1 by Орко

УДК 7:781(075.2) О-78 Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 21.02.2020 р. №271) ВИДАНО ЗА РАХУНОК ДЕРЖАВНИХ КОШТІВ. ПРОДАЖ ЗАБОРОНЕНО

Підручник створено за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Р. Б. Шияна.

Островський В. М. О-78 Мистецтво : підручник інтегрованого курсу для 3 кл. закладів загальн. серед. освіти / В. М. Островський, Г. П. Федун. — Тернопіль : Навчальна книга – Богдан. — 2020. — 160 с. : іл. ISBN 978-966-10-6068-4 Підручник за своїм змістом відповідає Державному стандарту початкової освіти та Типовій освітній програмі, яка розроблена під керівництвом Р. Б. Шияна. Для учнів та учениць 3 класу. УДК 7:781(075.2)

Охороняється законом про авторське право. Жодна частина цього видання не може бути відтворена в будь-якому вигляді без дозволу видавництва.

Завантажуйте безкоштовний інтерактивний додаток, використовуючи детальну інструкцію, за посиланням: bohdan-books.com/6068-4 Тех. підтримка: (0352) 52-06-07, 067-352-09-89; admin@bohdan-digital.com

ISBN 978-966-10-6068-4

Юні друзі! Запрошуємо вас у чарівний світ мистецтва! Без нього важко уявити своє життя. Крок за кроком ви будете пізнавати таємниці образотворчого та музичного мистецтва, опановувати нові техніки, вивчати пісні та втілювати свої мрії і настрої у власній творчості. Виконуючи цікаві завдання, слухаючи музику, милуючись картинами художників і художниць, продовжите знайомство із творчістю видатних митців. Підручник допоможе вам впевнено крокувати мистецькими стежинами і стане вашим вірним другом! Успіхів вам, юні любителі мистецтва!

УМОВНІ ПОЗНАЧЕННЯ — виконай завдання — переглянь відео, послухай музику — розучуємо пісню — ритмічні вправи — заспівай — намалюй

— виготов 3

Розділ I. Мова та розвиток мистецтва Тема 1

Мистецтво в нашому житті

Мистецтво — вид діяльності, що відтворює дійсність у конкретно-художніх образах через почуття й переживання. Музичне мистецтво за допомогою майстерного викладу музичних звуків утворює мелодико-ритмічну основу музичного твору, що передає почуття та настрій людини, різні події нашого життя, природні явища тощо. Головним засобом виразності музичної мови є мелодія, яка разом з іншими елементами створює образ музичного твору.

Слухаємо та аналізуємо. Володимир Верменич. «Світанок». Світла, життєрадісна музика твору символізує пробудження ранкової природи.

Після темненької ночі ранок вже розплющив очі. Ясне сонечко його збудило і всю землю освітило. В. Островський

Що спільного в музиці та вірші? Доберіть слова, що характеризують мелодію музичного твору. (Сумна, весела, світла, похмура, спокійна, енергійна.) Які звуки ви почули у творі? (Короткі, довгі, тихі, гучні.) Володимир Верменич (1925–1986) Український композитор-пісняр. Написав понад 200 пісень, серед них — пісня «Чорнобривці», що стала народною й до сьогодні звучить у серцях мільйонів українців. 4

Розмір такту 2/4

Розмір вказує на кількість ритмічних долей у кожному такті до музичного 7 уроку твору.

до 7 уроку

доПригадайте, 14уроку як записують довгі та короткі звуки. Викоа) 44 вправу, називаючи склади ритму. а) найте

& & 4 œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœœœœœœœ œœ œœ œœ 2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 4 Та4 - та, ті - ті та, ті - ті, - ті - ті, ті - ті та. 4 œœ œ б) 4 œ œ œ & б) & 4 œ œ œœ œœ œœ œœ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œ œ œœ œœ œ Zœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœ œœ œ œ œ Ті - ті

та.

Та,

ті - ті, - ті - ті,

ті - ті

та.

уроку до урокузнака Якадо дія88цього (пауза), що стоїть у вправі? Під час виконання паузи руки розведіть в різні боки. до 2 Впр. уроку 26

3 & &2 œœ œœ œœ œœ œœ œœ ˙˙.. ˙˙.. œœ œœ œœ œœ œœ œœ ˙˙.. ˙˙.. œ œ œ œ & 434 œœ ДОБРИЙ œ œ œ œУКРАЇНО! & œœ œœ œДЕНЬ, œ œœ œМАТУСЮ ˙у. ві - ко˙ - неч -œко, œ Я сне є со неч ко сві тить Слова Н. Рубальської Ведмедері œœœœœœœœ œ œœœ œ œœ œœМузика œœœœœœМ. б) œ œ œ œ б) & œ & œ œ œ œœ œœœœœœœœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œУкраїно! œ 1. Добрий день,œ матусю œ œ œрадості œ œ Œ œŒœ & œœ œ œсонце œ œ œ œ œ œ Сходить й добра. œ œ œ ˙. œ а) 443 а) Розучуємо пісню.

знадо - ми ві -твоя та - дитина, єть - ся, до нас по - смі - ха - єть - ся. Україно, — 99яуроку до уроку крапелька великого Дніпра. до 3 уроку Впр. 33 œœ29œœ œПриспів: œœœœ œœ œœВОСКРЕС! œœœœœœœœ œœ œœ œœ ˙˙ œœœœ œœ œ œœ œмоя, œ œœ œœœœХРИСТОС œœœœ 44 Україно 8 œ œ œ œ œ œ œ твої поля, œ 4до & золоті œ œ œ урокусолов’я. œпісня œ1410 b 43до œ 44 ˙ œ œ œ œ ˙œ ˙ 43 & ніжна до 10 уроку уроку œ ЦяДівчатка: ме - ді - я ча - рів - на на - че схо-дин - ка - ми йде. œ - лосади Яблуневі j j j j j 4і42смерекові 1. Хри стос вос крес! Хри вос - крес! j - j стос .œ. œjœ œjœ œœœліси j .. —œ œ & 4 œ œ ˙ ˙ œ œ & œ œ 4 œ œ ˙ ˙ œ œ œ j œ œ œœ œ œœœ œ œœ œœœ jœ ˙ œ & рідна 4 œœj œ œ земля. b 3 œœ матінка œ œ

œ-- œли, œни--біки,ки,œ- лідва œни---ли œ œДва ˙ли, 4 & 4 œТо œ œ пів -не ни пів --ни ки го --œ рох мо --ло --- ти ме те ки на ле ті ли, Два пів два пів ки го рох мо ло ти J J J 2. НеТодивись, що я така маленька, жинпли - ки- немов - шин то - ки з го зем - лю вкри ли.- де. уто госні- -ру рівпу - но, - ри у - низ- ве Хлопчики: œ Ра дість з не ба нам яв ля є. Пас ка крас - на часœ мине підросту œ œœ— œяœ швидко œ & œ œ œ œ j j œ & œ œ œ œ j j j j . œ3œ .œœ œœj œœj j ˙˙ ˙˙ .. j свого і& усю. 4œлюбов серденька œ œ œ jрочj--кики4 œдодо œмли b кув-œ-роч œœ--кики -- чуœчуœпринесу. j j œ œœна œœноно œ-- сисиœ˙-- ли. & дві -- ба я тобі дарунок дві4ку рочJ ба--роч мли--на ли. œ œ œ œ Ой, ля! Мов пу - шин - ки зем - лю вкри - ли. Приспів.

днесь ви - та - є.

Ра - дуй - те - ся щи - ро ни - ні. Бог дав

Про нам пісенька? дощо 15 розповіла уроку

3j & & 4œ

5 j j j j j œœ œ ˙ œ œ zz œ ˙ œ œ œ˙ œjœ œ ˙ œj œ ˙ œ œ œ

Тема

Мистецтво в нашому житті

Подивіться навкруги — і ви переконаєтеся, що мистецтво присутнє скрізь у нашому житті. Під час канікул ви бували на екскурсіях, дивилися вистави в театрах, знайомилися із творами митців у музеях. Також читали афіші, оголошення, розглядали ілюстрації у книгах і журналах, слухали музику. Усі твори, які ви почули чи побачили, належать до різних видів мистецтва.

До яких видів мистецтва належать зображені твори?

О. Бурда. Букет

О. Бурда, Л. Поворозник. Барельєф

Є. Удін. Квіти

Поміркуйте і скажіть, з якими матеріалами працює живописець та графік. Із чого може виготовляти свої фігури скульптор? Якими бачать квіти майстри декоративно-ужиткового мистецтва? Пригадайте цікаві українські звичаї. Що ви знаєте про свято, зображене на малюнку? Загадка

З квітів його виплітають, ним голову прикрашають, щоб дівчиноньку беріг — український оберіг. (Віночок) 6

Цікаво знати! Здавна в Україні дівчата носили віночки із квітів. Традиційно мало бути до 12 різних квіточок: ромашка, волошка, безсмертник, мак, соняшник, дзвіночки, мальва, барвінок, цвіт яблуні та інші. Дізнайтеся, що символізує кожна квіточка.

Символіка кольору стрічок у вінку

Посередині коричнева стрічка — це символ землі-матінки, нашої годувальниці. По обидва боки від неї — жовті стрічки — це символ сонечка. За ними ідуть із різних сторін світлоі темно-зелена — символ живої природи, краси, юності, спокою у природі. Потім синя й голуба — символи неба і води, людям сили і здоров’я. Далі оранжева — символ хліба, фіолетова — мудрість, малинова — душевність і щирість, рожева — достаток. Білу вплітали лише тоді, коли кінці її були розшиті сріблом і золотом (на лівому — сонце, на правому — місяць).

Намалюйте український віночок із тих квітів, які вам найбільше подобаються, прикрасьте його кольоровими стрічками.

Зберігайте і примножуйте українські звичаї і традиції! 7

Тема 2

Мистецькі спогади про літо

Розкажіть про літо. Які спогади залишились у вас про літню пору?

Музична розповідь, на відміну від словесної, складається зі звуків, що поєднуються в музичні фрази та речення, утворюючи мелодію твору. Проте мелодія, побудована у певному ритмі, не може дати повної характеристики музики. Тому й існують інші елементи музичної мови, які допомагають розкрити зміст. Лад — зв’язок та узгодженість звуків між собою. Темп — швидкість руху мелодії. Слухаємо та аналізуємо.

а) Антоніо Вівальді. «Літо» із циклу «Пори року».

Проста, яскрава, емоційна, ритмічна мелодія відразу лягає на слух і ніби випромінює гармонійне світосприйняття.

б) Віктор Косенко. «Мелодія».

Такою назвою композитор ніби хотів сказати, що головний художній образ — це мелодія, яка надає всій музиці яскравого колориту й становить її характер. За допомогою зміни яких елементів музичної мови автор передав зміст музичного твору? (Мелодії, ладу, темпу, інтонації.) 8

Антоніо Вівальді (1676–1741) Італійський композитор, скрипаль-віртуоз, священник, творець жанру концертів для скрипки з оркестром. У його багатогранній композиторській діяльності основне місце посідає камерна музика.

Віктор Косенко (1896–1938) Український композитор, піаніст. Напи сав багато творів для симфонічного оркестру. У його доробку є також ін струментальні твори, пісні, романси та музика до театральних вистав.

до 1 уроку

як 2Пригадайте, œ œ 4висоту звуків. œ Та -

та,

œ œ

ті - ті

та.

та,

Та,

& 42 œ & œ

œ œ œ

ті - ті, - ті - ті,

& œ œ wœ ті - ті

та.

ті - ті соль та.

ті - ті, - ті - ті,

œ œ œ

œ œ

со - неч - ко

œ œ

з на - ми ві - та - єть - ся,

œ œ œ

Виконайте вокально-ритмічну вправу. Які тривалості у ній ви помітили? до 2 уроку Основна мелодія у вправі змінюється чи повторюється?

Яс - не - є

œ œ œ œ

називають лінійки, на яких записують

Скрипковий ключ (ключ Соль) вканаœ те, що на другій лінійці нотœ зує œ œ œ œ œ œ ного стану записують ноту СОЛЬ.

Ті - ті

œ œ œ œ

œ œ

сві - тить у

ві - ко - неч - ко,

до нас по - смі - ха - єть - ся.

Виконайте до 3 уроку пісню «Добрий день, матусю Україно».

œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ ˙

Співайте пісню із почуттям любові до рідного краю. Особливу увагу зверніть на образний зміст, у якому передано характер та настрій завдяки вдалому поєднанню мелодії. Ця ме поетичного - ло - ді - я чатексту - рів - на тана - че схо - дин - ка - ми йде.

& œ œ œ œ œ œ œ œ9 То

у - го - ру пли - не рів - но,

œ œ œ œ œ œ ˙

то зго - ри

у - низ ве - де.

Тема

Мистецькі спогади про літо

Літо — чудова пора року! Канікули, відпочинок на березі моря, походи в гори, поїздка до бабусі, ігри на свіжому повітрі, здійснення мрій… А ще цвітуть квіти, літають барвисті метелики… Художники пишуть картини, передають цю красу фарбами на полотні. Вони змішують кольори на палітрі, утворюючи різні відтінки. Літо квітами сміється, пісню радості співає. Теплим дощиком проллється і веселкою заграє.

Н. Красоткіна

Розгляньте малюнок. Які почуття він викликає? Які кольори та їхні відтінки передають красу літа?

Якщо бачиш на картині цвіт вишневого садка, чи ялинку й білий іній, або млин біля ставка,

(пейзаж)

або снігову рівнину, або поле та шалаш, то запам’ятай, картина називається … .

Пейзаж — це зображення краєвидів в образо творчому мистецтві.

Розгляньте колірний круг, поділений на сектори. У кожному секторі переважає той чи інший колір. Відтінки одного сектора колірного круга називають спорідненими кольорами. У живописі споріднені кольори утворюють колірну єдність — гармонію. Основні кольори: червоний, жовтий, синій. 10

Пригадайте, як утворюються похідні кольори: зелений, оранжевий, фіолетовий.

На основі своїх літніх вражень створіть пейзаж «Метелики в лузі» (акварель, воскові олівці). Щоб передати яскравість кольору, легкість простору та ніжність метеликів, використайте акварельні фарби.

1. На аркуші розмістіть трафарети метеликів різного розміру, але так, щоб вони красиво й гармонійно заповнили аркуш та не дуже наближалися до його краю. У центрі розташуйте великого метелика, а по краях — менших. 2. Обведіть метеликів спочатку простим олівцем, а потім восковими олівцями світлих кольорів. Проведіть олівцями вертикальні лінії трави. 3. Великим пензлем сміливо розфарбуйте фон навколо метеликів. Використайте різні кольори та їхні відтінки. Розфарбуйте малим пензлем метеликів яскравими кольорами. Додайте окремі деталі.

Природа — джерело натхнення для творчості. Бережіть її! 11

Тема 3

Гумор у мистецтві

Кожен вид мистецтва розмовляє своєю мовою: література — словом, хореографія — мовою рухів, образотворче мистецтво — мовою ліній та кольору, а музика — мистецтвом музичних звуків. До розмовної мови дуже схожа музична мова. У ній також є посилення та послаблення звуків, наголоси, сильні та слабкі долі, зміна інтонації. Музика може зачаровувати нас своєю мелодикою та створювати певний настрій. Слухаємо та аналізуємо.

а) Віктор Косенко. «Гумореска».

Музичний твір гумористичного характеру. «Стрибаюча» вгору-вниз мелодія, коротенькі інтонації, що нагадують сміх, гострі звуки акомпанементу, яскраві акценти — це ті засоби виразності, що передають гумористичний характер музики твору.

Як розвивається музика? Чи відчули ви зміну інтонації у творі? Які елементи музичної мови ви розпізнали у цій музиці? Назвіть їх.

б) Микола Лисенко. «Експромт».

У цьому творі композитор хотів підкреслити якийсь веселий момент і швидкоплинний настрій. Мелодійна виразність і легкість руху мелодії надають музиці особливого блиску та краси. Микола Лисенко (1842–1912) Український композитор, засновник української класичної музики. У його доробку є інструментальні твори для скрипки та фортепіано, музика до театральних постановок, дитячі музичні твори та пісні.

œ œ œ

& œ

œ œ œ œ

œ œ

з на - ми ві - та - єть - ся,

œ œ

до нас по - смі - ха - єть - ся.

Пригадайте назви нот, їхнє розміщення на нотному до 3 уроку стані та проспівайте мелодію. Що вона нагадує?

& œ œ œ œ œ œ œ œ &

Ця ме - ло - ді - я

ча - рів - на

œ œ œ œ œ œ œ œ

То

у - го - ру пли - не рів - но,

œ œ œ œ œ œ ˙

на - че схо - дин - ка - ми йде.

œ œ œ œ œ œ ˙

то зго - ри

у - низ ве - де.

Розучуємо пісню.

ПОСМІШКА Слова А. Бенцаровської

Музика Р. Рудого

1. У колисці маля посміхнеться, все на світі тепліше здається. Посміхнеться дівчині юнак — і два серця заб’ються у такт. Приспів: Посміхайтеся, люди, частіше, на землі тоді буде тепліше. Хай турботам немає кінця, але посмішка всім до лиця. 2. Яка гарна усміхнена мама, як з портрета зійшла до нас прямо. Посміхнеться щасливо татусь — і проблеми зникають чомусь. Приспів. 3. Посміхнеться до діда бабуся, дід закрутить прокурені вуса. Навіть старість зникає умить, коли посмішка в серці горить. Приспів.

Тема

Гумор у мистецтві

Українці славляться добрим гумором. Художники-графіки створюють дружні шаржі або карикатури, які можуть поліпшити настрій і розсмішити.

Шарж — це добродушно-гумористичне зображення людей. Карикатура — навмисне смішне або спотворене зображення предмета або особи. Зможе все карикатура — показати нечепуру, брехуна і грубіяна, забіяку-хулігана і дівчисько вередливе, неслухняне і крикливе.

М. Дмітрух

Г. Федун

Чому ці портрети викликають усмішку?

Майстра, який створює карикатури, називають карикатуристом. Події, що відбуваються з персонажами розповіді, показано на картинках з коротенькими написами. Це — комікси. Піду я від вас.

Рятуйте!

Ура!

За сюжетом якої казки створено комікс? Пригадайте, хто намагався допомогти зайчику вигнати козу, але не зміг.

Неможливо уявити цирк без клоуна. Він з’являється в перерві між номерами, щоб розвеселити публіку.

Розгляньте, як художник передав гарний настрій за допомогою яскравого одягу клоунів та всієї палітри кольорів на картині. Що відрізняє клоуна від інших циркових героїв? Навіщо клоуни розмальовують собі обличчя? Послухайте п’єсу Д. Кабалевського «Клоуни». Уявіть, що ви в цирку. Які картини постають у вашій уяві, коли ви слухаєте музику?

Усі клоуни різні, але кожен цікавий по-своєму. Спробуйте створити образ клоуна. Пам’ятайте, що ми малюємо не іграшку, а портрет людини у гримі.

Ю. Мацик. Веселий дует

Прочитайте повість В. Нестайка «Повість старого клоуна». Дізнайтеся, у яких країнах є пам’ятники цирковому жартівнику. 15

Тема 4

Як зрозуміти мову мистецтва

Щоб зрозуміти мову музичного мистецтва, потрібно сприймати її не як хаотичний, а організований потік музичних звуків, у якому закладено певний зміст та характер музичного твору. Різні звуки за висотою та тривалістю, об’єднані в мелодію, виражають певну думку музичного твору. А мелодія може бути швидкою чи повільною, тихою чи гучною, веселою чи сумною, спокійною чи тривожною. Прислухаючись до музичних звуків, ви зрозумієте, що і як розповів автор музики у своєму творі. Слухаємо та аналізуємо.

а) Самуїл Майкапар. «Роздуми». Плавне виконання музики твору створює його спокійний та ніжний характер.

Як рухається мелодія у творі? Що, крім мелодії, допомагає зрозуміти задум композитора, зміст та характер твору? (Cлова, темп, ритм, гучність.)

б) Петро Чайковський. «Неаполітанська пісенька».

Мелодія у творі граційна та наспівна, що робить її дуже виразною. Для створення характеру твору композитор використав традиційні засоби виразності — темп і мажорний лад.

Які елементи музичної мови у творі застосував автор музики, щоб передати характер неаполітанської музики?

Це два різні за характером твори. Чим вони відрізняються?

Петро Чайковський (1840–1893) Російський композитор українського походження. Писав опери, симфонічну музику, балети, інструментальні концертні твори та романси. Проспівайте мелодію дитячої української народної піс-

до 4 уроку ні «Галя по садочку ходила».

j j j j & 42 œ œ œ œ œ Га - ля

по

са - доч - ку хо - ди - ла,

j j œ œ œ œ

& œ

лень - ку згу - би - ла.

&œ

ка - є,

´ œ

j j j j œ œ œ œ

j j œ œ œ œ

j j j œj œ œ œ

Хо - дить по

j j j œj œ œ œ

хус - точ - ку

бі -

j j œ œ

са - доч - ку, блу -

j j œ œ œ

бі - лень - ку

шу - ка - є.

до уроку нот у ній ви помітили? Чим відрізняється Які 5 тривалості четвертна нота q від восьмої ´ ´ e ?´ ´

œ́ œ œ́ œ œ œ œ́ œ œ ´ мови переважають ´ ´ Які елементи музичної у пісні? œ́ Виконайте œ œ́ œ «Посмішка». œ œ́ œ œ œ́ œ œ пісню

Пригадайте, як називаються частинки нотного стану, що поділяються тактовими рисочками.

У дуже чітко та виразно поєднуються поетичний допісні 6 уроку текст та мелодія, що становлять її характер. Як, на 2 думку, потрібно її виконати, щоб створити гарний вашу 4 настрій собі та друзям?

œ œ œ œ œ œ œ У

вік - но по - сту - ка - ла

17 & b .. œ œ œ œ œ œ œ

хма - ронь - ка - ми вкри - ло - ся

œ œ œ œ ˙ о - сінь

зо - ло - та,

œ œ œ œ œ

не - бо

го - лу - бе.

Тема

Як зрозуміти мову мистецтва

Навколишній світ є джерелом натхнення для художників. Вони працюють, використовуючи різні техніки.

Дитячі роботи

Розгляньте роботи, виконані у стилі пуантилізму. Які кольори — теплі чи холодні — обрали художники?

Пуантилізм — техніка живопису (із французької — «писати крапками»).

У своїх творах художники часто використовують контрастні кольори. Зверніть увагу, що в колірному колі контрастні кольори розташовані навпроти. Вони посилюють яскравість і насиченість одне одного.

Пригадайте та розкажіть про колірні контрасти, які ви бачили у природі, предметному середовищі та творах образотворчого мистецтва.

М. Кафтан. Соняхи

Глянув у віконечко — теплий день який! На городі соняшник — жовті пелюстки. З неба сипле сонечко пелюстки — дива, Головою соняшник радісно кива. Л. Куліш-Зіньків

Намалюйте соняшник, зробіть його кольоровим за допомогою крапок. Пам’ятайте, що потрібно використовувати лише чисті фарби, не змішані на палітрі.

3 19

Тема 5

Інтонація в мистецьких творах

Особливо важливу роль у музичній мові відіграє інтонація (вимовляти наспівно) — точне відтворення висоти і характеру звуку. В основі змісту будь-якого музичного твору лежать різні інтонації. Одні виражають настрій, почуття та думки, інші — рух, різноманітні звуки, шуми та явища природи. Інтонація разом з мелодією та ритмом є носієм змісту музичного твору.

Слухаємо та аналізуємо. Франц Шуберт. «Музичний момент». Це невеличка музична п’єса танцювального характеру. Яскрава мелодія, що швидко запам’ятовується, звучить блискуче у легкому супроводі. Які інтонації найбільш відчутні у цьому творі? (Емоційні, динамічні, ритмічні, ладові.) Чи залежить музична інтонація від музиканта, який виконує музичний твір? На якому інструменті виконувалась музика?

Франц Шуберт (1797–1828) Австрійський композитор, піаніст. Головним засобом виразності у його творах виступає мелодія — гнучка, співуча та емоційна. За коротке життя він створив понад тисячу музичних творів. 20

j j j j j j œ œ œ œ œ œ œ œ Розмір такту 4/4

& œ

лень - ку згу - би - ла.

Хо - дить по

ка - є,

бі - лень - ку

j j œ œ

са - доч - ку блу -

Розмір такту 4/4 вказує на кількість ритмічних долей j œ j j музичного j чиj інструментального у& кожному тактіj пісні œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ твору.

хус - точ - ку

шу - ка - є.

Виконуючи ритмічну вправу, особливу увагу зверніть до 5 уроку на знак, що стоїть на її початку.

  4 œ œ 4   œ œ

    œ œ œ œ œ œ     œ œ œ œ œ œ

  œ œ œ   œ œ œ

Проплескайте склади ритму, а долі у такті простукайте до 6 уроку ногою.

z œ œ œ œ  & b 4 œ œ ЗАСМУТИЛОСЬ œ œ œ œ œ КОШЕНЯ Розучуємо пісню. 2

У вікП.- Воронька но по сту - ка - ла Музика о - сінь зо - ло - та, Слова І. Кириліної

1.&Засмутилось — Œ œ œ b .. œ œ œкошеня œ œ œ œ œ œ треба в школу йти щодня. хма - ронь - ка - ми вкри - ло - ся не - бо го - лу І прикинулося вмить, що у нього хвіст болить. Ой, ой, ой! Ой, ой, ой! Ой, ой, ой! Що у нього хвіст болить. Двічі

2. Довго думав баранець. І промовив, як мудрець: — Це хвороба не проста — треба різати хвоста. Ой, ой, ой! Ой, ой, ой! Ой, ой, ой! Треба різати хвоста.

Двічі

3. Кошеня кричить: — Ніколи! Краще я піду до школи! Ай, ай, ай! Ай. ай,ай! Ай, ай, ай! Краще я піду до школи!

Двічі

- бе.

z ..

Тема

Інтонація в мистецьких творах

Цікаву казку можна прочитати у книжці, побачити у вигляді мультфільму. Багато героїв казок «живуть» у ляльковому театрі. Ляльок-персонажів вистави виготовляє художник-лялькар, який робить їх веселими чи сумними, добрими чи злими. А «оживають» вони завдяки актору-ляльководу — розмовляють і співають, веселяться і плачуть, танцюють і граються.

Ляльки-маріонетки у виставі «Івасик і змія» (Театр актора і ляльки, м. Тернопіль, художники В. Якубовський, О. Мельничук)

Демонстрування вистав із ляльками найчастіше відбувається за ширмою, що закриває акторів. Такими ляльками керують за допомогою тоненьких дротиків, ниток, мотузочок, що прикріплені до різних частин тіла.

Пальчикові ляльки

Рукавична лялька 22

Велике значення в театрі мають декорації та освітлення. Яс кравість, колір, напрямок освітлення посилюють враження від подій на сцені.

Коли ляльководи вдягаються в театральні костюми й наносять грим?

Визначте настрій кожної ляльки. Які емоції вони передають?

Виготовте пальчикову ляльку — улюбленого героя. Можете скористатися шаблоном. (Тулуб тваринки намалюйте самостійно).

1 4

Придумайте казку та розіграйте її із друзями. 23

j j œ œ œ œ

& œ

лень - ку згу - би - ла.

j j j œj œ œ œ

Хо - дить по

j j œ œ

са - доч - ку, блу -

Пори року в мистецтві j j j œj œ œj œj &œ œ œ œ œ œ œ Музична фраза, мелодія і навіть великий музичний Тема 6

ка - є,

хус - точ - ку

бі - лень - ку

шу - ка - є.

твір виростають із декількох звуків, які в процесі роздомелодії, 5 урокутемпу, ритму та динаміки створюють освитку новний зміст та характер музичного ´ ´ ´ ´ твору. ´ Аœ характер œ музичного œ́ œ œ́ твору œ œзалежить œ від œ́ того, œ œщо і як композитор хоче відобразити у ньому.

´ œ́ œ œ

œ́ œ

´ œ́ œ œ

Проспіваємо фрагмент мелодії пісні та простежимо за розвитком мелодії. У якому темпі потрібно виконати пісню, щоб передати дохарактер? 6 уроку її

&b 4 œ œ œ œ œ œ œ У

вік - но по - сту - ка - ла

& b .. œ œ œ œ œ œ œ

хма - ронь - ка - ми вкри - ло - ся

œ œ œ œ ˙ о - сінь

зо - ло - та,

œ œ œ œ œ

не - бо

го - лу - бе.

Реприза — знак повторення фрагмента мелодії чи цілої частини твору. Слухаємо та аналізуємо.

а) Леся Дичко. «Осінь» із циклу «Пори року». Назва твору налаштовує на сприйняття музики задушевного, журливого характеру, в якому розкривається стан осінньої пори року. Який характер цього твору? Які інтонації ви відчули у музичному творі? Хто виконує цей твір?

б) Віктор Косенко. «Дощик». На відміну від попереднього твору, п’єса має яскравий зображальний характер. Перша та третя частини — це образ літнього дзвінкого дощику. В середній частині твору виникає образ дитини. На неї дощик навіває сум, бо через нього вона не може вийти на вулицю погуляти.

Мова музики у творі ллється, мов осінній дощик. А які інтонації переважають у ньому? Чи є інтонаційна різниця між цими музичними творами? Чи відповідає характер музики назві твору? Що найбільше різнить ці два твори? (Темп, ритм, тембр, мелодія, динаміка.)

Тембр — забарвлення звуку, притаманне голосу або музичному інструменту. Леся Дичко (1939)

Українська композиторка. Пише інструментальну музику, оркестрові та концертні твори, балети, опери, симфонії та пісні для дітей. Виконайте пісню «Засмутилось кошеня». Щоб пісня прозвучала виразно та наспівно, її потрібно виконувати м’яким, округлим звуком і без напруження.

Тема

Пори року в мистецтві

Кожна пора року по-своєму неповторна й різнобарвна. Приємні спогади про красу природи митці зберігають на світлинах та своїх картинах. Живописці використовують акварельні, гуашеві, акрилові або олійні фарби. Колір — основний засіб виразності в живописі. За допомогою кольору живописець створює на полотні художній образ, доносить до глядача свій творчий задум.

В. Шумило. Зима

В. Шумило. Набережна ставу

Порівняйте живописні полотна Володимира Шумила. Визначте їхній колорит. Він теплий чи холодний? Як колорит допомагає передати настрій картини?

Колорит — гармонійне поєднання кольорів у композиції.

Під час прогулянок придивляйтеся до кольорів листя на деревах, трави, неба. Чи однакові вони вдень і ввечері, похмурого та сонячного дня, влітку і восени?

Поетичні образи природи відтворено і в музиці. П. Чайковський створив галерею образів природи, об’єднавши їх у циклі під назвою «Пори року». Послухайте фрагмент п’єси П. Чайковського «Осіння пісня» з циклу «Пори року».

Дуже цікаву фактуру дає зім’ятий акварельний папір. Ось які чудові роботи можна намалювати на ньому.

Дитячі роботи

Розгляньте послідовність малювання на зім’ятому папері. Намалюйте улюблену пору року на ньому.

1 3

Ця техніка цікава тим, що в місцях згинів паперу колір фарби під час зафарбовування робиться інтенсивнішим, темнішим. Це називається ефектом мозаїки. 27

Тема 7

Осінній настрій у мистецьких творах

Мелодію не можна створити з довільного набору звуків, бо це інтонаційно осмислена побудова. Тому, на відміну від мовної, музичну інтонацію записують точно за висотою та тривалостями. Вона може мати різний характер та створювати певний настрій. Від музичної інтонації залежить і яскравість мелодії музичного твору, характер та настрій.

Слухаємо та аналізуємо. Іван Пустовий. «Осінній етюд». Інструментальний твір у супроводі оркестру. Це п’єса-настрій. Музика звучить дуже спокійно. Виразність мелодії у творі нагадує неквапливу, змістовну та розспівну людську розповідь про осінню пору.

Етюд у музиці — це високохудожня концертна п’єса або вправа для розвитку виконавської майстерності. Як і будь-яка інша п’єса, етюд має певний характер, темп та засоби музичної виразності.

Який настрій створила музика? Цей твір інструментальний чи вокальний? 28

До якої мелодії підійшли б такі слова?

Хмарка в небі проплива, сонечка немає. Осінь вже до нас прийшла, до 7 дощик уроку накрапає.

а)

б)

& 4 œ œ œ œ œ œœœœœœ œ œ œ œ œœœœ œ œ œ 4

& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœ œ œ Розучуємо пісню.

до 8 уроку

КАП-КАП-КАП

3 œ . 4 & œ œбіла-біла œ œ œ œв небі 1. Хмарка  . голубім . œ œ œ œ œ 

.

Слова та музика Н. Май

а)

раптом потемніла і почувся грім. Дощик не барився, він співав пісні, œ œ œ œ œ œ œмені. б)у& œ œ œнастукував вікно œ œœ œœœœœœœ

œœœœ œ œ œ

œ œ œœœ

Приспів: Дощик до крапає 9 урокузі стріхи — кап, кап, кап. Я ступаю тихо-тихо — кап, кап, кап. Сумно 3 œ œ œ йти œ œмені œ œ œпоœ œсуші œ — œ кап, œ œ œ œкап, œ œкап. œ  4 Я гуляю по калюжах — кап, кап, кап.

2. Крапельки сріблясті — дощику, привіт! — до 10 уроку умивають рясно цілий білий світ. 4 навколо Всім сміюсь — & œ œ Я œодна 4 œ œ œ œсумно. œ œ œ œ œ  я дощу ні краплі не боюсь. Два пів - ни - ки,

два пів - ни - ки

го - рох мо - ло - ти - ли,

œ œ зіœ стріхи…… œ œ œ œ œ œ œ & œ œ крапає Дощик Приспів. (Тричі.)

Кап, Кап, дві кап, ку - рочкап… - ки - чу - ба - кап, роч - кикап… до мли - на Кап, кап, кап… Кап, кап, кап! 29



но - си - ли.

Тема

Осінній настрій у мистецьких творах

Осінь часто звуть чудовою, замріяною, золотою, загадковою. Може, саме через це її не оминали й не оминають своєю увагою поети, художники й композитори. Восени природа манить всіх красою. Недаремно осінь зветься золотою. Г. Федун Й. Бокшай. Осінь у Карпатах

Розгляньте картину. Які барви використав художник, щоб зобразити осінній краєвид? Як осіння погода може впливати на ваш настрій у дощовий та сонячний день?

Художники намагаються розгадати таємниці природи і малюють силуетні малюнки. У силуетах квітів, листочків форма передається спрощено, узагальнено.

Знайдіть силуети листочків, що відповідають зображеним на фотографіях.

Осінь — це прекрасний час, коли дерева ваблять око усіма кольорами — від зелених до багряних. Різноманітні форми листочків із дерев — чудовий матеріал для створення осінніх поробок.

Розмалюйте листочок візерунками за допомогою фарб, коректора, фломастерів... Це можуть бути квіточки, сердечка, крапочки, спіральки, павичеві оченята, смужка або клітинка.

Листя спочатку розмальовуємо, тоді після висихання фарб кладемо в стару книжку (газету) для висушування.

У вільний час виготовте аплікацію з осінніх листочків. 31

Тема 8

Мистецтво звуків і кольорів

Музична мова — це мова звуків, за допомогою якої людина виражає свої думки, оспівує красу природи, передає любов до рідного краю, Батьківщини. Музика, як і інші види мистецтва, може прикрашати життя кожного з нас і збагатити наш духовний світ. Є багато спільного між музичним та образотворчим мистецтвом, хоч їхні художні мови дуже різняться. Музика належить до мистецтва, що сприймається слухом, а живопис, графіка чи скульптура — це просторові види мистецтва, які сприймаються зором. Слухаємо, дивимось та аналізуємо.

а) Віктор Косенко. «Гумореска» (фрагмент);

б) Леся Дичко. «Осінь» (фрагмент);

в) Микола Лисенко. «Експромт» (фрагмент);

г) перегляд відеофільму «Осінь у лісі» (музика Л. Хісматуліної).

Усі ці музичні твори створені композиторами у різні часи, та всі вони намагалися передати звуками музики свій настрій та почуття.

Який із цих музичних творів справив на вас найбільше враження? Як називаються твори, до яких створено ці ілюстрації?

Що у пісні є головним — мелодія чи темп? На якому із цих музичних інструментів вам хотілося б навчитися грати?

до 7 уроку

& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ

а)

4 & œœœœœœœ œœœœœ œ œœœœœœœ œœœœ œ œ Що означає слово «ритм»?

називається знак, що стоїть на початку нотного стаб) Як 4 ну? (Розмір, пауза, скрипковий ключ.) Чим відрізняється темп від тембру? Яка з цих вокальних вправ написана у тридольному до 8 уроку розмірі?

& 4 œ œ œ œ œ œ ˙.

а)

б)

3 4

œ œ ˙. œ œ œ œ

˙.

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœ œ œœœ

˙.

Яку мелодію ви придумали б до цих слів? до 9 уроку А може, одна із мелодій вправи підійшла б до цього тексту?

œ œ œ œ œ œ œНебо œ œ œ дощиком œ œ œ œ œсипнуло. œ œ œ œ ˙ œ œ œœ œ Ой, яка сумна пора! Про веселу гру забула до 10 уроку і принишкла дітвора.

4 œ «Кап, &Виконайте œ œ кап, œ œкап»œтаœ«Посмішка». ˙ ˙ 4 œ œ œ пісні œ œ Чим, крім слів, вони відрізняються? Два пів - ни - ки,

два пів - ни - ки

го - рох мо - ло - ти - ли,

&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Як краще виконувати ці пісні — з музичним супроводом чи без нього? дві ку - роч - ки - чу - ба - роч - ки

до мли - на но - си - ли.

Тема

Мистецтво звуків і кольорів

Чи помічали ви, скільки у природи кольорів? І в кожної пори року свої. Взимку земля вкривається білосніжним килимом, навесні з’являються перші зелені листочки, влітку радує око різнобарв’я квітів. Осінь має надзвичайно мінливий характер: то вона танцює із золотими листочками, то сумує, тихо плаче дощами.

Розгляньте картини. Які кольори та відтінки переважають на кожному пейзажі? Порівняйте колорит. Які виражальні засоби використали художники, щоб передати тривожний стан природи перед грозою та під час дощу?

Ю. Прядко. Перед грозою

Ф. Матейчук. Дощ у чужому місті

Щоб намалювати дощ, художники-графіки застосовують штрихи. Так передають рух.

Штрих — лінія, що виконується одним коротким рухом руки. Він може бути товстим і тонким, коротким і довгим, суцільним і перериватися, і, навпаки, наноситися близько один біля одного, створюючи враження єдиної плями.

Характер лінії залежить від сили натискання на олівець, перо, ручку. 34

Графічна палітра (лінія, штрих, пляма, зиґзаґ, розчерк, крапка). лінія штрих зиґзаґ

Слухаємо шум дощу. Намалюйте композицію «Дощ над дахами». Визначіть, де буде лінія горизонту. Як потрібно малювати дощ — прямими чи косими штрихами? Якими ви зобразите хмаринки — усміхненими чи злими?

Поміркуйте, як осіння погода впливає на настрій у дощову та сонячну погоду. 35

Тема 9

Як розвивається мова мистецтва

Музичне мистецтво розкривається перед слухачем у звуковому потоці. Тому не існує музики без розвитку, навіть тоді, коли вона зображає спокій і нерухомість. В основі розвитку музики лежать тематичні та інтонаційні зміни, які забезпечуються різними засобами музичної виразності, зокрема мелодичними інтонаціями, динамічними відтінками, зміною темпу, мажорним або мінорним ладом. Слухаємо та аналізуємо.

а) Міхал-Клеофас Огінський. «Полонез».

Цей твір цікавий своєю задушевністю та елегантністю. Дуже виразна мелодія супроводжується спокійним розміреним акомпанементом, що і підкреслює плавність рухів танцю. Середня частина полонезу вносить у музику пожвавлення і звучить широко, з розмахом.

Полонез — танець, що виник у Польщі. Його ще називають танцем-ходою, бо він має танцювальний характер, а відтворює урочисту ходу.

б) Жорж Бізе. «Марш тореадора». Чіткий ритм та стрімка мелодія характеризують темперамент і мужність тореадора. Тореадор — це людина, яка виступає на арені перед публікою у бою з биком. Що найкраще виражає характер музики кожного з цих творів? 36

до 7 уроку

& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ

а)

Міхал-Клеофас Огінський (1765–1833) Польський композитор і державний діяч. Писав марші, бойові пісні, фортепіанні п’єси, вальси, полонези.

& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

б)

до 8 уроку

& œ œ œ œ œ œ ˙.

а)

б)

˙.

œ ˙. œ œ œ œ œ

˙.

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœ œ такту 3/4 œœœ Розмір

Під час виконання ритмічної вправи першу долю продо 9 уроку стукайте ногою.

Жорж Бізе (1838–1875) Французький композитор, диригент і піа 3 ніст. 4 Його музика вирізняється темпераментом, мелодичною виразністю та оркестровим колоритом. Писав симфонічну музику, фортепіанні твори, пісні та романси.

3 4

œœœ œœœ œ

œ œ œ œœ œ œ œ ˙ œœ œ œ œ

Розучуємо пісню.

до 10 уроку

4 œ œ œ & Слова 4 œ œВ. Кленца

НАША МОВА

М. Ведмедері œ œ œ Музика œ œ œ œ ˙ ˙ 1. Тепла, як сонячна днина, Два пів - ни - ки, два пів - ни - ки го - рох мо - ло добра, неначе весна, œвіків œ України, œ œ œ œ œ Двічі &мова œ œ œ œ œ казка її чарівна.

дві ку - роч - ки - чу - ба - роч - ки

3. Мова — джерельна криниця, райдужно-сонячний цвіт. Це українська зірниця, Двічі що зачаровує світ. 37

до мли - на но - си - ли.

2. Мова — усміхнена квітка, радість весела, дзвінка. Гарна, як небо улітку, Двічі Ніжна, як пісня струмка.

- ти - ли,

Тема

Як розвивається мова мистецтва

Мова мистецтва, мов живий організм, постійно розвивається та змінюється. Починаючи з наскельних малюнків давніх часів і до наших днів, живописці шукають нові форми й методи зображення дійсності у своїх творах. Спочатку художники-анімалісти зображували тварин на стінах печер з пам’яті, а потім — із натури. Уявіть, як непосидючі пташки стрімголов здіймаються в небо або стрибають із гілки на гілку. Кожна пташка красива по-своєму, приваблює різнобарвним оперен ням, «пташиною» мовою.

М. Кафтан. Гуси

О. Шупляк. Лелеки

Розгляньте зображення птахів. Які виражальні засоби використано на цих малюнках?

Я. Гніздовський. Павич

В. Панко. Петриківський розпис 38

Розпізнайте птахів за їхніми дзьобами. У чому особливості кожного з них?

Художники-дизайнери часто використовують силуети тварин для створення символів, знаків, піктограм.

Восени більшість наших птахів стає мандрівниками. Вони летять у теплі краї. Проте зимуючі й домашні декоративні пташки радують нас цілий рік. Загадка

Як веселка кольорова, має здібності до мови. Слово пташці цій скажіть — і повторить його вмить.

(Папуга)

Намалюйте веселого папугу. Колір доберіть самостійно.

Піклуйтеся про пернатих друзів — і вони стануть вашими приятелями, радуватимуть своїми піснями. 39

Тема 10

Мистецтво творити красу

Музичний твір не був би цікавим, якби не мав певного розвитку. Музика у ньому розгортається поступово, як у поезії чи літературному творі. Найбільш відчутно розвиток музики у творі тоді, коли відбуваються зміни у мелодії, а мелодичні зміни можуть бути ще й під час виконання твору. Слухаємо та аналізуємо. а) Вольфганг Амадей Моцарт. «Рондо в турецькому стилі». У цьому музичному творі головна тема чергується з новими контрастними мелодичними епізодами, що і створює розвиток музики.

Скільки разів повторилася основна мелодія?

б) Богдана Фільц. «Весняне рондо».

«Рондо» в перекладі з італійської мови означає «коло». Головна тема в рондо чергується з контрастними епізодами та повторюється не менше трьох разів, а між цими повтореннями звучать нові контрастні мелодії, що відрізняються одна від одної.

Як розвивається мелодія у творі? Чи є тут інтонаційний розвиток за допомогою темпу, тембру, динаміки чи мелодії?

а)

& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

У чому подібність цих музичних творів? У якому з них краще відчутно мелодичний розвиток?

б)

& œ œ œ œ œ œ œ Богдана œ œ œ(1932) œœœœœ œœœœ œ œ œ œ œ œ œФільц до 8

а)

б)

Українська композиторка. Створила багато різноманітних творів для фортеурокупіано, бандури, вокально-хорових творів, особливо для дитячого віку.

& œ œ œ œ œ œ ˙. ˙. œ œ œ œ œ œ ˙. ˙. Вольфганг Амадей Моцарт (1746–1791) Австрійський композитор, піаніст, скрипаль, геній світового музичного мистецтва. Його музика витончена, лірична. Створив опери, симфонії, твори для різних інструментів.

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœ œ œ œ

до 9 уроку

У музичних творах мелодично-ритмічний рисунок 3 œ œ œ різними створюють œ œ œ œза висотою œ œ œ œ œтаœтривалістю œ œ ˙ œ œзвуками. œœœ

Назвіть всі ноти за висотою та проспівайте фрагмент піснідо «Два півники». 10 уроку

& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙

Два пів - ни - ки,

два пів - ни - ки

го - рох мо - ло - ти - ли,

&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ дві ку - роч - ки - чу - ба - роч - ки

до мли - на но - си - ли.

Які мелодичні зміни ви помітили у другому реченні?

Виконайте пісню «Наша мова». Які засоби виразності потрібно застосувати, щоб пісня прозвучала чітко та злагоджено? Як ви розумієте вислів «розвиток музики як процес відображення почуттів»? 41

Тема

Мистецтво творити красу

З давніх часів українські майстри-гончарі виготовляли із глини посуд: глечики, миски, горщики, куманці. Спершу ліпили їх ручним способом, прикрашали, продряпували візерунки по сирій поверхні, а потім випалювали у спеціальній печі — горні. Пізніше було винайдено гончарний круг. Це дало змогу виготовляти вироби досконалішої форми. Так виникло гончарне ремесло, яким здавна славиться Україна.

Куманець

Тарілка

Глечик

Макітра

Роздивіться форми гончарного посуду, особливості візерунків, які його прикрашають. Визначте кольори, які переважають у виробах. Поцікавтеся, які вироби декоративно-ужиткового мистецтва є у вас вдома.

Сучасні майстри та майстрині оздоблюють гончарний посуд новими орнаментами, розписом у кольорі та накладним декором, добираючи візерунок або композицію відповідно до форми виробу, щоб підкреслити його силует. Такий посуд виглядає красиво, естетично привабливо.

Чи правильне твердження, що чим більше прикрас на предметі, тим він красивіший?

У с. Самчики Хмельницької області народні умільці відроджують і поширюють мальовничий розпис, ство42

рений на основі традиційного народного декоративно-ужиткового мистецтва. Розпис вражає красою, повертає до традицій наших предків.

Цікаво знати! Декоративне — означає «прикрашати», а слово «ужиткове» свідчить про те, що речі мають практичний вжиток, застосування. Розгляньте тарілки, розфарбовані самчиківським розписом. Які емоції вони у вас викликають?

В. Раковський

Розфарбуйте тарілку самчиківським розписом, використовуючи приклади побудови композиційних елементів.

Бульбахи

Горішки

Квіти

Ягоди

Дізнайтеся більше про самчиківський розпис, побувавши на екскурсії у с. Самчики. 43

Тема 11

Динамічний розвиток у мистецтві

На характер музичного твору дуже має великий вплив зміна гучності — динаміка. Вона може змінюватись як поступово, так і раптово. Такий розвиток музики називають динамічним. Зміна темпу (прискорення або сповільнення) також має великий вплив на розвиток та характер музичного твору.

Слухаємо та аналізуємо. Йоганнес Брамс. «Угорський танець. № 5».

Зверніть увагу на виразність мелодії, пройнятої інтонаціями угорської народної музики. Гостроти твору надає пунктирний ритм і розвиток музики.

Який розвиток переважає у творі — динамічний чи темповий? Чи змінювалася динаміка протягом виконання твору? Чи залежить розвиток музики від виконавця?

Йоганнес Брамс (1833–1897) Німецький композитор, піаніст і хоровий диригент. Характерні риси його творчості — звертання до народного фольклору і танцювальної музики. 44

Вчимося співом створювати контраст у музиці

Виконуємо вокальну вправу, в якій відчутно перегук: 1 —до голосно, 2 — тихо. 11 уроку

f) Голосно (форте f ) & 44 œ œ œ œ Œ Œ Œ Œ œ œ œ œ œ œ Œ Œ Œ Œ Хто у лі- сі? ( Тихо піано p ) Це лу - на вто -рить нам. Тихо (піано p ) Œ œ œœ œ œ œ & 44 Œ Œ Œ Œ œ œ œ œ Œ Œ Œ Голосно (форте

І гр.

ІІ гр.

Хто у лі - сі?

Це лу - на вто-ритьнам.

до 12 уроку

Що нагадує вам ця вправа?

j j j œj 2 а) & 4 œ œ œ Розучуємо пісню.

j j œj œj œj j ˙ œ œ œ

ОСІНЬ j таj музика j j j j ˙ j j jСлова œ œ œ & œ œ œ œ œ œj œ М. œНазарця О - сінь. До - щик

сі - єть - ся, клен весь по - жов - тів,

1. Листя кружляє, осінь настала,пі - сень - ку а шпа - чок на гі - лоч - ці вбрались дерева у жовті кольори. j вj небі, втомлене, j j j Сонечко спало, j j б) & œ œ œ œ œ œ œ œ œ зими. стало чекати

за - вів.

j œ œ

j j j j j j Приспів: j j j j & œ œ œ колишеться œ œ œ не Не співає соловейко, œ œ œтрава, œ œ œ і бли - щать со - неч - ку, на - чепора. на - мис - тин закінчилось літона— осені прийшла Не співає соловейко, не колишеться трава, до 13 уроку промайнуло літо — осені прийшла пора. Діти: Вже зи - ма

зи - монь - ка,

па - да - ють сні - жин - ки

j j œj œj 2 j j j j & œ œ œ œ œ 4 2. Птахи у вирій œ œ œ œвсі відлітають, дні вже похмурі Петкоротші, - ри - ку, Пет - ри - ку,вечори. що не - сеш Петрик: Листя з дерев тихо опадає j j jчекає j œзими. і теж œ œ œ œj œj œj &œ œ Приспів.

Не - су

сме - тан - ку

для сест - ри

- ки.

j j œ œ

гле - чи - ку?

j œ œ

Ок - сан - ки.

Тема

Динамічний розвиток у мистецтві

Під водою, на землі, у повітрі — всюди існує рух. Вітер гойдає дерева, до берега котяться хвилі, летить птах, танцює балерина… Художники створюють динамічні композиції, використовуючи ритмічні повторення та зображаючи природні явища й об’єкти в русі.

М. Кафтан. Море

Розгляньте картину-триптих Миколи Кафтана. За допомогою яких виражальних засобів художник передав ритм і рух?

Триптих — картина з трьох частин, об’єднаних однією темою.

М. Кафтан. Лелека

І. Тихий. Лелеки

Силует — однотонне площинне зображення фігур і предметів. 46

Світлий силует краще виглядає на темному тлі, а темний — на світлому. Ви вже знаєте, що таке протиставлення називають контрастом.

Порівняйте живописні та силуетні зображення птахів. Створення силуетної композиції.

Варіант 1. Силуетна композиція «У вирій» (гуаш). Поміркуйте, які силуети ви б використали у своїй роботі, щоб вийшла тематична композиція.

Варіант 2. Силуетна композиція «Готуємося до зими» (клей, крупи, насіння).

У вільну хвилину придивляйтеся до силуетів та контурів хмарин. На кого вони подібні? 47

Тема 12

У мистецтві завжди лад

В основі розвитку музики лежать не тільки мелодичні, темпові, ритмічні та динамічні зміни, а й зміни ладу (мажор, мінор). Ми знаємо, що основою музики є музичні звуки, проте будь-яке їхнє розміщення ще не є музикою, а лише ті звуки, які поєднані у певному порядку (ладять між собою). Ця основа у музиці зветься ладом. Найбільш вживаними є мажорний та мінорний лади. Змінюючи лади, можна створити різноманітний характер та передати певний настрій музичного твору.

Слухаємо та аналізуємо. а) Франц Шуберт. «Вальс сі-мінор».

Твір зацікавлює слухача своєю мелодійністю, а мінорний лад та неквапливий рух надають музиці відтінку сумовитої задумливості. Закінчення твору звучить світло, у мажорному ладі, як згадка про щось хороше і приємне.

Як розвивається музика у творі? Чи відчули ви зміну ладу в музиці? Чи став іншим зі зміною ладу характер музики? 48

б) Франц Шуберт. «Алегрето».

Музичний твір, контрастний до звуків танцю. У якому темпі прозвучав музичний твір?

Алегрето — музичний термін, що вказує на

допомірно 11 уроку швидкий темп музичного твору.

f) Голосно (форте f ) & œ œ œ œ Œ Œ Œ Œ œœœ œœœ Œ Œ Œ Œ Тихо (піано p ) Тихо (піано p ) Лад — зв’язок та злагодженість звуків між собою. 4 Œ Œ — œ œ œ œ Œ Œяскравий. Мажорний Œ просвітлений, Œ Œ œœœ œœœ 2. & 4 Œ лад Що допомагає відчути ладовий розвиток у творі? 4 темпу, зміна ритму, зміна ладу.) 1.(Зміна 4 Голосно (форте

Мінорний лад — м’який, журливий.

Виконаймо два фрагменти пісень, аби краще відчути до 12 уроку різницю між ладами.

а)

# 2 j j j j & 4œ œ œ œ œ

# j j j j j j & œ œ œ œ œ œ œ О - сінь. До - щик

б)

шпа - чок на

# j j & œ œ œ

гі - лоч - ці

пі - сень - ку

за - вів.

j j œj œj j j œ œ œ œ œ œ

зи - монь - ка,

па - да - ють сні - жин - ки,

со - неч - ку

на - че

бли - щять на і і бли-щать

j j j j  œ œ œ œ

сі - єть - ся, клен весь по - жов - тів,

# j j j j j j & œ œ œ œ œ œ œ Вже зи - ма

j j j j j j  œ œ œ œ œ œ

j œj j j œ œ œ œ œ

на - мис - тин - ки.

до 13 уроку Виконайте пісню «Осінь». Діти:

j j œ œ œ

j j œj œj œj œj œ œ œ

j j œ œ

2 настрій створила пісня? Який 4 Який лад у ній відчувається? (Мажорний, мінорний.)

& œ

Пет - ри - ку, Петрик:

Пет - ри - ку

j j œj œj &œ œ œ Не - су

сме - тан - ку

що не - сеш у

гле - чи - ку?

j j j j œ œ œ œ œ

для сест - ри

Ок - сан - ки.

Тема

У мистецтві завжди лад

Осінь багата на смачні овочі та фрукти. Вона щедро розмальовує свої дари різними кольорами. Митці допомагають глядачам побачити їхню красу, дарують нам радісний настрій.

Розгляньте картину. Який її формат? Пригадайте, до якого жанру образотворчого мистецтва належить ця робота. Назвіть предмети переднього й дальнього планів.

У натюрморті, крім овочів, фруктів чи квітів, можна зобразити й різні предмети домашнього вжитку (чашки, тарілки тощо).

Л. Поворозник. Натюрморт

Натюрморт (із французької — «нежива натура», тобто нерухома) — зображення нерухомих предметів: квітів, овочів, фруктів, меблів тощо.

Розгляньте дитячу пластилінову роботу. До якого виду скульптури — круглої чи рельєфної — належать виліплені овочі та фрукти?

Дитяча робота 50

Пригадайте! Круглу скульптуру можна роздивитися з усіх боків, а рельєф — це напівоб’ємні зображення на площині. Рельєфи бувають заглиблені й опуклі, тобто такі, що виступають над поверхнею.

Уявіть себе скульпторами. Варіант 1. Створіть рельєфні скульптури «Веселі жителі саду та городу» (пластилін).

Варіант 2. Об’єднайтеся у групи. Створіть рельєфну композицію «Виноград» (із пластилінових кульок). Варіант 3. Створіть сюжетну композицію «Ходить гарбуз по городу» (колективна робота). Уважно розгляньте зображення. Якої помилки припустився художник? Поясніть.

Тема 13

Сюжетний розвиток у мистецтві

Прослуховуючи музичні твори композиторів різних країн, ми не лише ознайомились із їхнім змістом та характером, а й мали можливість спостерігати за мелодичним, інтонаційним, динамічним, темповим і ладовим розвитком.

Слухаємо та аналізуємо. Семен Гулак-Артемовський. Дует Оксани та Андрія з опери «Запорожець за Дунаєм».

Це лірико-комічна опера. Її характерні риси — розмовні вокальні діалоги. Музичний діалог відбувається між Оксаною та Андрієм. Музика сповнена глибоким ліризмом та ніжністю, а мелодія близька до українських народних пісень. Події відбуваються на турецькій території, за Дніпром, де після зруйнування російським царським урядом Запорозької Січі опинилась частина запорозьких козаків.

Національна опера України. «Запорожець за Дунаєм» 52

j j j j j j &œ œ œ œ œ œ œ і

бли - щать на

j œj œj j œ œ œ

со - неч - ку,

на - че

на - мис - тин - ки.

Виконайте вокальну вправу. У ній переважає сюжетдо 13 уроку ний чи мелодичний розвиток?

& 42

Діти:

j j œ œ œ

Пет - ри - ку, Петрик:

j j œ œ

Пет - ри - ку,

j j œj œj &œ œ œ Не - су

j j œj œj œj œj œ œ œ що не - сеш у

гле - чи - ку?

j j œ œ œj œj œ

сме - тан - ку

для сест - ри

Ок - сан - ки.

Розучуємо пісню за нотним текстом.

ПАВОЧКА ПАВОЧКА ХОДИТЬ ХОДИТЬ

# 3 & 2

Щедрівка Щедрівка

Наспівно

œ œ œ #œ œ ˙

1. Па - воч - ка

& œ

Щед - рий

ве

œ œ œ œ ˙

хо - дить,

чір

пі - р’яч - ко

доб - рим

1. Павочка ходить, пір’ячко ронить. Приспів: Щедрий вечір добрим людям.

2. За нею ходить красна дівонька. Приспів.

3. Пір’я збирає, в рукав ховає. Приспів.

4. З рукава бере, на лавку кладе. Приспів.

5. Із лавки бере, віночок плете. Приспів.

лю

ро - нить.

дям.

Тема

Сюжетний розвиток у мистецтві

Цікавий і неповторний світ навколо нас. Люди спостерігають за красою природних форм та різноманіттям кольорів. Свої враження та емоції передають на малюнках, у розповідях, піснях, танцях.

М. Кафтан. Біля мами найсмачніше

М. Кафтан. Пухнасте щастя

Які емоції передав художник на своїх картинах? Котру з них можна назвати сюжетною? Складіть невеличку розповідь за її змістом.

Сюжетними називаються ті зображення, за якими можна скласти невелику розповідь. Об’єкти природного і предметного світу — це предметні зображення. Наприклад: тварина, рослина, посуд, іграшка.

Які елементи картини можна використати для створення предметних зображень?

Р. Дункан. Зимові забави 54

Нарешті прийшла зима, яку всі діти чекали з нетерпінням. Незабаром настануть чудові зимові свята: новорічні, різдвяні. На Новий рік будуть ходити від хати до хати щедрувальники, бажаючи господарям здоров’я та щедрого врожаю. А на Різдво лунатимуть колядки. О. Бурда. Павич

Які кольори (теплі чи холодні) використала художниця, зображуючи павича?

Намалюйте предметне зображення головної героїні щедрівки «Павочка ходить». Використайте хроматичні кольори.

Цікаво знати! Насправді барвисте павичеве віяло, яке ми приймаємо за хвіст, — це пір’я, що росте на спині птаха і прикриває його справжній коротенький та непримітний хвостик.

Тема 14

Зимові фантазії

Земля укрилась білим пухом, чарує ліс в зимовому вбранні. Кружляє віхола над лугом, на ковзанці — веселі школярі. В. Островський

Коли земля вкривається пухнастим білим покривалом, на вікнах будинків з’являються дивовижні візерунки і все навколо виблискує сріблом, так і хочеться вигукнути: «Здрастуй, зимонько!» Зима дивує нас не тільки заметілями та тріскучими морозами, а й цікавими розповідями.

Слухаємо та аналізуємо. Жанна Колодуб. «Снігова королева». Фрагменти з фортепіанного альбому за казкою Г.Х. Андерсена.

Це твір-портрет Снігової Королеви, яка мовби великим птахом проноситься повз вікна Кая, що спостерігає снігову заметіль. Музика змальовує картини казки «Снігова Королева». З одного звука з’являється два, три, чотири, а далі звук посилюється, гучнішає... І починається сніговий вихор, танець — політ Снігової Королеви. Після дзвонів звучить вальс, дуже гарний, але щось холодне і жорстоке вчувається у ньому.

Ті - ті

та.

Та,

ті - ті, - ті - ті,

ті - ті

та.

до до 88 уроку уроку Які2 Впр. елементи музичної мови задіяла авторка музики в до 3 уроку26

& &2 œœ œœ œœ œœ œœ œœ ˙˙.. ˙˙.. œœ œœ œœ œœ œœ œœ ˙˙.. ˙˙.. & 434 œœ œœ œ Жанна œœ œœ Колодуб œ œ œ(1930) œ. œ œ œ œ œ & œ со - неч - ко œ сві-піаністка. ˙ Українська Я - сне - є композиторка, тить у ві - ко˙ - неч -œко, для дітей — «Снігоœœœœœœœœбалети œ œœœœœœ œ œ œœœ œ б) œ œ œ œ œ œ б) & œ &Створила œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ «Пригоди œ œ œŒ œ œœ œŒœ œœ œ œœ œœ œ Веснянки». ва Королева», œ œ œ œ œєœ інструментальні œ œ œ œ & œУœ її œдоробку œœ œ œ œ ˙œ. твори œ та твори для симфонічного оркестру.

цьому а) 443 творі? а)

знадо - ми ві - та - єть - ся, 9 уроку

до нас по - смі - ха - єть - ся.

до 9 музику уроку до кінофільмів, теаПише дотральних 3 уроку вистав і пісень. Впр. 29

3 œœœœ œœ œœВОСКРЕС! œœœœœœœœ œœ œœ œœ ˙˙ œœœœ œœ œœœœ 443 œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœœœХРИСТОС 8 œ Який Виконуємо вокальнуœ вправу. у ній переœ œ œ розвиток œ &важає? œ 4до œ œ œ œ 3 4 œ10уроку œ1410 œ 4 ˙ œ œ œ œ ˙œ ˙ 43 до уроку & b 4Ця до уроку œ ме œ - ло - ді - я ча - рівj- на на - че схо-дин - ка - ми йде. Дівчатка: j -œj крес! j Хриj - j стос 442 1.. Хри -œjстосj вос œ j вос ˙-˙крес! ˙˙ .. œ œ œ . j œ & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ 4 œ œ œ & œ œ & bœ 3 œœœ œœœj œ œ œ œj œœ œœœœ œœœœœ œœœœœœœœœjœ œ˙ 4 ˙ & Два œ œ œ œ 4ДваТо ки, два пів ки -- ли, те на - мо ле ті --- ти пів-не -ни ни--бі ки,- лі два ме пів---ни ни---ли рох моJ--ло ло тили, ли, 4 Jки - кигого--рох Jпів

& œœ.. œœ jœœ œœ œœj œœj œœ j œœ j œœ jœœj œjj œœ & & b 4œ œ œœ œ œœ œ j œj 3œœ . œ œ œ œ œj ˙˙ ˙ j˙˙ j .. & дві œна œноно œ-- сисиœ -- œли. --ки дві4ку ку--роч рочJ ки -- чу чу-- ба ба--роч мли--на ли. œ рочœ --кики4 додо мли œ жинпли - ки- немов - шин то - ки з го зем - лю вкри ли.- де. уто госні- -ру рівпу - но, - ри у - низ- ве Хлопчики: Ра - дість з не - ба нам яв - ля - є. Пас-ка крас - на

То

Ой, ля! Мов пу - шин - ки зем - лю вкри - ли. днесь ви - та - є. Ра - дуй - те - ся щи - ро ни - ні. Бог дав

z Поясніть відмінність термінів «темп» і «тембр». до 15 уроку

3 j j Стиха j у jрозмові j j— j˙ œj œспів ведіть, як 4 & & œ œœ це œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ zz немала. œ ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ теж наука

Хри -застосго вос - крес! стос за вос ка - крес! - біль - ше Ой,1.там, - ро - ю,Хри - тай - м’я Най - но - ю. Щоб пісні стелились, як шовкові,

& & ˙œ .

і струмочками мелодія œ ˙плила. jœ

˙ œ j˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œХри Виконайте пісню «Павочка ходить». чу до із чу дес. Хри стос вос крес! Щед - рий ве - чір, доб рий ве - чір. Пісню можна виконувати у хороводному танку, наŒ ˙ œ походить ˙ œ від & ˙ та œплавно. ˙ œ співно Слово «щедрівка» Ще˙ œ œ œ до 16 уроку дрого вечора. Так називали вечір під Новий рік. стос вос - крес! Лу - на - є піс - ня до не - бес. j j пане jгоспоj 3 j œj вечір jтобі, Пригадайте «Добрий & 4 œ œj колядки œ œ œ œ œ œ œ œ Проспівайте œ œ їх.œ œ œ дарю» та «Нова радість стала».

Щед - рик, щед - рик щед - рі - воч - ка, при - ле - ті - ла

& œ œj œj œ

j 57 j j œ œ œ œ œ œj œ œ

лас-ті - воч - ка,

j œ œj œ œ

Тема

Зимові фантазії

Чарівниця-зима все навколо покриває білим полотном. Стоять запорошені дерева, будинки й теж чекають свого художника.

Д. Гібсон. Лісова хатинка

Розгляньте, як зимову казку художниця зобразила за допомогою фарб. Чи вдалося їй передати чарівність зимового свята? Які кольори та їхні відтінки переважають?

Музиканти відтворюють характери героїв завдяки різним тембрам. А художники та художниці надають виразності казковому дійству за допомогою цікавих форм і кольорів — теплих чи холодних, світлих чи темних.

Незабаром Святий Миколай завітає з подарунками. Ви також можете потішити своїх рідних і друзів «миколайчиком», смачним медовим або імбирним печивом.

Чи нагадують вам візерунки на ласощах морозяні малюнки на вікнах?

Тільки вдарять морози, віконні шибки вашого будинку вмить перетворюються на кришталеві розписи невідомого художника. Мороз «прикрашає» їх дивовижними візерунками.

Що вам нагадують візерунки мороза-майстра? Уявіть себе художником-графіком. Розмалюйте своє віконечко зимовим візерунком. Варіант 1 (кольорові олівці або фломастери)

Варіант 2 (білий восковий олівець та акварельні фарби)

Тема 15

Зимові ігри та розваги Каток, сніжинки й саночки чекають нас зимової пори. Щедрівки, ігри й коляда, на вулиці — весела дітвора. В. Островський Р. Дункан. Зимові розваги

Настання зими з нетерпінням чекають усі діти. Бо це гра в сніжки, катання на лижах, саночках та ковзанах, очікування Нового року та зимових свят. Календарні свята в Україні завжди супроводжувались до 14 уроку іграми, хороводами та розвагами. Серед календарних Дівчатка: пісень вирізняються щедрівки, колядки, водіння кози j j j j j 2 j . j j розподілом j .. та&Маланки тексту œ сюжетом, 4 . j œз відповідним œ œ œ œ œ œ œнаповнені œ ˙ доброна ролі œта сценічною дією. Колядки То неа щедрівки бі - лі ме - — те -веселим ли - ки нагумором. - ле - ті - ли, зичливістю, то сні- жин - ки, мов пу - шин -ки, зем - лю вкри - ли.

j j œj œj j j .. œ там, œ за горою, œ таœ й œза кам’яною». œ «Ой, ˙ а) Щедрівка

& .. œ

Хлопчики:

Слухаємо та аналізуємо. Ой,

ля!

Мов пу - шин - ки

зем - лю вкри

ли.

Проспіваємо куплет щедрівки за нотним текстом.

до 15 уроку

2 & 4 œj œj œj œj œ Ой, там, за

& œ.

Щед

го - ро - ю,

j œ œ

рий

ве - чір,

j j j j œ œ œ œ œ œ

та й за

ка - м’я - но - ю.

œ œ œ œj œ

доб

рий

ве - чір.

Четвертну ноту з крапкою потрібно продовжити на до 16 уроку половину її тривалості.

& 43 œ œj œj œ

j j j j j j œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ

Щед - рик, щед -рик, щед - рі - воч - ка, при- ле - ті - ла

& œ œj œj œ

j œ œj œ œ

лас-ті - воч - ка,

j œ œj œ œ

б) «Наша Маланка».

Кожної зимової пори всі діти з нетерпінням чекають настання Нового року, прикрашають іграшками лісову красуню-ялинку, готують щедрівки, вітальні листи та бажають всім щастя і здоров’я у Новому році.

Заспіваймо, друзі, в цім веселім домі на щастя, на радість у році Новому.

Розучуємо пісню.

ПІСНЯ ПРО НОВИЙ РІК Слова та музика Н. Май

1. За вікном, за вікном падають сніжинки, ти, матусю, стели білу скатертинку. І ялинку гуртом будем прикрашати: Новий рік, Новий рік вже у нашій хаті! Новий рік, Новий рік вже у нашій хаті! Новий рік, Новий рік вже у нашій хаті! 2. Білий сніг, білий сніг по землі кружляє, а ялиночка в нас вогниками сяє. У таночок пішли хлопці і дівчата, Новий рік, Новий рік вже у нашій хаті! Новий рік, Новий рік вже у нашій хаті! Новий рік, Новий рік вже у нашій хаті! 61

Тема

Зимові ігри та розваги

Зима — напрочуд весела пора року. Повсюди іскриться сніг, і так спокусливо виблискують ковзанки у дворах... Скільки різноманітних ігор приносить ця пора дітворі!

На якому фото виражено динаміку, а на якому — статику? Розкажіть про свої улюблені зимові розваги.

Уявіть себе скульптором! Проте зовсім не обов’язково ліпити великих сніговиків. Можна виготовити мініатюрних сніговичків та прикрасити їх шарфом, ґудзиками… Потім можете залишити в несподіваних місцях — на дереві, на лавці, на підвіконні. Зробіть друзям приємний сюрприз!

Зима дарує багато ідей для цікавих ігор, творчості. Важливим пунктом передноворічної підготовки є прикраса будинку й пошук численних подарунків. Можна створити особливий новорічний декор власними руками.

Виготовте новорічну ялинку, яка стане прекрасним декоративним елементом святкового інтер’єру класу чи кімнати у новорічно-різдвяний час.

Уважно розгляньте зображення. Знайдіть на них відмінності.

Разом із друзями створіть лепбук «Зимові розваги». 63

до 14 уроку Тема 16 Мова та розвиток Дівчатка: j j j j j 2 .. j j j j у jмистецтві œ

&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Підсумковий урок за темою

То не бі - лі ме - те - ли - ки на - ле - ті - ли, то сні жин ки, мов пу шин ки, зем вкри - ли. Музичне мистецтво спілкується із- люслухачем Хлопчики:

мовою j єj зрозумілою звуків, усім людям. .. œ тому музична j j мова j j .. & œ œ œ œ кожногоœ народу œ œ лежить В основі змісту œ музики ˙ мелодія, яка розвитку завдяки Ой, набуває ля! Мов пу - шин - ки зем - люрізним вкри - елементам ли. музичної мови.

до 15 уроку

j j улюблений j твір. j j œ музичний j j j &2. 42Назвіть œ œ œ œчомуœ він вам подобається. œ œ œ œ œ œ Поясніть, 1. Слухаємо колядку «Спи, Ісусе, спи».

Ой, там, — за цегомузична - ро - ю, та йвираза ка - м’я - но - ю. 3. Мелодія думка, жена послідовністю звуків різної висоти й тривалості. А які ще елементи музичної виразності допомагають Щед - рий ве - чір, доб рий ве - чір. створити музичний образ твору?

& œ.

j œ œ

œ œ œ œj œ

4. Проспівайте фрагмент щедрівки за нотним текстом.

до 16 уроку

& 43 œ œj œj œ

j j j j j j œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ

Щед - рик, щед -рик, щед - рі - воч - ка, при- ле - ті - ла

& œ œj œj œ

ста - ла со - бі

j œ œj œ œ

ще - бе - та -ти,

гос - по - да - ря

лас-ті - воч - ка,

j œ œj œ œ

ви- клика-ти. вик - ли -ка -ти.

5. Які щедрівки та колядки ви ще знаєте? 6. Поясніть, як ви розумієте такий вислів: «Музика допомагає пізнати та відчути красу життя, велич природи, іноді навіть те, чого не можна виразити словами». 7. Який із цих музичних творів написав Міхал Клеофас Огінський?

А «Рондо в турецькому стилі»

Б «Полонез»

8. Як називаються зображені інструменти?

9. Назвіть складові елементи музичної мови.

10. Як називаються ці знаки?

4 4

11. Що потрібно композитору, аби розкрити художній образ твору?

12. Як називаються твори, до яких створено ці ілюстрації? Назвіть їхніх авторів.

13. Виконайте «Пісню про Новий рік», колядки та щедрівки.

Уважно та вдумливо слухайте музику. Вона може багато чого нам розповісти. Інколи музика викликає у нашій уяві різноманітні картини. Всі види мистецтва — музика, література, живопис чи хореографія, кожен по-своєму, доповнюючи один одного, передають красу навколишнього світу.

Тема

Мова та розвиток у мистецтві

Підсумковий урок за темою 1. Які види образотворчого мистецтва ви знаєте? Оберіть серед запропонованих учителем зразків твори живопису. 2. Визначте динамічну і статичну композиції.

3. Які з цих скульптурних творів належать до круглої, а які — до рельєфної скульптури?

4. Який із цих малюнків виконано в техніці самчиківського розпису?

5. Які види театральних ляльок ви знаєте?

6. Знайдіть серед поданих зображень силует.

7. Створіть у класі зимову казку. Виріжте сніжинки, прикрасьте ними вікна. Можете скористатися зразком.

Не забудьте привітати своїх друзів і родичів із веселими зимовими святами! 67

Розділ II. Види та жанри мистецтва Тема 17

Зима у творчості митців

Музичні жанри — це різновид музичних творів, що різняться за змістом, будовою та засобами виразності. Протягом тривалого часу в народній музиці першими були пісня, танець і марш. Пісня — найбільш поширена форма вокальної культури, що поєднує словесний та музичний образи. Пісня є ще й загальною назвою твору, призначеного для інструментального виконання. Слухаємо та аналізуємо.

а) Микола Дремлюга. «Лірична пісня».

Мелодія у цьому творі звучить спокійно і рухається поступово, неквапливо.

Чому композитор назвав свій інструментальний твір піснею, адже там немає слів?

В. Морас. Зимовий пейзаж

Якими словами можна охарактеризувати уявну музику? б) Леся Дичко. «Зима» з дитячої кантати «Пори року».

Схвильована, стрімка пісенна мелодія разом із літературним текстом передає зміст і настрій твору. Він 68

завершує цикл «Пори року», де народна щедрівка «Щедрий вечір» виступає як пісня-гра, а друга «Ой ізза хмари» слугує фіналом усього твору. Яке у вас склалося враження від прослуханих творів?

Микола Дремлюга (1917–1988)

Український композитор. Писав інструментальну музику: концертні твори для фортепіано, скрипки, духових інструментів, бандури, хорові твори та пісні для дітей.

до 17 уроку Проспівайте куплет дитячої пісеньки та простежте за

рухом мелодії у першому та другому реченнях.

œ œ œj œj œ œ œ œ J J J J J J

& 42 œJ œJ œJ œJ

Ві - ють, ві - ють

за - ме - ті - лі,

j & œj œ œj œj

j œj œ œ

Но - вий рік при - йшов у клас,

j j œ œ œJ Jœ

ві - ють, сі - ють

кли - че він у

œ œ œj œj J J

зер - на бі - лі.

œ œ œ J J

двір всіх нас.

до 18 урокупісню. Розучуємо

КРИШТАЛЕВА ЗИМОНЬКА

@+Г.^= # Слова Бойка

Музика А. Філіпенка j j 2 œ . œ œ œ зимонька 4 œ . œкожушку! œ œ œ Œ œ œ œœœœœ œ 1. Кришталева в срібнім 4 4

Ти кругом насипала білого сніжку. Принесла ти радощі нашій дітворі. до 19 уроку в кожному дворі! Гірка появилася

2 j œ œ œj j œще сніжку 2. & Кришталева 4 œ . œj œ . œзимонько, œ . œj œсипни! . œj œjœj œj œj œ œ Сядем на санчата ми, візьмем ковзани. Морозець пощипує і сніжок хрустить… всіх нас œ ˙ а) Кришталева & 43 œ œ œ ˙ зимонька œ œвеселить! œ œ

б)

œœ ˙ œ

œ œ

œœ ˙ œ

& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ 69

Тема

Зима у творчості митців

Найчастіше митці на картинах, у скульптурах зображають людей, тварин, природу, світ речей, різні події. За змістом зображуваного розрізняють жанри мистецтва. Ви вже знаєте, що художній твір, сюжетом якого є зображення людини, — це портрет, природи — пейзаж, тварин — анімалістичний, предметів — натюрморт, зображення моря — марина. Проте є ще побутовий — це зображення сцен повсякденного життя, батальний — мотиви бойових дій.

Н. Фугель. Портрет хлопчика

Л. Поворозник. Зима

Знайдіть портрет і натюрморт серед творів живопису та графіки. Розгляньте, яких відтінків може бути сніг на пейзажі. О. Воробйова. Січень

Пейзаж — один із найпопулярніших жанрів в образо творчому мистецтві. Він виник у Китаї. Зараз існує понад сорок основних видів та різновидів пейзажу: міський,

сільський, гірський, морський (марина), промисловий, садово-парковий, а також пейзаж степу, лісу, архітектурних споруд тощо.

Як у пейзажі передано далечінь?

В. Свалявчик. Зима

О. Шупляк. Зимовий пейзаж

Щоб передати простір, використовують прийом загороджування. Для правильної побудови композиції вирішальне значення має вибір лінії горизонту.

Створіть у кольорі свято зимової природи — незабутню зимову казку. Використайте техніку різних відтінків (гризайль).

Ось такі роботи cтворили ваші ровесники:

Дитячі роботи 71

Тема 18

Мистецтво танцю

Танець — вид мистецтва, де художні образи створюються засобами пластичних рухів людського тіла. Музика кожного танцю має свій характер, темп і ритм. Танці бувають народні та класичні. Народний танець — це яскраве вираження творчості кожного народу, що віддзеркалює традиції хореографії та пластичної виразності у поєднанні з музикою. Класичний танець — це система виразних засобів хореографічного мистецтва, що базується на детальній розробці різних груп рухів та позицій рук і вимагає спеціальної підготовки. Слухаємо та аналізуємо.

а) Український народний танець «Гопак».

Український народний танець «Гопак». Національний ансамбль танцю ім. П. Вірського

Гопак як сольний танець виник у побуті запорозького війська, який давав можливість козакам продемонструвати свою спритність, мужність, силу і бойові навики.

Який настрій створила музика танцю? Які танцювальні рухи ви обрали б під музику танцю? 72

б) Петро Чайковський. «Танець з кубками».

Це ефектний святковий танець. Вслухайтесь у важку ходу його першої та третьої частини та легку танцювальність у середній. Прозора музика танцю звуками дзвіночків імітує дзвін кубків-келихів.

до 17 уроку до217 уроку & 4 œJ œJ œJ

œ J

œ œ œj œj J J

2 jœ jœ œ œ œ œ j j œ j œ j œ œ œ œ j j 4 & Jj œJj œœ œ Jœ Jœ Jœ œJ œJJ JœJ œœ œ & œ J œ J œjJ œjJ œ«Танець з кубками» J J Ві - ють, ві - ють за - ме - ті - лі, ві - ють, сі - ють зер - на бі - лі. з балету Чайковського «Лебедине Но - вий рік при П. - йшов у клас, кли - че він у озеро» двір всіх нас. j j j враження j j j справила Яке œ œJ œJ œJ œJ œ j œj œ на васœ музика? &до œ œ œ 18 уроку œ œ ці твори за характером музики? Чи можна поєднати Ві - ють, ві - ють

œ œ œj œj œ œ œ œ J J J J J J

за - ме - ті - лі,

ві - ють, сі - ють

зер - на бі - лі.

Но - вий рік творах при - йшов у клас, кли - че він у двірноти, всіх нас. У музичних часто використовуються біля + @ ^= # яких з правого боку стоїть крапка. Вона вказує на те, jуроку продовжити4 на половину j до 18 потрібно що2звук . . œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ тривалості œœœœ œ œ 4 4 ноти, біля якої вона стоїть. ( q. = q +e )

@+ ^= #

j 2 œдо 19 . œ œуроку œ œ 4

j œ œ Œ 44 œ . œ œ œ œ œ œ œ œ œ jj & 42доœ .19œjуроку œ . œj œ œ œjœj œ œ œ . œj œ . œj œjœj œj j œ œ œ j j«Кришталева Виконайте пісню зимонька». j 23 а)&& 4 4œ .œ œœj œœ . ˙œj œœ œœ œœ œjœ œ˙ œ œ œ. œœj œœ . ˙œj œœjœœj œj œj ˙ œ Виконання цієї пісеньки неœпотребує якоїсьœ особлиœ œ œ

во надмірної уваги, а лише хорошого настрою та пра43 голосоведення. вильного œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ а) œ Œ б)

& 4 œ œœ œ ˙ œ œ œ œœ ˙ œ œœ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ Підберіть такий ритмічний супровід до пісні, який би

& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ73 Œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ доповнив та підкреслив її характер.

б)

Тема

Мистецтво танцю

Кожна країна пишається своїми танцями. Хоровод є одним із найдавніших обрядово-ігрових танців в Україні. До жанру побутових танців належать метелиці, гопаки, козачки, коломийки, гуцулки, польки та інші. У сюжетних танцях відображаються конкретні явища навколишнього життя і природи (праця, побут, звички тварин тощо).

Т. Даниленко. Гуцульські танці

Я. Адамович. Гаївки

Придивіться до одягу танцюристів. Він підкреслює особливості танцювальних рухів людей. Як, на вашу думку, художникам вдалося передати ритм танців?

«Гопак» (зріз дерева) 74

Вишивка активно використовується в сучасному одязі та надає йому своєрідності й неповторності. Мода змінюється, але вишиті речі завжди мають стильний вигляд.

Чи є у вас удома вишиті речі? Коли ви їх носите?

Кожен регіон України славиться своїми візерунками.

Уявіть себе дизайнером одягу. Прикрасьте святкову блузку або сорочку орнаментом — рослинним, зооморфним або геометричним. Можете використати заготовку виробу з паперу.

Тема 19

Крокуємо під звуки козацького маршу

Марш — чітка ритмічна музика бадьорого, енергійного характеру, під яку зручно крокувати у синхронному темпі на військових парадах, демонстраціях, спортивних змаганнях. Музика маршу бадьора та активна. Маршову музику застосовують не тільки в побуті, а й в концертних програмах та циркових номерах.

Слухаємо та аналізуємо. а) Євген Адамцевич. «Запорозький марш». Музика маршу чітка, смілива та енергійна. Зверніть увагу на засоби виразності, які створюють образ мужніх козаків.

Хто виконує марш? Який настрій створює така музика? Чи відчули ви українські мотиви в мелодіях маршу? Що найбільше вплинуло на вас (мелодія, ритм, темп чи характер та чітке виконання)?

П. Андрусів. Атака козаків

П. Андрусів. Козацькі старшини

б) Ф. Шуберт. «Військовий марш».

Бойовий дух воїнів здавна піднімала маршова музика. А чіткий ритм та мелодія маршу, яка легко запам’ятовується, зробили його популярним. Чи відрізняються ці марші за характером та манерою виконання? 76

до 19 уроку

jjjj 2 j j ізj них j œ має &Проспівайте œ œмузичні 4 œ . œj œ . œjдва œ œ œ œфрагменти. œ . œj œ . œjЯкий œ œ œ œ œ маршовий характер?

а)

б)

Чи допомогла вам музика сприйняти зображене на картинах?

œ & 43 œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œœ ˙ œ œœœ ˙ œ

4 &4 œ œœœ œ œ œ œ Œ œ œœœ œ œ œ ˙ Розучуємо пісню.

КОЗАЧАТА Слова О. Яворської

Музика М. Ведмедері

1. Ми, маленькі козачата, станем справжніми людьми. Ми кохаєм рідну пісню, Україну любим ми!

Приспів: Україна — наша мати, і про неї вільний спів. Ми — веселі козачата, ми — нащадки козаків!

2. Ми шануєм рідне слово, в ньому вірність і краса. Ми — маленькі козачата, наша пісня не згаса! Приспів.

3. Хай злітає рідна пісня, наче чайка в небеса. В ній — ясна душа народу, в ній надія і краса. Приспів.

Тема

Крокуємо під звуки козацького маршу

У художніх творах митців часто героями є українські козаки. Це вільні озброєні люди, які захищали рідну землю від ворогів.

І. Рєпін. Козаки пишуть листа турецькому султану

Які характери козаків передав живописець?

Щоб стати козаком–запорожцем, новоприбулий на Січ довго навчався військової справи і традицій січового товариства. Потім проходив складні випробування. Козак мав бути сильним і безстрашним воїном, що боронить віру, гідність та звичаї українського народу. Що ви знаєте про козаків? Доберіть до зображень правильні назви: литаври, козацька чайка, оселедець.

2 78

Козаки-запорожці стали героями не лише художніх творів, а й мультфільмів.

М/ф з козацького серіалу (на вибір).

Козак Грай — хитрий і розсудливий, Око — вправний стрілець, войовничий, Тур — сильний, але сором’язливий. Відрізняються вони і зовнішністю: один високий і худий, другий — маленький і гладкий, а третій — козак-богатир. У сюжетах мультфільму герої потрапляють у неймовірні ситуації.

Кадр із мультфільму «Як козаки…» (реж. В. Дахно)

Чи однакові зображення людей у мультфільмах і картинах?

на

Під час малювання героїв мультфільмів художники використовують прийом стилізації. Вони спрощують загальний вигляд фігури людини, але роблять виразнішими риси обличчя.

Намалюйте дотепних та вигадливих козаків (на вибір). Придумайте нову цікаву пригоду козаків.

Де іще, окрім мультфільмів, можна спостерігати стилізовані зображення людей? 79

Тема 20

До вершин майстерності

Усім відомо, що прилюдне виконання вокальних чи інструментальних творів називають концертом. Та в інструментальній музиці концертом називають ще і великий, віртуозний за характером, музичний твір для соліста-інструменталіста з оркестром.

Слухаємо та аналізуємо. а) Українська народна пісня «Ой лопнув обруч».

Виконання пісні дає можливість нам відчути у ній танцювальний характер та веселий настрій. Ой лопнув обруч та й біля барила, дівчина козака та й одурила… Ой думалося, передумалося, одур голову бере, що далеко він живе. б) Ісаак Беркович. «Концерт №2 для фортепіано з оркестром» (фінал).

У цьому творі майстерність піаніста ніби протиставляється барвистому звучанню оркестру.

Симфонічний оркестр Тернопільської філармонії 80

Яку українську народну пісню композитор використав як основу для створення фінальної частини концерту? Як називають виконавця сольної партії в інструментальному концерті? Ісаак Беркович (1902–1972) Український композитор, піаніст, педагог. Писав переважно фортепіанні твори, для оркестру народних інструментів, скрипки, віолончелі та музику для дітей.

Виконайте фрагмент пісеньки за нотним текстом з до 20 уроку ритмічним супроводом. Дзвіночок Дзвіночок

& 44 4 4 4 4

Маракаси Маракаси Бубон Бубон

¿j j j j ¿j j œ œ œ œ œ œ œ

Со- ло - вей - ко за - спі-вав,

œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

¿j j œ œ œ

œ œ œ

j j œ œ œ

Ті - у,

ті - у,

ті - у, тьох.

Ті - у, тьох,

ті - у, тьох.

œ œ œ

гар - ну пі - сень - ку він знав.

œ œ œ œ œ œ œ œ

¿j j j j ¿j j &œ œ œ œ œ œ œ

¿ ¿ j j j j j j œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ

œ œ

Виконайте пісню «Козачата». до 22 уроку

Що потрібно для того, щоб створити бойовий, урочиj œ настрій пісні? j j œ 3 jвеселий bстий, œ œœœœœ œœ œ œ œ œ œœ œœ 4 œ Які види мистецтва поєднуються у пісні? œ

jœ j 81 j b j j j œ œ & œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ Вий - ди, вий - ди

Зи- му - ва - ли,

І - ван -ку,

не спі- ва - ли

за - спі-вай нам

вес - ну до - жи

вес - нян - ку.

да - ли.

Тема

До вершин майстерності

Немає, мабуть, на землі людини, яка хоча б раз за своє життя не співала чи не танцювала, не насолоджувалася музикою на концертах. Багато ваших ровесників вчаться грати на музичних інструментах, відвідують танцювальні чи вокальні гуртки… Інколи улюблене заняття стає справою усього життя.

П. Ренуар. Дві дівчини за піаніно

Е. Дега. Танцювальний клас

Як художник «розповів» про маленьких музикантів і танцюристів? Чого навчаються дівчатка, зображені на картинах? Чи можна сказати, що художники й художниці теж закохані в музику?

Потрібно багато й наполегливо вчитися, щоб стати справжнім митцем. Художники, композитори, диригенти, музиканти-виконавці вчаться у спеціальних навчальних закладах — музичних або художніх школах, академіях…

Розгадайте «музичні» ребуси.

і=и

, ,,

Мистецтво постійно розвивається. Художники й художниці не перестають дивувати своїми знахідками.

М. Кафтан. Рожеве щастя

Кого зобразили художники? Які роботи — живописні, а які графічно-текстові? Чи чули ви «котячі концерти»?

Каліграма — вірш, записаний у формі малюнка.

Винахідником зорової форми вірша є давньогрецький поет. Слово «каліграма» придумав французький поет Гійом Аполлінер, який частину своїх віршів виконував у вигляді малюнків, що складені зі слів і віршів на певну тему.

Створіть власну каліграму. Спочатку намалюйте олівцем контурний малюнок, а потім запишіть текст вірша або побажання.

Тема 21

З музикою в серці

Стародавні мудреці стверджували, що музика зародилась зі створенням світу і звучить усередині кожної людини, яку вона слухає серцем. У процесі розвитку музичне мистецтво набуло високої оркестрової культури, і багато музичних творів минулих часів збереглися у нотному запису до нашого часу. У кожному з цих творів закладено певний зміст. Він стає зрозумілим сучасному поколінню завдяки майстерному виконанню та звучанню інструментів, що різняться забарвленням звуку — тембром.

Слухаємо та аналізуємо. Г.Ф. Гендель. Концерт для органа з оркестром «Зозуля і соловейко».

Собор Св. Стефана в м. Пассау (Німеччина). Найбільший церковний орган Європи

Чи є ця музика зрозумілою вам? Чи не здалося, що ви її вже десь чули? Георг Фрідріх Гендель (1685–1759) Німецький композитор, органіст і скрипаль. Найбільшим досягненням композитора є створення нового музичного жанру ораторії, яка близька до опери, але без сценічної дії. 84

& & 442

œœ .. œj œœ .. œj œœ œœ œ œ œ œ œ . œj œ . œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ

доВиконаємо 21 уроку до 21 уроку вокальну вправу, яка починається не з повного такту, а із затакту. 4 & 4 œ œ ŒŒ ŒŒ œ œ ŒŒ ŒŒ œ œ œ œ œ œ ŒŒ ŒŒ œ &4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Ку - ку! Ку - ку!

4 Œ & & 44 Œ

Ку - ку! Ку - ку!

Ку - ку, ку - ку, ку - ку! Ку - ку, ку - ку, ку - ку!

ŒŒ ¿ ¿ ŒŒ ŒŒ ¿ ¿ ŒŒ ŒŒ ¿ ¿ ŒŒ ŒŒ ¿ ¿ ŒŒ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ Тьох - тьох, тьох - тьох, тьох - тьох, тьох - тьох, Тьох - тьох,

тьох - тьох,

Œ Œ Œ Œ & & œœ Œ Œ œœ œœ Œ Œ œœ œœ œœ œœ œœ ку! Ку - ку! Ку - ку, ку - ку, ку ку! Ку - ку! Ку - ку, ку - ку, ку Œ Œ Œ & ¿¿ ¿¿ Œ Œ ¿¿ ¿¿ ŒŒ ¿¿ ŒŒ ¿¿ ŒŒ & Œ тьох - тьох, тьох - тьох, тьох - тьох, тьох - тьох,

тьох - тьох,

Œ Œ Œ œœ Œ Œ Œ ку! ку! ŒŒ ¿ ¿ ŒŒ ¿ ¿ тьох - тьох. тьох - тьох.

Розучуємо пісню.

ІЗ СНІЖКОМ МИ ДРУЖИМО Слова В. Кленца

Музика М. Ведмедері

1. Там, де поле, там, де луг, ходить завірюха, сипле сніг із рукавів і морозить вуха. Приспів: Ой сніг, сніжок, біленький, лапатий, ти звідки до нас прийшов погуляти? 2. Щоки полум’ям горять, та біжать малята, щоб везти із гірки сміх на своїх санчатах. Приспів. 3. Ти, вітриську, зупинись, йди із нами гратись, на санчатах цілий день будемо кататись.

Ку Ку -

Тема

З музикою в серці

Багато казкових героїв «оселилося» у творах образотворчого мистецтва. Чимало художників можуть розповісти казку чи будь-яку історію за допомогою малюнків. Якщо ж ці малюнки розмістити поряд із текстом, то вони стають ілюстраціями. У багатьох казках герої співають або грають на музичних інструментах. Розгляньте графічну і «пластилінову» ілюстрації до казок.

Є. Удін. Ілюстрація до казки «Котик і Півник»

Г. Осадко. «Вівці, мої вівці». Пластилін 86

Героями казок є тварини, люди, рослини, тому художник-ілюстратор повинен уміти малювати і портрети, і натюрморти, і картини анімалістичного жанру, зберігаючи при цьому казковість історії.

Пригадайте українську народну казку «Солом’яний бичок». Хто змайстрував солом’яного бичка? Чому він казав, що має «засмолений бочок»? Як бичок допоміг дідові та бабі? Виліпіть із пластиліну казкового бичка з плямкою «смоли» на спині, користуючись зразком. На цупкому папері або картоні намалюйте силует бичка. Доповніть виріб деталями: хвіст, очі, ніс, плямки на ніжках, чорна смоляна плямка на тулубі.

Запросіть у клас художника-ілюстратора. Дізнайтеся у нього про види книжкових ілюстрацій. 87

Тема 22

Зустрічаємо весну

В Україні люди завжди радо зустрічали весну народними піснями — закличками, веснянками, хороводами та іграми: «Прилинь, прилинь, чаронько, весно красна, обігрій землю сонечком, обласкай діток ніжністю, а природу — теплом». Професійні музиканти та композитори у своїй творчості до 20 уроку також часто звертались до народних джерел, створюючи на основі мелодій народних пісень великомасштабні музичні твори. Дзвіночок

j j jвеснянки j «Вийди, 4 j j œjкуплет j j j вийди, Проспівайте j œ Іванœ j œ œ œ œ & 4 œ œ ку». Зверніть увагу наœ ноти, що œоб’єднані œ œ œ дужкою ( q q або вказують навін те,знав. що на Со- ло за -— спіліги. -вав, Вони гар - ну пі - сень - ку e - вей e ).- коЦе Маракаси один4 склад потрібно проспівати дві ноти.

Бубон

4 4 4

œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ

¿ ¿ j j œj œj j j œ œ œ &œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

¿j j œ œ œ

œ œ œ

j j œ œ œ

Ті - у,

ті - у,

ті - у, тьох.

Ті - у, тьох,

ті - у, тьох.

œ œ œ

œ œ œ œ œ œ

œ œ œ

до 22 уроку

jœ 3 j œj œ œ b j œ œ œ œœ œœ œ œ & 4 œ œœ œ œœ œ jœ j j b j j j œ œ œ œ & œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ Ви- - йди, ви-- ди йди, І - ван -ку, Вий ди, вий

Зи- му - ва - ли,

не спі- ва - ли ,

за - спі-вай нам

вес - ну до - жи

вес - нян - ку.

да - ли.

Слухаємо та аналізуємо. а) Українська народна пісня-веснянка «Вийди, вийди, Іванку». Якому настрою співзвучна ця веснянка? б) Петро Чайковський. Перший концерт для фортепіано з оркестром. Фінал (заключна частина).

У цьому творі композитор для створення фінальної частини симфонії використав тему української народної веснянки «Вийди, вийди, Іванку». А ви відчули тему веснянки у творі? Як вона прозвучала? Мелодія залишилась незмінною? Який характер цієї музики? Знайдіть спільні та відмінні риси пісні та концертного твору. Виконайте пісню «Із сніжком ми дружимо». Які елементи музичної мови допоможуть вам виконати пісню, щоб створити хороший настрій? А чим цікава для вас зимова пора? 89

Тема

Зустрічаємо весну

Навесні тане сніг. З’являються перші квіти, які радують нас своїми барвами й ароматами. Вони зацвітають ще до появи листків на деревах.

Підсніжник

Проліска

Білоцвіт весняний

Які весняні квіти ви бачили в лісі?

Ніжність перших весняних квітів зачаровує письменників, художників… У своїх творах вони передають їхню красу.

Загадка

Подивіться — на горбочку он біліє дивне очко. Хто ж це дивиться так ніжно? Дитинча весни — …

(підсніжник)

Пригадайте назву казки про дівчинку, котрій мачуха наказала взимку назбирати в лісі підсніжників.

Розгляньте натюрморт із квітами. Що художник розмістив у центрі композиції? Які кольори переважають на картині?

М. Мудра. Ніжність

Намалюйте натюрморт «Підсніжники». Можете скористатися шаблоном.

Покажіть за допомогою пантоміми радісні та сумні епізоди з життя весняних квіточок. Коли квіти сумують?

Пам’ятайте, що підсніжники занесені до Червоної книги України. Нехай їхня краса радує вас у лісі або на картині. 91

Тема 23

У чарівному світі балету

Образний зміст літературних творів можна передати не тільки словом та співом, а й поєднавши музику з хореографією. Музично-хореографічну виставу, в якій думки та почуття передаються за допомогою музики і танцю, називають балетом. У балетній виставі беруть участь не тільки танцюристи, а й великий оркестр. Танці у балеті бувають як сольні, так і масові, а зміст розкривається у тісній взаємодії музичного, хореографічного та образотворчого мистецтва.

Слухаємо та аналізуємо. Сергій Прокоф’єв. Фрагменти з балету «Попелюшка»: а) «На балу» (сольний танець Попелюшки).

Національна опера України. Сцени з балету «Попелюшка» (актори: Ю. Москаленко, К. Кухар та О. Стоянов)

Які почуття Попелюшки характеризує музика? (Байдужість, радість, розгубленість, хвилювання.) б) «Вальс».

Романтичний танець Попелюшки з принцом раптово зупиняє бій годинника, який нагадує дівчині, що вже час залишити королівський палац. Розкажіть про ваші враження від прослуханої музики. Чи можна за допомогою музики розповісти про якісь події? Що є найкращим виразником у цій музиці? 92

j œ œj œj œj œ

j j j j & œ œ œj œj œ œ œ

За - спі - ва - є - мо піс - ні,

пі - дем

та - но - чок.

Чи відповідає цей ритмічний рисунок танцювальному характеру? до 23 уроку

3 4

а) б)

œ œ œ  œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ  œ œ œœœ œ œ œ

3 & 4 œ œ œ  œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ  œ œ œ œ œ œœœ Чи можна об’єднати ці вправи в одну?

до 18 уроку Розучуємо пісню.

j œ . œj œ . Слова œ œ І.œ Танчака . œj œ . œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ œтаœмузика 1. Теплий дощик заспіває пісеньку весні. & 42

ВЕСНІВОЧКА

Усміхнеться буйним цвітом веснонька мені. до 21 уроку грайлива зачарує світ А веселочка і верба зрадіє щиро помахами віт. Œ Œ œ œ Œ Œ œ œ œ œ œ œ Œ Œ œ & 44 œ Приспів: œ Заспівав, заспівав, Ку - ку! Ку - ку! Ку - ку, ку - ку, ку - ку! Ку дощик пісеньку заспівав. 4 Œ Œ Œ Œличко Œ Œ   Œ Œ   Œ 2. & Дрібен дощик 4  вмиє   весноньці-весні. Легкий вітерець коси золоті. Тьох - тьох, розчеше тьох - тьох, тьох - тьох, тьох - тьох, Підрум’янить білі щічки сонця промінець і надіне Œвесна-красна & œ œ œвінець. œ œ Œ Œ золотий œ Œ Приспів. œ œ œ Œ Œ Œ - ку! - ку! ку! Куструмки Ку - ку,побіжать ку - ку, ку в 3. Задзюрчать веселі, ріку. Œ Œ   Œ І зустріне Œ   їхŒ привітно Œ   веснонька Œ  Œ в вінку. & Теплий дощик із тьох хмаринки — землю поливай: тьох - тьох, - тьох, тьох - тьох, тьох - тьох. зарясніють в полі сходи, буде урожай. Приспів.

Тема

У чарівному світі балету

Колись давно актори показували свої вистави просто надворі. Сцена була розташована внизу, а на пагорбі облаштовувались глядачі. Із часом театр змінився, з’явилося приміщення для вистав.

Львівський національний академічний театр опери та балету ім. С. Крушельницької

Античний театр

Глядачі мають змогу милуватися вишуканим виглядом театральних будівель ззовні та всередині. Архітектори, художники і скульптори спрямовують свою фантазію на їхнє створення.

Театрів існує багато — це залежить від того, які вистави там показують. Здогадайтеся, у яких театрах відбувається дійство, зображене на фото. Назвіть професії у театрі.

Театральне дійство відбувається на сцені серед декорацій. Театральні художники (сценографи) зображають середовище, в якому розгортаються події вистави: архітектурні споруди, фантастичні або реальні краєвиди, зали палаців. Балет — це мистецтво, яке завдяки граційному танцю і прекрасній музиці дозволяє артистові передати зовнішній вигляд, характер, настрій і рухи будь-якого казкового персонажа.

Київський академічний театр опери і балету для дітей та юнацтва. Сцени з балету «Попелюшка» (актори: О. Бондаренко, М. Нагасава)

Пригадайте чарівні перетворення, які відбуваються у казці «Попелюшка». Добра Фея зробила з гарбуза карету, із мишей — коней, а зі щура — кучера. Намалюйте декорації, які можна було б використати в балеті «Попелюшка».

Що на сцені розташоване ліворуч, що — праворуч, що ближче, що — далі? 95

Тема 24

Як створюється балетна вистава

Чарівний світ казок композитори відображають у творах різних жанрів, зокрема й у балетних виставах. Дійові особи у балеті передають почуття не словами, а засобами танцювальних рухів під музику, яку спеціально створив композитор. Яскравим прикладом використання казкового сюжету музично-хореографічної вистави є балет П. Чайковського «Лускунчик» за казкою Ернеста Гофмана «Лускунчик і Мишачий король».

Слухаємо та аналізуємо. Петро Чайковський. «Танець Феї Драже» з балету «Лускунчик». У цьому музичному епізоді для створення казкового образу господині палацу солодощів — Феї Драже композитор використав музичний інструмент, який називається челеста. Нагадуючи звук дзвіночків, звуки челести допомагають передати в музиці переливи фонтанів солодких напоїв, блиск льодяників, яких багато у чарівному царстві солодощів.

Як розповідає музика про добру казкову Фею? Яке враження викликають кришталеві крапельки чарівної мелодії танцю? Як звучить музика? Якими словами її можна виразити?

Челеста — ударно-клавішний музичний інструмент, що за формою схожий на піаніно. Використовується у симфонічному оркестрі. Його ніжне звучання створює казковий колорит і нагадує перегук дзвіночків.

Що у балетній виставі створює зміст — вокально-хоровий спів чи поєднання музики та хореографії?

Проспіваймо всі разом фрагмент пісеньки, супроводжуючи свій спів тільки дзвіночками. Такий музичний епізод більше підходить до балетного до 24 уроку жанру чи оперного?

& 42

j j œ œ œ

j j & œ œ œj œj œj œj œ Зно - ву всіх

нас

у клас

За - спі - ва - є - мо піс - ні ,

j j œ œ œj œj œ

j œ œj œj œj œ

по - кли - кав дзві - но - чок.

пі - дем

та - но - чок.

до 23 урокупісню «Веснівочка». Виконайте

3 а) Чи 4 сподобалась вам пісня? Як її потрібно виконати,

œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ ˙ œ œ œœœ œ œ œ

щоб передати емоційний зміст твору?

& œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œœœ раз Весни — дівчини з вінком на буйних косах, яка воб) У своїх легендах та казках народ створив світлий об-

лодіє величезним скарбом — ясним сонечком та тедодощиком. 18 уроку плим

Намалюйте 2 j і ви j образ дівчини-весни.

& 4 œ . œ œ . œ œ œ œ œ œ œ œ . œj œ . œj œ œ œ œ œ œ до 21 уроку

Тема

Як створюється балетна вистава

Щоб глядачі краще зрозуміли зміст театральної вистави, художники-костюмери створюють для дійових осіб костюми. Завдяки гриму ми можемо побачити перевтілення актора на казкового персонажа. Спеціальний грим накладають художники-гримери.

Національна опера України. Сцени з балету (актори: Ю. Кулик, В. Нетруненко; Т. Андрєєва, В. Кутузов)

Розгляньте театральні костюми. Чи впізнаєте персонажів, для яких вони були створені? Назвіть їх.

Перед тим, як виготовити костюм, художник придумує його, а потім створює ескіз, тобто стилізований, узагальнений ма люнок. Він може використовувати різноманітні матеріали, художні прийоми зображення (колаж, графіку, розпис). Художник враховує стать і вік дійової особи, а також її соціальний стан і рід занять.

Розгляньте сцену з балету П. Чайковського «Лебедине озеро». Яку роль відіграє костюм у створенні образу театрального персонажа?

Одеський національний академічний театр опери і балету. Сцена з балету «Лебедине озеро»

Уявіть себе художником-костюмером. Створіть чи намалюйте сценічний костюм для балерини або іншого героя (за бажанням). Використайте шаблон.

Продемонструйте у класі створений вами театральний костюм. 99

Тема 25

Свято на балетній сцені

У палаці короля святкують народження донечки принцеси Аврори. До палацу наближається зла Фея. Вона розгнівана на всіх, бо її забули запросити на свято. Фея пророкує юній Аврорі, що та засне навіки, вколовшись веретеном.

Слухаємо та аналізуємо. Петро Чайковський. Балет «Спляча красуня». Основу балету становлять ліричні музичні образи, які характеризують головних героїв, їхні почуття та переживання. Це король, королева, принцеса Аврора, фрейліни, пажі, сім Фей та принц Дезіре. а) танець фрейлін та пажів; б) танці Феї Ніжності, Феї Бузку, Феї Канарейки.

Національна опера України. Сцени з балету «Спляча красуня»

Опишіть характер музики танців. Що, крім мелодії, допомагає композитору передати характер музичного твору? Якими ви уявляєте персонажів казки? Намалюйте їх.

Уже понад сто років балетна вистава «Спляча красуня» займає провідне місце в репертуарі багатьох провідних театрів світу. 100

& œœœœ œœœ œœœœ œ œ œœœœ œœœ œœœœ œ œ Проспівайте до 25 уроку музичний фрагмент.

Що ви помітили у нотному записі?

а)

& 44

При - ле

- ті -

ли

j j œj œj œ œ & J J œ œ œ Вес - ну - крас - ну

б)

жу - рав - лі

при - нес - ли

Розучуємо пісню.

œ œ œj œj œ J J

4 j j j j & 4 œ Н. œІванової Слова œ œ

й ле - ле

j œ œj œj œj œ

із кра - їв

ки.

да - ле - ких.

j j j j j j j j jПРОЛІСОК j j j Музика œ œ А.œ Олейнікової œ œ œ œ œ œ œ œ œ

1. В Хто зимовій перинці на зем -хатинці лі про - жи на - ва білій - є? Ку - ку - рі - ку все спі - ва - є, пролісок маленький очка j j розкриває, j j j j j j œ питає: & œвесну œ œ себе œ œзустрічає, œ сам œ «Чом джерельце дзюркотить, весело співає? зран - ку бу - дить сво - їм спі - вом. Хто це дітки? Чом у синій висоті пташечка літає?» Бо весна знов прийшла, знову завітала, щиро сонечко її в небі зустрічало. 2. Виходить з хатинки, стає він навшпиньки — пролісок маленький радо розквітає, весну зустрічає, сонечко вітає. Бо джерельце дзюркотить, весело співає, а у синій висоті пташечка літає! То весна знов прийшла, знову завітала, щиро сонечко її в небі зустрічало.

101

Тема

Свято на балетній сцені

Розгляньте предмети. Які овочі справжні, а які — ні?

У театральних виставах використовують багато несправжніх предметів, тобто бутафорських. Ретельно виготовлені та відповідно розфарбовані, вони на вигляд здаються справжніми. Такі речі (меблі, посуд, прикраси, обладунки, зброю тощо) виготовляють художники-бутафори.

Бутафорію виготовляють із різних матеріалів: дерева, картону, паперу (пап’є-маше), воску, пінопласту, тканини, фольги.

Чи може та сама бутафорія перебувати на сцені протягом усієї вистави? 102

Бутафорія з якої театральної вистави тут зображена? Знайдіть зайвий предмет.

Святкова бутафорія допоможе зробити не лише виставу, а й день народження незабутнім і цікавим.

Для чого створюють фотозони? Уявіть, що вас запросили на день народження. Виготовте будь-який предмет бутафорії на паличці. Ваше фото буде неповторним та оригінальним.

103

Тема 26

Різновиди мистецьких жанрів

Підсумковий урок за темою Усі музичні твори мають різну структурну побудову і належать до певної групи, яка класифікується за жанром. А найпростішими музичними жанрами є пісня, танець, марш, які є основою для створення більш складних (великих за обсягом) музичних творів — концертів, балетів, опер та симфоній. 1. Назвіть автора балету «Попелюшка». Що було основою для створення балету?

2. До якої балетної вистави належить «Танець Феї Драже» (фрагмент)? Хто автор музики?

3. Який із цих творів не є балетною музикою?

а) музика П. Чайковського «Вальс»;

б) «Запорозький марш» (фрагмент);

в) «Танець фрейлін та пажів».

4. Як називають музичний твір для сольного інструмента з оркестром?

5. Вкажіть на суттєву різницю між концертом і балетом.

6. Визначте розмір та проспівайте два музичні фрагдоменти. 26 уроку

а)

& b œ œj œj œ œ

œ œœœ œ œ œ œ Œ

œ œ ˙

б)

& œœœ œœœ œœœ œ œ œœœ œœœ œœœœ œ œ œ œ œ

до 25 уроку

а)

& 44 œ

œ œ œj œj œ J J

104

7. За якою ознакою ми розпізнаємо звучання музичних інструментів?

8. Що є головним у пісні — мелодія, слова чи ритм?

9. Які з поданих слів підходять до цієї мелодії?

а) Вже сонечко землю зігріло і все зеленіє навкруг.

Впр. 26

б) Гей, там на горі Січ іде, гей, малиновий стяг несе.

& 43 œ

&œ

œ œ œ œ

.

 œ

10. Чи може існувати музика без музикантів?

11. Виконайте пісні «Пролісок» та «Веснівочка».

12. Яку роль відіграє мистецтво в житті кожної ∑ ∑ людини? &

13. Які спільні засоби виразності у музиці та образотворчому мистецтві?

14. Які музичні жанри поєднують музику та візуальні образи?

15. Що поєднує музичне та образотворче мистецтво?

Мистецтво існує в нашому житті як живе знання та уявлення людини про саму себе, як засіб самовираження та самопізнання. Воно активізує розумові здібності, зосередженість та працездатність, здатне розвивати і підвищувати інтелект людини. 105

Тема

Різновиди мистецьких жанрів Підсумковий урок за темою

1. Пригадайте, твори яких жанрів мистецтва вас зацікавили. Що вам відомо про внесок українських митців у світову культуру? 2. Який вид пейзажу зображено на картинах Любові Поворозник?

3. На якому з натюрмортів використано прийом загороджування?

М. Кафтан. Натюрморт

І. Кафтан. Натюрморт

4. Як називається вірш, записаний у формі малюнка? 5. Як називається напівоб’ємне зображення, виконане на площині?

106

6. Назвіть професії людей, які працюють у театрі.

Дуже цікавим є «театр тіней». Це мистецтво зародилося ще у стародавніх цивілізаціях Індії та Китаю понад 1700 років тому.

Чи здогадалися ви, яку казку показує «театр тіней»? Назвіть її героїв.

На стінах вашого класу чи кімнати можуть оселитися різні тваринки за допомогою «театру тіней» руками. Пограйте на дозвіллі у «тіньовий театр».

Зобразіть на аркуші паперу улюбленого казкового героя.

3 107

Тема 27

Птахи — провісники весни

Пісня, танець чи марш допомагають увійти до будь-якого жанру музики — концерту, балету, опери та симфонії. Поєднання поезії та мелодії породжує пісню. Сплав музики, драматургії та хореографії — це балет. Синтезом драматургії, музики та образотворчого мистецтва є опера.

Слухаємо та аналізуємо. Микола Лисенко. Хор «А вже весна» з дитячої опери «Зима і Весна». Оперу створено на основі українсь ких народних мелодій на честь пробудження весни. Зверніть увагу на виразність мелодії, пройнятої інтонаціями українських народних пісень.

Який настрій створила музика твору?

Музика може виражати не тільки характери людей, а й картини природи.

Опера — велика музично-театральна вистава, у якій сценічна дія поєднується з вокальною та інструментальною музикою. В опері беруть участь солісти, хор та музиканти оркестру.

до 27 уроку

Проспівайте одну з народних веснянок.

2 &b 4 œ œ œ œ œ

Ро - зій - шлись хма - рки,

&b œ œ œ œ œ

за - б’єть - ся в гру - дях

&b œ œ œ œ œ

œ œ

гля - не

œ œ

мо - є

˙ 108 œ œ

Ой при - йшла вес - на,

ой

œ œ

со - неч - ко,

сер - день - ко.

при - йшла крас - на,

&b œ œ œ œ œ

œ œ

за - б’єть - ся в гру - дях

мо - є

Ой при - йшла вес - на,

œ œ

&b œ œ œ œ œ &b œ œ œ œ œ

˙ ˙

при - не - сла

А яО.рак - не - бо - рак. Слова Вратарьова

j jœ & 4œ œ

ой

œ œ

сер - день - ко.

при - йшла крас - на,

œ œ

ме - ні

œ œ

щас - тя

й ра - до - щі.

j jœ j jœ œ œ œ œПІСНЯ œ œ œ ˙ œ МАМИНА

Розучуємо пісню. 2

j j

Я не прос - О. тийЗлотника ко - зак. Музика

j œ œ œj œj œ .. j j буслики j œj œіз краївj œдалеких, &1. Прилетіли œ œ з вирію œ прилетіли œ буслики-лелеки. œ -рез Че те на ме ні не - ре - я, несли не сі - ряк. Потомились буслики, бо накі крилах красну весну, а іще — теплого Олексу. до 28Приспів: уроку

Леле-лелеченьки, буслики-буслята, j j jкрай j œjбіля хати. крила віконечка j œ œ œ œ œj j œ œ œ œ œ Леле-лелеченьки, буслики-буслята, Типрилетіли мій бра - те сонечко - пів - ни -колисати. ку, будь о - бе - реж 1.

2 4

j œj œ

2. j j j . œ œ j . j œ . œ œ . J J œJ œJ œ œбуслики, j œ œ œ крила, &2.b Повернулись œ œ œ чорно-білі œ повернулись буслики та й заклекотіли.

Ко - ли я ход - жу у ліс

до - бу - ва - ти

ї - жу.

- ні - ший.

Ой лелече колесо, кинуте у небо, — мама тихим голосом нам співа про тебе. Приспів.

109

ї - жу.

Тема

Птахи — провісники весни

Здавна вважалось, що справжня весна настає тоді, коли з теплих країв повернуться птахи.

Веселі співи чути у гайку — Птахи на крилах принесли весну.

Розгляньте фото. Які на ньому переважають кольори? Що розташоване в центрі композиції?

Як в Україні готуються до прильоту птахів? Пригадайте народні традиції, пов’язані з ними. Які птахи є символами нашого народу?

Розгадайте «весняні» кросворди.

,,, ПРО

ОК Т 110

ЕНЬ

Щоб передати красу весняної природи, митці використовують різні художні техніки.

Батик — це мистецтво розпису по тканині за допомогою воску та барвників.

Зображення можна створити у техніці витинанки. Це прикраси, ажурно або силуетно вирізані з білого чи кольорового паперу.

Створіть композицію «Пташка у гніздечку». Використайте кольорові олівці, папір і клей.

Бережіть птахів! Вони наші пернаті друзі! Придивляйтеся до світу природи і в інші пори року. Це допоможе вам у творчості! 111

Тема 28

Музичний дивосвіт

Як нам уже відомо, дуже часто композитори створюють свої твори, беручи за основу казкові сюжети. Яскравим прикладом цього є опера Миколи Лисенка «Коза-Дереза». В оперному жанрі дійові особи не тільки виконують свої арії як солісти, а й можуть співати у загальному хорі та навіть танцювати.

Арія — сольний номер в опері, якому властиві виразність та чіткість мелодії. Слухаємо та аналізуємо. Микола Лисенко. Дитяча опера «Коза-Дереза». Слухаємо та співаємо разом із персонажами фрагменти з казки. а) «Пісня Кози».

Я — Коза-Дереза, пів бока луплена, за три копи куплена. Тупу-тупу ногами, сколю тебе рогами, ніжками затопчу, хвостиком замету. Тут тобі й смерть! б) «Пісня Рака». А я — Рак-неборак, я не простий козак. Через те на мені не кирея, не сіряк. Я над раками пан, я болотний гетьман. Подивіться, люди добрі, який пишний жупан!

112

j # & 44 œ œ œ œ œ œ œJ œ œ œ œ œ œ œ œ

# jœ œ œ œ & œ J 1. Десь

тут

бу - ла

по - до- ля - ноч - ка, десь

тут бу - ла

j j j œ в) œ«Пісня œ œ œ œj œ œ œ œ Лисички».

Я во Лисичка, - на сі - ла, тут во - на впа - ла, я сестричка, j j j j j j j j œ не œ œсиджу œ œ œ œ œ œ œ діла. œ œ без Я гусятка пасла, сім літ не вми -ва - лась, бо во - ди не ма - ла. полювать ходила.

# j j j j & œ œ œ œ œ œ

мо- ло - де - сень - ка.

Тут

до зем - лі при- па - ла,

ПІСНЯ ЛИСИЧКИ

j j j j j j j j j œj œj œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Помірно

& 42

1. Я ли - сич - ка,

j & œj œ œj œj Я

гу - сят - ка

j & œj œ œj œj Я

гу - сят - ка

я сест - рич - ка ,

пас - ла ,

не сид - жу без

j j j j œ œ œ œ

по - лю - вать

хо

j j œ œ œj œj

по - лю - вать

хо

ді - ла.

ди - ла.

Чи сподобалась вам ця казка? Про що співає Лисичка? Чим відрізняється «Пісня Рака» від «Пісні Кози»? Хто найсміливіший у казці? Які ще дійові особи беруть участь у казці?

Виконайте пісню «Мамина пісня».

Чи вдалося авторам передати зримі картини весняної пори?

Виконуючи пісню, подбайте про те, щоб якомога краще передати її характер та настрій. 113

Тема

Музичний дивосвіт

Усі люблять мультфільми. Цікаві й захопливі історії дарують радість не лише дітям, а й дорослим. Багато мультфільмів створено за сюжетами казок.

Кого з героїв мультфільмів ви впізнали? Який ваш улюблений мультик? Чого він учить?

Багато тварин є «зірками» не лише казок, а й анімації. Вони співають, танцюють, розмовляють. Пригадайте мультфільми, героями яких є тварини.

Хто з мультиплікаційних героїв потрапив не у свій мультик?

Мультфільми не бувають без музики. Ми часто впізнаємо їх за мелодією, саундтреком. Послухайте музичні уривки, запропоновані вчителем, і пригадайте, в яких мультфільмах вони звучать. 114

Перегляд уривків мультфільму «Коза-Дереза». Хто допоміг Зайчику прогнати Козу з хатинки?

Розгляньте, як майстерно зобразив головних героїв мультфільму «Коза-Дереза» заслужений художник України Євген Удін.

Є. Удін. Ілюстрація до казки «Коза-Дереза»

До якого виду мистецтва належить ілюстрація?

Цікаво знати! Мультфільми створюють художники-мультиплікатори. Для того, щоб зняти мультфільм тривалістю 7-10 хвилин, потрібно виготовити 16-18 тисяч малюнків. Уявіть себе художником-мультиплікатором. Виліпіть із пластиліну сміливого рака — героя казки «Коза-Дереза».

Дізнайтеся, як створюють персонажів у різних видах мультиплікації. 115

Тема 29

Дзвонять дзвони великодні Розбудило сонце землю радісною звісткою. Задзвеніли ранком дзвони веселою піснею. Бо сьогодні день великий — прийшла радість із небес, Що на третій день із мертвих – Христос Воскрес!

Тиждень перед Великоднем називають Чистим, або Вербним. У Вербну неділю освячують гілочки верби у церкві, а потім ними злегка вдаряють дітей та друзів, промовляючи: «Верба (лоза) б’є — не я б’ю. Від нині за тиждень буде Великдень».

Слухаємо та аналізуємо. а) Передзвін великодніх дзвонів; б) В’ячеслав Кукоба. «Великодні дзвони».

Традиційним атрибутом Великодня є великодній кошик. У нього кладуть паску, писанки (крашанки), домашню ковбасу, сир, а потім освячують у церкві. Темі духовності присвячували свої твори іконописці та малярі, створюючи на полотнах та стінах храмів високохудожні духовні образи. Упродовж віків духовну музику писали

116

4 œj œ œ œ j j 3 œ . œj j j b 4 & 4 œ œ œ œ œj œj J œ œ

та - є. Ра - дуй - те - ся щи - ро ни - ні. Бог дав В. А. Моцднесь арт, ви Й.- С. Бах, Д. Бортнянський, М. Леонтович, К. Стеценко та багато інших композиторів.

& 43 œ &

˙ œ

1. Хри - стос вос - крес! Хри - стос вос - крес! Най - біль - ше

чу - до

& ˙

із

чу - дес.

Хри - стос

˙ œ œ œ œ

стос вос - крес! Лу - на

˙ œ

вос - крес!

œ ˙

піс - ня

до

Хри -

˙ Œ

не - бес.

Розучуємо пісню.

БАРВИ РІДНОЇ ЗЕМЛІ Слова О. Вратарьова

Музика О. Злотника

1. Ми веселі маляри, що ранкової пори розмалюєм рідну землю у святкові кольори. Наші барви чарівні, наче іскри запальні. Кожна барва — наче пісня української землі.

Приспів: Райдуго-веселко, нам допомагай, кольори веселі дітям роздавай. Буде небо — синє, ниви — золоті. Буде в Україні радість назавжди.

2. Буде сонячний розмай, і Карпати, і Дунай, зелен-гай, і чисте поле, і далекий небокрай. Наші барви чарівні, наче іскри запальні. Кожна барва — наче пісня української землі. Приспів.

117

Тема

Дзвонять дзвони великодні

Великодні дзвони сповіщають, що настало світле свято — Великдень! А напередодні кожна родина готується до нього. До великодніх свят звичною справою є створення писанок.

Великодня обрядовість українців збереглася й до сьогодні. Люди прикрашають не лише свої оселі, а й вулиці міст і сіл.

Чи знаєте ви, що в м. Коломия, що на Івано-Франківщині, є пам’ятник писанці? Розкажіть про підготовку до свята у вашій сім’ї. Попрацюйте у групах і дослідіть, чим можна фарбувати крашанки. Що означають символи на писанках? Розділіть на групи запропоновані вчителем великодні яйця залежно від техніки їхнього створення: писанки, крапанки, дряпанки, крашанки та інші. Користуйтеся підказкою в підручнику. Вам допоможе матеріал, запропонований учителем.

Писанки

Крапанки 118

Дряпанки

Крашанки

Що вам відомо про великодні звичаї і традиції? Пригадайте веснянку і заспівайте її.

Розгляньте зображення предметів. Оберіть серед них ті, які кладуть у великодній кошик.

Намалюйте фломастерами або кольоровими олівцями композицію «Великодній кошик».

На Великдень з мамою кошичок збираєм і туди з любов’ю, як завжди, складаєм: шинку і ковбаску, запашную паску, ще й писанки гарні й корінчики хрону, щоб були здорові всі в нашому домі! Б. Мельничук

Вивчайте та зберігайте чудові українські традиції. 119

Тема 30

Мистецька феєрія

Увертюра (відкриття, початок) — інструментальний вступ до музичної театральної вистави, опери, балету чи кінофільму.

Увертюра ніби зосереджує головний зміст чи основну ідею та готує слухача до емоційного сприйняття всього твору. Може існувати і як окремий концертний твір, що має власну програму, певний зміст та призначений для виконання великим складом оркестру. Туба

Труба

Тромбон Валторна Група мідних духових інструментів

Слухаємо та аналізуємо. Ісаак Дунаєвський. Увертюра до кінофільму «Діти капітана Гранта».

Увертюра починається урочистим звучанням мідних духових інструментів. Після невеличкого вступу відбувається розвиток головної теми, що звучить у виконанні дерев’яних духових інструментів у супроводі всього оркестру. У ній композитор передав тему відданості благород

120

ній справі у пошуках капітана Гранта, тривогу та небезпечні пригоди.

Хто виконує твір? Як ви його сприйняли? Чи відчули ви динамічний розвиток музики та кульмідо 29 уроку наційний момент (вершину емоційного розвитку) увертюри?

&b &b

Дунаєвський (1900–1955) j j j j j Ісаак j jœ œ œ œj jпіаніст. j œ œ композитор, œ œ œ Російський Праœ œ œ музики œ цював над створенням оперет, Ти мій бра - те - пів - ни - ку, будь о - бе - реж - ні - ший. до кінофільмів та театральних вистав. 1. 2. j j j котріjвін написав j œ доœ кінофільмів, .. œ œ œ œ œПісні, .. œ œ j œ œ œ œ J J J J стали дужеœ популярними. œ œ

2 4

Ко - ли я ход - жу у ліс до - бу - ваз- ти ї - жу. " ї - жу. Проспіваємо фрагмент однієї пісень І. Дунаєвського «Веселий вітер», що прозвучала у кінофільмі «Діти кадо 30 уроку пітана Гранта».

4 ‰ j j œj œ œ œ œ œj œ œj j b & 4 œ œ œ œ J J J J J

А ну - мо піс - ню за - спі - вай, ве - се - лий ві - тер, Мо - ря і го - ри об - лі - тав ти в ці - лім сві - ті,

j j j ‰ b & œ œ œ œ

‰ œ œj œj œ J

ве - се - лий ві - тер, у ці - лім сві - ті,

ве - се - лий ві - тер. у ці - лім сві - ті.

до 31 уроку

Виконайте пісню «Барви рідної землі».

.. b 44 .. œ œ œ радісно, легко, у стриманому темпі, переœ œœ œ œ & Співайте œœ œ œ œ œœœ œ œœœ œ œœ œ œœ œ œœ œ

даючи весняний настрій. Виконуючи пісню, особливу увагу зверніть на образний зміст твору, в якому передано характер настрій завдяки вдалому поєднанню до 32тауроку поетичного тексту та мелодії. Щоб пісня прозвучала виразно, її треба співати легким округлим звуком.

# 2 j j œ j & 4œ œ J œ œ

# j j j œ œ œ & œ J œ

Со - неч - ко лас - ка - ве

121

j j j œ œ œj œ 

сві - тить нам що - дня,

j j j j œ œ œ œ 

Тема

Мистецька феєрія

Кіно люблять дивитися і діти, і дорослі. Воно допомагає зазирнути в минуле і навіть у майбутнє. Завдяки сучасним технологіям мистецтво кіно є дуже поширеним.

Розгляньте фото. Чи упізнали, з яких вони кінофільмів? Який ваш улюблений фільм? На кого з героїв ви б хотіли бути схожим чи схожою?

На знімальному майданчику процес зйомок контролює режисер. До фільмів виготовляють декорації, тобто оформляють простір, у межах якого має відбуватися зйомка.

Декорації до фільму «Пригоди Падінгтона» (реж. П. Кінг) 122

Окрім акторів у фільмах беруть участь каскадери. Спеціально підготовлені учасники зйомок виконують найнебезпечніші трюки. Зйомка фільму «Захар Беркут» (реж. А. Сеїтаблаєв)

Фільми бувають документальними та художніми, для дітей та дорослих. З екранів звучить музика, яка допомагає розкрити зміст фільму.

Перегляньте фрагмент «Діти капітана Гранта».

фільму

Які ваші враження від музики? Яка роль музики в кіно?

Яка роль капітана на кораблі? Намалюйте його портрет. «Оживіть» свого героя, щоб він зміг розмовляти. Коли розігнете складений папір, персонаж «заговорить». Допоможіть йому давати команди матросам.

Розіграйте із друзями діалог «Розмова капітанів». Проведіть цікаво свій вільний час, запросивши друзів до кінотеатру. 123

Тема 31

Безмежний світ людських почуттів

Симфонічна музика — це безмежний світ людських почуттів, ідей та думок, виражених різнобарвним звучанням оркестру музичних інструментів. Створюючи симфонічну музику, автор намагається передати не тільки свої думки та переживання, а й почуття та настрої тогочасної епохи.

Симфонія — це великий музичний твір для симфонічного оркестру, що складається переважно з чотирьох частин, кожна з яких має власний характер.

Досить часто автори музики використовують народні мотиви, пісні й танцювальні мелодії як тему в своїх симфонічних творах.

Слухаємо та аналізуємо. а) Український народний танець «Козачок».

Український народний танець «Козачок». Ансамбль танцю «Барвінок», м. Суми

б) Фінал симфонії соль-мінор невідомого автора.

Фінал симфонії — це своєрідна стихія танцю, у якій автор зумів передати дух народно-танцювального мистецтва і відтворив картину народного побуту, використавши ліричні пісні, козацькі наспіви й танцювальні мелодії, зокрема — український народний танець «Козачок». 124

1. 2. j j j j j . œ œ . b œ œ & . J J J J œ œ œ œ œ œj œ œ œ œ . œ œ

Ти мій бра - те - пів - ни - ку, будь

доВіолончель - бу - ва - ти ї - жу.Контрабас ї - жу.

Ко - ли я ход - жу у ліс

Альт

о - бе - реж - ні - ший.

Скрипка

до 30 уроку

4 ‰ j j œj œ œ œ œ œj œ œj j b & 4 œ œ œ œ J J J J J

А ну - мо піс - ню за - спі - вай, ве - се - лий ві - тер, Мо - ря і го - ри об - лі - тав ти в ці - лім сві - ті,

j j j j струнних j Група смичкових інструментів ‰ œ b ‰ œ œ œ œ & œ œ œ œ œ J Що спільного між народним танцем і симфонією?

ве - се - лиймузики ві - тер, - се - лий симфонії? ві - тер. Який характер фінальноїве частини у ці - лім сві - ті, у ці - лім сві - ті. Чи змінювався він протягом її заключної частини?

до 31 уроку Виконаємо фрагмент мелодії.

& b 44 .. œ œ œ œ œ œœœ œ œœ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ œ œ œ .. Це пісня чи танець?

32 уроку Розучуємо до пісню.

# 2 j j Слова та музика З. Красуляк j j j j j  œ œ œ œ 4 œ œ & œ 1. Я малюю синєJ небо, річку і вербу,œ œ œ Я МАЛЮЮ

я малюю рідну живу! Со - неч - ко землю, лас - ка -навеякій сві - тить нам що - дня, Намалюю місто, села і поля, # j j рідне j j була! j j  j œ œУкраїна œзавжди œ в нас щоб œтакою & œ œ œ œ œ J Приспів: со - ло - вей спі - ва - є і спі - ва - ю я. Будеш ти веселою, вродливою, виткана із сонця і тепла! Намалюю я тебе щасливою, щоб завжди такою ти була! 2. Намалюю теж весняну стежку, рідний дім, намалюю світлий ранок, де так добре всім! Посміхнеться щиро сонце в небі золотім, заспіває Україна дітям всім своїм! Приспів.

125

Тема

Безмежний світ людських почуттів

У другу неділю травня українці святкують День матері. Пошановують жінку-матір як берегиню сім’ї, роду. Поклоняються Божій Матері — заступниці всіх українців. А також висловлюють свою любов до матері-України.

М. Михайлошина. Материнство

О. Іонайтіс. Ілюстрація

Розгляньте картини. Які почуття матерів до своїх дітей передали художники? Якими ніжними словами ви називаєте свою матусю?

У нашім раї на землі нічого кращого немає, як тая мати молодая з своїм дитяточком малим. Т. Шевченко

Настінну картину — мурал «Берегиня» у м. Южноукраїнськ, що на Миколаївщині, створили за мотивами роботи Олега Шупляка з м. Бережани (Тернопільщина).

Які народні символи зобразив художник у картинідвовзорі? 126

Митці усього світу в різних видах мистецтва передають неповторний образ мами, її ніжність та неймовірну дитячу любов.

Пам’ятник мамі (Чехія)

Схема для вишивання

Привітайте рідну матусю зі святом. Створіть їй весняний настрій, подаруйте вітальну листівку, виготовлену власними руками.

Фотографія

Послідовність виконання: 1-2. Зігніть аркуш кольорового паперу та виріжте симетричну вазу. 3. Виріжте різнокольорові листочки. 4. Кольорові кружечки розріжте по спіралі. Це будуть квіти. Намастіть їх клеєм лише по краях.

127

Тема 32

Національний характер у мистецтві

Симфонічна музика започаткована з появою жанру симфонії і призначена для виконання великим складом симфонічного оркестру. Симфонічний оркестр — це найбільш досконалий вид оркестру, до складу якого входять: смичкова група, дерев’яна та мідна духова група, ударні та інші музичні інструменти.

Флейта

Фагот

Гобой

Кларнет

Група дерев’яних духових інструментів

Слухаємо та аналізуємо. Володимир Сокальський. Симфонія соль-мінор (третя частина).

Зверніть увагу на розвиток та виразність мелодії, пройнятої інтонаціями українських народних пісень. У ній немає прямого цитування народних мелодій, проте кожна тема виявляє тісний зв’язок з пісенними й танцювальними мелодіями, що визначає її як одну з яскравих і характерних ланок українського мистецтва.

Які елементи музичної виразності застосував композитор, щоб передати національний характер у творі? Чи правдиво і зрозуміло відтворив автор музики риси національного характеру? 128

œ œ œ œ

ве - се - лий ві - тер, у ці - лім сві - ті,

ве - се - лий ві - тер. у ці - лім сві - ті.

до 31 уроку Володимир Сокальський (1863–1919)

4 4

.. œ œ œ .. œ œœ œ œ œœ œ œ œ œœœ œ œœœ œ œœ œ œœ œ œœ œ

Український композитор, піаніст. Створив симфонію соль-мінор за мотивами українських народних пісень, дитячу оперу «Ріпка», багато хорових творів, фортепіанних п’єс та творів для дітей.

до 32 уроку

Проспіваймо фрагмент пісеньки-веснянки.

# 2 j j œ j & 4œ œ J œ œ

# j j œ j & œ œ J œ œ

Со - неч - ко лас - ка - ве

со - ло - вей спі - ва - є

j j j j œ œ œ œ 

сві - тить нам що - дня,

j j j j  œ œ œ œ і

спі - ва - ю

я.

Виконайте пісню «Я малюю». Які елементи музичної мови допоможуть вам виконати пісеньку, щоб створити хороший настрій собі та друзям?

Запам’ятайте! Навчання співу не повинно обмежуватись тільки виконанням пісень у класі. Тренувальні вправи для голосового апарату, робота над диханням, дикцією та голосоведенням також потрібно виконувати вдома. 129

Тема

Національний характер у мистецтві

Народні символи України — скарб українського народу. Українці відтворюють їх на картинах, у вишивці, на одязі, у розписах посуду, будівель тощо. До рослинних символів належать калина, верба, дуб, тополя, барвінок, чорнобривці… Вони здавна уособлюють красу нашої України. Тваринних символів в українців багато — лелека, журавель, зозуля, ластівка, соловейко та інші.

Хлібниця з розписом

Витинанка

Горщик

О. Шупляк. Тече вода з-під явора

Оберіг

Які почуття передали у своїх роботах українські художники? Розкажіть, які предмети є у вас удома з українською символікою.

Створюючи художній образ, митці часто зображають стилізовані предмети. Розгляньте зразок стилізованого дерева. Чим воно відрізняється від справжнього? 130

Чудовий край мій – Україна. Це рідна серцю сторона. Цвіте духмяно тут калина і рута-м’ята край вікна. Г. Федун

Символ калини художники та письменники у своїй творчості використовують дуже часто. У «Кобзарі» Т. Шевченко калину згадав аж 365 разів! Недаремно кажуть, що «без верби та калини нема України!»

Розфарбуйте дерев’яну дощечку або ложку в українському стилі. Намалюйте гуашевими фарбами гілочку калини або інші народні символи України (на вибір). Удома з батьками покрийте розфарбовану поверхню лаком.

Подаруйте свій виріб мамі або бабусі. Нехай він принесе радість вашим рідним! 131

Тема 33

Українські мотиви у світовому мистецтві

За допомогою різноманітних музичних інструментів, які входять до складу симфонічного оркестру, можна створити певний образ, використавши в основній темі простеньку мелодію української народної пісні.

Група ударних інструментів

Слухаємо та аналізуємо. а) Українська народна пісня «Журавель».

до 33 уроку

j œœ œ J œ

Спробуймо виконати цю пісню на два голоси.

# 2 . & 4 .œ

œœ

œ œ

За - на - див - ся до ба - би - них

j œœ J

жу - ра - вель, ко - но - пель,

j j œ œ œ J J

жу - ра - вель ко - но - пель,.

# . j j j j j j j j j j j j j j j j. & . œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ œœ œ œœ œ œ œ œ . J J J J J J J J J J J J JJ #

ся -кий, та - кий дов - го - но - сий, гий, ся -кий, та - кий дов - го - но - гий, ся -кий, та - кий вис -ту- па - є.,

ся -кий, та - кий жу - ра- вель, Ся

& œ

ко

œœ

но

œœ

пель - ку

до 34 уроку

œœ

j œœ J

j œœ œ J #œ

ви - щи - па

132



є.

б) Петро Чайковський. Друга симфонія. Фінал (фрагмент).

Головною темою у фіналі постає мелодія української народної пісні «Журавель», що розвивається від легкого звучання струнних інструментів до повноцінного оркестрового і завершується урочистою ходою (закінченням) на основі головної теми.

Тему якої української народної пісні використав композитор у фінальній частині симфонії? Як звучить мелодія пісні «Журавель» у творі? За допомогою чого передано образний зміст симфонії? (Співу, оркестрових засобів — тембру музичних інструментів, технічних прийомів виконання.) Розучуємо пісню.

ЛІТО ЗОЛОТЕ Слова М. Ясакової

Музика О. Янушкевич

1. Прилетіло літо, як на крилах, принесло нам літо дні щасливі. Літо кучеряве, лагідне, як мама, ось воно яке — літо золоте. Приспів: Я з тобою, літо, пожартую! Я з тобою, літо, потанцюю! Я з тобою, літо, поспіваю! Я тебе ще з осені чекаю! 2. Розсипає літо срібні роси, заплітає літо квіти в коси. Пахощі суниці, грози і зірниці, ось воно яке — літо золоте. Приспів. 3. Задрімало літо на покосах, засмалило сонцем ноги босі. Скупане в любистку росяне намисто. Ось воно яке — літо золоте.

133

Тема

Українські мотиви у світовому мистецтві

У всі часи художники створювали твори мистецтва. Найкращі з них зберігаються в музеях, художніх галереях, на виставках, у приватних колекціях тощо.

Львівська національна галерея

Лувр (Франція) – один із найбільших музеїв світу

Перші картинні галереї, або пінакотеки (у перекладі — сховище, приміщення для картин), з’явилися ще в Давній Греції. У давнину в галереях картини розміщувалися від підлоги до самої стелі впритул одна до одної. Сучасні галереї добре освітлені та просторі. Нову виставку творів зазвичай відкривають урочисто. Запрошують авторів картин, друзів, журналістів, шанувальників мистецтва.

Розкажіть про свої враження від виставки картин, на якій ви побували.

Картина — наче вікно у світ. Щоб його виокремити із середовища, полотно «одягають» у раму. Закінчивши роботу, художник, зазвичай у нижньому кутку картини, вказує своє прізвище або псевдонім і ставить дату її створення. 134

Пишаймося українськими художниками! Твори багатьох із них виставляються у найкращих галереях світу. Іван Марчук потрапив до рейтингу 100 геніїв сучасності.

І. Марчук. Волошки

М. Примаченко. Рибний цар зловив одуда і радий

Відома українська художниця Марія Примаченко була великою фантазеркою, мала багату уяву, тому малювала фантастичних, дивовижних звірів, птахів, яких у природі не існує. Її називають «візиткою» України. Яких ще українських художників ви знаєте? Чим вас захоплюють їхні графічні чи живописні картини?

Цікаво знати! Здогадайтеся, на чому художники намалювали свої незвичайні картини.

Перегляньте уривок фільму «Зіркова історія художниці М. Примаченко» і намалюйте свого фантастичного звіра.

135

Темадо34 Здрастуй, літо золоте! 33 уроку

j j # 2 . j j œ .. œ œ œ . œ œ 4 œмистецтво & œ œ Музичне відіграє œзначну роль œу житті кожœ œ J J емоційного œ J œJ таœ кульної людини. Це унікальна форма Підсумковий урок за темою

турного вираження почуттів, душевних у За - на - див - ся жу - ра - вель, переживань жу - ра - вель до ба - би - них ко - но - пель, ко - но - пель, різних жанрах, які важко висловитиjсловами. # j j j j j jтаj .інj j розділити j j j j j . Жанри музики можна на вокальну j . œ œ œ œ & œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ . струментальну J J J музику. J J J J J J J J J JJ Вокальна спирається на взаємини слова та музики, ся -кий, та - кий дов - го - но - гий, ся -кий, та - кий жу - ра- вель, а інструментальна — -безсловесна. ній та - кий увис па - є. ся -кий, та - кий дов го - но - гий, ся -кий,Зміст -ту-передаj ється j мови. # тільки елементами музичної

œœ œœ œœ # œœ œœ œœ & œ  1. Яка у вас склалась думка про музичне мистецтво? J J

- но - пель - знання ку ви щи - про па музичні є. 2. Чикозбагатились ваші та -уява твори та пісні?

до 34 уроку

3. Назвіть потрібні терміни. Музика починається з найпростішого: (мел…), (тем…), (тем…) і (рит…).

4 j j 4 œзаписують & œ œ œ œ Œ œj œj œ œ œ œ 4. Як œ œ œмелодію?

5. Чим від Про - відрізняється дзве - ні - ла на опера про - щан - нябалету? на - ша пі - сень - ка ос -

jœ j œ œ œ œ œœŒŒ Œ j Œ j & œ œ відрізняє œ œœ 7. Що œ œ марш œ œ œвід œтанцю?

6. Чи впливає ритм на характер мелодії?

- ня. ритмічний Бо вже лі - теч - ко ве - се -відтворює ле йде до нас в міс-танцю та і се- ла. 8.танЦей рисунок ритм чи маршу?

4 4

œ œ œœœ œœœœœœœ œœœ œœœ œœœœœœœ

9. Як у музиці називають зміну гучності?

∑ ∑ ∑ ∑ ∑ & 11. Що впливає на характер музичного твору? 10. Що відрізняє симфонію від концерту?

12. Чи впливає музика на ваш настрій?

∑

136

∑

& œ

ко

œœ

но

œœ

j œœ œœ # œœ J J

œœ

пель - ку

ви - щи - па



є.

13. Що переважає у цьому мелодичному фрагмен

ті (повторення мотивів, ритм, гучність, мелодичний до 34 уроку розвиток)?

j & 44 œj œ œ œ œ œ œ œ Œ œj œj œ œ œ œ Про - дзве - ні - ла на про - щан - ня

на - ша пі - сень - ка ос -

& œ œ Œ œj œj œ œ œ œ œ œ Œ œj œj œ œ œ œ œ œ Œ Œ тан - ня. Бо вже лі - теч - ко ве - се - ле йде до нас в міс-та і се- ла.

œ œ œ œ œ œМелодія œ œ œ œ œ літа œ œ—œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

14. Придумайте мелодію до поданих слів.

у травах і квітах, веселкою ллється, метеликом пурха.

∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ & 15. Виконайте пісні весняного та літнього циклу: «Пісня

про Україну», «Мамина пісня», «Барви рідної землі», «Літо золоте».

∑ & Музичне

∑

мистецтво розкриває перед нами ідейноемоційний зміст у звукових художніх образах. Найціннішим здобутком музичного мистецтва є емоційно-правдиве розкриття внутрішнього світу людини — відображення почуттів та думок. Одна з головних особливостей музики полягає у тому, що вона існує лише тоді, коли виконується — у живому звучанні. Певні досягнення, які були у мистецтві у різні часи, весь час набувають нового розвитку, в результаті чого з’являються нові жанри, стилі та напрями. З ними ви зможете ознайомитись у подальшому освітньому процесі.

137

Тема

Здрастуй, літо золоте!

Підсумковий урок за темою Незабаром настане літо — пора відпочинку, подорожей, смачних фруктів і сонця. Свої враження не забудьте намалювати. А цікаві сюжети допоможуть знайти гарний настрій або ваші друзі. 1.

Визначте серед зображень твори різних жанрів: натюрморт, анімалістичний жанр, пейзаж, портрет, побутовий жанр.

2. 3.

Як називається художник, що створює мультфільми? Розгляньте ілюстрацію до казки «Котик і Півник». Хто її автор? До якого виду образотворчого мистецтва вона належить?

138

4. 5.

Картини яких художників вам найбільше сподобалися? Чому? У яких кольорах вони виконані? Чим відрізняються стилізова ні малюнки від звичайного зображення?

Хто зображений у центрі композиції на картині? Які почуття вона у вас викликає?

К. Бліш. Літо

Розгляньте дитячі роботи про відпочинок улітку.

Дитяча робота

Намалюйте композицію на тему “Моя літня мрія”. Цікавих вам літніх канікул, нових вражень та багато ідей для творчості! 139

Музичний додаток ДОБРИЙ ДЕНЬ, МАТУСЮ УКРАЇНО!

Слова Н. Рубальської

Музика М. Ведмедері

j œj œj œj œ œ œ J

Помірно, урочисто

4 &b 4œ

1. Доб - рий

œ.

день,

j j j j & b œj œj œj œ œ œ œ Jœ 

ма - ту - сю

Схо -дить сон-це ра - дос-ті й доб -ра.

& b œJ Jœ œJ œJ œ

œ Œ

У - кра - ї

œ #œ.

&b 

ди - ти - на,

но!

кра - пель - ка

У - кра - ї - но мо - я,

&b œ œ œ œ

j j & b œJ . œR œ œ œ піс - ня

ри ре - ко - ві

œ œj œ J

зо - ло - ті тво - ї

Œ œ Jœ œ J



по - ля,

j j œ œ œ œ œ œ œ .

со - ло - в’я.

Яб - лу - не - ві са - ди

лі - си – рід - на

ма - тін - ка

но,

j j œ œ

ве - ли - ко - го Дніп -

Приспів:

ра.

j œ

j j j œj j j j j œ œ œ œ œ œ œ У - кра - ї

Œ œ œ œ œ œj œ œj œ œ . œ œj œj œ J J J J R J

я – тво - я

зем

j œ Jœ

ніж - на

і сме -

ля.

ПОСМІШКА Слова А. Бенцаровської

j & 44 œj œj œ œj œj œj œj œ œ œ . Весело

Музика Р. Рудого

j œj œ œj œj œ

j j j j & œj œj œ œ œ ‰ œ œ œ œj œ œ œ œj œj  1. У ко- лис - ці ма - ля по- сміх-неть - ся,

j j j j j j j j Œ œ œ œ œ œ œ œ 140 & œ œ  лі - ше зда - єть - ся.

все на сві - ті теп -

По - сміх - неть - ся дів - чи - ні

і два сер - ця за - б’ють -ся у такт.

ю - нак –

.. œ œ œ j j œ œ Приспів:

По - смі - хай - те-ся,

j j j & œj œj œ œ œ ‰ œ œ œ œj œ œ œ œj œj  j j j j j j j j Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ  & лі - ше зда - єть - ся.

По - сміх - неть - ся дів - чи - ні

.. œ œ œ j j œ œ Приспів:

і два сер - ця за - б’ють -ся у такт.

j & œj œj œ œ

ю - нак –

По - смі - хай - те-ся,

j œ ‰ œ œ œ œj œj œj œj œ œ œ ‰

jj jj j jjj jjj j œ j j œ Œ œ œ œ œ œ œ #œ #œ œ œ  & œœ œœœœ  лю-ди, час - ті - ше,

на

зем - лі

Хай тур - бо- там не - ма - є кін - ця,

то - ді

бу - де теп - лі - ше.

а - ле по-сміш-ка всім до ли - ця.

ЗАСМУТИЛОСЬ КОШЕНЯ Слова П. Воронька

## 4 j j . . & 4œ œ .œ

j j œ ‰ œ œ œ

Помірно

## . & œ

ко - ше - ня

## j j j j & œ œ œ œ œ œj œj œ Œ ‰ œœ œœ b œœ ˙˙ .. що у ньо - го хвіст бо - лить. Ой, # # ˙ . œj j & ˙ . œ œœ ˙˙ ‰ œœ œœ b n œœ ˙˙ .. йти що - дня.

ой, ой!

## j j j j & œ œ œ œ œ ##

j œj œ

j j j œ ‰ œ œ œ Œ Œ œj œ n œ œ œ œ œ Œ Ó

1. За - сму - ти - лось

в шко - лу

Ой,

Музика І. Кириліної

jj œœ œœ ˙˙

І при - ки - ну - ло - ся вмить,

Ой,

j œj œ

j œœ œœj ˙˙

ой,ой!

ой, ой!

– тре - ба

‰ œ œœ b n œœ œ

2. j j . Œ Œ œ œ. Œ Œ œ œ

œœ b œœ

Програш

" -ста.

œœ

j œj n œ œ œ Œ ‰ j Œ & œ JJ œ Ко - ше - ня кри - чить: „Ні j j ## jjjj j n œ ˙ . j Œ Œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ b œ ˙ . œ œœ & œ œ 141 ##

що у ньо - го хвіст бо- лить.

2. Дов - го

œ . œj œj œ œj ˙ Œ œj œj œ . œj œj œ œj ˙

ко - ли!

j œ œj ˙

Кра -ще я пі- ду

‰ œ œ b n œœ

˙˙ ..

до шко - ли!”

‰ œ œ b n œœ

Ай,

˙˙ ..

j œ œj

ай, ай!

j œj n œ œ œ Œ ‰ j Œ & œ JJ œ Ко - ше - ня кри - чить: „Ні j j ## jjjj j ˙ n œ . œ Œ Œ ‰ œ j & œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ b œ ˙ . œ œœ ##

& &

œ . œj œj œ œj ˙ Œ œj œj œ . œj œj œ œj ˙

ко - ли!

˙˙

j j œœ œœ ˙˙

Кра -ще я пі- ду

˙˙ ..

‰ œ œœ b n œœ œ

Ай,

Œ Œ

˙˙

до шко - ли!”

˙˙ ..

‰ œ œœ b n œœ œ

j j j j œ œ œ œ œ. ай, ай!

Кра - ще я

Ай,

j j œœ œœ

ай, ай!

Œ Œ j œ œ œ

пі - ду

до шко - ли!”

КАП-КАП-КАП

# 2 œ j j j & 4 J œ œ œ œ 1. Хмар - ка бі - ла - бі # j j j j & œ œ œ œ œ œ рап - том по - тем - ні - ла # j j j j & œ œ œ œ œ œ

Слова та музика Н. Май

œ œj œj # œj  J

Наспівно

# & œj j j j œ œ œ у вік - но на j j j j # Приспів: œ & œ œœ œœ œœ До - щик

не

# j j j j & œœ œœ œœ # œœ

# œj œj j j & œ œ œœ œœ Я

сту - па - ю

# j j j j Сум - но

йти

ме

j œ œj œj œj

ла

в не - бі го - лу - бім

по - чув - ся

j œ œj œj # œj

œ œj œj œj J

ба - рив - ся,

До - щик кра - па

j j j œœ œœ œœ œj œ

сту - ку - вав

він

зі

стрі - хи:

j j œœ œœ œœj œœj 142

ти - хо - ти - хо:

- ні

по

су - ші:



ме - ні.

j j œœ œœ œœj œj #œ є

спі - вав

œœ



грім.



піс - ні,

œœ

∑



кап - кап

- кап.

кап - кап

œœ



кап.



кап - кап - кап.

# j j j j & œœ œœ œœ # œœ

j j œœ œœ œœj # œœj

# œj œj j j & œ œ œœ œœ Я

j j œœ œœ œœj œœj

сту - па - ю

ти - хо - ти - хо:

# j j j j j j j j & œœ œœ œœ # œœ œœ œœ œœ # œœ Сум - но

йти

ме

гу - ля - ю

- ні

по

œœ

кап - кап

œœ

су - ші:

ка - лю - жах:

œœ



œœ

кап.



кап - кап - кап.

œœ



кап - кап - кап.

НАША МОВА Слова В. Кленца

Музика М. Ведмедері

j j j j œj œj œ . œ œ œ œ

В темпі вальсу

& 68 на,

каз - ка

ї - ї

& œ.

мо - ва

j j & œ œj œ œj œj œj œ . & œ. ї

œ.

ни,

œ.

j j j j œj b œ œ œ œ œ J

1. Теп - ла, як со - няч - на

j œ Œ

j j j j œj œj œ œ œ œ

ча - рів - на.

дни - на,

ві - ків

j œ Œ

доб - ра, не - на - че вес -

У - кра - ї

ї - ї

œ.

ни,

j j j j œ œj œ œ œ b œJ

Мо - ва

j œ œj œj œj œj œj

каз - ка

œ.

ві - ків

У - кра -

j Œ œ

œ.

ча - рів - на.

ОСІНЬ

## 4 & 4

Слова та музика М. Назарця

j r j j r œ . œ œ œj œj. œr œ œ . œ œj œj œj. œr œ

Не поспішаючи

3 ## j r j j j r j j r & œ . œ œ œ œ . œ œ œ œj r œr œr œj œ œ Œ œ œ œ œj. œr œ œ вбра - лись де- ре -ва у жов- ті ко - льо -ри. Со- неч-ко в не - бі, 3 3 3 ## j r & œ œ œ œ . œ œ 143œ œ œ œ œ œ  

1. Лис- тя

втом - ле - не, спа - ло, Приспів:

круж- ля - є,

о - сінь

на - ста - ла,

ста- ло че - ка - ти зи - ми.

r j & # œj. œr œjœjœ . œr œjœj œj r œr œr œj œ œ Œ œ œ œ œj. œr œ œ вбра - лись де- ре -ва у жов- ті ко - льо -ри. Со- неч-ко в не - бі, 3 3 3 ## j r & œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ   # # œj œr œr œr œj. œ r r r ‰ œr r œr œr œr r œ Œ & œ œ œ œ œ . œJ œœ œœ œœ œj. # œ œœ œ œ œ œœ œ œ. Не спі-ва - є со- ло-вей - ко, не ко - ли-шеть-ся тра - ва, # # ‰ œr œr œ œj j r j r r r r r r œ œ œ Œ n œ œ Jœ œ œœ .. œœ œœ & œ œ œ œ œ за - кін - чи-лось лі - то, о - се - ні при- йшла по - ра. j r r r # # œj œ œ œ œ . œ r r r ‰ œr r œr œr œr r œ Œ & œ œ œ œ œ . œ œœ œœ œœ œj. # œ œœ œ œ œ œœ œ J . œ Не спі-ва - є со - ло-вей - ко, не ко - ли-шеть - ся тра-ва, r r ## ‰ œ œ j j j r Œ & n œ œ œœ œœ œœ .. œœ œœ œr œr œr œr œj œr r œ œ втом - ле - не, спа - ло,

ста- ло че - ка - ти зи - ми.

Приспів:

про - май -ну- ло лі - то,

о - се - ні при- йшла по - ра.

ПІСНЯ ПРО НОВИЙ РІК Слова та музика Н. Май

b j j j j j & b b 44 œ j œ œj œ œj œ œj œj œ œ œ j œ œj œ œ œ œ œ

1. За вік- ном, за вік - ном па - да-ютьсні-жин - ки,ти,ма-ту-сю, сте-ли

b j j j j & b b œj œ œj œj œ œ œ œj œ œ œj œ œj œ œj œj œ œ бі - лу ска-тер-тин - ку.

я - лин - ку гур - том бу- дем при- кра - ша - ти:

b j j j & b b œ œj œ œ œj œ œj œ œj œj œ œ œj œj œ œj œj œ Но - вий рік, Но - вий рік вже у на - шій ха - ті.

Но-вий рік, Но - вий рік

вже у на-шій ха - ті.

вже у на- шій ха - ті.

bb j j j j jjj j j j b j j & œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ Но - вий рік, Но-вий рік

144

КРИШТАЛЕВА ЗИМОНЬКА Слова Г. Бойка

Музика А. Філіпенка

j j & b 44 œJ Jœ œJ œ œ œj œ

j j œ œj œ œj œ

Співуче

jj j j œ œ œ b œ œ & J J J J œ œ œ œj œ œj œ Œ

j j j œj j j œ œ œ œ œ œ

1. Криш - та - ле - ва зи- монь - ка в сріб - нім ко - жуш - ку!

j j j & b œ œ œ œj œ Œ

Ти кру-гом на - си-па- ла

на - шій діт -во - рі.

j j j j j œ œ œ œ œ œj œ бі - ло - го сніж -ку.

j j j œ œj œ œ œ Œ

При- нес - ла ти ра- до - щі

Гір-ка по - я - ви- ла - ся в кож-но- му дво - рі.

КОЗАЧАТА КОЗАЧАТА Слова Слова О. О. Яворської Яворської Ходою ## b 4Ходою 4 & & & 44 œœ ..

## & && b œœ .. ## & && b œœ .. Ми Ми ##  & &  ## & &

j œœj œJœ J

j œœj

ма- лень - кі ма- лень - кі

j j œœj∑ œœj..

r r œœ

jj œœ

∑ j œœj œœ ## œœ ŒŒ ко - за - ча - та.

j œœj œœjj

j œœj ‰‰ ŒŒ∑

ко - за - ча - та.



ŒŒ

œœ œœjj œjj œœ œ ŒŒ ŒŒ œœ .. œœ œJœ œJœ œœ œœjj JJ ∑ œ JJ∑ J J JJ œ ко - ха - єм рід -ну піс - ню, У - кра - ї - ну лю - бим ко - ха - єм Приспів: рід -ну піс - ню, У - кра - ї - ну лю - бим Приспів: jj œ  j ŒŒ œœ œœ œœ  œœ œœj œœ  ŒŒ œ  JJ JJ ми! У - кра - ї - на на - ша ма - ти ми! У - кра - ї - на на - ша ма - ти r j j jj j r jj j  Œ jj œ œ  œjj jj œœ œœœ ... œœœ œœ œœ ##  Œ œœ Jœ œœ  œœ œœœ œœ .. J і про не - ї віль - ний спів. Ми ве - се - лі ко - за і про не - ї віль - ний спів. Ми ве - се - лі ко - за r j jj œœj. œœr œjj œjj œœ  ŒŒ œ . Œ  œ œ . œ œ œœ Œ  œ  œ. Ста Ста

## & &

1. Ми 1. Ми

∑ jj œœ

Музика Музика М. М. Ведмедері Ведмедері

ча - та, ча - та,

нем справж - ні - ми нем справж - ні - ми

ми ми

людь - ми. людь - ми.

на - щад - ки ко - за - ків. на - щад - ки ко - за - ків.

145

JШВИДКІ J œJ œСАНЧАТА œ J œ œJ œJ œ # œ œ œ

& œJ œJ œ œJ

жу- рав- лі кур- ли-чуть,пер -ший раз у пер-ший клас рід - ний дзво - ник кли - че. Слова та музика І. Танчака Неквапливо

j œj œj œj j œ œ . j œj j j œj w œ œ . œ œ М.œВедмедері . Слова В. Кленца Музика œВесело 1. Мчать r-диj-хлопj -ча -ки, bb b 4j j наj са-jночj-кахjіз œ гірœ-jки œ не -jпо- си & j œ4 œ œ j œj œ œ J œ . j œj . j œj œ j œ œ œ b œ œ œ . & œ. œ œ заœ- віw- рю - ха, œ œхоœ- дить 1. Там, де по - ле, там, де луг, роз - би - ша-ки і драж - нил - ки і j зав - зя - ті сміль -ча - ки. Приспів: j j j bb bПриспів: œ œ œ œ œ . œ œ œ œ œ œ j œ œ & œ Jœ J œ Jœ R J œ œ œ œ wJ œ œ j & b œ Jœ Jœj  œ œ J  сип - ле сніг із ру- ка - вів і мо - ро- зить ву - ха. Ой сніг, сні - жок, Гей, ві - те - рець, j гей, пус-ту- нець,j нас на - здо - га j r - няй. bb b œ . œ œ j j &b œ J jR j J œ œ œœ œ œœj œ œ œ œ œ œ . œ œ œj œ Œœ & œ œœ  œ œ . J  & b 44

ІЗ СНІЖКОМ МИ ДРУЖИМО

бі - лень -кий, ла-па -тий, ти звід - ки до нас при - йшов по- гу - ля - ти? Гей, мо -ро - зець, гей, мо-ро - зець, щіч - ки не щи - пай.

ВЕСНІВОЧКА

4 œj œj œj œj œj œj œj œj œj œj œj œj b & 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ

Слова та музика І. Танчака

Співуче

j j j œj j j j œj b & œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œ

1. Те - плий до - щик за - спі - ва - є

j j j œj œœ œœ œœ œ œœ

пі- сень -ку вес -ні.

j j j œj j j j œj j j j œj b & œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œ œœ У - сміх - неть - ся

буй - ним цві - том

вес-нонь - ка ме - ні.

j j j œj j j j œj j j j œj b & œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œ œœ А

ве - се - лоч - ка грай - ли - ва

вер - ба зра - ді - є

& b œœ œœ œœ Œ Приспів:

За - спі - вав,

щи - ро

œœ œœ œœ Œ

за - спі - вав,

146

за - ча - ру - є світ

Œ Œ Œ

по - ма - ха - ми віт.

j j œ Œ œ œ œ œœ œ œ œ œœ œ œ

до - щик пі- сень -ку за - спі - вав.

j j j j j Œ b b œ œj j j j œj j b œ . . œ œ œ œ œ & œ œ œ J œ œ œœ сте - жеч - ку ма- лю-є,

я - кий же див - ний

ПРОЛІСОК

Слова Н. Іванової

j & 44 œ œ

j j œ œ œ

Наспівно

1. В зи - мо - вій ха - тин - ці

& œ.

j œ œ œ

про - лі - сок

œ œ Œ Œ

на

вес - ну зуст - рі - ча

сам

j j œ œ œ

j j j œj œ œ œ . œ

оч - ка роз-кри - ва

j 43 j ‰ j œj œ œ œ œ

є,

Музика А. Олейнікової

бі - лій пе - рин - ці

ма - лень - кий

j j j j & œ œ œ œ œ.

світ і ча - рів - ний.

се - бе пи

4 4

œ œ

та - є:

j œ

є,

Œ Œ

j j j j j jœ j j j j j œ œ œ j j œ œ œ œ & J J J œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

„Чом дже - рель - це дзюр -ко -тить, ве - се - ло спі - ва - є? Чом у си- ній ви - со - ті

j & œJ œJ œ œJ œ j jj & œj œ œ œ œ œ пта - шеч - ка

œ J

j œj œj œ œJ œ œ œ J J

лі - та - є?”

зно - ву за - ві - та - ла,

œ J

Бо

вес - на

щи - ро со - неч-ко ї - ї

j œ œj œ

œ œj # œj œ œ œ J J знов при - йшла,

в не - бі зуст - рі - ча - ло.

24 МАМИНА ПІСНЯ Слова О. Вратарьова

Музика О. Злотника

j & 44 œj œj œ œj œ При- ле - ті - ли

j & œj œj œ œj œ j œj œ j j &œ œ œ

при - ле - ті - ли з ви

j j j œj œj j œ œ œ œ œ œ œ œ бус - ли - ки із кра - їв да - ле - ких, j j œj œj j j œ œ œ œ œ œ œ

œ œj # œj œj œ œj œ œ œ J J 147 рі - ю

j & œ j j j r r j Œ По - то - ми - лись бус -

ли - ки,

бус - ли - ки - ле - ле

бо

ки.

j j j j œ #œ œ œ

на кри - лах нес

ли

j & œj œj œ œ œ j œj œ j j &œ œ œ

при - ле - ті - ли з ви

j œ œ

œ œ œ œj œ œ œ

œ œj # œj œj œ œj œ œ œ J J рі - ю

бус - ли - ки - ле - ле

ки.

j j j j œj œ # œ œ œ & œ œj œj œj œr œr œj Œ œ œ крас - ну вес - ну, а і - ще – теп - ло - го О - лек - су. Приспів: j œ œ j j œ œ j j œj œJ œ œ &œ œ J œ œ Ле - ле - ле - ле - чень - ки, бус - ли - ки - бус - ля - та, j œ j j œ œ œ œ œ œ j œ & œ œ œ J J По - то - ми - лись бус -

кри - ла

край

ли - ки,

ві - ко

j œ œ j & œj œ œ J Ле - ле - ле - ле - чень j œj œ j j & œ œ œ при - ле - ті - ли

Слова О. Вратарьова Вратарьова Слова О.

со

œ œ J J

бі - ля

j j œj œJ œ œ œ

ко

ли

БАРВИ БАРВИ РІДНОЇ РІДНОЇ ЗЕМЛІ ЗЕМЛІ

са

та,

ти.

Музика О. Музика О. Злотника Злотника

j j j œj œ œ œ œ 1. що 1. Ми Ми ве ве -- се се -- лі лі ма ма -- ля ля -- ри, ри, що ран ран -- ко ко -- во во -- її по по -- ри ри j j œj j j j j j j j j j j œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Пожвавлено

## j j j & œ œ œ

j œ

j j œ œ œ

ли

ха - ти.

бус - ли - ки - бус - ля

неч - ко

# # Пожвавлено j & 44 œj j j œ œ œ

## j & œ

на кри - лах нес

неч - ка

- ки,

бо

j œ œ

роз роз -- ма ма -- лю лю -- єм єм рід рід -- ну ну зем зем -- лю лю

## j j j & œ œ œ

j œ

уу свят свят -- ко ко -- ві ві

j œ

j œ œj œj œj œj œj œj

На На -- ші ші бар бар -- ви ви ча ча -- рів рів -- ні, ні,

Приспів: # # Приспів: œ & J œJ œJ œJ

j œ

Кож Кож -- на на бар бар -- ва, ва, на на -- че че

œ J

на на -- че че

піс піс -- ня ня

œ œ  œ œJ œJ 148 J

Рай - ду - го - ве-сел-ко, нам до - по - ма-гай,

j œ

іск іск -- ри ри

j œ

j œ œ

ко ко -- льо льо -- ри. ри.

j œ œ

за за -- паль паль -- ні. ні.

j œ œJ œJ

j j j j j j œ œ œ œ œ œ œJ œJ

уу -- кра кра -- їн їн -- сько сько -- її

зем зем -- лі. лі.

ко- льо - ри ве - се - лі ді - тям

& # œ œ œ œ œj œj œj œj œ œ œ œJ œJ œ œ # # œПриспів: & J œJ Jœ œJ œJ œJ Jœ œJ œ œ  Кож - на бар - ва, на - че

## œ œ  &

піс - ня

j œj j j œ œ œ œ

j j j j j j œ œ œ œ œ œ œ œJ J

у - кра - їн - сько - ї

j œj œj œj œj j Œ œ œ œ

Рай - ду - го - ве-сел-ко, нам до - по - ма-гай,

## j j j j & œ œ œ œ œ œ роз - да - вай.

зем - лі.

ко- льо - ри ве - се - лі ді - тям

Бу - де не - бо си - нє, ни

ви зо - ло - ті.

Œ Œ œj œj œj j Œ  œ œ

Бу - де в У-кра - ї - ні

ра - дість на - зав - жди.

ПІСНЯ ПРО УКРАЇНУ Я МАЛЮЮ Слова і музика З. Красуляк

b & b b 44 œj œj œj œj œj œj œj œj œj œj œj œj  Наспівно

b & b b œj œj œj œj œj œj œj œj œj œj œj œj  Я

ма - лю - ю

си - нє не - бо,

річ - ку

і вер -бу,

bb j j j j j j j j j j j j b & œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ nœ  я

ма - лю - ю

рід - ну

зем - лю,

на

я - кій жи - ву!

b & b b œj œj œj œj b œj œj œj œj œj œj œj j  nœ щоб та - ко - ю У - кра - ї - на зав - жди в нас бу - ла! j bb b . Приспів: j j j j œ œ & . œj œj œ œ œ œ œj œj J œ  Бу - деш ти ве - се - ло - ю, врод - ли - во - ю, bb œ œ œ œ œ œ œ j b Œ & . J J J J J J J œ На - ма - лю - ю

рід - не

міс - то,

се - ла

bb j j j j j j j b & œ œ œ œ œ œ œ œj вит - ка - на

із

сон - ця

щоб зав - жди

по - ля,

теп - ла.

b j j j j j 149 & b b œ œ œ œ œ œj œj j nœ На - ма - лю - ю

j œ œj 

те - бе щас - ли - во - ю,

та - ко - ю

ти

бу -

.

ла.

b j j j j j & b b œ œ œ œ œ œj œj œj

bb j j j j j b & œ œ œ œ œ œj œj j nœ На - ма - лю - ю

щоб зав - жди

j œ œj 

те - бе щас - ли - во - ю,

та - ко - ю

ти

.

бу -

ла.

ЛІТО ЗОЛОТЕ Слова М. Ясакової

Музика О. Янушкевич

j œ œj Œ

j j j j œj œj œ œ Jœ œJ œ œ

Жваво, легко

& b 44

1. При - ле - ті - ло

лі - то,

j j œ & b œj œj œj œj œ œ J j & b œJ Jœ Jœ œ œ при - нес - ло

Лі - то

нам

лі - то

ку - че - ря

ве,

j j j & b œ œ # œj œ œ ось

во - но

& b .. œœ # n œœ & b œœ я

& b œœ я

&b œ я

з то

# œœ

з то

œœ

- бо

j œ œœ

те - бе

œœ

бо



щас - ли - ві.

œ œ œj œj œ J J

як

ма

j œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ J œ J J J J - ю, лі то, по - жар - ту j j j œ œ œj œœ œœ œ œœ œ œ œ J J œ

œœ

з то - бо

# œœ

œ œj Œ J

кри - лах,

ла - гід - не,

я - ке –

Приспів:

œ J

на

j j j œ œ œ œj œ

дні

як

лі - то

œœ

ще

ю,

лі

то,

зо

150

то,

се - ні

ма,

по - спі - ва

че - ка

œœ

по - тан - цю

j j œœ œœ œœj œœj œj œœ #œ лі

зо - ло - те.

j œj œj œj œœ œœj œœ œœ œ œ œ J

ю,



ю,

œœ

ю,

œœ

ю.

ЗИМОНЬКА-ЗИМА Слова і музика А. Мігай

b & b b 42 j œj œj j œ œ Помірно Cm

Сту - ка - є

до

b bПриспів: œ œ b & Ой,

нас

зи

в вік - но B

b j & b b œj œj œ œj знов C7

j j œj j œ œ œ ˙

гос - тя

j œj œj j œ œ

при - йшла Fm B

ма,

œ J

j œ

зи - монь - ка - зи

за - спі - ва - є

зи - монь - ка - зи - ма. Eb

bb b F mj j œj j C mj j j j Gœ7 œ & œ œ œ œ œ œ œ за - тан-цю - є,

ча - рів - на, Eb

1. C m

зи - монь - ка.

ма,

".. œ œ G 72.

зи - монь - ка.

Стукає в вікно гостя чарівна. Знов до нас прийшла зимонька-зима. Приспів: МАМИНА ПІСНЯ Ой, зима, зимонька-зима, затанцює, заспіває зимонька. Ой, зима, зимонька-зима, зачарує знову нас зимонька.

Вибігла на двір весела дітвора, сипала сніжком зимонька-зима. Приспів.

151 ©

Короткий словник-довідник з музичного мистецтва Ансамбль — група виконавців, які виконують музичний твір спільно. Арія — завершений сольний номер опери, кантати тощо. Балет — музично-хореографічна вистава, де художній зміст розкривається засобами танцю та музики. Гумореска — невеличка гумористична (жартівлива) за характером п’єса. Динамічні відтінки — різні сили гучності у музиці, які допомагають розвинути зміст музичного твору. Дует — ансамбль для двох співаків або інструменталістів. Експромт — музичний твір, створений без попередньої підготовки. Етюд — 1. Вправа для розвитку виконавської техніки. 2. Високохудожня концертна п’єса. Затакт — неповний такт, з якого починається мелодія. Жанри музики — різновид музичних творів, що різняться за змістом, будовою та засобами виразності. Інтонація (вимовляти наспівно) — точне відтворення висоти і характеру звуків. Концерт — 1. Прилюдне виконання музичних творів. 2. Великий віртуозний за характером музичний твір для соліста (інколи двох-трьох) з оркестром. Кульмінація — вершина розвитку та емоційного напруження твору або його частини. Лад — взаємозв’язок музичних звуків і їхня злагодженість між собою. (Мажорний лад – просвітлений, яскравий, мінорний — м’який, журливий). Ліга ( ) — дугоподібний знак, що вказує на зв’язне виконання групи нот. Мелодія — одноголосне вираження образного змісту музичної думки. Нота — знак для запису музичних звуків. Позначає їхнє висотне положення на нотному стані та тривалість. 152

Опера — велика музично-театральна вистава, у якій сценічна дія поєднується з вокальною та інструментальною музикою. Пауза ( Z ) — тимчасова перерва у звучанні музики. Реприза ( ) — знак повторення фрагмента мелодії чи цілої частини твору. Ритм (розміреність) — рівномірне чергування мовних, звукових, зображальних елементів у їх відповідній послідовності. Розмір такту (2/4, 3/4, 4/4) — вказує на кількість ритмічних долей у кожному такті пісні чи інструментального твору. Рондо (коло) — музична форма, де головна тема не одноразово (не менше трьох разів) чергується з контрастними епізодами. Симфонія — великий музичний твір для симфонічного оркестру, що складається переважно з чотирьох частин, кожна з яких має власний характер. Соліст — виконавець музичного твору для одного голосу або інструмента. Танець класичний — система виразних засобів хореографії, що базується на детальній розробці різних груп рухів та позицій рук і вимагає спеціальної підготовки. Танець народний — яскраве вираження творчості кожного народу, що віддзеркалює традиції хореографії та пластичної виразності у поєднанні з музикою. Тембр — забарвлення звуку, притаманне голосу або музичному інструменту. Темп — швидкість руху мелодії. Увертюра (відкриття, початок) — інструментальний вступ до музичної театральної вистави, опери, балету чи кінофільму. Хор — співацький колектив, що спільно виконує багатоголосні вокальні твори.

153

Короткий словник-довідник з образотворчого мистецтва Анімалістичні зображення — зображення тварин. Батик — мистецтво розпису на тканині за допомогою воску та барвників. Види образотворчого мистецтва — архітектура, живопис, скульптура, графіка, декоративно-ужиткове мистецтво. Витинанка — це вирізування фігур із паперу, складеного удвічі або більше разів. Вид декоративно-ужиткового мистецтва. Вишивка — вишивання голкою кольоровими нитками, вид декоративно-ужиткового мистецтва. Галерея — приміщення, в якому виставляються картини. Гончарство — створення керамічних виробів, вид декоративно-ужиткового мистецтва. Декоративно-ужиткове мистецтво — мистецтво оздоблення предметів повсякденного вжитку. Декорація — художнє оформлення сцени. Динаміка — в образотворчому мистецтві: передача руху в композиції. Жанри образотворчого мистецтва — пейзаж, портрет, натюрморт, анімалістичний, марина, побутовий тощо. Живопис — вид образотворчого мистецтва, малювання фарбами. Ескіз — стилізований узагальнений малюнок. Ілюстрація — зображення, яке наочно пояснює або доповнює друкований текст. Наприклад, малюнок, фотографія. Каліграма — вірші, записані у формі малюнка. Карикатура — смішне або спотворене зображення предмета або особи. Кінофільм — вид мистецтва, в якому грають актори. Колорит — гармонійне поєднання кольорів у композиції. 154

Контраст — в образотворчому мистецтві: зіставлення протилежного: велике-мале, світле-темне тощо. Марина — зображення моря. Мультфільм — вид мистецтва, героями якого є ляльки або намальовані художниками персонажі. Мурал — настінна картина. Натюрморт — зображення нерухомих предметів, квітів, овочів, фруктів, побутових речей тощо. Орнамент — візерунок, побудований на ритмічному чергуванні декоративних елементів. Пуантилізм — техніка живопису (із франц. — «писати крапками»). Пейзаж — зображення краєвидів в образотворчому мистецтві. Писанка — куряче яйце, прикрашене кольоровими візерунками. Побутовий жанр — зображення сцен повсякденного життя. Портрет — це зображення людини, жанр образотворчого мистецтва. Рельєф — напівоб’ємні зображення на площині. Ритм — це система повторів, чергування будь-яких елементів — звукових або зорових. Силует — однотонне площинне зображення фігур і предметів. Стилізація — спрощене зображення будь-якої форми. Триптих — картина з трьох частин, об’єднаних однією темою. Шарж — це добродушно-гумористичне зображення людей. Штрих — лінія, що виконується одним коротким рухом руки.

155

156

Арфа

Скрипки

Рояль

Ксилофон

Ударні

Альти

Віолончелі

Кларнети Флейти Гобої

Труби

Туба

Тромбони

Контрабаси

Фаготи

Розташування інструментів симфонічного оркестру на сцені

Електронні ресурси 1.

2. 3.

7. 8. 9. 10.

11.

12. 13.

14. 15.

16. 17.

18. 19.

20. 21.

22.

23. 24.

http://web.archive.org/save/https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD %D1%86_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%80_%D0%A8%D1%83%D0%B1%D0%B5 %D1%80%D1%82 (с. 20) http://web.archive.org/save/http://www.clipart.net.ua/showimg.php?id=1256 (с. 26) http://web.archive.org/save/https://zakarpat.brovdi.art/vystavky/roboti-z-dvoh-plenerivprezentuvali-v-atriumi-zakarpatskoyi-oda (с. 34) http://web.archive.org/save/https://svistanet.com/hudozhniki-i-art-proekty/kartini-i-zhivopis/ pejzazhi-i-modeli-yuriya-pryadko.html (c. 34) http://web.archive.org/save/https://uk.srimathumitha.com/obrazovanie/80497-sochinenie-pokartine-aisty-tihogo-ivana-antonovicha-zhivaya-kartina.html (с. 46) http://web.archive.org/save/https://24tv.ua/natsionalna_opera_ukrayini_na_svoye_150_ richnnya_podaruye_glyadacham_unikalniy_kontsert_n880304/ (с. 52) http://web.archive.org/save/http://direktor53.blogspot.com/2017/01/blog-post_2.html (с. 54) http://web.archive.org/save/https://evg-crystal.ru/kartiny/kartiny-dzhudi-gibson.html (с. 58) http://web.archive.org/save/https://ipress.ua/ljlive/zymovi_chary_na_skli_foto_13903.html (с. 59) http://web.archive.org/save/https://i.pinimg.com/originals/91/69/76/916976844413b3a466effb 38c0dd2b4e.jpg (с. 60) http://web.archive.org/save/http://nevsepic.com.ua/art-i-risovanaya-grafika/274-nemeckiyhudozhnik-valter-moras-walter-moras-55-kartinok.html (с. 68) http://web.archive.org/web/20200417074719/http://mrolik.arts.in.ua/gallery/w/117726/ (с. 71) http://web.archive.org/save/https://zakarpat.brovdi.art/vystavky/korinnya-i-krona-vistavkazakarpatskih-mitciv-u-chernivcyah#images-75 (с. 71) http://web.archive.org/web/20200417074827/http://jaroslav.arts.in.ua/gallery/w/397069/ (с. 74) http://web.archive.org/web/20200417074917/https://sverediuk.com.ua/hudozhnik-danilenkotamara-gergiyivna/ (c. 74) http://web.archive.org/web/20200417075016/https://lacapannadelsilenzio.it/lomaggio-allabellezza-della-vita-di-pierre-auguste-renoir/ (с. 82) http://web.archive.org/save/http://cyclowiki.org/wiki/%D0%A2%D0%B0%D0%BD%D1%86%D 0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D0%BB% D0%B0%D1%81%D1%81_(%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0) (с. 82) http://web.archive.org/web/20200417075718/https://www.opera.com.ua/afisha/buratino (с. 98) http://web.archive.org/save/https://kyiv.depo.ua/ukr/kyiv/na-vihidnih-u-kiyevi-rannya-vesna-aot-u-vivtorok-mokriy-snig-ta-shtormoviy-viter-20190208913078 (с. 110) http://web.archive.org/save/https://korali.info/usna-tvorchist/vodimo-gaivki.html (с. 119) http://web.archive.org/save/https://zak.depo.ua/ukr/zak/yak-velikodniy-oblivaniy-ponedilokdae-zakarpatochkam-nadiyu-02042016124800 (с. 119) http://web.archive.org/web/20200417080326/https://life.pravda.com.ua/ culture/2019/01/25/235252/ (с. 123) http://web.archive.org/save/https://pikabu.ru/story/pamyatnik_mame_v_chekhii_6947151 (с. 127) http://web.archive.org/save/http://nevsepic.com.ua/art-i-risovanaya-grafika/12038hudozhnica-carolyn-blish-45-rabot.html (с. 139)

Інформація про художників, чиї роботи використано в підручнику: Євген Удін — заслужений художник України. Автор багатьох графічних робіт. Ілюструє книжки. Є художником-наставником на дитячих пленерах. Олег Шупляк — відомий український художник, що малює картини-двовзори (картини з подвійним змістом). Микола Кафтан — український художник-анімаліст. Тварини на його картинах, мов живі. Малює також портрети. Любов Поворозник – художниця-живописець. Малює реалістичні пейзажі, створює рельєфну скульптуру (барельєф).

157

ЗМІСТ Розділ I. Мова та розвиток мистецтва Музичне мистецтво

Образотворче мистецтво

Тема 1. Мистецтво в нашому житті

Тема 2. Мистецькі спогади про літо

Тема 3. Гумор у мистецтві

Тема 4. Як зрозуміти мову мистецтва

14 18

Тема 5. Інтонація в мистецьких творах

Тема 6. Пори року в мистецтві

Тема 7. Осінній настрій у мистецьких творах

Тема 8. Мистецтво звуків і кольорів

Тема 9. Як розвивається мова мистецтва

Тема 10. Мистецтво творити красу

34 38 42

Тема 11. Динамічний розвиток у мистецтві

Тема 12. У мистецтві завжди лад

Тема 13. Сюжетний розвиток у мистецтві

Тема 14. Зимові фантазії

Тема 15. Зимові ігри та розваги

Тема 16. Мова та розвиток у мистецтві Підсумковий урок за темою

158

62 66

Розділ II. Види та жанри мистецтва Музичне мистецтво

Образотворче мистецтво

Тема 17. Зима у творчості митців

Тема 18. Мистецтво танцю

Тема 19. Крокуємо під звуки козацького маршу

Тема 20. До вершин майстерності

Тема 21. З музикою в серці

Тема 22. Зустрічаємо весну

Тема 23. У чарівному світі балету

Тема 24. Як створюється балетна вистава

100

Тема 25. Свято на балетній сцені

104

102

Тема 26. Різновиди мистецьких жанрів Підсумковий урок за темою

106

108

Тема 27. Птахи — провісники весни

110

112

Тема 28. Музичний дивосвіт

114

116

Тема 29. Дзвонять дзвони великодні

120

124

Тема 30. Мистецька феєрія

118 122

Тема 31. Безмежний світ людських почуттів

126

Тема 32. Національний характер у мистецтві

130

Тема 33. Українські мотиви у світовому мистецтві

134

136

Тема 34. Здрастуй, літо золоте! Підсумковий урок за темою

138

140

Музичний додаток

152

Короткий словник-довідник з музичного мистецтва

128

132

Короткий словник-довідник з образотворчого мистецтва 159

154

Відомості про стан підручника

№

Прізвище та ім’я учня

Навчальний рік

Стан підручника на початку в кінці року року

Оцінка

1 2 3 4 5

Навчальне видання ОСТРОВСЬКИЙ Володимир Михайлович ФЕДУН Галина Павлівна

МИСТЕЦТВО Підручник інтегрованого курсу для 3 класу закладів загальної середньої освіти Рекомендовано Міністерством освіти і науки України Видано за рахунок державних коштів. Продаж заборонено

Головний редактор Богдан Будний Редактор Донара Пендзей Художник Олеся Томків Обкладинка Ростислава Крамара Верстка Галини Кузів Художній редактор Ростислав Крамар Технічний редактор Неля Домарецька Майстер-класи Ганни Осадко Підписано до друку 20.05.2020. Формат 70х100/16. Папір офсетний. Гарнітура Pragmatica. Друк офсетний. Умовн. друк. арк. 13,00. Умовн. фарбо-відб. 52,00. Обл.вид. арк. 9,40. Тираж 11 693 прим. Зам. 097/05 Видавництво «Навчальна книга – Богдан» Свідоцтво про внесення суб’єкта видавничої справи до Державного реєстру видавців, виготівників і розповсюджувачів видавничої продукції ДК №4221 від 07.12.2011 р. Навчальна книга – Богдан, просп. С. Бандери, 34а, м. Тернопіль, 46002 тел./факс (0352) 52-06-07; 52-05-48 office@bohdan-books.com www.bohdan-books.com

Надруковано на ПП «Юнісофт», вул. Морозова, 13б, м. Харків, 61036 Свідоцтво серія ДК №3461 від 14.04.2009 р.