MISKA SIEMBRA TEMPRANA MILLI EDUCACIÓN EN VALORES Y HABILIDADES SOCIALES
Hacia la búsqueda del cambio
Educación centrada en el Ser.
El docente como guía.
El estudiante participativo/interactivo.
El autocontrol disciplina.
como
método
de
Cambio de concepción educativa
Cambio de la educación centrada en la enseñanza y en el docente, por una educación centrada en el aprendizaje y en el alumno.
La educación impulsa el aprendizaje en las personas en la medida que promueve su actividad mental y su capacidad comunicativa.
Para lograr este objetivo debe brindar oportunidades de acceso a la práctica de relaciones interpersonales, a la inserción social y a la diferentes manifestaciones de la cultura.
Enfoque de competencias Enfoque de Contenidos
RESULTADO OBJETIVO Transmisión de “conocimientos”
Dominio temático
Enfoque de competencias
OBJETIVO Desarrollo de capacidades
RESULTADO Desempeños efectivos
“No es sabio el que sabe muchas cosas, sino el que sabe cosas útiles” Esquilo
Calidad educativa y desarrollo humano
El desarrollo humano tiene que ver fundamentalmente con lo que la persona logra sobre sĂ misma y sobre su medio y de lo que el medio pueda
hacer
por
persona.
FORMACIĂ“N
la
Desarrollo humano y valores
Práctica de los valores universales como garantía de la superación humana.
Valores son la guía del ser humano, trazando el camino hacia la responsabilidad personal, interpersonal y social.
Nuestra conducta es la expresión de los valores que poseemos.
El aprendizaje de las habilidades sociales, desde la primera infancia
La tecnología y la informática no lo son todo. El desarrollo humano requiere el fomento de HABILIDADES SOCIALES, desde la infancia. Las investigaciones retrospectivas han hallado relaciones sólidas entre la COMPETENCIA SOCIAL en la infancia y el posterior buen funcionamiento SOCIAL, ACADEMICO y PSICOLOGICO.
Las Habilidades Sociales y los Comportamientos Interpersonales adecuados son requisitos para una buena adaptación en la vida y juegan un papel crucial en7 la adquisición de reforzamientos sociales, culturales y económicos.
Nuestra propuesta
MISKA SIEMBRA TEMPRANA MILLI
Descripción del programa
Programa sistematizado de prevención universal.
Para alumnos y alumnas de 1ero a 6to grado de educación primaria. Puede abarcar los dos primeros años de secundaria.
De naturaleza formativa e integral.
Promueve la autoimagen positiva del niño y la niña, el desarrollo de habilidades para la vida y el autocuidado de su salud, fomentando valores que le permitirán un crecimiento individual y una convivencia social saludable.
Descripción del programa
Esta propuesta gira en torno a tres grandes áreas:
Desarrollo Personal y Valores
Relaciones Interpersonales
Salud y Drogas
Descripción del programa Estas áreas incluyen diez temas:
Autoestima Presión de Grupo Valores Resolución de Conflictos Expresión de Sentimientos Estilos de Vida Saludables Toma de Decisiones Presión Social Comunicación Eficaz Tiempo Libre
Autoestima
Expresiรณn de sentimientos
Presiรณn de grupo VALORES
Resoluciรณn de conflictos
Estilos de vida saludables
Presiรณn social
Toma de decisiones Comunicaciรณn eficaz
Tiempo libre
Descripción del programa
Cada área tiene un objetivo general a lograr con los(as) estudiantes.
Así mismo cada uno de los temas tiene sus propios objetivos a alcanzar por los(as) alumnos(as) al finalizar la educación primaria.
Los temas que se trabajan en los diferentes grados son los mismos, variando las actividades en su complejidad, de acuerdo a la edad del(la) estudiante.
Materiales
Consisten en:
Un manual para el docente que contiene la guía metodológica y la guía conceptual.
Un DVD con videos formativos.
Un cuaderno de actividades para el(la) alumno(a), que contiene todas las actividades de los diferentes temas propuestos en cada año.
Aplicación
La estrategia metodológica enmarca la propuesta es la: Tutoría Transversalidad curricular
en la que se
Se busca que el programa sea parte del proyecto educativo del centro educativo y que sus actividades sean continuadas a lo largo del año escolar.
Metodología
Se aplican técnicas como son:
Los ejercicios de reflexión escritos Gráficos Dramatizaciones Juegos Cuentos
Estas técnicas le dan al niño y al adolescente placer al aprender y crear.
Metodología El taller es un espacio de exploración y experimentación, donde la curiosidad innata de los niños y niñas es incentivada y no aplanada, y en donde todos los integrantes dejan su impronta, sus saberes, sus destrezas. De ese modo el grupo y la tarea se enriquecen, se retroalimentan, crecen.
Metodología
Hay lugar para varias respuestas, no sólo una que es la correcta (rompiendo la dicotomía cierto-falso), habiendo lugar también para el error, que no es sinónimo de fracaso.
MetodologĂa
MetodologĂa
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