Recursos Audiovisuales
Educación Preescolar
Enseñanza en I y II Ciclos de la Educación General Básica
Recursos Audiovisuales
Datos generales del curso
Código: EP-105
Ubicación plan de estudios: Cuatrimestre II
Grado: Bachillerato
Requisitos: EP-104
Correquisitos:N/A
Modalidad: Cuatrimestral, presencial.
Naturaleza del curso: Teórico-Práctico
Datos de Carga Académica
Créditos: 4
Horas Teóricas (HT) lectivas semanales: 4
Horas Prácticas (HP) lectivas semanales: 2
Horas Estudio Independiente (HEI) semanales: 6
Horas Totales (HT) semanales: 12
Sesiones por semana: 2
Sede: Sede Central recinto educativo de Llorente, Sede Heredia, Sede Regional Puntarenas.
1. Descripción del curso
Se pretende que el estudiante desarrolle destrezas en un conjunto de herramientas multimedia que posibilitan procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco general de las teorías cognitivas actuales. Debido a la anterior este curso es de carácter fundamentalmente práctico ya que facilita las teorías y avances necesarios para el abordaje de las herramientas tecnológicas. Se busca que la experiencia en el curso faculte al estudiante para aplicar diferentes tecnologías a procesos educativos en los diferentes niveles educativos.
El curso propone la planificación, selección, utilización y elaboración de tales recursos, como medios para favorecer un proceso de enseñanza y aprendizaje más significativo, dinámico, motivador y por lo tanto más eficiente y eficaz.
El curso se concibe como un laboratorio donde el estudiante y el profesor en conjunto, con la facilitación de este último, descubren aplicaciones y estrategias educativas innovadoras basadas en nuevas tecnologías para el empoderamiento y participación (TEPS) en los diferentes niveles educativos del país.
2. Objetivos
Objetivo general
Desarrollar criterios para seleccionar recursos audiovisuales apropiados a los objetivos educacionales establecidos.
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Objetivos específicos
1. Analizar el manejo y aplicación de diversos recursos audiovisuales con el fin de ser implementados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. Establecer la relación entre las necesidades estudiantiles y los recursos audiovisuales correspondientes con el fin de atender dichas demandas.
3. Diseñar recursos audiovisuales para ser aplicadas en el proceso de enseñanzaaprendizaje
3. Contenidos temáticos
1. Diferenciación de los recursos audiovisuales en la educación
1.1 Reconocimiento la importancia de los recursos audiovisuales dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
1.2 Comprensión de los principales retos del futuro docente.
1.3 Diferenciación los principales retos de la educación en Costa Rica y en el mundo.
2. Aplicación del aprendizaje multimedia y comunicación dentro del proceso educativo
2.1 Principios multimedia
2.2 Teoría cognitiva de Mayer
2.3 Comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
2.4 Elementos que conforman el proceso de la comunicación
3. Comprensión de los nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje
3.1 Aprendizaje colaborativo.
3.2 Modelo SOLE.
3.3 Modelo basado en habilidades (Aprender Haciendo).
3.4 Aprendizaje invertido.
3.5 Aprendizaje por situaciones.
4. Aplicación del proceso de diseño y producción de contenidos
4.1 Evaluaciones (Ej.: Hot Potatoes, Learningpod.com).
4.2 Tecnologías de Pizarras Digitales Interactivas (PDI).
4.3 Videotutoriales (Ej: Camtasia, Powtoon, GoAnimate).
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4.4 Blogs. e. Revistas digitales (Ej.: Issuu).
4.5 Webcast.
4.6 Streaming.
4.7 Objetos de Aprendizaje (jClic, exeLearning).
4.8 Makerspaces (impresora y escáner 3D)
4.9 Mimio, Pantalla interactiva
5. Comparación de las tecnologías de trabajo colaborativo
5.1 Wikis.
5.2 Entornos colaborativos de documentos (Google Drive, Dropbox).
5.3 Portafolios interactivos y colaborativos (Padlet)
4. Metodología de enseñanza
El estudiante cuenta con un conjunto de lecturas y materiales, que abordan las temáticas fundamentales del curso. Se asignan para introducir un nuevo tema o complementarlo, fomentando la discusión en clase con el profesor y su respectiva evaluación. Dado que el curso está dirigido a que el estudiante se apropie de una serie de recursos tecnológicos para su práctica docente, para cada herramienta tecnológica se desarrollarán los siguientes pasos:
a. Presentación de herramienta con características y aplicación, por parte del profesor.
b. Inducción al uso de la herramienta por parte del profesor.
c. Exploración de la herramienta por parte del estudiante que incluye tanto el uso de la herramienta como explorar en la web tutoriales, muestras de proyectos realizados, así como la realización de ejercicios asignados por el profesor.
d. Puede incluir el planteamiento y desarrollo de un proyecto en la herramienta según directrices del profesor.
5. Estrategias de aprendizaje
Los estudiantes participen activa y colaborativamente en el curso a partir de:
• Análisis previo de textos para confrontar resultados en debates, foros, paneles y/o mesas redondas.
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• Desarrollo de actividades de aprendizaje con recursos multimedia, que se comparten en el portafolio a través de la pizarra colaborativa del curso para generar un compartir/competir positivo entre los estudiantes y que se evalúa al final de curso.
• Presentaciones orales.
• Observación de un ambiente tecnológico educativo.
• Proyecto de extensión a una institución pública. Se presenta una breve referencia a las actividades básicas que cada estudiante debe desarrollar para asimilar efectivamente los contenidos del curso según los alcances de los objetivos específicos y la propuesta metodológica de las técnicas didácticas ofrecidas por el profesor.
6. Recursos didácticos
Este curso se desarrolla con el apoyo de recursos didácticos como:
▪ Equipo multimedia del aula para proyección en pizarra.
▪ Acceso a internet para el intercambio y alojamiento de documentos de práctica y lecturas de estudio.
▪ Libros.
▪ Plataformas de gamificación para elaborar recursos didácticos
7. Evaluación
Criterio de evaluación
parcial I
parcial II
en herramientas tecnológicas (3)
Portafolio Individual del curso en Padlet con los principales aprendizajes realizados 10%
Reporte de Observación de un ambiente tecnológico educativo y entrevista 10%
Reporte del Proyecto de Extensión a la comunidad
De manera general, se deben respetar todas las normativas académicas sobre evaluación de los aprendizajes establecidas en los reglamentos y lineamientos de la Universidad Hispanoamericana. Las normativas pueden ser consultadas por los medios oficiales indicados por la universidad.
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8. Bibliografía
Libros de texto
Alías, A. & Cebrián, D. (2019). Tecnologías para la información de profesionales en educación. Dykinson. https://elibro-net-uh.knimbus.com/es/lc/bibliouh/titulos/128512
Hiraldo, R. & Sánchez, H. (2020). Tecnología aplicada a la educación. Universidad Abierta para Adultos (UAPA). https://elibro-net-uh.knimbus.com/es/lc/bibliouh/titulos/176662/
Sacristán, A. (2018). Sociedad digital, tecnología y educación. UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. (CLÁSICO) https://elibro-netuh.knimbus.com/es/lc/bibliouh/titulos/117247/
Libros de consulta
Gullo, J. (2020). Tecnología y educación: experiencias y miradas para la implementación de las nuevas tecnologías en el aula: (2 ed.). Editorial Maipue https://elibro-net-uh.knimbus.com/es/lc/bibliouh/titulos/147946
Sáez, M. (2021). Si me involucras, aprendo: aprendizaje basado en proyectos en educación infantil. Editorial Brujas. https://elibro-netuh.knimbus.com/es/lc/bibliouh/titulos/183437
Textos de apoyo
Banoy, W. (2020). Clase invertida: nuevas tendencias en educación medidas por tecnología. Corporación Universitaria Minuto de Dios. https://elibro-netuh.knimbus.com/es/lc/bibliouh/titulos/130026
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9. Cronograma
Semana Contenido
1. Diferenciación de los recursos audiovisuales en la educación
1.1 Reconocimiento la importancia de los recursos audiovisuales dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
1
2
1.2 Comprensión de los principales retos del futuro docente.
1.3 Diferenciación los principales retos de la educación en Costa Rica y en el mundo.
2. Aplicación del aprendizaje multimedia y comunicación dentro del proceso educativo
2.1 Principios multimedia
2.2 Teoría cognitiva de Mayer
2.3 Comunicación en el proceso de enseñanzaaprendizaje
2.4 Elementos que conforman el proceso de la comunicación
3. Comprensión de los nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje
3.1 Aprendizaje colaborativo.
3.2 Modelo SOLE.
3
3.3 Modelo basado en habilidades (Aprender Haciendo).
3.4 Aprendizaje invertido.
3.5 Aprendizaje por situaciones.
4. Aplicación del proceso de diseño y producción de contenidos
4.1 Evaluaciones (Ej.: Hot Potatoes, Learningpod.com).
4
5
4.2 Tecnologías de Pizarras Digitales Interactivas (PDI).
Primer examen
6
4.3 Videotutoriales (Ej.: Camtasia, Powtoon, GoAnimate).
Actividades de Aprendizaje
Presentación y revisión de programa del curso, sus objetivos, contenidos y criterios de evaluación
Sesión 1
Análisis, discusión y fijación de todos los detalles del curso.
Introducción del tema: Recursos Audiovisuales y la Educación.
Asignación de materiales de referencia.
Sesión 2
Comentarios y actividades sobre el material de referencia asignado.
Sesión 3
Introducción del tema: Aprendizaje multimedia y comunicación.
Asignación de materiales de referencia.
Sesión 4
Comentarios y actividades sobre el material de referencia asignado.
Sesión 5
Introducción del tema: Nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje.
Asignación de materiales de referencia.
Sesión 6
Comentarios y actividades sobre el material de referencia asignado.
Asignación de materiales de referencia.
Sesión 7
Comentarios y actividades sobre el material de referencia asignado.
Introducción del tema: El proceso de diseño y producción de contenidos.
Sesión 8
Introducción y desarrollo de actividades con Pizarras Digitales Interactivas.
Asignación del Proyecto 1: PDI.
Sesión 9
Trabajo en el Proyecto 1: PDI.
Sesión 10
Presentación del Proyecto 1: PDI.
Sesión 11
PrimerExamen.
Sesión 12
Introducción y desarrollo de evaluaciones en línea (Hot Potatoes, Learning.com).
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Semana Contenido
4.4 Blogs. e. Revistas digitales (Ej.: Issuu).
7
4.5 Webcast.
8
4.6 Streaming.
9
10
4.7 Objetos de Aprendizaje (jClic, exeLearning).
Actividades de Aprendizaje
Sesión 13
Introduccióny desarrollo de Blogs.
Sesión 14
Introducción y desarrollo de Revistas Digitales (ISSUU - Canva).
Sesión 15
Introducción al tema de Videotutoriales (Camtasia, Powtoon, GoAnimate).
Asignación delProyecto 2: Videotutoriales.
Sesión 16
Trabajo en el Proyecto 2: Videotutoriales.
Sesión 17
Presentación Proyecto 2: Videotutoriales.
Asignación de la Observación de un ambiente tecnológico educativo y entrevista. Asignación de proyectode Extensión.
Sesión 18
Introducción y desarrollo de los temas de Webcast y Streaming.
Sesión 19
Introduccióny desarrollo de Makerspaces
Sesión 20
Introducción y desarrollo de objetos de Aprendizaje (jClic, exeLearning).
Asignación del Proyecto 3: Objetos de Aprendizaje. 11
Segundo Examen
4.8 Makerspaces (impresora y escáner 3D)
4.9 Mimio, Pantalla interactiva
12
13
5. Comparación de las tecnologías de trabajo colaborativo
5.1 Wikis.
5.2 Entornos colaborativos de documentos (Google Drive, Dropbox).
Sesión 21
Asignación del Proyecto 3
Trabajo en el Proyecto 3: Objetos de Aprendizaje.
Sesión 22
Segundo Examen
Sesión 23
Trabajo en el Proyecto 3: Objetos de Aprendizaje.
Sesión 24
Presentación del Proyecto 3: Objetos de Aprendizaje.
Sesión 25
Introducción al tema de Tecnologías de trabajo colaborativo.
Introducción y desarrollo de una Wiki.
Sesión 26
Introducción y desarrollo de actividades en entornos colaborativos de documentos (Google Drive, Dropbox).
5.3 Portafolios interactivos y colaborativos (Padlet)
Sesión 27
14
Introducción y desarrollo de actividades sobre portafolios interactivos y colaborativos (Padlet).
Presentación del reporte de Observación y Entrevista.
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Semana Contenido
Proyectos finales
15
Actividades de Aprendizaje
Sesión 28
Trabajo en los portafolios interactivos y colaborativos (Padlet).
Sesión 29
Evaluación Final: Presentación de portafolios interactivos y colaborativos (Padlet).
Sesión 30
Exposición de proyectos de extensión.
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Anexo: Rúbricas de evaluación
Para la evaluación del aprendizaje se usan las siguientes rúbricas:
Guía de Observación en el Aula Valor 5% 1 era PARTE: Encabezado
Datos generales: Recuerden hacer un encabezado con la información del centro educativo y los grupos observados en donde se realiza la observación.
2 da PARTE: Crónica
Informe de lo observado. Algunos aspectos que pueden guiar su observación.
➢ Organización del aula.
➢ Decoración del aula.
➢ ¿Qué tipos de materiales y equipo hayen el aula?
➢ Actividades realizadas en la jornada observada.
➢ ¿Cómo son las interacciones en el aula? alumno-alumno, alumno-docente, alumno - tecnología.
3 era PARTE: Reflexión
La cuál consiste en relacionar lo observado con los enunciados teóricos vistos en clase (relación teoría- práctica). Haga un cierre crítico y conclusiones personales de la experiencia vivenciada
NOTA: DEBE ESTAR TODA LA JORNADA Y NO OLVIDE FIRMAR Y SELLAR UN COMPROBANTE DE VISITA
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era PARTE
Guía de entrevista al docente encargado. Valor 5%
Datos completos de la persona docente y VENIR FIRMADA Y SELLADA (nombre, años de experiencia, título, lugar de trabajo, teléfono de la institución donde labora, nivel que imparte).
da PARTE
Desarrollo de la entrevista tomando en cuenta las siguientes preguntas
1. ¿Qué opina del uso de la tecnología en los ambientes educativos?
2. ¿Para usted cuál es la importancia que tiene el uso de tecnología en los centros educativos?
3. ¿Describa el programa de informática educativa que usted implementa con los estudiantes en la institución?
4. ¿Cuál es su opinión sobre la implementación de este tipo de programas en
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los estudiantes?
5. ¿Qué ventajas y desventajas encuentra en la implementación de la tecnología con los estudiantes?
6. ¿Para usted qué nivel de educativo es el idóneo para iniciar el uso de la tecnología como medio para favorecer el aprendizaje?
7. ¿Qué estrategias metodológicas utilizando la tecnología le generan mejores resultados con los estudiantes?
8. ¿Cómo lleva el control de avances de los estudiantes?
9. ¿Cómo planea y cada cuánto planea?
era PARTE.
Comentarios y reflexiones finales a nivel personal y análisis crítico de la experiencia.
Reporte del Proyecto de Extensión a la Comunidad Valor 10%
Este trabajo consiste en seleccionar en una institución educativa, con un grupo acorde a la carrera que se está cursando y aplicar con ellos los proyectos elaborados en el durante el cuatrimestre del curso.
Los estudiantes pueden agruparse por afinidad de carrera para llevar a cabo el proceso de implementación. Además, deben de elaborar un reporte con introducción en donde describa la institución y grupo seleccionado, análisis de la experiencia realizada, una presentación con los resultados de la implementación utilizando fotografías, vídeos u otros medios que evidencien la implementación realizada. Y una conclusión que sea una reflexión y cierre de la experiencia.
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