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Advantage Fall | Otoño 2017

SCOTTSDALE UNIFIED SCHOOL DISTRICT

Page 10

Five New Things for Fall

Cinco cosas nuevas para el otoño Page 14

A Bridge to IB

Expanding one of SUSD’s most popular academic programs Un puente hacia el programa I.B. Para ampliar uno de los programas académicos más populares del SUSD

A Measure of Success Una muestra del éxito Page 18

Putting the Music in Math

Poniendo la música en las matemáticas W W W. SU S D.O R G

98% 92% high school graduation rate

students placed in jobs, college or military

2 out of 3 students go on to college

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Message from the Superintendent, Dr. A. Denise Birdwell Mensaje de la Superintendente, Dra. A. Denise Birdwell I hope you enjoy this fourth edition of Advantage magazine. In it, you will find out how Scottsdale Unified School District is implementing our Governing Board’s core purpose to ensure all individual learners reach their full potential. If this sounds like a challenge, it is; however, by being responsive to and working together with all of our stakeholders, we are up to the task. It starts with making sure that everything we do is student-focused. We will provide the academic rigor to our more than 23,000 students that will result in their being ready to take their place in the world when they walk out of our doors for the last time. Whether that rigor comes in the form of providing teachers with the tools they need to be creative, impactful leaders of their classrooms and schools; establishing forward-thinking Mandarin Chinese and gifted pre-K programs; making robotics part of the high school curriculum; expanding our high school International Baccalaureate program to the middle grades; or engaging communities in the design of new neighborhood schools that address student learning needs, we will be, at our core, student-focused. Most important, we will be good listeners, and we will use what we hear to help us be even better. We will hold ourselves accountable for our decisions and have the courage to change what is not working. We will measure our success going forward by the success of our students, and align all of our systems and resources to create a new SUSD culture of learning. After all, that’s what we do: We educate.

EDITORIAL AND PRODUCTION STAFF PERSONAL DE REDACCIÓN Y PRODUCCIÓN ERIN HELM NANCY NORMAN WRITERS | ESCRITORES STEVEN PALUCH JAMIE HOFFMAN PHOTOGRAPHERS | FOTÓGRAFOS

@SCOTTSDALEUSD

Comienza con la garantía de que todo lo que hacemos se centra en los estudiantes. Les brindaremos el rigor académico a más de 23,000 de nuestros estudiantes, lo cual resultará en que ellos estén preparados para ocupar su propio lugar en el mundo cuando salgan de nuestras puertas por última vez. Aunque ese rigor venga en la forma de: darles a los maestros las herramientas que necesitan para ser líderes creativos e impactantes de sus clases y escuelas; establecer programas preescolares progresivos de Chino Mandarín y para estudiantes superdotados; incluir la robótica en el plan de estudios de las escuelas secundarias; ampliar nuestro programa de Bachillerato Internacional al nivel de la escuela secundaria para incluirlo en las escuelas intermedias; o interesar a las comunidades en el proceso de diseñar las nuevas escuelas de su vecindario para que estén dirigidas a las necesidades académicas de los estudiantes, nosotros vamos a estar, completamente, centrados en los estudiantes. Lo más importante es que vamos a ser buenos oyentes y, usaremos lo que escuchamos para ayudarnos a ser aún mejores. Asumiremos la responsabilidad de nuestras decisiones y tendremos el valor de cambiar lo que no funciona. Mediremos nuestro éxito futuro con base en los éxitos de nuestros estudiantes y, adaptaremos nuestros sistemas y recursos para crear una nueva cultura de aprendizaje en el SUSD. Al fin y al cabo, eso es lo que hacemos: nosotros educamos.

ASSESSMENT IS A CRITICAL TOOL FOR MEASURING STUDENT LEARNING, AND TEST RESULTS CAN HELP GUIDE CURRICULUM CHOICES TO NICOLE GUEST ELSA MARTORI LUIS MONTES TRANSLATORS | TRADUCTORES 602-444-6899 ADVERTISING | PUBLICIDAD

@SCOTTSDALEUNIFIEDSD

Advantage is a twice-yearly publication of the Scottsdale Unified School District designed to share news and information with the community. To keep costs low, advertising revenue is used to offset the publishing, printing and mailing costs of this magazine. 6

Espero que disfruten esta cuarta edición de la revista Advantage. En esta edición, les informaremos de cómo el Distrito Escolar Unificado de Scottsdale está implementando el propósito principal de nuestra Junta Directiva: garantizar que todos los estudiantes alcancen su máximo potencial. Si esto suena como un reto, lo es; sin embargo, al ser receptivos y si trabajamos juntos con todos los interesados, estamos listos para realizar esta labor.

ENSURE ALL INDIVIDUAL LEARNERS REACH THEIR FULL POTENTIAL. LA EVALUACIÓN ES UNA HERRAMIENTA ESENCIAL PARA MEDIR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Y LOS RESULTADOS QUE LOS ESTUDIANTES OBTIENEN EN LOS EXÁMENES PUEDEN AYUDAR A GUIAR LAS DECISIONES SOBRE LOS PLANES DE ESTUDIO PARA ASEGURAR QUE TODOS LOS ESTUDIANTES ALCANCEN SU MÁXIMO POTENCIAL.A

SCOTTSDALE UNIFIED SCHOOL DISTRICT DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE SCOTTSDALE

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Advantage es una edición del Distrito Escolar Unificado de Scottsdale que se publica dos veces al año y que se diseñó para compartir noticias e información con la comunidad. A fin de mantener los costos bajos, los ingresos de la publicidad se usan para compensar los gastos de la edición, impresión y los costos de envío por correo de esta revista. SCOT TSDALE UNIFIED SCHOOL DIS TRIC T

SUSD Governing Board La Junta Directiva del SUSD

BARBARA PERLEBERG PRESIDENT | PRESIDENTA TERM OF OFFICE | DURACIÓN DEL CARGO: 2017-2020

PAM KIRBY VICE PRESIDENT VICE PRESIDENTA TERM OF OFFICE | DURACIÓN DEL CARGO: 2015-2018

KIM HARTMANN MEMBER | MIEMBRO

ALLYSON BECKHAM MEMBER | MIEMBRO

SANDY KRAVETZ MEMBER | MIEMBRO

TERM OF OFFICE | DURACIÓN DEL CARGO: 2015-2018

TERM OF OFFICE | DURACIÓN DEL CARGO: 2017-2020

SUSD Governing Board Unveils New Purpose La Junta Directiva del SUSD revela un nuevo propósito Core Purpose To ensure all individual learners reach their full potential Core Values • Responsive • Student-focused • Humble • Growth-minded The SUSD Governing Board has spent time over the past year, thinking critically about the mission of the Scottsdale Unified School District. Board members have stripped away marketing and catchy slogans to get to the answers to questions about who we are and where we’re going. The results of that critical thinking are a refined core purpose and a new set of core values. “I appreciate our renewed laser-focus on student-centric vision and values,” said Board member Kim Hartmann. “These core values—responsive, student-focused, humble and growth-minded—are a thoughtful reflection of the educational needs and commitment to our SUSD students.” Governing Board Vice President Pam Kirby elaborated on the factors that helped shape the district’s core purpose: “The one-size-fits-all system of education must evolve to meet the needs of individual learners. Students who are behind others can feel frustrated, which does not help their learning. Fast learners can get bored and become unmotivated. If we truly believe that students learn differently, then we have no choice but to put the focus on the student and build learning systems that are responsive to their individual needs. Governing Board President Barbara Perleberg said, “Our District has its eyes set on the future and, most importantly, on our learners. Guided by student-focused decision-making, responsive leadership and engaged educators, we are building stronger schools our community can continue to be proud of. Our focus is clear, our direction is defined and our momentum is powerful. It is an exciting time to be in SUSD.” W W W. SU S D.O R G

Propósitos fundamentales: Garantizar que todos los estudiantes alcancen su máximo potencial Valores fundamentales: • Ser receptivo • Centrar los esfuerzos en los estudiantes • Ser humilde • Tener una mente abierta Durante el año pasado, la Junta Directiva del SUSD dedicó tiempo a pensar de manera crítica sobre la misión del Distrito Escolar Unificado de Scottsdale. Los miembros de la Junta dejaron de lado las consignas publicitarias y llamativas para obtener respuestas a las preguntas quiénes somos y a dónde vamos. Los resultados de este pensamiento crítico son un propósito fundamental refinado y una serie de valores fundamentales nuevos. “Les agradezco nuestro renovado enfoque láser en cuanto a la visión y los valores centrados en el estudiante”, expresó la miembro de la Junta Kim Hartmann. “Estos valores fundamentales: ser receptivo, centrar los esfuerzos en los estudiantes, ser humilde y tener una mente abierta son una reflexión atenta de las necesidades y compromisos educativos de nuestros estudiantes del SUSD”. La vicepresidenta de la Junta Directiva, Pam Kirby, elaboró más sobre los factores que ayudaron a configurar el propósito fundamental del Distrito: “El sistema educativo en el que un-tamañosirve-para-todos debe evolucionar y cumplir con las necesidades de los estudiantes individualmente. Los estudiantes que se han quedado rezagados de los demás se sienten frustrados, lo cual no los ayuda en su aprendizaje. Los estudiantes que son más rápidos para aprender se aburren y se sienten desmotivados. Si verdaderamente creemos que los estudiantes aprenden de manera diferente, entonces no tenemos otra opción que centrar nuestra atención en el estudiante y crear sistemas de aprendizaje que sean receptivos a sus necesidades individuales. “Nuestro Distrito tiene los ojos puestos en el futuro y, lo más importante, en nuestros estudiantes. En tomar decisiones centradas en el estudiante, en un liderazgo receptivo y en educadores involucrados, estamos creando escuelas más fuertes de las cuales nuestras comunidades se puedan sentir orgullosas. Nuestro enfoque es claro, nuestra dirección está definida y el impulso es potente. Es un momento emocionante para estar en el SUSD”. 7

the Scottsdale Unified School District (SUSD), success is measured one student at a time … 23,000 times … and multiple times over the course of the school year.

“What we’re looking for,” says SUSD Superintendent Dr. Denise Birdwell, “is student growth. Are our students learning? Are they learning what they should, when they should? Are there gaps in the curriculum? In short, what can we do better to ensure all individual learners reach their full potential?” For Dr. Anna McCauley, SUSD’s Associate Superintendent of Accountability and Instruction, the answers lie in data generated every time student knowledge is assessed. The state-mandated AzMERIT test administered every spring to 3rd through 11th graders breaks down results by curriculum standard, district, school, grade, class and student. This past school year, SUSD students exceeded state-level gains in most grade levels and content areas, with math showing the greatest growth.

Measure of Success How is success measured? By how many followers you have on social media, by the square footage of your home or by how you’ve raised your children? It depends who you ask. ARIZONA’S NEW A-F

AFTER A TWO-YEAR TIMEOUT, ARIZONA HAS RETURNED TO AN A-TO-F GRADING SYSTEM FOR SCHOOLS. THE ARIZONA STATE BOARD OF EDUCATION (ASBE) ADOPTED A NEW A-F

Starting this school year, new, shorter, district formative assessments will be administered in the fall, winter and early spring to 1st through 11th graders. McCauley says the tests will help teachers gauge student progress more easily, more often, and improve, intervene in and enrich their instruction.

SCHOOL ACCOUNTABILITY PLAN THAT AIMS TO

“Teachers and administrators can’t wait nine months to know if students are progressing through the standards and achieving mastery,” says McCauley. “The only way we’re going to inform instruction and know if our instructional practices are working is if we are monitoring on a more frequent basis throughout the year. Students are motivated to do their best when they’re focused on their own goals and not comparing themselves to other students. That’s how we move the needle and inspire each student to succeed.”

ASBE’S NEW A-F SCALE:

Supt. Birdwell agrees. “This kind of data makes us more nimble, and it’s really exciting to be able to use it to help teach our students better. This is the ‘growth-minded’ concept embraced by our Governing Board, in action: believing that all students, all teachers and all administrators can continue to learn and grow.”

30%

GRADE SCHOOLS ON A BROADER RANGE OF MEASUREMENTS THAN THE PREVIOUS SYSTEM. AZ MERIT SCORES PROVIDE THE FOUNDATION FOR THOSE MEASUREMENTS. HERE IS A LOOK AT HOW VARIOUS FACTORS ARE WEIGHTED

10% 10%

50%

WHEN IT COMES TO SCORING A SCHOOL ON

Schools with Grades K-8 Escuelas que tienen los grados K-8  Proficiency Nivel de aptitud  Growth Progreso  ELL Proficiency & Growth Nivel de dominio y progreso de los estudiantes ELL  Acceleration (various factors, such as a drop in absentee rates or subgroup growth) Aceleración (diversos factores, tales como los niveles de descenso por ausencia o desarrollo de un subgrupo)

SCOT TSDALE UNIFIED SCHOOL DIS TRIC T

n el Distrito Escolar Unificado de Scottsdale (SUSD), medimos el éxito estudiante por estudiante… 23,000 veces… y múltiples veces durante el transcurso del año escolar.

“Lo que buscamos”, dice la Superintendente del SUSD, Dra. Denise Birdwell, “es el progreso de los estudiantes. ¿Están aprendiendo nuestros estudiantes? ¿Están aprendiendo lo que deben aprender, en el momento cuando deben aprenderlo? ¿Existen brechas en los planes de estudio? En resumen, ¿qué podemos hacer mejor para asegurar que todos los estudiantes alcancen su máximo potencial?” Para la Dra. Anna McCauley, Superintendente Adjunta de Responsabilidad y Enseñanza del SUSD, las respuestas están en los datos que se generan cada vez que se evalúan los conocimientos de los estudiantes. El examen estatal AzMERIT, que se administra cada primavera a los estudiantes de 3ro a 11mo grados, divide los resultados de acuerdo con los estándares de los planes de estudios y presenta los resultados al nivel del distrito, escuela, grado, clase y estudiante. El pasado año escolar, los estudiantes del SUSD sobrepasaron los niveles estatales de mejoramiento en la mayoría de los niveles de grados y áreas de contenido académico, y fue en matemáticas que demostraron la mayoría de su progreso.

Medidas del éxito

20%

10% 20%

30%

¿Cómo se mide el éxito? ¿Lo miden con base en la cantidad de sus seguidores en los medios sociales; en la cantidad de pies cuadrados de su casa; o en cómo han criado a sus hijos? Eso depende de quien lo pregunta.

Schools with Grades 9-12 Escuelas que tienen los grados 9-12

NUEVO SISTEMA DE A-F DE ARIZONA

 Proficiency Nivel de aptitud

ARIZONA HA VUELTO A USAR UN SISTEMA DE

DESPUÉS DE DOS AÑOS DE INACTIVIDAD, CALIFICACIÓN CON LETRAS DE LA A A LA F,

 Growth Progreso

PARA CALIFICAR A LAS ESCUELAS. LA JUNTA

 ELL Proficiency & Growth Nivel de dominio y progreso de los estudiantes ELL

POR SUS SIGLAS EN INGLÉS) ADOPTÓ UN NUEVO

 Graduation Rate Índice de graduación  College and Career Readiness (SAT, ACT, AP, etc.) Preparación para la universidad y profesiones (SAT, ACT, AP, etc.)

EDUCATIVA DEL ESTADO DE ARIZONA (ASBE, PLAN DE RESPONSABILIDAD ESCOLAR, EN EL QUE SE EMPLEAN LAS LETRAS A-F, PARA CALIFICAR A LAS ESCUELAS CON UN RANGO MÁS AMPLIO DE MEDIDAS QUE EL DEL SISTEMA ANTERIOR. LOS RESULTADOS DE LOS EXÁMENES AZ MERIT PROPORCIONARON LA BASE DE ESTAS MEDIDAS. LAS SIGUIENTES TABLAS OFRECEN UNA

A partir de este año escolar, en el otoño, invierno y a principios de la primavera, se administrarán los nuevos exámenes provisionales formativos, más cortos, del Distrito. La Dra. McCauley dice que estos exámenes ayudarán a los maestros a medir el progreso estudiantil de una manera más fácil y frecuente y, podrán mejorar, intervenir y aumentar su instrucción.

“Los maestros y administradores no pueden esperar nueve meses para saber si los estudiantes están progresando en los estándares y logrando un nivel de competencia”, dice McCauley. “La única manera de informar la enseñanza y saber si nuestras prácticas educativas están funcionando es evaluar más frecuentemente durante el año escolar. Los estudiantes se motivan por hacer su mejor trabajo posible cuando están centrados en sus propias metas y no se comparan con otros estudiantes. De esa manera, podemos marcar una diferencia e inspirar a cada estudiante a lograr éxito”. La Superintendente Birdwell está de acuerdo. “Este tipo de datos nos hace más sagaces y es realmente emocionante poder usar estos datos para ayudarnos a enseñar mejor a nuestros estudiantes. Este es el concepto de una “mentalidad de progreso” en acción que nuestra Junta Directiva acoge: creer que todos los estudiantes, todos los maestros y todos los administradores pueden continuar aprendiendo y progresando”.

IDEA DEL VALOR DE VARIOS FACTORES QUE SE TOMAN EN CONSIDERACIÓN PARA CALIFICAR A UNA ESCUELA CON EL USO DE LA NUEVA ESCALA A-F DE LA ASBE:

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TEACHING AND LEARNING DEPARTMENT DEPARTAMENTO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

New Things for Fall

Cinco cosas nuevas para el otoño

You’re never too young to start learning at a high level. That’s why SUSD launched the new Gifted Pre-Kindergarten Academy (GPA) this fall. More than a dozen students are enrolled in the new program, housed at Redfield Elementary.

GIFTED PRE-K ACADEMY

Nunca se es demasiado pequeño para aprender a un nivel alto. Fue por eso que el SUSD creó y abrió este otoño la nueva Academia Pre-Kindergarten para Superdotados (GPA). Más de una docena de estudiantes están matriculados en este nuevo programa, el cual está ubicado en la Escuela Primaria Redfield.

ACADEMIA “Los jóvenes estudiantes superdotados tienen cere“Young gifted students have fast-working brains,” PRE-KINDERGARTEN bros que funcionan muy rápido”, explicó la talentosa explains Gifted instructor Ellen Meltzer. “They PARA instructora, Ellen Meltzer. “Ellos tienen la capacidad de SUPERDOTADOS have the ability to acquire concepts quickly. This captar los conceptos rápidamente. Este año, he podido year, I have been able to go beyond the standard ir más allá del plan de estudios estándar, con más curriculum into more depth and complexity. It has been profundidad y complejidad. Ha sido emocionante para mí ver lo mucho que saben estos niños de lectura y matemáticas”. exciting for me to see how much these young children know in reading and math.” El programa GPA fue diseñado para satisfacer las necesidades

The GPA is designed to meet the unique learning needs of gifted preschoolers through hands-on, project-based instruction in art, music and science.

de aprendizaje únicas de los niños preescolares superdotados, a través de proyectos prácticos que experimentan con sus propias manos y con base en la instrucción en Arte, Música y Ciencias.

SCOTTSDALE'S YOUNGEST GIFTED STUDENTS HARD AT WORK AT REDFIELD ELEMENTARY SCHOOL. EL GRAN ESFUERZO DE LOS ESTUDIANTES SUPERDOTADOS MÁS PEQUEÑOS DE SCOTTASDALE EN LA ESCUELA PRIMARIA REDFIELD.

SCOT TSDALE UNIFIED SCHOOL DIS TRIC T

STUDENTS WHO CAN SPEAK BOTH ENGLISH AND MANDARIN CAN SPEAK TO 50% OF THE WORLD'S POPULATION. LOS ESTUDIANTES QUE PUEDEN HABLAR TANTO INGLÉS COMO CHINO MANDARÍN PUEDEN HABLAR CON UN 50% DE LA POBLACIÓN MUNDIAL.

Kindergarteners at Desert Canyon Elementary School are saying “Nǐ hǎo” to a new Mandarin Immersion program. The Scottsdale Unified School District is expanding its Dual Language Immersion (DLI) programs to include Mandarin Chinese.

MANDARIN IMMERSION

Los estudiantes de kindergarten de la Escuela Primaria Desert Canyon le están diciendo: “Nǐ hǎo” a un nuevo programa de inmersión en el idioma chino mandarín. El Distrito Escolar Unificado de Scottsdale está ampliando su programa Dual Language Inmersión (DLI) (Inmersión Dual en Idiomas) al incluir también al idioma chino mandarín.

INMERSIÓN EN “Mandarin Chinese is the most widely spoken, CHINO MANDARÍN “El chino mandarín es el primer idioma más internafirst language in the world,” says Principal Kristin cionalmente hablado en el mundo”, dice la Directora Kinghorn. “If you are able to communicate in Kristin Kinghorn. “Si se pueden comunicar en ambos idiomas, both Mandarin and English, you can speak to 50 percent el mandarín y el inglés, entonces pueden hablar con el 50 por of the world’s population.” ciento de la población mundial”.

Participating students spend half of their day learning math, science and Chinese language arts from a native Mandarin speaker who speaks to them in Mandarin only and half of their day learning reading, writing and social studies from an English-speaking teacher.

Los estudiantes participantes dedican la mitad de su día escolar estudiando Matemáticas, Ciencias y Lengua y Literatura en chino mandarín, con un maestro cuyo idioma natal es este y quien les habla únicamente en chino mandarín y la otra mitad de su día se la dedican al aprendizaje de Lectura, Redacción y Estudios Sociales con un maestro de habla inglesa.

The Mandarin Immersion program will follow these students as they advance in grade level, expanding next year to first grade, then second grade, all the way to Desert Mountain High School.

El Programa de Inmersión en Chino Mandarín lleva a cabo un seguimiento de estos estudiantes a medida que avanzan de nivel de grado. El próximo año continuará ampliándose a primero y segundo grados, hasta llegar al nivel de la Escuela Secundaria Desert Mountain.

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STUDENTS GET HANDS-ON EXPERIENCE IN DESERT CANYON MIDDLE SCHOOL'S FORENSIC SCIENCE COURSE. LOS ESTUDIANTES OBTIENEN EXPERIENCIA PRÁCTICA EN EL CURSO DE CIENCIAS FORENSES DE LA ESCUELA INTERMEDIA DESERT CANYON.

Students at Desert Canyon Middle School are donning their detective caps and using science to solve crimes! A new elective, Forensic Science, teaches students how to process evidence, such as fingerprints and blood-spatter patterns, to emulate the science of real-world crime solving.

Seventh grade science teacher Lynette Kampa says the budding, young detectives use scientific principles and critical-thinking skills to conduct lab tests, re-create crime scenes and perform full investigations in this brand-new course. “Our job as science teachers is more important today than ever before, knowing that 85% of the job market will be related to some sort of STEM field by 2020. I want my students to love and appreciate science in middle school so that they will be empowered to pursue their passion in science throughout high school, and beyond.” Kampa also teaches an aviation course at Desert Canyon. 12

FORENSIC SCIENCE CIENCIAS FORENSES

¡Los estudiantes de la Escuela Intermedia Desert Canyon se ponen sus gorras de detectives y usan las ciencias para resolver crímenes! Una nueva clase electiva, Ciencias Forenses, les enseña a los estudiantes a cómo procesar evidencia, huellas digitales y los patrones de manchas de sangre, para imitar la ciencia de resolver crímenes de la vida real.

La maestra de Ciencias de séptimo grado, Lynette Kampa, expresa que los jóvenes detectives en potencia utilizan los principios científicos y las habilidades de pensamiento crítico para llevar a cabo exámenes de laboratorios, recrear las escenas de un crimen y realizar investigaciones completas en este curso nuevo. “Nuestra labor como maestros de Ciencias es más importante hoy más que nunca, a sabiendas de que un 85% del mercado laboral se relacionará con algún tipo del campo de STEM para el 2020. Quiero que mis estudiantes les tomen cariño y aprecio a las Ciencias en la escuela intermedia, de manera que los habilite a seguir su pasión por las Ciencias en la escuela secundaria y posteriormente”. Kampa también enseña un curso de Aviación en Desert Canyon. SCOT TSDALE UNIFIED SCHOOL DIS TRIC T

Algo nuevo para este otoño, New this fall at all five SUSD en todas las cinco escuelas sehigh schools, robotics cundarias del SUSD, es el curso moved into the classroom, de Robótica, el cual se movió thanks to a student initiaROBOTICS a las aulas, esto gracias a la tive. Students challenged iniciativa de los estudiantes. IN THE the Governing Board and Los estudiantes desafiaron a la CLASSROOM Junta Directiva y a la SuperinROBÓTICA Superintendent Dr. Denise EN LAS AULAS tendente, Dra. Denise Birdwell, Birdwell to make robotics pidiéndoles que establecieran a for-credit course instead un curso de robótica que otorga of an after-school activity. SUSD crédito, en lugar de ser solamente una accepted the challenge and estabactividad para después de clases. El SUSD aceptó el desafío y estableció el curso lished a pilot robotics course at Arde Robótica experimental en las Escuelas cadia, Chaparral, Coronado, Desert Secundarias Arcadia, Chaparral, Coronado, Mountain and Saguaro high schools.

Laney Olson, a junior at Saguaro, has been studying robotics since 8th grade and says it has inspired her to be an environmental engineer someday.

“I think it’s awesome,” she says of the new course, “because it shows that inspiring engineering in young people is becoming more prevalent.”

THE ALL-NEW SUSD.ORG

Dr. Birdwell adds, “All the hard work they’ve been putting in after school will now mean something on their high school transcripts.”

SUSD has a new online home at www. susd.org. Designed with students and parents in mind, this updated website has a clean, modern look and more intuitive navigation. It is also a huge, first step in meeting the federal Americans with Disabilities Act’s 2010 ADA Standards for Accessible Design. Websites serve as a virtual “front office” for school districts, and SUSD is committed to making sure its front office is open and accessible to all users.

Based on Arizona and national technology standards, the project-based, STEM-focused robotics curriculum emphasizes innovation, critical thinking, teamwork and accountability.

EL TODO-NUEVO SUSD.ORG

Desert Mountain y Saguaro.

Laney Olson, una estudiante de undécimo grado en Saguaro, ha estado estudiando robótica desde el 8vo grado y dice que esto la ha inspirado a querer ser algún día una ingeniera ambiental. “Creo que esto es impresionante”, dijo ella refiriéndose a este nuevo curso, “porque esto nos demuestra que inspirar la ingeniería en los jóvenes se está convirtiendo en algo más prevaleciente”. La Dra. Birdwell agregó, “todo el arduo trabajo que ellos están realizando después de las horas de clases, ahora significa algo en su registro escolar de créditos de la escuela secundaria (transcripts)”. Basado en los estándares tecnológicos nacionales y de Arizona, el Plan de Estudios de Robótica, con base en proyectos y un enfoque STEM, pone énfasis en la innovación, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la responsabilidad.

ROBOTICS IN CLASS: FROM AFTER-SCHOOL CLUB TO HIGH SCHOOL CURRICULUM. LA ROBÓTICA EN LA CLASE: DESDE EL CLUB QUE HAY DESPUÉS DE CLASES HASTA EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA.

El SUSD tiene una nueva sede en línea en: www.susd.org. Esta fue diseñada pensando en los estudiantes y los padres, esta página web actualizada tiene un aspecto claro y moderno y cuenta con una navegación más intuitiva. También, es un gran primer paso para cumplir con las leyes federales 2010 ADA sobre las Normas de Accesibilidad en el Diseño de las Páginas Web para estadounidenses con discapacidades. Las páginas web sirven como “front office” (oficina principal) para los distritos escolares y el SUSD está comprometido a asegurarse de que nuestra oficina principal esté abierta y accesible a todos los usuarios. W W W . S U S D . O R G

MYP: A Bridge to IB BUILDING A BRIDGE FROM MIDDLE YEARS TO HIGH SCHOOL: IB STUDENTS WILL TRANSITION SEAMLESSLY FROM MOUNTAINSIDE MIDDLE SCHOOL (FAR LEFT) TO DESERT MOUNTAIN HIGH SCHOOL (CENTER AND RIGHT). CREANDO UN PUENTE DESDE LA ESCUELA INTERMEDIA HASTA LA ESCUELA SECUNDARIA: LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO

INTERNACIONAL HARÁN UNA TRANSICIÓN SIN PROBLEMAS DE LA ESCUELA INTERMEDIA MOUNTAINSIDE (EN EL EXTREMO IZQUIERDO) A LA ESCUELA SECUNDARIA DESERT MOUNTAIN (EN EL CENTRO Y A LA DERECHA).

esert Mountain High School (DMHS) has been home to SUSD’s International Baccalaureate (IB) program since 1999. More than 700 DMHS students have received the world-renowned IB diploma, evolving into global, citizen problemsolvers who are well prepared for rigorous university study. By the time DMHS celebrates IB’s 20th anniversary in two years, it should look considerably different. SUSD has begun the three-year process of bringing IB’s Middle Years Program (MYP) to Desert Mountain’s 9th and 10th grades and to neighboring Mountainside Middle School’s (MMS) 6th through 8th grades, morphing into a seamless program. After consulting with stakeholders last year, MMS will create a school-wide MYP. “MYP is for all students. We expect students will learn to see knowledge as an interrelated whole, making connections between subject areas that will lead to a deeper understanding of the world,” says Mountainside Principal Terri Kellen. “MYP is not a curriculum—it is a curriculum-delivery system designed to stretch students to think conceptually and globally.” DMHS Principal Dr. Lisa Hirsch says the joint mission with Mountainside will help grow her school’s IB. “If we imagine a fine orchestra that has more of a training ground, we can grow the orchestra.” Learning how to learn is key, says Senior IB student Tala Araghi. “If I had learned in middle school that it’s about the education, more than the grades, I would have been better prepared for high school.” The changes at Mountainside begin next school year. An extra class period will be created within the school day and Language Acquisition will be a requirement, rather than an elective. If the schools' MYP applications are approved, the curriculum would roll out in 2018-19 and be authorized for the 2019-20 school year. 14

MYP: un puente hacia el programa IB

La Escuela Secundaria Desert Mountain (DMHS, por sus siglas en inglés) ha sido la sede del programa del Bachillerato Internacional (IB) del SUSD desde el año 1999. Más de 700 estudiantes de DMHS han recibido el mundialmente reconocido diploma de IB, y se han convertido en personas globales y ciudadanos capaces de resolver problemas, quienes están bien preparados para los rigorosos estudios universitarios. En dos años, para cuando la escuela DMHS celebre el aniversario de los 20 años del programa IB, este debería verse considerablemente diferente. El SUSD ha comenzado el proceso de tres años, de incorporar el Programa para los Años Intemedios (Middle Years Program o MYP por sus siglas en inglés) en los grados 9 y 10 de Desert Mountain, y en 6to a 8vo grados de la Escuela Intermedia Mountainside (MMS, por sus siglas en inglés) para transformarlo en un programa continuo. Después de consultar con las personas interesadas el año pasado, la escuela MMS creará un programa, MYP en toda la escuela. “MYP es para todos los estudiantes. Esperamos que los estudiantes aprendan a pensar en los conocimientos como un todo interrelacionado y, que hagan conexiones entre las asignaturas principales que los dirigirán hacia una comprensión más profunda del mundo”, expresó la Directora de Mountainside, Terri Kellen. “MYP no es un plan de estudios: es un sistema de implementación de un plan de estudios, diseñado para lograr que los estudiantes piensen de manera conceptual y global”. La Directora de DMHS, Dra. Lisa Hirsch explica que la misión que su escuela comparte con Mountainside le ayudará a ampliar el programa IB en su escuela. “Si imaginamos una orquesta de calidad, que cuenta con más oportunidades de preparación, podremos aumentar la orquesta”. “El aprender cómo aprender es la clave”, dice Tala Araghi, estudiante de duodécimo grado del programa IB. “Si yo hubiera aprendido en la escuela intermedia, que la educación es más importante que las calificaciones en sí, hubiera estado mejor preparada para la escuela secundaria”. Los cambios en la Escuela Intermedia Mountainside empezarán el próximo año escolar. Se creará un período de clases adicional dentro del día escolar y el aprendizaje de un idioma internacional será un requisito en vez de un curso electivo. Al obtener la aprobación de la solicitud, el plan de estudios completo del programa IB MYP se lanzaría en el año escolar 2018-19 y sería autorizado para el año escolar 2019-20. SCOT TSDALE UNIFIED SCHOOL DIS TRIC T

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*Teachers selected at random

Your Tax Dollars at Work SUSD marching bands and football teams have taken over new turf. Football fields at Coronado, Saguaro and Chaparral high schools were the first completed projects of the 2016 bond override generously approved by Scottsdale voters, and they opened just in time for the first fall home games. While construction crews were painting lines on those fields, architects were drawing lines to create blueprints for the first of our new school buildings at Hopi, Pima and Hohokam Elementary. Each campus will have a new classroom building, a new multi-purpose building and a new administrative building, with designs that are, at once, more secure and also better prepared to handle new technology and nextgeneration learning. New buildings are just the beginning when it comes to putting your tax dollars to work. Thousands of Scottsdale students returned to newly remodeled classrooms this fall, thanks to bond and capital override funds. Crews have been busy improving schools from top to bottom—literally! There is new roofing and new flooring at seven SUSD schools. Other campuses have newly paved parking lots, new and more secure classroom door hardware, new bell and intercom systems, new asphalt on basketball courts and new playgrounds. “We are so proud of the work that’s already been done to improve our schools, and we’re excited about the work that is still to come,” said SUSD Superintendent Dr. Denise Birdwell. “We also owe a great debt of thanks to Scottsdale taxpayers for the override that helped purchase new laptops for our SUSD teachers this year. That new technology will enable them to take your children’s lessons to the next level.” Perhaps the most exciting construction so far has been at Cheyenne Traditional School, where work is underway on a new science building that will house two modern labs, as well as additional workspace, and a new gymnasium. Stay updated on all of SUSD’s bond and override projects at bond.susd.org.

(ABOVE) CHEYENNE STUDENTS HELP BREAK GROUND ON THEIR NEW GYMNASIUM. (RIGHT) CORONADO HIGH’S NEW FIELD. (ARRIBA) ESTUDIANTES DE CHEYENNE AYUDAN A COMENZAR LA CONSTRUCCIÓN DE SU GIMNASIO NUEVO. (A LA DERECHA) LA NUEVA LÍNEA DE 50 YARDAS DE LA ESCUELA SECUNDARIA CORONADO.

(ABOVE) SUSD TEACHERS LEARN TO USE THEIR NEW LAPTOPS. (LEFT) NEW CARPETS AT LAGUNA ELEMENTARY AND SPARKLING, NEW FLOORS AT SEQUOYA. (ARRIBA) LOS MAESTROS DEL SUSD APRENDEN A USAR SUS NUEVAS COMPUTADORAS PORTÁTILES. (A LA IZQUIERDA) NUEVAS ALFOMBRAS EN LA ESCUELA PRIMARIA LAGUNA Y LOS NUEVOS Y BRILLANTES PISOS DE SEQUOYA.

New Year, New Name

The former Arcadia Neighborhood Learning Center started the new school year with an exciting new name: Echo Canyon School. With many of its students residing outside of the Arcadia neighborhood and the school’s doors SCOT TSDALE UNIFIED SCHOOL DIS TRIC T

Los fondos de sus impuestos, en función Las bandas de desfile y equipos de fútbol americano del SUSD ya tomaron posesión de sus nuevos campos deportivos. Los campos de fútbol en las escuelas Coronado y Saguaro fueron los primeros proyectos que se completaron usando fondos del bono y el aumento al presupuesto que los votantes de Scottsdale generosamente aprobaron en el año 2016. Se abrieron justamente a tiempo para los primeros partidos locales del otoño.

A SAMPLE CLASSROOM POD AT THE FUTURE HOPI ELEMENTARY. UNA MUESTRA DE UNA INSTALACIÓN PARA AULAS EN LA FUTURA ESCUELA PRIMARIA HOPI.

Mientras los grupos de construcción estaban pintando las líneas de los campos, los arquitectos estaban dibujando las líneas para crear los planos de nuestros nuevos edificios escolares de las escuelas Hopi, Pima y Hohokam. Cada plantel escolar tendrá un nuevo edificio con aulas, un nuevo edificio de múltiples usos y un nuevo edificio administrativo y todos tendrán diseños que, al mismo tiempo, serán más seguros para los estudiantes y mejor preparados para la nueva tecnología y el aprendizaje para la nueva generación. Los edificios nuevos solamente representan el puro inicio de cómo se emplean los fondos de sus impuestos. Este otoño, miles de estudiantes de Scottsdale regresaron a aulas remodeladas, gracias a los fondos del bono y el aumento al presupuesto. Los grupos de construcción han estado muy ocupados mejorando las escuelas de arriba abajo: ¡literalmente! Hay nuevos techos y pisos en siete escuelas del SUSD. Otros planteles escolares tienen nuevo pavimento en sus estacionamientos y nuevos herrajes más seguros en las puertas de las aulas, nuevos sistemas de campanas e intercomunicadores, nuevo asfalto en las canchas de baloncesto y nuevos patios de recreo.

(ABOVE) DEMOLITION AT CHEYENNE TRADITIONAL SCHOOL TO MAKE WAY FOR NEW SCIENCE LABS. (LEFT) STUNNING, NEW FIELD AT SAGUARO HIGH. (ARRIBA) DEMOLICIÓN EN LA ESCUELA TRADICIONAL CHEYENNE A FIN DE ABRIR ESPACIO PARA LOS NUEVOS LABORATORIOS DE CIENCIAS. (A LA IZQUIERDA) EL IMPRESIONANTE CAMPO DE JUEGOS NUEVO DE LA ESCUELA SECUNDARIA SAGUARO.

“Nos sentimos muy orgullosos del trabajo que ya se completó para mejorar nuestras escuelas y, estamos muy emocionados con todo el trabajo que todavía nos espera”, dijo la Superintendente del SUSD, Dra. Denise Birdwell. “También le debemos mucho agradecimiento a los contribuyentes de Scottsdale por aprobar el aumento al presupuesto que, este año nos ayudó a comprar nuevas computadoras portátiles para los maestros del SUSD. Esta tecnología nueva habilitará a los maestros a llevar las lecciones de sus hijos al próximo nivel”. Tal vez hasta este momento, la construcción más emocionante que se ha hecho ha sido en la Escuela Tradicional Cheyenne, en donde está en progreso la construcción de un nuevo edificio de ciencias que contendrá dos laboratorios modernos, además de un espacio de trabajo adicional y un gimnasio nuevo. Manténganse informados de todos los proyectos del bono y el aumento al presupuesto del SUSD en: bond.susd.org.

open to all students Valley-wide, it no longer made sense to have ‘Arcadia’ in the school name. A school with a big heart, a loyal staff and enthusiastic students deserves a majestic name. Since it sits alongside our most majestic mountain—Camelback—the choice was easy. With its Echo Canyon to the northwest, Camelback Mountain now also watches over another Echo Canyon to the south: SUSD’s Echo Canyon School. W W W. SU S D.O R G

Un nuevo año, un nuevo nombre

El antiguo Centro de Aprendizaje del Vecindario de Arcadia empezó el nuevo año escolar con un nuevo nombre emocionante: la Escuela Echo Canyon. Tomando en cuenta que muchos de sus estudiantes viven fuera del vecindario de Arcadia y las puertas de la escuela están abiertas para todos los estudiantes del Valle, ya no tenía sentido que ‘Arcadia’ formara parte del nombre de la escuela. Una escuela con un gran corazón, con un personal fiel y con estudiantes entusiastas merecía un nombre digno. En vista de que la escuela está asentada a lo largo de nuestra más esplendorosa montaña, Camelback, la elección fue fácil. Con un cañón con el eco al noroeste, la montaña Camelback ahora cuenta con el otro cañón con el eco al sur: la Escuela Echo Canyon del SUSD. 17

Putting the Music in Math

Spotlights EN PRIMERA PLANA

oo often in education, Arts and Academics are treated as opposite sides of a great divide, but Scottsdale Unified School District sees things differently. In many SUSD classrooms, the arts are an integral part of the instruction of our core curriculum, through a teaching process known as Arts Integration.

Simply put, Arts Integration is about taking strategies used in fine arts, such as painting or dance, and applying them to math, science and language arts in order to help students learn. Poetry patterns can be taught using the rhythms found in music; scientific concepts can be made more accessible through performance; the shapes and angles found in math are also found in visual arts and choreography. In early June, shortly after students started their summer, a group of SUSD teachers gathered to learn how to “put the music in math.” During a professional development workshop, they took musical beats and figured out how to relate those beats to multiples in math. The teachers can now take that exercise back to their classrooms and repeat it with their students. Stephanie Shamy, Gifted Specialist at Laguna Elementary, says those lessons will help students who struggle to learn from traditional methods. “A lot of kids are scared of math; they’re worried about math; they’re frustrated with math. But learning in these types of ways— by hearing, seeing, feeling—they start to understand it.” Another exercise teachers learned involves students using ropes and their own bodies to create lines and angles to understand mathematical principals. Students who learn to make 90-degree angles in this physical way will often walk away with a better understanding of right triangles. Once arts are integrated into the coursework, teachers can measure how well the approach is working, using rubrics that have been created to assess student performance. The rubrics allow teachers to grade the work and use data to measure student learning. Shamy adds that sometimes the proof is in the performance. Students have been invited to demonstrate Arts Integration on stage at the Scottsdale Center for the Performing Arts. One group of students recently did a live, human tableau of a giant ear canal to demonstrate anatomy and the science of sound. “There’s accountability and assessment,” Shamy says. “They go to the Center for the Arts to perform on stage, and they show tableaus in action, where they’ve incorporated science and theater, and speaking skills and poetry. I get goose bumps talking about it.” 18

Poniendo la música en las matemáticas

Muy a menudo en la educación, las artes y lo académico son tratados como dos lados opuestos, con una diferencia muy marcada, pero el Distrito Escolar Unificado de Scottsdale ve las cosas de manera diferente. En muchas aulas del SUSD, las artes son una parte integral de la instrucción de nuestro plan de estudios principal, a través de un proceso de enseñanza conocido como la Integración de las Artes. Sencillamente, la Integración de las Artes se trata de estrategias que se utilizan en las Bellas Artes, como la pintura o la danza, y se aplican a las Matemáticas, las Ciencias y la Lengua y la Literatura con el objeto de ayudar a los estudiantes a aprender. Los patrones de la poesía se pueden enseñar usando los ritmos que se encuentran en la música; los conceptos científicos se pueden hacer más accesibles a través de presentaciones; las figuras y los ángulos que se encuentran en las matemáticas también se encuentran en las artes visuales y la coreografía. A principios de junio, poco después de que los estudiantes iniciaran su verano, un grupo de maestros del SUSD se reunió para aprender a “poner la música en las matemáticas”. Durante un taller de desarrollo profesional, ellos tomaron ritmos musicales y descifraron cómo relacionar estos ritmos con los múltiplos en las matemáticas. Ahora, los maestros pueden poner en práctica esos ejercicios en sus aulas y repetirlos con sus estudiantes. Stephanie Shamy, Especialista en Estudiantes Superdotados de la Escuela Primaria Laguna, dice: “esas lecciones ayudarán a los estudiantes que tienen dificultad para aprender con los métodos tradicionales. Muchos niños les tienen miedo a las matemáticas, les preocupan las matemáticas y están frustrados con las matemáticas. Pero aprendiendo con estos tipos de ejercicios de oír, ver y sentir, ellos empezarán a entenderlas”.

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(FROM LEFT TO RIGHT) SUSD TEACHERS LEARN HOW TO APPLY FINE ARTS CONCEPTS TO MATH, SCIENCE AND LANGUAGE ARTS, REDEFINING “PHYSICAL EDUCATION.” LAGUNA ELEMENTARY STUDENTS LEARNING CORE CURRICULUM THROUGH ARTS INTEGRATION. (DE IZQUIERDA A DERECHA) LOS MAESTROS DEL SUSD APRENDEN A CÓMO APLICAR LOS CONCEPTOS DE BELLAS ARTES EN MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y LENGUA Y LITERATURA. REDEFINIENDO LA “EDUCACIÓN FÍSICA”: LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PRIMARIA LAGUNA APRENDEN LAS ASIGNATURAS PRINCIPALES A TRAVÉS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS ARTES.

Otro ejercicio que aprendieron los maestros consistió en que los estudiantes usen cuerdas y sus propios cuerpos para crear líneas y ángulos a manera de entender los principios matemáticos. Los estudiantes que aprenden a hacer ángulos de 90 grados de esta manera física a menudo tienen una mejor comprensión de los triángulos rectos. Una vez que se integran las artes dentro del trabajo de los cursos, los maestros pueden medir, qué tan bien está funcionando la

estrategia, a través de usar rúbricas que se han creado para evaluar el rendimiento del estudiante. Las rúbricas les permiten a los maestros calificar el trabajo y usar los datos para medir el nivel de aprendizaje del estudiante. Shamy agrega que algunas veces la prueba es la presentación. Se invitó a los estudiantes a demostrar la Integración de las Artes en el escenario de Scottsdale Center for the Performing Arts. Un grupo de estudiantes

recientemente presentó una escena en vivo, de un canal de un oído humano gigante, para demostrar la anatomía y la ciencia del sonido. “Con esto se rinde cuentas y se evalúa”, dijo Shamy. “Ellos van al Center for the Arts para llevar a cabo una presentación en el escenario y muestran escenas en acción en las que incorporan las ciencias, el teatro, las habilidades verbales y la poesía. Hasta me erizo con tan solo hablar sobre esto”.

SCHOOL DISTRICT

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SUSD offers a variety of Career and Technical Education (CTE) learning opportunities, many of which lead to careers right out of high school. The two-year ALREDEDOR DEL Sports Medicine CTE program PLANTEL ESCOLAR found at all five SUSD high schools has 376 students enrolled in its classes this year. Students receive CTE credit toward graduation, can dual-enroll with Scottsdale

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Community College for college credit and, upon passing a state test, receive industry-recognized certification. Nickie May, SUSD’s lead athletic trainer who piloted the program as head trainer at Saguaro High School, says Sports Medicine attracts athletes and non-athletes, alike. “The modern athletic training industry is growing exponentially and covers a lot of ground, from exercise science and fitness to prevention and care of athletic injuries, nutrition and even legal issues.” Sports Medicine student Nate Polk, who doubles as safety/ receiver on the Saguaro football team, says he understands now why May tells him to drink a gallon of water during the day, before practice starts. “I thought it would be a good class to take. She’s helped me get through a lot of injuries.”

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SUSD Scores Big with Sports Medicine

SUSD Athletic Director Nathan Slater thinks the district’s Sports Medicine program is outstanding. “It not only exposes students to a possible profession, but those who also serve as aides to our athletic trainers help us provide an additional layer of support for the safety of our high school athletes.” SCOT TSDALE UNIFIED SCHOOL DIS TRIC T

Los grandes resultados del SUSD con la Medicina del Deporte

El SUSD ofrece una variedad de oportunidades de aprendizaje sobre Educación Profesional y Técnica (CTE, por sus siglas en inglés), muchas de las cuales llevan a los estudiantes directamente a una profesión inmediatamente después de haber salido de la escuela secundaria. Este año, el programa de dos años de Medicina del Deporte CTE está disponible en todas las cinco escuelas secundarias del SUSD y cuenta con 376 estudiantes matriculados en estas clases. Los estudiantes reciben crédito en CTE que cuentan para poder graduarse y pueden estar bajo

matrícula doble en el Scottsdale Community College para obtener crédito universitario y, cuando aprueban el examen estatal reciben su certificación de reconocimiento en esa industria.

Nickie May, líder de los preparadores físicos del SUSD, fue quien dio marcha a este programa experimental en la Escuela Secundaria Saguaro y dice que la Medicina del Deporte atrae igualmente a los deportistas y a los que no son deportistas. “La industria moderna de preparación física está creciendo (LEFT) SAGUARO HIGH SCHOOL SPORTS MEDICINE STUDENTS PRACTICE TAPING IMAGINARY SPORTS INJURIES DURING A LAB. (RIGHT) SENIOR ANYSSA VARGAS PUTS HER SPORTS MEDICINE CLASSROOM KNOWLEDGE TO WORK ON THE FIELD AS AN ATHLETIC TRAINING AIDE ASSISTANT AT SAGUARO. (A LA IZQUIERDA) LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA PARA DEPORTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA SAGUARO PRACTICAN TRATAR CON CINTA ADHESIVA LESIONES

potencialmente y cubre muchísimo campo, desde las ciencias en el ejercicio y la salud para la prevención y cuidado de las lesiones causadas por los deportes, la nutrición e inclusive los asuntos legales”. El estudiante de Medicina del Deporte, Nate Polk, quien juega dos posiciones en el equipo de fútbol americano de Saguaro, una como el defensa y la otra como el receptor dijo que ahora comprende por qué May le dice que debe tomar un galón de agua durante el día antes de empezar las prácticas. “Pensé que esta sería una buena clase que yo podría tomar, y May me ha ayudado durante el tratamiento de muchas lesiones”. El Director de Deportes del SUSD, Nathan Slater, piensa que el programa de Medicina del Deporte del Distrito es sobresaliente. “No solamente expone a los estudiantes a una posible profesión, sino también a aquellos que son auxiliares de nuestros preparadores físicos, quienes nos ayudan a proporcionar otro nivel de apoyo, el cual garantiza la seguridad de nuestros deportistas de las escuelas secundarias”.

DEPORTIVAS IMAGINARIAS EN UN LABORATORIO. (A LA DERECHA) LA ESTUDIANTE DE DUODÉCIMO GRADO, ANYSSA VARGAS, PONE EN PRÁCTICA SUS CONOCIMIENTOS DE MEDICINA DEL DEPORTE EN EL CAMPO DE JUEGOS DE SAGUARO.

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Thank you, Teachers, for choosing Scottsdale Unified School District! ยกGracias, maestros, por escoger al Distrito Escolar Unificado de Scottsdale!

(ROW | FILA 1) JENNIFER HARMON & MARIANN KLINE, VICKI ALBRIZZI, LAURA MATERA, BARBARA REINERT, JONATHAN NAYLOR (ROW | FILA 3) CATALINA JONES, KAREN PESCATORE, DEEDY PAYNE, TARA KRATZNER-BILLS, JANE JEBELIAN (ROW | FILA 4) KENDALL SNYDER, KATHLEEN REPP (ROW | FILA 5) IVES MACHIZ, JON MARTENS, JASON FOSTER, ANGELA LISA, RACHEL STEIN (ROW | FILA 6) ALYSSA KAUFER, CURT ROBINSON.

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