Corre la Voz Mayo 2019 • Vol. 2, No. 9 • Verona, WI • CLV • correlavoz.news
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216 años de experiencia listos para jubilarse Tres empleados han estado en VASD por más de 30 años SCOTT GIRARD Unified Newspaper Group
Foto por Scott Girard
Isaac Sanderson, estudiante de último año de Verona High School, trabaja con un equipo de Findorff en el nuevo sitio de construcción de la escuela secundaria. Obtuvo el trabajo a través del programa de Aprendizaje Juvenil en la escuela secundaria, y espera mantenerlo después de la graduación.
Experiencia de carrera
miembros que se jubilan cuenta con más de 200 años de experiencia. El año pasado, el grupo de miembros que se jubiló tenían 217 años de experiencia en total, con un promedio de aproximadamente 24 por jubilado, por debajo de los 27 años de servicio promedio de este año. La preparatoria recibe un golpe fuerte ya que se va el director de actividades Mark Kryka (36 años), la maestra de francés Jennifer Wolfe (33) y los maestros de educación especial Faye Hoban (24) y Richard
El Distrito Escolar del Área de Verona perderá 216 años de experiencia de personal certificado al final de este año. El 1 de abril el Consejo Educativo aprobó la jubilación de los ocho miembros del personal. Estos ocho miembros continúan con el patrón que hemos visto consecutivamente durante los últimos cuatro años aquí: el grupo de Empezar a Jubilarse/Pàgina 5
El programa de aprendizaje para jóvenes ayuda a los estudiantes de VAHS a aprender a trabajar SCOTT GIRARD Unified Newspaper Group
Cinco días a la semana, Isaac Sanderson camina al lugar de trabajo el cual es el nuevo edificio de la Escuela Preparatoria del Área de Verona y se reúne con su equipo. Es alrededor de la 1 p.m., y el
estudiante de último año de VAHS ya tiene medio día de clases en su haber. Ahora es el momento de comenzar con el aprendizaje juvenil y aprender de la manera más real posible sobre la industria de la construcción, y que mejor que estando ahí. “Solo soy un tipo práctico,” dijo Sanderson a la prensa. “Siempre he
trabajado en cosas desde que era joven. “Es impresionante.” Él y los otros ocho estudiantes del Programa de Aprendizaje para Jóvenes de VAHS de este año deben encontrar un empleador y tomar
Empezar a Carrera/Pàgina 8
‘Devolver el espíritu’ Los estudiantes crean y venden litofanías (lámparas nocturnas) para recaudar fondos para el hospital de niños SCOTT GIRARD
diferencia en la comunidad, especialmente cuando se trata de donar dinero. Ella y sus compañeros en A Lucy Justo Garduno, estudiante de quinto grado, la Escuela Primaria Stoner le resulta difícil para alguien de su edad hacer una Empezar a Litofanías/Pàgina 7
Dentro
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Foto por Scott Girard
Los estudiantes de las escuelas primarias Stoner Prairie y Country View están creando litofanes de luz nocturna con diseños de estudiantes en el frente. Los litofanes se imprimen con las impresoras 3D de las escuelas y se venden para beneficiar al American Family Children Hospital.
El distrito lleva a cabo reuniones de divulgación pública sobre propuestas de límites Página 3
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Fiesta sorpresa Cuando la directora Theresa Taylor le entregó el micrófono a Jennifer Schultz en la reunión comunitaria estudiantil en la Escuela Primaria Glacier Edge el jueves 11 de abril, Taylor pensó que la consejera quería hablar sobre una recaudación de útiles. Sin embargo, Schultz volvió a centrar la atención en la directora de la escuela, quien lleva 13 años en GE. Dentro de un minuto, Taylor estaba llorando mientras abrazaba a su esposo, hijo y padre, todos los cuales estaban presentes para la sorpresa en la que se celebraba la amabilidad, el amor y el apoyo de la líder de la escuela. Un video de tributo de 7 minutos en el que sale el personal y los estudiantes compartiendo sus recuerdos de la Directora Taylor y las razones por las que aprecian su liderazgo. Cuando el video terminó y los aplausos llenaron la sala, el estudiante Penny Johnson corrió por el gimnasio para abrazar a la Directora Taylor, la primera de muchas estudiantes que lo harían de regreso a clase. Schultz dijo que no había una razón específica por celebrar en ese momento, solo una oportunidad para celebrar a alguien que hace mucho para celebrar a todos los demás en la escuela todos los días.
Fotos por Scott Girard
Los estudiantes de la escuela primaria Glacier Edge, desde la izquierda, Christian Montes Mejía, Valentín Uribe Sánchez y Jennifer Romero Vera abrazan a la directora Theresa Taylor en su camino de regreso a clase. Taylor se sorprendió con un video de estudiantes y personal que la agradeció por su trabajo en la escuela durante una reunión comunitaria el jueves 11 de abril.
La directora de la Escuela Primaria Glacier Edge, Theresa Taylor, abraza a su padre Gary, mientras él, su esposo y su hijo la sorprenden durante una celebración en la reunión de la comunidad escolar el jueves 11 de abril.
Corre la Voz Mayo 2019 correlavoz.news Teléfono: 608-845-9559 Correo electrónico: veronapress@wcinet.com
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Traducido por
Donna Larson veronasales@wcinet.com
Jennifer Schultz, Julie Jenewein, Nancy Carranza, Sandra Kurzbach, VAHS students: Carla Angel-Bautista, Arlethe Garcia-Teapila, Jorge Soto Alemañ, Tania Sanchez, Michelle Soto, Beyonce Ramirez, Katie Martinez, Marta de Pina Martín, Katherine Sanchez, Kimberly Huete, Yasmarie Diaz, Riley Scheer
News Scott Girard communityreporter@ wcinet. com
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El Distrito lleva a cabo reuniones públicas en la comunidad sobre las opciones del rediseño del Distrito SCOTT GIRARD Unified Newspaper Group
Los funcionarios del Distrito Escolar del Área de Verona presentaron las tres opciones para el rediseño de las áreas de asistencia al público. Se llevaron a cabo dos reuniones, una el 9 de abril en español y la otra el 16 de abril en inglés para obtener opiniones sobre las opciones. Se espera que el Comité de las Áreas de Asistencia, que comenzó a evaluar las opciones en el otoño y llegaron a estas tres opciones, presente su recomendación final al Consejo Educativo el 24 de abril. El Consejo Educativo tomará la última decisión este verano sobre los límites, la cual entrará en vigor en el otoño de 2020 cuando se abra la nueva escuela preparatoria.
Los padres calificaron la importancia de los diversos criterios para una decisión de límite en la reunión de alcance del martes 9 de abril sobre las opciones del área de asistencia en el Distrito Escolar del Área de Verona.
Fotos por Scott Girard
César Pedro habla con otros padres en su mesa sobre los criterios de límites de área de asistencia durante la primera reunión de límites públicos del Distrito Escolar del Área de Verona el martes 9 de abril.
Lisette Venegas, maestra de la Escuela Primaria Sugar Creek, que era líder de la mesa, escucha los comentarios de los padres en la reunión de alcance público del 9 de abril en el área de asistencia.
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Más de 100 personas asistieron a la primera reunión de divulgación pública del Distrito Escolar del Área de Verona sobre los nuevos límites del área de asistencia el martes 9 de abril en Fitchburg.
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Trayendo ‘sonrisas’ a SOMS
Podcast captura los mejores momentos de los estudiantes de su semana, mes SCOTT GIRARD Unified Newspaper Group
Una redifusión multimedia captura los mejores momentos de los estudiantes de su semana y mes De vez en cuando los viernes es el “momento de las sonrisas semanales” en la Escuela Secundaria Savanna Oaks. Ya sea si es que reconocemos a alguien que haya obtenido la calificación de “excede dominio” en un proyecto reciente o que su equipo haya tenido un buen desempeño en una competencia, la redifusión titulada “SO Smiles” resalta las cosas buenas que se llevaron a cabo en una semana determinada para los estudiantes de la escuela. “La secundaria puede ser un lugar increíble para algunos y más difícil para otros,” escribió Denali Kraemer, estudiante de octavo grado, en un correo electrónico a la prensa. “Este redifusión realmente ayuda a los estudiantes a darse cuenta de que incluso las cosas
Foto por Stephanie Symes
Los estudiantes de Savanna Oaks Middle School, desde la izquierda, Angela Miller, Isaac Jorgensen, Maizy Auger y Denali Kraemer producen el podcast “SO Smiles,” que comenzó en el año escolar 2017-2018. pequeñas pueden significar mucho para sus compañeros y ayuda a los niños de diferentes orígenes sentirse que tienen una voz en esta escuela.” Kraemer, junto con los estudiantes Angela Miller y Maizy Auger, realizan las entrevistas y luego envían sus archivos de audio al estudiante Isaac Jorgensen, quien mezcla el audio y finaliza la redifusión, o, como dijo Miller, “mágicamente lo pone todo junto.” El año pasado surgió la idea de la maestra
Stephanie Symes, quien dijo que estaba “sorprendida de lo profesional que sonaba nuestra redifusión” con la ayuda de Jorgensen. “Está sacando a la luz algunos de sus talentos,” dijo Symes. Auger, como representante de sexto grado en el equipo, es la única nueva este año, ya que cada uno de los demás también formó parte del mismo en el año escolar 2017-18. Symes dijo que era bueno que los tres quisieran volver a hacerlo, y eso ayudó
a reforzar la idea de la redifusión. “Todos ellos se responsabilizan mucho sobre el proyecto,” dijo. “Para ser parte de algo que hace que la gente sonría, me encanta enviarlo. Simplemente me gusta difundir un poquito de alegría .” Auger dijo que es una buena oportunidad para “ponerse en contacto con la gente y ver lo bueno que existe.” “La mayoría de las veces es difícil saber cómo están los jovenes,” dijo. “Siempre
te hace sentir realmente bien cuando haces feliz a otra persona o te sientes bien por lo que han hecho.” Para Miller, en realidad la inspiró a “escuchar las redifusiones más de lo que pensaba.” Symes dijo que ya las escuchaba, y el final común de “Cuéntame algo bueno de tu semana” la ayudó a encontrar la idea de “SO Smiles” traducido a Tan sonrisas. “Fue realmente emocionante, solo te hizo sentir bien,” dijo Symes. “Solo queríamos hacer algo pequeño que
traiga un poco de alegría y que la gente se sienta bien.” Kraemer dijo que también la ayudó a “disminuir la velocidad y disfrutar de la escuela secundaria,” como un descanso de la “prisa” que, de lo contrario, puede ser la escuela secundaria. “Sólo tenemos esta experiencia una vez,” escribió. “Podríamos disfrutarlo mientras podamos.” Jorgensen escribió en un correo electrónico que combina dos cosas que le encanta: trabajar con audio y hacer música (también creó el tema para la difusión) mientras trabaja con otras personas. “Es divertido ser parte de un grupo de personas que trabajan juntas para crear algo,” escribió. Auger, quien le quedan dos años más en SOMS, espera que la redifusión continúe creciendo y que más de sus compañeros se involucren. “Mi momento favorito es cuando los niños no necesitan pensar en algo que haya ocurrido que sea bien, simplemente dijeron: ‘Sí, ya sé de algo, sé qué decir’,” dijo ella. Contact Scott Girard at ungreporter@wcinet.com and follow him on Twitter @sgirard9.
Las clases de verano de la primaria y secundaria serán más cortas este año SCOTT GIRARD Unified Newspaper Group
Con un verano más corto este año, se aproximan las clases de verano, pero este verano serán más cortas para los estudiantes de primaria y secundaria del Distrito Escolar del Área de Verona. En años anteriores, las clases se han impartido durante dos sesiones separadas de cuatro semanas cada una, de lunes a jueves. Pero la recomendación que se dio el lunes de la Directora de la Escuela Preparatoria del Área de Verona, Pam Hammen, y del Director de la Escuela Primaria Sugar Creek,
Todd Brunner, quien supervisa los programas, fue programar una sesión de tres semanas este verano de lunes a viernes. La sesión se llevaría a cabo del 8 al 26 de julio, dejando a los estudiantes de primaria y secundaria con un día menos que en un verano normal. La escuela de verano para estudiantes de la preparatoria seguirá siendo cuatro semanas, de lunes a viernes, debido a los requisitos de horas de instrucción para que los estudiantes reciban crédito, explicó Hammen. Esa sesión se llevará a cabo del 8 de julio al 2 de agosto. La inscripción para ambos estará abierta del 17 al 26 de abril en vasd. recdesk.com/community/home. Una presentación de Brunner y Hammen al Consejo Educativo mostró una leve disminución en la inscripción en el 2018 a comparación con los dos años anteriores, de 1,237 estudiantes inscritos en el
2017 y 1,355 inscritos en el 2016. Esa reducción proviene totalmente del nivel de la primaria, que contaba con 600 estudiantes inscritos en el 2018, y 724 inscritos en el 2016. Los administradores explicaron que han cambiado el enfoque a clases de “desarrollo de habilidades” en lugar de clases de “enriquecimiento,” dejando a los maestros cambiarse a lo anterior. “Parte de la reducción de la inscripción es que algunos de los maestros que eran maestros de enriquecimiento se convirtieron en maestros de desarrollo de habilidades, por lo que hay un poco menos de clases que se ofrecen de enriquecimiento,” dijo Hammen. Agregó que “no se sorprendería” al ver que los números disminuyen este año con el corto verano, ya que el ciclo escolar comienza el 23 de agosto. “Puede que la inscripción
aumente el próximo verano,” dijo Hammen. La escuela de verano es completamente voluntaria, aunque Brunner dijo que específicamente se acercan a los estudiantes para las clases de desarrollo de habilidades y hablan con sus familias sobre cómo podría ayudar a sus hijos. Esa actitud voluntaria, tanto para el personal como para los estudiantes, ayuda a mantener un ambiente relajado. Los maestros también llegan a ser más creativos, agregó, ya que “no hay un currículo, no hay estándares en ese momento.” Al evaluar el programa, Brunner y Hammen dijeron que se enfocan en evitar caídas/pérdidas en habilidades en lugar de enfocarse en que logran un gran avance en el rendimiento estudiantil. No pudieron medir eso para el verano de 2018 porque se usó una prueba diferente a fines de 2017-18 que a principios
de 2018-19, pero medirán el progreso académico después de este verano con la misma prueba. Los miembros del Consejo Educativo alentaron a los administradores por buscar formas “creativas” para llegar a los estudiantes que no pueden asistir, como aumentar los cursos en línea que se ofrecen o tener formas para que los estudiantes que faltan un día puedan ponerse al día con su iPad en casa. “Mi preferencia siempre ha sido tener más clases de verano en lugar de menos,” dijo Amy Almond, miembro del Consejo. “En este momento no siento que tengamos suficiente tiempo con ellos.” “Me gustaría vernos pensar más allá de lo normal.” Contact Scott Girard at ungreporter@wcinet.com and follow him on Twitter @sgirard9.
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Jubilarse: ‘Las vidas que han tocado colectivamente son enormes’ Continuado de página 1
Foto por Scott Girard
Un equipo del Bowl de historia de High School secundaria del área de Verona espera llegar a la competencia nacional este año después de su segundo año consecutivo de clasificación. El año pasado, el grupo no pudo recaudar fondos suficientes para ir. El equipo de clasificación es, en primera fila, comenzando segundo desde la izquierda, Vaishnav Kumar, Seamus Angell, Luka DiMaggio y Jack Collier. El otro miembro del equipo, Nick Collier, no aparece en la foto. El resto del grupo son miembros del Club de Historia de la escuela.
‘Soltando’ la historia
El club VAHS de 2 años está recaudando dinero para ir a la competencia nacional en abril SCOTT GIRARD Unified Newspaper Group
Cuando los miembros del equipo de competencia del Concurso de Historia de la Preparatoria del Área de Verona descubrieron que llegaron a la competencia nacional el año pasado, estaban “dando vueltas por los pasillos” celebrando. Sin embargo, nunca llegaron a la competencia ya que les faltó el financiamiento necesario para realizar el viaje. Este año, el equipo una vez más ha clasificado para la competencia nacional, y se mantienen optimistas en que podrán recaudar los $ 3,000 necesarios para cubrir la cuota de inscripción, el hotel y el viaje a Arlington Virginia del 26 al 29 de abril. “Espero tener un recuerdo de haber ido a la competencia nacional en unos pocos meses,” dijo Luka DiMaggio junior. “Esa sería una experiencia bastante divertida.” El equipo clasificó al terminar en segundo lugar en la competencia Greater Milwaukee History Bee en enero, perdiendo en las finales 290-200 frente al equipo de Vernon Hills, el único equipo al que perdió en las rondas preliminares y de playoff. Los equipos califican para National History Bee al terminar con un récord de .500 o mejor en una competencia regional o estatal o al ganar un partido de playoff. El grupo practica para esas competencias una vez a la semana, reuniéndose hasta tres horas en la biblioteca los fines de semana regularmente. Ya sea que lleguen o no a Virginia, los estudiantes que representarían el área de Verona están orgullosos de sus logros y contentos de tener una salida por su interés en la historia, algo que muchos de ellos han tenido durante mucho tiempo.
“Siempre me ha gustado la historia desde que era pequeño,” dijo el co-capitán del equipo Seamus Angell. “Los niños pequeños miraban dibujos animados, yo miraba History Channel con mi papá. Antes, eran extraterrestres y cosas por el estilo .” Kumar fundó el club hace unos dos años cuando “se dio cuenta de la falta de un club de historia y la necesidad de uno,” explicó en un correo electrónico. “Muchas personas que están interesadas en la historia no pueden disfrutar del entorno del salón, por temor a ser tachados de” nerd “en esa clase o debido a la falta de detalles de la configuración del salón,” dijo. “Sentí que necesitábamos algo fuera del salón donde estas personas pudieran reunirse y realmente dejar de lado los temas de historia de los que querían hablar.”
Las maravillas no ocurren una sola vez Angell dijo que el equipo no estaba seguro de cómo funcionaba el History Bowl cuando él y sus compañeros de club asistieron a su primera competencia el año pasado, el primer año completo de existencia del club. “Todos nos enamoramos tan pronto como lo hicimos,” dijo. “Me enganché.” Un exitoso primer año de competencia ciertamente ayudó. “Obtuvimos el tercer lugar en el estado el año pasado y nos pusimos helados,” recordó. El grupo aprovechó ese éxito este año, demostrando que no fue la suerte del principiante. En lugar de esto, comenzaron a comprender cómo funcionaban las competencias y pudieron incorporar eso a sus prácticas. “Puedes tener un vasto conocimiento histórico, eso no significa que vas a tener un gran éxito en esto,” dijo DiMaggio. “También debes saber cómo se formulan las preguntas y las palabras clave. Hay patrones .” Una de las claves, agregó DiMaggio, es tener un equipo equilibrado con conocimiento de diferentes épocas históricas que puedan estar listas para
cualquier pregunta. Él, por ejemplo, está interesado en Europa desde la caída de Roma hasta la Guerra de Sucesión Española, mientras que su compañero de equipo Jack Collier está más interesado en la historia moderna. “Si no sé una pregunta, ellos lo sabrán,” dijo DiMaggio. “Son temas muy amplios que preguntan, y la mayoría de las veces lo hará, no sabrá la respuesta.”
Amor compartido por la historia Cada uno de los miembros del club comparte una pasión por el conocimiento histórico que ayudó a despertar su interés en el tema, haciendo que el club se convierta en algo natural cuando Kumar mencionó la idea. Dos años más tarde, ha visto crecer el club “en algo familiar” y ha aprendido mucho de los otros 25 miembros, tanto en historia como en cualidades de liderazgo y trabajo en equipo. “Esas son algunas de las habilidades que no ... realmente no aprendes que en ningún otro lugar que no sea hablando con la gente,” dijo Kumar a la prensa. “Probablemente, lo que más me gusta es ver a todos hablar y comunicarse, porque en un mundo donde no hay más que teléfonos y FaceTimes, es muy bueno ver a las personas realmente hablando y compartiendo sus ideas entre sí.” Angell también ama esa parte del club y dijo que le ha servido como un “buen escape social” para todos los involucrados, al mismo tiempo que lo ayudó a “ampliar mis horizontes,” dijo. Collier dijo que le ha gustado ser parte del club y de las competencias, aprendiendo sobre la historia diferente a sus compañeros de club. “Me gusta cómo conocer la historia te permite explicar los problemas actuales y las cosas que están sucediendo ahora,” dijo Collier. “Es agradable tener un lugar donde lo que surge en la conversación es de lo que hablamos.” Contact Scott Girard at ungreporter@wcinet.com and follow him on Twitter @sgirard9.
Cómo funciona el National History Bee and Bowl De acuerdo con el sitio web National History Bee and Bowl, dos equipos compiten en un formato de “cuatro cuartos” en un partido de History Bowl. El miembro de cada equipo tiene que apretar el timbre cuando quiera responder. El primer trimestre presenta 10 preguntas “relativamente cortas,” cada una vale 10 puntos. Las preguntas en esta ronda están diseñadas para recompensar
a los equipos “con un conocimiento más profundo y alentar una comprensión más completa de los eventos en la historia a los que se hace referencia en la pregunta.” No hay puntos de penalización por respuestas incorrectas en esta ronda, con respuestas correctas que valen 10 puntos . En el segundo trimestre, hay ocho preguntas más “de lanzamiento,” con respuestas correctas que
nuevamente valen 10 puntos. Cada pregunta también tendrá una pregunta de bonificación de 10 puntos que solo puede ser respondida por el equipo que responde correctamente a la pregunta original. El tercer trimestre presenta dos rondas de 60 segundos cronometradas con tres categorías ofrecidas. Las preguntas nuevamente valen 10 puntos, con preguntas diseñadas “para
ser fácilmente respondidas” en el tiempo asignado. El último trimestre regresa a las preguntas de lanzamiento, aunque estas son “típicamente un poco más largas” que las utilizadas en las rondas anteriores. Las respuestas correctas al principio de la pregunta valen 30 puntos, en medio de la pregunta 20 puntos y cerca del final de la pregunta 10 puntos.
Engen (17). Otros empleados que se jubilan son Kenneth McCluskey en la Escuela Secundaria Badger Ridge (30), Lori Enzenroth (25) y Jill Thronson (26) de la Escuela Primaria Stoner Prairie y Cinda Quinn (25) de la Escuela Primaria Glacier Edge. El lunes los miembros del Consejo Educativo agradecieron al personal que se jubila, y el presidente del Consejo, Noah Roberts, se acordó de su clase de Kindergarten con la Maestra Enzenroth y las clases de gimnasia con la Maestra Thronson mientras estaba en la escuela primaria. Meredith Stier Christensen, miembro del Consejo Educativo, bromeó diciendo que “no puede aprobar ninguno de estos,” y elogió a los “maravillosos profesionales de nuestro distrito.” “Las vidas que han tocado colectivamente son enormes,” dijo. El miembro del Consejo
Educativo, el Sr. Tom Duerst, dijo que desde que nació su nieto quien ahora tiene 12 años de edad, puede apreciar más el desafío de enseñar a medida que uno envejece. “Cuando cumplí 55 años, obtuve una apreciación diferente por los maestros que podrían ser de esa edad persiguiendo a los niños o soportando las payasadas de los niños,” dijo Duerst, riendo. “Puedo entender por qué podrían querer retirarse.” El superintendente Dean Gorrell le dijo al Consejo que le envió a cada jubilado una nota que comenzó: “Estoy muy emocionado por ti y realmente estoy triste por nosotros.” Las celebraciones para cada uno de los miembros del personal probablemente serán planeadas por sus escuelas como lo han sido en años anteriores, dijo Gorrell. Contact Scott Girard at ungreporter@wcinet.com and follow him on Twitter @sgirard9.
Jubilaciones Nombre Escuela en que trabajos Años de trabajo Richard Engen VAHS 17 Lori Enzenroth SP 25 Faye Hoban VAHS 24 Mark Kryka VAHS 36 Kenneth McCluskey BRMS 30 Cinda Quinn GE 25 Jill Thronson SP 26 Jennifer Wolfe VAHS 33
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Stoner Prairie Paint Night Los estudiantes y padres de Stoner Prairie pasaron una noche pintando lienzos en la escuela el jueves 4 de abril, y los ingresos fueron destinados al departamento de arte de la escuela. Este fue el tercer evento anual de ‘Paint Night’ (noche de pintura). Asistieron dos artistas invitados, quienes llevaron a los pintores a través de un proyecto, junto con la profesora de arte Tina Christenson. Los fondos recaudados se irán al Programa de Artistas Visitantes, el cual es para “crear experiencias
accesibles para todos los estudiantes para que puedan continuar explorando y sintiéndose capacitados a través del arte,” escribió Christenson en un correo electrónico. El artista Mark Jones visitará la escuela el próximo noviembre para trabajar con los estudiantes para enseñarles animación de ‘stop motion’, y la visita culminará con las creación de una película que Christenson espera mostrar en la feria de innovación de la escuela en la primavera de 2020.
El estudiante de la Escuela Primaria Stoner Prairie, Jackson Wulff, agrega algo de color a un rincón de su creación en la Noche de Pintura de la escuela el jueves 4 de abril, que recaudó dinero para el departamento de arte.
Fotos por Scott Girard
El estudiante de la Escuela Primaria Stoner Prairie, Luzio De Oliveira retoca uno de los cuadrantes de su pintura que mostraba diferentes emociones durante la Noche de Pintura de la escuela el jueves 4 de abril.
De derecha, la estudiante de la Escuela Primaria Stoner Prairie, Makenzie Kreuser, se pintó su cara por la estudiante Miriam Herrera, miembro del Club de Arte, durante el Carnaval de Niños de la Escuela Secundaria del Área de Verona el sábado 6 de abril.
Los niños aprenden, juegan en el carnaval de VAHS Fotos por Kimberly Wethal
Desde la izquierda, la estudiante de Country View Elementary School, Irie Tillis, de 6 años, recibe entrenamiento sobre cómo lanzar una pelota de lacrosse con un palo del Sam Wood durante el Carnaval de Niños de la Escuela Secundaria del Área de Verona el sábado 6 de abril.
Los niños pasaron la mañana del sábado acariciando un pony miniatura, completando rompecabezas de matemáticas, perfeccionando sus habilidades de lacrosse y pintándose las caras en el Carnaval Infantil de la Preparatoria del Área
de Verona. The Kids ‘Carnival recaudó dinero para tres organizaciones sin fines de lucro, y a cada niño se le dio la oportunidad de elegir a qué organización deseaba que acudiera el dinero del boleto.
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Litofanías: ‘Puedes ayudar mientras tú también eres feliz,’ dijo Lyla McGrath Continuado de página 1 Prairie, junto con un grupo de estudiantes de la Escuela Primaria Country View, descubrieron que este año es más fácil de lo que pensaban. El grupo ha recaudado más de $175 dólares para el American Family Children’s Hospital a través de las ventas de “litofanìas,” luces de noche diseñadas e impresas usando las impresoras de 3-Dimensiones de las escuelas. “Es genial que a una edad tan temprana podamos ayudar, aunque no tengamos trabajo o no seamos adultos todavía,” dijo Justo Garduno. “Significa mucho. Por lo general no tengo estas oportunidades.” Los grupos vendieron sus diseños iniciales en un sitio web hasta las vacaciones de primavera, y pronto habrá nuevos diseños disponibles. Cada lámpara cuesta $15, de los cuales $12 se van al hospital a nombre de un estudiante de Stoner Prairie que se encuentra actualmente en el hospital y el resto del dinero es para cubrir el gasto de los materiales. Karie Huttner, la coordinadora de tecnología educativa de ambas escuelas, dijo que las cuatro impresoras 3D han estado “sin parar” desde que comenzaron el Proyecto de Diseño Global en diciembre. Al principio, se asociaron con una escuela en Boston y vendieron estos diseños en el bazar económico anual. Ese dinero inicialmente fue destinado a los estudiantes, pero muchos decidieron donar esas ganancias al hospital. “Me apasiona mucho el diseño 3D y la creación con nueva tecnología,” dijo Huttner. “Pero tener un propósito detrás que impacte a la comunidad (es increíble). Este grupo que tiene 30 estudiantes viene y dedica su tiempo y su energía a ayudar a otras personas con lo que crean ... nuestros maestros están muy orgullosos de ellos, los padres están orgullosos de ellos .” A partir de ahí, los estudiantes decidieron continuar con la fabricación de las lámparas. En el proceso, sin embargo, se enteraron de que algunos de sus diseños iniciales violaban las pautas de “uso justo” y ahora que los estaban vendiendo para beneficiar a una organización sin fines de lucro, dichos diseños se tenían que reparar. Huttner dijo que estaba nerviosa por decirle a los estudiantes que algunos de
Fotos por Scott Girard
Angie Cruz, estudiante de cuarto grado de la escuela Country View, a la izquierda, mira el diseño de litofano de su compañera Elizabeth Bluemner, que Bluemner estaba viendo en 3D impresa por primera vez el martes 12 de marzo. Los estudiantes están vendiendo los diseños en línea, y la mayoría de los ingresos van al American Family Children’s Hospital. sus diseños tendrían que cambiar, pero que lo tomaron bien y estaban listos para dejar más tiempo de recreo para tomarse el tiempo para la creación de un nuevo rediseño. Justo Garduno, por ejemplo, consiguió que su hermana, una estudiante de primer año en la Preparatoria del Área de Verona, creará tres dibujos para ella como opciones. Se decidió por un dibujo que tenía un colibrí con el texto: “Soy pequeño pero libre.” “Tengo la oportunidad de ser creativa y usar parte de los dibujos de mi hermana,” dijo felizmente. Ava Anderson, estudiante de cuarto grado de Country View Elementary School, también contó con el apoyo de su familia para su proyecto, creando un diseño “Keep Smiling” con flores que fue “inspirado” por su abuela, a quien planea regalarle su primera versión impresa en 3D. La compañera de clase Lyla McGrath, cuyo litófono incluye el texto “Alguien te quiere,” dijo que aprendió lo complicada que puede ser la
tecnología durante el diseño y la impresión. “A veces uno necesita ayuda y está bien que pidamos ayuda cuando la necesitamos,” dijo McGrath. Se alegró de que estuvieran donando el dinero al hospital de niños mientras hacían un proyecto tan divertido, porque “puedes ayudar mientras tú también eres feliz.” La estudiante de quinto grado de Stoner Prairie, Naomi Bitie, dijo que se siente “irreal, ... genial y diferente” al ver su creación impresa en un objeto 3D.
“Me gusta que (el dinero) vaya a otra persona que lo necesite,” dijo Bitie. “Tengo mucha suerte de no estar en (el hospital), y algunas personas no son tan afortunadas como yo.” Huttner dijo que el entusiasmo de los estudiantes por el proyecto muestra que están aprendiendo las lecciones correctas en la escuela. “Eso devuelve el espíritu, es una representación de lo que somos en esta escuela y Los estudiantes de cuarto grado de la Escuela Primaria de lo que estamos tratando de Country View toman fotos de sus luces nocturnas de litofán para el sitio web de ventas. valorar aquí,” dijo Huttner.
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La estudiante de la Escuela Primaria Stoner Prairie, Naomi Bitie, muestra un proyecto impreso de litofano, que los estudiantes están vendiendo para beneficiar al American Family Children ‘s Hospital.
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Carrera: ‘Estoy aprendiendo nuevas habilidades todos los días que asisto,’ dijo Vaishnav Kumar Continuado de página 1 clases relacionadas con su trayectoria profesional como parte del programa. Su trabajo es remunerado, un gran beneficio que algunos de los estudiantes involucrados señalaron, y es durante el horario escolar. “Es un poco decepcionante que mucha gente no lo sepa,” dijo el joven Vaishnav Kumar, que toma clases en Promega y trabaja en un laboratorio de la Universidad de Wisconsin. “Es una experiencia increíble, y creo que todos deberían hacerlo.” El programa se lleva a cabo a través del Consorcio Escolar del Condado de Dane, y la coordinadora de VAHS, Linda Gard, este es su primer año de trabajo aquí. Ella dijo que le “emociona” ver a los estudiantes abrazar este programa y verlos en el trabajo cuando va a las evaluaciones requeridas por el programa. “Los niños están obteniendo toda esta experiencia profesional,” dijo. “Solo las habilidades sociales que estos niños están adquiriendo les beneficiarán sin importar qué carrera elijan.” El programa está abierto para estudiantes de onceavo y doceavo grado los estudiantes pueden formar parte de este programa hasta por dos ciclos escolares. Gard dijo que a veces los empleadores se acercan a la escuela en busca de posibles participantes, pero a menudo los estudiantes tienen que buscar una empresa y obtener un empleo por su cuenta. Las áreas programáticas que se ofrecen son: agricultura, alimentación y recursos naturales; arquitectura y construcción; artes, tecnología A / V y comunicaciones; finanzas; ciencia de la salud; hospitalidad, turismo y alojamiento; tecnologías de la información; fabricación; ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas; y transporte, distribución y logística. Este programa ha ayudado a guiar a algunos estudiantes hacia una posible carrera, o al menos los ayudó a confirmar un interés que ya sabían que tenían como a Sanderson. También puede ayudar a dirigir directamente a qué trabajo dedicarse después de la
Programas de aprendizaje juvenil
Foto por Scott Girard
Vaishnav Kumar, un estudiante de secundaria del área de Verona, trabaja en el laboratorio en el Instituto del Centro de Tecnología Biológica Farmacéutica de Promega. El clase que toma allí, junto con otros estudiantes de secundaria del área, es parte del programa de Aprendizaje Juvenil, a través del cual tiene un trabajo en un laboratorio de UW-Madison. graduación. “Espero poder mantener ese trabajo,” dijo. Sanderson también dejará un poco de su legado en un edificio al que nunca asistirá, pero el cual será parte de la comunidad de Verona durante las próximas décadas. “Mi hermano irá allí,” dijo. “Será una cosa genial para él ya que siempre está hablando de eso. “Está orgulloso de mí.”
‘Nuevas habilidades’ Kumar no había oído hablar del programa de Aprendizaje Juvenil durante su segundo año en la preparatoria. Sin embargo, fue su madre quien se enteró de el mientras revisaba la guía de cursos de VAHS mientras consideraban sus clases para el tercer año. “Al principio, no parece ser la idea más asombrosa para un niño,” recordó con una sonrisa. “Estás entrando a un ambiente de trabajo. Como estudiante de preparatoria, eso es una locura.” Ya casi a mitad de su primer año en el programa mientras trabajaba en el departamento de cirugía de la Universidad de Wisconsin,
se alegra de que haya una opción para continuar un segundo año: “Oh, sí, claro,” dijo sonriendo cuando se le preguntó si planeaba participar nuevamente. “Estoy aprendiendo nuevas habilidades todos los días que asisto,” dijo Kumar. “Realmente siento que el personal del laboratorio ya me tratan como un miembro. “No me tratan como un niño de preparatoria que soy, como me trataría en cualquier otro entorno.” Jared Hanson, estudiante de último año, había comenzado a trabajar en Midwest Prototyping en Blue Mounds durante el verano como ayudante de taller. Querían que se quedara, y el sentimiento era mutuo. Así que la compañía, que había trabajado con programas de Aprendizaje Juvenil en el pasado, le preguntó si quería seguir trabajando en eso. “Fue una verdadera coincidencia,” dijo Hanson. “Es emocionante estar en ese nivPhoto submitted el de tecnología.” Peyton Kittelson, estudiante de último año en Verona Area High School, tiene cerca a una de sus perros favoritos mienLa experiencia ‘No tras trabaja en Waggin ’Tails como parte del programa de tiene precio’ Aprendizaje Juvenil. Kittelson dice que el programa ha conP ey t o n K i t t e l s o n , d e firmado que la medicina veterinaria es un campo de interés último año, todavía no para ella. está segura de su trayec- la medicina veterinaria y Fitchburg y las clases que toria profesional a futuro: la psicología son las dos toma en la UW-Madison le opciones principales en este han dado más confianza en momento. que vale la pena investigar el El programa de Apren- área de veterinaria. dizaje Juvenil en donde “Definitivamente me está trabaja Waggin ‘Tails en ayudando a descubrir qué
• Agricultura, alimentación y recursos naturales • Arquitectura y construcción • Arte, tecnología A / V y comunicaciones • Finanzas • Ciencia de la salud • Hostelería, turismo y alojamiento • Tecnologías de la información • Fabricación • Ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. • Transporte, distribución y logística quiero hacer,” dijo Kittelson. “Si no lo hubiera tomado, todavía estaría muy, muy confundida.” Esa claridad puede ser importante a medida que los costos universitarios continúan creciendo y muchos estudiantes tardan más de cuatro años en graduarse. Incluso si los estudiantes deciden no ir a la universidad, la experiencia temprana puede ayudar a formar un vínculo desde el principio entre un empleado potencial y un futuro empleador. Para recibir el crédito para el programa, los estudiantes tienen que trabajar 450 horas durante el año, lo que Gard describió como un “gran compromiso” cuando se les asigna un puesto en la escuela y la clase que deben tomar en relación con su trabajo. Incluso con tener que “despertarse más temprano” en sus días laborales, lo cual Hanson dijo que era “probablemente la parte más difícil,” pero valió la pena. “Es una excelente manera para descansar del salón de clases,” dijo. “Eso no tiene precio para ganar experiencia estando en un lugar de trabajo.” Contact Scott Girard at ungreporter@wcinet.com and follow him on Twitter @sgirard9.
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