on’t If we dit, have it! t we’ll ge Your locally-owned grocer for over115 years Febrero 2020 • Vol. 3, No. 6 • Verona, WI • CLV • correlavoz.news
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Reestructuración administrativa que tendrá lugar en 2021 KIMBERLY WETHAL Unified Newspaper Group
El comienzo del año escolar 2021-22 traerá no solo un nuevo superintendente, sino una nueva estructura administrativa. El superintendente Dean Gorrell anunció el 8 de enero que se jubilará el 30 de junio de 2021, después de 16 años al frente del distrito, y en anticipación de ese anuncio, la junta escolar y los
Foto por Kimberly Wethal
Jeanette Newberry, la primera graduada del programa Grow Your Own de la escuela secundaria, trabaja con Abigail Beyler en su tarea de matemáticas en la Escuela Primaria Sugar Creek a principios de este mes.
Crece donde estés plantado El programa “Grow Your Own” ofrece apoyo financiero y moral a los educadores del distrito KIMBERLY WETHAL Unified Newspaper Group
Jeanette Newberry sabía que enseñar era la carrera adecuada para ella después de pasar un semestre en una clase de educación física adaptativa en la Escuela Secundaria del Área de Verona. Fue tutora de estudiantes con necesidades especiales en esa clase, algo que había visto de primera mano como la hermana menor de una persona nacida con una discapacidad. La graduada de 2015 siempre había querido ser parte de eso para otros niños, pero no estaba segura de poder pagar un título universitario. “Acabas de amar tanto a los niños”, dijo. “Simplemente sabía que quería seguir haciendo esto”. Como primer graduado de la escuela secundaria de la asociación Grow Your Own del Distrito Escolar del Área de Verona con Edgewood College,
Una profesora de artes del lenguaje en la escuela secundaria Badger Ridge, Andrea High, formó parte de la carrera del personal del programa Grow Your Own, que le ofreció la oportunidad de obtener su certificación de maestra. Newberry recibió su educación de forma gratuita. Dijo que era un extra que el programa fuera de la universidad a la que quería asistir. Newberry se graduó de Edgewood en diciembre y terminó su tarea de enseñanza para estudiantes en la Escuela
Primaria Sugar Creek el viernes pasado. La pista de la escuela secundaria permite que hasta dos estudiantes de una clase que se gradúen asistan a Edgewood con todos los costos de matrícula cubiertos por el distrito. A cambio, acuerdan
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administradores decidieron aprovechar la oportunidad para reestructurar su equipo Gorrell administrativo, creando tres superintendentes asistentes. posiciones de posiciones existentes y agregar dos nuevas posiciones
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3 del equipo de administración para retirarse KIMBERLY WETHAL Unified Newspaper Group
Cada año, el Distrito Escolar del Área de Verona pierde décadas, sino siglos de experiencia docente (maestro/a) a medida que los educadores de las siete escuelas se jubilan. Pero importante para el distrito, para tres jubilados que se van a fines de junio, esos años de experiencia se están perdiendo de su equipo administrativo. Dos directores, Michelle Nummerdor de Country View y Sandy Eskrich de Savanna Oaks, se jubilan al final del año escolar, al igual que el gerente comercial del distrito Chris Murphy, quien se retirará del distrito por segunda vez el 30 de junio, superintendente del distrito Dean Gorrell anunció en la reunión de la junta escolar del lunes. Murphy comenzó su carrera como maestro de educación física en la Escuela Primaria Verona hace 38 años y lo está terminando como gerente comercial de los últimos 30 años. Intentó retirarse de ese trabajo en 2015, pero regresó como
consultor. Nummerdor ha estado con el distrito durante 21 años, y Eskrich, además de Eskrich ser el líder de una escuela durante casi una década, anteriormente era psicólogo y también pasó un tiempo en la junta Nummerdor escolar. “En mi tiempo en el distrito, los tres han sido prominentes en la vida de mis hijos, y la mía también ... es un triple golpe para mí”, dijo la miembro del consejo Amy Almond durante la reunión del lunes. “Estoy muy feliz por ellos, pero los extrañaremos”. La última vez que el distrito contrató a un director fue para la escuela primaria Stoner Prairie en 2018. Recibió 91 solicitudes y realizó dos rondas de entrevistas. Email reporter Kimberly Wethal at kimberly.wethal@ wcinet.com and follow her on Twitter @kimberly_wethal.
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Solucionadores de problemas Los estudiantes de Sugar Creek, quienes participacipan en el equipo de equidad para Jovenes, pensaron en ideas sobre soluciones KIMBERLY WETHAL Unified Newspaper Group
Foto por Kimberly Wethal Kimberly Wethal
Desde la izquierda, la maestra Cassondra Lee trabaja con los alumnos de quinto grado Nevyn Emmanuelli y Piper Forrest Johnson en la redacción de un guión para anuncios de toda la escuela durante la reunión del Equipo de Equidad Junior el viernes 13 de diciembre en la Escuela Primaria Sugar Creek.
Center, la maestra Cassondra Lee y la estudiante de quinto grado Elivia Kerkenbush discuten el guión de anuncio en el que los estudiantes están trabajando durante la reunión del Equipo de Equidad Junior el viernes 13 de diciembre en la Escuela Primaria Sugar Creek. CHAMPS incluyen un periódico estudiantil, bibliotecarios pequeños, embajadores de la patrulla de seguridad, perfeccionistas del patio de juegos y un grupo de drama de improvisación que tienen entre seis y ocho estudiantes. Las opciones de CHAMPS están a cargo de maestros de quinto grado y otro personal en el edificio que tienen la disponibilidad de dedicar tiempo a los grupos. La estudiante de quinto grado, Elivia Kerkenbush, dijo que se unió al grupo porque le gusta ayudar a las personas y se siente bien consigo misma mientras lo hace. “Si están lidiando con un problema de amigos, esto podría ayudarlos a defenderse”, dijo. “Si no conocen esta (información), podrían ser intimidados por el resto del año y pensar que está bien”. Debido a que JET tiende a ser un grupo más pequeño de estudiantes, dijo Lee, los estudiantes se unen fácilmente por experiencias
compartidas y el impulso para mejorar la escuela. Lee disfruta ver a los estudiantes convertirse en aliados el uno para el otro, agregó. “Se conectan muy bien entre sí, incluso si no están en la misma clase”, dijo. “Verlos crecer y observar con sus habilidades de liderazgo surgir de es
Desde la izquierda, Keren Chavez Santiago, Elivia Kerkenbush y Tenley Sathoff trabajan en versiones en inglés y español de su guión de anuncio durante la reunión del Equipo de Equidad Junior el viernes 13 de diciembre en la Escuela Primaria Sugar Creek. realmente genial”. Email reporter Kimberly Wethal at kimberly. wethal@wcinet.com and follow her on Twitter @ kimberly_wethal.
Febrero 2020 Teléfono: 608-845-9559 Correo electrónico: veronapress@wcinet.com
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Karen Olvera Garcia, Sibdi Olvera Garcia, Karen Juarez, Michelle Soto-Aguilar, Ashley
Antonio Bautiste, Joshua Estrada Serrano, Paz Vargas Hernandez, Jorge A. Soto Aleman, Claudia Cudena-Agnel, Kimberly Huete, Katherine Sanchez, Katie Martinez, Yessica Morales Xelhua, Leslie Tiahuel, Janette Sanchez-Medina, Esther Diaz Calderan, Arianna Jordan, Liliana Perez, Katherine Antimo
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Keren Chavez Santiago, estudiante de quinto grado, se inspiró en un amigo para hacer de Sugar Creek un lugar mejor. Cuando esa amiga tuvo una discusión con otro estudiante, Santiago ayudó a calmarla, dijo. Esa experiencia, y el deseo de ayudar a reducir la intimidación, fue lo que la llevó a unirse al Equipo de Equidad para jóvenes de Sugar Creek. La maestra Cassondra Lee comenzó JET en 2015 cuando estaba en su segundo año en el personal y lideraba el Equipo de Equidad de la escuela. “Mi idea era que JET sería una extensión del trabajo que estaba haciendo con otros maestros y obtener comentarios de los niños”, dijo. “Después de que ya no teníamos el equipo de equidad, decidí seguir adelante. Realmente me gustó trabajar con niños y hacer que identifiquen problemas y los empoderen “. El grupo JET busca en toda la escuela para ver dónde los estudiantes y el personal pueden mejorar para aumentar el éxito y la pertenencia de todos los estudiantes. Los proyectos son diferentes cada año, dijo Lee, pero los temas comunes aparecen entre cada clase de estudiantes de quinto grado. Los temas recurrentes incluyen amistades e intimidación, dijo Lee. Las reuniones, que se llevan a cabo una vez al mes, se han convertido en un espacio donde los estudiantes pueden hablar libremente sobre los problemas que están viendo o tratando, agregó Lee. “De todos esos sentimientos, llegamos a,” OK, ¿y ahora qué? “, Dijo ella. Este mes, los estudiantes estaban trabajando en la creación de anuncios matutinos en inglés y español para transmitir a toda la escuela sobre la amabilidad y la reducción del acoso escolar. Otros años, Lee dijo que los estudiantes han hecho tableros de anuncios y actividades planificadas para celebrar el Mes de la Historia Negra en febrero y el Mes de la Historia de la Mujer en marzo. J E T e s u n o d e va r i os equipos de liderazgo estudiantil en Sugar Creek conocido como CHAMPS. Los grupos CHAMPS, que significa CHAMPS tienen y modelan habilidades positivas, brindan a los estudiantes de quinto grado una actividad centrada en el voluntariado o el liderazgo. Otros grupos de
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Estudio: el programa de idiomas carece de ‘visión’ construir hacia él y no tener estas brechas de estancamiento y puesta al día ”, dijo Sandrock. Otra cosa que el distrito debe hacer para aumentar el dominio de los estudiantes es asegurarse de que los maestros tengan consistencia en el plan de estudios y los objetivos de rendimiento a través del desarrollo profesional, dijo, en lugar de confiar en las mejores intenciones de cada maestro. “Hay desafíos en el plan de estudios de saber, ¿cuál es mi objetivo?”, Dijo. “Si estuviéramos aquí como maestros nuevos, ¿qué orientación tendríamos? Sí, sería una gran colaboración con mis colegas, pero eso no siempre se facilita fácilmente si estoy en una escuela diferente, si estoy enseñando un idioma diferente, si estoy enseñando un nivel de grado diferente “.
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Una revisión del programa de Idiomas del Mundo del Distrito Escolar del Área de Verona muestra que no alcanza el dominio de los estudiantes y carece de una “visión general clara del distrito” para alcanzar esa meta. La revisión, realizada por un panel de tres educadores de idiomas extranjeros del Consejo Americano para la Enseñanza de Idiomas Extranjeros, fue diseñada para medir el dominio de los estudiantes y determinar cómo el distrito puede crecer y mejorarlo. Y el lunes 6 de enero, la junta escolar y los administradores discutieron cuáles serían los próximos pasos para lograrlo. Ann Franke, directora de currículo e instrucción del distrito, directora de programas bilingües y equidad educativa Laurie Burgos y la presidenta de idiomas de la escuela secundaria del área de Verona, Beth Rodriguez-Strizic, repasarán la revisión en detalle durante las próximas semanas y traerán recomendaciones a la junta escolar. en marzo. Entre las sugerencias recomendadas por el presentador Paul Sandrock se encuentran el desarrollo profesional agregado y tener una persona a cargo del programa. Sandrock también sugirió que el distrito desarrolle sus fortalezas en los programas TWI y de lenguaje dual para crear una visión con consistencia para todos los estudiantes, independientemente de cuándo los idiomas específicos estén disponibles para ellos. La junta solicitó el estudio mientras las escuelas intermedias se preparan para agregar el chino a sus opciones de idioma, y el distrito avanza para que su plan de estudios de idioma coincida en ambas escuelas. El distrito solicitó a los revisores que proporcionaran comentarios sobre si el distrito estaba desarrollando niveles “apropiados” de dominio del idioma en sus estudiantes y si los maestros reciben la orientación que necesitan en la planificación del plan de estudios para crear el dominio del idioma.
Acceso desigual
Foto de archivo por Kimberly Wethal
Verona Area High School y estudiantes nacionales alemanes hacen fila para obtener helado y recoger ingredientes durante la fiesta social de helados German Unity el jueves 3 de octubre, en Verona Area High School. La respuesta a ambas preguntas es no, dijo Sandrock a la junta. Explicó que el objetivo de la revisión no era arreglar el programa para el distrito, sino darle al distrito la “imagen más amplia” del programa. “Realmente obtuvimos una buena visión del programa que queremos reflejarle, y realmente profundizamos en cada aspecto del programa”, dijo Sandrock. “Puede que no presente respuestas a todas sus preguntas, pero nuestro objetivo era enmarcar varios temas para su consideración”. Sandrock y los otros dos revisores, Donna Clementi de Appleton y Brandon Locke de Anchorage, Alaska, revisaron los planes de lecciones y las pruebas de los educadores del distrito antes de venir a Verona durante tres días en octubre para observar y hablar con maestros, estudiantes y padres sobre el idioma. programa. El distrito también recibió muchos elogios de la revisión. Un fuerte apoyo al aprendizaje de idiomas por parte de los padres y una buena relación entre los
estudiantes de idiomas y los maestros fueron dos de los que destacaron entre los revisores. El distrito cuenta con una alta participación en sus programas de idiomas en comparación con otras escuelas, dijo Sandrock, con el 60 por ciento de los estudiantes de secundaria matriculados en el idioma mundial y el 70 por ciento para la escuela secundaria, en comparación con el promedio nacional del 31 por ciento. El distrito también ofrece cuatro idiomas en VAHS: español, alemán, francés y lenguaje de señas americano, que Sandrock dijo que era impresionante para un distrito escolar de 5,500. La mayoría de las veces, dijo, se considera bueno cuando un distrito de 35,000 estudiantes ofrece tres opciones. “Definitivamente está promoviendo y brindando oportunidades más que muchos distritos en todo el estado y la nación”, dijo.
dominio de los estudiantes de World Language. La forma de hacerlo es diseñar el plan de estudios al revés de los requisitos del Sello de Alfabetización Bilingüe de Wisconsin, utilizando el alto nivel de competencia lingüística del estado para establecer objetivos de competencia para cada nivel de grado, dijo Sandrock. Eso podría requerir que el lenguaje comience a una edad más temprana o eliminar la Rueda Exploratoria para los estudiantes de sexto grado para permitirles tomar un año completo de lenguaje, en lugar de solo nueve semanas. Dijo que el programa de i d i o m a s m u n d i a l e s d e l d i strito no está en un punto en el que muchos de sus estudiantes puedan lograr el Sello de Alfabetización Bilitral solo desde el plan de estudios. “Si ese es el objetivo, entoncAlcanzar la competencia es planear hacia atrás por grado Muchas de las recomenda- y decir: ‘Por grado 3, por grado ciones proporcionadas al dis- 5, por grado 8, por grado 10, por trito implican un aumento en el grado 12, así es como podemos
Uno de los hallazgos del informe de ACTFL fue que no hay un acceso igualitario al idioma de los grados K-12. Los estudiantes de K-5 tienen la capacidad de inscribirse en el programa de Inmersión de dos vías, que enseña inglés y español en las escuelas primarias en Glacier Edge y Sugar Creek, o en la Escuela Internacional del Área de Verona, que divide su instrucción entre inglés y chino mandarín. Pero para los estudiantes que no están inscritos en ninguno de los programas, dijo Sandrock, no hay una opción de idioma abierta para ellos. “Si está en el programa TWI ... si está en la Escuela Internacional del Área de Verona, tiene acceso a un excelente programa de aprendizaje de idiomas en primaria”, dijo. “Si no estás en esas escuelas, no lo haces. Hubo un grito muy fuerte al decir: “¿Podrías encontrar una manera de hacer algún programa de idiomas ... podría haber algo disponible para esos estudiantes también?” Email reporter Kimberly Wethal at kimberly.wethal@wcinet.com and follow her on Twitter @ kimberly_wethal.
Procesos de evaluación de amenazas aprobados Unified Newspaper Group
Cuando se trata de amenazas contra una escuela o un estudiante, todos los sitios del Distrito Escolar del Área de Verona ahora tienen un protocolo de evaluación de amenazas. El objetivo de este protocolo es determinar si existe un peligro inminente o una amenaza en realidad si alguien está desahogándose. La junta escolar aprobó las pautas y políticas del protocolo de evaluación de amenazas en su reunión del lunes por la noche con poca discusión. El protocolo de evaluación de amenazas se introdujo en septiembre y se creó en colaboración con los departamentos de policía de las ciudades de Verona y Fitchburg. El protocolo de evaluación de amenazas es una de varias medidas de seguridad que el distrito ha introducido en el último año. En parte fue provocado por el tiroteo en febrero de 2018 en la escuela secundaria
Marjory Stoneman en Parkland, Florida, y un incidente dentro de VASD unos días después cuando un estudiante amenazó con “disparar a la escuela”. El tiroteo en Parkland también estimuló al distrito a cambiar su diseño para que la escuela secundaria reduzca la cantidad de vidrio en todo el edificio. Tres peleas en Verona Area High School en mayo de este año también llevaron al distrito a revisar las políticas de visitantes del distrito y hacer cambios a la seguridad de la escuela secundaria para crear un almuerzo limitado en el campus abierto. El protocolo de evaluación de amenazas implica que el personal use un filtro para determinar la gravedad de la amenaza e implementar planes de seguridad tanto para los objetivos de la violencia como para la persona que amenaza con cometerla. Comienza reuniendo información, ya sea de estudiantes, personal o padres en persona, a través
de las redes sociales o la nueva línea de información del distrito. Si la muerte o lesiones graves se consideran inmediatamente inminentes, llamar a la policía es el primer paso, Corey Saffold, coordinador de seguridad escolar del distrito, dijo a la junta en septiembre. Los criterios para clas i fi c a r l a g r ave d a d d e la amenaza incluyen su impacto potencial, cómo se llevaría a cabo, la viabilidad que sucedería, qué amenazas anteriores había hecho la persona específica y cómo se había comportado esa persona. La amenaza se clasifica como una amenaza transitoria o sustantiva. Una amenaza transitoria es aquella que puede atribuirse a la ira o la frustración que se resuelve fácilmente, mientras que una amenaza sustancial se considera que tiene “intención seria” y tiene planes y medios detallados. Es entonces cuando las fuerzas del orden y la
seguridad del distrito entran en la conversación, y el personal recurre a MOSAIC, una herramienta de predicción de violencia en línea que nuevamente clasifica la
gravedad de la amenaza. hace las amenazas. A partir de ahí, se impleEmail reporter Kimbermentan planes de segurily Wethal at kimberly. dad, uno para la persona wethal@wcinet.com and o personas seleccionadas follow her on Twitter @ y otro para la persona que kimberly_wethal.
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January 31, 2020
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Contratos de escuela charter renovados KIMBERLY WETHAL Unified Newspaper Group
New Century School (NCS) y Core Knowledge Charter School (CKCS) llamarán hogar al Distrito Escolar del Área de Verona durante los próximos cinco años. Las dos renovaron sus contratos con el distrito hasta 2025 en la reunión de la junta escolar el lunes por la noche, 16 de diciembre, después de una breve discusión entre los miembros de la junta sobre las especificaciones
del contrato. La junta aprobó por unanimidad los contratos para CKCS, una escuela K-8, y NCS, una escuela K-5, sin cambios en el idioma de ninguno de los contratos. La junta no disputó el contenido de los contratos en su reunión anterior, el 9 de diciembre, donde representantes de cada escuela hicieron presentaciones sobre ambas escuelas e iniciativas centrales para sus filosofías educativas. New Century fue una de las primeras escuelas chárteres en el
estado, abriendo dos años después de que la legislación estatal las autorizó en 1995, y Core Knowledge abrió un año después. Cada una tiene estilos de enseñanza marcadamente diferentes, pero ambos son públicos, con una inscripción limitada por el distrito. Ambas escuelas chárteres, junto con la tercera escuela primaria del distrito, Verona Area International School, son administradas por los padres y comparten instalaciones y clases con las escuelas del vecindario. Cada uno debe
renovar su carta cada cinco años. Algunas renovaciones anteriores de charter anteriores han sido más complicadas. NCS cambió su estatuto en cada uno de los dos procesos anteriores, convirtiéndose en un plan de estudios enfocado en el medio ambiente en 2009, y luego comenzó una transición a STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) en 2014. Cuando VAIS renovó su contrato a fines de 2016, lo hizo en medio de preocupaciones de que podría no ser capaz de mantener
su inscripción debido a su estructura particular, en la que los niños aprenden chino en un entorno de doble inmersión. Y cuando la escuela secundaria autónoma, la Academia de Exploración, tomó una renovación de tres años, lo hizo con la expectativa de que eventualmente se cerraría y su programación se absorbería en las opciones de la escuela secundaria. Email reporter Kimberly Wethal at kimberly.wethal@wcinet.com and follow her on Twitter @kimberly_wethal.
Instalaciones de la escuela intermedia, los El estudio de viaje podría horarios siguen siendo puntos conflictivos afectar los horarios de inicio. KIMBERLY WETHAL Unified Newspaper Group
Dos décadas de gobierno basado en el sitio en las dos escuelas intermedias del Distrito Escolar del Área de Verona han dado como resultado dos conjuntos diferentes de programas, descripciones de clases, horarios y ofertas de instalaciones y equipos. Los administradores han encontrado que el programa de estudios y las descripciones de clase son relativamente fáciles de combinar durante el proceso continuo de alineación de la escuela intermedia, que es un esfuerzo continuo para garantizar la equidad entre los estudiantes en las diferentes escuelas. Sin embargo, los horarios y las ofertas de las instalaciones han demostrado ser mucho más complicados de rectificar entre los sitios, dijeron los directores a la junta escolar el lunes 16 de diciembre por la noche. Un horario unificado fue propuesto en una reunión del comité de la junta el 6 de diciembre provocó el desprecio de los maestros y padres, lo que llevó a los administradores a repensar todo el concepto. Algunos padres se quejaron de que el horario reduciría la programación electiva como el arte y la música, y los maestros temen que el plan diluya sus conexiones individuales con los estudiantes. Los dos sitios serán estructuralmente diferentes después de que Badger Ridge y Core Knowledge se muden al edificio de la
actual preparatoria el próximo otoño, particularmente dado el acceso que BRMS tendrá a servicios como una piscina y un campo de atletismo. Los directores también señalaron que los sitios tienen equipos diferentes para sus clases de repetición que no se traducen al otro edificio. Los administradores archivaron el plan de horario después de la reunión del 6 de diciembre, después de que los tres directores de escuela intermedia en Badger Ridge, Core Knowledge y Savanna Oaks declararon que no creían que el nuevo horario fuera ideal, sino que creían que era necesario para la alineación de las escuelas secundarias. La directora del distrito de programas bilingües y equidad educativa, Laurie Burgos, dijo a la junta que acercar los horarios, especialmente en lo que respecta a la cantidad de minutos dedicados a las clases principales y encore, seguirá siendo “central en la conversación” con el trabajo continuo para alinear las escuelas secundarias. Una de las opciones de programación que la administración está explorando es crear flexibilidad con las clases principales al tener dos de ellas programadas consecutivamente. Los maestros tendrían la capacidad de usar más tiempo para una clase a expensas de los minutos de otra ese día sin afectar el resto del horario. Burgos dijo que esto
ayudaría a abordar las necesidades de los estudiantes de inmersión bidireccional de BRMS y a encontrar una manera de optimizar las clases de ciencias y estudios sociales, que se enseñan en español. SOMS no ofrece un programa de doble inmersión para estudiantes, explicó Burgos, y usar el horario de SOMS de tener ciencias y estudios sociales cada dos días reduciría la cantidad de educación en español a la mitad. “No es tan fácil como decir:” Solo movámonos “, pero permitiendo que nuestros maestros tengan esos períodos centrales consecutivos, esperamos que lleve a una mayor integración y más creatividad en el horario “, dijo. Las soluciones para las diferentes instalaciones y equipos en cada sitio podrían incluir la oferta de cursos después de la escuela donde todos los estudiantes de secundaria podrían tener acceso a ambas escuelas después del día escolar, independientemente del sitio en el que estén inscritos, dijo la directora de Savanna Oaks, Sandy Eskrich. “Los dos sitios son diferentes, y tal vez serán aún más estructuralmente diferentes con el tiempo”, dijo. “No queremos desaprovechar algunos de los recursos que ofrecemos en el campus ... queremos pensar intencionalmente en cómo podemos brindar una experiencia para todos nuestros niños de secundaria, que les permita
usar todos los recursos que ofrece el distrito”. “ Los administradores habían planeado actualizar el comité de la CIA en su reunión del 19 de diciembre, pero decidieron que la actualización de la junta del lunes sería suficiente, dijo el superintendente Dean Gorrell a la junta. El plan para alinear los horarios de las escuelas intermedias Badger Ridge y Savanna Oaks y los grados 6-8 de Core Knowledge Charter School es el resultado de un estudio de escuela intermedia solicitado por la junta escolar en 2015 como parte de un esfuerzo para crear más equidad en las experiencias de los estudiantes que conduce a la escuela secundaria Originalmente, los administradores esperaban lograr una alineación completa para cuando la nueva escuela secundaria abra en el otoño de 2020, ya que varias escuelas se mudarán a diferentes instalaciones en ese momento. Eso significaría establecer horarios para enero de 2020. Pero después de la reunión de la CIA del 6 de diciembre, los miembros de la junta escolar alentaron a los administradores a tomarse más tiempo para alinear los horarios si fuera necesario. Email reporter Kimberly Wethal at kimberly.wethal@ wcinet.com and follow her on Twitter @kimberly_wethal.
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Los horarios de inicio de clases podrían ser agregados a la lista larga de lo que está cambiando en el Distrito Escolar del Área de Verona para el próximo año 2020-21. A medida que los límites cambian para las zonas de asistencia a la escuela primaria y secundaria con la apertura de una nueva escuela preparatoria y el cambio de varios otros edificios, el distrito debe evaluar las áreas de transporte en el distrito que podrían considerarse como “inusualmente peligrosas”. Esa evaluación dará como resultado nuevas rutas de transporte y podrían cambiar los horarios de inicio del día escolar, dijo el superintendente Dean Gorrell en la junta escolar el martes por la noche. Las condiciones inusualmente peligrosas pueden incluir la falta de acera en la carretera que un estudiante debe tomar para caminar a la escuela o un límite de alta velocidad en una carretera que generalmente puede hacer que sea peligroso caminar por los hombros. Los estudiantes que viven en tales áreas podrían ser transportados en autobús a la escuela incluso si
viven dentro de la distancia máxima establecida por el distrito. El distrito también tiene como objetivo reducir algunas de esas zonas peligrosas. Una forma es trabajar con los trabajadores de la Ciudad d e Ve r o n a p a r a d e t e rminar si algunos cruces peatonales cerca de las escuelas se pueden actualizados a “visibilidad alta” pintando líneas dentro de ellos para que los conductores puedan verlos más fácilmente. Gorrell dijo que el distrito tratará de minimizar los cambios en los horarios de inicio / parada lo más posible, pero el distrito no tiene mucha flexibilidad con los horarios de inicio de las escuelas primarias. “Hemos dado el cargo al grupo de lograr la menor cantidad de cambio en los horarios de inicio y finalización sin crear un presupuesto de t r a n s p o r t e ex t r e m a d a mente costoso”, dijo. Gorrell dijo que espera que cualquier cambio de hora de inicio / parada propuesta y rutas de transporte preliminares se presenten a la junta escolar en algún momento de enero. Email reporter Kimberly Wethal at kimberly. wethal@wcinet.com and follow her on Twitter @ kimberly_wethal.
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CVE los estudiantes participan en el concurso de ortografía KIMBERLY WETHAL Unified Newspaper Group
La Escuela Primaria Country View realizó un concurso de ortografía el jueves 23 de enero. La campeona del concurso de ortografía fue Elizabeth Bluemner, estudiante de
quinto grado, que compitió contra Tanner Wood, un estudiante de quinto grado, a través de 38 rondas de palabras de ortografía. La palabra ganadora para Bluemner fue acuífero. Email reporter Kimberly Wethal at kimberly.wethal@wcinet.com and follow her on Twitter @kimberly_wethal.
Fotos por Kimberly Wethal
La estudiante de kindergarten Shamal Hettiarachchi se ríe de las bromas de un niño de quinto grado sobre las Navidades durante el evento Lunch Theatre el viernes 20 de diciembre en la Escuela Primaria Country View.
Almuerzo y un espectáculo KIMBERLY WETHAL Unified Newspaper Group
Myles Lazarte, estudiante de quinto grado, canta “Bohemian Rhapsody” durante el evento Lunch Theatre el viernes 20 de diciembre en la escuela primaria Country View.
El viernes 20 de diciembre, los estudiantes demostraron sus talentos e intereses a sus compañeros durante un evento de Lunch Theatre. Los estudiantes tocaron el piano, contaron chistes, realizaron rutinas de baile y les mostraron a sus compañeros cómo regatear una pelota de baloncesto. Email reporter Kimberly Wethal at kimberly.wethal@wcinet.com and follow her on Twitter @kimberly_wethal. El estudiante de tercer grado Samuel Shubak demuestra sus habilidades de baloncesto durante el evento Lunch Theatre el viernes 20 de diciembre en la Escuela Primaria Country View.
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Fotos por Kimberly Wethal
La estudiante de tercer grado de la Escuela Primaria Country View, Joelle Toney, deletrea una palabra para los jueces durante el concurso de ortografía en toda la escuela el jueves 23 de enero. Jude Moe, estudiante de tercer grado de la Escuela Primaria Country View, deletrea una palabra para los jueces durante el concurso de ortografía en toda la escuela el jueves 23 de enero.
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Tercer grado de la escuela primaria Glacier Edge durante una sesión de trabajo en el proyecto Box City el jueves 9 de enero.
Los alumnos de tercer grado de Glacier Edge Elementary School colorean el césped que rodea su escuela primaria durante una sesión de trabajo en el proyecto Box City el jueves 9 de enero.
Estudiantes de tercer grado de la Escuela Primaria Glacier Edge durante una sesión de trabajo en el proyecto Box City el jueves 9 de enero.
Los estudiantes de Glacier Edge crean una ciudad de recuadro KIMBERLY WETHAL Unified Newspaper Group
Los estudiantes de tercer grado de la escuela primaria Glacier Edge trabajan en una “ciudad de recuadro” para el próximo evento de Terrace Town el sábado 1 de febrero. Al crear el proyecto, los estudiantes aprendieron a planificar una ciudad y lo que necesita para funcionar. El evento Terrace Town tendrá lugar de 10 a.m. a 4 p.m. 1 de febrero en la Terraza Monona. Email reporter Kimberly Wethal at kimberly.wethal@wcinet.com and follow her on Twitter @kimberly_wethal.
Fotos por Kimberly Wethal
El voluntario Christopher Brown ayuda a los alumnos de tercer grado de Glacier Edge Elementary School a pegar papel en su caja durante una sesión de trabajo sobre el proyecto Box City el jueves 9 de enero.
Estudiante de tercer grado de Glacier Edge Elementary School durante una sesión de trabajo en el proyecto Box City el jueves 9 de enero.
Un alumno de tercer grado de Glacier Edge Elementary School y un voluntario durante una sesión de trabajo en el proyecto Box City el jueves 9 de enero. Los alumnos de tercer grado de la Escuela Primaria Glacier Edge colocan una bandera estadounidense en la parte superior de la creación de su aeropuerto durante una sesión de trabajo en el proyecto Box City el jueves 9 de enero.
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Los estudiantes de tercer grado de la escuela primaria Glacier Edge trabajan en su proyecto Box City el jueves 9 de enero. El tercer grado de la escuela primaria Glacier Edge crea una tienda Starbucks durante una sesión de trabajo en el proyecto Box City el jueves 9 de enero.
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Corre la Voz
Países de escrutinio KIMBERLY WETHAL Unified Newspaper Group
Los estudiantes de la escuela Verona Area International School mostraron su conocimiento sobre países extranjeros durante el museo el miércoles 18 de diciembre. Los estudiantes prepararon presentaciones durante sus
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clases de inglés y chino. En sus clases de inglés, los estudiantes investigaron sus países, y en sus clases de chino, aprendieron sobre las habilidades de mapeo y la bandera de sus respectivos países. Email reporter Kimberly Wethal at kimberly.wethal@ wcinet.com and follow her on Twitter @kimberly_wethal. Foto por Kimberly Wethal
Un padre habla con Ngawang Guerek sobre su presentación sobre el Tíbet durante la exhibición del Museo del País de la Escuela Internacional del Área de Verona el miércoles 18 de diciembre.
Foto por Kimberly Wethal
El estudiante Miles Rusche habla con un madre sobre su presentación durante la exhibición del Museo del País de la Escuela Internacional del Área de Verona el miércoles 18 de diciembre.
Foto por Kimberly Wethal
Los estudiantes de cuarto grado de Stoner Prairie miran el póster del estudiante Keegan Corning durante la exhibición del Museo del País de la Escuela Internacional del Área de Verona el miércoles 18 de diciembre.
Foto por Kimberly Wethal
El estudiante Aiden Buzzell habla con un madre de un estudiante sobre su póster durante la exhibición del Museo del País de la Escuela Internacional del Área de Verona el miércoles 18 de diciembre.
Foto por Kimberly Wethal
Desde la derecha, el estudiante Dante Ejercito le muestra al maestro chino de grado 2/3, Yumeng Wang, una pieza de su exhibición durante la exhibición en el Museo del País de la Escuela Internacional del Área de Verona el miércoles 18 de diciembre.
Reestructuración : El director de educación primaria será contratado para 2020 Continued from page 1 de director de educación y una posición de compromiso, según un documento del distrito. El presidente de la junta escolar, Noah Roberts, dijo a la prensa en un Roberts correo electrónico que los cambios están destinados a hacerlo más sostenible, ayudar a administrar el crecimiento futuro del distrito y cumplir con el plan estratégico 2018-23 de la junta escolar. “Como hemos experimentado un crecimiento sostenido como distrito, q u e r í a m o s a s eg u r a r n o s de que nuestra estructura administrativa, que no ha cambiado desde hace bastante tiempo, refleje el mejor enfoque posible para apoyar a nuestro personal, satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes y avanzar en nuestra estrategia plan “, dijo. S eg ú n e l d o c u m e n t o , un consultor de la Asociación de Juntas Escolares de Wisconsin recomendó que el distrito lo revise para adaptarse mejor al
crecimiento de la inscripción y su “gobierno centrado en la mejora”. La auditoría de la administración del distrito se inició antes de que los miembros de la junta conocieran los planes de Gorrell para retirarse, Burgos dijo Roberts. “El estudio reveló que nuestra estructura actual no es sostenible ni la forma más efectiva de apoyar el desarrollo de liderazgo y personal en todo el distrito”, señala el documento. Los objetivos de la reestructuración se centran en garantizar la equidad y la rendición de cuentas a n ive l a d m i n i s t r a t ivo , aumentar el apoyo para el liderazgo y el personal a nivel del edificio y relacionarse con los estudiantes, las familias y la comunidad, según el documento. Tres puestos existentes se convertirán en superintendentes asistentes. Emmett Durtschi, el actual director de servicios estudiantiles, cambiará su título a superintendente asistente de
servicios estudiantiles, y “Como hemos experimentado un crecimiento sostenido como Laurie Burgos, la actual distrito, queríamos asegurarnos de que nuestra estructura directora de programación bilingüe y equidad edu- administrativa, que no ha cambiado desde hace bastante tiempo, cativa, se convertirá en refleje el mejor enfoque posible para apoyar a nuestro personal, superintendente asissatisfacer las necesidades de nuestros estudiantes y avanzar en tente de nuestra estrategia plan.” servicios académicos. El presidente de la junta escolar Noah Roberts El tercer puesto de Email reporter Kimberparticipación de la familfollow her on Twitter @ superintenia, el personal y la comuly Wethal at kimberly. kimberly_wethal. d e n t e a s i s Durtschi wethal@wcinet.com and tente, servi- nidad. cios comerciales, estará vacante hasta después de que se contrate al nuevo superintendente. El gerente de negocios Chris Murphy se retira del distrito por segunda vez el 30 de junio. Los dos nuevos puestos serán directores de educación, uno para la escuela primaria y el otro para Llame a Donna Larson para obtener información sobre la escuela secundaria. El distrito también creará un cómo puede incluirse en la próxima edición de rol de enlace de comproCorre la Voz. miso familiar, personal y Call Donna Larson for information on how you can be comunitario. El director de educación included in the next edition of Corre la Voz. primaria será contratado Llame al 608-835-9559 para el comienzo del año Donna Larson Call 608-835-9559 escolar 2020-21, según un documento del plan de Correo electrónico liderazgo de transición en veronasales@wcinet.com el sitio web del distrito. El documento no incluía el cronograma para la contratación del director de educación secundaria adno=53548 o el director de enlace de
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Grow: El programa brinda ayuda al personal y los estudiantes para convertirse en educadores Continued from page 1 volver a enseñar durante al menos cuatro años. Hasta ahora han asistido nueve estudiantes. La otra vía paga la matrícula y los libros para que el personal actual del distrito obtenga sus licencias de enseñanza en cualquier universidad acreditada. Ha tenido 32 participantes en todo el distrito. El distrito comenzó el programa Grow Your Own como una forma de “dejar de admirar el problema” de la falta de diversidad en su personal docente, dijo el coordinador de recursos humanos del distrito Jason Olson. El distrito tiene un mayor porcentaje de estudiantes de color en el distrito que el personal, y como resultado, dijo, no se satisfacían las necesidades de esos estudiantes. Combinado con la inminente escasez de maestros por la jubilación de los Baby Boomers y la reducción de la participación en los programas de licencia de maestros, los administradores del distrito podrían encontrar más difícil el reclutamiento de candidatos de minorías. Pero el programa está abierto a cualquier estudiante de secundaria que esté dispuesto a comprometerse. Olson señaló que proporcionar una oportunidad para obtener una educación gratuita abre las puertas a los recién graduados de secundaria sin ninguna riqueza generacional, algo más común en las comunidades minoritarias. El programa para el personal existente, que comenzó al mismo tiempo que el programa de la escuela secundaria, en 2014, da preferencia a los candidatos que expresan interés en cualquiera de los campos en los que el distrito está experimentando una escasez, como matemática secundaria, ciencias, especial Educación y educación bilingüe. Olson dijo que gran parte del personal del distrito en el programa Grow Your Own ya está trabajando a tiempo completo con el distrito, a menudo con un segundo trabajo para llegar a fin de mes, por lo que pedirles que luego saquen préstamos para obtener sus certificaciones no fue justo. “Ambos, como eliminar esa barrera financiera, fueron una consideración importante para nosotros para el desarrollo del programa”, dijo Olson. Levantar la carga financiera de obtener su licencia de enseñanza marcó la diferencia para Andrea High, maestra de artes del lenguaje de la Escuela Intermedia Badger Ridge, quien se unió al programa en 2014. High comenzó a asistir a la Universidad de Wisconsin-Madison para obtener su certificación menos de un año después de comenzar con el distrito como asistente de educación especial. El programa, que se centró en la enseñanza con justicia social,
dijo High, duró cuatro semestres, con clases los sábados. El apoyo es más que financiero. La maestra de primer grado de Inmersión de dos vías, Gaby Freire, dijo que el aliento que recibió del personal del distrito mientras estaba inscrita en el programa Grow Your Own fue lo que la ayudó a mantenerse firme. “Definitivamente me dio el empujón que necesitaba para estar motivada para volver”, dijo.
Personal de apoyo
Tanto para High como para Freire, el programa Grow Your Own proporcionó el apoyo que necesitaban para obtener sus certificaciones. Freire, graduada de la Universidad de Wisconsin-Platteville con especialización en español, dijo que le fue difícil completar el proceso para obtener su certificación en educación española. Freire fue contratado en el distrito como asistente de educación especial bilingüe en Sugar Creek hace seis años y más tarde comenzó a enseñar con una licencia de emergencia de DPI. Cuando se enteró del programa Grow Your Own, lo vio como la oportunidad perfecta para obtener su licencia de enseñanza y contar con el apoyo para finalizarlo. “Si hubo un momento para hacerlo, eso fue todo”, dijo. High había comenzado a trabajar para el distrito poco después de abandonar la escuela de posgrado tres semestres en un programa de MBA mientras criaba a su hijo como madre soltera. “Estaba realmente en un espacio mental en un momento de mi vida en el que estaba tratando de averiguar, realmente, qué quería hacer con la experiencia y la educación que tenía, y cómo quería seguir adelante”, dijo. Para ayudar a Freire, el personal de recursos humanos de VASD la ayudó a descubrir cuál sería el mejor programa para obtener sus licencias de enseñanza. Freire recibió su certificación en los grados 1-8 después de asistir a la Universidad de Wisconsin-Madison, y asiste a Edgewood College para Su certificación bilingüe. Una vez que entregue su cartera, habrá terminado, dijo Freire. El director de su edificio, Todd Brunner, ayudó a conectarla con otros educadores de TWI para capacitarla en el proceso de convertirse en maestra, dijo Freire. Encontró un mentor en la ex maestra de multiagencias TWI de Glacier Edge Elementary School Lindsey Snow, quien murió de cáncer de seno en septiembre. “Ella fue un gran apoyo y ayuda”, dijo. High dijo que una vez que comenzó a trabajar en el distrito, todo se sintió “bien”, y el trabajo le confirmó que la educación era donde debía estar.
Foto por Kimberly Wethal
Jeanette Newberry, la primera graduada del programa Grow Your Own de la escuela secundaria, trabaja con Esaias Williams en la tarea de matemáticas en la escuela primaria Sugar Creek a principios de este mes. “Todo comenzó a juntarse”, dijo. “Una vez que comencé a trabajar, inmediatamente sentí, ‘Este es mi pie en la puerta’”. El programa Grow Your Own fue el catalizador para asegurar una vida mejor para ella y su hijo porque el distrito invirtió en ella, dijo High. “Definitivamente proporcionó apoyo financiero, y solo apoyo en general, para superar todo el proceso de convertirse en maestra”, dijo.
Aliviar una carga
La asociación del programa Grow Your Own con Edgewood College comenzó después de que Tim Slekar, decano de educación en la universidad y padre de VASD, hablara con Olson sobre la diversidad en la fuerza laboral docente. Al ser una escuela privada, dijo Olson, había menos “burocracia” involucrada en la creación de un programa innovador como Grow Your Own. La forma en que está estructurado el programa, Edgewood College cubre el primer año de matrícula para Grow Your Own. Durante los años restantes, Edgewood College, el distrito y la ayuda financiera cubren un tercio de la matrícula. Newberry dijo que no habría podido darse el lujo de asistir a Edgewood College sin el programa Grow Your Own. Pero el momento funcionó a la perfección, ya que el programa comenzó cuando era una estudiante de último año, justo a tiempo para que se postulara. La aceptación en el programa Grow Your Own no solo hizo que la escuela fuera económicamente
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APRENDIZAJE A T R AV É S D E
La maestra de primer grado de Sugar Creek, Gaby Freire, ayuda a Matthew Hernández González con su evaluación de matemáticas. Freire fue parte de la trayectoria del personal de Grow Your Own que la permitió regresar a la escuela para obtener sus certificaciones de enseñanza sin la carga financiera de pagar las clases. alcanzable, sino que no tener que preocuparse por cómo iba a pagar la matrícula le quitó una carga de encima, permitiéndole centrarse en su educación y ayudar con las necesidades especiales de su hermano mayor. en casa. “Con la universidad, no solo te estresas por la escuela, sino que te estresas por el dinero”, dijo. “Eso fue un gran estresor para mí, porque iba a pagar por toda mi (educación) ... tener eso cuidado es un gran alivio”. Los otros ocho candidatos en el programa son todos estudiantes de color, que ayudan con la iniciativa de diversidad del distrito. Newberry se colocará en el grupo de maestros sustitutos del distrito hasta que haya una vacante a la que
pueda postularse. Si el distrito no le ofrece un puesto dentro de un año, será liberada de su compromiso. Incluso como maestra estudiante, regresar al distrito donde pasó la última mitad de su educación K-12 es diferente a sus experiencias como estudiante, dijo Newberry. Ella se deleita en haber establecido conexiones en todo el distrito desde su época de estudiante, y algunas veces recurre a sus antiguos maestros para pedirle consejo. “Estoy agradecida de tener muchas conexiones para ayudarme”, dijo. “No hubiera pedido nada más”. Email reporter Kimberly Wethal at kimberly.wethal@wcinet.com and follow her on Twitter @kimberly_wethal.
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