AAPAUNAM Academia, Ciencia y Cultura. Año 13 No 2

Año 13, No. 2 Abril - Junio, 2022 Órgano oficial de difusión de la AAPAUNAM www.aapaunam.org.mx www.issuu.com/revista.aapaunam AAPA UNA M CulturayCienciaAcademia, ISSN: 2448-8895

Director Dr. Salvador Del Toro Medrano eDitor M.C. Enrique Navarrete Cadena comité eDitorial Lic. en Enf. Alma Delia Alvarado Pérez C.D. Alfonso Carrillo Rivera Lic. Jorge Delfín Pando Fil. Cristian Gómez Macías M. en D. Isabel Mendoza García Lic. María del Consuelo Molina Arciniega Mtro. Rafael Molina y Avilés Biól. Ángel Oliva Mejía Dra. Dulce María Olvera Mazariegos C.D.E.O. Ricardo Rey Bosch Mtro. Sergio Sánchez Padilla M.C.P. Wázcar Verduzco Fragoso relaciones Públicas Lic. Sergio Calvillo Rodríguez consejo eDitorial Quím. Bertha Guadalupe del Sagrado Corazón Rodríguez Sámano asesoría eDitorial Francisco Del Toro Bolaños Alejandro Pavón Hernández Manuel Guerrero Alarcón Diseño y formación Ángeles Guadarrama La Revista AAPAUNAM Academia, Ciencia y Cultura es el órga no oficial de difusión de la Asociación Autónoma del Personal Académico de la Universidad Nacional Autónoma de México (AAPAUNAM). Año 13, N° 2, Abril-Junio 2022. Es una publicación trimestral editada por la AAPAUNAM, con dirección en Avenida Ciudad Universitaria 301, Ciudad Universitaria, Alcaldía Coyoacán C.P. 04510. Ciudad de México. Tel. 555481-2279. Editor responsable: Enrique Navarrete Cadena. Reserva de Derechos al Uso Exclusivo N° 04-2021-081317121900-102 | Difusión vía red de cómputo N° 042021-081619104000-203. ISSN 2448-8895. Estos dos últimos otorga dos por la Secretaría de Educación Pública. Certificado de Licitud de Título y Contenido No. 15141 otorgado por la Comisión Califica dora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Go bernación. Impresa por Lyon AG S.A. de C.V. Hierro 5 Col. Esfuerzo Nacional C.P. 55320 Ecatepec de Morelos Estado de México, Mé xico. Este número se terminó de imprimir en julio 2022, con un tiraje de 11 mil ejemplares. El contenido de los artículos, así como las fotografías son responsabilidad exclusiva de los autores. La repro ducción parcial o total sólo podrá hacerse previa autorización del editor de la revista. Toda correspondencia debe ser dirigida al Edi tor responsable al correo electrónico: revista.aapaunam2@gmail. com. Para consulta de AAPAUNAM www.aapaunam.org.mx www.issuu.com/revista.aapaunam asociación autónoma Del Personal acaDémico De la universiDaD nacional autónoma De méxico Comité Ejecutivo General de la AAPAUNAM Quím. Bertha Guadalupe del Sagrado Corazón Rodríguez Sámano secretaria General Dr. Salvador Del Toro Medrano secretario De orGanización Dr. Juan Bravo Zamudio secretario Del interior M. en A. José Alfredo Sosa Benítez secretaria De finanzas Dr. Miguel Ángel Muñoz Galván secretario De Promoción Gremial M. en C. Sergio Gerardo Stanford Camargo secretario De actas y acuerDos L.A.E. Francisco Guerrero Langarica secretario Del exterior M. en D. Isabel Mendoza García secretaria De asuntos laborales y juríDicos Biól. Ángel Oliva Mejía secretario De asuntos acaDémicos M. en A. José Luis Sandoval Dávila secretario De Prensa y ProPaGanDa Dr. Alberto Fabián Mondragón Pedrero secretario De seGuriDaD social

Dra. Leticia Adriana Martínez Díaz Barriga secretaria De Prestaciones L. en Enf. Alma Delia Alvarado Pérez secretaria De atención al Personal acaDémico foráneo M. en D. Sonia Luz Pardo López secretaria De acción social y equiDaD De Género L.E.F. Alfredo Gallegos Contreras secretario De asuntos Del sector De eDucación meDia suPerior

Dra. María Osvelia Polymnia Barrera Peredo secretaria De vivienDa M. en A.V. Guillermo Andrés Getino Granados secretario De asuntos socio culturales C.D. Luis Rafael Nava Fuentes secretario De asuntos DePortivos

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109 Ciencia

Cultura El pueblo a la Universidad, la Universidad al pueblo DR. EN ARQ. JOSÉ GERARDO GUÍZAR BERMÚDEZ Arte y cultura en época de pandemia LIC. AMARANTA GETINO

....................................................................................... 145

100 Pandemia:

161 ÍNDICE

The "new normal" DR. WÁZCAR VERDUZCO FRAGOSO TRANSLATION MTRO. SERGIO SÁNCHEZ PADILLA

92 Perspectiva

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La "nueva normalidad" DR. WÁZCAR VERDUZCO FRAGOSO Impact of covid-19 on mental health Life in the trans and post-pandemic SARS-CoV-2 world

DR. RAFAEL FERNÁNDEZ FLORES Entrevista FOVISSSTE, entidad responsable con vocación social DR. SALVADOR DEL TORO MEDRANO DRA. EN ARQ. MARÍA OSVELIA POLYMNIA BARRERA PEREDO AAPAUNAM informa Legión de Honor Nacional de México entrega máxima presea a mujeres distinguidas LIC. JORGE DELFÍN PANDO Centros de Integración Juvenil Más de cinco décadas de prevención y atención de las adicciones DRA. CARMEN FERNÁNDEZ CÁCERES

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Melitón Salazar Monroy: monografías, monjas y mole DR. JOSÉ LUIS JUÁREZ LÓPEZ Un brindis por Miguel Guzmán Peredo, fundador del Grupo Enológico Mexicano

LIC. MA. DEL CARMEN MÁRQUEZ GONZÁLEZ LIC. BEATRIZ ANDREA PASCUAL MÁRQUEZ de igualdad, equidad y género M.D. SONIA LUZ PARDO LÓPEZ........................................................................................... Incertidumbre por ignorancia e información falsa DR. JOSÉ MANUEL BERRUECOS VILLALOBOS Impacto de covid-19 en la salud mental La vida en el mundo trans y pospandemia SARS-CoV-2

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MURALPORTADA:“EL PUEBLO A LA UNIVERSIDAD, LA UNIVERSIDAD AL PUEBLO”. DAVID ALFARO SIQUEIROS CIUDAD UNIVERSITARIA FOTO: ARMANDOFOTODELDIRECCIÓNCORTESÍAGENERALPATRIMONIOUNIVERSITARIOEDITORIAL:MÉNDEZ Editorial QUÍMICA BERTHA GUADALUPE RODRÍGUEZ SÁMANO 90 Academia Innovación y creatividad en educación tras el covid-19

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D os acontecimientos importantes nos tra jo esta primavera: el Día Internacional de la Mujer y el Día del Maestro, ambas festividades que ameritan mencionarse con ma yúsculas. El primero ocurre en marzo y para ello, en la AAPAUNAM se resalta que en 1979, la Asam blea General de las Naciones Unidas aprobó en su convención, la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, instrumento inter nacional que tiene como objetivo primordial, pro teger los derechos humanos de las mujeres y exigir que se elimine la discriminación en las esferas pú blicas, privadas y familiares, con igualdad sustanti va entre mujeres y hombres. En el transcurso del tiempo, la mujer ha trascen dido en la academia, la ciencia, la cultura, la políti ca y en la sociedad en general. En sus quehaceres multifacéticos, la vemos desarrollar todas sus activi dades con responsabilidad y compromiso, así como con dedicación y esmero. Lo mismo es ver a una mujer al frente del Poder Legislativo o Judicial, que verla como gobernadora de un estado de la Repú blica, o bien, cumpliendo con funciones propias de su género. La naturaleza le permite esas cualidades que hay que reconocer. Es por ello que, sin duda, el 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, hay que festejarlo, tanto mujeres como hombres, porque ambos representan la fortaleza familiar. Es la mu jer el ser extraordinario al que hay que reconocerle siempre sus múltiples cualidades.

QUÍMICA BERTHA GUADALUPE RODRÍGUEZ SÁMANO Secretaria general de la AAPAUNAM

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 90 EDITORIAL

Y para reafirmar lo anterior, el pasado marzo, en las instalaciones de la Asociación Autónoma del Per sonal Académico de la UNAM –AAPAUNAM– se lle vó a cabo la sesión solemne del Día Internacional de la Mujer en la que se dio ingreso como miembros de número a distinguidas mujeres en los ámbitos del derecho, justicia, docencia y judicatura y se hizo la entrega de la presea Gran Cruz de Honor a desta cadas mujeres, miembros de la Legión de Honor de México, ceremonia togada organizada por la Legión de Honor Nacional de México, cuyo propósito es contribuir al progreso de México y reconocer a per sonajes que se hayan distinguido en su labor social e intelectual en beneficio de nuestra nación. Enumerar la importancia de la mujer en el ám bito terrenal resultaría imposible, pero vale la pena mencionar algunas de ellas. Considerada la prime ra científica, Marie Curie, Premio Nobel de Física y Química por el descubrimiento de los elementos radiactivos y segundo Premio Nobel, por sus inves

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 91 tigaciones sobre radio y sus compuestos. Fundó el Instituto Curie. Primera mujer enfermera, Florence Nightingale, de Florencia, Italia. Pionera en la práctica de la en fermería. Se le considera la madre de la enfermería moderna y creadora del primer modelo conceptual de laSilviaenfermería.LindaTorres

Castilleja, astrónoma mexica na, notable por ser la primera a escala nacional en obtener el doctorado en astronomía. En 2015, fue designada presidente de la Unión Astronómica In ternacional. Obtuvo galardón L´Oréal Unesco por parte de la Organización de las Naciones Unidas, en el rubro Mujeres de la Ciencia. Matilde Petra Montoya Lafragua, primera médi ca partera mexicana, graduada en 1887. Falleció en 1938, después de más de medio siglo de abrir las puertas de la medicina a otras mujeres.

Helia Bravo Hollis, académica e investigadora de la UNAM. En 1927 se convirtió en la primera bióloga titulada en nuestro país. El profesor Isaac Ochoterena le pidió formar el herbario y estudio de las cactáceas mexicanas. El Jardín del Desier to, dentro del Jardín Botánico de la UNAM, lleva su nombre. En 2000, se creó una reserva, dentro de la biosfera en Metztitlán, Hidalgo, gracias a la citada maestra. Hoy seis especies y una subespecie llevan su nombre.MaryMacarthur, primera sindicalista británica de Reino Unido. Fue secretaria general de la Liga de Sindicatos de Mujeres y participó en la formación de la Federación Nacional de Mujeres Trabajadoras. En 1910 condujo a las mujeres en cadena de Gradley Heath a la victoria en su lucha por un salario mínimo. Dirigió una huelga para obligar a los patrones a im plementar el aumento. Es así como la mujer ha participado en todas las esferas del conocimiento universal y han resaltado sus valores, principios, compromiso, lealtad y sabi duría. Por tanto, en AAPAUNAM seguiremos pro moviendo y fortaleciendo cada día, las diferentes actividades académicas, científicas, humanísticas y artísticas, dando siempre la importancia a la mujer que lucha a diario por ser mejor y, por tanto, valora da ante la sociedad. Por otra parte, al abordar la conmemoración del Día del Maestro, nos remontamos a la historia y se guimos reconociendo a los grandes maestros, como José Vasconcelos, político, filósofo y escritor, quien fundó y presidió el Ateneo de la Juventud, dirigió la Escuela Nacional Preparatoria, fue secretario de Educación Pública. Trascendió como rector de la Universidad Nacional Autónoma de México, entre otros cargos importantes. También recordamos a Mario Molina, científico mexicano más reconocido en la historia, porque a través de sus estudios generó conciencia sobre los efectos de los clorofluorocarbonos a la capa de ozo no, que es la principal defensa ante los rayos ultra violeta, dañinos para la vida en el planeta. Así, podemos seguir mencionando a los académi cos e investigadores destacados en esta celebración del Día del Maestro. Para nuestros profesores, nuestro reconocimiento a su función docente, tan importante para el progreso del país. Un abrazo fraternal a los maestros universitarios en su día. “El pluralismo ideológico, esencia de la Universidad”

La labor de educación, sin duda, debe ser compartida entre autoridades, docentes y alumnos para entender qué pasa en este nuevo mundo que se viene configurando y que avanza cada día a pasos agigantados. Foto. https://pixabay.com/es/photos/estudiante-en-l%C3%ADnea-educación-6956172/

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 92 ACADEMIA LIC. MA. DEL CARMEN MÁRQUEZ GONZÁLEZ* LIC. BEATRIZ ANDREA PASCUAL MÁRQUEZ** *Ma. del Carmen Márquez mercadotecniaMaestracomunicaciónLicenciadaMárquez,**BeatrizcreaciónMaestradeLicenciadaGonzález,encienciaslacomunicación.enliteraturayliteraria.AndreaPascualendiseñoyvisual.enintegral. Innovación y creatividad en educación tras el covid-19

Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos. Pablo Neruda

Desde hace años hemos escucha do a profesores de diversos nive les educativos que ya no saben qué hacer con estas nuevas generaciones. Entonces nos preguntamos, si los docentes tenemos la responsabilidad y la obligación de saber qué hacer en materia educativa. Y si no, entonces ¿quién? La labor de educa ción, sin duda, debe ser compartida entre autoridades, docentes y alumnos para en tender qué pasa en este nuevo mundo que se viene configurando y que avanza cada día a pasos agigantados, que jamás se de tiene y nos pone retos enfrente. El ejemplo más claro lo hemos tenido que asumir por más de dos años con la contingencia in ternacional por el virus SARS-CoV-2 (seve re acute respiratory syndrome coronavirus

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La ambienteconstanteslasaúnselayelpreguntaspandemia,situacióninesperadaestayfueeducación,sectores;todosconvulsionarondelatecnológicarevoluciónyapariciónInternetloslanolaexcepción,ahoraantenuevaedelassobrepresentefuturodeeducaciónenfatizanmáscondudasenel

La respuesta que proponemos es allegarnos de lo básico e indispensable y que siempre ayuda: preparación, adap tación, actualización, concientización, in formación, innovación y mucho trabajo y pasión. Los profesores de hoy tenemos la obligación de actualizarnos tanto en los ámbitos de nuestra área de conocimiento como en el de tendencias de enseñan

2 ) que, ante la necesidad de aislamiento, volcó a millones de personas, incluso sin experiencia previa, hacia el mundo digi tal, con todo lo que ello implicó: caren cias técnicas y económicas, problemas tecnológicos, técnicos, psicológicos, de espacio, de conocimiento; de salir de la zona de confort y de enfrentar el cambio, el miedo, entre muchos otros.

De la misma forma en que para un alumno ya no es suficiente estudiar una licenciatura en un entorno laboral tan competitivo, donde se requieren expe riencia y conocimientos sólidos, actuali zados y especializados, para un docente ya no es suficiente ser experto en su área disciplinar, ahora es necesario estar en permanente contacto con el entorno, las tendencias, las nuevas dinámicas socia les, pedagógicas, laborales, ambientales, emocionales, de innovación y creatividad e incluso de salud, entre muchas otras, para involucrarse realmente y aportar po sitivamente en la formación de nuestros alumnos. Los docentes de hoy, después de este letal virus que ha azotado a la hu manidad completa, estamos conscientes de que las circunstancias y las reglas del juego han cambiado considerablemente; ya no estamos ante grupos homogéneos de alumnos callados, conformistas, obe dientes, miedosos, reprimidos que tenían los maestros en los años 60, o hace ape nas unos 20 años, e incluso, ni siquiera el mismo tipo de alumnos que el año lecti vo anterior; hoy todos hemos cambiado poco o mucho y debemos actuar en con secuencia.Larevolución tecnológica y la apari ción de Internet convulsionaron todos los sectores; la educación, no fue la excep ción, y ahora ante esta nueva e inespera da situación de pandemia, las preguntas sobre el presente y futuro de la educación se enfatizan aún más con las dudas cons tantes en el ambiente de ¿hacia dónde vamos?, ¿adónde vamos a llegar?, ¿cómo cambiará la educación a partir de estas nuevas experiencias? Creemos que nadie lo sabe, pero justamente es en las aulas donde se deben discutir estos temas; es en las universidades donde se están ha ciendo las primeras investigaciones se rias de cómo será la adaptación hacia un nuevo modelo educativo que considere dentro de sus incidencias, situaciones inesperadas que antes no se tenían con templadas.Hoyapenas estamos tratando de adaptarnos a las nuevas circunstancias (educación híbrida, uso de cubrebocas, intentos de sana distancia) y tratando de entender cómo de la noche a la mañana cambiaron los paradigmas educativos y qué sucederá a corto plazo. Sin duda, se requerirá abundante investigación, aná lisis, trabajo de campo e innumerables estudios de prospectiva para vislumbrar y entender lo mucho que se perdió en es tos años y lo que nos espera en el futuro cercano. Hoy, más que nunca, nos rodea una atmósfera de incertidumbre, pero los alumnos ya están en nuestras aulas, virtuales o físicas, ya esperan al profesor ansiosos de que los apoye, de que los guíe, de que les muestre la luz del camino para forjar su futuro. Los profesores tam bién tenemos miedo, incertidumbre; nos hemos tenido que adaptar, y nos pregun tamos constantemente ¿cómo afrontar ahora esta realidad que nos arrolla?

• Del aprendiz y ex alumno al estudian te permanente (educación continua) De acuerdo con estas tendencias glo bales, el modelo educativo prevaleciente durante varias décadas se ha modificado paulatinamente. Hoy los profesores no sólo se ven en la necesidad de impartir su cátedra cumpliendo los temarios estable cidos en los programas de estudio; hoy la presión social y global les exige conside rar muchos temas que están en el tintero, como el desarrollo sostenible, las cuestio nes de género, de equidad, de política, de Otra gran problemática a la que se enfrenta el profesor cada vez más es a la brecha tecnológica y generacional.

• De las organizaciones de enseñanza a las de aprendizaje

• De la exclusión a la inclusión

Foto. prensa/noticias/131010https://www.jalisco.gob.mx/es/

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za-aprendizaje, nuevos modelos educati vos y, por supuesto, en tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación en virtud de las característi cas que distinguen a las generaciones en trantes, tipos de inteligencia y estilos de aprendizaje y de las nuevas circunstancias que nos han tocado vivir. Los alumnos re quieren una educación para el nuevo mun do que enfrentan, y para el mundo que les tocará cuando decidan incorporarse al campo laboral presionados por lo que ha dado en llamarse megatendencias, con sideradas como un conjunto de factores, herramientas y fenómenos que dirigen simultáneamente varios ámbitos sociales a escala global y caracterizan el modo de comportarse y de interactuar de los se res humanos (Tecnológico de Monterrey, 2009) y a las cuales, la educación no ha podido sustraerse. Según este documen to podían identificarse ocho megatenden cias, entre las que destacan: consumidor ecológico, educación personalizada, vitali cia y universal, una nueva estructura demo gráfica y familiar, virtualidad cotidiana, a la que hoy se suma una nueva forma de ense ñanza-aprendizaje a distancia, entre otros. Según Delgado (Edumorfis, 2011), las innovaciones más significativas que estas megatendencias marcan en el aspecto de educación son:

• De las credenciales por hora crédito en el salón al avalúo del aprendizaje

• De lo cerrado, inflexible y estático a lo abierto, flexible y caótico

• Del silencio y la contemplación al movimiento y la distracción

• Del aprendizaje en la sala de clases a las comunidades dinámicas de aprendizaje

• De la centralización de la facultad a centralización en el estudiante

• Del aprendizaje “de por si acaso” ( just in case learning), al “aprendizaje oportunista” ( just in time learning), y al aprendizaje personalizado ( justfor-you learning)

• Del currículo lineal-secuencial a hiperexperiencias de aprendizaje

• De roles estudiantiles pasivos a nue vos roles activos

• De la formalidad a la informalidad

• Del aprendizaje solitario al aprendi zaje interactivo y colaborativo

Los profesores más jóvenes o con mayor capacidad de adap tación tratan con esfuerzo de im plementar nuevos métodos de en señanza y recursos para lograr el interés de los alumnos, algunos lo logran eficazmente, y otros sólo se refugian en sus tradicionales méto dos de enseñanza dejando la inno vación y la creatividad de lado. Así, ni la institución, ni el alumno, ni el profesor estarán satisfechos con los resultados y el trabajo no servirá de mucho. Si autoridades, alumnos y Ante esta nueva e inesperada situación de pandemia, las preguntas sobre el presente y futuro de la educación se enfatizan aún más. Foto. https://pixabay.com/es/photos/coronavirus-joven-hombre-m%c3%a1scara-4994442/

Los profesores más jóvenes o con mayor capacidad de adaptación tratan con esfuerzo de implementar nuevos métodos de enseñanza y recursos para lograr el interés de los alumnos. Foto. https://pixabay.com/es/illustrations/educación-aprender-en-l%C3%ADnea-5578742/

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 95 tecnología, de redes, de inteligen cias múltiples, de inteligencia emo cional y de valores. El maestro ha devenido en la piedra angular que adquiere una función multipropó sito y es una noble labor que me rece ser reivindicada por lo menos en nuestro país, donde ha perdido mucha credibilidad. Países como Finlandia, Japón y Estonia mantie nen a esta profesión como una de las de mayor envergadura y reco nocimiento, y nosotros debiéramos seguir ese ejemplo poco a poco. Otra gran problemática a la que se enfrenta el profesor cada vez más es a la brecha tecnológica y gene racional. Mientras los profesores mayores, con gran esfuerzo de por medio, aprenden a hacer presenta ciones en Power Point, Key Note o Prezzi, a hacer infografías, a conec tar el videoproyector, la realidad de esta crisis de salud nos obligó a mutar del espacio físico al espacio virtual y, con las herramientas que tuvimos en casa, sin asesoría pro fesional, y en el mero campo de la improvisación, en su mayoría, nos vimos en la necesidad de utilizar las redes de aprendizaje, las pla taformas educativas, a trabajar en entornos virtuales, a diferencia de los jóvenes que llegan nativos digi tales, dominando en todo sentido la tecnología y en muchas ocasiones, aprovechando su ventaja generacio nal sobre el profesor que, a pesar de su gran experiencia con la materia, se ve disminuido y relegado, aun cuando su institución haga esfuer zos formidables de actualización docente y tecnológica.

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Guilford (1983), el psicólogo estadou nidense que publicó el primer artículo sobre creatividad, demostró que, la crea tividad y la inteligencia son cualidades di ferentes y que la creatividad se distingue por: sensibilidad para los problemas, flui dez, flexibilidad, originalidad, redefinición, análisis, síntesis, penetración. Ahora nos preguntamos nuevamente qué hacer ante estas nuevas generacio nes que vienen de momentos traumáticos enormes y de muy diversos problemas emocionales; podemos encontrar una gran solución en la creatividad, entendida en el proceso de enseñanza-aprendizaje como la capacidad que debe tener el profesor para utilizar diversas herramientas y obje tos de aprendizaje que generen el interés de los alumnos, de motivar la creación y recreación del conocimiento, de enseñar a indagar, argumentar y cuestionar, pero sobre todo de enseñar a pensar por sí mis mos. “La creatividad promueve en el alum nado el desarrollo de capacidades, habi

Entre esas nuevas demandas, tanto por parte del sistema educativo como del laboral, destaca la creatividad como ma teria imprescindible en todos los niveles educativos. Recordemos que hace algu nos años, la currícula de los alumnos in cluía su IQ (coeficiente intelectual) que básicamente medía la cantidad de co nocimientos adquiridos y la inteligencia basada en la capacidad de razonamiento lógico matemático. Hoy sabemos que, de acuerdo con la teoría de las inteligencias múltiples, este tipo de herramienta cada vez se utiliza menos, dando paso a nuevas demandas, como la capacidad de encon trar soluciones diversas a los problemas que confrontamos cada día, a la construc ción del conocimiento, a evaluar y cuestio nar proyectos, pero, sobre todo, a desa rrollar el pensamiento crítico fluido.

ello.esforzarnostodosplanteadoslosparaseránenypacienciainnovación,cooperación,Tolerancia,trabajosinergiaclaveslograrobjetivosydebemosen

profesores reman hacia diferente lado, el destino será peligroso e incierto, ya que no podrán conseguirse los objetivos plan teados. Tolerancia, cooperación, innova ción, paciencia y trabajo en sinergia serán claves para lograrlos y todos debemos es forzarnos en ello. Según Lawrence K. (2013), después de la Segunda Guerra Mundial y hasta nues tros días vivimos en un mundo multilateral y globalizado en el que la humanidad está inmersa en una vorágine que se caracteriza por aspectos como: la volatilidad, la incer tidumbre, la complejidad y la ambigüedad (VICA). Hoy más que nunca lo estamos vi viendo particularmente por esta pandemia del covid-19, considerada la mayor crisis mundial en décadas y ha hecho y hará me lla en los modelos educativos como los co nocemos hasta ahora y en la formación de las nuevas generaciones de alumnos en las universidades. La conclusión de este con junto de causas, dice Lawrence K. (2013), es algo claro: las personas no son las mis mas de antes, y tampoco son las mismas entre ellas; ahora demandan cosas diferen tes, piensan diferente, sienten diferente y son hábiles de diferentes maneras.

El maestro ha devenido en la piedra angular que adquiere una función multipropósito y es una noble labor que merece ser reivindicada por lo menos en nuestro país, donde ha perdido mucha credibilidad. Foto. https://pixabay.com/es/photos/coronavirus-virus-paciente-m%c3%a1scara-5064371/

Según varios autores, la creatividad es una demanda social para todo el pro fesorado y alumnado del siglo XXI ba sada en un aprendizaje estratégico que tiende a formar profesionales con alto grado de desarrollo de la inteligencia emocional, capaces de dar respuestas creativas y de valor a los problemas del mundo actual, autónomas y autorregula das capaces de enfocar su conducta para alcanzar sus objetivos, con claros valores y orientación al compromiso con sí mismos y con el desarrollo social, con capacidad de transformarse a través de procesos de La

en las últimas déca das, las investigaciones sobre la creativi dad han sido objeto de estudio para mu chos investigadores en las ciencias de la educación. Todos los autores que han es tudiado e investigado la creatividad con templan la gran importancia que tiene su desarrollo en la escuela, en cualquier nivelGuilfordeducativo.(1983) diferencia entre el pen samiento convergente, el que se adapta bien a lo establecido; y el divergente, el que es más propenso a ver las cosas de otra manera y cuestionarse lo establecido. Para él, “la creatividad implica huir de lo obvio, lo seguro y lo previsible para pro ducir algo que resulta novedoso”. Señala que “la creatividad, en sentido limitado, se refiere a las aptitudes que son caracterís ticas de los individuos creadores, como la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y el pensamiento divergente”, aptitudes nece sarias hoy en día. Guilford (1978) también plantea que dicho ámbito “no es el don de unos po cos escogidos, sino que es, una propie dad compartida por toda la humanidad en mayor o menor grado”. Este último pensamiento, es compartido completa mente por otro teórico de la creatividad como Edward de Bono, quien nos habla del pensamiento divergente como el pensamiento lateral o pensamiento alter nativo que se puede y se debe enseñar en lasDesdeaulas. la perspectiva pedagógica, se ha llegado a afirmar que la creatividad tiene mucha importancia en el desarrollo de los alumnos. Para otros autores, como Torrance, citado en Cuevas Romero (1992, 225), “todo individuo posee un alto grado de capacidad creativa”, que debe desa rrollarse con la práctica. Según estos au tores, esta es una función que debe asu mir laPorescuela.otrolado, atendiendo a la opi nión de otros autores, como Menchén, citado en Cuevas (2013), señalan la im portancia que la creatividad representa para el alumno en el ámbito educativo, y la consideran como aptitud, a través de la siguiente afirmación: “Las escuelas nuevas, los movimientos pedagógicos de vanguardia, la escuela activa, de todos los países y también en el nuestro […] de fienden que la creatividad es una aptitud que es necesario desarrollar”. Una vez más, según este autor, es necesario tener presente que la creatividad se debe po tenciar en la escuela, para adquirir niveles educativos más elevados.

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 97 lidades, destrezas, actitudes y aptitudes, que favorecen su educación integral” (Cuevas, 2013). Como sabemos, en situa ciones de crisis es cuando más debe aflo rar la creatividad, así que la pandemia, si bien nos ha puesto contra la pared, tam bién ha significado una magnífica opor tunidad para los profesores de salir de su zona de confort, de encontrar nuevas for mas y herramientas para impartir su clase y de mantener el interés de los alumnos aun a la Concretamente,distancia.

(1978)grado”.mayorhumanidadporcompartidaunasinoescogidos,de“Nocreatividadeseldonunospocosquees,propiedadtodalaenomenorGuilford

crecimiento y desarrollo de nuevas habili dades. Hoy, esto lo hemos visto más pal pable que nunca ante esta crisis de salud que nos sacó de las aulas por varios meses. Sólo los profesores que lograron aglutinar estas características salieron adelante con sus grupos ante la crisis, cumpliendo a ca balidad con sus objetivos de aprendizaje. El aprendizaje estratégico basado en la creatividad se puede aplicar en todos los niveles y modalidades del sistema edu cativo, ya que se trata de un paradigma acerca de lo que es el hombre y de cómo aprende y crea su mundo, un paradigma que es flexible y que puede cambiar de acuerdo con su entorno. Gisbert, citado en Ruiz Méndez (2013), plantea por lo menos cuatro condiciones para que un docente desarrolle sus tareas eficazmente, ya sea en un entorno presen cial o virtual de enseñanza-aprendizaje como el que hemos experimentado duran te esta crisis por el covid-19: infraestruc tura y soporte adecuado en la institución educativa donde labore; espacio de tra bajo para la integración de las TIC; pre paración en el uso de las TIC, y formación permanente del docente en la “carrera tecnológica”. La UNAM, sin duda, está a la vanguardia en estos aspectos; entonces, no hay pretexto, los docentes hoy en día tenemos todo a la mano para ofrecer esa educación de calidad que los alumnos y la sociedad requieren, claro está, habría que agregar disposición, compromiso, respon sabilidad y un gran amor por la docencia. Si bien todas estas nuevas herramien tas son de suma utilidad y han venido a modificar los procesos de enseñanza y aprendizaje, no hay que perder de vista que el desafío en la introducción de nue vos métodos de enseñanza y de innova ción tecnológica está en la metodología y no en la tecnología, ya que no por la mera impartición de una clase en Zoom o Google Classroom, Facebook Live, Teams o el uso de Moodle, o por utilizar un videoproyec tor o pasar un video en el salón de clase, hacer una dinámica en Kahoot, entre mu chos otros, se está produciendo una inno vación en las aulas, la innovación viene de la metodología, de la forma, no del medio, es decir, la creatividad en los procesos de enseñanza y aprendizaje viene y debe ve nir directamente de las personas. Ante esta vorágine tecnológica hubo La creatividad promueve en el alumnado el desarrollo de capaci dades, habilidades, destrezas, ac titudes y aptitudes, que favorecen su educación integral. Foto. retorno-escuela-covidhttps://www.unicef.org/chile/

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AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 99 un momento en que se cuestionó la labor del docente que, hoy en día, ha consolidado su papel como me diador de la comunicación y como gestor del conocimiento con miras a la realización personal del individuo a través de la formación (Alonso y Blázquez, 2012), pero para eso, hay que prepararse, actualizarse cons tantemente y no formar alumnos para el futuro con conocimientos y herramientas del pasado; por eso resulta fundamental que los docen tes estemos dispuestos a reconfigu rar nuestro rol como transmisores del conocimiento para convertir nos en guías, orientadores, líderes, tutores y asumir roles más activos y proactivos; generadores de am bientes de aprendizaje, reflexivos y críticos de su contexto, capaces de formar estudiantes creativos, hábiles para aprender a aprender, alumnos que no tengan miedo a expresarse, que sepan que el error es parte del éxito, que se atrevan a divergir y debatir con el autor, con el profesor, con sus compañeros y, sobre todo, que se atrevan a tomar decisiones asumiendo las conse cuencias.Queda en nosotros, los docen tes, generar la motivación necesa ria en nuestro interior para cambiar los paradigmas de la educación y las herramientas pedagógicas que debemos utilizar en nuestro salón de clases o en las plataformas digi tales, a partir de la experiencia que todos hemos adquirido pospande mia, pero difícilmente lo podremos hacer solos; requerimos utilizar la infraestructura que, en muchas oca siones ya tenemos en nuestras ins tituciones, generar ambientes crea tivos y trabajar en conjunto con las autoridades y con los propios alum nos hacia un nuevo modelo educa tivo que hoy se está configurando y que, ya sea de manera presencial o a distancia logre hacer de la crea tividad, el eje rector del proceso de enseñanza-aprendizaje independientemente de lo que el futuro nos depare, de la tecnología como me dio y de los drásticos cambios que el entorno traerá consigo de ahora en adelante. Fuentes Alonso, L. y Blázquez, F. (2016) El docente de educación virtual. Guía básica. Madrid: Narcea de Ediciones, primera edición Cuevas Romero, S. (2013). Creativity in edu cation, its development from a pedagogical perspective. Journal of Sport and Health Research. 5(2): 221-228. Delgado, Antonio (2011) Obtenido de Edumorfis. Megatendencias educativas del siglo 21: Esteve,vas-del-siglo-21.htmlmx/2011/10/megatendencias-educatihttp://edumorfosis.blogspot.J(1991)

Los profesores ante la refor ma. Cuadernos de Pedagogía, 190: 54-58. García (2013) De dónde venimos y hacia dónde vamos en educación a distancia, UNED, recuperado el 11 de septiembre de 2018, en https://cursos.cuaed.unam.mx/ diplomado-docencia/moodle/pluginfile. Guilford,nido1/unidad1/inicio.html#php/61/mod_resource/content/101/ConteJ.P.,Strom,R.D.(1983)

Creativi dad y Educación. Ediciones paidós Lawrence, K. (2013). Developing leaders in a VUCA environment. UNC, Kenan-Flagler Business School.) Learning one to one. Una nueva educación para un Nuevo Mundo Recuperado de: http://l1to1.com/es Martínez Turrubiates, A., & Prieto, F. P. (2009). Las megatendencias sociales ac tuales y su impacto en la identificación de oportunidades estratégicas de negocios. FEMSA. Tecnológico de Monterrey. Recu perado de: Ruizpdfportaldoc/docs/PORA3_1_20012012143447.https://portaldoc.itesm.mx/pls/2Méndez&AGUIRRE(2013) Queha cer docente, TIC y educación virtual o a distancia, Apertura, revista de innovación educativa / vol. 5, núm. 2 / octubre, 2013. Torrance, E. (1992). La enseñanza creativa produce efectos específicos. Teorías y prácticas sobre creatividad y calidad. La Habana: Editorial Academia.

Ante esta vorágine tecnológica hubo un momento en que se cuestionó la labor del docente que, hoy en día, ha consolidado su papel como mediador de la comunicación y como gestor del cono cimiento con miras a la realización personal del individuo a través de la formación. Foto.

https://pixabay.com/es/vectors/oficina-en-l%c3%adnea-video-conferencia-5757587/

*Secretaría de acción social y equidad de género de la AAPAUNAM M.D. SONIA LUZ PARDO LÓPEZ*

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La importancia de abordar este apar tado constituido en capítulos o ejes que permiten una visión de la evo lución del rol de la mujer a través de la his toria, sus derechos individuales y sociales contribuye a las aportaciones sobre “La perspectiva de igualdad, equidad y géne ro”, en un contexto local y mundial. El pro ceso igualitario no ha logrado un cambio global en los estereotipos y roles femeninos que marca la historia.

• Capítulo en el aprendizaje

• Capítulo en la historia

• Capitulo la cultura Definiciones: Concepto de perspectiva RAE. Del lat. tardío perspectīvus, y éste der. del lat. perspicĕre ‘mirar a través de’, ‘obser var atentamente’; “la forma”. Conservando la proporción debida de sus formas, fondos y las distancias que los separan.

• Capítulo en las empresas

Perspectiva de igualdad, equidad y género

La perspectiva de género identifica las cualidades, características, relaciones o comportamientos sociales entre el hom bre y la mujer en la sociedad mostrando las desigualdades o dominios entre ambos géneros. Foto. pexels.com

La Declaración de los Dere chos del Hombre y del Ciudadano, adoptada por la Asamblea Cons tituyente, en Francia, en agosto de 1789, aceptada por el rey de Francia el 7 de octubre del mismo año, que significó el fin de un es tado de servidumbre y el acceso a la ciudadanía, reconociéndose algunos derechos humanos, entre ellos, el derecho a la igualdad.

La perspectiva isométrica re presenta imágenes que poseen tres ejes separados por medio de ángulos iguales y las líneas para lelas con las mismas proporciones y distancia unas de otras. Sistema de representación que intenta re producir en una superficie plana, la profundidad del espacio y la ima gen tridimensional con que apare cen las formas a la vista. Concepto de igualdad: sin duda, los movimientos de mujeres surgi dos durante la época de la revolu ción francesa fueron los pioneros en las luchas y reivindicaciones enca minadas al establecimiento del de recho a la igualdad, los movimien tos femeninos que transformaron la vida de las mujeres europeas a principios del siglo XV con los es critos de Christine de Pisan. La ciudad de las damas, el elemento nodal del cuestionamiento era la “naturalidad” de la supuesta infe rioridad femenina; se empeñaban los grupos de hombres radicales en probar si tal inferioridad era innata o social, y oponiéndose a la acción de “permitir” que la mujer accedie ra alEntreconocimiento.otrosmuchos intentos de las mujeres para lograr una cultu ra igualitaria y no discriminatoria por razón de sexo, están María Lejars, en su obra La igualdad de los hombres y las mujeres, y Mary Astell, con La proposición formal dedicada a las damas para el mejo ramiento de sus verdaderos y más grandes intereses

.

El artículo 2 especificaba el de recho a ser iguales, al referir que “toda persona tiene todos los de rechos y libertades proclamados en esta declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cual quier otra índole, origen nacional o social, posición económica, naci miento o cualquier otra condición”.

La equidad de género es que todas las personas, independientemente de su género, tengan las mismas oportunidades para garantizar el acceso a sus derechos, la educación, trabajo, política, salud entre otros. Foto. pexels.com

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RAE. Visión, considerada en prin cipio más ajustada a la realidad, que viene favorecida por la obser vación ya distante, espacial o tem poralmente, de cualquier hecho o fenómeno.Laperspectiva son: las actitudes o creencias en un contexto histórico, persona, objeto, lugar o situación en función de sus propias experiencias personales.Laperspectiva de género iden tifica las cualidades, características, relaciones o comportamientos so ciales entre el hombre y la mujer en la sociedad mostrando las des igualdades o dominios entre am bos géneros. La percepción social identifi ca el uso de señales o lenguajes sociales para emitir juicios sobre otras personas que incluyen los roles sociales modificando, sus re glas, normas, relaciones, contexto, cualidades y características. La perspectiva holística desa rrolla habilidades para la formación integral del ser humano, para ser analizado como un todo y no en partes separadas, con el principio de sinergia. El percibir la realidad como sistemas y subsistemas.

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La Carta de las Naciones Unidas es el primer instrumento que refleja diversas medidas dirigidas a procurar la igualdad, así como la no discriminación por razón de sexo, misma que se puede considerar como el principio de la internacionaliza ción de los derechos humanos.

La Carta de las Naciones Unidas es el primer instrumento que refleja diversas medidas dirigidas a procurar la igualdad. Foto. Tomada de Twitter

El Pacto Internacional de los Derechos Económicos, Sociales y Culturales contem pla en su articulado preceptos que, de una u otra forma, inciden en el derecho a la igualdad y no discriminación. Las feministas mexicanas crearon en 1975, un Centro de Documentación de la Mujer, desaparecido en 1977, para otra vez crearse en 1981, pero dentro del Pro grama de la mujer del Consejo Nacional de Población dependiente de la Secreta ría de Población, que se mantuvo hasta desaparecer el programa en 1983. En 1979, se aprobó por parte de la Asamblea General de Naciones Unidas, la Convención sobre la eliminación de to das las formas de discriminación contra la mujer, que ha sido considerada la carta magna en cuanto al reconocimiento de los derechos de las mujeres, y el logro de la igualdad y no discriminación por ra zón de sexo. En 1980 se llevó a cabo la segunda Conferencia Mundial sobre Mujeres, en Co penhague.Lasegunda Conferencia Mundial de Derechos Humanos, celebrada en Viena en 1993, incluye al colectivo de las muje res, así como a las niñas en el contexto de los derechos humanos universales, con re conocimiento al principio de igualdad. En 1993 se promulgó la Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer.Lacuarta Conferencia Mundial sobre Mujeres, Beijing, República China. La eva El discriminaciónlaenforma,depreceptossucontemplaCulturalesSocialesEconómicos,deInternacionalPactolosDerechosyenarticuladoque,unauotraincidenelderechoaigualdadyno

La Declaración de los Derechos Hu manos propicia la igualdad entre mujeres y hombres, al contemplar derechos bajo el rubro de “personas”, no excluyendo así explícitamente al colectivo de las mujeres.

La Organización de Estados Americanos (OEA) en 1948, con participación de México, incluyó en su carta fundacional la igualdad de derechos de hombres y mujeres.

La Convención sobre los Derechos Políti cos de la Mujer de 1952

La CEDAW reconoce que los estereotipos sociales han repercutido negativamente en todos los ámbitos de la vida Foto.civil.Tomada de Twitter

La Organización Internacional del Trabajo (OIT). El Convenio número 100, relativo a la igualdad de remuneración entre la mano de obra masculina y la mano de obra feme nina, por un trabajo de igual valor, de fecha 29 de junio de 1951.

la cuna de la equidad, no excluía la ley escrita.Lainvasión de Grecia por los romanos, propició una sincretiza ción entre las dos culturas, la in troducción de una ley escrita; la filosofía griega influyó, a través del principio de la equidad. La equidad fue un concepto importante en el derecho romano. La palabra equidad proviene del latín equitas. Derecho romano, que se caracterizaba por el formalismo, la oralidad y la rigidez, aplicando la igualdad aritmética en lugar de la equidad.Elconcepto de equidad es, pues, una idea directriz, aunque irrealizable de modo absoluto, la iustitia, finalidad última del dere cho romano. También se ha iden tificado la aequitas con el derecho natural.Después de una larga evolu ción, la aequitas quedó totalmente incorporada al ius civile romano rum en el periodo posclásico y en el justiniano.Constantino emite la primera formulación general de la equidad: Placuit in omnibus rebus praeci puam esse iustitiae aequitatisque quam stricti iuris rationem (CI 3, 1, 8). Fórmula ésta conectada a aquélla que en materia de libertad impone que las decisiones sean adoptadas conforme a congruit aequitatiJustiniano. impone a los nuevos magistrados al entrar en el cargo el juramento de observar la equidad. En el sistema jurídico de las Pandectas la equidad no fue sólo un instrumento de corrección del rigor de la ley, tuvo una función constitutiva del derecho. El uso de la equidad debe es tar preparado de acuerdo con el contenido literal de la norma, te niendo en cuenta la moral social vigente. La equidad es una forma justa de la aplicación del derecho, porque la norma se adapta a una situación en la que está sujeta a los criterios de igualdad y justicia. La equidad de género es que todas las personas, independien temente de su género, tengan las mismas oportunidades para garan tizar el acceso a sus derechos, la educación, trabajo, política, salud entreEnotros.elplano de la equidad, las mujeres se encuentran en situa ciones de desventaja debido a di ferencias que la sociedad y la cul tura han creado a lo largo de los siglos. Por ejemplo, en general las mujeres que trabajan en empresas regresan a sus hogares a continuar con trabajos domésticos. Las mu jeres que renuncien a un trabajo fuera de casa para cuidar a los hi jos, asumirán más cargas familiares y tareas propias del hogar en de trimento de su carrera profesional y desarrollo personal (tomado de mpfn.gob). Concepto de género La herencia biológica y el apren dizaje social, son objetos de dis cusión de la biología, la psicología y la antropología, ya que los seres humanos, tal como los conocemos ahora, no pueden ser entendidos sin un referente social. Los animales tienen un registro genético en el cual se anota el saber acumulado de su especie, que ne cesita para poder sobrevivir como tal en su evolución.

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La CEDAW; como carta magna en el reconocimiento de derechos hacia las mujeres y su incidencia para el logro de la igualdad entre mujeres y hombres. La CEDAW reconoce que los estereotipos sociales han repercutido negati vamente en todos los ámbitos de la vida civil; la discriminación es el resultado de una construcción social, por lo que los Estados de berán adoptar las medidas apro piadas para la modificación de los patrones socioculturales con el fin de eliminar los prejuicios y prácti cas que se basen en la inferioridad de las mujeres. La Cámara de Diputados creó el Centro de Estudios para el Ade lanto de las Mujeres y la Equidad de Género (CEAMEG) (tomado de cas.unam.mx)https://archivos.juridi

Concepto de equidad: para Aris tóteles “la equidad es la justicia aplicada al caso concreto. La rigu rosa aplicación de una norma a los casos que regula puede producir efectosGreciasecundarios”.esconsiderada

La naturaleza humana entendi da como un conjunto de leyes bioló

luación de los logros y fracasos en materia de igualdad entre hom bres y mujeres; el fenómeno de pobreza y marginación repercuten aún más en las mujeres.

La mujer romana no era una criatura in defensa y sin derechos legales: podía emi tir un testamento, divorciarse y administrar su dote y sus propiedades gas-de-la-antigüedad).to.de›diosas-griegas-de-la-diosas-grie(https://concep Capítulo en las empresas Durante la revolución industrial se gestó un cambio en las actividades de la mujer debido a que emigraron del campo a las ciudades y requerían cooperar en el gasto familiar. La mujer romana no era una criatura indefensa y sin derechos legales. En Roma las diosas eran Diana, Minerva, Felici tas, Fortuna, Victoria, Venus, Aurora. Foto. donar/infovirales.co/wp/una-mirada-mas-cercana-al-caso-de-nick-slatten-un-criminal-de-guerra-condenado-trump-podria-perescritaexcluíaequidad,laconsideradaGrecia,cunadelanolaley

gicas que predeterminan nuestro comportamiento, “naturaleza humana”, la variabili dad y plasticidad de la especie para adap tarse y adaptar al mismo tiempo diversos espacios para su desarrollo. Por tanto, el ser humano construye su propia naturaleza, se construye a sí mismo de acuerdo a su diná micaLacambiante.determinación del género tiene que ver, más bien, con las representacio nes sociales y culturales sobre las carac terísticas y los roles considerados como masculinos y femeninos. Capítulo en la historia En la antigüedad la energía femenina se relacionaba sólo con la procreación de ni ños varones, siendo culpada y agraviada la madre, si había dado a luz una niña, ya que carecía de derechos básicos. Sin embargo, en Grecia se contempló la posibilidad de asignarle atributos a la mujer dentro de su mitología, la figura de la mujer la elevaron a diosas resaltando sus atributos y cualidades.

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Los griegos antiguos no sólo desarrollaron la filosofía y las artes, sino que cultivaron una religión muy diversa y compleja.

En Grecia las diosas eran Atenea, Artemi sa, Hestia, Afrodita, Hera y Deméter, a lo lar go del periodo histórico que comenzó con la invasión dórica desde el año 1200 a.C., hasta el año 146 a.C., cuando ocurrió la batalla de Corinto y los romanos invadieron Grecia. En Roma las diosas eran Diana, Minerva, Felicitas, Fortuna, Victoria, Venus, Aurora.

define muy bien la postura que te nía Elton Mayo del trabajo y del va lor humano en las organizaciones. El descubrimiento de los grupos infor males en las áreas de trabajo con el experimento de Hawthorne. Elton Mayo tuvo interés por la sociología y la antropología social. De Talcott Parsons recibe influen cias funcionalistas, la relación del conflicto como una constante de la patología social. De Pareto adopta su principio, así como la noción de proporcionalidad en la acción y/o esfuerzo. Con ello concluye que el estudio aplicado de las relaciones del trabajo requiere de la integra ción de comportamiento, fisiolo gía, bioquímica, comunicación, psi cología y Experimentossociología.con variables como iluminación, ventilación, descansos e incentivos aumenta la producción con resultados conclu yentes. En otros estudios de varia bles biopsicosociales, inicia el ex perimento seleccionando al azar a un grupo de seis mujeres traslada das a un test room con ambientes controlados y bajo observación. Se establecen condiciones que se se ñalan a continuación: Registro de la producción con siderando las variables de eficien cia y eficacia en el lugar de trabajo habitual. Registros de exámenes médicos

puestoconsideradosquinas,“Losfasemanaswww.lifeder.com/elton-mayo/).(https://LateoríadelasrelacioneshudeEltonMayoseiniciaconladeestudiodelfactorhumano.sereshumanosnosomosmáyporellonomerecemossercomotalesennuestrodetrabajo.”Estaexpresión

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George Elton Mayo, psicólogo, profesor e investigador australiano cuyo legado es reco nocido en el campo de la sociología industrial. Foto. d98b0cministrativas-bdcebdd4-ae43-4013-a21f-2e081dwww.timetoast.com/timelines/teorias-ad

Elton Mayo (1880-1949) fue un psicólogo, profesor e investigador australiano cuyo legado es recono cido en el campo de la sociología industrial; promovía la idea de que las buenas relaciones laborales son más motivadoras que los incenti vos económicos.

• Cambio del descenso de producción, tiempos y movi mientos.

• Aumento de la producción terminada.

En 1923 renunció a la Universidad de Queensland para trasladarse a la Universidad de Pensilvania, donde continuó sus investigaciones en varias empresas textiles. En 1926 en la Universidad de Harvard, realizó su estudio sobre la compañía eléctrica Hawthorne que empezó en 1927 y se extendió por más de cinco años. Mayo se traslada a E.U. insta lándose en este país para realizar estudios en la industria textil, aun desde una perspectiva mecanicis ta e individualista. En sus investi gaciones es invitado a trabajar en Harvard, donde conoce a Hender son, quien había estudiado aspec tos fisiológicos de la fatiga, inclu yendo los trabajos de Lilian y Frank Gilbreth y Henry Gantt

• Incremento del tiempo du rante la jornada laboral.

• La fábrica pone la bebida y cada una la comida, se alcanzan los mayores rendi mientos. Conclusiones de la fase del estudio humano: • Cuando se retiran todos los beneficios se muestra el mayor incremento en la producción

• Clima de confianza con el observador en la producción individual habitual.

• Pausas para descansos y alimentos.

• Una hora menos de traba jo con las mismas pausas, menos rendimiento diario y semanal, mayor rendimiento horario medio.

• Test room. Incremento o de cremento en la producción.

• Aumento de producción, incremento del tiempo de los descansos.

• Reimplantación de la jornada normal. Aumenta el rendi miento diario y semanal, descenso de producción por hora.

María Montessori (31 de agosto de 1870-6 de mayo de 1952), fue una educa dora, científica, médica, psiquiatra, filóso fa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista. Nació en Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia, en el seno de una familia burguesa católica. Su madre fue Renilde Stoppani, mientras su padre, Alessandro Montessori, era militar de profesión y muy estricto.

• El cansancio muscular no es factor primordial en el rendimiento.

• La salud de las operarias se mantie ne o mejora aun con rendimientos significativos. Se produce un clima organizacional que fortalece el ambiente de trabajo, El grueso de las obreras forma grupos para reproducir algunas características del experimento, cada grupo tiende a fijar un estándar de producción de forma implíci ta. Los grupos que no participan en esta dinámica sufren presiones por los cambios organizacionales.Enlaactualidad, establecer las con diciones de trabajo, de acuerdo con las leyes vigentes para las mujeres, permite que las relaciones institucionales fluyan de forma apropiada para que las trabajado ras desarrollen habilidades, incrementen su productividad y se integren en grupos informales mejorando el clima organizacio nal en un marco funcional que sirva para el desarrollo de actividades y relación con los clientes internos y/o externos, mostrando una visión y profesionalismo de la mujer en diferentes ambientes laborales. Capítulo en el aprendizaje En 1870 las profesiones bien vistas para las mujeres eran en el hogar, maestra, secreta ria, costurera, cocinera y monja. La maestra María Montessori cambió los paradigmas respecto de las formas de aprendizaje, co municación, relación maestra-alumno.

Foto. isfactionelton-mayo-s-experiment-on-job-satpulse/20140924135711-173565261-https://www.linkedin.com/

• El espacio físico del experimento es más satisfactorio para las mujeres obreras y disminuye el ausentismo.

• Identifican en el experimento que se fortalecieron los grupos informales

La convivencia a nivel personal hacia la feminidad para crear un ambiente de amis tad y confianza ofreciendo actividades para el desarrollo cognitivo y psicomotriz. La posibilidad de crear comunidades con la visión femenina, creativa, constructiva, desarrollando otras inteligencias múltiples.

La Organización de Estados Americanos (OEA) en 1948, con participación de México, incluyó en su carta fundacional la igualdad de derechos de hombres y mujeres.

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Estudió ingeniería a los 14 años, luego biología y por último es acep tada en la Universidad de Roma, en la Escuela de Medicina. A pesar de que su padre se opuso al principio, se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia. Fue miem bro de la Clínica Psiquiátrica Univer sitaria de Roma. Más tarde, estudió antropología y obtuvo un docto rado en filosofía, época en la que asiste a uno de los primeros cursos de psicología experimental. Fue contemporánea de Sigmund Freud y desarrolló su propia clasificación de enfermedades mentales (toma do de Wikipedia). La metodología Montessori co menzó en Italia y es considerada una filosofía de la educación. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños a partir de sus expe riencias con niños en riesgo social; identificó en los niños desampara dos su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que, dándoles la oportunidad de utilizar la libertad de aprender, co municarse, de atención, de afecto y de reconocimiento a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capaci dad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más gran des de todos, la guerra y la paz. El material didáctico que diseñó es de gran ayuda en el periodo de for mación preescolar y formativa en la educación básica elemental. Es difícil actualmente com prender el impacto que tuvo María Montessori en la renovación de los métodos pedagógicos a principios del siglo XX, pues sus técnicas di dácticas, sus ideas hoy parecen evidentes e incluso simples. Pero en su momento fueron innovacio nes radicales, que levantaron gran controversia e incluso rechazo es pecialmente entre los sectores más conservadores. “El niño, con su enorme poten cial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, porque la educación des de el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presen te y futuro de la sociedad. Tenemos que tener claro, eso sí, que el desa rrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Sólo po demos servir al desarrollo del niño, pues éste se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el fun cionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo”: María Montessori Capítulo de la cultura Para la mujer estuvo limitada la posibilidad de desarrollarse en las artes con su identidad, por lo cual el uso de seudónimos era una al ternativa o ser asistente del espo so; en cualquiera de los casos las mujeres eran invisibilizadas. En la danza clásica la mujer fue ganando un espacio de reconoci miento por su trabajo y talento. Las bailarinas de danza clásica desarro llaron espacios de encuentros en tre integrantes de toda una compa ñía de danza, el trabajo en equipo y de grupos informales posibilitó que las actuaciones sean producto de una planificación coordinada y profesional.AnaPavlova. Nació en San Pe tersburgo, Rusia, en el seno de una familia campesina de bajos recur sos. Cuando tenía ocho años fue María Montessori fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista. A pesar de que su padre se opuso al principio, se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia. Foto. https://www.facebook.com/InspireMontessoriCO/

rechazada de la Escuela del Ballet Impe rial por no tener suficiente edad. Pero dos años más tarde fue admitida y estuvo allí hasta los 16. Pavlova cambió para siempre el ideal de las bailarinas. En 1890, se espe raba de las bailarinas del teatro Mariinski que fueran técnicamente fuertes, y esto significaba, normalmente, tener un cuerpo poderoso, musculoso y compacto. Pavlova era delgada, de apariencia delicada y eté rea, perfecta para los papeles románticos.

Sledziewski, Elizabeth G., “La Revolución Francesa. El giro”, en Duby, Georges y Perrot, Michelle (comps.), Historia de las mujeres en Occidente, vol. IV: El siglo XIX, Madrid, Taurus, Santillana, 2000. Suárez, Estela, “Desigualdades entre el varón y la mujer. El trabajo y el género”, Demos, México, Carta Demográfica sobre México, 1992. Ana Pavlova cambió para siempre el ideal de las Foto.bailarinas. info/anton-dolinhttps://en.wikidat.com/

Isadora Duncan nació el 26 de mayo de 1877 en San Francisco, California, Es tados Unidos. Eligió el feminismo entre la presión calvinista y el credo católico. Los movimientos libres y fluidos que expresa ban emociones internas, eran característi cos de su danza. Le encantaban los cáno nes de belleza de la antigua Grecia. Bibliografía “Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra las mujeres y su protocolo facultativo. CEDAW”, México, Secretaría de Relacio nes Exteriores, UNIFEM, PNUD,2008. Declaración y plataforma de acción de Beijing, con la declaración política y el documento final, Beijing, Nueva York, Naciones Unidas, 2002. Derechos de las mujeres. Normativa, interpretaciones y jurisprudencia internacional, México, Secretaría de Relaciones Exteriores, Oficina en México del Alto Comisionado de las Naciones para los Derechos Humanos, UNIFEM, 2006, t. I.

Palomar Olmeda, Alberto, “El principio de igualdad y la interdicción”, El tratamiento del género en el orde namiento español, Valencia, Tirant lo Blanch, 2005.

Margaret Peggy Hookham, mejor conocida como Margot Fonteyn, fue una famosa bailarina británica que alcanzó el título de prima ballerina assoluta, considerada la mejor del ballet clásico de su tiempo. Foto. teyn--209558188898769228/cal-ballerina-margot-foncom/pin/all-about-classihttps://www.pinterest.

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Margaret Peggy Hookham nace el 18 de mayo de 1919 en Reigate, Surrey, Ingla terra, y fallece el 21 de febrero de 1991, en Panamá; fue una famosa bailarina británi ca que alcanzó el título de prima ballerina assoluta, considerada la mejor del ballet clásico de su tiempo, la pareja de Fonteyn junto a Nureyev durante una función en Viena, fueron llamados 89 veces a escena para saludar al público.

Pandemia: Incertidumbre por ignorancia e información falsa

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Quisiera iniciar estas palabras agra deciendo a las autoridades de la facultad el honor que me dieron al pedir que hablara ante ustedes. Pero también, quiero indicar que el estar aquí es producto del azar y el efecto del medio ambiente, o como diría el premio Nobel Jacob, el azar y la necesidad. El azar inicia con un espermatozoide de los millones de don Pedro, penetrando en un óvulo de doña Paz en un día deter minado y a una hora precisa, pues de lo contrario, yo no estaría aquí y tal vez se ría mi hermana o hermano (que, tal vez, no sería tan bueno ni tan bonito como yo). Ellos también, don Pedro y doña Paz son producto de un esquema aleatorio similar, que ocurrió a principios del siglo pasado, además de una serie de sucesos que los llevaron a formar una familia. A esto vamos sumando hechos que durante muchos años me permitieron sobrevivir. Por ejemplo, inicié dando clases en 1961 como ayudante de profesor, plaza que, al no existir, tenía una beca de la Ofici na de Estudios Especiales de la Fundación Rockefeller, y mi antigüedad en la UNAM inició cuando me recibí. Obtuve una beca de la Fundación Ford pues estaban dispo nibles porque no había candidatos, a pesar de mis grandes deficiencias en inglés. Es tos son ejemplos aleatorios necesarios para que yo estuviese aquí. Tengo que agradecer a los doctores: Clemente Robles, que me quitó parte del estómago y el duodeno; al doctor Uscan ga, mi clínico, que vigila el ácido úrico y la glucosa; al doctor Orozco quien después me realizó un bypass de arteria gástrica in ferior a renal y a la cava; así como al doctor Arias, que me destapó una coronaria. Ade más de mi esposa, mis hijos y mis nietos, familia y amigos, que se preocupan tantas veces sin yo saberlo. Analicen si todo esto no tiene un gran componente aleatorio. Estaba casi todo tranquilo cuando de repente llegó un pequeño bicho de escasa una décima de micra, como una pelotita de esponja clavada de alfileres, similar al cojín que mi abuela guardaba en su máquina de coser para juntar ahí los que le sobraban. Y eso, fue suficiente para volver loco al mundo. Palabras que la mayoría de la gen te nunca había escuchado, fueron pronto nuestro vocabulario común. Nosotros, aquí en la facultad, teníamos una buena idea de lo que sucedía por haber estudiado en epidemiología, lo que es una pandemia; en virología, lo que es un virus y su forma de reproducirse a costillas de nuestras cé

*Profesor Titular C. Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia ProfesorUNAM. emérito de la UNAM. DOCTOR JOSÉ MANUEL BERRUECOS VILLALOBOS*

Mientras tanto, el anunciado “escena rio catastrófico” de 60,mil muertes, lamen tablemente se superó muchas veces más. Conacyt desarrolló un aparato respirador que no sirvió y se trajeron vacunas y mé dicos cubanos que seguramente conocen tratar enfermedades en la sierra de Oaxa ca o en los desiertos de Coahuila, porque no tenemos expertos suficientes. Mientras tanto, la pandemia sigue vigente. Ahora falta ver qué ocurrirá con nuevas variantes del covid-19 o de otros virus que se gene ren por las relaciones entre distintos virus, diferentes animales y combinaciones ge néticas dentro de los organismos al haber sido infectados, como podría ser el caso de la hepatitis infantil. Ver otros posibles efectos con la interac ción entre genes del mismo organismo; por más que sepamos ahora que genes BCRA-1 y BCRA-2 algo tienen que ver con el cáncer de mama, el ALK con cáncer en pulmón o KRAS en el colon rectal, no sabemos cómo se relaciona con otros y qué tan factible sea apagarlo metilando o substituirlo por otro usando CRISP, pudiendo generar muchos otros problemas. La substitución de frag mentos de DNA o su bloqueo, sólo nos abre el infinito de posibles combinaciones entre los más de 20 mil genes presentes y esto acrecienta en grandes cantidades el nivel de nuestra ignorancia. ¿Y cuál ha sido el efecto del covid-19? Para iniciar, una incertidumbre acentuada En la odecontinuaronLasdelfundamentalsocial,ydelesquemasrompiendolaverbalcomunicacióncambiodeserciónencontramosestudiantil,comunidadyeldelaadigital,entornorelaciónparteserhumano.clasesunaformadeotra

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lulas y también, en salud pública, qué hacer ante un problema de esta magnitud, para crear las medidas de control y prevención. Sin embargo, la ignorancia se reflejaba en los comentarios de expertos y políticos. De cían: “Es una gripita”; “no nos ha llegado porque China está muy lejos”; “lo que pro tege es un detente con el Sagrado Cora zón”; “no deben usar el cubrebocas porque no sirve para nada”, “usemos ivermectina, pues además sirve contra parásitos”; “vigi len el semáforo epidemiológico”, aunque los límites entre un estado y otro son de origen político, no geográfico y ecológico, como lo requiere una campaña. Lo que no sé, es por qué no buscaron a médicos veterinarios. Hace ya más de 40 años, el doctor Gustavo Reta, creó una red de vigilancia zoosanitaria (apoyado con la Red Nacional de Laboratorios de Diagnós tico, Renaldi) que mostraba, en cualquier sitio del país, las medidas a tomar a fin de activar el control de las enfermedades dependiendo de la velocidad del brote, las carreteras, las barreras naturales, cono ciendo a los especialistas en la región, las medidas y acciones y las barreras sanita rias, ya sea con el Ejército, la Marina o lo que ahora se llama Guardia Nacional. De algo sirvió la previa experiencia que nos hizo ser el primer país del mundo en con trolar y erradicar la fiebre aftosa en los 50s y después, con enfermedades como New castle, fiebre hemorrágica de los conejos, encefalitis equina de Venezuela y cólera porcino, entre otras, son sólo unos ejem plos de los logros de médicos veterinarios en México. Un médico veterinario sabe cómo actuar en una granja de 1 millón de pollos o de 50 mil cerdos y cómo controlar una Senasicapandemia.(Servicio Nacional de Sani dad, Inocuidad y Calidad Agroalimentaria), tiene gran cantidad de información valiosa y esquemas de campañas sanitarias exi tosas, aun cuando en la actualidad, sigue sufriendo por severos recortes presu puestales bajo el pretexto de la auste ridad republicana. Expertos han habla do públicamente sobre el manejo de la pandemia; sólo por mencionar algunos, el doctor Francisco Moreno Sánchez, el doctor Arturo Erdély; el doctor Alejandro Macías y la doctora Ximénez-Fyvie. Pero lamentablemente, se les etiqueta como conservadores o neoliberales.

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 111 por la ignorancia y los mensajes alternos y falsos. Después, miedo ante lo que pueda ocurrir, y con esto, a generar aislamiento y soledad. Vivimos todo tipo de pérdidas: para muchos fue la pérdida del empleo y los recursos necesarios para sustentar a la fami lia; para otros fue la de un familiar o amigo sin poder acompañarlo o simplemente mos trarle apoyo, para todos, fue una combina ción de todo lo anterior más la pérdida de la libertad y del aire que respiramos. En la comunidad estudiantil, encon tramos deserción y el cambio de la comu nicación verbal a la digital, rompiendo es quemas del entorno y relación social, parte fundamental del ser humano. Las clases continuaron de una forma o de otra. Cada escuela o facultad, cada departamento y cada profesor fue buscando, con ingenio, la forma para iniciar este nuevo tipo de edu cación en línea, sistema completo o mixto, videoconferencias, repositorios, bibliotecas, exámenes y mil formas más. Sólo quisiera indicar que en octubre de 2002, hace 20 años, el gobierno de Tlaxcala firmó un comodato con la UNAM para el uso de la vieja fábrica textil San Manuel, funda da en 1880 y abandonada en los años 40 del siglo pasado, con el compromiso de restau rar la estructura del inmueble a fin de que la UNAM creara el Centro de Alta Tecnología de Educación a Distancia (Cated). Con el apoyo del gobierno de Tlaxcala, Fomento Social Banamex y la Fundación Harp Helú, se logró la restauración del edificio y el equi pamiento y para mayo de 2003, el Cated empezó a desarrollar cursos para profeso res interesados en educación con el uso de tecnología, así como plataformas, sistemas, contenidos, talleres y congresos, como los realizados con la Asociación Iberoamerica na de Educación a Distancia, el observatorio UNAM-Unesco del campo virtual, el Colegio de las Américas, entre otros. El Cated como tal, desapareció un par de años después y se convirtió en una bo dega para almacenar piezas arqueológicas de la zona de Cacaxtla y la construcción de unas aulas presenciales para tener alumnos de la región. Todo el equipo se distribuyó en diferentes escuelas. El Cated era la alterna tiva para contar con los recursos educativos necesarios en esa época y en momentos de crisis y habría sido una importante respuesta para el Asimismo,covid-19.en nuestra facultad se desarro lló el proyecto del Cated - Vet y se colocó la primera piedra en 2004, en un espacio para su construcción; proyecto que aún no ha iniciado. Y ahora, regresamos a clases con el sistema original de educación con aulas, li bros, pizarrones y laboratorios, con alguna posible nueva idea incorporada gracias a la experiencia adquirida, apagando la nue va percepción de lo virtual y sin invertir en educación a distancia en lugar de educación remota para una emergencia sanitaria. Te nemos que aprovechar esa experiencia. Ya no se requiere que se “ilumine” al alumno (a privativo, lumen luz) sino que sepa cómo consultar la extensa información en la red, de conocer qué es útil y qué es “paja”, decidir lo que le conviene y que evalúe experien cias vividas, y debemos ofrecerle contenido con modelos educativos que usen la tecno logía de manera correcta. El profesor debe ser auxiliar en las dudas, orientador en la información y crítico evaluador de los cono cimientos adquiridos. Debemos cambiar la manera de Estamoseducar.enuna nueva época llena e in mersa en contenidos que requieren criterio y análisis en vez de memoria o bibliografía aprendida. Este cambio permitirá profesionis tas activos, que consulten, discutan y analicen aprovechando la información existente con un desarrollo crítico y profundo hacia el futuro. Debemos trabajar ahora, falta mucho por hacer, pues debemos estar prevenidos antes de que nos alcance el siguiente brote.

siguientenosantesprevenidosdebemosporfaltatrabajarDebemosahora,muchohacer,puesestardequealcanceelbrote

• Identificar los síntomas emocionales asociados al confinamiento y demás medidas determinadas por el proto colo sanitario ante la pandemia.

• Mencionar los trastornos mentales que se han estado presentando con más frecuencia y las proyecciones al respecto. Conceptos Ansiedad: es un sistema de alerta que ori gina una respuesta mantenida ante una amenaza inespecífica, interna, vaga, con influencia sobre la conducta tras la retirada del estímulo. Calidad de vida: inicialmente este concep to consistía en el cuidado de la salud perso nal, luego se convirtió en la preocupación por la salud e higiene públicas, se extendió después a los derechos humanos, laborales y civiles y continuó con la capacidad de ac ceso a los bienes económicos; finalmente, se transformó en la preocupación por la ex periencia del sujeto, la vida social, la vida cotidiana y la propia salud.

Crisis: las crisis pueden designar un cam bio traumático en la vida o salud de una persona o una situación social inestable y peligrosa en lo político, económico, mi litar, etc. También puede ser la definición de un hecho ambiental de gran escala, es pecialmente los que implican un cambio abrupto. Menos apropiadamente, se refie ren con el nombre de crisis las emergencias o las épocas de dificultades. Los cambios críticos, aunque previsibles, tienen siempre algún grado de incertidumbre en cuanto a su reversibilidad o grado de profundidad.

• Enunciar y definir los conceptos usa dos de manera cotidiana al referirse a la pandemia por covid-19.

Covid-19: nombre oficial de la enfermedad producida por SARS-CoV-2.

*Médico

AAPAUNAMpsicoterapeuta DOCTOR

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CIENCIA

Estrés: proceso en el cual las demandas del medio ambiente exceden la carga o capacidad adaptativa de un organismo, re sultando en cambios biológicos y psicoló gicos que pueden colocar a las personas en riesgo de enfermedad. Infodemia: término acuñado por la OMS para referirse a la epidemia de desinfor mación; la propagación del virus es lenta comparada con la velocidad con la que se difunden la información y rumores. No es sólo un problema de contenidos falsos, exagerados o de medias verdades, es un desafío por su rápida transmisión. Es el re sultado del uso de algoritmos para direc psiquiatra y WÁZCAR VERDUZCO FRAGOSO*

Objetivos

La “nueva normalidad”

"Impacto de covid-19 en la salud mental" La vida en el mundo trans y pospandemia SARS-CoV-2

SARS-CoV: síndrome respiratorio agudo severo por coronavirus, el que provoca una neumonía atípica. Introducción Las epidemias en casos extremos se constituyen en crisis sanitarias y sociales, ya que conllevan, además del impacto en la salud, importan tes cambios socioeconómicos con la consecuente modificación del estilo de vida. La cobertura de los medios (por algunos infodemia) ha destacado a la epidemia de covid-19 como una amenaza única, lo que sumado al confinamiento prolongado y los estragos a la economía, ha tenido consecuencias negativas para la sa lud mental, ya que se ha generado, tanto a nivel individual como social, la triada miedo/ansiedad/estrés, con incremento de la irritabilidad/ agresividad/violencia.Laperpetuacióndel estrés más la incertidumbre sobre el futuro inme diato favorece, con el paso del tiem po, la aparición de trastornos men tales como los del estado de ánimo, del sueño, de ansiedad (como fobias o ataques pánico), de la alimenta ción, de consumo de sustancias e, incluso, psicóticos, todos en razón de la mayor o menor vulnerabilidad individual para adaptarse a los súbi tos cambios de hábitos (resiliencia). Además de lo anterior, te nemos los casos de duelo ante el fallecimiento por contagio de personas emocionalmente signifi cativas, proceso que de inicio se complica por la imposibilidad de acompañar al enfermo desde que ingresa en el hospital al área de signada para estos casos y no ser posible despedirse, por lo que se le ha denominado la “enfermedad de laEnsoledad”,elcaso del estrés se debe trabajar en su manejo eficiente para así disminuir los síntomas que pro voca (emocionales, físicos y cognos citivos); para ello es indispensable realizar, durante al menos 30 minu tos diarios, actividades gratificantes para cada individuo; para algunos la actividad física, para otros la lec tura, escuchar música, ver series de televisión o películas, para otros más la meditación, la oración, etc.

Si alguna o algunas de las acti vidades anteriores no son suficien tes para mitigar los síntomas del es trés, así como en los casos en que se dificulta el proceso de duelo, es necesario buscar ayuda profesional; si se hace de manera oportuna se disminuye la probabilidad de que se instale alguno de los trastornos mentales mencionados, que pue den ser tan severos que requieran de manejo intrahospitalario. No se debe esperar a llegar a tal condición, la atención profesio nal puede ofrecerse incluso a dis tancia, utilizando diferentes plata formas o por videollamada, o bien recurriendo a las líneas de ayuda que ofrece el gobierno. Antecedentes La epidemia de covid-19, enfer medad que provoca este virus, fue catalogada como pandemia por la OMS el 11 de marzo de 2020, se gunda durante este siglo XXI, la pri mera fue la de la influenza AH1N1 en 2009-10.

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 113 cionar estos mensajes a los usuarios más desinformados o temerosos. Miedo: también es un sistema de alerta, en este caso una respuesta a corto plazo ante una amenaza es pecífica, concreta, conocida, exter na y no originada por un conflicto intrapsíquico; se intensifica espe cialmente ante una amenaza que no entendemos completamente. Pánico: aparición temporal y ais lada de miedo o malestar intensos que aparece inesperadamente. Respuesta al estrés: reacción fi siológica específica del organismo ante cualquier estímulo percibido como amenazante (estresor), que puede ser tanto físico como psico lógico, implica activación del eje hipotálamo-hipófisis-suprarrenales y participación del sistema nervioso vegetativo. Resiliencia: en la 23ª edición del Dic cionario de la Real Academia Espa ñola se le define como “la capacidad humana de asumir con flexibilidad situaciones límite y sobreponerse a ellas”. El concepto se refiere a “un conjunto de procesos sociales e in trapsíquicos que posibilitan una vida sana en un medio insano”. En la lite ratura científica el término se utiliza para describir diferentes fenómenos que van desde prevención de tras tornos mentales hasta una rápida y exitosa recuperación adaptativa des pués de experimentar las adversida des de la vida cotidiana. Para Melillo y Suárez Ojeda (2002) es “la capaci dad que tiene un individuo, una fa milia, un grupo y hasta una comuni dad de soportar crisis y adversidades y recobrarse”. También se le conoce como “tenacidad cognitiva”.

Como respuesta ante esos escenarios es que en 1948 surge la Organización Mun dial de la Salud (OMS), autoridad sanitaria de la Organización de Naciones Unidas (ONU), con el objetivo, entre otros, de crear un frente común contra estas epide mias/pandemias estableciendo para ello un sistema de información epidemiológica.

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CIENCIA Fuente: Ilustración de la peste en la Biblia de Toggenburgh (1411).

Los seres humanos siempre han estado expuestos a enfermedades infecciosas de rápida propagación por la vida en comu nidad, por tanto, las epidemias han estado presentes desde el origen de la humanidad y moldeado su historia; como ejemplos te nemos la peste bubónica o “plaga de Justi niano” (541-542), “peste negra” (1347-51), la viruela (1520), cólera (1817-1823), “gri pe española” (1918-19), VIH/sida (1981 a la fecha), SARS-CoV-1 (2002-03), influenza AH1N1 (2009-10), síndrome respiratorio de oriente medio (MERS-CoV, 2012 a la fecha), ébola (2014-16).

No obstante que el sistema inmune del ser humano ha evolucionado durante 2 millones de años, cuando el organismo entra en contacto por primera vez con al gún patógeno no hay tal inmunidad; estos son los virus con potencial pandémico, así como aquellos que son capaces de mutar y convertirse entonces en agentes “nuevos”, por lo que resultan tan perturbadores. Las investigaciones demuestran la asociación común entre brotes de virus y problemas de salud mental. Por ejemplo, en 2015 Jalloh y colabora dores evaluaron la conexión entre la proximi dad al brote de ébola (EVE) en Sierra Leona y la prevalencia de síntomas de salud mental; sus hallazgos mostraron la percepción de que la infección por EVE era una amenaza y estaba significativamente asociada con ma yores riesgos de ansiedad y depresión (6%) y trastorno de estrés postraumático (TEPT, 16%), (BMJ Global Health, mar, 2018).

Fuente: Doktor Schnabel Von Rom (Doctor Pico de Roma).

Las epidemias de ébola y la de gripe aviar causaron pánico a nivel mundial, por lo que la palabra pánico ya forma parte de nuestro vocabulario cotidiano. Salud mental y pandemia por SARS-CoV-2 Los efectos de los brotes infecciosos de magnitud significativa son múltiples, pero su impacto en la psique puede ser profun do; incluye un potencial para precipitar en fermedades mentales o exacerbar las pre existentes.

Grabado de Paul Fürst 1656.

El coronavirus es menos mortal que el SARS-CoV1 y el MERS-CoV, pero más conta gioso, cada variante lo es en mayor o menor grado; el periodo de incubación es de 14 días y no existe medicamento específico para con trarrestarlo, por lo que estuvo más que justifi cado tomar medidas extremas para contener lo hasta no contar con la vacuna.

La enfermedad mental asociada a la ansiedad y temor por los contagios puede afectar a muchas más personas que la en fermedad infecciosa en sí. La ansiedad es un problema médico cuando la persona que la sufre se siente in capaz de contender con ella; cuando reba sa los límites de la tolerancia fisiológica se convierte en un estado patológico desor ganizado y disruptivo que puede causar al teraciones severas al organismo, por lo que calmar la ansiedad sigue siendo una de las principales funciones del médico. Por otra parte, el organismo siempre se encuentra en estado de estrés mínimo (“basal”); ante determinadas situaciones se incrementa, pudiendo producir un efecto benéfico o negativo, dependiendo de si la reacción del organismo es suficiente para cubrir una determinada demanda o si ésta “supera” a la persona.

Este nivel de equilibrio dependerá de factores individuales (predisposición bioló gica y psicológica), de diversas situaciones y de las experiencias del individuo. Un determinado grado de estrés esti mula al organismo y le permite alcanzar un objetivo, regresando entonces a su basal (“normalidad”) cuando el estímulo ha ce sado; cuando el estímulo (factor estresante) se mantiene, el individuo comienza a expe

Durante la actual pandemia se tomaron medidas extraordinarias, como el cierre de fronteras, distanciamiento social y resguar do en casa, todo lo cual trastocó la vida pública y afectó la economía mundial, me didas que se tomaron debido a la facilidad de propagación del virus y la ausencia de inmunidad natural en la población, aunado al poco conocimiento del mismo.

SENSIBILIZACIÓN AL ESTRÉS

ANSIEDAD daño,amenazasAdvierteadaptativaRespuestanormalydedemaltratofrustación Aumento de la actividad somática y autónoma Impulsa a tomar medidas necesarias contra la amenaza

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Trauma emocional Normal Activado continuamenteActivado Sensibilización al estrés irreversible Traumamantenimiento,emocionalrepetido Desaparición del trauma emocional HipoactivaciónLineaNormalSobreactivaciónbasal

Figura 1.14. Cuando los circuitos son sometidos a estrés repetidamente y sobrecargados (mitad derecha), se puede producir un estado conocido como “sensibilización al estrés” en el que los circuitos no solo quedan sobractivados sino que mantienen esa sobreactivación incluso una vez que al estresor desaparece (derecha). La existencia de un circuito sensibilizado no implica que los sintomas se vayan a desarrollar necesariamente. En todo caso, la sobrecarga de los circuitos poten cialmente puede dar lugar a una pérdida de resistencia y al desarrollo de vulnerabilidad ante futuros estresores. Así, los individuos cuyos circuitos han sido sometidos a un fuerte estrés y sobrecarga podrían ser fenotípicamente normales pero tener un mayor riesgo de desarrollo de futuros trastornos de ansiedad. Esto se conoce como estado “presintomático”. Stahl SM, Grady MM. Ansiedad, estrés y PTSD. Grupo Aula Médica, Madrid, 2010.

El hecho es que el SARS-CoV-2 es una enfermedad más grave que la influenza es tacional y su percepción como tal entre la población resulta significativamente en ma yor riesgo de ansiedad, depresión y estrés, no obstante, es interesante que la gente tiende a subreaccionar ante amenazas más familiares como lo es ya la influenza, aun a sabiendas de que tiene una mayor morbili dad comparada con el covid-19.

psiquiátricoestrés leve en la infancia sin estrés en la infancia abuso en la infancia

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 116 CIENCIA

Estas catecolaminas son las res ponsables de situar al individuo en estado de alerta preparándolo para luchar o huir y son las que permiten enlazar el fenómeno del estrés con los fenómenos psicofisiológicos de la emoción.Respecto a los trastornos del sueño, muchas personas reportaron alteraciones en su patrón durante el confinamiento, fundamentalmente en forma de pesadillas e insomnio, el cual se ha identificado como uno de los síntomas poscovid que más demora en remitir (long covid), prin cipalmente en forma de sueño frag mentado y superficial, por lo que se debe estar atento para evitar la posible automedicación o el que los pacientes recurran a alternativas sin sustento médico. En casos donde las alteraciones del sueño sean síntomas acompa ñantes de cuadros de ansiedad y depresión, se espera que remitirán con el correcto tratamiento del tras torno de Quizábase.podría haber un aumento de los casos de trastorno obsesivo compulsivo (TOC), con pensamien tos relacionados a la contaminación y compulsiones de limpieza, y tras tornos ansiosos de tipo fóbico e hi pocondría, así como el refuerzo de pensamientos de tipo agorafóbico. Por lo anterior, una situación que se ha venido presentando es el aumento de la demanda de fár macos ansiolíticos por parte de los pacientes, e incluso muchos médi cos han incrementado su prescrip ción con carácter preventivo, lo que debería evitarse, pero constata la falta de recursos humanos suficien ¿ES DAÑINO CUALQUIER TIPO DE ESTRÉS Figura 1.16. La experiencia del estrés en la vida puede crear una sensibilización de estrés y consiguientemente, un mayor riesgo de enfermedad mental, tal como se muestra en la Figura 1.15. No obstante, resulta interesante señalar cómo el grado de estrés puede marcar una diferencia, de manera que solo el estrés más grave llevaría generalmente a la sensibilización (extremo derecho). De hecho, la exposición a un estrés leve en la infancia podría incluso servir de protección: los estudios han revelado que los animales que han experimentado en estrés leve en la infancia podrían ser menos reactivado a futuros estresores (medio) que los animales que no han tenido exposición al estrés (izquierda). Stahl SM, Grady MM. Ansiedad, estrés y PTSD, Grupo Aula Médica, Madrid, 2010. amígdala activación normal por estrés reactividad al estrés reducida sensibilidad al estrés pero ausencia de síntomas de ansiedad o depresiónestresoresMúltiplesenlavidaadulta depresivotrastornomayor detrastornoansiedadsin trastorno

MODELO DE ACTIVACIÓN CRÓNICA DE RESPUESTA AL ESTRÉS Respuestas comportameintode Noradrenalina FLC=factor liberador de corticotropina; ACTH=hormona adrenocarticotrópica; HPA=eje hipotalámico-pituitario-suprarrenal.Adaptado de: Arborelius I, et al. J Endocrinol. 1999; 160:1.12 Adrenalina Hipocampo FLC Hiperactividad del eje HPAACTH Hipofisis anterior Glucocorticoides Respuestas de eletrofisiológicas metabólicasRespuestas Evento principianteTasa de disparo decélula piramidalTasa de disparo delocus ceruleusinsulinaResistenciaProteólisisLipólisisGluconeogénesisala inflamación Presión arterial Frecuencia Glucosacardiaca en sangre Flujo sanguineo

lentasSueñoActividadDesalientogastrointestinalsexualdeondas

Funcionamiento inmunológico ESTRESOR Locus Ceruleous Respuestas autónomas

rimentar una sensación de discon fort, apareciendo síntomas físicos, emocionales y cognoscitivos que son percibidos negativamente, ge nerando pensamientos catastróficos que los agravan y llevan a un círculo vicioso de síntomas/pensamientos catastróficos/síntomas.Elejehipotálamo-hipófisis-su prarrenales se activa como respues ta al estrés, tanto con las agresiones físicas como con las psíquicas. Al activarse, el hipotálamo secre ta el factor liberador de corticotropi na (CRF), que actúa sobre la hipófisis y provoca la secreción de la hormo na adenocorticotropa (ACTH); esta secreción incide sobre la corteza de las glándulas suprarrenales, dando lugar a la producción de corticoides que pasan al torrente circulatorio y producen múltiples cambios en el organismo por la liberación de adre nalina y noradrenalina.

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PROGRESIÓN DESDE LA SENSIBILIZACIÓN AL ESTRÉS A LOS SÍNTOMAS PSIQUIÁTRICOS hipoactivaciónLineanormalSobreactivaciónbasal desaparición del trauma emocionalcontinuación del trauma emocionalcontinuación del trauma emocional descompensación con sobreactivación o fallo del circuito -provocadoTraumacompensaciónfaltaemocionaldeprovocadosensibilización por estrés irreversible no vulnerableasintomáticoprovocadoperopresintomático Figura 1.15. Esta figura muestra la progresión desde la sensibilidad al estrés hasta los síntomas psiquiátricos. En el extremo izquierdo se muestran los circuitos con sensiblidad al estrés en reposo. En ausencia de un estresor adicional, estos circuitos sobreactivados mantienen un “silencio dinámico” ya que son capaces de compensar el exceso de acti vación. No obstante, son menos eficientes en su procesamiento de información que los circuitos normales, no sensibilizados. En condiciones de estrés adicional o trauma emocional, los circuitos son sensibilidad al estrés son hipotéticamente incapaces de compensar y empiezan a dar muestras de fallo, con síntomas prodrómicos sutiles (mitad izquierda). Cuando se añade un mayor trauma emocional, estos circuitos defectuosos no llegan a compensar su sobreactivación o incluso fallan totalmente y no consiguen activarse de manera adecuada; esto da lugar al desarrollo de síntomas subsindrómicas (mitad derecha). Finalmente, cuando se mantiene de forma continuada el trauma emocional, los circuitos defectuosos acentúan su fallo; a partir de ahí no solo se desarrollan los síntomas psiquiatricos sino que pueden persistir incluso después de la desaparición del trauma emocional (extremo derecho).

Stahl SM. Grady MM. Ansiedad, estrés y PTSD. Grupo Aula Médica, Madrid, 2010.

tes en el área de la salud mental, ya que ahora más que nunca deberían ser accesibles los servicios de psico terapia otorgados por la seguridad social, prácticamente inexistentes y que son Otrasimprescindibles.condicionesobservadas son lo que se ha denominado “sín drome de la cabaña” y la “neblina cerebral”; la primera consiste en la reticencia a volver a salir a la calle y a socializar con el entorno, deriva da de las semanas de confinamien to, asumiéndose que la magnitud del problema irá manifestándose cuando se llegue a la total “nue va normalidad”; en tanto que la segunda consiste en un deterioro cognitivo caracterizado por olvi dos y sensación de embotamiento, principalmente.Losexpertos han considerado que tanto el miedo y la incerti dumbre producidos por la pande mia así como el confinamiento y la restricción de la movilidad han im pactado en la generación de este síndrome; el miedo al peligro orilla a refugiarse y esto aumenta la per cepción del peligro convirtiendo el miedo en pánico; el confinamien to por miedo convierte al mundo exterior en amenazante y, por tan to, en un terreno favorable para la agorafobia.Habráque determinar cuántos de estos casos serán patológicos y cuántos meramente derivados de la adaptación a unas demandas so cialesLoscambiantes.expertos igualmente han coincidido en alertar sobre el im pacto que la pandemia y la pos pandemia han podido tener en las conductas adictivas, lo que empeo raría cualquiera de los trastornos del estado de ánimo relacionados, transformándolos entonces en la denominada patología dual, de peorAquípronóstico.merece especial atención el alcohol, utilizado durante el confi namiento como ansiolítico de efec to rápido y de corta duración, cuyo consumo mantenido puede devenir a largo plazo en alcoholismo. Con el tiempo se podrá deter minar cuántos individuos con diag nóstico de dependencia de sustan cias han recaído derivado del hecho de recibir menos apoyo, a la exposi ción constante a mensajes negativos y a pasar mucho tiempo en soledad, y también se determinará cuántos nuevos se contabilizarán. Finalmente, en el caso de las personas con patología psiquiátrica crónica la afectación ha podido ser

comienzan los síntomas prodrómicos síntomas definidos pero subsindrómicossutiles síntomas psiquiatricos de un síndrome completo trastorno psiquiátrico no provocado pero se mantiene

Fuente: “Danza de la muerte”. Michael Wolgemut. Dance of Death (tomada de Schedel’s Chronicle of the World), (1493).

descompensaciónladesaparición del trauma emocional

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 118 CIENCIA mayor, ya que necesitan un apoyo constante de profesionales que hagan un seguimiento psicosocial que requiere de regularidad en las intervenciones, lo cual ha quedado condicio nado por el confinamiento. Duelo en época de pandemia por covid-19

Los síntomas depresivos asociados al duelo (fase depresiva) se han detectado de forma especialmente severa entre los familiares cercanos a los fallecidos a causa de la pan demia, no tanto por el deceso en sí, sino por las especiales circunstancias vividas en el transcurso de la enfermedad y posterio res alLosfallecimiento.sentimientos de frustración, incom prensión, soledad y abandono han sido una constante, agravados al no poder acompa ñar al familiar en su periodo de hospitali zación ni compartir sus últimos momentos, aun sin contemplar la imposibilidad de proceder a su inhumación o cremación, sin siquiera haber tenido la oportunidad de re conocer el cuerpo. Así, por causa de la pandemia, los ri tuales y servicios funerarios se han modi ficado; ellos representan el cierre del ciclo vida-muerte y tienen como objetivo honrar la memoria de la persona fallecida. Los tiempos de contingencia sanitaria por la enfermedad covid-19 impidieron despedirle conforme a los ritos y costum bres familiares. Calidad de vida Se puede afirmar que la calidad de vida (CV) de la población se ha visto mermada.

Así, la tarea de los gobiernos para res tablecer la calidad de vida de la población es enorme, puesto que para ello debe con templar:•Necesidades de la persona: ser respetado por otros; ser compren dido; tener alternativas para la toma de decisiones; estar libre de sínto mas físicos y/o emocionales; no ser estigmatizado; tener seguridad en el desempeño social.

• Necesidades de la sociedad: man tener a los sujetos satisfechos con los servicios ofertados; responder a las demandas de los individuos implementando las políticas públicas correspondientes; operar dentro de un sistema de valores.

La atípicosdecomocognitivos,depresivosansiosos,delacomoestáCovid-19dejandosecuelaagudizaciónsíntomasyasíprocesosduelo

Kaplan y Bush propusieron el término calidad de vida relacionada con la salud (CVRS) para distinguir el amplio concepto de CV de aquellos aspectos de calidad es pecíficamente relevantes para el estado de salud y los cuidados sanitarios. Su estudio intenta reflejar el impacto de diversas variables: en la vida de la per sona, en las necesidades individuales y en las expectativas de la sociedad, por lo que no sólo significa tener un sentimiento ge neral de felicidad, la cual se considera una medida subjetiva de qué tan satisfecho se encuentra el sujeto con su vida.

• Necesidades de la familia: mantener o restablecer el funcionamiento de sus miembros dentro de los roles familiares y sociales; participación de los miembros en la toma de decisio nes; mantener la “buena reputación” de la familia; disfrutar tiempo libre.

Por lo mencionado, resultaría inadecua do definir sólo subjetivamente la calidad de vida, ya que gran número de factores ma teriales y sociales contribuyen a la calidad de vida integral, ellos son: cuidado médico, relaciones humanas, forma y estilo de vida, servicios comunitarios, comunicación, trans porte, trabajo, seguridad, recreaciones, ex periencias íntimas, estigma social.

Modelo Estrés-Diátesis: La Resilencia (representada como un puente) depende de factores tanto gené ticos como ambientales. A) Un individuo sin factores de riesgo genéticos puede manifestar sustancial resistencia a estresores ambientales. B) Individuos con algunos factores de riesgo genéticos pueden tener una resiliencia reducida significativamente al grado de que aun ligeros agentes estresantes pueden llevar les a una disminución funcional, en tanto que el estrés severo puede llevarles a enfermedades mentales como la depresión. mild stressor mild stressorrisk gene 1 risk gene 2 risk gene 3 risk gene 4 no stressor no stressor normal function slowing of function normal function breakdown A. La ciencia de la resiliencia: implicaciones para la prevención y tratamiento de la depresión B. severe stressor severe stressor

Envejecimiento prematuro Fuente: En: Southwick SM y Charney DS. La Ciencia de la Resiliencia: implicaciones para la pre vención y tratamiento de la Depresión. Science 2012; 338 (6103): 79-82.

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Conclusiones Con el advenimiento de la “nue va normalidad”, lo que durante las semanas de confinamiento fue una percepción se ha convertido en una realidad tanto en las con sultas de atención primaria como en las de los especialistas en salud mental.Lacovid-19 está dejando como secuela la agudización de síntomas ansiosos, depresivos y cognitivos, así como procesos de duelo atípicos. La ansiedad fisiológica nos per mite desempeñar tareas con ópti mo desempeño, para alcanzarlo se debe lograr manejar esta ansiedad. Experiencias adversas, estre santes, pueden alterar la estructura y funcionamiento del eje hipotála mo-hipófisis-adrenal (HPA) a través de mecanismos epigenéticos, in crementando el riesgo de desarro llar trastornos mentales severos. Es de vital importancia la detec ción precoz de estos trastornos por parte de los equipos de atención primaria para su pronta derivación al especialista, teniendo en consi deración que no siempre los casos más severos serán los primeros en solicitar ayuda, por lo que se de bería efectuar una búsqueda siste mática proactiva para detectarlos incluso en aquellos pacientes que no formulen quejas en este sentido. Los psiquiatras pueden ayudar a sus pacientes y a la comunidad en general a comprender el impac to potencial del virus y ayudar a los pacientes, las familias y la sociedad a enfrentar esta amenaza, así como sugerir a la comunidad sobre inter venciones que fomenten compor tamientos saludables y respalden las necesidades de la comunidad. Es claro que las enfermedades y la muerte exigen fortaleza (resilien cia) para mantener la libertad ante su trabajo de destrucción; ya los británicos durante la epidemia de “gripe española” acuñaron la frase Keep calm and carry on (“mantén la calma y sigue adelante”). La virtud de la fortaleza, sobre todo en estos casos, consiste en la difícil capacidad de no dejarse aba tir por la inmediatez de la propia situación (Claudio Magris).

Ha lugar para la reflexión sobre este pensamiento de Carl Rogers: “Me doy cuenta de que si fuera es table, prudente y estático, viviría en la muerte. Por consiguiente, acep to la confusión, la incertidumbre, el miedo y los altibajos emocionales, porque ése es el precio que estoy dispuesto a pagar por una vida flui da, perpleja y excitante”. Albert Einstein también hace reflexiones en este contexto: “La crisis es la mejor bendición que puede sucederle a personas y paí ses, porque la crisis trae progresos.

RESPUESTA AL ESTRÉS Estrés Susceptibilidadcrónico a Deterioroenfermedadesgeneral

Rodríguez-Muñoz, A; Antino, M; Ruíz-Zorrila, P; Sanz-Vergel, A. y cols Evaluación del Impacto de la Pandemia de COVID-19. 23 de abril de 2020. Consultado en versión electrónica. Rutten BP; Hammels C; Geschwind N; Menne-Loth mann C; Pishva E; Schruers K; van den Hove D; Kenis G; van Os J; Wichers M. Resilience in mental health: linking psychological and neurobiological perspectives. Acta Psychiatrica Scandinavica. 2013; 128(1):3-20. Schwartzmann L. Calidad de vida relacionada con la salud: aspectos conceptuales. Cienc. enferm. 2003; 2: Stahl9-21. SM, Grady MM. Ansiedad, Estrés y PTSD. Grupo Aula Médica, Madrid, 2010. Tugade MM, Fredrickson BL. Resilient individuals use positive emotions to bounce back from negative emo tional experiences. J Pers Soc Psychol 2004; 86:320-33.

"Sin crisis no hay desafíos, sin desafíos la vida es una rutina, una lenta agonía. Sin crisis no hay méritos. Es en la crisis donde aflora lo mejor de cada uno, porque sin crisis todo viento es caricia"

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CONDUCTUALESCAMBIOSCRISIS

La creatividad nace de la angustia como el día nace de la noche oscura. Es en la crisis que nace la inventiva, los descubrimientos y las grandes estrategias. Quien supera la crisis se supera a sí mismo sin quedar “superado”. Quien atribuye a la crisis sus fracasos y penurias violenta su propio ta lento y respeta más a los problemas que a sus soluciones. La verdadera crisis es la crisis de la incompetencia. El problema de las personas y los países es la pereza para encontrar las salidas y soluciones. Sin crisis no hay desafíos, sin desafíos la vida es una rutina, una lenta agonía. Sin crisis no hay méritos. Es en la crisis donde aflo ra lo mejor de cada uno, porque sin crisis todo viento es caricia. Hablar de crisis es promoverla y callar en la crisis es exaltar el conformismo. En vez de esto, trabajemos duro. Acabemos de una vez con la única crisis amenazadora que es la tragedia de no querer luchar por superarla”. Vigile su salud en busca de síntomas de mayor estrés.

Referencias bibliográficas Badía X, Lizán L. Calidad de vida: definiciones y conceptos. En: Martínez P (Ed.). Calidad de vida en neurología. Barcelona: Ars Médica; 2006, pp. 3-18. Berezin A y García-Reinoso G, “Resiliencia o la selección de los más aptos”, 2005. Kaplan R, Bush JW. Health related quality of life measurements for evaluation research and policy analysis. Health. Psychol.1982; 1:61-80. Mak WW, Ng IS, Wong CC. Resilience: enhancing well-being through the positive cognitive triad. J Couns Psychol 2011; 58:610–7. Rodríguez-Muñoz, A; Antino, M; Ruiz-Zorrila, P; Sanz-Vergel, A. y cols. Depresión, estrés, insomnio, ansiedad…los problemas psicológicos derivados del confinamiento podrían perdurar meses o años.Madrid, Universidad Complutense de Madrid, marzo 2020. Consultado en versión electrónica.

LA CRISIS OCURRE POR LA FALLA O INOPERANCIA DE LOS MECANISMOS DE DEFENSA ACTIVACIONESFISIOLÓGICAS PSICOLÓGICASREACCIONES

Crises: Crises can designate a traumatic change in the life or health of a person or an unstable and dangerous social situation in the political, economic, military, etc. spheres. It can also be the definition of a large-scale environmental event, especially those involving abrupt change. Less appropriately, emergencies or times of difficulty are referred to as crises. Critical changes, although foreseeable, always have some degree of uncertainty as to their reversibility or degree of depth.

Quality of life: Initially, this concept consisted on personal health care, later it became a concern for public health and hygiene, later it was extended to human, civil and labor rights and was further extended to the ability to access economic goods; finally, it was transformed into a concern for the subject’s experience, social life, daily life and one’s own health.

DOCTOR WÁZCAR VERDUZCO FRAGOSO* "

The "new normal"

• Identify the emotional symptoms associated with confinement and other measures determined by the health protocol in the face of the pandemic.

• Mention the mental disorders that have been occurring more frequently and the projections in this regard.

Anxiety:Concepts

Objectives

• State and define the concepts used on a daily basis when referring to the covid-19 pandemic.

*Psychiatry SánchezTranslation:AAPAUNAMPsychotherapyanddoctorMtro.SergioPadilla Impact of covid-19 on mental health" Life in the trans and postpandemic SARS-CoV-2 world

Stress: Process in which the demands of the environment exceed the load or adaptive capacity of an organism, resulting in biological and psychological changes that can put people at risk of disease. Infodemic: Term coined by the WHO to refer to the disinformation epidemic; the spread of the virus is slow compared to the speed with which information and rumors spread. It is not only a problem of false, exaggerated or half-truth content, it is a challenge due to its rapid transmission. It is the result of the use of algorithms to direct these messages to the most misinformed or fearful users.

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Covid-19: Official name of the disease caused by SARS-CoV-2.

It is an alert system that gives rise to a sustained response to a non-specific, internal, vague threat, influencing behavior after the withdrawal of the stimulus.

Response to stress: Specific physiological reaction of the body to any stimulus perceived as threatening (stressor), which can be both physical and psychological, involves activation of the hypothalamicpituitary-adrenal axis and participation of the Vegetative Nervous System.

In addition to the above, we have the cases of mourning before the death due to the contagion of emotionally significant people, a process that is complicated at the beginning by the impossibility of accompanying the patient from the moment s/he enters the hospital to the area designated for these cases and not being possible to say goodbye, which is why it has been called the “disease of loneliness.”Inthecase of stress, it is necessary to work on its efficient management in order to reduce the symptoms it causes (emotional, physical and cognitive). It is essential to carry out, for at least 30 minutes a day, rewarding activities for each individual; for some physical activity, for others reading, listening to music, watching television series or movies, for still others meditation, prayer, etc.

If some of the above activities are not In the case of stress, it is necessary to work on its managementefficient in order to reduce the symptoms it cognitive)physical(emotional,causesand

SARS-CoV: Severe acute respiratory syndrome due to coronavirus, which causes atypical pneumonia. Introduction Epidemics in extreme cases constitute health and social crises, since they entail, in addition to the impact on health, important socioeconomic changes with the consequent modification of lifestyle. Media coverage (often infodemia) has highlighted the covid-19 epidemic as a unique threat, which added to the prolonged confinement and havoc to the economy, has had negative consequences for mental health, since it has brought about, both at an individual and social level, the fear / anxiety / stress triad, with increased irritability / aggressiveness / violence.Theperpetuation of stress plus the uncertainty about the immediate future favors, with the passage of time, the appearance of mental disorders such as mood swings, sleep alterations, anxiety (such as phobias or panic attacks), overeating, consumption of substances and even psychosis, all due to the greater or lesser individual vulnerability to adapt to sudden changes in habits (resilience).

Panic: A temporary and isolated appearance of intense fear or discomfort that appears unexpectedly.

Resilience: In the 23rd edition of the Dictionary of the Royal Spanish Academy, it is defined as “the human capacity to flexibly assume extreme situations and overcome them”. The concept refers to “a set of social and intrapsychic processes that enable a healthy life in an unhealthy environment.” In scientific literature the term is used to describe different phenomena ranging from prevention of mental disorders to a rapid and successful adaptive recovery after experiencing the adversities of everyday life. For Melillo and Suárez Ojeda (2002), it is “the capacity of an individual, a family, a group and even a community to withstand crises and adversities and recover.” It is also known as “cognitive tenacity.”

Fear: It is also an alert system, in this case a short-term response to a specific, concrete, known, external threat and not originated by an intrapsychic conflict; it is especially intensified in the face of a threat that we do not fully understand.

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Source:(1411).Doktor

Schnabel Von Rom (Doctor Pico de Roma). Author, Paul Fürst 1656.

Background The epidemic of Covid-19, a disease that causes this virus, was classified as a pandemic by the WHO on March 11, 2020; this makes it the second one during this 21st century; the first one was that of AH1N1 influenza in 2009-10.Humans have always been exposed to infectious diseases of rapid propagation through community life; epidemics have been present since the origin of humanity and they have shaped its history; as examples we have, among others, the bubonic plague or “Plague of Justinian” (541542), “black plague” (1347-51), smallpox (1520), cholera (18171923), “Spanish flu” (1918-19), HIV/AIDS (1981 to present), SARS-CoV-1 (2002-03), Influenza AH1N1 (2009-10), Middle East respiratory syndrome (MERSCoV, 2012 to present) and Ebola (2014-16).Inresponse to these scenarios is that in 1948 the World Health Organization (WHO), a health authority of the United Nations (UN), emerged with the objective, among others, of creating a common front against these epidemics/ pandemics by establishing for this an epidemiological information system.Despite the fact that the human being’s immune system has evolved over two million years, when these sorts of organisms come into contact for the first time with some pathogenic agent, there is no such immunity; These are the viruses with pandemic potential, as well as those that are capable of mutating and then becoming “new” agents, which is why they are so disturbing. Research shows the common association between virus outbreaks and mental health problems.Forexample, Jalloh et al. (2015) evaluated the connection between proximity to the Ebola outbreak in Sierra Leone and the prevalence of mental health symptoms; Their findings showed the perception that this infection was a threat and was significantly associated with increased risks of anxiety and depression (6%) and post-traumatic stress disorder (PTSD, 16%), (BMJ Global Health, Mar 2018).

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 123 enough to mitigate the symptoms of stress, as well as in cases where the grieving process is difficult, it is necessary to seek professional help; if it is done in a timely manner, the probability that one of the aforementioned mental disorders is installed decreases; otherwise, they can be so severe that they require intra-hospital management.Youshould not wait to reach such a condition, professional care can be offered even remotely, using different platforms or even video calls, or by resorting to the help lines offered by the government.

Source: Illustration of the Bible plague, Toggenburgh

The Ebola and bird flu epidemics caused panic worldwide, so the word panic is now part of our everyday vocabulary. Mental health and the SARS-CoV-2 pandemic

The effects of infectious outbreaks of significant magnitude are manifold, but their impact on the psyche can be profound; it includes a potential to precipitate mental illnesses or exacerbate pre-existing ones. During the current pandemic, extraordinary measures were taken, such as the closure of borders, social distancing and shelter at home, all of which disrupted public life and affected the world economy; these measures were taken due to the ease of propagation of the virus and the absence of natural immunity in the population, coupled with little knowledge of this germ.

ANXIETY Normal mistreatment,ofDetectionresponseadaptiveandthreats,frustration.Increase in the somatic autonomousandactivity. Impulse to take necessary measuresagainst the threat.

SENSITIVITY TO STRESS

Figure 1.14. When circuits are repeatedly stressed and overloaded (right half), a state known as “stress sensitization” canoccur, in which the circuits not only become over-activated, but remain over-activated even after the stressor is gone (right).The existence of a sensitized circuit does not imply that symptoms will necessarily develop. In any case, overloading thecircuits can potentially lead to a loss of resistance and the development of vulnerability to future stressors. Thus, individualswhose circuits have been subjected to strong stress and overload could be phenotypically normal but have a higher risk ofdeveloping future anxiety disorders. This is known as a “presymptomatic” state.Stahl SM, Grady MM. Anxiety, stress, and PTSD. Aula Médica Group, Madrid, 2010.

Emotional trauma Normal Activated Continuouslyactivated Sensitivity to irreversible stress Sustained emotional trauma, repetitive Disappearance of the emotional trauma

HypoactivationBasalNormalOveractivationline

The coronavirus is less deadly than SARS-CoV1 and MERS-CoV, but more contagious (each variant is so to a greater or lesser degree); the incubation period is 14 days and there is no specific medication to counteract it, so it was more than justified to take extreme measures to contain it until a vaccine was available.Thefact that SARS-CoV-2 is a more serious disease than seasonal influenza and its perception as such among the population results in a significantly higher risk of anxiety, depression and stress, however, it is interesting that people tend to underreact in the face of more familiar threats such as influenza, even knowing that it has a higher morbidity compared to covid-19.

diseasethepeoplemanycanofanxietyassociatedillnesswithandfearcontagionaffectmorethaninfectiousitself

Mental

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psychiatricWithoutdisorderMildstress in infancy Without stress in infancy Childhood abuse

MODEL OF CHRONIC ACTIVATION OF STRESS RESPONSE Behavioral responses Noradrenaline

(ACTH).ofpituitaryfactorsecretesactivated,physicalresponseadrenalsymptoms.Thehypothalamic-pituitary-axisisactivatedasatostress,bothwithandmentalattacks.Whenthehypothalamuscorticotropin-releasing(CRF),whichactsontheandcausesthesecretionadenocorticotropichormoneThissecretionaffects

IS ANY KIND OF STRESS HARMFUL?

CRF = corticotropin-releasing factor; ACTH = Adrenocorticotropic hormone;HPA = Hypothalamic–pituitary–adrenal axis.Adapted from: Arborelius L, et al. J Endocrinal. 1999;160:1-12. Adrenaline Hippocampus CRF Hyperactivity of the HPA axisACTH

responsesMetabolic Unchaining eventFiring rate ofpyramidal cellFiring rate ofceruleous locusResistanceProteolysisLipolysisGluconeogenesistoinsulin Inflammation

Anterior Glucocorticoids(pituitaryhypophysisgland) Electrophysiological responses

the cortex of the adrenal glands, giving rise to the production of corticosteroids that pass into the circulatory stream and produce multiple changes in the body through the release of adrenaline and Thesenoradrenaline.catecholamines are responsible for placing the individual in a state of alert, preparing him/her to fight or flee and they are the ones that allow us

gastrointestinalbloodGlucosefrequencyCardiacpressureArterialin blood flow Sexual functioningImmunologicalsleepSlowdemotivationactivitywavesSTRESSOR Locus Ceruleous Autonomous responses

A certain degree of stress stimulates the body and allows it to reach a goal, then returning to its baseline (“normal”) when the stimulus has stopped. When the stimulus (stressor) is maintained, the individual begins to experience a feeling of discomfort, giving rise to physical, emotional and cognitive symptoms that are negatively perceived, generating catastrophic thoughts that aggravate them and lead to a vicious cycle of symptoms / catastrophic thoughts /

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 125 Mental illness associated with anxiety and fear of contagion can affect many more people than the infectious disease itself. Anxiety is a medical problem when the person who suffers from it feels unable to cope with it; when it exceeds the limits of physiological tolerance, it becomes a disorganized and disruptive pathological state that can cause severe alterations to the organism, so calming anxiety continues to be one of the main functions of the doctor. On the other hand, the organism is always in a state of minimal stress (“basal”); in certain situations it increases, being able to produce a beneficial or negative effect, depending on whether the organism’s reaction is sufficient to cover a certain demand or if it “exceeds” the person.This level of balance will depend on individual factors (biological and psychological predisposition), various situations and the individual’s experiences.

Figure 1.16. The experience of stress in life can create sensitization to stress and thus a greaterrisk of mental disorder, as shown in Figure 1.15. However, it is interesting to point out how thedegree of stress can make a difference, in a way that only the gravest stress would generally leadto sensitization (extreme right side). In fact, the exposure to mild stress in infancy could serve as aprotective agent: studies had revealed that animals that have experienced a mild stress in infancycould be less reactive in the face of future stressors (middle section of the image) than animalsthat have not been exposed to stress (left side). Stahl SM, Grady MM. Anxiety, stress and PTSD. Grupo Aula Médica, Madrid, 2010. Amygdala Normal activation by stress Reduced reactivity to stress Sensitization to stress but absence of anxiety and depression symptomsstressorsMultipleinadultlife depressiveMajordisorder disorderAnxiety

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SCIENCE to link the phenomenon of stress with the psychophysiological phenomena of emotion. Regarding sleep disorders, many people reported alterations in their pattern during confinement, mainly in the form of nightmares and insomnia, which has been identified as one of the post-Covid symptoms that takes the longest to resolve (long Covid), mainly in the form of fragmented and superficial sleep, so care must be taken to avoid possible self-medication or that patients resort to alternatives without medical support. In those cases where sleep disturbances are accompanying symptoms of anxiety and depression, it is expected that they will remit with the correct treatment of the underlyingPerhapsdisorder.there could be an increase in obsessive compulsive disorder (OCD), with thoughts related to pollution and cleaning compulsions, and anxiety disorders of the phobic and hypochondriac type, as well as the reinforcement of thoughts of the agoraphobic type. Due to all of the above, there has been an increase in the demand for anxiolytic drugs by patients; many doctors have increased their prescription preventively, which should be avoided, but it confirms the lack of sufficient human resources in the area of mental health, since now more than ever psychotherapy services provided by social security should be accessible, but they are practically non-existent.

Other conditions observed are what has been called “cabin syndrome” and “brain fog.” The first consists of the reluctance to go out on the street again and socialize with the environment; this is derived from the weeks of confinement; it is assumed that the magnitude of the problem will manifest itself when the total “new normal” is reached. The second consists of a cognitive impairment characterized by forgetfulness and a feeling of dullness, mainly. Experts have considered that both the fear and uncertainty produced by the pandemic as well as the confinement and restriction of mobility have had an impact on the generation of this syndrome; the fear of danger leads to seeking refuge, and this increases the perception of danger turning fear into panic; confinement out of fear makes the outside world threatening and thus a favorable terrain for agoraphobia.

The experts have also agreed to warn about the impact that the pandemic and the post-pandemic may have had on addictive behaviors, which would worsen any of the related mood disorders, thus transforming them into the so-called dual pathology, with a worseHere,prognosis.alcohol deserves special attention, used during confinement as a short-term, fast-acting anxiolytic, the sustained consumption of which can lead to alcoholism in the long term.Over time, it will be possible to determine how many individuals with a diagnosis of substance dependence have relapsed as a result of receiving less support, constant exposure to negative messages and spending a lot of time alone, and it will also be determined how many new ones will be Finally,counted.inthe case of people with chronic psychiatric pathology, the affectation may have been greater, since they need constant support from professionals who do a psychosocial follow-up that requires regularity in interventions, which has been conditioned by confinement. Duel in times of pandemic by covid-19 The depressive symptoms associated with grief (depressive phase) have been detected in a particularly severe way among the close relatives of the deceased due to the pandemic, not so much because of the death itself, but because of the special circumstances experienced during the course of the disease and after death.

It will be necessary to determine how many of these cases will be pathological and how many merely derived from adaptation to changing social demands.

The feelings of frustration, misunderstanding, loneliness and abandonment have been a constant, aggravated by not being able to accompany the family member during his hospitalization period or share his last moments; this often includes the impossibility of carrying out a normal burial or cremation and/or having the

Source: Michael Wolgemut. Dance of Death (from the Schedel’s Chronicle of the World), (1493).

Figure 1.15. This figure shows the progression from sensitization to stress up until psychiatric disorders. Inthe left extreme are the sensitization circuits to stress in relaxation. In the absence of an additional stressor, these overactivated circuits maintain a “dynamic silence” as they are capable of compensating the excessof activation. However, they are less efficient at information processing than normal, non-sensitized circuits.Under conditions of additional stress or emotional trauma, the circuits with sensitivity to stress are hypothetically unable to compensate and begin to show failure, with subtle prodromic symptoms (left middle side).When greater emotional trauma is added, these defective circuits are not able to compensate their overactivation and even fail altogether and are not able to activate properly; this gives rise to the development ofsubsyndrome symptoms (middle right side). Finally, when the emotional trauma is continuously sustained,the defective circuits increase their failure; from there, not only are psychiatric disorders developed, but theycan also persist even after the disappearance of the emotional trauma (right-most side).

HypoactivationBasalNormalOveractivationline Disappearance of the emotional traumaContinuation of the emotional traumaContinuation of the emotional trauma Unbalance with over-re activation or circuit failure (provoked) Sensitization to non-provoked irreversible stress Provoked lack ofEmotionalcompensationtrauma asymptomaticVulnerable pre-symptomaticbut

PROGRESSION FROM SENSITIZATION TO STRESS TO PSYCHIATRIC SYMPTOMS

Stahl SM, Grady MM. Anxiety, stress and PTSD. Grupo Aula Médica, Madrid, 2010.

symptomsProdromicbegin Defined symptoms but subtle / subsyndromic Psychiatric symptom of a complete syndrome / psychiatric disorder Non-provoked but unbalance is Disappearancemaintainedof the emotional trauma

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 127 opportunity to recognize the body. Thus, due to the pandemic, funeral rituals and services have been modified; they represent the closure of the life-death cycle and are intended to honor the memory of the deceased person. The times of health contingency due to the covid-19 disease prevented people from being farewelled according to family rites and customs. Quality of life It can be said that the quality of life (QoL) of the population has beenKaplanreduced.and Bush proposed the term health-related quality of life (HRQoL) to distinguish the broad concept of QoL from those quality aspects specifically relevant to health status and healthcare.Theirstudy tries to reflect the impact of various variables: in the life of the person, in the individual needs and in the expectations of society, so it does not only mean having a general feeling of happiness, which is considered a subjective measure of how satisfied the subject is with his/ her Therefore,life. it would be inappropriate to define only subjectively the quality of life since a large number of material and social factors contribute to the integral quality of life, they are: medical care, human relationships, form and style of life, community services, communication, transportation, work, security, recreation, intimate experiences and social stigma. Thus, the task of governments to restore the quality of life of the population is enormous, since for this it must contemplate: • Needs of the person: To be respected by others; to be understood; to have alternatives for decision making; to be free of physical and / or emotional symptoms; not to be stigmatized; to have security in social performance.

• Family needs: To maintain or re-establish the functioning of its members within family and social roles; member participation in decisionmaking; to maintain the

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CulturayCienciaAcademia, “good reputation” of the family; to enjoy free time.

• Needs of society: To keep the subjects satisfied with the services offered; to respond to the demands of individuals by implementing the corresponding public policies; to operate within a value system.

The virtue of strength, especially in these cases, consists on the difficult ability not to let oneself be swooned by the immediacy of one’s situation (Claudio Magris).There is room for reflection on this thought of Carl Rogers: “I realize that if I were stable, cautious and static, I would live in death. Therefore, I accept the confusion, the uncertainty, the fear and the emotional ups and downs, because that is the price that I am willing to pay for a fluid, perplexed and exciting life.

Adverse, stressful experiences can alter the structure and functioning of the hypothalamic-pituitary-adrenal (HPA) axis through epigenetic mechanisms, increasing the risk of developing severe mentalThedisorders.earlydetection of these disorders by primary care teams is of vital importance for their prompt referral to the specialist, taking into consideration that the most severe cases will not always be the first to request help, so a proactive and systematic search should be carried out to detect them, especially those patients who do not make complaints in this Psychiatristsregard. can help their patients and the wider community understand the potential impact of the virus and help patients, families, and society deal with this threat, as well as suggest to the community interventions that encourage healthy behaviors and support the needs of the community. It is clear that disease and death require strength (resilience) to maintain freedom despite their destruction; the British during the “Spanish flu” epidemic coined the phrase “Keep calm and carry on”.

Conclusions With the advent of the “new normality”, what was a mere perception during the weeks of confinement has now become a reality both in the context of primary care consultation as well as in the context of mental health attention. Covid-19 is exacerbating anxious, depressive and cognitive symptoms, as well as atypical grieving processes. Physiological anxiety allows us to perform tasks with optimal performance, to achieve it we must manage this anxiety.

Albert Einstein also presumably makes reflections in this context: “Let’s not pretend that things will change if we keep doing the same things. A crisis can be a real blessing to any person, to any nation. For all crises bring progress.

Creativity is born from anguish, just like the day is born from the dark night. It’s in crisis that inventiveness is born, as RESPONSE TO STRESS Chronic

GeneralSusceptibilitystresstodiseasesdeterioration

Premature aging

A. The science of resilience: Implications for the prevention and treatment of depression B. severe stressor severe stressor Diathesis–stress model: Resilience (represented as a bridge) depends on both genetic and environmental factors. A) An individual without genetic risks can manifest substantial resistence to environmental stres sors. B) Individuals with some genetic risk can show a significant reduced resilience to the point that even mild stressing agents can lead her/him to a functional decrease, while severe stress can lead her/him to mental disorders such as depression.

The greatest inconvenience of people and nations is the laziness with which they attempt to find the solutions to their problems. There’s no challenge without a crisis. Without challenges, life becomes a routine, a slow agony. There’s no merit without crisis. It’s in the crisis where we can show the very best in us. Without a crisis, any wind becomes a tender touch. To speak about a crisis is to promote it. Not to speak about it is to exalt conformism. Let us work hard instead. Let us stop, once and for all, the menacing crisis that represents the tragedy of not being willing to overcome it.” Monitor your health for symptoms of increased stress References Badía X, Lizán L. Calidad de vida: defini ciones y conceptos. En: Martínez P (Ed.). Calidad de vida en neurología. Barcelona: Ars Médica; 2006, pp. 3-18. Berezin A y García-Reinoso G, “Resiliencia o la selección de los más aptos“, 2005. Kaplan R, Bush JW. Health related quality of life measurements for evaluation research and policy analysis. Health Psychol.1982; 1:61-80. Mak WW, Ng IS, Wong CC. Resilience: en hancing well-being through the positive cog nitive triad. J Couns Psychol 2011; 58:610–7. Rodríguez-Muñoz, A; Antino, M; Ruíz-Zor rila, P; Sanz-Vergel, A. y cols. Depresión, estrés, insomnio, ansiedad…los problemas psicológicos derivados del confinamiento podrían perdurar meses o años. Madrid, Universidad Complutense de Madrid, marzo 2020. Consultado en versión electrónica. Rodríguez-Muñoz, A; Antino, M; Ruiz-Zorri la, P; Sanz-Vergel, A. y cols Evaluación del Impacto de la Pandemia de covid-19. 23 de abril de 2020. Consultado en versión Ruttenelectrónica.BP;Hammels C; Geschwind N; Menne-Lothmann C; Pishva E; Schruers K; van den Hove D; Kenis G; van Os J; Wichers M. Resilience in mental health: linking psychological and neurobiological perspec tives. Acta Psychiatrica Scandinavica. 2013; Schwartzmann128(1):3-20. L. Calidad de vida relacionada con la salud: aspectos conceptuales. Cienc. enferm. 2003; 2: 9-21. Stahl SM, Grady MM. Ansiedad, Estrés y PTSD. Grupo Aula Médica, Madrid, 2010. Tugade MM, Fredrickson BL. Resilient indi viduals use positive emotions to bounce back from negative emotional experiences. J Pers Soc Psychol 2004; 86:320–33.

THE CRISIS TAKES PLACE DUE TO THE FAILURE OR INOPERABILITY OF DEFENSE MECHANISMS PHYSYOLOGICALACTIVATIONS PSYCHOLOGICALREACTIONS BEHAVIORALCHANGESCRISIS

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 129 well as discoveries made and big strategies. He who overcomes crisis, overcomes himself, without getting overcome. He who blames his failure to a crisis neglects his own talent and is more interested in problems than in solutions. Incompetence is the true crisis.

Source: Fuente: En: Southwick SM y Charney DS. La Ciencia de la Resiliencia: implicaciones para la prevención y tratamiento de la Depresión. Science 2012; 338 (6103): 79-82. mild stressor mild stressorrisk gene 1 risk gene 2 risk gene 3 risk gene 4 no stressor no stressor normal function slowing of function normal function breakdown

No cabe duda de que uno de los verdaderos triunfos de la Revolu ción Mexicana es la transforma ción de la universidad en el instrumento de ascenso social y de formación intelectual de la nación además de su imparable desa rrollo científico. Como parte de los festejos del Cen tenario de la Independencia, al final del gobierno del general Porfirio Díaz, nació la Universidad Nacional de México el 22 de septiembre de 1910. Su origen fue la Escuela Nacional Preparatoria creada por Gabino Barreda que el maestro Justo Sie rra, nuestro fundador, organizó bajo una sola institución que incorporó algunas de las escuelas que incluso ya funcionaban de modo independiente a la universidad como la Academia de Bellas Artes San Carlos o el Colegio de Minas. Las diver sas escuelas y facultades se establecieron en edificios transformados para su nuevo uso o en algunos construidos para tal fin en el Centro Histórico de la actual Ciudad de México que se conoció con el nombre de BarrioCuandoUniversitario.lapoblación universitaria cre ció y los espacios donde se impartían las clases fueron insuficientes, surgió la idea de construir la Ciudad Universitaria en un pre dio en el sur de la ciudad, y se proyectó en la Escuela Nacional de Arquitectura en 1946 durante el gobierno del presidente Miguel Alemán Valdés. Para realizarlo, se hizo un concurso en el que triunfaron los arquitec tos Enrique del Moral y Mario Pani, quienes se basaron en un proyecto del campus pre sentado por los alumnos Teodoro González de León y Ricardo Franco, hoy reconocidos arquitectos.Esoriginal y creativo cómo se conec taron los distintos edificios alrededor del campus. Los edificios se ubicaron según la clásica división del pensamiento, entre las ciencias y las humanidades. Así, se ubican Arquitectura, Ingeniería, Química, Medicina, Odontología, Economía, Derecho y Filosofía y Letras que cierra frente a Arquitectura. Del Moral y Pani asignaron 30 proyec tos particulares a más de 70 arquitectos, dándoles sencillas instrucciones de cómo deberían ser tratadas las soluciones ar quitectónicas para tener una imagen de continuidad en todo el conjunto. Las espe cificaciones fueron utilizar materiales apa rentes como la piedra volcánica, el acero, *Profesor de tiempo Arquitectura,Facultadcompletode UNAM. DOCTOR EN ARQUITECTURA JOSÉ GERARDO GUÍZAR BERMÚDEZ*

CULTURA

El pueblo a la universidad, la universidad al pueblo

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el vidrio y ladrillos vidriados fabricados es pecialmente para la obra y que todo fuera resistente y a prueba de estudiantes, pero lo más importante de todo fue la incorpora ción de murales en los edificios para darles un sentido nacional y de pertenencia. El arquitecto Carlos Lazo, director admi nistrativo de la construcción, fue quien logró de modo eficaz aprovechar sin demora los recursos materiales y humanos concluyendo la obra para ser inaugurada el 20 de noviem bre de 1952, poco antes de que el presiden te Miguel Alemán terminara su mandato. La torre de Rectoría que preside el cam pus y también la plaza de ingreso principal a la Ciudad Universitaria se consideró el más importante edificio del conjunto. Esta plaza de acceso con el diseño de grandes Mural de Siqueiros “El pueblo a la Universidad, la Universidad al pueblo”, con una técnica que él denominó “poliplástica” para que pudiesen ser vistos con una sensación dinámica al circular en automóvil por la avenida de los Insurgentes o por su apreciación al caminar a gran distancia. Foto. Tomada del libro CIUDAD UNIVERSITARIA Crisol del México Moderno

cuadros, atribuidos a una idea de Luis Barra gán, tiene en el lado poniente, un asta para la Bandera Nacional sobre una base cúbica rodeada por un espejo de agua y del lado oriente, la escalera, que es el acceso princi pal que desciende e invita a ingresar a nues tra universidad.

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http://www.comitedeanalisis.unam.mx/fhistoricas.html.

Este edifico diseñado por los arquitec tos Enrique del Moral y Mario Pani tiene tres murales creados por David Alfaro Siqueiros. El de la fachada norte, realizado con pintu ra vinilita, se llama Las fechas en la historia de México o El derecho a la cultura. El de la fachada oriente, titulado Nuevo símbo lo universitario, también elaborado con vi nilita, representa un águila mexicana y un cóndor de la cordillera de los Andes unidos al sujetar el sol, simbolizando la unidad del norte y sur de América, este mural está ubi cado en el volumen donde fue la sede del antiguo auditorio del Consejo Universitario en los pisos quinto y sexto. En el lado sur, donde fue el Auditorio Mural de Siqueiros “El pueblo a la Universidad, la Universidad al pueblo” Foto. Cortesía Dirección General del Patrimonio Universitario Mario Pani Foto. Tomada de la página de internet revista unam Mural de la Facultad de Medicina, ubicado en uno de los edificios designados según la clásica división del pensamiento, entre las ciencias y las humanidades Foto.

de Alumnos, Siqueiros realizó El pueblo a la Universidad, la Univer sidad al pueblo, título inspirado, probablemente en el discurso que pronunció José Vasconcelos cuan do fue elegido rector el 4 de junio de 1920 en el que dijo haría a la uni versidad trabajar para la sociedad. Esta obra de grandes dimensio nes y que parece ser una pantalla cinematográfica es una “escultopin tura” en la que decidió acentuar el dinamismo de su composición con fuertes líneas y brillantes colores con pocos elementos para lograr un mayor impacto visual con figuras que están vivas y en continuo mo vimiento. Siqueiros tomó esta deci sión de utilizar grandes volúmenes en los personajes principales con su técnica que él denominó “poliplás tica” para que pudiesen ser vistos

Carlos Lazo Foto. Tomada de la página de internet de la Facultad de Arquitectura. Proceso de construcción del mural de Siqueiros “El pueblo a la Universidad, la Universidad al pueblo” Foto. IISUE-AHUNAM/DOC 3408. Tomada de http://www.comitedeanalisis.unam.mx/fhistoricas.html

David Alfaro Siqueiros, autor del mural “El pueblo a la Universidad, la Universidad al pueblo” Foto. Captura de pantalla de Youtube

Enrique del Moral Foto. Margarita Ridolfi del Moral. commons.wikimedia.org

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CulturayCienciaAcademia, con una sensación dinámica al circular en automóvil por la avenida de los Insurgen tes o por su apreciación al caminar a gran distancia, además de ser la otra versión de los murales de Diego Rivera con multitudes conglomeradas. Los brazos abiertos enfatizan y señalan el futuro, en un primer plano que capta la vista, que representan el mundo académico, a los hombres de ciencias, a los humanistas y a los artistas ofreciendo los frutos de su trabajo a la nación, suben una escalera mar

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Las fechas en la Historia de México o el Derecho a la Cultura Foto. Tomada de http://www.comitedeanalisis.unam.mx/murales.html

Mural de la Facultad de Odontología, ubicado en uno de los edificios designados según la clásica división del pensamiento, entre las ciencias y las humanidades Foto. IISUE-AHUNAM/DOC3058. Tomada de http://www.comitedeanalisis.unam.mx/fhistoricas.html

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Originalmente estos volúme nes se realizarían en placas troque ladas de aluminio pigmentado lo que retrasaría en tiempo el proceso de ejecución, así la administración de la obra de Ciudad Universitaria tomó la decisión de sugerir la fa bricación de paneles metálicos con una pasta cementante cubiertos con teselas de vidrio con la técnica del mosaico veneciano y lo com plejo de la ejecución, al paso de los años, ha comprometido su res tauración. Esta gran obra fue punto de partida para otros murales con las mismas intenciones de escala: Velocidad, inaugurado en 1953 en la fábrica Automex en la colonia Anáhuac, y los incluidos en facha das, techos y bardas del Polyforum Cultural Siqueiros a un costado del que iba a ser el Hotel de México, hoy World Trade Ciertamente,Center.laobra de Siquei ros sobresale por su calidad pro positiva y es la mejor manera de iniciar un recorrido por la Ciudad Universitaria, dándonos cita frente al mural: “El pueblo a la Universi dad, la Universidad al pueblo”.

Perspectiva del mural, “El pueblo a la Universidad, la Universidad al pueblo“. Foto. Tomada de http://www.comitedeanalisis.unam.mx/murales.html

chando vigorosamente hacia el futu ro se escucha el sonido de sus pisa das al subir. Parece que ésta es la misma escalera del acceso en la pla za frente al edificio de Rectoría por donde ingresaron los estudiantes a la universidad y que ahora suben, ya egresados comprometidos con la sociedad. Atrás, unos personajes en escala más pequeña representan al pueblo que lleva las banderas de las contiendas de luchas sociales.

commons.wikimedia.org

Arte y cultura en época de pandemia

*Lic. en dramáticaliteraturayteatro por la UNAM LIC. AMARANTA GETINO*

1. “Cartilla de los Derechos Culturales”, Instituto de la Defensa de los CDMXCulturales.DerechosSECULT La cultura y el arte se han mostrado resilien tes, y como siempre, se adaptan a las nuevas formas de expresión por medio de la virtuali dad y la gama de posibi lidades que proporciona la Foto.Internet.pixabay.com

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 136 CULTURA Como es bien sabido, en los últimos años el mundo ha atravesado una emergencia sanitaria a causa de la pandemia provocada por coronavirus. Esta problemática ha perjudicado terriblemen te a todos los países en diversos ámbitos, empezando obviamente por el de la salud, siguiéndole el económico, laboral, social, etc.; de ahí continúa una larga lista que preocupa y ocupa tanto a las sociedades como a sus gobiernos representantes; sin embargo, al parecer el menos urgente y atendido ha sido el referente a la cultura y a las artes, ya que en la mayor parte de los casos se les deja en los últimos lugares de esta lista de prioridades a atender. A más de dos años de que se presentó el primer caso de contagio en México po demos decir que, en esta gestación de vi cisitudes, el panorama para las actividades artísticas y culturales aún es inseguro y no ha pintado nada bien.

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En México jamás ha sido sen cilla la situación para la comunidad artística ni para los gestores cultu rales; la población mexicana, en general no consume arte, no asis te a eventos o actividades cultura les, ya que muchas veces no tiene el acceso a éstos, y no me refiero sólo a poder adquisitivo, sino tam bién al difícil acceso a la informa ción y a los medios para conocer la diversidad de actividades que se ofrecen, y, muchas veces, también la dificultad o imposibilidad de trasladarse a los sitios donde és tas se llevan a cabo, ya que toda vía se lucha por descentralizar las mismas y evidentemente aún no llegan a todas partes del país, es decir, aquellos puntos geográficos donde las comunidades cuentan con bajos o muy bajos índices de desarrollo social, son vulnerables y vulneradas, teniendo otro tipo de necesidades inmediatas como: escasez de alimentación, vivienda, educación, drenaje, electricidad y otros servicios no culturales. Todo lo anterior, entre otros factores, conlleva a que la pobla ción no haya generado una cos tumbre o un interés por cubrir sus necesidades artísticas ni ejercer sus derechos culturales a lo largo de los años, puesto que incluso al gunas comunidades tienen como prioridad cubrir aquellas necesida des; así sucede en un país como México, donde encontramos muy distantes realidades, una pobla ción pluricultural con insuficiencias e intereses que distan bastante unos de otros. En mi experiencia como parte de la comunidad artística, profe sionista de las artes, gestora y pro motora cultural, en la última déca da he observado y comprobado que poco a poco se han logrado avances y mejoras para las dife rentes disciplinas artísticas, esto último en relación con las condi ciones laborales, oportunidades de trabajo, gestión y apertura de espacios, así como aumento de presupuesto, creación de progra mas sociales con apoyos económi cos, promoción y difusión a las ac tividades, etc., esto por parte del Estado, así como por gestores cul turales independientes y grupos artísticos. Indudablemente rescato el aumento de interés en las polí ticas públicas culturales en los últi mos años, no obstante, habría que resaltar que estos cambios son parte de un proceso y, como todo proceso, no es inmediato; si bien no todas estas modificaciones han sido las correctas, muy visibles, ni muy rápidas y aún falta un largo camino por recorrer para lograr condiciones laborales dignas para los trabajadores del arte; pero no se podría negar que se han visto mejoras reflejadas en la importan cia y el peso que se le ha dado al arte, a la cultura y a los derechos culturales en la sociedad mexica na, mismos que han transitado por un proceso histórico y social para gestarse y llegar a lo que hoy se ha generado.Nuestropaís tiene una legisla ción avanzada en temas de dere chos culturales, en 2009 se realizó una modificación al artículo 4o de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos para incorpo rar el texto que a continuación se muestra:“Toda persona tiene derecho al acceso a la cultura y al disfrute de los bienes y servicios que presta el esta do en la materia, así como al ejerci cio de sus derechos culturales”.

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La modificación a este artículo representó la garantía de segui miento a los instrumentos interna cionales, mismos que obtienen su refuerzo en la reforma constitucio nal del año 2011, donde el rubro principal fue la cultura. 1 A pesar de que en el país el tema de los derechos culturales es relativamente nuevo, cada día se visibiliza más y se hace mayor conciencia sobre éstos, y si nos de tenemos a recapacitar un momen to, pareciera increíble que ante riormente los derechos culturales no se hubieran considerado parte de los derechos humanos, como un camino hacia dignificar la vida humana; estos derechos deben preservar libertades como: con ciencia, religión, creación, expre sión, asociación y pensamiento; de igual manera, éstos se deben promover, proteger, respetar y visi bilizar, ya que una sociedad culta, es reflexiva, respetuosa, empática, cuestionadora, sensible, participa tiva, colaborativa y trasformadora; el arte funge como herramienta primordial para el desarrollo del ser humano, puesto que propicia la creatividad, la agilidad de pen samiento, la sensibilidad, el interés por el conocimiento, la conside ración de otras perspectivas, de nuevas maneras de visualizar o

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 138 CULTURA resolver conflictos y de accionar ante di ferentes situaciones. Las actividades artís ticas también fomentan la búsqueda del mejoramiento para el propio ser humano y la sociedad a la que pertenece. Puesto que la cultura es inherente al humano ge nera identidad, se encuentra en cada una de las creaciones y actividades humanas como: vestir, hablar, comer, los valores, las creencias, las expresiones artísticas, entre otras; y dentro de una comunidad promue ve intercambio y preservación de saberes, costumbres y tradiciones, reforzando el vínculo comunitario entre sus habitantes. O bien, si queremos retomar lo que pro pone sobre la cultura la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), la cual la define como: “El conjunto de los rasgos distintivos, espirituales y materiales, in telectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o un grupo social [...] incluye a las artes y las letras, los modos de vida, los derechos fundamentales al ser huma no, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias y otorga al hombre la capa cidad de reflexionar sobre sí mismo”.

A pesar de las adversidades de esta etapa histórica, que representa la pande mia del covid-19, la cultura como el arte, de nuevo se han mostrado resilientes, y como siempre, se adaptan a las nuevas formas de expresión; en esta ocasión, a la llamada “nueva normalidad”, por medio de la virtualidad y la gama de posibilida des que proporciona la Internet. Ante esto podemos observar diversos grupos, pro motores y agentes de distintas disciplinas, presentando variedad de oferta cultural por medio de las redes sociales; ya sea eventos on line en vivo, material audiovisual graba do y compartido para poder reproducirse desde los dispositivos electrónicos, talleres y cursos impartidos desde distintas plata formas en línea, entre muchas otras nuevas propuestas expresadas por medios digita les. No es que antes no existieran; sin em bargo, por la situación que hemos estado pasando se han potencializado, y se han vuelto vitales para subsistir en esta nueva era, al grado de que personas que no uti lizaban dichas herramientas, ahora las usan para mostrar, impartir o expresar sus disci plinas y su trabajo, ya que pareciera que, como en la selección natural, “el que no se adapta, se extingue”. La cuestión aquí sería, ¿estos nuevos medios de expresión están cumpliendo las expectativas, las necesidades y la estética, tanto de los artistas y promotores cultu rales, como de sus públicos o población atendida? Ya que específicamente las artes escénicas requieren de un público presen cial, por el intercambio que se genera en tre artista y espectador, esa reciprocidad inmediata que se produce en medio de momentos intangibles y efímeros, que no se vuelven a reproducir nunca de la misma manera, aunque se repita el espectáculo escénico; situación que no se suscita de igual manera en otras disciplinas donde se deja plasmada la obra artística, y la pieza se puede apreciar posteriormente y en repeti das Deocasiones.loanterior, y ante las nuevas formas a las que nos hemos tenido que adaptar, artistas, espectadores y comunidades, sur gen otros cuestionamientos: ¿las artes escé nicas sí requieren de un público presencial para desarrollarse o alcanzar sus objetivos?, ya que hay eventos virtuales con público conectado apreciando el espectáculo en vivo, pero desde un dispositivo electró nico, y cada quien desde un sitio distinto, es decir, los espectadores son partícipes de ese momento efímero e irrepetible; sin embargo, ¿se genera el mismo intercambio y reciprocidad antes mencionados?; ¿en Las quelaserparamejoramientobúsquedafomentantambiénartísticasactividadesladelelpropiohumanoysociedadalapertenece

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qué medida, la virtualidad ofrece al artista o agente cultural expresar de manera óptima su disciplina o desarrollar su labor?, y ¿a qué nivel estos medios digitales permiten al espectador apreciar o disfrutar de manera ponderable lo proporciona do? Finalmente, a quienes sí les han funcionado y se han adaptado rápi damente, ¿se mudarán permanen temente a los medios digitales para exhibir su trabajo?, o ¿los públicos sólo ocuparán estos medios, de ahora en adelante?, ya que, de cier ta manera, nos da mayor facilidad al poder disfrutar o crear un evento desde la comodidad de casa. Ahora también nos encontra mos con otras opciones de pre sentaciones artísticas de manera presencial, dado que comienza poco a poco la reapertura de es pacios culturales independientes, como foros, salas de cine, librerías, galerías, etc., que han sobrevivido a esta pandemia, cabe señalar, ya que las rentas y cobros de servicios jamás se detuvieron y en la mayoría de los casos tampoco se redujeron. Estos espacios al igual que mu seos, salas de exposiciones, biblio tecas, teatros, cines, etc., si bien, muchos ya sufrían la lucha de so brevivencia antes de la pandemia por el poco aforo y mínimo o nulo apoyo del Estado, en esta “nueva normalidad”, se ven afectados aún más con las medidas sanitarias que acotan el aforo, reducen el espacio por la “sana distancia”, aumentan gastos por el nuevo material de sa nidad requerido (termómetros, gel antibacterial, arcos de sanitización, cubrebocas, caretas, jabón, cloro, etc.); a esto habría que agregar la disminución de públicos asistentes, causada por el temor y estrés de al gunas personas por contagiarse al salir, estar en espacios cerrados y/o con otros individuos que descono cen; y que la población, ahora más que antes, tiene una diferente prio ridad por cubrir otras necesidades antes que las culturales, ya que las salubres y económicas han afecta do a toda la sociedad en general.

Como profesionales, hacedo res y promotores de las actividades artísticas y culturales, nuestra labor queda en resistir, seguir creando, continuar produciendo, buscar nuevas opciones, adaptarnos y no rendirnos ante esta tragedia mun dial; pero también, en exigir los medios y las condiciones dignas para la expresión de nuestras disci plinas, el ejercicio de nuestras pro fesiones y derechos culturales, por los que siempre se ha luchado; así como condiciones laborales dignas para los trabajadores de la cultura y las artes, ya que, como se mencio nó arriba, la cultura es fundamen tal para el desarrollo y el arte es una herramienta esencial para cu brir necesidades prioritarias del ser humano; una población satisfecha con su ser y su entorno reduce las posibilidades de ejercer cualquier tipo de violencia, mejorando la empatía y comprensión con sus se mejantes, es decir, mejorándonos como seres humanos, al igual que nuestras relaciones sociales y nues tra interacción como parte de una comunidad.Lacultura y las artes son impor tantes para generar criterio, forta leza y esperanza, sobre todo ante una situación tan grave y desolado ra como lo es la pandemia por la que atraviesa la humanidad. Las artes escénicas requieren de un público presencial por el intercambio que se genera entre artista y espectador. Foto. pixabay.com

Si en México el panorama para la cultura y el arte siempre se ha vis to obstaculizado por diversos facto res, y en mayor desventaja que otras áreas con todas las consecuencias que ha traído esta pandemia, nos encontramos ante un escenario in cierto y desolador, ahora más que nunca. Sólo queda esperar a que los progresos logrados en estos ámbi tos no se derrumben y no comen cemos a retroceder en lo que pare cía un camino de avances y una luz de esperanza para toda comunidad artística y todos los interesados en ejercer sus derechos culturales.

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En nuestro país ha habido escrito res que dejaron honda huella con su producción y que, sin embargo, hoy se les menciona poco. La escritura, así como la lectura, sabemos, son medios para acceder a diferentes campos del co nocimiento e incluso para abrir temas que mediante la investigación se multiplican.

monografías,

En esa categoría está el trabajo de Melitón Salazar Monroy, escritor fructuoso quien nos dejó una gran serie de muchas obras; sí pequeñas y hasta cierto punto modestas, pero que juntas forman un legado biblio gráfico. Los abordajes de este autor nos hablan lo mismo de asuntos locales que de hechos de interés nacional y sobre todo muestran un aspecto del despegue de pu blicaciones en las que se ve la unión de la historia, el arte, la información documental y turística.Melitón nació en la villa de Acatzinco, Puebla, en 1899. Fue hijo de Juan Salazar Jiménez y de Trinidad Monroy Hernández. Estudió primero en la escuela Real y des pués pasó a la escuela de los padres lasa llistas.1 Aún adolescente, de acuerdo con sus propias palabras, desempeñó el cargo de secretario del Juzgado Menor y Correc cional, después partió a Yucatán, donde continuó sus estudios en la escuela noctur na y de regreso a su estado se inició en el periodismo.Debido a la Revolución, se trasladó a Veracruz para iniciar lo que llamó su vida didáctica, ya que fue director de varias es cuelas y poco después el general Guadalu pe Sánchez, comandante de la Zona Militar de Veracruz, lo nombró profesor de la es cuela de tropa del 25 Regimiento de Ca ballería. Este general se sublevó contra el presidente Venustiano Carranza por lo que Salazar Monroy fue hecho prisionero como su adherente y por poco fusilado. Tiempo más tarde se reincorporó al gobierno para desarrollar varias comisiones. Su trabajo fue elogiado por el general Miguel Ale mán, padre de quien después sería presi dente de SalazarMéxico.Monroy contrajo matrimonio con Esperanza Riveroll Romay y formaron una familia con cinco hijos. Fundó un pe riódico en Minatitlán y en Puerto México se desempeñó como jefe de redacción del pe riódico El Istmo. En su estado ejerció como director de varias escuelas. Al separarse del campo de la educación fue nombrado jefe de la Oficina de Turismo de Tlaxcala y fue entonces que dio a conocer su primera publicación histórica sobre el santuario de Ocotlán, un trabajo que despertó su inte *Museo Nacional de las Intervenciones, INAH Escuela Preparatoria,NacionalUNAM DR. JOSÉ LUIS JUÁREZ LÓPEZ*

Melitón Salazar Monroy: monjas y mole

Cortesía Dr. José Luis Juárez López 1. Melitón Salazar Monroy, Acatzinco, Puebla, Editorial Salazar Monroy, 1963, pp. 57-63. 2. Rodolfo Pacheco Pulido, “Puebla le debe un homenaje al cronista Salazar Monroy”, Momento (Puebla, Pue.), 9, junio de 2014, núm. 1472, pp. 18 y 19.

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 141 rés por la historia, el arte, la arqueología, la arquitectura y la heráldica. Sus escritos fueron retomados por varios autores, entre ellos Vito Alessio Robles, quien trascribió algunas partes de sus obras sobre Tlaxcala en sus libros y artículos. La biografía de Melitón tiene más da tos de los que el mismo proporcionó. Ob tuvo título de profesor normalista, fundó periódicos como El Transcontinental, en Minatitlán, El Tlahuicole y la revista Ruta. Fue director técnico de la Zona Histórica de los Fuertes de Loreto y Guadalupe y recibió premios como la Medalla Moto linía, además de que fue miembro de la Bohemia Poblana y socio activo de la Uni versidad de Puebla en la Sección de Estu diosLaHistóricos.2obraescrita de Salazar es de unos 100 impresos. La mayoría de estos pro ductos salieron de su propia editorial. En línea se reportan 141 publicaciones que parten de una cincuentena de trabajos que en inglés se clasifican como History Guide Books puesto que alrededor de 20 de ellos fueron traducidos a ese idioma. En español se pueden catalogar como monografías con un número de páginas que van de 50 a 70. Los temas que abordó son variados y 30 ejemplares de su producción publicados entre 1900 y 1963 que tratan sobre Puebla los resguarda la Biblioteca Nacional de Mé xico. Están como parte de esta colección Acatzinco, Fuentes coloniales de Puebla, Capilla del Rosario de Puebla, Catedral de Puebla y Forja colonial de Puebla, Puebla de los Ángeles, Pintura de la catedral de Puebla, Convento de San Francisco, Pin tura de Santa Mónica, La verdadera china poblana, La ciudad sagrada de Cholula, Batalla del 5 de mayo de 1862, Museo de historia guerrera, fuerte de Loreto, Puebla. Este autor también tuvo una colección dedicada a Tlaxcala integrada por Mono grafías tlaxcaltecas, Caminos históricos de Tlaxcala y Ornamentación tlaxcalteca, y también para Oaxaca con Museo de Oaxa El licenciado Adolfo López Mateos y Melitón Salazar Monroy. Foto: Tomada de Melitón Salazar Monroy. Acatzinco, Puebla, Editorial Salazar Monroy, 1963.

Portada del libro “La típica cocina poblana y los gustos de sus Foto:religiosas“

8. María Isla, Manual de cocina. Recetas recopi ladas por la Srita. María Isla quien las cedió a la casa de la “Misericordia Cristiana, segunda edi ción, Puebla, Tip. de la “Misericordia Cristiana”, 1911, pp. 15 y 16, 289.

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 142 CULTURA ca y Templo de Santo Domingo de Oaxaca. El estilo del profesor Salazar se puede de finir como ligero y ameno con un uso del lenguaje siempre mesurado en el que no hay cabida para la discusión. Él más bien se dedicó a relatar y compartir los resultados de sus indagaciones. Todo enmarcado por el deseo de difundir diferentes aspectos pero sin tensiones ni controversias. También sobre la capital poblana nos legó un libro que con el tiempo se ha con vertido en clásico. Actualmente, con el auge que tienen los estudios de gastrono mía, de alimentación y de cocinas históri cas, sigue en pie como obra de consulta y circula en las manos de estudiantes y profe sores de estas materias pero también entre el público en general. Me refiero a La típica cocina poblana y los guisos de sus religiosas, que tuvo su se gunda edición en 1945.3 En este volumen aparte de difundir un ramillete de recetas de cocina que, dice, provenientes de varios conventos, retoma el asunto de la leyenda del mole de guajolote. Su posición es con tinuadora de la de Carlos de Gante, quien fue el autor de esa leyenda, misma que es cribió en 1926 y que ya reseñamos en otro número de esta revista. El autor de la le yenda no dio nombre a la monja inventora del mole y éste acompañado de tamales y pulque lo presentó para agasajar al obispo Manuel Fernández de Santa Cruz. La crea ción del nuevo platillo, se entiende, fue por inspiración divina.4

Pero quizás la atención general a las monjas sea una de sus mayores alcances. Él dirá que estas santas mujeres eran grandes cocineras y por eso nos comparte las rece tas de varios conventos. Este arranque de un movimiento historiográfico es importan te porque será uno de los puntos de inicia ción tanto de atención a ellas, sus conven tos y a su papel en relación con la cocina. Un ejemplo de ese inicio lo podemos ver

5. José Luis Juárez López, “La cocina también es laberinto”. Mujeres: génesis de una historia, México, Edicio nes Navarra, 2017, pp. 6.85-101.María Elena Sodi de Pallares, Ensayo sobre las excelencias de la cocina mexicana, México, s/e, 1958, p. 23.

7. Virginia Rodríguez Rivera, La comida en el México antiguo y mo derno, México, Editorial Pormaca,1965, p. 39.

Vemos la retoma de esas cocinas en otras publicaciones que fueron de las primeras donde las mujeres comenzaron a escribir sobre la historia de la cocina mexicana y para referirse al periodo colonial.5 En 1958 en el libro de María Elena Sodi de Pallares Ensayo sobre las excelencias de la cocina mexicana fue en parte ilustrado con foto grafías de cocinas como la del ex convento de Santa Mónica en Puebla.6 También están insertas este tipo de placas con la cocina de convento de Santa Rosa de Puebla en el libro de la profesora Virginia Rodríguez Rivera La comida en el México antiguo y moderno, de 1965.7

10. Rosa María Garza Marcué, Cecilia Vázquez Ahumada, bla,delasconstruyendoMujeresunmundo:recetasdelConventoSantaMónicaenPue México, Secretaría de Cultura / INAH, / Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2017, pp. 57-66.

11. Miguel Ángel Peral, Diccionario, histórico, biográfico y geográfico del Estado de Puebla, Puebla, Editorial PAC, 1979, p. 477.

4. José Luis Juárez López, “La leyenda de la creación del mole de guajolote de Carlos de Gante. El gran mito de la cocina mexicana”, AAPAUNAM Academia, Ciencia y Cultura (Ciudad de México), abril-junio de 2018, núm. 2, pp.124-129.

3. Melitón Salazar Monroy, La típica cocina poblana y los guisos de sus religiosas, 2ª edición, Puebla, Impresos López, 1945, pp. preliminar 1-5.

9. Salazar Monroy, La típica cocina poblana, op. cit., pp. 29, 40.

La posición de Salazar Monroy parece ría repetir el discurso de su antecesor pero no es así. Él siguió también la narración que después hizo Artemio de Valle Arizpe y además estructuró y añadió otras piezas importantes a esta leyenda que entonces tomó fuerza y de alguna forma contribuirá a redondear la propuesta de que Puebla es un bastión culinario. Para empezar llamó al mole poblano platillo nacional y atribuyó su invención a una monja de nombre sor Andrea de la Asunción, quien lo prepara a petición del obispo Manuel Fernández de Santa Cruz y Sahagún, quien, a su vez, lo hizo paladear al virrey Antonio de la Cerda y Aragón, Conde de Paredes y Marqués de la Laguna cuando éste se encontraba de visita en Puebla de los Ángeles. Este virrey fue además protector de poetas y artistas, como sor Juana Inés de la Cruz. Así, al igual que la monja jerónima, sor Andrea alcanzó gran celebridad en la época colonial ange lopolitana por sus inigualables guisos. Una más de sus aportaciones fue esta blecer la atención a las cocinas coloniales, en este caso poblanas como auténticos templos dedicados a la cocina cuya belleza y aspectos estéticos pronto se difundirían.

En el México de la primera mitad del siglo XX era común que se retomaran re cetas de diversas fuentes. Ese es el caso de la sopa de la reina y de los aguacates rellenos, compilados por las monjas pobla nas que son las mismas que aparecen en el Manual de cocina, de María Isla, cuya se gunda edición se dio a la prensa en 1911. En este manual la primera se llama sopa a la reina, es la misma y sólo cambia en una medida pero ambas terminan igual, seña lando que “…después para servirse se le pone un poco de mantequilla si se quiere, Portada del libro “Acatzinco“

Foto: Cortesía Dr. José Luis Juárez López

De esta línea de investigación que pro movió Salazar Monroy surgió toda una se cuela de exaltación del trabajo culinario de estas esposas de Dios. Muchas personas, hasta hoy, creen firmemente que las mon jas novohispanas inventaron el arroz con leche, el turrón, los jamoncillos y hasta los buñuelos. ¿Sería para apoyar esa idea que nuestro autor insertó en su monografía ilus traciones de las monjas en el fandango de la cocina y hasta uno de los primeros usos, de una imagen en una publicación, de san PascualMelitónBailón?mostró

Entrega de la Medalla Motolinía a Melitón Salazar de parte del presidente municipal en turno de la Ciudad de Puebla. Foto: Cortesía Dr. José Luis Juárez López

recetas de diferentes moles salidos de las manos de las hermanas de Santa Rosa, Santa Mónica, Santa Tere sa, Santa Clara así como de chiles en noga da, tinga poblana, camotes poblanos, pero también de macarrones italianos, fresas con crema y hasta unos taquitos de maicena.

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 143 en el libro de Josefina Muriel Conventos de monjas en la Nueva España que publicó en 1946 a sólo unos años de la propues ta de Salazar Monroy, y con el tiempo en los interesantes libros y artículos de otras investigadoras, como Concepción Amerlick y Nuría Salazar.

Como rúbrica al final de su texto dice: “Las anteriores recetas fueron sacadas de los viejos apuntes de cocina, que las religiosas conservan en sus conventos…”

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 144 CULTURA y si no, puede servirse con arroz o pedaci tos de pan, pero es mejor sola”. La de los aguacates rellenos es también la misma con sólo pequeños cambios, ¡el uso de un paréntesis!8 Esto nos lleva a proponer que las recetas presentadas por Salazar Monroy deberían pasar por un amplio estudio con el fin de ubicar su procedencia de manera precisa.9Estas recetas más que monjiles son representantes de lo que estaba en boga en Puebla y nos habla de la circulación de recetas que era la dinámica característica. Ésta se puede ver en el resultado que se obtuvo después de haber hurgado en el archivo conventual del Museo de Arte Re ligioso de Santa Mónica. Las hermanas te nían un ejemplar del Novísimo Arte de co cina, o escelente colección de las mejores recetas de 1831 10 Las monjas que mencio na nuestra monografía bien pudieran haber tenido un ejemplar de Manual de cocina, de María Isla. La producción de Melítón Salazar Mon roy es valiosa por lo que recoge y da a co nocer, pero todo el conjunto de sus obras como aquel de Carlos de Gante, está en espera de un buen trabajo de investigación o de tesis. De esta manera se esclarece rá, incluso lo referente a su fecha de falle cimiento. En línea se da el año de ¡1887! El dato exacto no aparece ni en las obras dedicadas a los personajes importantes del estado que lo vio nacer.11 Estas obras de al guna manera nos comparten sus aportacio nes, sus logros y reconocimientos como el que se le hizo cuando se le otorgó la Cruz de Honor al Mérito por su trabajo de inves tigación histórica. Más allá de este breve acercamiento, sin duda en el futuro se de lineará aún más su figura, su contribución editorial y las rutas que trazó como nichos de corrientes y de interesantes temas no exentos de controversias.

El mole poblano inventado por Sor Andrea de la Asun ción, del convento de Santa Rosa, de la Ciudad de Puebla.

Foto: Cortesía Dr. José Luis Juárez López Preparando tamales cernidos en el convento de Santa Rosa. Foto: Cortesía Dr. José Luis Juárez López La producción de deinvestigaciónbuenendeaquelsusconjuntoperoyloesSalazarMelítónMonroyvaliosaporquerecogedaaconocer,todoeldeobrascomodeCarlosGante,estáesperadeuntrabajodeotesis

Peredo, el amigo a cuya memoria brindo este texto, sabía de eso. Miguel, autor de El libro del vino, pu blicado en 1985, por Editorial Océano1, es cribió en él lo siguiente: “Los pueblos del Medio Oriente al brindar usaban la fórmula hebrea lkhayyim, que quiere decir ‘a las vidas’, como expre sión de bienaventuranza y paz. “Los godos lanzaban sonoras exclama ciones, eifs, que significa salud. “Los nórdicos emplean el vocablo skoal, que parece provenir del recipiente (un crá neo) donde bebían sus antepasados. Los germanos dicen gesundheit, como deseo de salud, al igual que formulan sus mejo res expresiones de afecto diciendo simple mente prosit, o más brevemente prost. Los españoles suelen decir en el momento de brindar “salud, pesetas y amor”, mientras los franceses dicen a votre santé y los italia nos con un chin-chin desean paz, felicidad y bienestar.”Conocía Miguel por esos años, de principios de los años ochenta, en que apa reció El libro del vino. Yo regresaba de mis estudios de doctorado en Francia y por la generosidad de Enrique Loubet, coincidi

DR. RAFAEL FERNÁNDEZ FLORES*

Miguel Guzmán Peredo, autor de El libro del vino y fun dador del Grupo Enológico Mexicano. Foto. Cortesía Dr. Rafael Fernández Flores

Un brindis por Miguel Guzmán Peredo, fundador del Grupo Enológico Mexicano

Me gusta la palabra brindis por que trasluce su significado. Brin dar es dar, es ofrecer. Cuando se brinda una actuación, o un éxito, a alguien –este gol, ¡va por ti!, por ejemplo– se le hace un homenaje. El brindis es ese deseo que obsequia mos a la hora de chocar las copas. Algunas veces decimos simplemente: ¡salud!, que significa que deseamos que la persona con la cual estamos, goce de buena salud mu cho tiempo Algunasmás.veces nos ponemos más ge nerosos, románticos o barrocos y decimos: a tu salud y a tus amores. Que nunca falten, se entiende.MiguelGuzmán

DESDE MI CAVA

* Doctor ingeniero por el Institute National Polytechnique de Toulouse, Francia. Profesor de carrera titular C definitivo, de tiempo completo adscrito la Dirección General de Cómputo y Tecnologías de la Información (DGTIC) de la UNAM.

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Entre los miembros de la Mesa de Catadores, las botellas de los cuatro blancos y cuatro tintos que se cataban eran de etiquetas desconocidas hasta el final del ejercicio. Foto. Cortesía Dr. Rafael Fernández Flores El libro del vino, publicado en 1985, por Editorial Océano, de Miguel Guzmán Peredo. Foto. Cortesía Dr. Rafael Fernán dez Flores

delhastadesconocidaspermanecíanycuyasycuatroochocatábamosHabitualmentevinos,blancoscuatrotintos,botellasetiquetaselfinalejercicio

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 146 CULTURA mos en las páginas de Revista de Revistas, de Excélsior, donde Miguel se ocupaba de la columna “De Guisos y Vinos” y yo de “La Ciencia es Juego de Niños”. Miguel fue siempre emprendedor; en aquel tiempo estaba dejando ya de organi zar las Semanas de la Oceanografía. Según los datos aportados por su hija en el tex to Un hombre de letras en la mar2, Miguel organizó estas reuniones durante 23 años consecutivos, a partir de 1963. Cuando Miguel y yo nos hicimos ami gos su entusiasmo organizativo había vira do hacia el mundo del vino. Guzmán Pe redo fue siempre “un mago” a la hora de conseguir patrocinios para las actividades que ideaba. Recuerdo haber asistido a con ferencias sobre el vino, que organizaba en salones, como el Club Universitario. Cito de memoria porque no tengo do cumentos a mano para dar las fechas exac tas, pero por esa época sesionaba, en el Claustro de Sor Juana, la Sociedad Mexi cana de Cata. Miguel Guzmán Peredo for maba parte de ella, junto con otras figuras del vino en México, como Julio Michaud. Julio fundaría en 1999 la Cofradía del Vino3 y Miguel, por esos mismos años, el Grupo EnológicoMiguel,Mexicano4.aquiencariñosamente llamába mos führer por su estricto apego a la disci plina, y yo nos dejamos de ver un tiempo, cuando Revista de Revistas dejó de apare cer semanalmente. Cuando murió mi padre, con quien Miguel había llevado también una buena amistad, nos reencontramos. Retomamos entonces la costumbre de reunirnos a comer y degustar vinos. Fue después de una de esas comidas que –ge neroso– me invitó a participar en el Grupo Enológico Mexicano. El grupo sesionaba, entonces, en el restaurante del Hotel Mar quis, en Paseo de la Reforma. El chef era Philippe Seguin, quien también es parte del Grupo Enológico. Miguel me pidió que preparara una charla para ser el orador de la siguiente cena del grupo y le solicitó al maestro escultor Lorenzo Rafael Gómez que troquelara una venera –con el ánfora y las uvas que son la imagen del grupo– que me sería entregada al pasar a ser formalmente parte del grupo.

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El día, o mejor dicho la noche, conveni da hablé de La comida de los astronautas5 Una plática de corte divulgativo sobre las calorías que deben consumir diariamente los astronautas en una misión y cómo las obtienen en sus vuelos. Terminada la pláti ca, me entregaron la venera y a partir de esa ocasión asistí a todos los eventos del Grupo Enológico Mexicano que pude. El führer nos convocaba de acuerdo con su criterio y a veces creo que hasta se gún su estado de humor. Había un grupo, la Mesa de Catadores, que nos reuníamos para catar vinos que Miguel había conse guido de algún Habitualmentedistribuidor.catábamos ocho vinos, cuatro blancos y cuatro tintos, cuyas botellas y etiquetas permanecían desconocidas hasta el final del ejercicio. En unas hojas de cata, elaboradas por él, asentábamos nuestras calificaciones. A lo largo de la cata no se hablaba. Quien terminaba esperaba, pacientemente, a que terminaran los demás. Una vez que todos habíamos completa do la cata de los ocho vinos, íbamos, por turno, describiendo cada vino y diciendo la calificación que le asignábamos. Otro de los integrantes del grupo (muchas veces Rober to Quaas, en ese entonces responsable de cuidar la salud del Popocatépetl, desde el Centro Nacional de Prevención de Desas tres del cual era titular) anotaba los resulta dos en una hoja de cálculo y daba a conocer los resultados. Cuando ya se conocían las calificacio nes, se develaban los nombres de los vinos. Una vez con las botellas y las etiquetas a la vista, el grupo seleccionaba la que le parecía la mejor etiqueta y la mejor botella, desde el punto de vista estético. Con esos datos y las calificaciones, El führer escribía un artículo que publicaba en su blog El Legado de Dionisios6 o en algu na otra revista, digital, las más de las veces. Como A Fuego Lento, donde publicó un texto sobre la historia del vino en México7 Además de la mesa de catadores, forma ba parte de las actividades del grupo, la serie Gastrónomos y Epicúreos que era la de las cenas con conferenciante. A esas reuniones asistíamos los miembros del Grupo Enoló gico junto con nuestras parejas. El führer lo llamaba el Grupo Enológico Ampliado. Miguel tenía muchas cualidades que le permitieron integrar un grupo de personas muy interesantes. Tuve oportunidad, gra cias al grupo, de conocer gente excelente, como los que ya he citado: Lorenzo Rafael, Philippe y Roberto. Pero también a Darío Negrelos, Igna cio Torreblanca, Paty Amtmann, Alejandro Guzmán, Raymundo López, Salomón Co hen, José del Valle, Alejandra Vergara, Gus tavo Riva Palacio, Rodolfo Fonseca, Alejan dro Kuri, César Ruiz, Juan Carlos Chávez, Gabriel Iguiniz, Raymundo Vázquez, Carlos Ruiz, Pedro Cuadriello, Mauricio Romero, Joaquín López Negrete y algunos más a los que ofrezco una disculpa por la fragilidad de mi memoria. Parte de los integrantes del Grupo Enológico Mexicano. Foto. Cortesía Dr. Rafael Fernández Flores DESDE MI CAVA Venera del Grupo Enológi co Mexicano, troquelada por el maestro escultor Lorenzo Rafael Gómez. Foto. Cortesía Dr. Rafael Fernández Flores

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 148 CULTURA

Como Miguel era un hombre culto, su con versación resultaba siempre interesante. En algunos trayectos me platicó de su infancia, de su familia cuando soltero, de sus estudios de medicina, de su amor al bel canto y de su deseo de haber sido cantante de ópera.Enlasubida al Popo iba también su que rida esposa Ofelia Fernández, connotadísima montañista mexicana, a la que Miguel había conocido en la escuela de canto y de la cual me precio, igualmente, de ser su amigo. Durante algunos años di clases en la Facultad de Estudios Superiores de Acatlán (FES A) –que se encuentra muy cer ca de donde Miguel y Ofelia vivían, en la colonia Las Américas–. La generosidad de ambos puso sobre su mesa un lugar extra, para que los jueves comiésemos juntos. Ofelia es una excelente cocinera y Miguel era un extraordinario anfitrión. La casa además era sumamente intere sante, pues estaba llena de obras de arte, de libros y de piezas arqueológicas, recupe radas algunas de ellas por el buzo-enófilo de los lagos del Nevado de Toluca y bajo su custodia, mediante permiso del Instituto de Antropología. Otras eran piezas originales de artistas, amigos del matrimonio. Los libreros de su casa mostraban su am plísimo interés en muchos temas. Guzmán Peredo fue, él mismo, un muy prolífico autor. Además de infinidad de artículos periodísti cos y de El libro del vino, escribió una veinte na más de libros. Algunos con recopilaciones de los textos que publicaba en diarios y revis tas. Incluso alguna vez publiqué en mi blog, Desarmando la Mafia, textos de él que me compartía con ese fin específico8

Este entusiasta organizador había for mado antes del Grupo Enológico Mexica no, el GAISA (Grupo Alpino y de Investi gaciones Subacuáticas) y el Instituto de Oceanografía, AC con el que llevó a cabo las Semanas de la Oceanografía.

Yo solía bromearlo diciendo que era mi agente literario, pues recién que empezá bamos a tratarnos me comentó que iría a Editorial Diana a llevar una recopilación de artículos suyos para que los editaran. Le co menté que me gustaría hacer eso mismo. Se ofreció, con mucha amabilidad, a llevarlos él. Preparé una selección de mis textos y así fue como Editorial Diana pu blicó el libro La ciencia es juego de niños9, recopilación de textos publicados en la co lumna homónima de Revista de Revistas No quiero concluir esta parte del brin dis a Miguel sin hablar de sus obras más vinculadas a los aspectos científicos. Es au tor de un trabajo sobre el buceo en altura, el que ocurre por ejemplo en los lagos que se forman en los cráteres de los volcanes y no a nivel del mar. Junto con los doctores Gastón Ezque rro y Raúl Echeverría, Guzmán Peredo es autor de un trabajo presentado en la quinta Convención Anual de la Sociedad Intera mericana de Actividades Subacuáticas, en el que presentan los resultados de sus es tudios sobre las inmersiones en el Nevado de Toluca.Enese trabajo, los autores utilizan datos de sus propias jornadas de buceo para ela borar tablas de descompresión “de manera que el factor ‘profundidad-tiempo’ queda a cubierto en cualquier inmersión”10 Otro muy interesante libro, de corte científico, es la antología que realizó Miguel de textos sobre la medicina prehispánica. Se trata del libro Prácticas médicas en la América antigua11, publicado por Ediciones Euroamericanas. En él se recopilan textos de autores como Francisco Cervantes Sala Otro de los libros de la autoría de Miguel Guzmán Peredo fue Prácticas médicas en la América antigua. Foto Cortesía Dr. Rafael Fernández Flores

Nunca lo acompañé en ninguna de sus aventuras acuáticas, pero sí tuve oportuni dad de subir con él al Popo, de ir al Nevado de Toluca y de participar en distintos paseos con el Grupo Alpino Mexicano. Esas cami natas nos dieron muchas horas de plática.

https://desarmandolamafia.blogspot.com/2013/11/ 8ria-vino-mexico/868/7blogspot.com/6la-comida-de-los-astronautas.htmlhttps://ellegadodedionisios-miguelguzmanpered.https://www.afuegolento.com/articulo/breve-histo

DESDE

https://desarmandolamafia.blogspot.com/2011/10/ 9la-comida-del-viaje-de-colon-america. Fernández-Flores, R. La ciencia es juego de niños. Editorial Diana, 1990 10 po=pdf-simple&pii=X0213371765040641.https://www.apunts.org/index.php?p=revista&ti

11 Guzmán-Peredo M. Prácticas médicas en la América antigua. Ediciones Euroamericanas 1985. 12 13vaapaunam_a11n03_issuu/36-https://issuu.com/revista.aapaunam/docs/re Fernández-Flores, R. El último poema de FerMart y otros 99 minirrelatos de base científica entendibles para casi todo mundo. Editorial VAS 2018. 14 https://www.facebook.com/watch/quieroaprendera/ MI CAVA

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 149 zar, Francisco Javier Clavijero y Alexander von Humboldt, en los que se trata de los médicos y hechiceros o de las pandemias de laElépoca.texto de Von Humboldt, por ejem plo, lleva el título de “Enfermedades perió dicas que detienen el progreso de la socie dad mexicana”. Fue escrito ¡en 1836!

Cuando, algunos años después, dejé la FES Acatlán y volví a Ciudad Universita ria, Miguel y yo seguimos comiendo juntos, con cierta regularidad. Nos citábamos en un restaurante en Polanco, al que él llegaba desde Naucalpan y yo desde San Ángel. En una de esas comidas, en la que nos acompañó Darío Negrelos, hablamos de formar una especie de “fuerzas básicas” del Grupo Enológico Mexicano y así nació “Entusiastas del Vino”. Miguel asistió a varias de las reunio nes de Los Entusiastas. Recuerdo una en particular, cuya reseña se publicó en esta misma revista, con el título “Como los buenos vinos”12, donde catamos vinos provectos o seniles. Mi estancia sabática fuera del país, du rante 2019 y la pandemia, a principios de 2020, cortaron la costumbre de esas comi das y catas pero, Miguel y yo, nos mantenía mos en comunicación telefónica o por correo electrónico. Me hacía el favor de comentar algunos de mis textos que formarían el libro de El último poema de FerMart y otros 99 minirrelatos de base científica entendibles para casi todo el mundo13 Para contender con las restricciones de reunión, que la pandemia impuso, decidimos organizar las reuniones sobre el vino, de manera virtual con participa ción de personalidades de ese mundo, a través del Canal Quiero Aprender a 14 que había creado otro buen amigo: Jor ge de 2020 invité al führer a estar en una de estas reuniones virtuales. Aceptó, pero me pidió que le explicara bien cómo conectarse. Contaba en ese entonces ya con 85 años. Una semana después, sin haber vuelto a hablar con él, me enteré de la noticia de su muerte.Medio una gran tristeza. Recordé aque lla lejana noche de mediados de los años 80 en que habíamos ido juntos, con nuestras respectivas parejas, a escuchar a Alberto Cortez, en el Auditorio Nacional. Un gusto más que compartíamos. No pude evitar, al conocer la noticia, pensar en la letra de la canción Cuando un amigo se va. Vaya, pues, un brindis a la memoria del doctor Miguel Guzmán Peredo, hombre in quieto, lleno de energía, de ideas y polifa cético amante del vino, creador del Grupo Enológico Mexicano.

Zavala.Enoctubre

Referencias 1 Guzmán-Peredo M. El libro del vino. Editorial Océa no, 1985 2 54fradia-del-vino-en-mexico.php3htmlcom/2009/01/un-hombre-de-letras-en-la-mar-miguel.https://buceoxtabay-luzmaguzman.blogspot.https://vinosmexicanos.blogia.com/2008/042801-cohttp://www.enologicomexicano.com/

DOCTORA MARÍA OSVELIA POLYMNIA BARRERA PEREDO*

AAPAUNAM Academia, Ciencia y Cultura

entidadFOVISSSTE,responsableconvocaciónsocial

Fotos.AAPAUNAMArmando

*Doctora arquitecturaen María Osvelia Polymnia Barrera de Vivienda Méndez

*Doctor Salvador Del Toro

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 150

SecretariaPeredo

L a revista AAPAUNAM Academia, Ciencia y Cultura entrevistó re cientemente al vocal ejecutivo del FOVISSSTE, arquitecto César Buenrostro Moreno, quien explicó que esta entidad es la encargada de otorgar créditos, para adquirir vivienda a los trabajadores al ser vicio del Estado, considerada como insti tución financiera de competitividad, con una clara vocación social y gran sentido de responsabilidad como organismo público. El Fondo de Vivienda del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado, conocido como FOVISSSTE, dependiente del gobierno federal, brinda beneficios a los servidores públicos del país, fue creado en 1972 me diante la Ley del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado. FOVISSSTE tiene como objetivo establecer un sistema financiero que per mite a los trabajadores obtener un crédito de vivienda que los ayude a mejorar sus condiciones de vida. Por tal motivo, a di ferencia del Infonavit, el gobierno es el en cargado de realizar las aportaciones que descuenta a los trabajadores, a través de las diversas dependencias públicas. Entre sus principales funciones figuran: otorgar financiamiento a sus derechohabientes para la compra, reparación o construcción de vivienda; ofrecer programas de apoyo para la construcción de una vivienda ade cuada; administrar recursos de las apor taciones que las dependencias realicen a favor del trabajador; apoyar a los trabaja dores que no ejercieron un crédito hipo tecario, para que al retirarse cuenten con los recursos producto de su ahorro en la subcuenta de vivienda; realizar negocia ciones con instituciones financieras priva das, a fin de brindar mejores productos de cofinanciamiento a trabajadores. Entre los tipos de financiamiento se en cuentran los créditos tradicionales; crédito a pensionados; FOVISSSTE para todos; crédito a pesos; crédito construyes cada uno con características especiales para todo tipo de derechohabiente. Para acce der a ellos, se debe cumplir con el sistema de puntaje establecido en la convocatoria, tomándose en cuenta aproximadamente a partir de nueve bimestres de cotización. El universo de derechohabientes de FOVISSSTE es de hasta 3 millones de tra bajadores en activo del Issste. Sin embar go, atiende aproximadamente a 2 millones y medio de ellos, porque hay algunos go biernos estatales que tienen sus propios organismos de vivienda y administran las DOCTOR SALVADOR DEL TORO MEDRANO*

ENTREVISTA

directorOrganizaciónSecretarioMedranodeydelarevista

aportaciones de los trabajadores en esos estados, ya que éstos acuden a los organis mos de vivienda locales. Por tanto, FOVISSSTE administra los ahorros de sólo 2 millones y medio, mis mos que aportan 5 por ciento de su salario a través de una subcuenta de vivienda. A la fecha, existen 915 mil créditos hipotecarios activos. La aportación en la nómina de los trabajadores es de 5 por ciento del salario, mismo que se traslada para formar una subcuenta de vivienda. A los trabajadores que cuentan con un crédito de FOVISSSTE se les descuenta 30 por ciento de su salario básico para la amortización del mismo. Para contar con mayores recursos para el otorgamiento de créditos, la cartera sana se bursatiliza y así se obtienen recursos adicionales. Esta institución cuenta con un órgano de gobierno (Comisión Ejecutiva), integra do por varios vocales y el vocal ejecutivo. En este órgano está representada la Fe deración de Sindicatos de Trabajadores al Servicio del Estado, Secretaría de Hacien da, SEDATU, CONTU, entre otras. En esta comisión se discuten asuntos sustantivos y se toman decisiones; de ahí se llevan los casos más relevantes para autorización de la Junta Directiva del Issste, misma que se siona cada tres meses.

Señala Buenrostro: “Es dando priori dad y rápida solución a problemas de re zago de escrituras, rezago de testimonios y solución a conjuntos habitacionales en problemas.“Laatención a acreditados es de la ma yor importancia en esta administración”. En su estructura orgánica, el FOVISSSTE cuenta con siete subdirecciones: Crédito, Fi nanzas, Atención a Acreditados y Enlace con Gerencias Regionales, Asuntos Jurídicos, Ad ministración Integral de Riesgos, Planeación e Información, y Administración. Se cuenta con César Buenrostro Moreno es licenciado en arquitec tura por la Universidad Iberoamericana, Ciudad de México. Realizó cursos de actualización profesional en Harvard Graduate School of Design en planes maestros; usos mixtos del suelo; planeación y dise ño de ciudades seguras y gerencia de proyecto. Ha realizado varias publicaciones de su especialidad. Ha participado en el Museo de Arte Contempo ráneo de la UNAM; primera etapa de la nueva iluminación artística de la Catedral Metropolitana; la recuperación y rehabilitación del Parque Ecológico de Xochimilco; decenas de edificios, aulas, labora torios, bibliotecas y auditorios de la UNAM, como supervisor de obra; la nueva sede del Tribunal de lo Contencioso Administrativo de la Ciudad de Méxi co; rescate de los valores patrimoniales y ambienta les del Jardín Centenario, Plaza Hidalgo y Atrio de la Iglesia de San Juan Bautista en Coyoacán; Parque Caneguín en la alcaldía Miguel Hidalgo, entre otros. Fue coordinador de Proyectos Especiales para la Secretaría de Vialidad y Transporte en la Ciudad de México.

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35 oficinas, Departamentos de Vivienda, en toda la República Mexicana. Para 2022, hay asignado un presupuesto aproximado de 39 mil millones de pesos, que contempla el programa de crédito y tiene un horizonte para beneficiar de 50 a 58 mil trabajadores, lo que dependerá del monto del crédito que soliciten Para la construcción de viviendas, agre ga, dependemos de los desarrolladores inmobiliarios, ya que el FOVISSSTE ya no construye. Para la obtención de viviendas y el otorgamiento de los créditos, las vi viendas seleccionadas deben estar inscritas en el Registro Único de Vivienda (RUV), y deberán contemplar una serie de premisas, establecidas por la SEDATU, relacionadas con cuestiones de equipamiento: escuelas, parques, jardines, que no queden lejos de sus centros de trabajo; con la certeza de que provean a los acreditados de una me jor calidad de vida.

El doctor Salvador Del Toro Medrano, el licenciado César Buenrostro Moreno y la doctora en arquitectura María Osvelia Polymnia Barrera Peredo.

“Dentro de algunos esquemas de crédito con los que se cuenta, está el de FOVISSSTE para todos que es con una ins titución bancaria y es en pesos; asimismo se cuenta con la posibilidad de que si un trabajador tiene una subcuenta de vivien da también en el Infonavit, éstas se pue den unir para tener un mejor crédito; igual mente sucede en los créditos conyugales en que se pueden juntar las subcuentas de vivienda.“Se ha avanzado mucho el proceso para la autorización de la inscripción con tinua, lo que permitirá que el derechoha biente pueda solicitar su crédito en cual quier momento del año y de acuerdo con sus necesidades”.Conrespecto a por qué no se han her manado las políticas del Infonavit y del FOVISSSTE, siendo las dos instituciones que ofrecen mayor cantidad de créditos para vi vienda en México, consideró que “puede deberse al nivel de recursos que maneja In fonavit, que es inmensamente mayor, ade más de que su estructura orgánica y su inde pendencia de gestión es muy diferente a la de FOVISSSTE”. A pregunta concreta de por qué AAPAUNAM ha recibido inconformidades

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 152 ENTREVISTA

“Es indispensable mantener acerca miento con todos los actores, ya sean nota rios, sectores financieros, valuadores, desa rrolladores inmobiliarios y otros. El fenómeno de la inflación global también afecta a México, ya que los cré ditos que se otorgan están en la Unidad de Medida de Actualización (UMA); asun to que ha afectado los créditos de algunos trabajadores, por lo que se elabora una propuesta de modificación a la Ley del Isss te, para poder originar créditos en pesos y así realizar reestructuras de UMAs a pesos.

Fachada del edificio de las ofi cinas centrales de FOVISSSTE.

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con los intereses tan altos que se acumulan en sus créditos, sobre todo si no hacen los pagos iniciales en ventanilla, FOVISSSTE ha elaborado un tríptico-guía muy útil. La AAPAUNAM considera que se podría con tar con un seminario o curso para hacerlo extensivo a los académicos universitarios; a lo que el funcionario respondió con la pro puesta de “realizar una feria de vivienda de una semana donde además se impartirían conferencias acerca del uso del crédito y las condiciones del financiamiento; además de presentar ofertas de vivienda y esclare cer susParadudas”.concluir, el arquitecto Buenrostro desea lo mejor para los académicos de la UNAM y ofrece servirles a todos ellos, de seando que lo consideren un aliado, y que vean en FOVISSSTE la posibilidad de ha cerse de un patrimonio que les proporcio ne tranquilidad. Estamos para ayudarles y servirles.

Se ha

necesidadesacuerdodelmomentoensupuedaderechohabientepermitirácontinua,laautorizaciónprocesomuchoavanzadoelparaladeinscripciónloquequeelsolicitarcréditocualquierañoydeasus

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 154 AAPAUNAM INFORMA

En el presidium del acto en el marco del Día Internacional de la Mujer, estuvieron presentes las legionarias homenajea das, así como legionarios y funcionarios de los poderes Legislativo y Judicial del país.

En el marco del Día Internacional de la Mujer, el pasado 3 de marzo, la Legión de Honor Nacional de Mé xico, presidida por el maestro Juan Carlos Sánchez Magallán, llevó a cabo magna ce remonia en el auditorio de la Asociación Autónoma del Personal Académico de la UNAM (AAPAUNAM) para homenajear a 10 distinguidas mujeres legionarias y pre miar su esfuerzo al mérito, además, de que a lo largo de sus vidas han dejado huella en sus actividades, ya sea a través de la docencia, ciencia, educación, cultura, arte y judicatura. También hoy se incorporan a la Legión de Honor, otras distinguidas damas, como académicas de número y a quienes se impusieron las insignias corres pondientes.Presidieron este acto, las mujeres homenajeadas, así como distinguidos legionarios y funcionarios de los pode res Legislativo y Judicial del país, entre *Comité Ampliado Fotos. Armando Méndez

LIC. JORGE DELFÍN PANDO*

Legión de Honor Nacional de México entrega máxima presea a distinguidasmujeres

quienes se encontraba, la química Bertha Guadalupe Rodríguez Sámano, secretaria general de la AAPAUNAM, anfitriona y secretaria del sector académico de esta legión; doctora Yazmín Esquivel Mossa, ministra de la Suprema Corte de Justicia de la Nación y canciller de esta legión; magistrado doctor Rafael Guerra Álvarez, presidente del Poder Judicial de la Ciu dad de México; licenciado José Octavio Ferrer Burgos, presidente decano de la legión; licenciada Celeste Sáenz de Mie ra, secretaria general del Club de Perio distas de México y presidenta del Comité Editorial de la legión. Doctora Leoba Castañeda Rivas, ex directora de la Facultad de Derecho de la UNAM y secretaria del interior de la legión; licenciada Eleonora Elizabeth Rembis Rubio, presidenta de la Academia Nacional de Historia y Geografía; Areli Gómez González, ex procuradora general de la República, actualmente contralora del Consejo de la Judicatura Federal y vocal de la legión; maestra Maricela Mo rales Ibáñez, ex procuradora general de la República y vocal de la legión; maes tro Gustavo Lomelín Cornejo, secretario de Información e Inteligencia; licenciada Adriana Campos López, titular de la Fisca lía Especializada en Asuntos Internos de la Fiscalía General de la República y pro motora general de esta Legión; doctora Teresita de Jesús Montes Garza, visitado ra general del Tribunal Superior de Justi cia de la Ciudad de México y vocal de la legión; maestro José Arnulfo Domínguez Cordero, miembro del Comité Editorial de la legión. También presidieron el acto el maestro Juan Carlos Sánchez Magallán, presidente; licenciado Miguel Ángel Ala nís Tapia, secretario general de la legión. En su mensaje, la química Bertha Gua dalupe Rodríguez aseveró: “El respeto al deber honra la vida. Saludo con respeto y afecto a las mujeres a quienes se les dará el ingreso como miembros de número a la Legión de Honor Nacional de México y se les impondrá la Gran Cruz de Honor. Agra dezco la gentileza de haber sido elegida en representación de quienes serán reconoci das en el derecho, justicia, docencia, foro y judicatura, mujeres de todos los campos profesionales, que han destacado por sus acciones y que seguramente han dejado su nombre como ejemplo. A mí, nadie me preguntó si quería ser mujer, fui educada en el respeto, disciplina, responsabilidad; si me tropiezo, caigo, enfermo o canso, me levanto. Hoy con gran satisfacción felicito a quienes recibirán este alto honor y a todas las mujeres presentes y las que no lo están, para todas, un fuerte abrazo, y permítan me terminar como inicié: El respeto al de ber, honra la vida”. El maestro Sánchez Magallán recalcó el honor de contar con invitados tan distin guidos, y agradeció a la secretaria general de la AAPAUNAM, anfitriona, quien ha he cho a través de sus liderazgos y activida des fehacientes en beneficio de la comuni dad universitaria, “gracias a ella y a todos los que contribuimos con nuestro esfuer zo, para cultivar a los jóvenes del país, casi El estandarte de la Legión de Honor Nacional Hoy con laalinicié:terminaryfuerteparaquepresenteslasyaltorecibiránfelicitosatisfaccióngranaquienesestehonoratodasmujeresylasnoloestán,todas,unabrazo,permítanmecomoElrespetodeber,honravida

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AAPAUNAM INFORMA

400 mil de la UNAM, de manera cotidiana y ahora ya de manera presencial. Con este ánimo que nos caracteriza, encontramos los caminos suficientes, llenos de luz, para transmitir, motivar y seguir el rumbo que el país necesita y esto, sin duda, se debe al liderazgo de personas como Bertha Rodrí guez, que con nuestro esfuerzo y prepara ción estamos regresando a la Universidad Nacional, lo que ella nos dio a nosotros en su momento”.Enotrocontexto, el maestro Sánchez Magallán recordó el día en que la Organi zación de las Naciones Unidas declaró el Día Internacional de la Mujer, a ellas “que han dado una gran lucha para la restaura ción y dignificación de sus derechos; por ello son las marchas, desfiles, manifesta ciones de manera fortuita; no es que las mujeres quieran salir a la calle y exhibirse, es un llamado de atención a toda la socie dad, por eso los organismos internaciona les, sobre todo los de derechos humanos, han empujado con legislaciones, acuerdos, firmas, adhesiones y compromisos con todos los países del mundo. Las mujeres han luchado durante siglos por la emanci pación de sus derechos y lo han logrado, pero falta mucho por hacer; en algunas latitudes del mundo se observa la vulne ración, caso concreto reciente, el de una mexicana que se encontraba en un país de oriente, siendo ella la víctima, se le preten dió aplicar una pena física y cárcel además; gracias a la intervención de nuestro canci ller, Marcelo Ebrard, fue posible solucionar ese “Porproblema.esonosotros somos juaristas, so mos liberales, la separación Iglesia-Estado no fue casual, es histórica; Juárez lo hizo, la eliminación de privilegios en la Iglesia, clero, ejército, fue el formador de las insti tuciones, por tanto, en la Legión de Honor Nacional de México propugnamos por los La química Bertha Guadalupe Rodríguez Sámano, secre taria general de la AAPAUNAM, anfitriona y secretaria del sector académico de esta legión, aseveró en su men saje: El respeto al deber, honra la vida. El maestro Juan Carlos Sánchez Magallán, presidente de la Legión de Honor Nacional, recalcó que gracias al liderazgo de la química Bertha Guadalupe Rodríguez Sámano, aquellos que contribuyen con su esfuerzo para cultivar a los jóvenes del país, de los cuales, cerca de 400 mil son de la UNAM, pueden devolver a la universidad lo que esta les entregó en su momento. Las mujeres han luchado durante siglos por emancipaciónla de sus derechos y lo han logrado, pero falta mucho por hacer; en algunas latitudes del mundo se observa problemasolucionarfueMarcelonuestrointervencióngraciascárcelpenaaplicarseellaoriente,ensemexicanaelreciente,casovulneración,laconcretodeunaqueencontrabaunpaísdesiendolavíctima,lepretendióunafísicayademás;aladecanciller,Ebrard,posibleese

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Maestra María Ampudia Gon zález, licenciada en administración de empresas por la Universidad Panamericana, con maestrías en inteligencia emocional para do centes y en filosofía social; máster en derecho constitucional y dere chos humanos, por la Universidad de Castilla-La Mancha; especialista en derechos humanos, tanatología, logoterapia, filosofía antropológi ca, cultura de la paz, mediación y arbitraje de conflicto. El Senado la eligió consejera honorífica de la Comisión Nacional de Derechos Humanos en Licenciada2014.Jennifer Bravo Váz quez, abogada, egresada de la Universidad del Valle de México, ha sobresalido en el mundo em presarial con actividades de filan tropía para impulsar el activismo social. Es comisionada nacional e internacional en derechos huma nos por la Alianza Internacional Campesina Indígena Magallón, AC. Fue asesora jurídica en la se xagésima cuarta legislatura del Senado y goza de gran influencia en los medios de comunicación.

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 157 valores y principios y enaltecemos el trabajo de mujeres y hombres que contribuyen con sus aporta ciones al desarrollo del país”.

Licenciada Claudia Elena de Buen Unna, abogada por la Uni versidad Autónoma Metropolitana, maestría en derecho familiar por el Instituto de Ciencias Jurídicas, con especialidad en derecho financiero, comercial, mercantil y amparo por la Universidad Panamericana. Abo gada y socia del prestigiado Bufete De Buen. Fue abogada general de la Universidad Autónoma Metro politana; primera presidenta de la Barra Mexicana, Colegio de Abo gados; fundadora de la Asociación Mexicana de Abogados de Univer sidades Públicas; ha participado en más de 15 libros colectivos con ensayos en materia civil, familiar, mediación y coordinó el libro El derecho desde una perspectiva de género. Licenciada María Luisa Flores del Valle, licenciada en mercado tecnia y publicidad con maestría y doctorado en educación por la Universidad de Santander; pos grado en seguridad nacional por el Instituto Mexicano de Estudios Estratégicos en Seguridad de la Secretaría de la Defensa Nacio nal. Actualmente es presidenta de la Alianza para la Educación Superior, asociación que reúne a 150 instituciones con 680 plante les en toda la República Mexica na; también es presidenta de la Fundación. Es asesora y consejera de más de 20 asociaciones, sobre todo de educación superior en México, además es presidenta de la Cámara de Comercio Hispana en Ciudad de México; consejera nacional y vicepresidenta de Co parmex en la Ciudad de México.

También recibieron esta signi ficativa cruz, las siguientes legiona rias: doctora Yasmín Esquivel Mos sa, ministra de la Suprema Corte de Justicia de la Nación; doctora Leoba Castañeda Rivas, primera mujer ex directora de la Facultad de Derecho de la UNAM; maestra Maricela Morales Ibáñez, primera procuradora general de la Repú blica; maestra Arely Gómez Gonzá lez, segunda procuradora general de la República; licenciada Celeste Sáenz de Miera, secretaria general del Club de Periodistas de México; licenciada Adriana Campos López, titular de la Fiscalía Especializada en Asuntos Internos de la Fiscalía General de la República; doctora Teresita de Jesús Montes Garza, visitadora general del Tribunal Su perior de Justicia de la Ciudad de México, y licenciada Eleonora Eli zabeth Rembis Rubio, presidenta de la Academia Nacional de Histo ria yCorrespondióGeografía.

al licenciado Ar nulfo Domínguez Cordero, del co mité editorial de la legión, dar la bienvenida a las nuevas recipienda rias a la Legión de Honor e impo nerles las insignias institucionales, nombrando a las siguientes profe sionales.Irma Amaya Larios, con estu dios en ciencias y tecnologías de la información, diseñó proyectos de microchips, realizó esplendida carrera en la industria bancaria, du rante 35 años, se convirtió en una gran luchadora social, combatió la corrupción y la impunidad e impul só la asociación civil Mexicanos Li bres e Independientes, que intenta obtener registro de partido político ante el Instituto Nacional Electoral.

Posteriormente, de acuerdo con el orden del día, se continuó con la imposición de la Gran Cruz de Ho nor. Correspondió al maestro Sán chez Magallán entregar a la maestra Bertha Guadalupe Rodríguez Sáma no esta presea, en atención a sus méritos personales y profesionales.

Preside la Fundación Pizli, AC. Arte y Salud. Es directora de Arte Conceptual Digital del Consejo Directivo Nacional de la Sociedad Mexicana de Autores de las Artes Plásticas. A la fecha ha presentado más de 200 expo siciones colectivas y 10 individuales a esca la nacional e internacional. Sus murales es tán plasmados en instalaciones religiosas, hospitalarias y culturales del país.

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Licenciada Vianey Nájera Vázquez fue lideresa sindical a los 18 años, desde en tonces ha construido a lo largo de 27 años su trayectoria que pocas mujeres han al canzado en un medio tradicionalmente patriarcal. La Federación de Trabajadores en el Estado de Morelos la reconoce como su secretaria general. La organización, for mada por más de 40 sindicatos, agrupacio

Entre los integrantes del presiduim se encontraban el Lic. José Octavio Ferrer Burgos, la Mtra. Marisela Morales Ibáñez, la Lic. Adriana Campos López, la Mtra. Areliy Gómez González, la Quim. Bertha Guadalupe Rodríguez Sámano, el Mtro. Juan Carlos Sánchez Magallán, la Dra. Yasmín Esquivel Mossa, el Magistrado Dr. Rafael Guerra Álvarez, la Dra. Leoba Castañeda Rivas, el Lic. Miguel Ángel Alanís Tapia y la Mtra. Eleonora Elizabeth Rembis Rubio.

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Licenciada Aída Hernández Salgado, graduada por la Escuela de Derecho y Ciencias Sociales, hoy Facultad de Dere cho de la Universidad Autónoma del Es tado de Morelos, diplomada en el sistema de justicia adversarial. Altruista y luchado ra social, fue juez de primera instancia en el estado de Morelos; fue presidenta de jueces jubilados de Morelos, AC, por dos periodos; ha obtenido preseas nacionales e internacionales; presidenta articulista del Diario de Morelos en temas de violen cia de género y mujeres vulnerables; es comentarista en radio sobre de temas de actualidad.Doctora Leticia Lagos Santiago, artista con convicción ante la vida, profundamen te influenciada por mujeres surrealistas. Su inspiración es producto de su temperamen to, comprometida con la creación de obra en gran formato y con la realidad de posi bilidades; ofrece las técnicas mixtas donde juega con color y espacios, creando a tra vés de sus obras una huella permanente.

AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 159 nes y núcleos de la rama de petro químicos, papeleras, transportes, construcción, músicos, restaurantes y hoteles, cuenta con la membresía y representación de más de 20 mil trabajadores y ha logrado generar prestaciones para sus represen tados por encima de la ley. Mujer que busca sembrar la semilla de la humildad, de la empatía, im pulsando gestiones de apoyo en fertilizantes, agricultura, mastogra fías, calentadores solares, tinacos de agua a precios accesibles, entre otros.Maestra María Teresa Palacios Cervantes, licenciada en derecho, trabajó su propio negocio de re presentación artística y modelaje por más de 25 años, donde creó una academia de personalidad, re lacionada con la creación de colo res y maquillajes para su alumnado, aunado siempre en la actuación ar tística, y a su vez, pintando lo que veía a su alrededor. Estudió en los talleres de la Academia Nacional de Artes Plásticas de San Carlos de la UNAM. Ha participado en más de 150 exposiciones, entre individuales y colectivas, en Mé xico, Estados Unidos, Sudamérica y Europa. Su pintura es figurativa moderna, que puede ir del moder nismo al surrealismo con colores e ideas que salen de su alma y de su ser. Revistas especializadas en arte en España, África, Estados Unidos y México han publicado sus obras.

Maestra Gabriela Lorena Ponzanelli Montes, licenciada en ciencias de la comunicación con pos grado en administración, especialidad en comercialización estratégica por la Universidad del Valle de Mé xico. En su adolescencia aprende el modelado, trabajando en con junto con su padre, Ricardo Pon zanelli. Ahora se dedica de tiempo completo a la escultura y tiene la capacidad de crear arte. Sus obras escultóricas rebasan el medio mi llar, entre las que se cuentan, bus tos, fuentes, joyería, medallones en bajo y alto relieve, como el de la Constitución de 1917 en la Cámara de Diputados, figuras de cuerpo completo en más de 200 monumentos públicos, algunos de enormes dimensiones y varios de ellos en el extranjero, Reciente mente, el Gobierno de la Ciudad de México inauguró el Paseo de las Heroínas en Paseo de la Refor ma, dejando múltiples obras escul tóricas de personajes de la historia de México. En Celaya, Guanajua to, dejó como legado la escultura El ángel de la victoria. Licenciada Susana Prieto Terra zas, abogada y diputada federal. Su frase emblemática es: “por la mujer y la clase obrera daré la guerra”. ¿Por qué querría una mujer con éxito profesional, salir a la calle, convocar a las mujeres de la clase obrera a la defensa de sus dere chos, con una perspectiva distinta a la existente, arriesgándose a ser reprimida, criminalizada, difamada, estando en la cúspide de su carre ra?, ¿por qué dejarlo todo por las mujeres de la clase obrera? Defen dió con pasión y entrega a mujeres de las maquiladoras en Matamoros y en Ciudad Juárez, hasta obtener el pago de indemnizaciones. For mó el Movimiento Obrero 20/32, por todos los beneficios salariales logrados. Dejó el confort de un despacho para asumir el liderazgo de los obreros en las luchas sala riales. Hoy llega al Congreso de la Unión con ese liderazgo que se ha ganado a pulso y que benefició a miles de trabajadores de la franja norte del Maestrapaís.Rita Rosas Martínez, abogada por la UNAM; maestra en derecho Penal; es presidenta del Consejo Nacional de Aboga dos Juaristas, AC, y tiene estudios transversales en lingüística acuática, hipnosis abreviada, introspectiva y metamorfosis. Es catedrática de so ciología en la Universidad Francisco Ferreira. Fue directora jurídica del ayuntamiento de Atenco, Estado

La química Bertha Guadalupe Rodríguez Sámano, acompañada de legionarias homenajeadas en el acto llevado a cabo en el auditorio de las instalaciones de la AAPAUNAM, en las inmedia ciones de Ciudad Universitaria. Estoy segura de que quienes hoy ingresamos y recibimos La Gran Cruz de Honor, especialidadesnuestrasdentroconsideradasrespetadasserlaparecidashistoriastenemosenlucha,porincluidas,yde

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de México; fue integrante del Patronato de la Universidad Autónoma Chapingo, Esta do de México. Ha impulsado foros jurídicos de grandes temas de la agenda nacional. Ha recibido múltiples reconocimientos y condecoraciones de asociaciones civiles, académicas y profesionales. Maestra Graciela España, defensora en derechos de leyes y libertades funda mentales, es decir, de derechos humanos; especialista por la Universidad Complu tense de Madrid, donde cursó doctora do en derecho constitucional. Aunque en este momento no se encuentra por cues tiones inesperadas, por supuesto queda incorporada a esta Legión de Honor y en su momento se le impondrán las insignias institucionales.Anombre de las nuevas legionarias que ingresaron en esta ceremonia, habló la maestra Claudia Elena de Buen Unna. A quienes conforman esta Legión de Honor, dijo, “las felicito y me felicito por tan dis tinguido reconocimiento; mi padre, Nés tor de Buen Lozano, cuando ingresó a la legión fue un momento muy importante en su vida, porque en su familia pudimos ver su mirada emocionada, fue la única vez que yo lo escuché con la voz quebra da al compartir ese momento tan impor tante, porque la Legión de Honor está constituida por hombres y mujeres de to das las profesiones con el fin común de contribuir al progreso y engrandecimiento de México.“Estoy segura de que quienes hoy ingresamos y recibimos La Gran Cruz de Honor, tenemos historias parecidas en la lucha, por ser incluidas, respetadas y consideradas dentro de nuestras especia lidades. Seguramente varias de nosotras, hemos sido en algún momento ignora das, golpeadas, maltratadas, humilladas y hasta violentadas en el camino, pero la paciencia, resiliencia y fortaleza que nos han caracterizado a las mujeres de tra bajo y la congruencia en nuestro pensar y actuar, todo ello, fue considerado para invitarnos a ingresar a esta legión y otor garnos La Gran Cruz de Honor”. Para concluir, el maestro Sánchez Ma gallán recordó que esta Legión de Honor Nacional de México se consolidó en tiem pos del presidente Adolfo López Mateos, y varios de ellos han sido presidentes hono rarios de esta Legión de Honor, como Mi guel Alemán Valdés, Adolfo López Mateos, Adolfo Ruiz Cortines y Ernesto Zedillo Pon ce de León.

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AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 161 DRA. CARMEN FERNÁNDEZ CÁCERES* Centros de Integración Juvenil Más de cinco décadas de prevención y atención de las adicciones AAPAUNAM INFORMA

Han pasado más de cinco décadas desde la fundación de Centros de Integración Juvenil (CIJ). El proyecto comenzó en la década de 1960, en un contexto social complejo a escala na cional y mundial. Sensibles a esta realidad, un grupo de damas publicistas fundaron en 1969 el Centro de Trabajo Juvenil, poste riormente Centros de Integración Juvenil. En este tiempo, CIJ ha trabajado de manera ininterrumpida y acorde con las políticas de salud en la atención integral de las adicciones; ha ampliado su red de servi cios y actualizado sus modelos de interven

Voluntarios

* Directora general de CIJ y directivos de Centros de Integración Juvenil durante la “Fiesta 5D”, en Ciudad Universitaria. Foto. Centros de Integración Juvenil

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La proyectosenestratégicasidoestudioscasamáximadehaunaaliadadiferentes

Inauguración de las nuevas instalaciones de la Unidad de Tratamiento para Usuarios de Heroína en Ciudad Juárez, Chihuahua, 2010.

Foto. Centros de Integración Juvenil

ción preventivos y terapéuticos, además de que ha incluido en su misión la atención a la salud mental. El trabajo institucional se ha fortaleci do con la participación de actores estraté gicos que se integran como patronatos y voluntarios, y de diferentes instancias que conforman redes interinstitucionales, intersectoriales y comunitarias, en los ámbitos nacional e internacional. Se mantienen alianzas con el sector público –federal, es tatal y local–, organizaciones civiles y em presas socialmente responsables. En 120 puntos estratégicos del país –donde se ubican las unidades de CIJ– se otorga atención a la salud mental y, para el abordaje de las adicciones se ofrecen servicios preventivos, de tratamiento y rehabilitación, de reinserción social y de reducción de daños; además, se desarro llan investigaciones y acciones formativas y de capacitación de profesionales para atender el consumo de drogas. El propó sito central ha sido promover estilos de vida saludable en la comunidad, prote ger la salud física y mental, y contribuir al bienestar de la población mexicana, en especial de niños, jóvenes y los sectores más vulnerables. Cuenta con 120 unidades que atienden cada año a 7.6 millones de personas, de 900 municipios del país El programa preventivo busca promo ver ambientes protectores que favorezcan el desarrollo saludable de niños, adoles centes y jóvenes, mediante habilidades y competencias para afrontar riesgos psi cosociales asociados al uso y abuso de drogas. Se lleva a cabo con estrategias y contenidos diferenciales en función del contexto, las características de la población y la vulnerabilidad social. Para el ámbito escolar, CIJ dispone de servicios gratuitos.

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Se realizan sesiones, asambleas in formativas, jornadas y ferias de sa lud para la comunidad escolar, en torno a los riesgos del consumo de tabaco, alcohol y otras drogas, así como factores de protección que se pueden reforzar en la escuela, la familia y entre pares.

Además de adicciones, CIJ amplió sus servicios para atender problemas de salud mental, como depresión y ansiedad El modelo de rehabilitación en las 10 unidades de hospitalización de CIJ está dirigido a personas que cursan cuadros severos de depen dencia de sustancias. El programa de reducción de daños consiste en la terapia de sustitución con meta dona, la cual se proporciona en las unidades para el tratamiento de usuarios de heroína, ubicadas en Ciudad Juárez, Chihuahua, y en Ti juana, Baja California, así como en la distribución de paquetes sanitarios con materiales de inyección estéril. Además, CIJ cuenta con un programa de investigación que contempla estudios clínicos, epidemiológi cos, psicosociales y evaluativos; y con un programa de enseñanza de amplia oferta académica presencial y en línea, el cual puede consultar se en esta liga: sontual.cij.gob.mx:82/.http://www.aulavirAlgunoscursosgratuitos. La UNAM, fundamentalaliadapara CIJ Desde su fundación, Centros de Integración Juvenil ha promovido sumar esfuerzos, recursos, volunta des y experiencias, nacionales e in ternacionales, para la construcción de un frente interinstitucional e in tersectorial de atención de las adic ciones. Hoy tiene más de mil 200 convenios de colaboración vigen tes, entre ellos con la Universidad Nacional Autónoma de México. La máxima casa de estudios ha sido una aliada estratégica en dife rentes proyectos. Al igual que con otras universidades públicas y pri vadas, el trabajo con la UNAM es fundamental para apuntalar las re des universitarias de prevención de las adicciones y la violencia a escala nacional.Elconvenio más antiguo con la UNAM se firmó en 1993, con la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia; el segundo, con la Es cuela Nacional de Estudios Profe sionales Aragón (hoy FES Aragón), en 1994; ambos continúan vigentes. En 1996 se estableció un convenio general con la Universidad, de am plio impacto y cobertura. En 2018, la UNAM y CIJ firma ron un convenio de colaboración para fortalecer la derivación de es tudiantes que realicen su servicio social y prácticas académicas, quie nes amplían su panorama profesio nal y se capacitan para dar atención a los problemas relacionados con la salud mental y las adicciones. Este convenio fue impulsado por el doc tor Germán Fajardo, director de la Facultad de Medicina, y por parte de CIJ lo firmó el doctor Roberto Tapia Conyer, presidente del Patronato Nacional; la señora Kena Moreno, fundadora de CIJ y vicepresidenta vitalicia del Patronato Nacional, y la directora general, doctora Carmen Fernández Cáceres.

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También se imparten talleres para jóvenes acerca de habilidades socioemocionales y competencias de resistencia a la presión social, asertividad, solución de conflictos, manejo de estrés, depresión, an siedad, control de impulsos y otras estrategias para afrontar las situa ciones de riesgo relacionadas con el uso de drogas, los embarazos no planificados, las prácticas sexuales de riesgo y la violencia escolar o en el noviazgo, entre otras. Asimis mo, se ofrecen círculos de lectura y talleres para padres sobre salud mental, violencia familiar, cómo identificar y qué hacer ante un caso de consumo en la familia, moni toreo y supervisión de los hijos. Además, se llevan a cabo cursos de capacitación, presenciales y en línea, para docentes, en detección temprana y canalización oportuna de situaciones de riesgo y de ca sos de consumo, y para el diseño y desarrollo de planes de prevención en los planteles escolares, con op ción a certificaciones. El programa de tratamiento busca mejorar la salud mental, la cesación del consumo de sustancias y la adquisición de hábitos saluda bles por las personas con abuso o dependencia de tabaco, alcohol y otras drogas. Las modalidades de atención son: consulta externa (te rapia individual, grupal, familiar y farmacoterapia), actividades semi rresidenciales en centros de día, servicios de hospitalización y estra tegias de reducción del daño.

La UNAM y CIJ se suman a las mejores causas en favor de la salud de ydelrecuperaciónmexicanos,loslatejidosociallapaz

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En 2019 se firmó un nuevo convenio con el doctor Germán Álvarez Díaz de León, director general de Orientación y Atención Educativa de la UNAM, y la maestra Leti cia Cano, directora de la Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS), para fortalecer la derivación de estudiantes que realicen ser vicio social y prácticas académicas. Cada año, CIJ recibe a un gran número de alum nos de la Además,UNAM.laENTS ha reconocido a dis tintos representantes de CIJ por su trayec toria profesional y compromiso con las ne cesidades de las diferentes comunidades que atienden. Gracias al apoyo de la Fundación Car los Slim, recientemente concluyó la sexta generación de médicos de servicio social en las unidades de CIJ de la Ciudad de México, Estado de México, Hidalgo y Punta Diamante (Guerrero), y se dio la bienvenida a la séptima generación que inicia su pa santía, compuesta por alumnos de las facul tades de Medicina y de Estudios Superiores Zaragoza (FES-Z); con ambas instancias se mantienen convenios vigentes para la deri vación de estudiantes de medicina que rea licen su servicio social en CIJ y durante dos meses hacen rotación en las unidades de hospitalización. En total, 265 pasantes han participado en este proyecto. Una de las actividades permanentes entre ambas instituciones son las jornadas de prevención de adicciones. Se llevan a cabo mediante ferias de la salud, en plan teles de la Escuela Nacional Preparatoria, el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y distintas facultades, con el propósito de informar y desarrollar actividades lúdicas e interactivas que promuevan la prevención del consumo de sustancias adictivas entre la comunidad escolar. Durante 2021 partici paron en estas actividades más de 352 mil estudiantes y personal docente de los nive les medio superior y superior. Dentro del programa de Promoción, Educación y Fomento para la Salud que coordina la Dirección General de Atención a la Salud (DGAS) de la UNAM, se han reali zado actividades preventivas con los alum nos y docentes de todos los planteles del CCH y de la Escuela Nacional Preparatoria. Se establecen los “Espacios recreativos PUMA”, donde se promueve la práctica de portiva o actividad física y cultural. Asimis mo, se realizan foros de discusión y acciones lúdico-recreativas en las que se involucra al personal administrativo, permeando con ello a toda la población de cada plantel. Se brinda capacitación y asesoría a promoto res; videodebates y ferias de sexualidad y La 15ª Carrera Contra las Adicciones se organizó en conjunto con la UNAM y participaron más de 20 mil personas en todo el país. Foto. Centros de Integración Juvenil La UNAM y CIJ firmaron un convenio para fortalecer el servicio social y las prácticas académicas de los Foto.estudiantes.Centros de Integración Juvenil

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AAPA UNAM CulturayCienciaAcademia, 165 prevención de adicciones, organi zados por los promotores capacita dos por ComoCIJ.parte de las actividades preventivas, CIJ y la Dirección Ge neral del Deporte de la UNAM or ganizaron en 2018 la decimoquinta Carrera contra las Adicciones, en el Estadio de Prácticas Roberto “Ta patío” Méndez, en Ciudad Univer sitaria, en la cual participaron más de mil 200 corredores. En cuanto a los proyectos en colaboración, se realizó el análisis de bases del Examen Único Auto matizado y el desarrollo y prueba de modelos explicativos del con sumo de mariguana y otras drogas en estudiantes, en colaboración con personal de la Dirección General de Atención a la Salud (DGAS) de la UNAM. Además, en 2019 se publicó el artículo “Atracción por las drogas: un enfoque modelado estructural”, en el libro Aspectos metodológicos para la investigación social: mode los de ecuaciones estructurales, edi tado por la Coordinación de Huma nidades de la UNAM. Actividades académicas avaladas por la UNAM CIJ tiene una amplia oferta educativa para la formación de recursos huma nos especializados en la atención de las adicciones. Dispone de 28 pro gramas académicos, 19 presenciales y nueve a distancia, para la capaci tación del desempeño, actualización continua y formación a través de cur sos, diplomados y posgrados (espe cialidades, maestrías y un doctorado) con validez oficial de 30 universida des del país, entre ellas la UNAM. Se mantienen convenios con la UNAM y ofertas académicas en beneficio de su comunidad estudiantil En colaboración con la DGAS, CIJ lleva a cabo el diplomado Gé nero, violencia familiar y adiccio nes, que es una de las currículas que más generaciones de egresa dos ha formado. Actualmente ha dado inicio su decimoquinta gene ración y con ella suman 268 partici pantes. El éxito de este diplomado fue determinante para que la Facul tad de Estudios Superiores Iztacala sea una sede más donde se impar te esta actividad académica, la cual cuenta con siete generaciones y 98 participantes.Destacan también los diploma dos Neurociencias e intervención médica del consumo de cocaína, ambos con el aval académico de la Facultad de Medicina; así como Acoso escolar y consumo de dro gas: estrategias para su prevención y atención, con el aval de la Facul tad de Filosofía y Letras; y los cur sos en línea Daños y consecuencias asociados al consumo de la mari guana y Técnicas cognitivo conduc tuales para el tratamiento de las adicciones, avalados por la Facul tad de Estudios Superiores Iztacala.

La UNAM y CIJ se suman a las mejores causas en favor de la salud de los mexicanos, la recuperación del tejido social y la paz.

Además, CIJ ha participado en la exposición de orientación voca cional Al encuentro del mañana, or ganizada por la Dirección General de Orientación y Atención Educati va de la UNAM, así como en even tos y ferias universitarios. CIJ pone a disposición de la comunidad estudiantil de la UNAM su biblioteca virtual en mx/salud/cij.comoporporviciowww.biblioteca.cij.gob.mx;adiccionessuser-deorientaciónpsicológicateléfono,55.55.12.12.12,oWhatsApp,55.45.55.12.12,asísupáginaweb:www.gob.

Con el objetivo de fortalecer el intercambio y la cooperación entre los organismos y los especialistas que trabajan en la reducción de la demanda de drogas, CIJ realiza anualmente el Congreso Interna cional en Adicciones, que desde 2015 cuenta con el aval académico de la UNAM, a través de la DGAS. En 2021 se llevó a cabo el vigési mo primer Congreso Internacional en Adicciones: Atención a la salud mental y adicciones ante la nueva realidad, el cual se realizó por pri mera vez de manera virtual. Se tuvo un alcance de 19 mil personas en el primer día y 21 mil en el segundo. Documentación científica El intercambio de información ac tualizada y científicamente susten tada es fundamental en cuestión de adicciones. CIJ tiene establecidos convenios interbibliotecarios con la UNAM, lo que ha permitido fomen tar la cooperación entre sus centros de información y bibliotecas, para compartir recursos y apoyar en la obtención de documentos.

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