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DIDATTICA VolumeINCLUSIVA 2+

pp. 736

DIDATTICA Volume 3+ INCLUSIVA

pp. 768 BES

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pp. 240

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Quaderni 1, 2, 3 abilità e competenze +

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senza

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Lettori senza frontiere

Questo volume, sprovvisto del talloncino a fronte (o opportunamente punzonato o altrimenti contrassegnato), è da considerarsi copia di SAGGIO-CAMPIONE GRATUITO, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, c. 2 L. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972, n° 633, art. 2 lett. d). Esente da bolla di accompagnamento (D.P.R. 6-10-1978, n° 627, art.4. n° 6).

BES

S. Saracco

pp. 752

DIDATTICA INCLUSIVA

V. Cotturelli

Volume 1 +

Audiolettura Audio facile per DSA Alta leggibilità PagineDIDATTICA semplificate INCLUSIVA Traduzione in altre lingue

Piano dell’opera DIDATTICA INCLUSIVA

Volumi 1, 2, 3 per BES Specifico non madrelingua + CD Audio

Guida per il docente + DVD M.I.O. BOOK docente + Vademecum BES

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Antologia per la scuola secondaria di primo grado

Per la classe 1a Per la classe 2a

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ISBN 978-88-472-2226-7 Volume 3 + Quaderno abilità e competenze 3 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2216-8 Volume 3 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2217-5 Quaderno abilità e competenze 3 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2219-9 Volume 3 per studenti con BES, specifico per DSA + CD Audio ISBN 978-88-472-2218-2 Volume 3 per studenti con BES, specifico per non madrelingua + CD Audio

€ 26,90 € 24,90 € 5,50 € 4,00 € 4,00

2 Specifico per non madrelingua

ISBN 978-88-472-2224-3 Volume 2 + Letteratura + Quaderno abilità e competenze 2 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2225-0 Volume 2 + Letteratura + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2211-3 Volume 2 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2212-0 Letteratura + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2213-7 Quaderno abilità e competenze 2 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2215-1 Volume 2 per studenti con BES, specifico per DSA + CD Audio ISBN 978-88-472-2214-4 Volume 2 per studenti con BES, specifico per non madrelingua + CD Audio

Per la classe 3a

Codici per adozioni e pack vendita (modalità mista di tipo b) € 26,40 € 24,90 € 23,50 € 6,00 € 5,00 € 4,00 € 4,00

DIDATTICA INCLUSIVA

BES

DIDATTICA INCLUSIVA

ISBN 978-88-472-2222-9 Volume 1 + Mito ed epica + Quaderno abilità e competenze 1 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2223-6 Volume 1 + Mito ed epica + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2206-9 Volume 1 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2207-6 Mito ed epica + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2208-3 Quaderno abilità e competenze 1 + M.I.O. BOOK ISBN 978-88-472-2210-6 Volume 1 per studenti con BES, specifico per DSA + CD Audio ISBN 978-88-472-2209-0 Volume 1 per studenti con BES, specifico per non madrelingua + CD Audio

Stefania Saracco

frontiere

DIDATTICA INCLUSIVA

CD Audio

Lettori senza Velia Cotturelli

BES

DIDATTICA INCLUSIVA

Audiolettura Audio facile per DSA Alta leggibilità Pagine semplificate Traduzione in altre ling

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Volume per studenti con BES

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Audiolettura Storyboard Glossario fotografico

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Rivolto a: • docenti • studenti • genitori

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I testi sono forniti di audioletture, utili per ogni tipo di difficoltà nel lavoro in classe e nello studio a casa.

Velia Cotturelli

Stefania Saracco

Lettori senza

frontiere

Antologia

per la scuola secondaria di primo grado

Volume per studenti con BES Specifico per non madrelingua

unità

Indice 1

Emilio Salgari, All’arrembaggio Joseph Conrad, La grande onda

unità

Mappa attiva delle conoscenze

unità

Licia Troisi, Sennar Joanne Kathleen Rowling, Il binario nove e tre quarti Mappa attiva delle conoscenze

Attilio Veraldi, L’inseguimento Raymond Chandler, La matita

unità

Mappa attiva delle conoscenze

unità

Karel Čapek, Una grande delusione Mario Rigoni Stern, Il teatro dei burattini Mappa attiva delle conoscenze

49 50 57 61

La poesia

Leggere e comprendere una poesia La struttura del testo poetico Le figure retoriche Fare la parafrasi di un testo poetico

Giovanni Pascoli, La mia sera Umberto Saba, Ritratto della mia bambina Mappa attiva delle conoscenze

32 34 41 48

L’autobiografia

Le caratteristiche dell’autobiografia

15 17 24 31

Il giallo

Le caratteristiche del giallo

2 4 10 14

Il fantasy

Le caratteristiche del fantasy

Audio facile

L’avventura

Le caratteristiche della narrativa di avventura

Audio

62 63 65 67 68 71 73

unità

indice

Crescere e cambiare

Le caratteristiche del diario: un testo narrativo

Vamba, Il giornalino di Gian Burrasca Le caratteristiche della lettera personale: un testo narrativo

unità

Chris Donner, Caro Christophe, mi sono innamorato Mappa attiva delle conoscenze

Lo sport e i ragazzi

Le caratteristiche dell’articolo di cronaca sportiva: un testo espositivo

unità

Jerry Spinelli, Una grande passione per l’hockey Aldo Quaglierini, Il calcio salvato dai ragazzini Mappa attiva delle conoscenze

unità

Zygmunt Bauman, Una malattia altamente contagiosa Daniele Sparisci, Gli insegnanti più «social» degli alunni Mappa attiva delle conoscenze

103 105 109 113

Tutelare l’ambiente, vivere la città

Le caratteristiche dell’inchiesta giornalistica: un testo espositivo

Luis Sepúlveda, Amburgo in vista Italo Calvino, La città di Leonia Mappa attiva delle conoscenze unità

89 91 98 102

Giovani cittadini oggi

Le caratteristiche dell’articolo d’opinione: un testo espositivo

74 75 79 80 87

114 116 122 127

10 Attraverso il viaggio

Le caratteristiche del resoconto di viaggio: un testo narrativo

Giani Stuparich, Viaggio a Cherso Luis Sepúlveda, Un viaggio in Lapponia Mappa attiva delle conoscenze

128 130 135 141

III

unità

La 2 favola 1 La fiaba L’avventura

Le caratteristiche della narrativa di avventura Che cos’è la narrativa di avventura • La narrativa di avventura: - racconta imprese avventurose e straordinarie; - è caratterizzata dall’azione; - è ambientata in luoghi reali ma spesso lontani e misteriosi.

La struttura

Generi

• La narrativa di avventura: -p resenta sempre un inizio (incipit) e una fine (epilogo); - i nizia con un problema che i protagonisti devono risolvere; - l a trama è piena di difficoltà da superare e situazioni avventurose; -d i solito alla fine un colpo di scena rovescia la situazione e risolve il problema.

U nità 1

l ’ avventura

• La narrazione: -p resenta molte parti narrative, che raccontano cosa succede; -p resenta molte parti descrittive, che descrivono luoghi, personaggi e situazioni; -u sa i flashback o le anticipazioni; -d i solito la fabula non coincide con l’intreccio; -h a un ritmo che va sempre più veloce.

Le caratteristiche  • La trama: - r acconta eventi straordinari; - s pesso racconta di un viaggio; - r appresenta il bisogno dell’uomo di conoscere e di provare le sue capacità; - c on la suspense spinge chi legge a diventare sempre più curioso di sapere come andrà a finire la storia. • I personaggi: - i l protagonista è descritto in modo preciso: di solito è un eroe che lotta con coraggio per far vincere il bene; - l ’antagonista è di solito malvagio e cerca di mettere in difficoltà il protagonista. • Il tempo storico è chiaro e preciso. • L’ambiente geografico è chiaro e ben descritto per facilitare l’immaginazione di chi legge.

Il linguaggio  • La narrazione: -d i solito è raccontata in terza persona; - a volte è raccontata dal protagonista, in prima persona. • Il linguaggio: -p resenta molti discorsi diretti (dialoghi); -u sa parole specifiche dell’ambiente in cui si svolge la storia; ad esempio nelle avventure in mare ci sono parole specifiche della navigazione e del mondo marino.

I mmaginare

e raccontare

L’avventura

All’arrembaggio Emilio Salgari (1862-1911) 1. filibustieri: pirati. Il Corsaro Nero e i suoi pirati assaltano una nave spagnola. Dopo 2. abbordaggio: attacco una terribile lotta i pirati vincono. Quale sarà il destino dei prigioa un’altra nave. nieri? 3. a piena gola: con tutta la voce. A I filibustieri1 vedendo il loro comandante e Morgan lanciarsi all’ab4. grappini bordaggio2 del vascello, il quale non poteva ormai più sfuggire, si d’arrembaggio: ganci usati erano precipitati dietro di loro come un solo uomo. per abbordare una nave. Avevano gettati i fucili, armi pressoché inutili in un combattimento 5. albero di bompresso: albero montato a prua delle corpo a corpo, ed avevano impugnate le sciabole d’arrembaggio e navi. le pistole, e si precipitavano innanzi come un torrente impetuoso, 6. trinche: cavi che legano urlando a piena gola3 per spargere maggior terrore. più parti sulla nave. I grappini d’arrembaggio4 erano stati prontamente gettati per me7. flocchi: o «fiocchi», vele glio accostare le due navi, ma i primi filibustieri, giunti sull’albero triangolari poste a prua. di bompresso5, impazienti si erano gettati sulle trinche6 e aggrap8. delfiniera: parte della nave dove si raccoglie l’ancora. pandosi ai flocchi7 o calandosi giù per la delfiniera8, si erano lasciati cadere sulla tolda9 del vascello. 9. tolda: ponte scoperto. 10. boccaporti: aperture sul ponte della nave. B Colà però si erano subito trovati dinanzi a una resistenza inaspetta11. batterie: cannoni ta. Dai boccaporti10 salivano con furia gli spagnuoli delle batterie11, disposti uno di fianco colle armi in pugno. all’altro. Erano cento almeno, guidati da alcuni ufficiali e dai maestri e con12. contro-mastri: marinai tro-mastri12 artiglieri. addetti ai cannoni. In un lampo si spargono pel ponte13, salgono sul castello di prora14, 13. ponte: copertura della piombando addosso ai primi filibustieri, mentre altri si precipitano nave. sul cassero e scaricano a bruciapelo i due cannoni da caccia, infilan14. prora: prua, la parte anteriore della nave. do la tolda della filibustiera con un uragano di mitraglia.

Generi

A Situazione iniziale

I pirati assaltano una nave spagnola.

U nità 1

15. murate: i fianchi della nave.

16. coffe... griselle: parti della nave.

17. fiammeggia: scintilla. 18. paterazzi: cavi. 19. bancazze: termine veneziano che indica le tavole che tengono le sartie, i sostegni dell’albero della nave.

l ’ avventura

Il Corsaro Nero non esitò più. Le due navi si trovavano allora bordo contro bordo, essendo state strette le funi dei grappini. D’un balzo supera le murate15 e si getta sulla tolda del vascello urlando: «A me filibustieri!». Morgan lo segue, poi dietro di lui si precipitano i fucilieri, mentre i gabbieri issati sulle coffe, sulle crocette, sui pennoni e sulle griselle16 scagliano granate in mezzo agli spagnuoli e fanno un fuoco infernale coi fucili e colle pistole. La lotta diventa spaventosa, terribile. Il Corsaro Nero tre volte trascina i suoi uomini all’assalto del cassero, sul quale si sono radunati sessanta o settanta spagnuoli, che spazzano la tolda coi cannoni da caccia, e tre volte viene respinto, mentre Morgan non riesce a montare sul castello di prora. D’ambo le parti si combatte con pari furore. Gli spagnuoli, che hanno subito già perdite disastrose pel fuoco degli archibugieri e che sono ormai inferiori di numero, resistono eroicamente, decisi a farsi uccidere, piuttosto che arrendersi. Le granate a mano, scagliate dai gabbieri della nave corsara, fanno strage fra le loro file, pure non retrocedono. I morti e i feriti s’accumulano intorno a loro, ma il grande stendardo di Spagna sventola arditamente sulla cima dell’alberetto di maestra, colla sua croce che fiammeggia17 ai primi raggi del sole. Quella resistenza non doveva però durare a lungo. I filibustieri, resi feroci per l’ostinazione dei nemici, si scagliano un’ultima volta all’assalto del castello e del cassero, guidati dai loro comandanti che combattono in prima fila. S’arrampicano sulle griselle per calarsi giù dai paterazzi18 dell’albero di mezzana o attraverso le sartie di poppa; s’aggrappano alle bancazze19, corrono sulle murate e piombano da tutte le parti addosso agli ultimi difensori del disgraziato vascello.

B Svolgimento della vicenda 1

Gli spagnoli resistono eroicamente all’attacco.

I mmaginare

e raccontare

21. stendardo: bandiera.

Il Corsaro Nero spezza quella muraglia di corpi umani e si caccia in mezzo a quell’ultimo gruppo di combattenti. Ha gettata la sciabola d’arrembaggio e impugnata una spada. La sua lama fischia come un serpente, batte e ribatte i ferri20 che tentano giungere al suo petto e colpisce a destra, a manca e dinanzi. Nessuno può resistere a quel braccio, e nessuno può parare le sue botte. Un varco gli si apre d’intorno e si trova in mezzo a un cumulo di cadaveri, coi piedi nel sangue che scorre a rivi sul piano inclinato del cassero.

Morgan in quel momento accorreva con una banda di filibustieri. Aveva espugnato il castello di prora e si preparava a trucidare i pochi superstiti, che difendevano col furore della disperazione lo stendardo21 del vascello ondeggiante sul picco della randa. «Addosso a questi ultimi!» urlò. Il Corsaro Nero lo trattenne, gridando: «Uomini del mare! Il Corsaro Nero vince, ma non assassina!». Lo slancio dei filibustieri si era arrestato e le armi pronte a colpire, si erano abbassate.

L’avventura

20. i ferri: le spade.

Generi

C Svolgimento della vicenda 2

Il Corsaro Nero combatte con la spada ed è impossibile sconfiggerlo.

D Svolgimento della vicenda 3

Il luogotenente Morgan ordina di uccidere i pochi spagnoli rimasti in vita ma il Corsaro Nero lo ferma.

U nità 1

22. vessillo: bandiera.

23. accordavano quartiere: concedevano tregua. 24. scialuppa: barca di salvataggio.

l ’ avventura

«Arrendetevi» gridò il Corsaro avanzandosi verso gli spagnuoli raggruppati intorno alla barra del timone. «Sia salva la vita ai valorosi». Un contro-mastro, l’unico rimasto vivo fra tutti i graduati, si fece innanzi gettando la scure intrisa di sangue. «Siamo vinti» disse con voce rauca. «Fate di noi quello che volete». «Riprendete la vostra scure, contro-mastro» rispose il Corsaro con nobiltà. «Uomini così valorosi che difendono con tanto accanimento il vessillo22 della patria lontana, meritano la mia stima». Poi guardò i superstiti, senza occuparsi dello stupore del contro-mastro, stupore naturale poiché, in quelle lotte, di rado i filibustieri accordavano quartiere23 ai vinti e quasi mai la libertà senza riscatto. Dei difensori del vascello di linea non rimanevano che diciotto marinai e quasi tutti feriti. Avevano già gettate le armi e aspettavano, con cupa rassegnazione, la loro sorte. «Morgan,» disse il Corsaro «fate calare in acqua la grande scialuppa24, con viveri sufficienti per una settimana». «Lascerete liberi tutti quegli uomini?» chiese il luogotenente, con un certo rammarico. «Sì, signore. Amo premiare il coraggio sfortunato». Il contro-mastro, udendo quelle parole, si era fatto innanzi, dicendo: «Grazie, comandante. Ricorderemo sempre la generosità di colui che si chiama il Corsaro Nero». da Emilio Salgari, Tutte le avventure dei corsari. Il Corsaro Nero, Newton Compton, Roma 2012

E Conclusione

Il Corsaro Nero dice agli spagnoli che sono stati coraggiosi e per questo li lascerà liberi.

I mmaginare

e raccontare

L’avventura

COMPRENDERE IL TESTO 1. Di che nazionalità è il galeone assaltato dal Corsaro Nero e dai suoi uomini? A Inglese B Italiana C Spagnola D Pirata 2.

All’inizio dell’assalto, l’equipaggio attaccato prova a resistere; con quale mezzo? A Sciabole da arrembaggio B Cannoni da caccia C Pistole D Fucili

3. Gli uomini del Corsaro Nero stanno per vincere grazie all’aiuto del loro capo che ha un’arma a cui nessuno può resistere. Di quale arma si tratta? A Una pistola B Una sciabola d’arrembaggio C Una spada D La forza dei suoi pugni 4. Finito il combattimento, il comandante decide di salvare la vita dei nemici e di lasciarli andare: per quale motivo? A Perché non vuole avere dei prigionieri in mezzo ai piedi B Perché vuole ottenere un riscatto C Perché rispetta le tradizioni dei filibustieri D Perché rispetta il loro eroismo 5. Per che cosa il Corsaro Nero verrà ricordato dagli spagnoli? A Per la generosità B Per l’egoismo C Per la crudeltà D Per la simpatia

RICONOSCERE LA STRUTTURA DEL TESTO

Generi

6. Insieme al Corsaro Nero, ci sono altri protagonisti importanti nella storia? 7.

Quale di queste situazioni corrisponde al finale del brano? A Il Corsaro Nero lascia liberi i nemici B Il Corsaro Nero combatte C I nemici si arrendono D I filibustieri assaltano il vascello nemico

U nità 1

l ’ avventura

CAPIRE E USARE LA LINGUA 8. Riordina le parole per comporre frasi di senso compiuto. a. Nero / esitò / il / Corsaro / non / più ........................................................................................................ b. diventa / lotta / spaventosa / la ................................................................................................................. c. la / lama / sua / come / fischia / serpente / un . ..................................................................................... d. sue / parare / botte / nessuno / può / le ................................................................................................. 9. Trova nel cruciverba le seguenti parole. filibustieri – vascello – cannoni – spada – marinai – comandanti – trinche V

10. Completa il testo con le parole date. caccia – navi – cento – vascello – lampo – bordo – filibustieri Erano ……………………. almeno, guidati da alcuni ufficiali e dai maestri e contro-mastri artiglieri. In un ……………………. si spargono pel ponte, salgono sul castello di prora, piombando addosso ai primi ……………………. , mentre altri si precipitano sul cassero e scaricano a bruciapelo i due cannoni da ……………………. , infilando la tolda della filibustiera con un uragano di mitraglia. Il Corsaro Nero non esitò più. Le due ……………………. si trovavano allora bordo contro ……………………., essendo state strette le funi dei grappini. D’un balzo supera le murate e si getta sulla tolda del ……………………. urlando: «A me filibustieri!». 11. Trasforma in discorso indiretto le seguenti frasi di discorso diretto. «Morgan,» disse il Corsaro «fate calare in acqua la grande scialuppa, con viveri sufficienti per una settimana». «Lascerete liberi tutti quegli uomini?» chiese il luogotenente, con un certo rammarico. «Sì, signore. Amo premiare il coraggio sfortunato».

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12 H ai letto altri libri o visto film dove i pirati assaltano le navi? Se sì, quali? Confrontati con i tuoi compagni e insieme ricercate su internet libri o film sulla pirateria. impari

I mmaginare

e raccontare

L’avventura

La grande onda Joseph Conrad (1857-1924) Durante una traversata, una nave si trova in una terribile tempesta. Un’enorme onda si avvicina sempre di più. Che cosa succederà? 1. clang: rumore metallico molto forte. 2. plancia: ponte di comando di una nave, da cui è possibile dirigere la navigazione.

Un «clang1» aspro, brusco, imperioso, esplose a un tratto. Le tre paia d’occhi volsero di scatto lo sguardo sul quadrante del telegrafo e videro la lancetta dell’indicatore scattare da TUTTA FORZA a FERME come se fosse stata spostata da un demonio. E poi quei tre uomini nella sala macchine provarono la netta sensazione di un freno applicato sulla nave, di uno strano raccogliersi della nave su se stessa, come se avesse chiamato a raccolta le proprie forze per un balzo disperato. «Fermale!» sbraitò il signor Rout.

Nessuno, nemmeno il capitano MacWhirr, che, solo in plancia2, aveva scorto una bianca cresta di spuma sopraggiungere così alta da indurlo a non credere ai propri occhi, nessuno avrebbe mai immaginato la ripidità di quel maroso e la spaventosa profondità dell’avvallamento che l’uragano aveva scavato dietro la muraglia d’acqua in corsa3. Il maroso correva verso la nave e, dopo un attimo di immobilità, come per prepararsi alla lotta, il Nan-Shan4 sollevò la prora e balzò. Le fiammelle in tutte le lampade si abbassarono e la sala macchine piombò nell’oscurità. Una lampada si spense. Con uno schianto lacerante5 e un tumulto turbinoso e furente, tonnellate d’acqua scrosciarono sul ponte, quasi che la nave fosse sfrecciata sotto una cascata. Là sotto si guardarono a vicenda, storditi. «Spazzata da un’estremità all’altra, per Dio!» urlò Jukes.

3. la ripidità… corsa: la nave sta per essere investita da un’onda enorme («maroso»); alla parte alta dell’onda («muraglia») segue la parte bassa («avvallamento»). 4. Nan-Shan: nome della nave. 5. schianto lacerante: rumore acuto, che rompe.

Generi

A Situazione iniziale

I tre uomini nella sala macchine ricevono l’ordine di fermare i motori della nave e capiscono che qualcosa non va.

B Svolgimento della vicenda 1

Un’onda molto alta travolge la nave.

U nità 1

La nave piombò quasi perpendicolarmente nell’avvallamento, come se stesse precipitando dall’ orlo del mondo. La sala macchine si inclinò in avanti minacciosamente, simile all’interno di una torre che pencolasse6 in un terremoto. Uno strepito spaventoso, di oggetti di ferro che cadevano, giunse dalla sala caldaie.

6. pencolasse: oscillasse, minacciando di cadere. 7. carponi: con le mani e le ginocchia appoggiate per terra. C

La nave rimase così spaventosamente inclinata abbastanza a lungo perché Beale cadesse carponi7 e cominciasse a strisciare quasi fosse intenzionato a fuggire sulle mani e sulle ginocchia dalla sala macchine, e perché il signor Rout voltasse adagio la testa, rigidamente, con la bocca aperta come una caverna. Jukes aveva chiuso gli occhi e la faccia di lui divenne in un attimo disperatamente inespressiva e dolce, come la faccia di un cieco.

Finalmente la nave si risollevò adagio, barcollante, come se avesse dovuto spostare una montagna con la prora8. Il signor Rout chiuse la bocca; Jukes batté le palpebre; e il piccolo Beale si affrettò a rimettersi in piedi. «Un’altra ondata come questa, ed è la fine» gridò il primo macchinista. Lui e Jukes si guardarono a vicenda e lo stesso pensiero balenò9 nella loro mente. Il comandante! Tutto doveva essere stato spazzato via. Il dispositivo di comando del timone scomparso… la nave immobilizzata come un tronco. Tutto finito in mare in un attimo. «Corra!» farfugliò a fatica il signor Rout, guardando con occhi sbarrati e dubbiosi Jukes, che reagì con uno sguardo irresoluto10. Il «clang» del telegrafo li tranquillizzò all’istante. L’indicatore nero scattò, da FERME a TUTTA FORZA11. «Forza, adesso, Beale!» gridò il signor Rout.

8. prora: prua, parte anteriore della nave.

9. balenò: arrivò all’improvviso. 10. irresoluto: indeciso. 11. TUTTA FORZA: il comandante dalla plancia segnala di rimettere in moto le macchine.

l ’ avventura

adatt. da Joseph Conrad, Tifone, trad. di U. Mursia, Einaudi, Torino 2007

C Svolgimento della vicenda 2

Gli uomini nella sala macchine sono spaventati.

D Conclusione

Arriva l’ordine di riaccendere i motori: i tre uomini capiscono che è andato tutto bene.

I mmaginare

e raccontare

L’avventura

COMPRENDERE IL TESTO 1. Quanti sono i protagonisti del brano? A Uno B Due C Tre D Quattro 2.

Che lavoro fanno i protagonisti del brano? A Sono passeggeri della nave B Sono marinai addetti alle trasmissioni radio C Sono marinai addetti alle vele D Sono operai addetti alla sala macchine

Che cosa succede di così inaspettato da sorprendere tutti? A Si rompe la radio di bordo B La nave incontra un’onda enorme in una tempesta C Si spengono improvvisamente e misteriosamente i motori della nave D Il comandante viene spazzato via da un’onda

In quale modo l’equipaggio cerca di superare la difficoltà che gli si è presentata? A Rimanendo in silenzio B Fermando i motori per evitare di romperli nel salto dell’onda C Spegnendo tutte le luci a bordo D Preparando le scialuppe di salvataggio

Che cosa fa capire ai protagonisti che il pericolo è passato? A Il «clang» del telegrafo B L’urlo di gioia del comandante C La telefonata del capitano D Il silenzio improvviso

RICONOSCERE LA STRUTTURA DEL TESTO

Generi

6. Quali caratteristiche del genere di avventura sono presenti nel testo? (Puoi scegliere più di una risposta) A Ritmo sempre più veloce e ricco di tensione B Presenza di colpi di scena C Presenza di creature fantastiche D Luoghi geografici ben descritti e precisati E Narrazione in terza persona F Tempo storico ben precisato 7. Chi è il narratore? A Il capitano MacWhirr B Il piccolo Beale C Il signor Rout D Un narratore esterno

U nità 1

l ’ avventura

CAPIRE E USARE LA LINGUA 8.

Collega gli aggettivi tratti dal brano al loro sinonimo. Suono «brusco» Infuriato Suono «imperioso» Improvviso Profondità «spaventosa» Assordante Rumore «lacerante» Paurosa Rumore «furente» Prepotente

9. Completa le seguenti espressioni cercandole nel testo. a. Una lampada ............................................................................................................................................. b. Là sotto si guardarono ............................................................................................................................ c. Il piccolo Beale .......................................................................................................................................... d. Tutto doveva essere stato ....................................................................................................................... e. Il «clang» del telegrafo ........................................................................................................................... 10. Trova nel testo alcuni verbi al passato remoto. Nella tabella scrivi il loro infinito e poi il loro presente indicativo. Passato remoto Esplose

Infinito Esplodere

Presente Esplode

RIFLETTERE, RIELABORARE, APPROFONDIRE amo in

sieme

11 T i è mai capitato di essere su una barca o una nave mentre il mare era molto agitato? Prova a scrivere la tua esperienza seguendo la traccia, poi raccontala ai tuoi compagni. Situazione iniziale - Dove stavi andando? .................................................................................................................................. - Con chi eri? ................................................................................................................................................... impari

Svolgimento - Hai avuto paura? . ........................................................................................................................................ - Come ti sei comportato? ........................................................................................................................... - Ci sono stati dei problemi? . ......................................................................................................................

Conclusione - Come è finita la vicenda? ..........................................................................................................................

Mappa attiva delle conoscenze Vero o falso? Verifica se hai compreso le caratteristiche della narrativa di avventura. Ti sarà utile per il ripasso.

CHE COS’È LA NARRATIVA DI AVVENTURA • La narrativa di avventura racconta imprese straordinarie. • I romanzi di avventura sono ambientati in luoghi fantastici. • I protagonisti sono eroi coraggiosi pronti ad affrontare il pericolo.

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LA STRUTTURA • La trama è piena di problemi e di situazioni avventurose. • Nella narrazione ci sono colpi di scena. • Nella narrativa di avventura ci sono poche descrizioni. • Nei romanzi di avventura ci sono flashback e anticipazioni.

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LE CARATTERISTICHE • Spesso il romanzo di avventura racconta di un viaggio. • La storia è ambientata in un tempo storico non preciso. • Spesso è presente un antagonista che aiuta il protagonista. • L’autore utilizza la tecnica della suspense.

IL LINGUAGGIO

Generi

• ll racconto è sempre scritto in prima persona. • Nella narrazione ci sono molti discorsi diretti. • A volte le azioni sono raccontate dal protagonista. • La narrazione è di solito in terza persona.

Nuove idee per una nuova scuola

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