Giovanna Scarabotto
L’antiruggine
QUaderno di allenamento per le vacanze estive
In OMAGGIO
Officina grammaticale
Ripasso delle regole
ITALIANO STORIA GEOGRAFIA
• Diario delle vacanze
• Programmazione del ripasso estivo personalizzata
Scuola secondaria di primo grado
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Coordinamento di redazione: Silvia Civerchia
Redazione: Nicola Giulioni
Revisione testi: Elena Sala, Erica Bocchetti
Progetto grafico: Giorgio Lucarini
Copertina: Studio Ankongrafica, Giorgio Lucarini
Impaginazione: Mauda Cantarini, Daniele Montalbini, Giorgio Lucarini
Illustrazioni: Francesca Galmozzi, Ivan Stalio
Referenze fotografiche: Istockphoto, Shutterstock, Scala Archives, archivio fotografico Gruppo Ed. Raffaello
Coordinamento libro digitale: Paolo Giuliani
Stampa: Gruppo Editoriale Raffaello
Il Gruppo Editoriale Raffaello mette a disposizione i propri libri di testo in formato digitale per gli studenti ipovedenti, non vedenti o con disturbi specifici di apprendimento.
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Ristampa:
6 5 4 3 2 1 0
2032 2031 2030 2029 2028 2027 2026
Il presente volume è stato realizzato con la supervisione del Comitato Scientifico interno del Gruppo Editoriale Raffaello coordinato dalla dottoressa Patrizia Granata.
L’antiruggine
Italiano,
Storia e Geografia
2
Settimana
ANTOLOGIA SCHEDA 1
Il racconto di fantascienzaL’intervista 4
GRAMMATICA SCHEDA 2
La sintassi e la frase 8
STORIA SCHEDA 3
Le scoperte geografiche 10
GEOGRAFIA SCHEDA 4 Area iberica 12
Settimana
ANTOLOGIA SCHEDA 5
Il racconto fantasy - La Strillettera 16
GRAMMATICA SCHEDA 6
Il soggetto 20
STORIA SCHEDA 7
L’impero di Carlo V 22
SCHEDA 8
Riforma e Controriforma 24
GEOGRAFIA SCHEDA 9 Regione centrale 26
2
Settimana 3
ANTOLOGIA SCHEDA 10
Il racconto di avventuraIl cucciolo d’Uomo 30
GRAMMATICA SCHEDA 11
Il predicato e i complementi predicativi 34
STORIA SCHEDA 12
Filippo II di Spagna ed Elisabetta I d’Inghilterra 36
GEOGRAFIA SCHEDA 13
britannica 38
Settimana
ANTOLOGIA SCHEDA 14
Il racconto giallo - I dubbi del commissario Ricciardi 42
GRAMMATICA SCHEDA 15 L’attributo e l’apposizione 46
STORIA SCHEDA 16
Il XVII secolo in Europa 48
GEOGRAFIA SCHEDA 17
Regione centro-orientale 50
Settimana 5
ANTOLOGIA SCHEDA 18
L’articolo di giornale - Time for Nature, è il momento per la Natura 54
SCHEDA 20 I complementi di denominazione, partitivo e di paragone 58
STORIA SCHEDA 21
L’Illuminismo e i sovrani illuminati 60
SCHEDA 22 La Rivoluzione industriale 62
GEOGRAFIA SCHEDA 23 Regione scandinava e baltica 64
Settimana
ANTOLOGIA SCHEDA 24
La poesia - Poesie a confronto 68
6
GRAMMATICA SCHEDA 25
I complementi di termine, di agente e di causa efficiente 70
SCHEDA 26
I complementi di mezzo o strumento e di modo o maniera 72
STORIA SCHEDA 27
La nascita degli Stati Uniti d’America 74
GEOGRAFIA SCHEDA 28
Regione balcanica e mediterranea ....... 76
Settimana 7
ANTOLOGIA SCHEDA 29
La lettera - Al mio caro... 80
GRAMMATICA SCHEDA 30
I complementi di luogo, di tempo e altri indiretti 82
SCHEDA 31
Il complemento di causa e altri 84
STORIA SCHEDA 32
La Rivoluzione francese 86
SCHEDA 33
Napoleone e l’impero 88
GEOGRAFIA SCHEDA 34 Regione occidentale 90
Settimana 8
ANTOLOGIA SCHEDA 35 Il diario - Diario di Cleopatra 94
GRAMMATICA SCHEDA 36 I complementi di argomento, di compagnia e altri indiretti 98
SCHEDA 37
I complementi di materia, di qualità e altri indiretti 100
STORIA SCHEDA 38 Il Risorgimento italiano 102
GEOGRAFIA SCHEDA 39 Regione orientale 104
GRAMMATICA SCHEDA 19
I complementi oggetto e di specificazione
Scopri i contenuti della settimana.
Settimana 1
Programma il tuo ripasso settimanale scrivendo per ogni giornata la scheda che vorrai svolgere: antologia, grammatica, storia o geografia.
Niente panico! Per ogni settimana ti vengono proposte soltanto quattro o cinque schede, per cui basta completarne una al giorno per avere alcune giornate libere da dedicare ad altre attività… Compreso un po’ di meritato relax!
Lunedì
Giovedì
Venerdì Sabato
In questa settimana vorrei…
Il racconto di fantascienza
L’intervista
Elio, il protagonista della storia che stai per leggere, sta rientrando a casa dal lavoro come sempre ma, a un certo punto, ecco che fa un incontro inaspettato…
Era ancora buoi fitto. Elio rientrava dal turno di notte, ed era stanco e assonnato; scese dal tram e si avviò verso casa, prima per una via dal fondo dissestato, poi per un viottolo privo d’ illuminazione. Nell’oscurità udì una voce che gli chiese: «Permette un’intervista?». Era una voce leggermente metallica, priva d’inflessioni dialettali; stranamente, gli parve che provenisse dal basso, presso i suoi piedi. Si fermò, un po’ sorpreso, e rispose di sì, ma che aveva fretta di rientrare.
«Ho fretta anch’io, non si preoccupi» rispose la voce. «In due minuti abbiamo finito. Mi dica: quanti sono gli abitanti della Terra?».
«Su per giùquattro miliardi. Ma perché lo chiede proprio a me?».
«Per puro caso, mi creda. Non ho avuto il modo di fare scelte. Senta, per favore: come digerite?». Elio era seccato. «Cosa vuol dire, come digerite? C’è chi digerisce bene e chi male. Ma chi è lei? Non vorrà mica vendermi delle medicine a quest’ora, e qui al buio in mezzo alla strada?».
«No, è solo per una statistica» disse la voce, impassibile. «Vengo da una stella qui vicino, dobbiamo
Settimana 1
«Bè, sa, io ho sempre digerito bene e non saprei darle molti dettagli. Abbiamo un… un sacco che si chiama stomaco, con degli acidi dentro, e poi un tubo; si mangia, passano due o tre ore, e il mangiare si scioglie, insomma diventa carne e sangue».
«… carne e sangue» ripeté la voce, come se prendesse appunti.
Elio notò che quella voce era proprio come quelle che si sentono in TV: chiara ma insipida e snervata. «Perché passate tanto tempo a lavarvi e a lavare gli oggetti intorno a voi?».
Elio, con un certo imbarazzo, spiegò che non ci si lava che per qualche minuto al giorno, che ci si lava per non essere sporchi, e che se si sta sporchi c’è il rischio di prendere qualche malattia.
«Già, era una delle nostre ipotesi. Vi lavate per non morire. Come morite? A quanti anni? Muoiono tutti?».
Anche qui la risposta di Elio fu un po’ confusa. Disse che non c’erano regole, si moriva sia giovani sia vecchi, pochi arrivavano ai cento anni. «Capito. Vivono a lungo quelli che usano lenzuola bianche e danno la cera ai pavimenti». Elio cercò di rettificare, ma l’intervistatore aveva fretta, e continuò: «Come vi riproducete?».
Sempre piùimbarazzato, Elio si invischiò in una imbrogliata esposizione sull’uomo e sulla donna, sui cromosomi (su cui appunto era stato informato pochi giorni prima dalla TV), sull’eredità, sulla gravidanza e sul parto, ma lo straniero lo interruppe: voleva sapere a quanti anni inizia a svilupparsi il vestito. Elio, ormai spazientito, gli stava spiegando che il vestito non cresce addosso, ma si compera. In quel momento si accorse che stava spuntando l’alba, e nella luce incerta vide che la voce proveniva da una specie di pozzanghera ai suoi piedi; o meglio, non proprio una pozzanghera, ma come una grossa chiazza di marmellata bruna.
Anche lo straniero si doveva esser accorto che era passato parecchio tempo. La voce disse: «Mille grazie, scusi il disturbo». Subito dopo la chiazza si contrasse e si allungò verso l’alto, come se tentasse di staccarsi dal suolo. Parve a Elio che non ci riuscisse, e si udì ancora la voce che diceva: «Per favore, lei che è così gentile, po trebbe accendere un cerino? Se non ho un po’ di aria ionizza ta intorno delle volte non mi riesce decollare». Elio accese un cerino, e la chiazza, come se succhiata da un aspirapol vere, salì e si perse nel cielo fumoso del mattino.
adatt. da Primo Levi, Opere, vol. III, Einaudi
INVALSI
COMPRENSIONE DEL TESTO
1 All’inizio del racconto Elio scambia il suo interlocutore per:
A uno scienziato.
B un venditore di medicinali.
2 Quante lingue parla l’alieno?
A Solo la sua, ma ha un traduttore elettronico.
B Solo l’italiano.
C Alcune delle lingue usate sulla Terra.
D Tutte le lingue presenti sulla Terra.
C un amico.
D un giornalista.
3 In base alle sensazioni di Elio, con quali aggettivi definiresti la voce dell’alieno?
A Cristallina e forte.
B Affettuosa ma flebile.
C Insolita e riconoscibile.
D Comprensibile ma anonima.
4 Riordina cronologicamente gli argomenti delle domande che l’alieno porge a Elio, numerandoli da 1 a 4.
Come ci si riproduce.
Come si digerisce.
A che età si muore.
Perché si passa tanto tempo a lavare se stessi e i propri oggetti.
5 Quale frase ti fa capire che lo straniero non ha compreso la spiegazione sulla gravidanza?
6 Le informazioni che l’alieno ascolta alla TV vengono unite alle confuse spiegazioni di Elio, perciò nell’intervista risulterà che:
A vivono a lungo gli esseri umani che fanno una vita sana.
B tutti gli esseri umani hanno un’ottima digestione.
C vivono a lungo gli esseri umani che lucidano bene i pavimenti.
D agli esseri umani non serve il cibo.
7 Con quale verbo sostituiresti la parola «rettificare»?
A Chiarire. B Ribadire. C Spiegare. D Correggere.
CONOSCENZA DEL GENERE
8 L’autore apre il racconto utilizzando quale delle seguenti caratteristiche tipiche del racconto di fantascienza?
A L’ambientazione nel futuro.
B L’incontro dell’uomo con un essere diverso, alieno.
C La descrizione di creature o macchine avanzate e a noi ancora sconosciute.
D Degli scenari di catastrofi naturali.
9 Spesso i testi di fantascienza sono portatori di messaggi. Qual è quello di questo racconto?
A L’inutilità della TV.
B La difficoltà di comunicare con chi viene da mondi diversi.
C Quanto tempo si spreca in chiacchiere inutili.
D La superiorità dell’intelligenza umana su quella degli alieni.
GRAMMATICA
10 Nella frase «scese dal tram e si avviò verso casa, prima per una via dal fondo dissestato, poi per un viottolo privo d’illuminazione», quanti complementi di luogo ci sono?
A 2. B 3. C 4. D 5.
11 Nella frase «non ci si lava che per qualche minuto al giorno», che complemento è quello sottolineato?
A Di tempo determinato.
B Di modo.
C Di tempo continuato.
D Di mezzo.
Scrivi
Immagina ora che lo straniero possa fermarsi ancora un po’ e che tu abbia l’occasione di intervistarlo. Che cosa gli chiederesti? Inventa un dialogo, rovesciando le parti.
(Continuailraccontosulquaderno)
2 La sintassi e la frase
CONOSCENZE
1 Indica se le seguenti affermazioni sono vere o false.
a. La frase minima è una serie di parole essenziali e organizzate per dare senso V F a un verbo.
b. La frase minima deve avere sempre il soggetto espresso. V F
c. La frase minima con alcune espansioni o complementi dà vita alla proposizione. V F
d. Due o più proposizioni collegate costituiscono un periodo. V F
e. La fine di un periodo può essere determinata da un punto o dalla virgola. V F
ABILITÀ
2 Indica quali tra le seguenti frasi possono essere considerate frasi minime.
A La sarta cuciva. F Forse domani.
B Alzati! G Sarò amato.
C Mario pane fresco. H Il cane dorme.
D Quanto nevica! I Uomo forte e leale.
E Il diario era. L Vado al mare.
3 Aggiungi a ciascuna delle seguenti frasi minime almeno due espansioni, come suggerito dalle domande tra parentesi.
a. Parlammo (di che cosa?) (quando?).
b. Aurora sorride (a chi?) (in che modo?).
c. L’abete è stato decorato (da chi?) (quando?).
d. Passeggiavo (con chi?) (dove?).
4 Cancella tutte le espansioni presenti nelle seguenti frasi fino a ottenere una proposizione alla forma minima.
a. Durante il viaggio in macchina, Alberto guidò prudentemente.
b. Franca, la mia amata cugina, partirà lunedì prossimo da Palermo.
c. Marta faceva delle luminose collane con pietre dure e colorate.
d. Con queste parole ti sei mostrato sgarbato, quasi insolente.
e. Per la gita ho preso un comodo berretto con visiera.
5 Nelle seguenti frasi espandi solo il gruppo del soggetto, utilizzando aggettivi o complementi.
a. La Lazio ha vinto il campionato.
b. L’auto è in garage.
c. Sono arrivate delle allieve.
d. Lisa è stata interrogata.
6 Indica se le seguenti frasi sono semplici (S) o complesse (C).
a. Leopardi fu un poeta poco capito dai suoi contemporanei, ma oggi è molto amato. S C
b. Non posso più accettare questa brutta situazione al lavoro.
c. Sei sempre stato così legato a tua sorella?
d. Vai in camera tua e non fare rumore!
e. Parla così a bassa voce per non svegliare il bimbo piccolo.
COMPETENZE
7 Scrivi un periodo partendo dai due verbi e dalla congiunzione proposta. Verbi
piangere, rimanere perché scegliere, aiutare affinché scrivere, attendere e arrivare, perdersi a meno che volere, avere ma
Come ti sembra che sia andata?
Se hai avuto difficoltà nello svolgimento degli esercizi dall’1 al 4... ripassa bene questo argomento sul tuo libro di grammatica.
Se hai avuto difficoltà nello svolgimento degli esercizi dal 5 al 7... rinfresca la memoria usando il fascicolo di teoria.
Se non hai avuto difficoltà... prosegui con le altre schede di grammatica.
C
3 Le scoperte geografiche
1 Completa il testo inserendo le parole di seguito elencate.
astri – bussola – Turchi – caravelle – rotondità – Oriente
A partire dal XV secolo, la presenza minacciosa dei sulla via della seta che portava dall’Europa all’Asia e l’idea sempre più diffusa della della Terra portarono gli europei a tentare nuove rotte verso l’ . Queste spedizioni furono possibili anche grazie alla presenza di alcuni strumenti, che aiutarono i navigatori nelle loro grandi avventure. I più importanti furono le , imbarcazioni capaci di andare controvento, l’astrolabio, utile per calcolare la posizione degli , e la , fondamentale per individuare i punti cardinali.
2 Osserva la cartina e attribuisci a ogni spedizione il suo navigatore.
Viaggi tra XV-XVI sec.
Giovanni Caboto
Amerigo Vespucci
Ferdinando Magellano
Vasco da Gama
Bartolomeo Diaz
Cristoforo Colombo
1487: fu il primo a costeggiare l’Africa giungendo nella sua punta estrema, che chiamò Capo di Buona Speranza.
1492: approdò nelle Antille, convinto di aver raggiunto le Indie.
1497: raggiunse l’attuale isola di Capo Breton, in Canada, avvistando anche l’isola di Terranova.
1498: raggiunse l’India, dopo aver circumnavigato l’Africa.
1499: costeggiò l’America del Sud e capì che si trattava di un nuovo continente, che da lui prese il nome di America.
1519-1522: , o meglio la sua flotta dato che lui morì prima di fare ritorno in Spagna, fu il primo a compiere la circumnavigazione del globo.
OCEANO ATLANTICO
OCEANO INDIANO
OCEANO PACIFICO
Capo Di Buona Speranza
Stretto di Magellano
3 Completa il testo inserendo le parole di seguito elencate. conquistadores – genocidio – Yucatán – risorse – Pizarro – malattie – Colombo – armi –Messico – Inca – Cortés – schiavi – demografico – Tenochtitlán
In America, già da prima dell’arrivo di , erano presenti civiltà molto antiche. I Maya popolavano i territori della penisola dello ed erano organizzati in città-stato, gli vivevano lungo la costa occidentale dell’America del Sud e la capitale del loro impero era Cuzco, gli Aztechi si erano insediati nell’attuale Messico e la loro capitale era . A partire dal XVI secolo la monarchia spagnola organizzò numerose spedizioni verso il Nuovo mondo, per impossessarsi dei nuovi territori e sfruttarne le minerarie e agricole. Il compito fu affidato a degli avventurieri, i , che si mostrarono privi di scrupoli nei confronti delle popolazioni indigene. Queste furono facilmente sottomesse e i loro territori occupati grazie anche all’uso delle da fuoco, sconosciute agli indios. Lo spagnolo fu uno dei primi conquistadores; nel 1519 partì per il uccidendo, l’anno successivo, Montezuma II, l’imperatore degli Aztechi, conquistandone di fatto il territorio. Lo stesso trattamento fu riservato da al popolo degli Inca. Una volta ottenuto il potere, gli spagnoli utilizzarono gli indios come , imponendo loro ritmi e condizioni di lavoro disumani. Ciò comportò l’insorgere di che, unite al trattamento brutale riservato agli indigeni, determinarono un repentino crollo che, nel corso del tempo, divenne un vero e proprio .
Incontro con un personaggio
Ciao, mi chiamo Pedro e sono un mercante portoghese. Dopo la conquista dei territori americani e la necessità di manodopera da parte dei colonizzatori, ho deciso di acquistare degli schiavi africani da vendere ai proprietari terrieri. Questo tipo di commercio prende il nome di tratta degli schiavi; riordinane le fasi, numerandole da 1 a 4.
Gli schiavi africani vengono trasportati in America e venduti ai proprietari terrieri in cambio di merci e metalli preziosi.
In Africa i mercanti di schiavi acquistano la «merce» umana da mercanti africani, in cambio di merci di poco valore o armi.
Le merci e i metalli preziosi vengono portati in Europa e venduti.
I mercanti di schiavi partono dal Portogallo per dirigersi in Africa con navi cariche di beni di scarso valore.
4 Area iberica
1 Osserva le immagini sulle zone climatiche della Penisola Iberica e collega a ciascuna la didascalia corrispondente.
1. Clima mediterraneo, con inverni miti ed estati calde.
2. Clima atlantico, umido, con forti venti e precipitazioni abbondanti.
3. Clima continentale, arido e con scarse precipitazioni.
4. Clima alpino, con precipitazioni nevose ed estati fresche.
2 Inserisci i seguenti elementi all’interno dell’insieme corretto.
Isole Azzorre – Barcellona – Flamenco – Vino Porto – Isole Canarie – Azulejos – Isole Baleari
3
Osserva la cartina della Spagna e completa il testo, inserendo i termini elencati di seguito.
Sud – Pirenei – Spagna – cattolicesimo – Mediterraneo – primario – Gibilterra – Cantabrica –Guadalquivir – spagnolo – Morena
La occupa la maggior parte della Penisola Iberica, che è bagnata a nord e a ovest dall’Oceano Atlantico, a sud e a est dal mar ed è separata dal Marocco dallo Stretto di . I rilievi maggiori sono la Cordigliera , il sistema Iberico e la sierra , mentre i segnano il confine naturale con la Francia. I fiumi più importanti sono l’Ebro e il .
La Spagna detiene il primato nei rapporti commerciali con l’America del e il settore
si è rafforzato grazie all’esportazione di agrumi, olio e altri prodotti.
La lingua ufficiale è lo e la religione più praticata è il
4 Ti trovi a Lisbona con degli amici e vi imbattete nel Monumento alle Scoperte. Osserva l’immagine e descrivila. Per facilitarti il compito, l’esercizio è avviato.
Il personaggio sulla prua della caravella è Enrico il Navigatore, che finanziò numerosi viaggi verso ovest.
Grammatica
Storia Geografia
Com’è andata?
Tieni traccia delle attività che hai svolto in questa settimana.
Fare nuove amicizie
Passare del tempo con una persona cara
Trascorrere almeno due ore nella natura
Fare atti vità fisica (valgono anche le passeggiate e le nuotate!)
Tenere in ordine la camera e gli spazi comuni
Mood tracker
Lunedì Sabato Martedì Domenica
Mercoledì Giovedì Venerdì
Completa in base al tuo mood della settimana.
poteva andare meglio… così così niente male benone al settimo cielo!
Racconto un momento o un episodio che non dimenticherò:
Scopri i contenuti della settimana.
2 Settimana
Programma il tuo ripasso settimanale scrivendo per ogni giornata la scheda che vorrai svolgere: antologia, grammatica, storia o geografia.
Niente panico! Per ogni settimana ti vengono proposte soltanto quattro o cinque schede, per cui basta completarne una al giorno per avere alcune giornate libere da dedicare ad altre attività… Compreso un po’ di meritato relax!
Lunedì
Giovedì
Venerdì
Sabato
In questa settimana vorrei…
Il racconto fantasy
La Strillettera
Il famoso mago Harry Potter e il suo amico Ron sono da poco tornati a Hogwarts, la scuola di magia. Sono arrivati con la vecchia macchina volante del Signor Weasley, padre di Ron, ma nella fase di atterraggio sono precipitati sul platano picchiatore, un albero con sentimenti umani che, arrabbiato, li ha puniti scaraventandoli a terra e distruggendo l’auto. In seguito a questo episodio Ron riceve una strana lettera…
Il giorno dopo, comunque, Harry sorrise molto meno. Le cose cominciarono a mettersi male fin dalla prima colazione, nella Sala Grande. Le quattro lunghe tavole, sotto il soffitto magico (quel giorno di un grigio tetro e nuvoloso), erano apparecchiate con zuppiere di porridge, piatti di aringhe affumicate, montagne di pane tostato e vassoi di uova e bacon. Harry e Ron si sedettero al tavolo di Grifondoro accanto a Hermione, che teneva aperta la sua copia di In viaggio con il vampiro, appoggiata contro una brocca di latte. Li salutò con un «Buongiorno» lievemente impettito, il che fece capire a Harry che ancora disapprovava il modo in cui erano arrivati. Neville Longbottom, al contrario, li accolse allegramente. Neville era un ragazzo dalla faccia rotonda un tantino maldestro; era una delle persone piùsmemorate che Harry avesse conosciuto.
«La posta dovrebbe arrivare da un momento all’altro… Penso che la nonna mi manderà un paio di cosette che ho dimenticato» disse.
Harry aveva appena cominciato a mangiare il suo porridge quando, com’era prevedibile, si udì un fruscio precipitoso e circa un centinaio di gufi irruppero, volteggiando per la sala e lasciando cadere lettere e pacchetti sulla folla dei ragazzi vocianti. Un pacchetto voluminoso e bitorzoluto rimbalzò sulla testa di Neville e dopo un istante qualcosa di grosso e grigio cadde nella brocca di Hermione, spruzzandoli tutti di latte e piume.
«Errol!» esclamò Ron tirando fuori per una zampa il gufo tutto zuppo. Errol, svenuto, ricadde pesantemente sul tavolo, le zampe in aria e una busta rossa tutta bagnata stretta nel becco.
«Oh, no!» esclamò Ron col fiato mozzo.
«Non ti preoccupare, è ancora vivo» disse Hermione stuzzicando garbatamente il gufo con la punta del dito.
«Non è questo che mi preoccupa… ma quella!».
Ron indicò la busta rossa. A Harry sembrò una busta qualunque, ma Ron e Neville la stavano guardando come se dovesse esplodere da un momento all’altro.
«Qual è il problema?» chiese Harry.
«Mi ha… mi ha mandato una Strillettera» disse Ron con un filo di voce.
«È meglio che la apri, Ron» disse Neville in un timido sussurro. «Sarà peggio se non lo fai. Una volta mia nonna me ne ha mandata una e io ho fatto finta di niente e…» deglutì, «è stato orribile».
Lo sguardo di Harry passò dai loro volti pietrificati alla busta rossa.
«Che cos’è una Strillettera?» chiese.
Ma tutta l’attenzione di Ron era concentrata sulla busta, che aveva cominciato a emettere fumo dagli angoli.
«Aprila» insistette Neville. «Tra pochi minuti sarà tutto finito…».
Ron allungò una mano tremante, prese la busta dal becco di Errol e la aprì. Neville si tappò le orecchie con le dita. Dopo una frazione di secondo, Harry capì perché. Per un attimo pensò che la lettera fosse esplosa; un ruggito riempì l’immensa sala facendo cadere la polvere dai soffitti.
«…RUBARE LA MACCHINA! NON MI SAREI SORPRESA SE TI AVESSERO ESPULSO! ASPETTA CHE TI PRENDA! NON HAI PENSATO NEANCHE PER UN ISTANTE A QUEL CHE ABBIAMO PASSATO TUO PADRE E IO QUANDO ABBIAMO VISTO CHE NON C’ERA PIÙ...».
Le urla della signora Weasley, cento volte piùacute del normale, fecero tremare piatti e cucchiai sul tavolo e rimbombarono assordanti tra le mura di pietra. Tutti i ragazzi nella sala si voltarono per vedere chi avesse ricevuto la Strillettera e Ron sprofondò nella sedia, così che si vedeva spuntare soltanto la sua fronte paonazza.
«…UNA LETTERA DI SILENTE IERI SERA! HO CREDUTO CHE TUO PADRE SAREBBE MORTO PER LA VERGOGNA! NON TI ABBIAMO EDUCATO PERCHÉ TU TI COMPORTASSI IN QUESTO MODO! TU E HARRY POTEVATE MORIRE...».
Harry si era chiesto quando sarebbe saltato fuori il suo nome. Cercò con tutte le forze di far finta di non udire la voce che gli stava rompendo i timpani.
«…ASSOLUTAMENTE DISGUSTATA! IN UFFICIO TUO PADRE VERRÀSOTTOPOSTO A UN’INCHIESTA! È TUTTA COLPA TUA, E SE PROVI A FARE UN ALTRO PASSO FALSO TI RIPORTIAMO DRITTO FILATO A CASA!».
Cadde un silenzio assoluto. La busta rossa, caduta dalla mano di Ron, prese fuoco e si contorse fino a ridursi in cenere. Harry e Ron sedevano attoniti, come se gli fosse passata sopra l’onda di un maremoto. Alcuni risero e lentamente si levò di nuovo un brusio di voci.
da J.K. Rowling, HarryPotterelacameradeisegreti, trad. di M. Astrologo, Salani Editore
COMPRENSIONE DEL TESTO INVALSI
1 La Sala Grande per la colazione è magica. Da che cosa si capisce?
A Da come è apparecchiata.
B Dai cibi che vengono dati ai ragazzi.
C Dal soffitto che prende i colori del cielo.
D Dai tavoli di dimensioni enormi.
2 Che cosa sta facendo Hermione quando arrivano Harry e Ron?
3 Neville ci viene descritto, in base a come lo vede Harry, come un ragazzo:
A paffutello, sbadato e un po’ imbranato.
B noioso e molto pignolo.
C sveglio e molto attento.
D privo di memoria ma non impacciato.
4 Metti in ordine cronologico gli avvenimenti, numerandoli da 1 a 4.
Errol, tutto bagnato, sviene pesantemente sul tavolino.
Errol cade dentro la brocca del latte.
Errol entra volteggiando nella sala con gli altri gufi.
Errol spruzza di latte e piume tutti i ragazzi.
5 Nel brano ci sono diverse espressioni figurate, cioè con un significato che non è da prendere alla lettera ma è più ampio e va contestualizzato. Ne riportiamo qui alcune, prova a spiegarle con parole semplici.
a. La stavano guardando come se dovesse esplodere da un momento all’altro.
b. Volti pietrificati.
c. Ron sprofondò nella sedia.
d. Se provi a fare un altro passo falso…
e. Cadde un silenzio assoluto.
f. Come se gli fosse passata sopra l’onda di un maremoto.
6 Con quale espressione si può sostituire il verbo della frase «un centinaio di gufi irruppero»?
A Entrarono in malo modo.
B Si affacciarono timidi.
C Entrarono a grande velocità in modo improvviso.
D Entrarono rompendo vetri e finestre.
7 Quale o quali dei ragazzi sa che cos’è una Strillettera e da che cosa si capisce?
A Hermione perché non fa domande.
B Ron e Neville perché la guardano preoccupati.
C Nessuno di loro lo sa.
D Harry perché sa che è una busta qualunque.
8 Quale delle seguenti similitudini non si può usare per descrivere la Strillettera?
A Vola come un razzo.
B Emette fumo come se stesse per esplodere.
C È rossa come il fuoco.
D Ruggisce come un leone.
9 La Strillettera è uno strumento magico che la fantasia dell’autrice ha inventato unendo due strumenti di comunicazione: uno antico e uno moderno. Quali?
A Una cartolina con il video della mamma che si lamenta furiosa.
B Una lettera che contiene una telefonata della mamma molto arrabbiata.
C Segnali di fumo ripresi e inviati tramite un direct di Instagram.
D Un grammofono che ripete i messaggi dei genitori ricevuti tramite WhatsApp.
GRAMMATICA
10 Nella frase «non ti abbiamo educato perché tu ti comportassi in questo modo», «tu» e «ti» sono:
A due pronomi personali, il primo complemento e il secondo soggetto.
B due pronomi, uno personale e uno dimostrativo.
C un pronome personale e un pronome possessivo.
D due pronomi personali, il primo soggetto e il secondo complemento.
Immagina che nella sala Grande di Hogwarts arrivi un pacco volante contenente un oggetto magico per Neville. Sul tuo quaderno, descrivi l’oggetto in modo emotivo, cioè coinvolgente per chi legge. Aiutati con le seguenti indicazioni.
• Chi lo porta? Perché?
• Che cosa fa? Parla? Fa magie?
• Che emozioni o ricordi suscita in chi è presente?
CONOSCENZE
1 Indica se le seguenti affermazioni sono vere o false.
a. Il soggetto si trova sempre prima del predicato. V F
b. Il soggetto può essere sottinteso. V F
c. Esistono verbi senza soggetto detti impersonali. V F
d. Il soggetto può essere preceduto da preposizioni. V F
e. Il soggetto si dice partitivo se introdotto da un tale articolo. V F
ABILITÀ
2 Sottolinea il soggetto corretto tra quelli proposti.
a. Lui/Essa/Lei gioca come alzatrice nella mia squadra di pallavolo.
b. Chi/Lui/Tu va piano, va sano e va lontano.
c. Tutti/Entrambi/Ciascuno di voi sarà chiamato a fare la sua parte.
d. Dopo cena lei/loro/entrambi uscirà con Aldo.
e. Io/Esso/Lui stava tornando a casa quando, da lontano, vide qualcuno che lo salutava.
3 Completa la tabella indicando con una crocetta la funzione svolta dal soggetto.
Compie un’azione
Subisce un’azione
Ha una qualità
Si trova in una condizione
Nino è un bravo falegname.
Luca è nella sua cameretta con Dino.
Ieri notte splendeva la luna piena.
La corrente è stata interrotta dal temporale.
Antonio è sempre agitato.
Vorremmo accompagnarti alla stazione.
Perché non sei in classe?
Sono stato disturbato dall’abbaiare del tuo cane.
4 Sottolinea in rosso i soggetti partitivi e in blu i soggetti semplici.
a. Dei gabbiani volarono verso il pontile e noi li vedemmo dalla spiaggia.
b. Anche Rino poteva svolgere quel lavoro, ma dei colleghi si sono offerti al suo posto.
c. Saranno assegnati dal professore degli argomenti su cui ognuno preparerà una ricerca.
d. Del sale si versò sulla tovaglia e la nonna, superstiziosa, si preoccupò.
5 Inserisci la parte del discorso richiesta per formare il soggetto.
a. (verbo all’infinito) è l’attività preferita di mia sorella.
b. (articolo) va usato davanti al nome «zaino».
c. (aggettivo sostantivato) è il mio colore preferito.
d. (pronome) mi aveva avvisato di questa riunione.
6 Sottolinea le frasi che svolgono la funzione di soggetto rispetto ai verbi indicati.
a. Alla riunione di giovedì si è deciso che le ferie saranno date solo ad agosto.
b. Potrebbe essere utile portare dei guanti quando andremo a raccogliere le castagne.
c. Si narra che Ulisse accecò il ciclope Polifemo.
d. Che Marco sia un bravo ingegnere è noto a tutti da tempo.
COMPETENZE
7 Dopo aver letto il seguente testo, sottolinea in rosso i verbi con il soggetto sottinteso (11) e in blu gli infiniti (2) e il pronome (1) che fungono da soggetto.
Sto scrivendo il mio diario a letto. Ho deciso di fare sempre così, perché è troppo rischioso portarlo a scuola: se me lo vedono Michele e company sto fresco! Mi ricordo ancora quella volta che me lo hanno strappato di mano. Per fortuna avevo appena cominciato un nuovo quaderno e c’era solo una pagina da leggere. Non la finivano più di prendermi in giro! Dicono che scrivere il diario è una cosa da femmine. Non sono d’accordo. Il diario è l’unico amico che ho; se no a chi lo racconto quello che mi succede?
adatt. da Vanna Cercenà, Dal diario di Tommaso, Edizioni EL
Se hai avuto difficoltà nello svolgimento degli esercizi dall’1 al 4... ripassa bene questo argomento sul tuo libro di grammatica.
Se hai avuto difficoltà nello svolgimento degli esercizi dal 5 al 7... rinfresca la memoria usando il fascicolo di teoria.
Se non hai avuto difficoltà... prosegui con le altre schede di grammatica.
Grammatica
Storia
di Carlo V
1
Leggi il seguente testo e completa l’albero genealogico di Carlo V d’Asburgo. L’imperatore Massimiliano I d’Asburgo voleva ampliare i territori sottoposti alla sovranità della sua famiglia. Per realizzare tale obiettivo, ricorse a un’efficace politica matrimoniale. Fece infatti sposare suo figlio Filippo con la principessa spagnola Giovanna, figlia di Ferdinando d’Aragona e Isabella di Castiglia. Da questo matrimonio, nel 1500, nacque Carlo d’Asburgo.
di Castiglia
di Castiglia
d’Aragona
Maria di Borgogna Massimiliano I d’Asburgo
d’Asburgo
d’Asburgo
2 Osserva la cartina e completa il testo, scegliendo tra i termini elencati. impero – americane – matrimonio
Eredità spagnola Eredità borgognona
Eredità asburgica
Florida
Cuba Hispaniola
VICEREAME DI NUOVA SPAGNA
Città del Messico Cartagena
VICEREAME
DEL PERÙ
Lima Cuzco
OCEANO PACIFICO
Buenos Aires
Possedimenti acquisiti in seguito al matrimonio del fratello Ferdinando Conquiste di Carlo V
Confini del Sacro romano impero
OCEANO ATLANTICO
Madrid
REGNO DI SPAGNA
PAESI BASSI
Amsterdam AUSTRIA
SLESIA BOEMIA
FRANCA CONTEA MORAVIA
Praga Vienna
REGNO D’UNGHERIA Milano
STATO DELLA CHIESA
REGNO DI SARDEGNA REGNO DI NAPOLI
REGNO DI SICILIA Roma
Alla morte del nonno materno, avvenuta nel 1516, Carlo d’Asburgo divenne re di Spagna, e quindi anche delle colonie . Alla morte del nonno paterno, nel 1519, ereditò anche i domini degli Asburgo, ampliatisi anche grazie al del fratello Ferdinando. Si ritrovò quindi a capo di un territorio vastissimo, che usciva fuori dai confini del Sacro romano e, per questo motivo, lui stesso disse che «non vi tramontava mai il sole».
Settimana 2
3 Carlo V ebbe due obiettivi principali: ottenere l’egemonia in tutta Europa costituendo un impero universale e difendere la religione cattolica. Indica con una crocetta con quale delle due finalità compì le seguenti imprese poi, per ognuna, indicane l’esito, inserendo la lettera corrispondente all’interno della relativa colonna della tabella.
Costituire un impero universale
Difendere la religione cattolica
Esito
Combatté contro Francesco I di Francia.
Tentò di allontanare i Turchi dall’Europa.
Contrastò i prìncipi tedeschi protestanti.
Combatté contro la Lega di Cognac.
a. Venne firmata la pace di Augusta, che lasciava ai prìncipi tedeschi libertà religiosa.
b. Francesco I venne fermato a Pavia e imprigionato.
c. I francesi non riuscirono a espandere i loro domini in Italia.
d. L’avanzata dei Turchi venne bloccata, ma non vennero sconfitti definitivamente.
Incontro con un personaggio
Mi presento, il mio nome è Marbod e faccio parte dell’esercito dei lanzichenecchi. Pur essendo molto cattolico, Carlo V non ha gradito il sostegno del papa alla Lega di Cognac e, soprattutto, a Francesco I; per punirlo ha quindi inviato a Roma il mio esercito. Completa, con le parole suggerite, il testo che riassume ciò che abbiamo fatto al nostro arrivo.
cittadini – potenze – sacco – assedio – chiese
Una volta giunti a Roma abbiamo messo sotto Castel Sant’Angelo, dove il papa si era rifugiato. Rimasti da tempo senza paga abbiamo saccheggiato la città, torturato e ucciso i , distrutto e profanato tesori d’arte. Questo evento, noto come « di Roma», si è protratto per mesi e ha fatto sì che le sorti della penisola italiana finissero ancor più in mano alle straniere.
Grammatica
Storia
Geografia
1
8 Riforma e Controriforma
Completa il testo inserendo le parole di seguito elencate. peccato–fede–scomunicato–indulgenze–interpretare–carità–tesi–eucaristia–pastori
Nel XVI secolo i numerosi privilegi degli ecclesiastici, come il nepotismo e le , spinsero Martin Lutero, un monaco tedesco, a scrivere e affiggere sul portone della cattedrale di Wittenberg 95 , con le quali contestò la dottrina cattolica. Uno dei punti principali da lui sostenuti era il fatto che l’essere umano, schiavo del per natura, non potesse salvarsi tramite il libero arbitrio, scegliendo cioè tra il bene e le azioni malvagie, né grazie alle opere di ; la salvezza era infatti possibile solo grazie alla in Dio. Un’altra delle tesi di Lutero sosteneva che ogni essere umano potesse accostarsi e ……….…….................……… da solo le Sacre Scritture, senza bisogno dell’intervento dei sacerdoti. Inoltre riconobbe solo i sacramenti del battesimo e dell’ , e nominò come guide spirituali per la comunità i che, contrariamente ai sacerdoti, potevano avere una famiglia. Partendo da questi princìpi, Lutero apportò numerose modifiche ai dogmi cristiani e bruciò pubblicamente la bolla (documento) papale ExsurgeDomine, che lo invitava a tornare sui suoi passi e per questo venne .
2 Leggi il seguente testo, poi completa la legenda della carta sulla distribuzione delle religioni in Europa nel XVI secolo.
Dopo l’Atto di supremazia, la Chiesa anglicana confiscò i beni ecclesiastici che si trovavano in Inghilterra e nella zona dell’Irlanda del Nord. Inoltre i vescovi furono nominati dal re.
Calvino divulgò l’idea della «predestinazione», secondo la quale Dio ha stabilito già dalla creazione chi salverà e lo rivela agli esseri umani sulla Terra tramite il successo economico, motivo per cui i calvinisti svizzeri, scozzesi e diffusi a macchie tra Francia e Germania si dedicarono molto alla ricerca del benessere economico.
La dottrina luterana dalla Germania si diffuse anche nel Nord dell’Europa.
Svezia Danimarca
Cattolici
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• Flash card e mappe concettuali per il ripasso a casa