Inspiration till vidareutveckling Jörgen Dimenäs, redaktör till boken Lära till lärare Hur blir man lärare? Är det genom teori, praktik eller kanske genom lärlingsskap? Vi som skrivit boken Lära till lärare har tagit en annan utgångspunkt. Att lära till lärare ser vi som en aldrig avslutad process. Vi anser att man inte är färdigutbildad efter lärarutbildningen men vi ser lärarutbildningen som en väsentlig del. För många är också lärarutbildningen ett första steg på vägen till ett utvecklat yrkeskunnande. Ett intressant tankeexperiment är om vi byter ut de i lärarutbildningar förhärskande begreppen teori och praktik mot tanke och handling. Vi får då ett helt annat perspektiv, vilket innebär att vi i såväl verksamhetsförlagd som högskoleförlagd utbildning alltid förenar tanke och handling. Man utbildas i handlingar där man tänker och man tänker kring handlingar oavsett var vi studerar dem. Begreppen teori och praktik leder lätt till en traditionell fastlåsning i en utbildning som består av nästan helt åtskilda moment. Det är handlande och tänkande i en samtidighet som varit utgångspunkten i vår diskussion kring boken Lära till lärare. Ett förhållningssätt som vi anser måste finnas med i hela utbildningen är det vetenskapliga förhållningssättet, allt från första steget som novis till ett mer utvecklat yrkeskunnande. Ett första steg i en sådan process kan vara att den lärarstuderande genom exempelvis intervjuer eller strukturerade samtal med sina elever får kunskap om hur eleverna tänker om ett specifikt innehåll. Den studerande får då samtidigt mer kunskap om det specifika innehållet i sig och kunskap om intervjuteknik som ett av redskapen att ta till sig kunskap. Vår erfarenhet är att det vetenskapliga förhållningssättet ofta hamnar som ett kursinnehåll i slutet av utbildningen i form av vetenskaplig metod och vetenskapsteori vilket förväntas resultera i ett examensarbete. Vi har tänkt tvärtom! Vi önskar att läsaren av vår bok skall upptäcka och använda det vetenskapliga redskapen och det vetenskapliga förhållningssättet från första början i utbildningen. Detta genom att tidigt i utbildningen ges möjlighet att använda sig av redskap som intervju, observation, enkät, dokument och teori (!) för att ”gräva” fram ”kunskap” i yrket och samtidigt tillägna sig ett kritiskt reflekterade vetenskapligt förhållningssätt. Som exempel utvecklas den högsta formen av trädgårdskonst inte genom att enbart läsa om krattor och spadar, utan den utvecklas också genom att man använder sig av redskapen samtidigt som man beskådar, analyserar och drar slutsatser av resultatet och den egna insatsen. Jörgen Dimenäs
Intervju till Lära till lärare
978-91-47-08421-0
© Författarna och Liber AB
Får kopieras
1|1