Caderno de Letras Pelotas, n. 38, set-dez (2020) https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/cadernodeletras/index
A LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CRITÉRIOS DE SELEÇÃO E POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÃO LITERATURE IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION: SELECTION CRITERIA AND INTERVENTION POSSIBILITIES
Karoline Batista dos Santos1 Heloisa Toshie Irie Saito2 RESUMO: O presente artigo apresenta alguns resultados obtidos em uma pesquisa bibliográfica desenvolvida no programa de iniciação científica (PIC) de uma universidade pública no estado do Paraná que investigou como a leitura deve ser trabalhada na Educação Infantil, tendo como objeto de análise a Coleção “Leitura e Escrita na Educação Infantil” do Ministério de Educação (MEC). Objetiva discutir o papel da literatura nos espaços da Educação Infantil, bem como apresentar critérios para seleção de obras literárias e algumas possibilidades de intervenção com os livros junto às crianças. Destaca-se, primeiramente, o papel da literatura como objeto para promoção do desenvolvimento infantil em meio às práticas de leitura, tendo o planejamento como peça chave para um trabalho profícuo. Subsidiados em Paiva (2016), evidencia-se que os critérios de seleção da literatura infantil relacionam-se com a qualidade textual, a qualidade temática e a qualidade gráfica das obras elencadas para práticas com as crianças pequenas. Por fim, apresenta-se três formas de se trabalhar com a literatura na educação infantil: a contação de histórias, a leitura compartilhada e a leitura livre. Conclui-se que as atividades elencadas devem ser desenvolvidas nas instituições de educação infantil de maneira sistematizada, pois promovem o desenvolvimento das funções psicológicas superiores das crianças e a imersão delas no universo da literatura, bem como possibilitam a análise da prática docente. Palavras-chave: Educação infantil; literatura infantil; tipos de leitura. ABSTRACT: This article presents some results achieved in a bibliographical research developed in the scientific initiation program of a public university in state of Paraná, which investigated how reading practices should happen in Early Childhood Education, having as object of analysis the Collection "Reading and Writing in Early Childhood Education" developed by Ministry of Education (MEC). It intends to discuss the role of literature in Early Childhood Education spaces and present selection criteria for literary works and intervention’s possibilities with children using books. First, the role of literature as an object for promoting child development in the midst of reading practices stands out, with planning as a key piece for prolific work. Subsidized in Paiva (2016), it is evident that the selection criteria of children's 1
Acadêmica de Pedagogia na Universidade Estadual de Maringá-UEM. Doutora e pós-doutora em Educação pela Universidade de São Paulo-USP. Professora Associada do Departamento de Teoria e Prática da Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá-UEM. 2