377004a2-E21 Afgangsprojekt ERHVERVSPÆDAGOGIK - deltid - E21
Pernille Jensen Hyltoft
Forord Jeg hedder Pernille Jensen Hyltoft, er uddannet sygeplejerske og har siden 2014 været ansat som underviser i Kursus Nord. Jeg har gennem 7 år uddannet og opkvalificeret forskellige faggrupper indenfor sundheds-, pleje- og omsorgsområdet i Nordjylland. Denne opgave er et resultat af min rejse igennem 3 år og 5 forskellige diplommoduler, der alle har gjort mig klogere på og mere nysgerrig på udviklingen af mine underviserkompetencer. Rejsen fra sygeplejerske til underviser har været fyldt med overraskende, spændende og udviklende didaktiske og pædagogiske skridt. Den faglige stolthed og identitet er intakt, men igennem min bearbejdning af forskellige læringssyn og didaktiske modeller, har jeg fået en forståelse for, at læring er meget mere end formidling af en fagfaglig viden. Faktorer som feedback, differentiering, klasseledelse, deltagerforudsætninger, modaliteter, evalueringer, videnskabsteoretiske syn og transfer er alle elementer, der i langt højere grad har fået min opmærksomhed i planlægningen og afholdelsen af min undervisning. Som underviser indenfor efteruddannelsesområdet er jeg blevet klogere på vigtigheden af, at deltageren udvikler sine erhvervsfaglige kompetencer gennem differentierede og praksisnære læreprocesser i sociale fællesskaber. Vigtigst af alt er jeg blevet bevidst om, at opkvalificering handler om transfer målrettet fagidentitet og kompetenceudvikling svarende til sundhedsvæsnets behov, arbejdspladsens efterspørgsel, samt deltagerens arbejds- og ansvarsområder i hver deres praksis. Med perspektiverende øjne har jeg dog igennem min rejse opdaget og erfaret, at fokus på didaktiske og pædagogiske tiltag i undervisningen målrettet den enkeltes praksis ikke nødvendigvis sikrer, at deltagerne også anvender det, de har lært efter et endt uddannelsesforløb. Med den amerikanske forfatter Mark Twains ord i baghovedet ”One must travel to learn” og taknemlighed over at få denne mulighed, rejser jeg i denne opgave videre ind i bevidstgørelsen og udviklingen af mine didaktiske kompetencer. En stor tak til min familie for at bevare tålmodigheden i de perioder, hvor jeg har været fordybet!
1