PROGRESA LA RAZA DEL NOROESTE 21 DE OCTUBRE DEL 2016
GUÍA DE EDUCACIÓN
Foto: Washington State Charter Schools Association
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DEBEMOS CERRAR LA BRECHA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR LATINA POR EL BIEN DE WASHINGTON pidamente, a ritmo de lograr convertirse en el grupo minoritario más grande, sin embargo, sólo la cuarta parte se inscribe en educación post-secundaria. Cuando lo hacen, sus tasas de graduación son menores que el promedio, tanto en escuelas técnicas y colegios comunitarios como en instituciones públicas de cuatro años. Debemos invertir esta tendencia y cerrar estas brechas de rendimiento. Para ello será necesario el diseño de una estrategia que reforme el sistema educativo P-20. Hay que empezar temprano y asegurarse de que haya apoyos en todas las etapas, especial-
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La educación universitaria es, sin lugar a dudas, uno de los caminos más seguros a una mayor prosperidad económica y social para las personas, y las comunidades donde radican. Para la población Latina de Washington, cuyos niveles de asistencia y graduación universitaria son menores que el promedio, esto se traduce en mayor desempleo y salarios más bajos. De igual manera, afecta negativamente a la prosperidad económica y la vitalidad de sus comunidades y para todo el estado de Washington. La inscripción de estudiantes latinos en escuelas públicas está creciendo rá-
mente en los puntos de transición - el paso de primaria a la secundaria o la preparatoria y de la escuela secundaria a la universidad. También hay que allanar el camino para que los estudiantes de colegios técnicos y comunitarios se transfieran a universidades de cuatro años. Los colegios comunitarios son vitales en la preparación de estudiantes latinos para obtener un título de licenciatura y una vía de acceso importante a la educación universitaria. Existen modelos exitosos: el Road Map Project en South King County y South Seattle, con una visión holística de la cuna al colegio y enfoque en la carrera ha demostrado progreso. Las intervenciones dentro de las escuelas o sistemas escolares, como el programa Bridges to High School, han demostrado ser eficaces en la preparación de los estudiantes de secundaria latinos y sus padres para el éxito escolar. Iniciativas dirigidas a la preparación para ingreso universitario para latinos, tales como GEAR-UP, LEAP, y la Pacific Northwest Louis Stokes Alliance for Minority Participation (de la cual la Universidad de Washington es líder institucional), llevan a cabo trabajo importante para aumentar la inscripción de latinos a la universidad y aumentar su competitividad en los programas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). Los colegios y universidades deben practicar la divulgación de una manera culturalmente competente, teniendo en cuenta el papel fundamental que desempeñan las familias latinas en las decisiones de sus hijos acerca de la educación superior. Por ejemplo: el diseño de presentaciones bilingües tratando temas desde la solicitud de ayuda financiera a las preocupaciones sobre seguridad y la vida urbana. Llevar ferias universitarias a las comunidades latinas para familiarizar a los padres de familia que no hablan inglés con fluidez con el proceso de preparación para la universidad dado que llevar a cabo eventos en un campus distante puede ser una barrera para la participación.
Existen sistemas de apoyo financiero para estudiantes de bajos recursos, tales como la Husky Promise, que garantiza colegiatura para estudiantes que cumplan con ciertos requisitos; pero tanto los estudiantes como sus padres no están al tanto de su existencia o de la mejor manera de acceder a dichos recursos. Con tantos estudiantes latinos y sus familias creyendo que las finanzas son un obstáculo insuperable, estas oportunidades deben ser transmitidas a ellos temprano y con frecuencia.
“Hasta que tengamos igualdad en la educación, no vamos a tener una sociedad igualitaria.” - Juez de la Corte Suprema de EE.UU Sonia Sotomayor. Por último, debemos hacer nuestros campus culturalmente más hospitalarios para latinos, especialmente los estudiantes indocumentados y los de primera generación, que a menudo luchan sin la guía y las expectativas acerca de la experiencia universitaria que los hijos de los graduados universitarios reciben de facto.
Programas especiales de orientación y tutoría pueden ayudar a los estudiantes de primera generación a navegar estas aguas desconocidas. Al mismo tiempo, generar competencia cultural entre los profesores y el personal; especialmente los consejeros estudiantiles, es extremadamente importante. Los colegios y universidades públicas deben desempeñar un papel significativo en la lucha en contra de la desigualdad educativa y económica. En la Universidad de Washington, estamos listos para desempeñar nuestro papel e invitar a otros a ser parte de nuestra familiar universitaria. Este otoño dimos la bienvenida a la clase más diversa de nuevos estudiantes en nuestra historia. La matriculación Latina aumentó 12 por ciento entre los estudiantes de nuevo ingreso, lo que representa casi el 9 por ciento de estudiantes de primer ingreso en el campus de Seattle. En UW-Bothell los latinos representan casi el 10 por ciento del alumnado y en la UW-Tacoma casi el 12 por ciento. También estamos orgullosos de ofrecer una amplia gama de servicios y programas enfocados a apoyar a los estudiantes latinos a lo largo de su carrera universitaria, incluyendo asesoramiento académico especializado a través de nuestro Centro de Instrucción, apoyo cultural y de crecimiento personal en nuestro Samuel E. Kelly Ethnic Cultural Center y programas para apoyar a los estudiantes que aspiran a graduarse y continuar rumbo a la educación profesional y de posgrado. La Universidad de Washington en Seattle ha sido clasificada entre las diez primeras a nivel nacional para minorías en lo que toca a las tasas de graduación en comparación con otras universidades públicas. El progreso es evidente, pero queda mucho por hacer. Hacer de nuestra universidad un centro de diversidad, y ayudar a cerrar las brechas en el rendimiento de los estudiantes es un compromiso que tomamos muy en serio. Pero la continuación de este esfuerzo, no sólo en la UW, pero entre todas las universidades públicas, colegios comunitarios y técnicos, requerirá una mayor inversión, tales como la financiación completa del State Need Grant que cubre a un gran porcentaje de estudiantes latinos. También será necesario invertir en programas de apoyo a lo largo de P-20. El acceso a la educación superior es esencial para el éxito de la población latina de Washington; no podemos seguir desperdiciando el talento y el potencial de tantos - por su bien y por el futuro de Washington.
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BE A WORLD OF GOOD Servir a nuestro estado es un valor fundamental de la University of Washington. Es por eso que un tercio de nuestros estudiantes ingresan con la beca “Husky Promise”— nuestra promesa que cubre por completo la matrícula y cuotas estándar para apoyar y conservar la educación superior accesible en Washington—. Es así que cientos de nuestros estudiantes son voluntarios en el Pipeline Project, brindando tutoría en las escuelas primarias desde La Push hasta Mattawa. Estamos dedicados a liderar nuestro Estado como un vehículo para el bien de todos, fomentando el civismo, servicio y alianzas comunitarias para Washington – y nuestro mundo. ÚNETE A NOSOTROS. admit.uw.edu
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WASHINGTON STATE CHARTER SCHOOLS ASSOCIATION La Escuela Pública Chárter de mi hijo está haciendo que mis sueños para él se hagan realidad. Por Reyna Santiago Quiero que mi hijo tenga todas las oportunidades que nunca tuve. Quiero que vaya a la universidad y tenga un trabajo exitoso en el que no viva de cheque a cheque. Hoy en día, sé que él está en el camino adecuado para tener éxito debido a la educación de alta calidad que está recibiendo en su escuela pública chárter. Bryan tiene 12 años, y está en el séptimo grado en la escuela Destiny Charter Middle School en Tacoma. Soy de Oaxaca, México, y he vivido en Tacoma por los últimos 13 años. Después de escuchar que una escuela pública chárter estaba llegando a mi comunidad, asistí a una sesión informativa. Aprendí que las escuelas pública chárter son: gratuitas, abierta a todos los estudiantes, y con más flexibilidad que otras escuelas públicas porque pueden personalizar el plan de estudios para satisfacer las necesidades de mi hijo y de otros estudiantes. Me gustó que Bryan iba a ser parte
de algo nuevo y parte de una comunidad más pequeña donde tendría un apoyo más individualizado. Ahora se encuentra en su segundo año en Destiny, y nunca nos arrepentiremos de nuestra decisión. Antes de asistir a Destiny, Bryan tuvo problemas en matemáticas, a pesar de mis intentos de apoyarlo. En Destiny, rápidamente se recuperó en la materia. Antes batallaba para que el hiciera la tarea de matemáticas, pero hoy en día hace toda su tarea sin que yo le diga. Como padre, nunca he visto maestros tan entusiastas, apasionados y cometidos. Para Bryan, que tiene una buena relación con su maestro de matemáticas en particular, le ha permitido tener éxito en esta materia. Bryan no está solo en su éxito; estudiantes de otras escuelas públicas chárter de Washington y de Destiny están teniendo éxito académicamente. En Destiny, los estudiantes crecieron un promedio de 3 niveles de grado en la lectura en un solo año escolar. Aquí hay algunos datos nacionales
Reyna Santiago y su hijo Bryan (Foto / Cortesía) para los padres que pueden estar preguntándose sobre las escuelas públicas chárter. Un nuevo informe nacional llamado,“Charter Schools Serving Hispanic Communities,” por la National Alliance for Public Charter Schools, muestra que las escuelas públicas chárter están ayudando a los estudiantes latinos tener éxito. De acuerdo con Stanford University’s Center for Education Reform and Outcomes, ningún otro grupo beneficia más de las escuelas públicas chárter que los latinos que están aprendiendo inglés, quienes obtuvieron 72 días adicionales de matemáticas y 79 días adicionales de lectura por cada año escolar. También avanzaron a niveles en matemáticas al mismo ritmo que sus compañeros
americanos, cuyo inglés es su primer idioma. De acuerdo con el National Council of La Raza y el Center for American Progress, escuelas chárter de alto rendimiento con grupos grandes de estudiantes latinos y estudiantes hispanohablantes, tienen más éxito que otras escuelas públicas cuando se trata de la educación de estos estudiantes. Las escuelas públicas chárter ofrecen más tiempo de aprendizaje, proporcionan apoyo en otros idiomas sin perder el enfoque hacia el contenido, y muestran niveles elevados hacia al receptividad cultural y la participación de las familias. La escuela pública chárter de mi hijo ve a los padres como expertos y colaboradores. En Destiny, me pareció impresionante encontrar a personal latino y empleados que hablan español con quienes me puedo comunicar directamente. Cuando visitó la escuela o voy a eventos, siempre hay alguien bilingüe para apoyarme. La escuela también se comunica con los padres a través de mensajes de texto, que recibo en español. Por primera vez, hablar con sus maestros y el personal en la escuela es fácil. De hecho, hace apenas tres semanas, me dieron una llamada
diciéndome cuán bien está progresando Bryan! Otra razón por la que elegí inscribir a mi hijo en Destiny es debido al transporte. Al igual que cualquier otra escuela pública, las escuelas públicas chárter ofrecen transporte a las familias de la zona. Esto es especialmente importante para mí porque yo trabajo en el turno de la noche. Sabiendo que la parada de autobús está a sólo una cuadra de mi casa, tengo la tranquilidad de saber que Bryan está seguro de ida y de regreso a la escuela. Animo a otros padres que visiten a su escuela chárter local. Conozcan al director, personal y maestros. Para determinar los beneficios de una escuela pública charter y si funcionara para su hijo. Hay ocho escuelas públicas chárter abiertas en Washington: tres en Tacoma, tres en el condado de King, y dos en Spokane. Otras tres escuelas han sido autorizados para abrir el próximo año en el sur de Seattle, oeste de Seattle y en Walla Walla, y quienes trabajan por ellas están haciéndolo duro para abrir más en las comunidades que necesitan opciones de escuelas públicas de alta calidad. Para obtener más información, visite www.wacharters.org.
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EVERETT COMMUNITY COLLEGE OFRECE PROGRAMA DE COSMETOLOGÍA EN ESPAÑOL Buscando una carrera que combina belleza, estilo, creatividad y flexibilidad de horarios? Considere la cosmetología. Everett Community College comenzó a ofrecer su programa certificado de cosmetología en español en septiembre. Las familias están invitadas a aprender más sobre el programa en una sesión de información en español a las 6:30 pm el 3 de noviembre en la
Escuela de Cosmetología situada en 9315 State Ave., Suite G, in Marysville En la sesión de información, instructores discutirán cómo inscribirse en el programa de cosmetología, clases para aprender inglés y clases de GED ofrecidas en español. Ellos también ofrecerán información sobre ayuda financiera estatal y federal y becas. Los estudiantes indocumentados y sus familias son bienvenidos. EvCC
Estudiantes de cosmetología de EvCC practican cortes de pelo. Las clases del programa de cosmetología son en español. (Foto/Cortesía Everett Community College) ofrece apoyo a los estudiantes indocumentados y sus familias a través del Programa Undocumented Student Success Program, y ayuda financiera puede estar disponible para los estudiantes indocumentados a través de Washington Application for State
Financial Aid (WAFSA por sus siglas en Inglés). En la Escuela de Cosmetología de EvCC, los estudiantes aprenden cómo llevar a cabo el cuidado del cabello, las uñas y los servicios básicos de cuidado de la piel con el entrenamiento indivi-
dual de los instructores certificados y la formación práctica con las últimas herramientas y técnicas. El College ofrece un certificado en cosmetología y un asociado en artes técnicas. Los graduados deben completar un mínimo de 1.730 horas de clases de preparación para los exámenes de las licencias de cosmetología del estado. En promedio, el programa es de 16 meses de duración. La Escuela de Cosmetología también ofrece pasantías y asistencia para la colocación en puestos de trabajos. El ingreso promedio de un cosmetólogo con licencia es de $ 30.000 a $ 50.000 por año, según la National Accrediting Commission of Career Arts & Sciences Para obtener más información, visite EverettCC.edu/Cosmo o llame al 425259-8285
SESIÓN INFORMATIVA
6:30 p.m. Nov. 3 Everett Community College School of Cosmetology 9315 State Ave., Suite G, in Marysville Toda la información será en Español.
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DESARROLLANDO EL APRENDIZAJE GLOBAL EN LA VIDA ESCOLAR DIARIA The Northwest School es una escuela de 6-12 que desafía a los estudiantes con una emocionante experiencia académica de preparación universitaria arraigada en el estudio y la exploración vigorosa. Los estudiantes son animados a - y se sienten seguros - luchar con nuevas ideas, expresar opiniones, y asumir nuevos retos. Nuestro enfoque interdisciplinario e interacción única de experiencias académicas y creativas son intencionales.
Creemos que es la forma en que ocurre el verdadero aprendizaje - el tipo que desarrolla pensadores, activistas e innovadores. En The Northwest School, desarrollamos el aprendizaje global en la vida escolar cotidiana. Nuestro programa de internado trae hasta 70 estudiantes de 11 países para vivir en el campus y unirse a nuestra comunidad. Estudiantes locales hacen equipo con los estudiantes internacionales en la-
boratorios de ciencias, debates sobre humanidades, equipos deportivos y producciones artísticas. También enviamos a los estudiantes al extranjero
durante dos a viajes de tres semanas para estudios extendidos. Los estudiantes pueden optar por vivir y asistir a clases durante ocho semanas en
nuestras escuelas asociadas en Francia, España, China o Taiwán. Con un plan de estudios de artes liberales fundada en humanidades integradas, nuestros estudiantes se gradúan con una perspectiva histórica, científica, artística y global preparados para una vida satisfactoria, tanto en la universidad y más allá. Ellos asisten a muchas de las mejores universidades de la nación y en el extranjero. Para obtener una lista completa de los colegios y más información sobre nuestros programas, por favor visite: www.northwestschool.org. Puntos destacados del programa: • Oportunidades de estudio de campo en la química y la etnobotánica • Fuerte enfoque en estudios globales con oportunidades de estudios en el extranjero • 57 cursos de artes enseñadas por artistas profesionales • Programa deportivo robusto con 30 equipos y 6 deportes • Vida de estudiante vibrante con variedad de actividades extracurriculares
Larga vida aprendizaje real La Escuela del Noroeste (The Northwest School) ofrece un hogar intelectual vibrante,una comunidad cálida inclusive, y una dinámica enseñanza de las artes liberales paralos grados 6-12 que prepara a los estudiantes a pensar de manera crítica, actuar concompasión, y encontrar su lugar en el mundo. Nuestros graduados atienden muchasde las mejores universidades de la nación y en el extranjero.
Upper School Open House
Middle School Open House
Domingo, 30 de Octubre, 12-2pm
Domingo, 6 de Noviembre, 12-2pm
¡Ven a visitarnos! www.northwestschool.org 1415 Summit Avenue • Seattle, WA 98122 206.682.7309, ext. 6032
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SEATTLE CENTRAL INICIA 50 ANIVERSARIO CON CELEBRACIÓN DE IMPACTO SOCIAL El 22 de septiembre, los empleados y estudiantes pasados y presentes se reunieron con la comunidad para celebrar el compromiso de la universidad con los movimientos sociales durante las últimas cinco décadas. Desde su fundación en 1966, los estudiantes del Seattle Central, profesores y personal han sido defensores vocales para el cambio social, y el campus ha servido como un lugar de reunión para las manifestaciones de la comunidad y la libertad de expresión. Para rendir homenaje a esta singular historia, la universidad comenzó su celebración del 50 aniversario de un año con una marcha comunitaria que atrajo a cientos de personas. “A través de nuestros cinco décadas de historia, Seattle Central College ha sido central para proveer enseñanza superior accesible y de la
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calidad y la a diversas comunidades de la ciudad”, dijo Sheila Edwards Lange, Ph.D, presidente de Seattle Central College. “Además de educar a generaciones de habitantes de Seattle, nos enorgullecemos de estar a la vanguardia de los movimientos sociales significativos que han dado forma a esta dinámica ciudad.” Como parte de las festividades, Edwards Lange reafirmó el compromiso del College de promover el progreso social y la “reapertura” de la universidad para los próximos 50 años. “Tenemos que seguir siendo un catalizador de oportunidades para las personas de nuestra comunidad que más lo necesitan”, dijo Edwards Lange en la ceremonia de reapertura. El Alcalde Ed Murray también proclamó el 22 de septiembre, 2016, como el “Seattle Central College Day.” El director del Departamento de Educación y Aprendizaje Tempra-
no, Dwane Chappelle de Seattle, leyó la proclamación en la ceremonia en nombre del alcalde. El evento concluyó con una celebración comunitaria en el campus con cinco estaciones que destacan la conexión de la universidad con los movimientos sociales durante cada una de las últimas cinco décadas. El evento atrajo a muchos con conexiones a la universidad, incluyendo los administradores actuales y anteriores y profesores, y miembros de la comunidad, que compartieron sus historias de impacto de Seattle Central en sus vidas a través de actividades interactivas, tales como una pizarra para notas y una cabina de video. El año académico 2016-17 marca 50º año de funcionamiento de Seattle Central College. Comenzó como el primer College de la ciudad de dos años, llenando una gran necesidad insatisfecha de educación superior
Durante el inicio de la celebración de su aniversario Seattle Central Collge fue anfitrión de una marcha seguida por un breve un programa y visitas al campus. asequible y accesible para los residentes de Seattle. Aproximadamente 500.000 personas han asistido a la universidad, utilizando la educación y la formación aquí para transferirse a una universidad de cuatro años, a prepararse para una nueva carrera, aprender habilidades básicas, y mu-
cho más. La comunidad está invitada a visitar para aprender más acerca de las oportunidades para unirse a la celebración del 50 Aniversario, y visitar seattlecentral.edu para averiguar más sobre los programas educativos de la universidad.
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escuela te dará información sobre las formas de pagar la universidad, y te ayudará a completar el papeleo para solicitar asistencia. No se cobra por este servicio. • Ayudas y Becas: Dinero gratis que los estudiantes no tienen que pagar en caso de mantener ciertos grados. Hay algunas becas disponibles para estudiantes indocumentados. • Oportunidad de subvenciones: Para los estudiantes que se encuentran en ciertos programas de estudio, tales como aviación, tecnología de la computación, enfermería y construcción en madera, estos pueden ayudar a pagar la matrícula, cuotas, libros y materiales de construcción. • Empleo: programas de trabajo y estudio proporcionan empleos a tiempo parcial, mientras que un estudiante está en la universidad. Visita go.seattlecolleges.edu/form/ interestdistrict o llama a uno de nuestro personal de habla español a continuación para obtener más información. Seattle Central College: Antonio Diaz, 206.934.4147 North Seattle College: Juan Gallegos, 206.934.7301, South Seattle College: Ricardo Leyva-Puebla, 206.934.6455
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EL ERROR DE LOS HISPANOS DE NO CRIAR A LOS HIJOS HABLANDO EL ESPAÑOL EN CASA Por Esther Cepeda The Washington Post Gracias, gracias, gracias, Mark Sanchez. Brindaste un rayo de esperanza a todas nosotras, las madres hispanas que lamentamos el hecho de no haber podido criar a nuestros hijos para que hablaran inglés y español. Sanchez, el quarterback mexicano-americano de la NFL,, recientemente habló sobre la experiencia de no poder hablar a las legiones de sus admiradores latinos en español. “Me sentí un poco avergonzado por no saber el idioma, número uno,” explicó en una entrevista. “Y aun más avergonzado por no poder comunicarme con la población latina que me apoyó
tanto. Si gano, pierdo o empato son algunos de los mejores aficionados que haya tenido. Por eso era algo que me estaba como carcomiendo.” Sanchez fue criticado por los que creen que hablar español es una prueba definitoria que separa a los “Latinos sólo de nombre” de los “verdaderos latinos”. Quizás recuerden rencillas parecidas en las primarias presidenciales, cuando algunos consideraron que Ted Cruz y el posible candidato a la vicepresidencia, Julián castro, no eran auténticos latinos porque eran monolingües. Sanchez fue criado en una familia con dos padres bilingües que hablaban español en casa. Pero simplemente, no lo aprendió—y eso es bastante típico de muchos jóve-
nes hispanos. El porcentaje de latinos nacidos en Estados Unidos de 5 y más años que hablan español en casa declinó del 67 por ciento en 1980 a un 60 por ciento en 2013. Hablé con innumerables padres hispanos quienes no lograron que el bilingüismo se afianzara en sus familias, y a algunos de ellos no les importa. El año pasado, entrevisté a Manuel Delgado, inmigrante de Venezuela que se estableció en Houston y se casó con una muchacha local, a la que describió como “una vaquera de ojos azules”. Me dijo que aunque ella habla español, él se limita al inglés cuando está en casa con ella y sus dos hijas adolescentes. “Hay una idea entre los inmigrantes que dice que sólo se pue-
de expresar amor en la lengua que uno habló primero,” dijo Delgado. “Pero disiento. Pienso que se puede expresar amor en la lengua que uno aprendió a amar. Digo a mi esposa y mis hijas cuánto las quiero en inglés, y de ninguna manera significa menos que si lo dijera en español.” Mi familia está en un campo diferente. Aunque mi esposo—que es blanco y no habla español—desea que nuestros hijos sean bilingües en cualquier idioma, me arrepiento del día en que nuestra familia pasó de aspirar a ser bilingüe a hablar exclusivamente inglés. Sucedió cuando nuestro hijo mayor, que fue prematuro de bajo peso, tenía unos 18 meses de edad y aun no hablaba. Tras consultar con médicos y fonoaudiólogos—y considerar medidas drásticas como cirugía para “desatar” la lengua—nos embarcamos en un viaje en el que hubo láminas con dibujos y lenguaje de signos para una comunicación básica. Todos los expertos sugirieron que siguiéramos con el inglés para no agravar la demora en el habla y—como jóvenes padres asustados—desechamos nuestros planes originales de hablar a nuestros hijos en ambas lenguas. Más tarde inten-
tamos restituir algo de bilingüismo en la casa, pero los dados habían sido echados y yo—y el abuelo, la abuela y todos los otros hispanohablantes de la familia—nos acostumbramos a comunicarnos siempre en la lengua común del inglés. Mi esposo y yo intentamos poner a nuestros hijos en clases de español y pensamos, erradamente, que inscribirlos en un distrito escolar donde más de la mitad de los estudiantes eran hablantes nativos de español ayudaría. Pero nada prendió. A mi hijo menor le encanta ponerme a prueba coqueteando con la idea de aprender alemán. A veces (cuando me chupa las medias) hasta sugiere que le empiece a hablar en español. Mi hijo mayor, quien hasta el día de la fecha es un muchacho de pocas palabras, comienza a considerar cómo hablar español resolvería problemas, si quisiera pasar tiempo en los países de origen de los abuelos. Así es que “hay” esperanzas. Quién sabe, en unos años, yo—como la madre de Sanchez, Olga—quizás tengamos el placer de escuchar a nuestros hijos adultos conquistar el desafío de la “r” vibrante múltiple del español.
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PIERCE COLLEGE OFRECERÁ BAS EN ENSEÑANZA A PARTIR DE ENERO Pierce College se enorgullece en anunciar un Bachelor of Applied Science in Teaching. El programa está programado para comenzar en enero de 2017. El BAS en enseñanza se basará en el programa profesional técnico existente del college en educación infantil dándoles a los estudiantes acceso a un título de licenciatura con la certificación de maestros y referidos de P-3 de educación infantil y educación especial de primera infancia. Esta será el primer programa BAS en enseñanza en el estado de Washington. Los estudiantes que terminaban el grado de transferencia asociado anterior no sólo eran requeridos a cumplir con los requisitos de Pierce College, sino también los pre-requisitos específicos para el programa universitario al que deseaban asistir. Como resultado, un grado
de cuatro años, a menudo tomaba cinco años en completarse. Los nuevos programas BAS en enseñanza en Pierce College ayudarán a aumentar la diversidad de los maestros en nuestra región al reducir el tiempo y el dinero necesarios para que los estudiantes estén preparados para una carrera exitosa. “Estoy muy emocionada de que Pierce College sea capaz de ofrecer a los estudiantes la oportunidad de obtener un título de licenciatura en la enseñanza”, dijo el Director de Programas de Educación Krissy Kim. “Hay tantas normas cambiantes en la educación de la primera infancia y lo que significa ser un buen maestro, y estamos viendo cada vez más y más que esto significa desarrollar más habilidades de enseñanza avanzadas que vienen al obtener un título de licenciatura.”
Pierce College ofrecerá Licenciado en Ciencias Aplicadas en la Gestión de Emergencias de Seguridad Nacional Pierce College se enorgullece en anunciar el lanzamiento de un Bachelor of Applied Science (BAS) degree in Homeland Security Emergency Management (HSEM por sus siglas en inglés). El programa está previsto para comenzar en enero 2017. El grado de BAS en HSEM se basará en los programas existentes, agregando cursos junior y de alto nivel. Las vías de carreras tradicionales en puestos de trabajo de gestión de emergencias han cambiado en los últimos años, y la necesidad de profesionales capacitados con habilidades, multi-funcionales complejas se ha hecho evidente. La necesidad de un programa integral para preparar mejor a los estudiantes para entrar en el campo HSEM ha crecido de
manera significativa. El grado se ha diseñado como un programa en línea para satisfacer las necesidades de los profesionales que trabajan y para aumentar el acceso y la asequibilidad general de estudiantes en busca de un título de grado, independientemente de su edad, la movilidad o ubicación física. “A través de este programa, estamos aumentando el acceso y nuestra
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capacidad para servir a nuestra comunidad”, dijo el Vice vicepresidente de aprendizaje y éxito estudiantil Deb Gilchrist. “Había una necesidad demostrada de este programa de estudios, y estamos orgullosos de ser capaces de proporcionar a nuestros estudiantes las habilidades y estrategias necesarias para tener éxito en el área de carreras de alta demanda y salarios altos.”
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EL ARTE EN LA ERA DIGITAL EN CORNISH Por Rosemary Jones Cornish College of the Arts
En 2016, nueve equipos de estudiantes en Cornish College of the Arts crearon piezas para el auricular de realidad mixta de Microsoft HoloLens. La exposición resultante, “Through the HoloLens,” “, causó largas colas durante su primer fin de semana. “Los estudiantes en la era digital necesitan entender el potencial de los materiales y herramientas que se van a utilizar en el futuro”, dijo Moira Scott Payne, Rector de Cornish. Con el campus principal de Cornualles situado en el vecindario en
crecimiento de South Lake Union de Seattle, el colegio ha buscado alianzas con empresas de alta tecnología en la región. El proyecto HoloLens proporciona una oportunidad para que las personas mayores en el arte, la danza, el diseño, y el teatro para interactuar con el equipo de producto de Microsoft HoloLens. Juntos, exploraron las posibilidades artísticas de la realidad mixta, donde los objetos virtuales se ven junto a los objetos físicos reales para crear un entorno perfectamente unificado. ” Cornish tiene una gran reputación en la comunidad de las artes por ser de vanguardia. Realmente quería-
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mos ver lo que harían con este nuevo medio “, dijo Ben Porter, Director de Estrategia de Negocios para HoloLens en Microsoft. Las últimas piezas creadas por los estudiantes de Cornish oscilaron entre las fabricadas exclusivamente en un entorno digital a las técnicas mixtas de filmar compañeros estudiantes en estudio de sonido de 360 grados de Microsoft. “He creado un libro pop-up para los HoloLens utilizando el espacio 3D y arte 2D “, dijo Majesta Vestal, que se graduó en 2016. “Me pareció una oportunidad de oro para transformar la narración.” Jeff Brice, Jefe de Diseño, y Robin Avni, profesor asistente de la experiencia del usuario, supervisaron el proyecto. “Siempre estamos buscando la forma en que podemos empujar los límites creativos”, dijo Avni. “Cuando te pones los auriculares [y mira a la pieza de Vestal], y escuchas la música y ves las estrellas y luciérnagas centellar, es mágico.” Todas las creaciones de los estudiantes y un cintas sobre el proyecto se pueden ver en www.cornish.edu/ expo/#hololens
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ESCUELAS ACUSADAS DE NEGAR EDUCACIÓN A MIGRANTES Abogados de derechos civiles demandaron a un tercer distrito escolar por lo que describen como la práctica de negarle a los refugiados mayores y a los estudiantes inmigrantes de una importante educación al enviarlos a secundarias alternativas. Quienes presentaron la demanda federal el martes en Pennsylvania son refugiados de entre 17 y 21 años de edad que llegaron a Estados Unidos procedentes de Mianmar, Sudán y otras naciones azotadas por la guerra. La Unión Americana de Libertades Civiles (ACLU por sus siglas en inglés) dijo que el distrito escolar Lancaster ha enviado a por lo menos 30 estudiantes
en los últimos tres años hacia una secundaria disciplinaria, negándoles las clases y los servicios que se ofrecen en escuelas tradicionales. Algunos de los estudiantes pasaron años en campamentos de refugiados, dijo Witold “Vic” Walczak, director legal de la ACLU en Pennsylvania, que interpuso la demanda junto con el Education Law Center y otras organizaciones. “Evitar que ellos aprendan inglés y que vayan a la escuela y convivan con estudiantes estadounidenses les impide integrarse con éxito a nuestra sociedad”, afirmó. Grupos de derechos civiles han interpuesto al menos dos demandas similares en otras partes del país. Una demanda de la ACLU en Utica, Nueva York, fue negociada fuera de tribunales
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Bienvenido a Central.
con un acuerdo de que los demandantes podían asistir a una secundaria tradicional, comentó Walczak. El Southern Poverty Law Center tiene una demanda similar pendiente en el condado Collier de Florida. Muchos estados, incluyendo Pennsylvania, permiten que los estudiantes aspiren a un diploma de secundaria a lo largo del año escolar en el que cumplen los 21 años de edad. Lancaster ha recibido a un gran flujo
de refugiados y migrantes, en parte a través de la ayuda de programas de reubicación. Cerca del 17% de los 11.300 estudiantes del distrito son estudiantes del idioma inglés, mientras que 4,5% son refugiados, según la página web del distrito. Las autoridades escolares señalaron que la demanda carece de méritos. “El distrito seguirá a la vanguardia de programas de desarrollo que son únicos, como el establecimiento de nues-
Central Washington University ocupa el primer lugar en el estado en aumentar el potencial del estudiante. También somos una de las instituciones más asequibles. Con más de $ 40 millones anuales en ayuda de donaciones, el promedio anual de matrícula fuera del bolsillo de los estudiantes es $ 3.000. La matrícula baja 15 por ciento para el año escolar 2016-17. Encuentra tu lugar en uno de nuestros emocionantes programas de grado con una facultad galardonada. Haz una inversión inteligente en tu futuro.
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CWU es una institución AA/EEO/Title IX. Para acomodaciones e-mail: DS@cwu.edu
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Por Marycalire Dale Associated Press
tro Centro de Bienvenida a Refugiados, programas adicionales y programas especiales de verano para estudiantes refugiados”, afirmó el distrito por medio de un comunicado. La demanda afirma que la escuela alternativa, que es administrada por un contratista, cuenta con menos servicios de transición, una deficiente proporción alumno-maestro, y no tiene clases de alumnos avanzados. El Instituto de Derechos Humanos de la escuela de leyes de la Universidad Georgetown examinó el tema de la educación de inmigrantes en un reporte publicado en abril. Los investigadores encontraron que algunas veces, los distritos escolares desalientan a los adolescentes de mayor edad para que no inicien la escuela si no la van a concluir antes de los 21 años. “Debido a que cuentan con poca educación formal, debido a las circunstancias en sus países de origen, cuando se intentan inscribir en los sistemas educativos normales, aquí a menudo son desalentados o simplemente rechazados a causa de su edad”, comentó la investigadora Raimy Reyes. “Muchos niños simplemente son discriminados a causa de su edad”
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PROGRESA
UNIVERSITY OF PUGET SOUND INVITANDO A CAMINOS AUDACES DE DESCUBRIMIENTO PERSONAL E INTELECTUAL Una educación de Puget Sound no se recibe, sino que se hace, y los estudiantes de Puget Sound hacen mucho: son eruditos curiosos, atletas, músicos y emprendedores que vienen de todas partes del país (y del mundo) para estudiar todo – desde la bioquímica y la neurociencia hasta la política ambiental, la economía, las lenguas extranjeras y la literatura. Con una escuela de negocios y liderazgo, una escuela de música y programas de posgrado en terapia ocupacional, terapia física y educación, la Universidad de Puget Sound ofrece una educación de artes liberales que apodera a los estudiantes de manera que sean capaces de hacer una diferencia en el mundo.
Como una de solo 40 instituciones en el país incluidas en Colleges that Change Lives (Universidades que cambian la vida), Puget Sound provoca la pasión por el descubrimiento con clases pequeñas, prácticas y oportunidades para hacer investigación. Más de 200 profesores enseñan 1200 clases en 50 áreas de estudios tradicionales e interdisciplinarios.
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La enseñanza es la prioridad para el profesorado que adopta un enfoque colaborativo hacia el aprendizaje y que es generoso con su tiempo. La calidad de la enseñanza es evidente
– Siete Profesores del Año seleccionados por la Carnegie Foundation Washington enseñan en Puget Sound, más que en cualquier otra universidad. Fuera del aula, el aprendizaje sigue en Puget Sound con programas académicos residenciales que crean un ambiente de aprendizaje constante, y se extiende a oportunidades para estudiar en más de 40 países. Con un sistema de apoyo de mentores del profesorado y consejeros de carrera, los estudiantes suelen seguir programas de posgrado en casi cada ámbito conocido, incluidos estudios de medicina, derecho, medios de comunicación, educación, arte y servicios públicos. Trabajan en empresas establecidas como Amazon y Microsoft, crean sus propias empresas, asisten a las mejores escuelas de posgrado, ganan becas competitivas (como el Watson, el Fulbright y el National Science Foundation), y trabajan para organizaciones humanitarias como los Cuerpos de Paz y Teach for America. Aun más cercano, Tacoma Art Museum, Tacoma Actor’s Guild, y Tacoma Symphony Orchestra tienen sus raíces en los alumnos y el profesorado de Puget Sound. Con ayuda financiera y becas de mérito incluso hasta el precio entero de matrícula, alojamiento y comida, hay muchas maneras de llegar a Puget Sound. Aprenda más en la oficina de admisiones de University of Puget Sound en 1500 N. Warner St. #1061, Tacoma, WA 98416 o llamando al 253.879.3211. Online: pugetsound. edu
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PROGRESA
INDEPENDENT SCHOOLS NUTREN Y ESTIMULAN LA CUROSIDAD INTELECTUAL DE LOS ESTUDIANTES Encuentra la escuela adecuada: Preschool - 12vo grado
así que asegúrese de revisar la página web de cada escuela para más detalles. • Tours Las escuelas ofrecen visitas formales de sus campus. Por lo general, estos son tours en grupo, aunque algunas escuelas también podrían acomodarán un tour individual. La frecuencia y la disponibilidad de los tours varían de una escuela a otra y dependen de la época del año. • Ferias Ferias escolares son una gran manera de reunir una gran cantidad de información acerca de las diferentes escuelas. Normalmente, cada escuela tiene su propio stand o mesa con alguien con quien hablar, así como folletos y otra información sobre la escuela para que usted lleve a casa. Puget Sound Independent Schools es anfitrión de tres ferias escolares cada año: Seattle Independent School Fair Miércoles, 19 de octubre de 6: 00-8: 00 pm Northgate Community Center in Seattle Independent School Fair for People of Color (ISF4POC): Miércoles, 26 de octubre de 6: 00-8: 00 pm Rainier Community Center en Seattle Eastside Independent School Fair Martes, 1 de noviembre de 6: 00-8: 00 pm Chinook Middle School en Bellevue
Tu portal para una educación de calidad. VISÍTANOS | FERIAS ESCOLARES INDEPENDIENTES 26 de octubre 2016 Feria Escolar Independiente para la Gente de Color Rainier Centro Comunitario 6-8 p.m.
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En Independent schools, encontrará maestros extraordinarios, clases pequeñas, y un entorno donde los maestros nutren y estimulan la curiosidad intelectual de los estudiantes, el crecimiento personal, y habilidades de pensamiento crítico. A pesar de que diferentes escuelas independientes tienen su propia misión educativa única, todos comparten valores comunes presentados por Northwest Association of Independent Schools (NWAIS) Todos los miembros de Puget Sound Independent Schools son o bien miembros acreditados o candidatos a miembros de NWAIS. Introducción a las Escuelas El tiempo de admisión para las escuelas es mucho antes que el proceso de registro de las escuelas públicas, y dado que cada escuela es independiente, tienen ligeramente diferentes caminos para llegar a conocerlos. En caso de duda, llame a la oficina de admisiones para descubrir sus opciones. Formas típicas para conocer las escuelas son: • Open Houses / Sesiones de información Estos eventos están diseñados para presentarle el programa y la filosofía de cada escuela. La estructura de éstos varía en cada escuela, algunos tienen un programa formal, otros son una exploración autoguiada del campus, y otros son una combinación de ambos. Se requiere pre-registro para algunas escuelas,
1 de noviembre 2016 Feria Escolar Independiente de Eastside Escuela Media Chinook, Bellevue 6-8 p.m.
Nuestras mas de 40 escuelas ofrecen sus servicios por grados, así como también filosofías de aprendizaje, que van siendo adheridas al nivel de acreditación por la Asociación Nor-Oeste de Escuelas independientes, con siglas (NWAIS). Visite nuestras ferias y encuentre la escuela adecuada para su hijo en: www.pugetsoundindependentschools.org.
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YENDO MÁS ALLÁ DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS CON EL PROGRAMA HIGH SCHOOL 21 + de sus experiencias en el programa. “Se necesita mucho valor para todos los adultos, todos los padres, todas las personas que se salieron de la escuela secundaria por cualquier razón para regresar realmente”, dijo. Mientras avanzaba a través del programa, Ruby sintió una gran variedad de emociones desde entusiasmo a incertidumbre e incluso vergüenza. “Es difícil de pasar por todas esas emociones a la vez porque aquí estoy con 35 años, recién completando mi diploma de escuela
secundaria,” dijo. “Hablo muy bien, así que la mayoría de la gente ni siquiera sabía que yo no tenía mi diploma de escuela secundaria.” La profesora de OC Dr. Karen Bolton, que habló en la ceremonia de graduación, sabe de primera mano lo a través de lo que pasan estudiantes como Rubi. Los padres y hermanos de Bolton todos asistieron a la universidad, pero ella era diferente; abandonó la escuela secundaria y, finalmente, obtuvo su GED antes de completar
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En 2015, a la edad de 35, Ruby Behlen se matricul[oen Olympic College con la intención de completar su GED. Ese objetivo ha cambiado poco después de enterarse de un nuevo programa diseñado para ayudar a los adultos a obtener su diploma de preparatoria. La primavera pasada, Ruby fue uno de los primeros estudiantes de OC en obtener un título a través de High School 21+. En la ceremonia de graduación, no dejó pasar la oportunidad de decir unas pocas palabras acerca
una carrera condecorada de 21 años en la Armada. “La gente dudaba de mí. Todavía duda de mí “, dijo en su discurso a los estudiantes. “Uno tiene que trabajar el doble que cuando se tiene un GED para demostrar a los demás que perteneces. Pero en realidad no tiene que hacerlo. Usted ya lo ha hecho, el resto es fácil. Se elimina ese obstáculo. ” El Alcaldede la Ciudad de Bremerton, Patty Lent, que también habló en la ceremonia, comparte los sentimientos de Bolton. “Nunca es demasiado tarde para proseguir su carrera. Sin un diploma de escuela secundaria o GED tendrán obstáculos que son difíciles de superar “, dijo. “Para muchos de estos estudiantes que han regresado a la escuela después de todos estos años, es una cosa muy valiente para ellos hacer y espero que nunca sientan la necesidad de disculparse por sus logros.” Cuando Rubí decidió continuar su educación, no se dio cuenta de las barreras que existían como consecuencia de no terminar la escuela secundaria, a pesar de que le faltaban tres créditos. Uno de estos obstáculos fue solicita ayuda financiera federal que requiere un diploma de escuela secundaria o GED. Había muchos otros ajustes en el camino, pero durante la transición de Rubí para volver a la escuela fue ayudada por el personal y los profesores encuentrados en el College. Su primer contacto fue con Anthony Carson, de la oficina de Asesoría / Consejería, de quien dice Rubí que hizo por encima y más allá para hacerla sentir bienvenida y le informó. Después de su nombramiento, caminó con ella por el pasillo a la oficina de Estudios Básicos para programar su próxima cita. “Si no lo hubiera hecho, no sé si yo hubiera seguido adelante con ello”, dijo. A partir de ahí, la instrucción per-
sonalizada continuó. Rubí les da cr´dito a los instructores Tina Prentice, Cindy Frederick y el miembro del personal de Estudios Básicos Heather McKnight por ayudarla a redescubrir habilidades que ella no había usado en años. “Tina y Cindy han sido literalmente la base de mi educación para adultos,” dice Ruby. “Me ayudaron a entender, definir y pulir las habilidades que han aprendido a través de la experiencia de vida. High School 21+ es un programa basado en la competencia, que significa que los estudiantes obtienen crédito para su vida y experiencia de trabajo que se pueden aplicar a la finalización de su diploma de escuela secundaria en lugar de clases adicionales. La piedra angular del programa es una clase de portafolio en la que los estudiantes deben escribir documentos que demuestren sus conocimientos en áreas que no se completaron, durante la escuela secundaria. La clase portafolio proporciona una valiosa experiencia que prepara el escenario y la expectativa para la continuación de su educación. Con su diploma de escuela secundaria completo ahora, Ruby tiene previsto continuar su educación en la CO en uno de los programas de Ciencias de la Salud de la Universidad. “Desde el momento en que entramos por las puertas en OC, todo el personal era muy, muy útil”, dijo. “Realmente acredito a todos en la oficina de Estudios Básicos por ayudarme a volver al ritmo académico.” Si usted está pensando en tomar el examen de GED o completar su diploma de escuela secundaria, póngase en contacto con nuestro equipo de Estudios Básicos. Su personal amable y acogedor de expertos del programa le guiará a través de las muchas opciones que están disponibles. Visita Olympic. edu y busca “Basic Studies.”
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PROGRESA
LA ESCUELA PRIVADA ES MÁS ASEQUIBLE DE LO QUE USTED PIENSA Las familias tienen muchas opciones a considerar al tomar la importante decisión de dónde enviar a sus hijos a la escuela. Algunos optan por las escuelas públicas del vecindario, algunos optan por las escuelas parroquiales, y otros incluso optan por educar en casa a sus hijos. A menudo, las familias no tienen en cuenta una cuarta opción: (también llamados independientes) escuelas privadas. Las escuelas independientes son diferentes, ya que definen sus propias misiones, se rigen por su propio consejo de administración, son financieramente autónomas y tienen la libertad para desarrollar sus propios programas únicos. Las escuelas independientes tienen muchas ventajas, incluyendo: alta calidad y maestros accesibles; clases pequeñas que permiten la atención individual; y diversas comunidades solidarias, que dan la bienvenida y respetan a todos los tipos de estudiantes y familias. Entonces, ¿por qué no hay más familias que eligen las escuelas independientes para sus hijos? Por lo general, o bien no saben sobre ellos, o asumen que no pueden pagar la matrícula.
Todas las escuelas privadas ofrecen ayuda financiera, y algunos ofrecen más que otras. En Spruce Street School, nuestro objetivo es ser la escuela independiente económicamente más accesible en Seattle. Más de un tercio de nuestras familias reciben ayuda de matricula, y el importe medio es la mitad de la matrícula anual. Las familias de menores ingresos califican para la mayor asistencia financiera -algunas familias pagan tan poco como $ 1500 por año! Spruce Street School es una escuela primaria mixta, que sirve a estudiantes desde jardín de infantes hasta quinto grado, situada en el centro de Seattle. Es una escuela pequeña, con sólo 107 estudiantes, y los maestros y el personal están comprometidos a crear una comunidad fuerte, segura y enriquecedora. Los estudiantes reciben instrucción altamente personalizados para apoyar su desarrollo socio-emocional y el progreso académico. Algunos otros aspectos que hacen diferente a Spruce Street School : El aprendizaje de distintas edades En Spruce Street School los estu-
Educación Primaria para niños edades 5-11 ¡Le invitamos a una recepción de Puertas Abiertas (Open House)! Sábado 3 de diciembre de 2016 a las 10am Sábado 7 de enero de 2017 a las 10am
diantes de diversas edades y habilidades interactúan para dominar las prácticas apropiadas para el desarrollo a su propio ritmo en grupos pequeños y flexibles. Nuestros salones de edades múltiples por lo general abarcan tres grupos de edad. En aulas multi-edad, profesores y estudiantes forman relaciones fuertes, trabajando juntos durante varios años, y la actitud de los estudiantes tiende a ser más positiva que en las aulas de un solo grado. Los maestros reconocen que cada niño es diferente, y crean un plan de estudios integrado que sea significativo para cada estudiante. Ambiente urbano Spruce Street School está en el Denny Triangle, un vecindario ecléctico y urbano, al sur de Lake Union. Los niños utilizan los recursos del centro-bibliotecas, parques, museos, transporte y empresas-para anclar su aprendizaje
en entornos del mundo real. Los estudiantes aprenden a viajar con seguridad y confianza al tomar ventaja de las muchas oportunidades de aprendizaje que centro de Seattle tiene para ofrecer. Diversidad Spruce Street School es un entorno diverso de estudiantes, familias y personal. Gran atención se gasta en crear una cultura que fomenta el carácter fuerte, auto-imagen positiva, y emoción de toda la vida para el aprendizaje. Modelamos y enseñamos el respeto de todos los tipos de diversidad, incluyendo la orientación cultural, étnica, racial, sexual, identidad de género, las diferencias de aprendizaje, creencias y habilidades. Asequibilidad Spruce Street School está comprometida al desarrollo socio-económico de la diversidad. La escuela cree fir-
memente que la educación privada de alta calidad, debe estar disponible para todos los niños, no sólo los de las familias ricas. Para apoyar esta creencia, la escuela da más de $ 350.000 cada año a las familias que necesitan ayuda para pagar la matrícula. La cantidad de ayuda financiera que reciben las familias se basa en la necesidad, siendo las familias de más bajos ingresos las que reciben la mayor asistencia. Si desea todas las ventajas y oportunidades que una educación privada puede ofrecer a su hijo, por favor, póngase en contacto con Spruce Street School hoy. Los tours están disponibles en las mañanas de los martes por reserva, y Open Houses se llevarán a cabo los sábados 3 de diciembre y 7 de enero a las 10:00 am. ¡Esperamos contar con su presencia! Spruce Street School está localizado en 915 Virginia Street, Seattle. Puede comunicarse llamando al 206-621-9211 o visite: www.sprucestreetschool.org
Apoyando el Éxito Estudiantil En Highline, estamos listos para ayudarle a elegir una carrera, inscríbase para obtener el GED, ESL o clases de crédito. Aplique para obtener ayuda financiera. Estamos comprometidos para que nuestros estudiantes tengan éxito.
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Un ambiente académico diverso donde prosperan la creatividad y imaginación
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En Spruce Street School estamos comprometidos a: • Diversidad • Excelencia Académica • Desarrollo Social y Emocional • Instruccón Personalizada • Aprendizaje Integrado
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SKAGIT VALLEY COLLEGE PRESENTA LATINO PREP ACADEMY : CONFERENCIAS GRATUITAS PARA ESTUDIANTES LATINOS DE HIGH SCHOOL recursos necesarios para alcanzar el éxito académico. Este año dicha academia ha evolucionado hacia un enfoque más holístico, al incluir también una serie de talleres que abordan los desafíos que enfrentan los estudiantes hoy en día, en especial los estudiantes Latinos. Sabemos que el éxito estudiantil no solo depende de factores como contar la información necesaria para acudir a la universidad. En la actuali-
dad los estudiantes enfrentan retos diferentes a los de las generaciones anteriores. Es por eso que los aspectos emocionales, los desafíos en la vida familiar y social toman cada vez mayor relevancia. Algunos de los talleres que se ofrecerán entre otros temas de interés para la comunidad estudiantil latina son: Recursos y planeación financiera estudiantil Prevención del Suicidio Prevención de la violencia juvenil y de pareja Como navegar en las redes socia-
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El próximo 2 de Diciembre, el colegio de Skagit Valley llevará a cabo y por tercera ocasión su Academia De Preparación Para Estudiantes Latinos llamada en Inglés, ‘’Latino Prep Academy.’’ Latino Prep Academy consiste en una serie de conferencias gratuitas, dirigidas a estudiantes Latinos de preparatoria. Su objetivo es preparar a los estudiantes Latinos con la información sobre herramientas y
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les de forma segura Si eres un educador o estudiante de preparatoria (High School) inte-
resado en asistir, contacta a: Diana Peregrina at360-416-7845 o a Diana. Peregrina@skagit.edu
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CONSEJOS DE SEGURIDAD VIAL PARA LOS CONDUCTORES QUE VAN A LA ESCUELA Por la Dr. Tammy Campbell, Superintendente de las Escuelas Públicas de Federal Way La seguridad de nuestros estudiantes es nuestra prioridad número uno en las Escuelas públicas de Federal Way. Como usted sabrá, recientemente hubo dos incidentes de tráfico este año que involucraron a dos estudiantes del distrito que se pudieron prevenir. Ahora que la escuela ya ha comenzado, nos gustaría recordarles a todos los conductores, alumnos y familias a estar conscientes de su entorno. En un esfuerzo por aumentar la conciencia de seguridad de los estudiantes, esta carta ofrece consejos enfocados en como estar al pendiente si usted es un conductor y buenos hábitos de caminar.
Es importante saber que las zonas escolares están en su lugar para que los conductores estén alertas, para salvar vidas y para evitar lesiones graves cerca de las escuelas. Ahora que ya entramos al otoño y los meses del invierno, las mañanas y tardes serán más oscuras cuando los estudiantes vayan y vengan de la escuela. Debemos ser muy diligentes al conducir durante estos tiempos. Quiero animar a los conductores de nuestra comunidad a tomar las siguientes precauciones en nuestras carreteras, sobre todo alrededor de las escuelas: • REDUZCA la velocidad y este muy alerta a las acciones de otros conductores y peatones. • Preste atención al límite de velocidad en zonas escolares que es 20
MPH; respetar el límite y estar al pendiente de los peatones, mantener el pie en el freno. • Nunca rebase un vehículo detenido para los peatones. • No bloquear el paso de peatones cuando se detenga en una luz roja o cuando esté esperando para dar vuelta a la derecha, obligando a los peatones a ir a tu alrededor, esto podría ponerlos en la ruta del tráfico. Quiero animarles a recordarles a sus hijos lo importante de los siguientes hábitos y costumbres cuando vayan caminando a la escuela para que se mantengan seguros: •Pongan atención a su entorno-no usen audífonos y guarden sus teléfonos celulares. - Usar caminos y banquetas designados para caminar solamente.
• Al cruzar las calles, utilizar los cruces de peatones designados y cruzar CON la luz. • Asegurarse de mirar a ambos lados atentamente antes y cuando cruce una calle, incluso cuando este en el cruce de peatones y cuando cruce con la luz. No asumir que el conductor puede verte.
Cada alumno: Una voz. Un sueño. Un futuro brillante. fwps.org 1720715
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• Si el día esta nublado o cuando hay poca visibilidad, usar ropa de color claro o ropa con material reflectante para ser más visible. -Por seguridad, siempre caminar con un amigo o un grupo de amigos; permanecer en una ruta aprobada por sus padres e ir directamente a la escuela y regresarse directamente a casa. ¡No tomar atajos ni parar en casa de un amigo sin consultarle! • —Si van en bicicleta, patineta o patines, usar siempre cascos y ropa protectora. Poner reflectores en su bicicleta y los zapatos. • Ser un buen ejemplo de seguridad para sus amigos y mostrar que le interesa seguir las reglas. Entre todos- la gran comunidad de Federal Way- aseguraremos que cada uno de nuestros alumnos lleguen seguros a la escuela. La llegada a la escuela y de la escuela de nuestros alumnos es extremadamente importante. Queremos también darles las gracias a nuestro Departamento de Policía de Federal Way y otras agencias que aplican la ley por mejorar la comunicación en relación a la seguridad de los estudiantes.
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ES PRECISO ALGO MÁS QUE UNA LEY DE NOMBRE OPTIMISTA PARA EL ÉXITO ACADÉMICO
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Por Esther Cepeda The Washington Post CHICAGO – ¿Qué les parece el nombre de la ley Todo Estudiante Triunfa (ESSA, por sus siglas en inglés)? Veamos cuánto tiempo pasa antes que su promesa optimista entre en desgracia y sea tan virulentamente despreciada como la Ley Que Ningún Niño Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés.) NCLB, como se la denomina en círculos de educación, fue, en una época, anunciada como una herramienta positiva que exigía una rendición de cuentas. Siendo una ley federal, prometía asegurar que los distritos escolares de bajo rendimiento y altos niveles de deserción escolar mejoraran o proporcionaran a los estudiantes recursos adicionales, o la oportunidad de mudarse a distritos escolares de desempeño superior. Pero eso no ocurrió. En cambio, se culpó a NCLB de la proliferación de exámenes decisivos que desplazaron las clases de arte, música y gimnasia en favor de más preparación para los exámenes. Ahora, Randi Weingarten, presidenta de la American Federation of Teachers, calificó ESSA como “un nuevo día en la educación pública” y declaró que su aprobación representa la unión de padres, estudiantes y educadores para comunicar un mensaje: “Basta de esa fijación en los exámenes. Recuperemos la alegría de aprender.” Los republicanos, también apoyan la ley porque restaura el control de los distritos escolares locales—sí, los mismos distritos que antes, durante y después de NCLB, no pudieron proporcionar a sus estudiantes una experiencia educativa de alta calidad. Todo esto es un excelente ejemplo de la vieja rutina de los estándares nacionales de educación—los republicanos odian la parte “nacional” y los demócratas, la parte de “estándares”. Desde la perspectiva de los derechos civiles, es inquietante que los estudiantes en las escuelas de menos recursos y menor rendimiento continúen sujetos a una educación más deficiente que la de sus homólogos más prósperos. Pero no hay una ley ni una política que pueda arreglar el factor esencial en juego en lo concerniente a las escuelas de bajo rendimiento: los padres de pocos recursos. La cuestión principal es que el factor determinante en el desempeño escolar de un estudiante es la vida en el hogar de los padres del niño. Eso abarca todo, desde si la madre tuvo al niño cuando era adolescente, con cuidado prenatal adecuado, hasta si el niño pasó sus años de formación en un hogar estable con miembros de la familia que compren-
dían la importancia de las rutinas y del alfabetismo. Vivimos en una sociedad donde padres sumamente educados hablan, leen y cantan a sus bebés cuando aún están en el seno materno, mientras que es necesario enseñarles a los desfavorecidos a tener conversaciones con sus hijos o instigarlos a que lean libros a sus hijos mediante una receta médica. Y cuantos menos recursos puedan proporcionar los padres de bajos ingresos más retrasos sufrirán sus hijos en toda su vida. Un amigo mío que enseña en una escuela que entrega computadoras portátiles a todos los estudiantes, independientemente de su capacidad de pagar tarifas por el equipo, me dijo recientemente que una de sus alumnas se quejó de que no podía completar su tarea porque su casa no tiene acceso a Internet. El maestro sugirió que fuera a la biblioteca, a fin de acceder una red de Wi-Fi allí, pero la estudiante se desconcertó. “Ni siquiera sé dónde está la biblioteca,” dijo. Hay un cierto tipo de padre para el que sería inconcebible no haber llevado nunca a sus hijos a la biblioteca local. Para otros padres, sin embargo, no es una cuestión de malicia ni de negligencia—la biblioteca pública, como otras tantas instituciones, es un recurso simplemente desconocido o inaccesible. Ése es el tipo de desigualdades— como la famosa brecha de 30 millones de palabras entre lo que han oído los niños de bajos ingresos y los mas prósperos antes de comenzar Jardín de Infantes—que no pueden remediarse con una política que encomienda a las escuelas la tarea de “preparar [a los estudiantes] para la universidad y para una carrera”, pero que ofrece pocos incentivos o consecuencias. La Leadership Conference on Civil and Human Rights reaccionó a ESSA con un llamado a la acción: “Esta ley requiere y espera que todas las comunidades y familias a las que sirven las escuelas participen, mientras se crean y ejecutan los planes para mejorar los resultados educativos de los estudiantes. Durante demasiado tiempo, los gobernantes han hablado de boca para afuera a los estudiantes de bajos ingresos, de color, con discapacidades o que aprenden inglés como segunda lengua.” Sin embargo, esos mismos padres de bajos recursos a menudo no están bien equipados para defender sus intereses y los de sus hijos. Para que los niños de bajos ingresos tengan un mejor desempeño escolar, quizás debamos encontrar la manera de ayudar a los padres a tener una vida mejor.