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Recomendaciones para elaborar el “Informe de actividades de la práctica docente” Enero 2020
Estimada y estimado docente el siguiente documento tiene el propósito de ser una guía de reflexión sobre su práctica docente. En el marco de la diversidad de los alumnos que atiende, se espera que los no sean iguales y cumplan con cada una de las sugerencias, considerando que incluyan elementos de análisis y seguimiento. Elementos de formato • •
Logos Cuadro identificador que contenga la siguiente información:
Nombre completo: Folio TDBADI: Asignatura: Grupo: Fecha: Unidad reportada: •
Leyendas informativas, fecha y firma.
Etapa de inicio de la unidad En esta etapa se abre un espacio de comunicación entre docente y estudiante, por lo que en el informe se espera que el docente ingrese información de las siguientes situaciones: ➢ Saludo de bienvenida al curso, debe incluir la presentación con los estudiantes, vías de comunicación para la resolución de dudas (mensajero, foros y cuando sea necesario, es decir cuando la plataforma falle, un correo electrónico institucional).
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➢ Plan de unidad semanal indicando los subtemas que la componen, esto con el fin de que los estudiantes puedan contemplar los días destinados para el envío de actividades y evaluaciones de la unidad. ➢ Indicaciones sobre la actividad a realizar por unidad, así como las características del envío (formato y sanciones por plagio) y si lo considera indicaciones de la ubicación de los materiales para su realización. ➢ Criterios de evaluación haciendo énfasis en el porcentaje destinado para cada unidad y el curso en su totalidad. Es importante recordar que el 60% de su calificación será la suma de las actividades escritas, foros de participación y evaluaciones por unidad, en tanto que el 40% comprenderá la calificación obtenida en su examen final al concluir la unidad 5.
Se adjuntará captura de pantalla donde se observe que se consideraron los puntos anteriores evitando en todo momento que en la imagen se observen los perfiles de nuestros estudiantes, ya que debemos recordar que trabajamos con población menor de edad. No olvide que en las capturas deben ser visibles las fechas. Etapa de desarrollo de las unidades En esta etapa se considera que el docente está realizando un seguimiento de los estudiantes que integran el grupo, por lo que presentar evidencias de aprendizaje debe ser entendida como una manifestación observable, tangible, concreta y contextualizada de la que no se puede dudar; es elaborada por el estudiante, en ella muestra lo que es, lo que él sabe o sabe hacer en la ejecución directa de tareas o procesos (Tobón, Pimienta & García, 2010). Bajo este escenario el docente deberá incluir evidencias (capturas de pantalla o archivos) del trabajo de los estudiantes y el propio con información de las siguientes situaciones. ➢ Comunicación personal y constante vía mensajero (herramienta de la plataforma) considerando los siguientes escenarios: - Dudas e inquietudes (recuerde que tiene hasta 24 horas como máximo para atenderlas). - Retroalimentación y asignación de calificaciones (48 horas como máximo para elaborarlas). - Comunicación eficiente con estudiantes donde se observe retroalimentación y motivación para continuar sobre la misma línea de desempeño. - Nula conexión o comunicación para poder identificar acciones de seguimiento para intentar recuperar a los estudiantes. 2
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➢ Evidencia de actividades de aprendizaje, considere mostrar un ejemplo que haya cumplido con los criterios establecidos en el plan semanal y otro que requiere de mayor acompañamiento. ➢ Seguimiento cuantitativo de los estudiantes en el cual deberá detectar por unidad cuantos estudiantes se han conectado y respondido a las indicaciones vía mensajero, así como de aquellos que presenten omisión o nula comunicación, apoyándose de un control numérico (Véase anexo 1). Es importante destacar que el control servirá como respaldo para posibles aclaraciones en tiempo y forma. ➢ El docente debe considerar como focos rojos por unidad, aquellos estudiantes que a los dos 3 días iniciada la unidad que corresponda no presenten señales de conexión, los estudiantes que se encuentren en este foco deben ser contactados vía mensaje para invitarlos a seguir participando y dar seguimiento al informe de actividad para identificar su estancia en el curso (el informe de actividad se puede observar en la plataforma). Etapa de cierre de la unidad Para el presente apartado el docente deberá contemplar lo siguiente: ➢ Seguimiento al Anexo 1, en este momento ya se debe incluir los datos integrados de la unidad. Se hace la integración del número total de estudiantes que presentaron la actividad y la evaluación de la unidad en la casilla “Estudiantes con avance alto”, los estudiantes que presentaron solo actividad pero no evaluación o viceversa en la casilla “Estudiantes con avance medio” y por último aquellos estudiantes que no presentaron ninguno de las dos vaciando sus resultados en la casilla “Estudiantes con avance bajo”. ➢ El cierre deberá contener un mensaje personal por estudiante donde se invite a continuar sobre la misma línea en caso de que sea “regular” o bien alentar al estudiante con el propósito de que su desempeño incremente. ➢ Información sobre las fechas de exámenes finales, horarios de aplicación, lineamientos, criterios y herramientas permitidas para la presentación del examen final, lugares disponibles para la aplicación ya sea en sede o en alguno de los Pilares, sin olvidar el tiempo destinado para su realización. ➢ Calificaciones finales de cada uno de los estudiantes mediante la herramienta “calificador” y el caso específico con resultado y recomendaciones posteriores.
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Anexo 1. Tabla de seguimiento cuantitativo por unidad
Criterio*
Número
Estudiantes con Avance Alto
Estudiantes con Avance Medio
Estudiantes con Avance Bajo
* Los criterios establecidos describen las siguientes situaciones. Estudiantes con avance alto, presentaron la actividad y la evaluación. Estudiantes con avance medio, presentaron solo actividad pero no evaluación o viceversa. Estudiantes con avance bajo, no presentaron ninguna actividad.
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