RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PROFODI CORRESPONDIENTE A LA PRÁCTICA DOCENTE II Complete las Tablas mostradas a continuación. Caracterizar las oportunidades, fortalezas, debilidades y amenazas detectadas en los videos de las clases presentados ante grupo y luego indicar las acciones con las cuales pretende apoyar las fortalezas y corregir las debilidades. Nombre del maestrante: Asignatura MADEMS: Fecha: Semestre MADEMS:
Práctica Docente II (Matemáticas) 2022-1
TABLA I. FORTALEZAS. Elementos del informe
Fortalezas del maestrante
Concepción de aprendizaje del maestrante de la MADEMS. Papel como docente en el aula durante las presentaciones. Pertinencia de la estructura y secuenciación del contenido temático, así como de las estrategias de enseñanza empleadas en las presentaciones. Concepciones sobre la disciplina y su papel como profesor. Concepción sobre las condiciones requeridas para propiciar un ambiente de trabajo con sus estudiantes. Pertinencia de las técnicas o estrategias empleadas en las presentaciones. Dominio de los conocimientos disciplinares de los temas presentados. Formas de fomentar el interés y la reflexión de los estudiantes del bachillerato y procedimientos 1 de 5
Acciones realizadas por el maestrante
Detalle de avance (1ra a 5ta sesión)
empleados para explicar, ejemplificar, demostrar y plantear actividades respecto de los temas impartidos. Capacidad para generar curiosidad en los alumnos del bachillerato y para abordar las respuestas a sus preguntas y necesidades. Pertinencia de las técnicas de motivación y de manejo grupal empleadas en las presentaciones. Recursos y materiales didácticos utilizados y resultados de su empleo en clase. Técnicas y criterios de evaluación utilizadas, tanto para evaluar el aprendizaje de sus estudiantes en bachillerato.
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TABLA II. OPORTUNIDADES. Elementos del informe
Oportunidades del maestrante
Concepción de aprendizaje del maestrante de la MADEMS. Papel como docente en el aula durante las presentaciones. Pertinencia de la estructura y secuenciación del contenido temático, así como de las estrategias de enseñanza empleadas en las presentaciones. Concepciones sobre la disciplina y su papel como profesor. Concepción sobre las condiciones requeridas para propiciar un ambiente de trabajo con sus estudiantes. Pertinencia de las técnicas o estrategias empleadas en las presentaciones. Dominio de los conocimientos disciplinares de los temas presentados. Formas de fomentar el interés y la reflexión de los estudiantes del bachillerato y procedimientos empleados para explicar, ejemplificar, demostrar y plantear actividades respecto de los temas impartidos. Capacidad para generar curiosidad en los alumnos del bachillerato y para abordar las respuestas a sus preguntas y necesidades. Pertinencia de las técnicas de motivación y de manejo grupal empleadas en las presentaciones. Recursos y materiales didácticos utilizados y resultados de su empleo en clase. Técnicas y criterios de evaluación utilizadas, tanto para evaluar el aprendizaje de sus estudiantes en bachillerato.
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Acciones realizadas por el maestrante
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TABLA III. AMENAZAS. Elementos del informe
Amenazas del maestrante
Concepción de aprendizaje del maestrante de la MADEMS. Papel como docente en el aula durante las presentaciones. Pertinencia de la estructura y secuenciación del contenido temático, así como de las estrategias de enseñanza empleadas en las presentaciones. Concepciones sobre la disciplina y su papel como profesor. Concepción sobre las condiciones requeridas para propiciar un ambiente de trabajo con sus estudiantes. Pertinencia de las técnicas o estrategias empleadas en las presentaciones. Dominio de los conocimientos disciplinares de los temas presentados. Formas de fomentar el interés y la reflexión de los estudiantes del bachillerato y procedimientos empleados para explicar, ejemplificar, demostrar y plantear actividades respecto de los temas impartidos. Capacidad para generar curiosidad en los alumnos del bachillerato y para abordar las respuestas a sus preguntas y necesidades. Pertinencia de las técnicas de motivación y de manejo grupal empleadas en las presentaciones. Recursos y materiales didácticos utilizados y resultados de su empleo en clase. Técnicas y criterios de evaluación utilizadas, tanto para evaluar el aprendizaje de sus estudiantes en bachillerato.
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Acciones realizadas por el maestrante
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TABLA IV. DEBILIDADES. Elementos del informe
Debilidades del maestrante
Concepción de aprendizaje del maestrante de la MADEMS. Papel como docente en el aula durante las presentaciones. Pertinencia de la estructura y secuenciación del contenido temático, así como de las estrategias de enseñanza empleadas en las presentaciones. Concepciones sobre la disciplina y su papel como profesor. Concepción sobre las condiciones requeridas para propiciar un ambiente de trabajo con sus estudiantes. Pertinencia de las técnicas o estrategias empleadas en las presentaciones. Dominio de los conocimientos disciplinares de los temas presentados. Formas de fomentar el interés y la reflexión de los estudiantes del bachillerato y procedimientos empleados para explicar, ejemplificar, demostrar y plantear actividades respecto de los temas impartidos. Capacidad para generar curiosidad en los alumnos del bachillerato y para abordar las respuestas a sus preguntas y necesidades. Pertinencia de las técnicas de motivación y de manejo grupal empleadas en las presentaciones. Recursos y materiales didácticos utilizados y resultados de su empleo en clase. Técnicas y criterios de evaluación utilizadas, tanto para evaluar el aprendizaje de sus estudiantes en bachillerato.
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Acciones realizadas por el maestrante
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