Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación Subsecretaría de Educación Dirección Ejecutiva de Educación de Bachillerato y Estudios Superiores Dirección de Programas de Bachillerato
Subdirección de Bachillerato en Línea
Febrero de 2020
Sesión de trabajo Curso 2020-01
1. Presentación del equipo de trabajo del programa del Bachillerato Digital de la Ciudad de México (BADI) 2. Programa educativo BADI
3. Trabajo de academias – Detección de necesidades y áreas de oportunidad de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación del programa educativo.
Sesión de trabajo Curso 2020-01
4. Informe semanal de actividades de la práctica docente – Recomendaciones para su elaboración – Actividades de la práctica docente 5. Asignación de grupos curso 2020-01 – Inicio del curso: 10 de febrero – Organización por campos disciplinarios 6. Aspectos generales – Fortalecimiento curricular
MISIÓN • Brindar a la población de la Ciudad de México, con disponibilidad para cursar estudios de nivel medio superior, propuestas educativas de alto nivel académico, completamente gratuitas, que les permitirán formarse en el ámbito humanístico, científico y social para ser líderes emprendedores, honestos y comprometidos con el desarrollo personal, familiar y ciudadano.
VISIÓN • Brindar educación de nivel medio superior, utilizando las tecnologías de la Comunicación e Información (TIC´s) fomentando equidad y superación educativa, que contribuya con la formación de profesionales que sean fuentes de desarrollo de la Ciudad de México.
OFERTA EDUCATIVA Bachillerato Digital de la Ciudad de México (BADI)
Objetivo del programa educativo Brindar a la población la Ciudad de México que se encuentre en condiciones de cursar el nivel medio superior, sin importar el promedio obtenido en el certificado de secundaria, ni su edad, una propuesta educativa que les permita formarse en el ámbito humanístico, científico y social.
Programa educativo • Modalidad en línea.
• Sistema flexible que promueve la autogestión de aprendizaje formando individuos conscientes y responsables de lo que saben y de lo que quieren aprender. • Bachillerato propedéutico que considera un bloque de nivelación y autoempleo que el estudiante cursará desde el primer semestre para prepararlo a su inserción en el mercado laboral.
Programa educativo • Diseñado con base al desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y profesionales previstas en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). • Constituido por seis áreas, distribuidas en 27 asignaturas, que se cursarán en cuatro semestres, para concluir en dos años. • Cada asignatura acreditada contribuye con 10 créditos, por lo que el total del plan de estudios se integra con 270 créditos.
Plan de Estudios 2012 Bachillerato Digital de la CDMX
Plan de estudios B@DI
Área Nivelación y autoempleo Matemáticas Comunicación Ciencias sociales Ciencias experimentales Humanidades
Número de asignatura 6 5 4 (2 español y 2 de inglés) 4 4 4 Total 27
Academias • Matemáticas • Comunicación • Ciencias Sociales
• Ciencias Experimentales • Humanidades
Academia de Matemáticas Campo disciplinar: Matemáticas SEMESTRES
ASIGNATURAS
NOMENCLATURA
1ro.
Matemáticas en mi vida 1
MVI
1ro. Nivelación y autoempleo
Habilidades operativas
HO
2do.
Matemáticas en mi vida 2
MVII
3ro.
Formando cónicas
FC CMD
Optativas
Cálculo en mi vida diaria
Optativas
Una mirada a la optimización económica
MOE
Academia de Comunicación Campo disciplinar: Comunicación SEMESTRES 1ro.
ASIGNATURAS
NOMENCLATURA ADD
1ro. Nivelación y autoempleo
Argumento, dialogo y decido Reconociendo mis habilidades para el estudio
1ro. Nivelación y autoempleo
Leo, analizo y decido
LAI
2do.
Investigar y reportar hallazgos
IRH
2do. Nivelación y autoempleo
Herramientas ofimáticas
HO
3ro.
Entiendo al mundo I
EMI
4to.
Entiendo al mundo II
EMII
RHE
Academia de Ciencias Sociales Campo disciplinar: Ciencias Sociales SEMESTRES
ASIGNATURAS
NOMENCLATURA
1ro.
Mi entorno social y cultural
MSC
2do.
Las ideas y las prácticas democráticas
IPD
3ro.
México: acontecer y cotidianidad
MAC
4to.
Ser un ciudadano del mundo
SCM
Academia de Ciencias Experimentales
Campo disciplinar: Ciencias Experimentales
SEMESTRES
ASIGNATURAS
NOMENCLATURA
1ro.
Viajando por las estrellas
VE
2do.
La mรกquina del tiempo
LMT
3ro.
Cuidando mi casa
CMC
Optativas
Aprendiendo a cuidarme
AAC
Experiencia Docente
Actividad: Ă reas de oportunidad en procesos de enseĂąanza, aprendizaje y evaluaciĂłn.
Aspectos claves subyacentes a los procesos de Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación Integración del trinomio:
C
E
Reflexión y
A
Docente: guía, mediador.
autorregulación
Aspectos clave subyacentes al proceso de enseñanza-aprendizaje
Evaluación auténtica Técnicas e instrumentos
Tránsito de novatos a expertos.
Agente educativo BADI
Perfil del docente BADI 1) Vigilar que el proceso de enseñanza-aprendizaje se realice conforme a los lineamientos de educación a distancia aplicando los apoyos psicopedagógicos adecuados.
- Proporcionar los servicios tendientes al 2) Verificar y validar el avance académico de los estudiantes acorde a los cumplimiento de las funciones y atribuciones de criterios establecidos en cada una de las asignaturas. la Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación de la Ciudad de México.
3) Realizar trabajo colaborativo con sus pares para la revisión, actualización y mejora de los cursos en línea.
- Proporcionar el apoyo académico en forma oportuna y veraz a los estudiantes atendidos en la plataforma educativa o de manera presencial, así como validar el aprendizaje de los alumnos mediante las actividades y evaluaciones establecidas en cada uno de los cursos para los cuales se certificó.
4) Supervisar la aplicación de exámenes finales del Bachillerato Digital, al finalizar cada módulo en el PILARES designado. 5) Generar reportes mensuales de actividad, así como de la aplicación del examen final de módulo de Bachillerato Digital. 6) Asesorar a los alumnos en procesos administrativos y tecnológicos derivados del estudio en la plataforma del bachillerato digital.
Dimensión académica-pedagógica Competencias disciplinares y pedagógicas (Integración del trinomio)
Planteamiento curricular
Enseñanza
Aprendizaje Evaluación
Aspectos clave que subyacen a la práctica educativa
Evaluación de los aprendizajes
Secuencias didácticas (Plan de trabajo)
Proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación Ponderación para asignar calificación 60% actividades semanales y evaluaciones semanales 40% examen final
Unidad 1
Evaluación semanal Unidad 2
Evaluación final
Semana de recuperación
Evaluación semanal
Curso para acreditar una asignatura
Unidad 3 Evaluación semanal
Unidad 5
Unidad 4
Evaluación semanal
Evaluación semanal
Resultados del FODA Participantes: 141 docentes
Coherencia del programa con los contenidos y actividades en la plataforma para potencializar las competencias en los estudiantes
Plataforma
•
Problemáticas
•
•
La plataforma falló al menos una vez por semana. Las fallas se desglosan en: saturación de usuarios, acceso, y el mantenimiento constante. Versión del moodle.
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Actualización de contenidos. Diversificación de las actividades de aprendizaje. Actualización de materiales (hipervínculos rotos y videos) Actualización de exámenes por unidad.
Evaluación de las competencias
•
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• • Consecuencias •
Estudiantes: confusión, desmotivación y baja participación. Docentes: No fue posible realizar asesorías virtuales.
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•
Estudiantes: falta de interés en la revisión de contenidos y realización de actividades. • Docentes: seguimiento puntual en temas de uso y manejo de la PC.
Confusión entre la lista de cotejo y las actividades de aprendizaje de entrega. Actualizar las listas de cotejo ya que algunas son ambiguas.
Estudiantes: No tener criterios claros para valorar su desempeño en la elaboración de las actividades. Docentes: Limitada diversificación para valorar las competencias de los estudiantes.
Actividad Detección de necesidades y áreas de oportunidad de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación del programa educativo.
Informe de actividades de la práctica docente
Desarrollo de la unidad
• Plan de unidad • Criterios para la elaboración de las actividades de aprendizaje (entregable) • Criterios de evaluación Inicio de la unidad Presentación
Proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación
• Retroalimentación a las actividades • Aclaración de dudas • Seguimiento actividades (producciones) • Monitoreo de la conexión de los estudiantes • Evidencias de aprendizaje
• Verificar el avance semanal de cada alumno (cifras anexo). • Captura de pantalla del calificador como evidencia de avance. • Nota: En el caso de la unidad 5 indicaciones finales, fechas, horarios, lineamientos y lugares disponibles para presentar el examen. Cierre de la unidad
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 5
Recuperació n
Ejemplos del proceso Unidad 1
Evidencia •Plan de unidad • Criterios para la elaboración de las actividades de aprendizaje (entregable) • Criterios de evaluación
Ejemplos del proceso Unidad 1
Evidencia • Criterios para la elaboración de las actividades de aprendizaje (entregable)
Ejemplos del proceso Unidad 1
•Aclaración de dudas • Seguimiento a las actividades (producciones)
Ejemplos del proceso Unidad 1
•Seguimiento a las actividades (producciones) •Evidencias de aprendizaje
Evidencia de aprendizaje: Bajo rendimiento
Ejemplos del proceso Unidad 1
•Seguimiento a las actividades (producciones) •Evidencias de aprendizaje
Evidencia de aprendizaje: Alto rendimiento
Ejemplos del proceso Unidad 1
EXÁMENES DE UNIDAD: Por única ocasión y debido a las fallas presentadas en plataforma la Subdirección del bachillerato en línea autorizó la apertura de las evaluaciones de unidad, correspondientes a la Unidad 1 y 2, únicamente el día lunes 16 de diciembre. Les deseo mucho éxito en su examen. Saludos. Seguimiento actividades
Ejemplos Ejemplosdel delproceso proceso Unidad 1
Evidencia de la etapa de cierre
Ejemplos del proceso Unidad 1
Criterio
NĂşmero
Estudiantes con Avance Alto
Estudiantes con Avance Medio
Estudiantes con Avance Bajo
Los criterios establecidos describen las siguientes situaciones. Estudiantes con avance alto, presentaron la actividad y la evaluaciĂłn. Estudiantes con avance medio, presentaron solo actividad pero no evaluaciĂłn o viceversa. Estudiantes con avance bajo, no presentaron ninguna actividad.
Ejemplos del proceso Unidad 5 Mensaje de exámenes finales. 1.- Este fin de semana corresponde la aplicación de la evaluación final del curso, los exámenes estarán disponibles el viernes 13, sábado 14 y domingo 15 de 8:00 a 20:00 hrs. Todos los exámenes serán aplicados en las siguientes Sedes y PILARES, favor de consultar horario de apertura y cierre de la sede a la que acudas a presentar examen:
Ejemplos del proceso Unidad 5
Indicaciones para presentar el examen final: 1. No usar dispositivos de almacenamiento externo (USB) 2. No usar Tablets o cualquier dispositivo electrónico. 3. No tomar fotografías al examen 4. No consultar otras páginas electrónicas. Únicamente debe estar abierta la pantalla del examen.
Ejemplos del proceso Unidad 5
5. Los asistentes de Sede estarán realizando la supervisión durante el inicio, desarrollo y conclusión de los exámenes. 6. No acudir el último día a última hora a realizar el examen, ya que estamos susceptibles a contingencias de luz e Internet en las Sedes delegacionales. 7. El examen cierra a las 20:00 horas del día domingo. 8. Guardar constantemente las respuestas del examen (Sugerencia dar click en Guardar sin enviar cada 5 minutos).
Ejemplos del proceso Recuperaciรณn
Calificaciรณn final y retroalimentaciรณn
Actividades de la prรกctica docente โ ข Aplicaciรณn de los exรกmenes finales en PILARES y sedes. Mes
Fechas
Marzo
13,14 y 15
Mayo
1, 2 y 3
Junio
12, 13 y 14
Julio
24, 25 y 26
Septiembre
4, 5 y 6
Octubre
16, 17 y 18
Noviembre
27, 28 y 29
Envío de cifras de la aplicación de exámenes finales • Correo electrónico
Informe de actividades de la práctica docente • Entrega y envío los días lunes. • Correo institucional:
Asignaciรณn de grupos โ ข Perfil profesiogrรกfico Inicio de curso 10 de febrero del 2020.
Asuntos generales • Fortalecimiento curricular • Asesoría presencial • Apoyo para la promoción de actividades culturales
¡Gracias! Atención académica docentes Teléfono ext. Correo electrónico
Atenciรณn administrativa docentes Correo electrรณnico
8/2/2020
Correo de Secretaria de Educacion - Reunión BADI curso 20-01
Pedro Daniel Lara Maldonado <pedro.lara@sectei.cdmx.gob.mx>
Reunión BADI curso 20-01 2 mensajes
Dirección de Programas de Bachillerato Bachillerato Digital <docentes.sbl@sectei.cdmx.gob.mx> Para: Elena Sara García Padilla <elena.garcia@sectei.cdmx.gob.mx>, Katia Rodríguez González <katia.rodriguez@sectei.cdmx.gob.mx> Cco: pedro.lara@educacion.cdmx.gob.mx
4 de febrero de 2020, 18:22
Escriba el texto aquí
Es mados docentes del programa educa vo BADI: Por este medio, la Subdirección del Bachillerato en Línea de la Ciudad de México les hace una cordial invitación, a la reunión de trabajo que se llevará a cabo el día viernes 7 de febrero en el “Centro de Formación”, ubicado en la calle Netzahualcóyotl 127 primer piso Col. Centro. El obje vo de la reunión es informar los lineamientos de operación para el curso 20-01 de la modalidad BADI. La orden del día 1.- Presentación del equipo de trabajo del Bachillerato en Línea de la Ciudad de México 2.-Programa educa vo BADI 3.- Trabajo en academias de ciencias experimentales y matemá cas 4.- Informe semanal de la prác ca docente 5.- Asignación de grupos curso 2020-01 6.- Aspectos generales Nota: habrá dos horarios: de 11:00-13:00 hrs. y 17:00-19:00 hrs. Con la finalidad que elijan el que así les convenga, favor de confirmar de recibido y en qué horario asis rán. Sin otro en par cular, reciba un cordial saludo. Lic. Ka a Rodríguez González Subdirectora de Bachillerato en Línea Pedro Daniel Lara Maldonado <pedro.lara@sectei.cdmx.gob.mx> 5 de febrero de 2020, 2:29 Para: Dirección de Programas de Bachillerato Bachillerato Digital <docentes.sbl@sectei.cdmx.gob.mx> Cc: Elena Sara García Padilla <elena.garcia@sectei.cdmx.gob.mx>, Katia Rodríguez González <katia.rodriguez@sectei.cdmx.gob.mx>
Recibido y Enterado. Confirmo mi asistencia en el horario de 17:00-19:00 horas. Les agradezco sus atenciones, que pasen un excelente día, saludos. [El texto citado está oculto]
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