MAESTRÍA EN
Ambientes, Sistemas y Gestión en Educación Multimodal Incidente crítico
INCIDENTE CRÍTICO Procesos de inclusión, políticas educativas y marco legal
Incidente Crítico La inclusión/exclusión existente en las instituciones educativas a raíz de la pertenencia cultural de ciertos integrantes. Juana es una niña de 12 años, que en 2019 inició su curso de sexto grado de primaria en la Ciudad de México. Por motivos económicos, toda su familia cambió de residencia. Dejaron su comunidad perteneciente a la cultura Yokotán para buscar oportunidades en la ciudad. En su comunidad, su familia cumple con la forma de organización tradicional y asisten a las reuniones que les convoca su autoridad, también cumplen con algunas comisiones comunitarias. La maestra de sexto grado se ha hecho la siguiente idea de a Descripción del suceso Juana: “Es una niña que no quiere aprender porque no le da importancia a la escuela, cada vez que les llaman en su comunidad, se ausenta de la escuela, no le interesa. Sus padres tampoco le ayudan, ellos mencionan que deben cumplir con las actividades de su pueblo porque eso les da identidad”. Cuando decretaron la cuarentena, sus padres ya no tuvieron ingresos económicos. La escuela les dijo que las clases serían a distancia. Juana dejó la escuela. Fases
Emociones despertadas
Sorpresa e incredulidad ante las acciones de algunos grupos sociales. Desconcierto ante la falta de sensibilidad de la problemática social de los grupos mencionados.
Actuación del profesional
Primeramente, se limitó a la observación, y conforme avanzó el tiempo, se tomó el papel de sensibilización entre los grupos implicados en el caso.
Resultado de esa actuación y problemas suscitados al respecto
La sensibilización en torno a la situación permitió entender la realidad de la inclusión en las situaciones concretas de la ciudad de modo que todos los grupos involucrados reconocieran la convivencia de culturas en la población.
Dilemas que se plantean
El uso de programas de inclusión sin sensibilización de los actores involucrados. • •
Enseñanzas del caso •
La discusión del concepto de inclusión. La importancia de hacer sensibilizaciones de inclusión previas a la implementación de algún proyecto, Las consecuencias del desconocimiento de temas de inclusión en algunos grupos de la población.
INCIDENTE CRÍTICO Procesos de inclusión, políticas educativas y marco legal
Narrativa Las ciudades se convierten en polos de atracción de personas que buscan alternativas a sus situaciones. En la Ciudad de México, de acuerdo con la Encuesta Intercensal 2015, viven 1,004,525 indígenas, que representan el 11.3% de la población. De ellas 129,355 hablan una de las lenguas indígenas; 960,059 personas se autoadscriben como indígenas y 640,992 nacieron en la ciudad. Del total de 68 lenguas que se hablan en el país, en la Ciudad hay hablantes de 55 de ellas. La configuración diversa de la ciudad provoca que las personas hablantes se enfrenten a gran variedad de situaciones. Juana es una niña de 12 años, hablante del Yokot’an, en el año 2019 inició cursando su sexto grado de primaria en la Ciudad de México. Por motivos económicos, toda su familia cambió de residencia. Dejaron su comunidad perteneciente a la cultura Yokotán para buscar oportunidades en la ciudad. En su comunidad su familia cumple con la forma de organización tradicional y asisten a las reuniones que convoca su autoridad o cumplen con alguna comisión comunitaria. La maestra de sexto grado se ha hecho una idea en torno a Juana: “Es una niña que no quiere aprender, porque no le da importancia a la escuela, cada vez que su comunidad llama a su familia, se ausenta de la escuela, no le importa. Sus padres tampoco le ayudan, ellos le dicen que deben cumplir con lo que realizan en su pueblo porque eso les da identidad”. Cuando decretaron la cuarentena, sus padres ya no tuvieron ingresos económicos. La escuela les dijo que ahora las clases serían a distancia. Juana dejó la escuela. El incidente crítico analiza las consecuencias de la inclusión en las personas que asisten a las instituciones educativas de la ciudad y el contexto en el que son insertados, lo que permite reflexionar sobre el significado de la inclusión que subyace en las actuaciones de los grupos involucrados.