15/6/2019
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DINAMICAS PREV VIOLENCIAS JUNIO
ESTIMAD@S COMPAÑER@S DOCENTES: Después de saludarlos y conforme a lo acordado, enviamos un conjunto de propuestas de actividades que podrán implementar con usuarios participantes del Programa PILARES, realizando ustedes desde luego los ajustes necesarios según cada situación y lugar. Recuerden enviarnos fotografías, así como los datos sobresalientes de la implementación de sus dinámicas, a través del formato de ficha técnica que les estamos enviando ahora mismo, en donde se detallan las características de cada actividad y en cuyo lugar agradeceremos anoten sus nombres, un breve resumen de lo realizado en el apartado ''Observaciones'', así como número y tipo de personas atendidas. Desde luego, habrá que captar listas de asistencia impresas que les proporcionarán los Directores respectivos de los diferentes Pilares, al respecto será conveniente que en la columna ''actividad'', anoten ''prevención de violencias''. Tales acciones, sin duda, serán enriquecedoras para todos los participantes involucrados y muy indispensables para el Programa, el cual pretende la identificación y prevención de violencias y la interiorización de nuevos valores relacionados con la cultura de paz y resolución pacífica de conflictos. Sin duda, iremos avanzando y abordando temas específicos, tales y como los comenzamos a tratar en la pasada capacitación. No duden en consultarnos sus inquietudes y propuestas. De no tener inconveniente, nos veremos periódicamente, por lo menos bimestralmente, de tal manera que los convocaremos a fines de julio. Les recordamos que dentro de las actividades que se propondrán, es importante platicar con otras figuras educativas para identificar necesidades en cuestión de cultura de paz, conciliación, inclusión, prevención de discriminación y violencias. Anexaremos diferentes protocolos, bibliografía y metas a alcanzar. Así como los detalles de las acciones a realizar. Gracias por su importantísima colaboración. Deseamos todo lo mejor. Equipo de trabajo de la Subdirección de Educación para la Innovación y la Conciliación
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Subdirección de Educación para la Innovación y la Conclusión ADULTOS MAYORES (PLÁTICA) OBJETIVO: Comprender las situaciones a las que se enfrentan las personas mayores y proponer posibles soluciones para dichas problemáticas. DESCRIPCIÓN: Dirigido a cualquier participante del proyecto, se espera que los participantes puedan comprender que emociones puede llegar a tener un adulto mayor que vive situación de violencia. SESIONES Características del inicio. Preguntar a los participantes quién de ellos vive o ha vivido con sus abuelos o con algún adulto mayor. Cuestionar sobre las actividades que hacen cotidianamente para convivir con ellos. Interrogar sobre que violencias creen que padecen los abuelos en la comunidad, de dichas respuestas podrán ser utilizadas para realizar la dinámica. Características del desarrollo. Se formarán equipos de cuatro personas, quienes realizarán una representación dramática o teatral (juego de roles), sobre las problemáticas con las cuales se enfrenta el adulto mayor, mismas que se pueden tomar de las preguntas que se realizaron al comienzo de la actividad. Características del final. Reflexionar sobre como los participantes se sintieron durante la realización de la actividad. Invitar a proporcionar soluciones ante dichas problemáticas. Observaciones.
REQUERIMIENTOS PARA EL TALLER O ACTIVIDAD:
RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS
TOTAL DE PARTICIPANTES: EDADES: SEXO: LUGAR: FECHA: PROPUESTO POR: Andrea Concepción Galván Campuzano (ACGC) ADECUÓ E IMPLEMENTÓ: (NOMBRE DEL DOCENTE)
BUENAS NOTICIAS (DINÁMICA) OBJETIVO: Identificar las características positivas de las y los participantes para fomentar los valores de honestidad y respeto.
DESCRIPCIÓN: Dirigido a niñas, niños y adolescentes para fomentar los valores de honestidad y respeto.
SESIONES/DESARROLLO Características del inicio. Saludar de manera amable y cordial. Formar equipos de 3. Entregar una cartulina, colores, crayones, etc. Características del desarrollo. Invitarlos a realizar un dibujo que fomente: El respeto de las cosas de otros. Decir la verdad. Características del final. Pedirles que expongan sus carteles y escriban un mensaje sobre el respeto y honestidad. Observaciones.
REQUERIMIENTOS PARA EL TALLER O ACTIVIDAD: Cartulinas, crayones, colores, lápices, grises, etc.
RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS
TOTAL DE PARTICIPANTES: EDADES: SEXO: LUGAR: FECHA: PROPUESTO POR: Fernando Pacheco Guzmán (FPG) ADECUÓ E IMPLEMENTÓ: (NOMBRE DEL DOCENTE)
CHARLAS DE CAFÉ (DINÁMICA) OBJETIVO: Identificar las actitudes violentas que las y los participantes reconocen en su vida diaria, para generar un espacio en el que permitan platicar y encontrar estrategias en conjunto.
DESCRIPCIÓN: Dirigido a jóvenes y adultos para generar un espacio de confianza en el que se sientan escuchados y propongan sus temas de interés.
SESIONES/DESARROLLO Características del inicio. Saludar de manera amable y cordial. Presentar la actividad como un espacio de reflexión en el que se definirán los temas a trabajar en cada sesión. Características del desarrollo. Pegar una cartulina en la que puedan escribir los temas de los que les gustaría hablar. Invitarlos a trabajar en círculo y preparar preguntas de reflexión para cada sesión. Por ejemplo: “¿Qué te gustaría hacer?, ¿Qué esperas de tu familia?, ¿Qué planes tienes para tu futuro?, etc.” Escuchar con atención y permitirles participar. Sin juzgarlos ni ofenderlos. Guiar los comentarios para prevenir que los demás juzguen los comentarios. Características del final. Hacer una reflexión final acerca de lo comentado en la dinámica con el objetivo de ayudarles a conocer una estrategia que les ayude a promover una estrategia de manejo de conflictos y toma de decisiones. Observaciones.
REQUERIMIENTOS PARA EL TALLER O ACTIVIDAD: Cartel, plumas, lápices, etc.
RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS
TOTAL DE PARTICIPANTES: EDADES: SEXO: LUGAR: FECHA: PROPUESTO POR: Fernando Pacheco Guzmán (FPG) ADECUÓ E IMPLEMENTÓ: (NOMBRE DEL DOCENTE)
Subdirección de Educación para la Innovación y la Conciliación TÍTULO/TEMA: Cómo cuido a mis mascotas (FORMATO: PLÁTICA) OBJETIVO: Analizar sobre el cuidado de las mascotas con el empleo de “memes” relacionados a situaciones cotidianas. DESCRIPCIÓN: Dirigido al público en general que analice sobre el cuidado de las mascotas, para incentivar mejores prácticas. SESIONES Características del inicio. El/la facilitador/a se presenta ante el grupo dando una cordial bienvenida, mencionando su nombre y el tema de la plática, solicita al resto de las y los asistentes que mencionen su nombre. Características del desarrollo. El/la facilitador/a explica que se llevara a cabo la actividad “¿Cuido a mi mascota?”. Presentará “memes” relacionados al cuidado de las mascotas. Hacer preguntas como: ¿Quién ha vivido situaciones similares? Además de alimentación e hidratación, ¿Qué necesidades tiene tu mascota? ¿Consideras que le brindas los cuidados necesarios a tu mascota? ¿Has agredido a tu mascota cuando estás enojado/a)? ¿Qué otras formas de violencia hacia los animales conoces? Características del final. Concluir mencionando las necesidades de las mascotas como seres vivos y sintientes, que forman parte las familias, por consiguientes las necesidades son las mismas, de afecto, salud, alimento un espacio para descansar. Es responsabilidad de las y los cuidadores proporcionarles todo lo necesario para su bienestar. Finalmente, hacer la invitación a los siguientes talleres planeados y agradece la participación. Observaciones.
REQUERIMIENTOS PARA EL TALLER O ACTIVIDAD: Presentación PowerPoint con “memes” (o impresos). Pedir la participación del grupo en cada imagen. RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS Batlle, G. 2016. “Educar desde el respeto a los animales”
TOTAL DE PARTICIPANTES: EDADES: SEXO: LUGAR: FECHA:
Subdirección de Educación para la Innovación y la Conciliación PROPUESTO POR: Viridiana Merida Lopez (VML) ADECUÓ E IMPLEMENTÓ: (NOMBRE DEL DOCENTE)
Sugerencias de “memes”
Subdirecci贸n de Educaci贸n para la Innovaci贸n y la Conciliaci贸n
Subdirección de Educación para la Innovación y la Conciliación Derechos de los animales (FORMATO: CARTEL INFORMATIVO) Elaboró: Viridiana Merida Lopez OBJETIVO: Difundir los derechos de los animales, por medio de carteles informativos para su reconocimiento. DESCRIPCIÓN: Dirigido a las/os usuarias/os de PILARES, con la finalidad de difundir el respeto a los derechos de los animales. SESIONES Características del inicio.
Elaborar un cartel que señale los derechos de los animales, derecho a: La existencia. Al respeto. A la atención, a los cuidados y a la protección del hombre. Vivir libre en su propio ambiente (especies salvajes). Reproducirse. A vivir y crecer en las condiciones de libertad que sean propias de su especie. Duración de vida conforme a su longevidad natural. Limitación de tiempo e intensidad de trabajo, alimentación reparadora y reposo (animales de trabajo). Desarrollo de técnicas alternativas en la experimentación con animales (sin sufrimiento físico o psicológico).
Características del desarrollo.
Colocar el cartel en un lugar visible para todas/os las/os usuarias/os. Convocar a una breve reunión para dar lectura al cartel.
Características del final.
Finalizar la reunión con la exhortación a respetar los derechos y aplicarlos. Agradece la participación.
Observaciones. Utilizar esquemas y frases cortas para colocar los derechos; imágenes impresas o dibujos y varios colores en la elaboración del cartel. REQUERIMIENTOS PARA EL TALLER O ACTIVIDAD: 2 rotafolios, plumones de colores, imágenes impresas o dibujos. RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS Página web de la Secretaría de Medio Ambiente. “Conoce la Declaración Universal de los Derechos de los animales.
Subdirección de Educación para la Innovación y la Conciliación TOTAL DE PARTICIPANTES: EDADES: SEXO: LUGAR: FECHA: PROPUESTO POR: ADECUÓ E IMPLEMENTÓ: (NOMBRE DEL DOCENTE)
DISCRIMINACIÓN SOCIAL (DINÁMICA) OBJETIVO: Identificar redes de apoyo que permitan fomentar la creación de vínculos sociales para el afrontamiento de situaciones difíciles.
DESCRIPCIÓN: Dirigido a adolescentes, jóvenes y adultos para concientizar acerca de las cualidades personales y empáticas que permiten afrontar situaciones de discriminación o exclusión.
SESIONES/DESCRIPCIÓN Características del inicio. Saludar de manera cordial y amable. Entregar una página a cada participante y un lápiz o pluma. Características del desarrollo. Pedirles que doblen la hoja para tener 4 espacios. Dar tiempo para escribir en cada espacio. En el 1 escribirán 10 cualidades. En el 2 escribirán 5 personas de confianza que pueden ayudarles ante alguna situación difícil. En el 3 escribirán una frase que los motive. En el 4 invitarlos a que piden a 3 personas que les compartan su frase y escribir la en el espacio. Características del final. Reflexionar acerca de lo fácil o difícil que fue identificar las cualidades o su red de apoyo. Invitarles a desarrollar más cualidades. Observaciones.
REQUERIMIENTOS PARA EL TALLER O ACTIVIDAD: Hojas blancas, lápices, plumas, crayones, etc. RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS
TOTAL DE PARTICIPANTES: EDADES: SEXO: LUGAR: FECHA: PROPUESTO POR: Fernando Pacheco Guzmán (FPG) ADECUÓ E IMPLEMENTÓ: (NOMBRE DEL DOCENTE)
Subdirección de Educación para la Innovación y la Conclusión Identificación de la violencia (DINÁMICA) OBJETIVO: Identificar las situaciones de violencia que se pueden presentar en los diferentes contextos para crear estrategias que permitan afrontarlas y disminuirlas.
DESCRIPCIÓN: Dirigido a adolescentes, jóvenes y adultos. Elaborar carteles que fomenten la reflexión acerca de las conductas violentas normalizadas. SESIONES/DESARROLLO Características del inicio. Saludar de manera cordial y amable. Pegar en un espacio visible carteles con imágenes o palabras que permitan identificar diferentes contextos: familia, comunidad, espacios públicos, pareja, amigos, hacia uno mismo, redes sociales, internet, escuela, etc. Características del desarrollo. Invitar a que escriban conductas de violencia que pueden presentarse en esos contextos. Comentarles que pueden escribir conductas que podrían presentarse en esos espacios. Características del final. Leer los carteles e invitar a la reflexión sobre cómo poder disminuir o afrontar esas violencias. Observaciones.
REQUERIMIENTOS PARA EL TALLER O ACTIVIDAD: Carteles para escribir, lápices, plumas, crayones, grises, colores, etc.
RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS
TOTAL DE PARTICIPANTES: EDADES: SEXO: LUGAR: FECHA: PROPUESTO POR: Fernando Pacheco Guzmán (FPG) ADECUÓ E IMPLEMENTÓ: (NOMBRE DEL DOCENTE)
Subdirección de Educación para la Innovación y la Conciliación
La comunidad de mis sueños (DINÁMICA) OBJETIVO: Promover una actividad lúdica, creativa y de reflexión sobre la importancia de los espacios públicos. DESCRIPCIÓN: Dirigido a familias que sobre todo cuenten con niños pequeños y adolescentes. SESIONES Características del inicio. Señalar que para una mayor convivencia y una imagen urbana agradable, no basta con la participación de las dependencias, sino que se requiere que las personas cuiden y mejoren el espacio público en donde viven. También se requiere de organización social para prevenir situaciones inseguras. Características del desarrollo. 1.- Pedir a los participantes anoten y/o dibujen en grandes carteles o cartulinas lo que más les gusta de su comunidad o colonia. 2.- Solicitar que señalen de la misma manera lo que definitivamente no les gusta del lugar donde viven. 3.- Invitarlos a que describan o dibujen cómo sería la comunidad de sus sueños. Características del final. Reflexionar e instar a formular soluciones ciudadanas y en equipo ante dichas problemáticas. Observaciones.
REQUERIMIENTOS PARA EL TALLER O ACTIVIDAD: Hojas bond tamaño cartel o papel craft. Crayolas, gises, pinturas acrílicas, acuarelas.
RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS Leoluca Orlando (2003), Hacia una Cultura de la Legalidad, Lima, Perú. TOTAL DE PARTICIPANTES: EDADES: SEXO: FECHA: LUGAR: PROPUESTO POR: Cristina González Magaña (CGM) ADECUÓ E IMPLEMENTÓ (Nombre del docente):
Subdirección de Educación para la Innovación y la Conciliación “La vida de los animales”. (FORMATO: PLÁTICA) OBJETIVO: Generar en las y los participantes la reflexión sobre las condiciones de vida de los animales, mediante la redacción de un texto breve. DESCRIPCIÓN: Dirigido al público en general, que por medio de la redacción de una historia, reflexione sobre las dificultades en la vida diaria de los animales. SESIONES Características del inicio. El/la facilitador/a se presenta ante el grupo dando una cordial bienvenida, mencionando su nombre y el tema de la plática, solicita al resto de las y los asistentes que mencionen su nombre. Características del desarrollo. El/la facilitador/a mencionará que se realizará la actividad “Un día en la vida de un animal” y da las siguientes indicaciones: 1. Decir que cada uno representará un animal. 2. Decir a cada participante que animal serán y en qué situación se encuentra. 3. Indicar que deben imaginara que son el animal elegido y cómo sería su vida. 4. Relatar cómo sería un día de su vida si fueran ese animal. Características del final. Motivar la reflexión con preguntas como: ¿Alguien había pensado en la vida diaria de los animales? ¿A qué dificultades se enfrentan los animales? ¿Viven injusticias por partes de los humanos? ¿Cómo les gustaría ser tratados si fueran el animal que eligieron? Finalmente, hacer la invitación a los siguientes talleres planeados y agradece la participación. Observaciones.
REQUERIMIENTOS PARA EL TALLER O ACTIVIDAD: Hojas y lápices. Tener una lista de animales que se encuentren en situación vulnerable como: un perro abandonado, una tortuga atrapada en una red, un koala en peligro de extinción, una paloma en una jaula, etcétera. En el caso de los participantes que no saben escribir, formar parejas para trabajar en equipo RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS Batlle, G. 2016. “Educar desde el respeto a los animales”.
Subdirección de Educación para la Innovación y la Conciliación TOTAL DE PARTICIPANTES: Viridiana Merida Lopez EDADES: SEXO: LUGAR: FECHA: PROPUESTO POR: ADECUÓ E IMPLEMENTÓ: (NOMBRE DEL DOCENTE)
Subdirección de Educación para la Innovación y la Conciliación Mejorando mi comunidad (DINÁMICA) OBJETIVO: Reflexionar sobre las relaciones entre vecinos y proponer posibles soluciones para dichas problemáticas. DESCRIPCIÓN: Dirigido a adolescentes, jóvenes y adultos. SESIONES Características del inicio. Preguntar a los participantes las relaciones que mantienen con sus vecinos. Cuestionar si los conocen y conviven con ellos y la manera en que podrían mejorar tales vínculos, con el fin de lograr beneficios comunitarios. Características del desarrollo. Se formarán equipos de cuatro personas, quienes realizarán una representación dramática o teatral (juego de roles), sobre las problemáticas derivadas de una falta de solidaridad y acciones comunitarias: mal manejo de mascotas, basura en las calles, contaminación del ruido, accidentes de tránsito y falta de respeto al peatón y usuarios del transporte público, agresión a mujeres en la vía pública y falta de organización vecinal para prevenir situaciones de conflicto. Características del final. Reflexionar sobre cómo los participantes se sintieron durante la realización de la actividad. Invitar a proporcionar soluciones comunitarias y vecinales ante dichas problemáticas. Observaciones. REQUERIMIENTOS PARA EL TALLER O ACTIVIDAD:
RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS CIPC (2016), Quinto informe, Prevención de la Criminalidad y Seguridad Cotidiana, Montreal, Canadá, en: http://www.crime-prevention-intl.org/fileadmin/user_upload/Publications/International_Report/3.CIPC_5eRI_ES_7sept.pdf
TOTAL DE PARTICIPANTES: EDADES: SEXO: FECHA: LUGAR: PROPUESTO POR: Cristina González Magaña (CGM) ADECUÓ E IMPLEMENTÓ (Nombre del docente):
Subdirecci贸n de Educaci贸n para la Innovaci贸n y la Conciliaci贸n
Subdirección de Educación para la Innovación y la Conclusión TEMA: NUEVA MASCULINIDADES PLATICA OBJETIVO: Reflexionar sobre los “deber ser” de ser hombre. DESCRIPCIÓN: Dirigido a la población en general. Se espera que la población desmitificar los moldes de comportamiento tradicionales SESIONES Características del inicio. Al comienzo se lanzarán preguntas detonadoras como por ejemplo: ¿Quién de los aquí presentes (hombres) usa ropa color rosa? ¿Quién de los aquí presentes (hombres) ha llorado al ver una película? Características del desarrollo. Pedirles a los participantes formar equipos de 4 o 5 integrantes, proporcionarles una cartulina y pedirles que uno de ellos, hombre de preferencia, se acueste sobre la cartulina y los demás dibujen su silueta, al terminar, se les pedirá que dentro de la silueta escriban todas la conductas que tradicionalmente debe realizar un hombre para que sea considerado como tal. Posteriormente, afuera de la silueta, deberán colocar todas aquellas conductas que NO debe hacer el hombre, de acuerdo a los usos y costumbres de hoy en día. Características del final. Al finalizar los equipos compartirán lo que colocaron dentro y fuera de la silueta, invitándolos a la reflexión, por lo que es importante que el monitor cuestione si los participantes están o no de acuerdo con ello, o bien si el hecho de hacer o no tal o cual conducta los convierte en alguien diferente a un hombre. Observaciones.
REQUERIMIENTOS PARA EL TALLER O ACTIVIDAD: Cartulinas u hojas de papel bond, plumones. RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS Giraldo, O. (1972), El machismo como fenómeno piscocultural, Revista Latinoamericana de psicología 4:3. 295-309 TOTAL DE PARTICIPANTES: EDADES: SEXO: LUGAR: FECHA: PROPUESTO POR: Andrea Concepción Galván Campuzano (ACGC) ADECUÓ E IMPLEMENTÓ: (NOMBRE DEL DOCENTE)
Subdirección de Educación para la Innovación y la Conclusión NUEVAS MASCULINIDADES “MACHO LOMO PLATEADO” (DINÁMICA) OBJETIVO: Concientizar sobre las conductas que se tienen alrededor de los roles de género masculino y el “deber ser” de un hombre. DESCRIPCIÓN: Dirigido a cualquier participante del proyecto, se espera que los participantes puedan comprender las conductas machistas SESIONES Características del inicio. Cuestionar sobre el “deber ser” de un hombre. Características del desarrollo. Realizar una canción cómica sobre el cómo debe ser un hombre. Puede ser una canción de nueva creación o bien de una ya existente cambiarle la letra. Posteriormente cada equipo pasará a presentar su canción al resto del grupo. Características del final. Reflexionar sobre como los participantes se sintieron durante la realización de la actividad. Invitar a proporcionar soluciones ante dichas problemáticas. Observaciones.
REQUERIMIENTOS PARA EL TALLER O ACTIVIDAD: Hojas blancas, lápices y plumas. RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS Boscán, A (2008), Las nuevas masculinidades positivas, Utopia y Praxis Latinoamericana.13:41 TOTAL DE PARTICIPANTES: EDADES: SEXO: LUGAR: FECHA: PROPUESTO POR: Andrea Concepción Galván Campuzano (ACGC) ADECUÓ E IMPLEMENTÓ: (NOMBRE DEL DOCENTE)
Subdirección de Educación para la Innovación y la Conciliación Redes de Apoyo (DINÁMICA) OBJETIVO: Hacer conciencia sobre la necesidad que tenemos todos de contar con redes de apoyo cercanas, en caso de enfrentar una necesidad urgente de ayuda. DESCRIPCIÓN: Dirigido a adolescentes, jóvenes y adultos SESIONES Características del inicio. Pedir a los participantes dibujen en la parte central de una hoja su nombre de pila, en la parte superior derecha la palabra “dependencias públicas”, en la parte superior izquierda “familia”, en el ángulo inferior derecho “amigos” y en el inferior izquierdo “AC y/o especialistas”. Características del desarrollo. Solicitar a las personas que anoten en cada caso o cuadrante a quiénes conocen en su entorno más cercano, con la finalidad de reconocer si cuentan con ayuda suficiente y rápida, en caso de una emergencia. Características del final. Reflexionar sobre como los participantes se sintieron durante la realización de la actividad. Y recomendarles que siempre tengan a la mano una lista de teléfonos actualizados para llamar en situaciones difíciles. Al mismo tiempo, darles a conocer algunos datos útiles, tales como los de seguridad ciudadana, centro de salud y protección civil de la zona más cercana a ellos. Observaciones. REQUERIMIENTOS PARA EL TALLER O ACTIVIDAD:
RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS: TOTAL DE PARTICIPANTES: EDADES: SEXO: FECHA: LUGAR: PROPUESTO POR: Cristina González Magaña (CGM) ADECUÓ E IMPLEMENTÓ (Nombre del docente):