OLYMPE_Geschichte 2 - Aufgabenheft - Druck

Geschichte für alle 2

Neue Aufgaben für schlaue Köpfe

Dieses Aufgabenbuch gehört:

Einleitung

Willkommen zu deinem Aufgabenbuch für Geschichte!

In diesem Buch findest du viele spannende Aufgaben, die dir helfen, Geschichte besser zu verstehen und deine Kompetenzen weiterzuentwickeln. Neben Rätseln und Spielen erwarten dich auch Aufgaben, mit denen du gezielt historisches Denken üben kannst.

Du wirst dabei nicht nur handlungsorientierte Aufgaben lösen, sondern auch deine Fähigkeiten im Analysieren, Vergleichen und kritischen Denken stärken. Manche Aufgaben fordern dich heraus, genau hinzuschauen und Informationen zu hinterfragen, während andere dich dazu anregen, historische Zusammenhänge zu erkennen und eigene Überlegungen anzustellen.

So kannst du auf unterschiedliche Weise Geschichte entdecken – mal spielerisch, mal nachdenklich, aber immer spannend.

Viel Spaß und Erfolg beim Erkunden der Vergangenheit!

Quellen-Darstellungen-Detektive

Du bist Quellen-Darstellungen-Detektivin oder Detektiv! Deine Aufgabe ist es, die folgenden Objekte in zwei Gruppen zu sortieren: Quellen und Darstellungen, indem du dafür Q oder D einträgst!

Mittelalterliches Dorf - Illustration aus dem 19. Jh.

Zwei antike ledergebundene Bücher aus dem 19. Jh.

von Gaius

Kolosseum in Rom

Chris Wickham: Das Mittelalter – Europa von 500 bis 1.500. Klett-Cotta 2018

Römisches Schwert

Begründe, warum du die Objekte so zugeordnet hast (z. B. „Das Tagebuch ist eine Quelle, weil es direkt aus der Zeit stammt“)!

Tipp: Eine Quelle stammt direkt aus der jeweiligen Epoche (z. B. ein Brief, eine Münze, ein Tagebuch). Eine Darstellung beschreibt diese Zeit später (z. B. ein Buch oder ein Film).

Jahrhundertquiz

Gesucht sind die richtigen Jahrhunderte. Im zentralen Wissensspeicher sind neun richtige und neun falsche Antworten. Sie ergeben, hintereinander im Uhrzeigersinn gelesen, ein Lösungswort. Trage in die neun Sonnenuhren die Buchstaben der richtigen Antworten ein!

Archäologische Bodenfunde

Archäologische Bodenfunde können uns viel über das Leben der Menschen in längst vergangenen Zeiten verraten. Notiere jeweils drei Dinge, die sie über die Menschen ihrer Zeit aussagen könnten!

Antike Gürtelschnalle (Fibula)

Die Reise eines Bodenfundes

Schreibe eine Geschichte aus der Sicht eines Bodenfundes! Du kannst zum Beispiel ein Tonkrug, ein Schwert oder ein Schmuckstück sein.

• Erkläre, wie du entstanden bist (zum Beispiel in einer Werkstatt, Schmiede oder Töpferei)!

• Erzähle, wie du genutzt wurdest (im Alltag, bei Festen, in Schlachten)!

• Berichte, wie du im Boden vergraben wurdest und viele Jahre später von einer Archäologin oder einem Archäologen gefunden wurdest!

TIPP: Schreibe in der Ich-Form und gib deinem Bodenfund eine Persönlichkeit, zum Beispiel: „Ich bin eine wunderschöne Bronze-Brosche und wurde vor 2.000 Jahren von einer edlen Dame getragen.“ Schreibe mindestens 120 Wörter (ca. eine halbe Seite).

Funde aus der Zukunft

Stell dir vor, Archäologinnen und Archäologen graben in 1.000 Jahren nach Überresten unserer heutigen Zeit! Überlege, welche Objekte sie finden könnten und was sie daraus über unsere Gesellschaft lernen würden!

• Nenne 5 Dinge, die Archäologinnen und Archäologen in 1.000 Jahren finden könnten (z. B. Handy, Werkzeug, Spielzeugauto)!

• Was könnten Archäologinnen und Archäologen über unser heutiges Leben lernen (zum Beispiel: Was essen wir? Welche Technik benutzen wir?)!

Male eine Zukunfts-Szene, in der eine Archäologin oder ein Archäologe ein heutiges Objekt findet, und schreibe dazu eine kleine Erklärung!

Erklärung:

Die Steinzeit

Viele Erfindungen der Steinzeit sind für uns heute noch wichtig. Lies die Begriffe in der Wortliste! Überlege, ob sie zur Altsteinzeit oder zur Jungsteinzeit passen! Markiere alle Begriffe, die bis heute von Bedeutung sind! Begründe deine Auswahl mit 1–2 Sätzen!

Feuer * Windschirm * umzäuntes Gehege * Faustkeil * Tongefäß * Dörfer *

Steinwaffen * Speer * Pflug * Rad * Brot * Beil * spinnen * Holzhaus * Feld *

Viehzucht * Werkzeug aus Knochen * Lehmhaus * Ackerbau * Webstuhl

Ich habe ausgewählt.

Begründung:

Ich habe ausgewählt.

Begründung:

Ich habe ausgewählt.

Begründung:

Ich habe ausgewählt.

Begründung: Ich habe ausgewählt.

Begründung:

Ich habe ausgewählt.

Begründung:

Zeitreise in die Steinzeit

In der Geschichte der Menschheit gab es die Altsteinzeit und die Jungsteinzeit. Diese beiden Epochen unterscheiden sich in der Lebensweise der Menschen, den Werkzeugen und den Wohnmöglichkeiten.

1. Lies die folgenden Begriffe sorgfältig durch!

2. Ordne jeden Begriff der Altsteinzeit oder der Jungsteinzeit zu!

3. Begründe deine Zuordnung bei drei Begriffen, indem du erklärst, warum er in diese Epoche passt!

Jagd auf Mammuts * Sesshaftigkeit * Ackerbau * Höhlenmalerei * Tongefäße * Sammeln von Beeren und Wurzeln * Erste Dörfer * Höhlen als Wohnorte * Viehzucht * Pfeil und Bogen * Fischfang mit Speeren * Rundhäuser * Erfindung des Pflugs * Getreideanbau * Fellkleidung * Webstuhl * Speerschleuder * Schmuck aus Knochen * Domestizierung von Tieren * Feuer entfachen mit Steinen

Jungsteinzeit

4. Beschreibe die wichtigsten Unterschiede zwischen der Altsteinzeit und der Jungsteinzeit in einem kurzen Text in deinem Heft!

5. Male auf ein Zeichenblatt eine Szene aus der Altsteinzeit oder der Jungsteinzeit, in der mindestens zwei der oben genannten Begriffe zu sehen sind!

Metallverarbeitung

Der Prozess der Metallverarbeitung besteht aus mehreren Schritten. Die wichtigsten Schritte sind:

• Erzabbau

• Erhitzen des Erzes im Schmelzofen

• Gießen von Metall in Formen

• Schmieden oder Hämmern

Erkläre, was bei jedem dieser Schritte passiert und warum er wichtig ist! Nutze einfache Begriffe und schreibe es so, dass es jemand verstehen kann, der das Thema zum ersten Mal hört!

Erzabbau:

Erhitzen des Erzes im Schmezofen:

Gießen von Metall in Formen:

Schmieden oder Hämmern:

Metall im Alltag - damals und heute

Suche in deiner Umgebung (zu Hause, in der Schule) 5 Objekte aus Metall! Welche Metalle wurden bei diesen Objekten verwendet? Notiere deine Erkenntnisse!

Objekt: ______________________________, Metalle: _____________________________

Objekt: ______________________________, Metalle: _____________________________

Objekt: ______________________________, Metalle: _____________________________

Objekt: ______________________________, Metalle: _____________________________

Objekt: ______________________________, Metalle: _____________________________

Analysiere, wie sich die Geschichte der Menschheit entwickelt hätte, wenn diese Metalle nicht entdeckt worden wären! Schreibe auf, wie dein Alltag ohne Metall anders aussehen würde!

TIPP: Erstelle eine Liste der Metallobjekte und analysiere, welche Materialien Menschen früher anstelle von Metall genutzt haben könnten (z. B. Holz, Stein, Knochen)!

Objekt

Anderes Material

Urgeschichte-Quiz

Als Urgeschichtsexpertin oder Urgeschichtsexperte weißt du sicher viel über diese Zeit!

1. Mit welchem Ereignis endet die Urgeschichte?

 Erfindung der Schrift  Entdeckung des Feuers

2. Was sind Epochen?

 Historikerinnen  Zeitabschnitte  Zeitleisten

3. Wie hieß der erste Vorfahre des Menschen?

 Homo erectus  Homo habilis  Neandertaler  Homo sapiens

4. Welches ist die älteste bekannte Waffe?

 Schwert  Messer  Dolch  Faustkeil

5. Was waren die Menschen der Jungsteinzeit?

 Jäger und Sammler  Ackerbauer und Viehzüchter

6. Was stellten die Menschen der Jungsteinzeit aus Getreide her?

 Bier  Fladenbrot  Kuchen  Nudeln

7. Was bedeutet sesshaft sein?

 durch das Land ziehen  einen festen Wohnsitz haben

8. Was ist ein Gehege?

 Vorratsraum  Wiese mit einem Zaun  Vorgarten

9. Welche wichtige Erfindung gab es in der Jungsteinzeit?

 Fernrohr  Elektrizität  Pflug  Armbrust

10. Aus welchen Teilen besteht Bronze?

 Kupfer und Blei  Kupfer und Zinn  Kupfer und Eisen

11. Was wurde in Hallstatt abgebaut?

 Eisen  Kupfer  Salz  Bernstein

12. Was ist die Situla von Kuffern?

 ein Weineimer  ein Bierkrug  eine Wasserkaraffe

Mesopotamien - Das Land zwischen den Flüssen

Mesopotamien war eines der ersten Gebiete der Welt, in dem Menschen vor über 5.000 Jahren eine Hochkultur entwickelten. Der Name „Mesopotamien“ bedeutet „Land zwischen den Flüssen“, weil es zwischen den Flüssen Euphrat und Tigris liegt. Dieses fruchtbare Gebiet machte es den Menschen möglich, sich niederzulassen, Felder anzulegen und genug Nahrung für große Gruppen zu produzieren. So entstanden die ersten Städte wie Ur, Babylon und Ninive.

Die Menschen in Mesopotamien erfanden viele Dinge, die wir heute als sehr wichtig ansehen.

Die erste Schrift: Die Mesopotamier entwickelten die Keilschrift, mit der sie Informationen auf Tontafeln festhielten. Sie schrieben über ihre Gesetze, Rechnungen, Geschichten und vieles mehr.

Bewässerungssysteme: Da es in Mesopotamien nur wenig Regen gab, entwickelten die Menschen Kanäle und Gräben, um ihre Felder mit Wasser aus den Flüssen zu bewässern. Das machte ihre Landwirtschaft sehr erfolgreich.

Gesetze: In Mesopotamien wurde das erste Gesetzbuch der Welt geschrieben. Es heißt Codex Hammurabi und wurde von König Hammurabi geschaffen. Es bestand aus über 280 Gesetzen, die für Ordnung und Gerechtigkeit sorgen sollten.

Zikkurats: Die Mesopotamier bauten riesige, stufenförmige Tempel, die man Zikkurats nennt. Diese Tempel waren wichtige religiöse Orte, an denen sie ihre Götter verehrten.

Mesopotamien war auch die Heimat vieler spannender Geschichten. Eine der bekanntesten ist die des Gilgamesch, eines Königs, der in einem der ältesten literarischen Werke, dem Gilgamesch-Epos, beschrieben wird.

Beantworte nun folgende Fragen!

Warum war die Lage zwischen den Flüssen Euphrat und Tigris für die Menschen so wichtig?

Welche vier Erfindungen der Mesopotamier werden im Text beschrieben? Schreibe sie auf und erkläre, warum sie wichtig waren!

Welche dieser Erfindungen findest du am wichtigsten und warum? Schreibe dazu 3–4 Sätze!

Urgeschichte-Quiz

Warum war die Erfindung der Schrift so bedeutend für die Menschen in Mesopotamien?

Nenne drei Dinge, die die Menschen mit der Keilschrift auf Tontafeln festgehalten haben könnten!

Beschreibe, wie die Welt heute aussehen würde, wenn es keine Schrift gäbe! Verfasse dazu 6 - 7 Sätze!

Das Gilgamesch-Epos – Ein Comic erstellen

Lies die Kurzfassung der Geschichte von Gilgamesch!

Gilgamesch war der mächtige König von Uruk, bekannt für seine Stärke und seinen Stolz. Um ihn zu zähmen, schufen die Götter Enkidu, einen wilden Mann. Nach einem Kampf wurden die beiden enge Freunde und erlebten viele Abenteuer zusammen. Sie besiegten das Ungeheuer Humbaba und den Himmelsstier. Doch Enkidu starb, was Gilgamesch tief erschütterte. Auf der Suche nach Unsterblichkeit traf er Utnapischtim, der ihm von einer Flut und einer besonderen Pflanze erzählte. Gilgamesch fand die Pflanze, doch eine Schlange stahl sie. Er erkannte schließlich, dass wahre Unsterblichkeit in den Taten liegt, die man vollbringt, und kehrte als weiser König nach Uruk zurück.

Zeichne eine Comic-Seite mit 4 Feldern, die eine Szene aus der Geschichte zeigt!

Schreibe kurze Sprechblasen oder Texte, die erklären, was in den einzelnen Feldern passiert!

Geheimnisse der Indus-Kultur - Leseblatt

Lies die Informationstexte zunächst aufmerksam durch!

Vor mehr als 4.000 Jahren entwickelte sich am Indus-Fluss eine der ersten großen Hochkulturen der Welt – die sogenannte Indus-Kultur. Diese Hochkultur bestand etwa von 2.500 v. Chr. bis 1.800 v. Chr. und ist bekannt für ihre gut geplanten Städte, ihre fortschrittlichen Bauwerke und ihre geheimnisvolle Schrift, die bis heute nicht vollständig entziffert werden konnte.

Die Indus-Kultur entstand entlang des Flusses Indus, der durch das heutige Pakistan und Indien fließt. Flüsse waren damals sehr wichtig für die Menschen, da sie das Land fruchtbar machten und als Wasserquelle für Menschen, Tiere und Felder dienten. Diese guten Bedingungen ermöglichten es den Menschen, Ackerbau zu betreiben und große Städte zu bauen.

Wie lebten die Menschen in der IndusKultur?

Die Menschen der Indus-Kultur lebten in großen, gut organisierten Städten wie Harappa und Mohenjo-Daro. Diese Städte waren sehr modern für ihre Zeit. Die Menschen bauten ihre Häuser aus gebrannten Ziegeln, was die Gebäude stabil und wetterfest machte. Viele Häuser hatten sogar Badezimmer und Abwassersysteme, etwas, das in anderen Kulturen zu dieser Zeit nicht üblich war. Die Straßen der Städte waren gerade und gut geplant. Es gab Hauptstraßen und kleinere Gassen, die die Wohnhäuser und Märkte miteinander verbanden. Das Besondere war das Kanalsystem, das frisches Wasser zu den Häusern brachte und Schmutzwasser ableiten konnte – eine echte Errungenschaft der Technik!

Was wissen wir über ihre Schrift?

Was haben die Menschen gemacht?

Die Menschen der Indus-Kultur lebten vom Ackerbau, Handwerk und Handel. Sie bauten Getreide wie Weizen und Gerste an. Auch Baumwolle wurde angebaut, was sehr besonders war, denn in dieser Zeit trugen die meisten Menschen Kleidung aus Tierfellen. Aus der Baumwolle konnten die Menschen weiche Stoffe weben.

Viele Menschen waren auch Handwerker. Sie stellten Tongefäße, Schmuck und Waffen her. Der Schmuck wurde oft aus Muscheln, Steinen oder Metallen wie Kupfer und Bronze gefertigt. Ein weiteres besonderes Handwerk war die Herstellung von Siegeln. Diese kleinen Platten aus Ton oder Stein wurden mit Bildern von Tieren (wie Elefanten, Stieren oder Fischen) und geheimnisvollen Schriftzeichen verziert. Forscherinnen und Forscher vermuten, dass diese Siegel wie Warenzeichen oder Logos verwendet wurden, um Dinge zu kennzeichnen.

Ein Rätsel der Indus-Kultur ist ihre Schrift, die bis heute nicht vollständig entschlüsselt wurde. Die Menschen der Indus-Kultur benutzten Schriftzeichen auf Tontafeln oder Siegeln, um Informationen festzuhalten. Da die Schrift nicht wie die ägyptischen Hieroglyphen entziffert werden konnte, wissen wir noch nicht, was die Menschen genau aufgeschrieben haben. Einige Forscherinnen und Forscher glauben, dass es sich um eine Art Buchhaltung oder Handelseinträge handeln könnte.

Geheimnisse der Indus-Kultur - Rätselblatt

Wenn du die Informationstexte aufmerksam gelesen hast, fällt es dir sicher leicht, dieses Rätsel zu lösen!

senkrecht:

2. große, gut organisierte Stadt der Indus-Kultur

3. damit bauten die Menschen ihre Häuser

4. diese machten das Land fruchtbar

6. Verwendungszweck der Siegel

8. damit wurde frisches Wasser zu den Häusern gebracht und Schmutzwasser abgeleitet

11. daraus wurden weiche Stoffe gewebt

waagrecht:

1. vermutlich verwendeten die Menschen die Schrift für die …

5. der Fluss Indus fließt durch das heutige Indien und …

7. wurde oft aus Muscheln, Steinen oder Metallen wie Kupfer und Bronze gefertigt

9. darauf wurden Informationen festgehalten

10. kleine Platten aus Ton oder Stein wurden mit Bildern von Tieren und geheimnisvollen Schriftzeichen verziert

12. Viele Häuser hatten sogar Badezimmer und …

13. an diesem Fluss entstand die Indus-Kultur

14. daraus wurde Schmuck gefertigt

Die Rätsel der Indus-Kultur: Götter, Städte und das plötzliche Verschwinden

Über die Religion der Indus-Kultur wissen wir nicht viel. Es wurden Statuen von Gottheiten gefunden, die möglicherweise verehrt wurden. Einige Forscherinnen und Forscher vermuten, dass die Menschen der Indus-Kultur Naturgötter oder Tiergötter verehrten. Es gibt Hinweise darauf, dass Stiere eine wichtige Rolle spielten, weil sie häufig auf den Siegeln dargestellt sind.

Warum ging die Indus-Kultur unter?

Die Indus-Kultur verschwand plötzlich etwa um 1800 v. Chr. Bis heute wissen die Forscherinnen und Forscher nicht genau, warum. Es gibt verschiedene Theorien:

• Naturkatastrophen: Vielleicht gab es Überschwemmungen oder Erdbeben, die die Städte zerstörten.

• Veränderung des Flusslaufs: Der Indus-Fluss könnte seine Richtung geändert haben, sodass die Menschen keine Wasserquelle mehr hatten.

• Kriege und Eroberungen: Einige Forscherinnen und Forscher vermuten, dass Feinde die Städte eroberten und zerstörten.

Warum ist die Indus-Kultur so wichtig?

Die Indus-Kultur war eine der ersten Hochkulturen der Welt – neben Ägypten und Mesopotamien. Viele der Dinge, die die Menschen der Indus-Kultur erfunden haben, beeinflussten die Welt für lange Zeit.

• Die Menschen lebten in Städten mit Straßen und Abwassersystemen, die denen unserer modernen Städte ähneln.

• Sie entwickelten eine Schrift, die jedoch bis heute ein Rätsel bleibt.

• Ihre Kanalsysteme zur Wasserversorgung und Abwasserentsorgung waren extrem fortschrittlich.

Die Indus-Kultur war eine der am besten organisierten Kulturen ihrer Zeit. Ihre Technologien, Städteplanung und Handelsbeziehungen mit anderen Ländern haben die Geschichte Indiens und der Welt nachhaltig geprägt.

Beschreibe die wichtigsten Merkmale der Indus-Kultur und erkläre, warum sie als Hochkultur gilt!

Analysiere die möglichen Gründe für den Untergang der Indus-Kultur und erläutere, welche Theorie

Die Welt des Alten China: Schrift, Seide und die Macht der Könige

Die Hochkultur in China entwickelte sich vor über 3.500 Jahren. Sie begann mit der Shang-Dynastie (ca. 1.600–1.046 v. Chr.), einer der ersten bekannten Herrscherfamilien Chinas. Diese Hochkultur entstand entlang des Gelben Flusses (Huang He), weil dort das Land sehr fruchtbar war. Die Menschen konnten Getreide anbauen und große Siedlungen gründen.

Die Menschen der chinesischen Hochkultur hatten viele Erfindungen und Traditionen, die bis heute bekannt sind:

Schriftzeichen: Die Chinesen entwickelten eine Bilderschrift, die auch als Schriftzeichen bezeichnet wird. Diese Schrift wurde auf Orakelknochen geritzt, die benutzt wurden, um die Zukunft vorherzusagen.

Bronzearbeiten: Die Menschen waren Meister im Herstellen von Bronzegefäßen, die als Gefäße für Opfergaben oder rituelle Zeremonien verwendet wurden.

Seidenproduktion: Die Chinesen waren die ersten Menschen, die Seide herstellten. Sie züchteten Seidenraupen, sammelten die Seidenfäden und webten daraus Stoffe, die sie auch in andere Länder verkauften.

Reisanbau: Die Menschen bauten Reis an, was bis heute ein wichtiges Grundnahrungsmittel in China ist.

Die Herrscher der Shang-Dynastie galten als mächtige Könige. Sie waren nicht nur politische Anführer, sondern auch religiöse Führer. Um mit den Göttern zu sprechen, verwendeten sie Orakelknochen –Knochen, auf die Fragen geritzt wurden. Die Knochen wurden erhitzt, und die Risse, die dabei entstanden, sollten die Antwort der Götter zeigen.

Chinas Hochkultur ist bis heute bekannt für ihre Schrift, die Seide, den Reisanbau und ihre Bronzearbeiten. Viele dieser Erfindungen werden noch immer verwendet oder haben die Welt stark beeinflusst.

Ein Tag in der Shang-Dynastie - Stelle dir vor, du wärst ein Kind, das vor über 3.000 Jahren in China lebt! Beantworte die Fragen in 2–3 Sätzen!

1. Was machst du tagsüber? (z. B. beim Reisanbau helfen, Wasser holen, Tiere versorgen)

2. Was siehst du am Abend? (z. B. eine Zeremonie mit Orakelknochen, ein Fest im Dorf)

3. Wie fühlst du dich dabei?

Entwickle ein Quiz mit Fragen zur Shang-Dynastie, z. B. zu ihren Erfindungen, religiösen Praktiken oder zur Bedeutung des Gelben Flusses! Teste damit das Wissen deiner Mitschülerinnen und Mitschüler!

Geheimnisvolle Pyramiden

Die Entwicklung der Pyramiden in Ägypten war eine architektonische Meisterleistung. Die ersten Pyramiden hatten gestufte Seiten, die symbolisieren sollten, wie der verstorbene Pharao über diese Treppen zu den Göttern aufsteigen konnte.

Ein bedeutender Wendepunkt in der Bauweise ereignete sich um 2.550 v. Chr., als Pharao Snofru die erste Pyramide mit glatten Seiten errichten ließ. Dies gelang jedoch erst nach drei Versuchen, bis er mit dem Ergebnis vollständig zufrieden war.

Die Steinblöcke, die für den Bau verwendet wurden, brach man vermutlich mit Hilfe von Holzkeilen aus dem Fels. Diese wurden in Risse geschlagen und anschließend mit Wasser befeuchtet, wodurch das Holz aufquoll und den Fels sprengte. Die Pyramiden von Gizeh zählen zu den beeindruckendsten Bauwerken der Menschheit und stehen seit Tausenden von Jahren majestätisch in der Wüste Ägyptens. Sie wurden als Grabstätten für mächtige Pharaonen wie Cheops errichtet und faszinieren bis heute Historikerinnen und Historiker, Archäologinnen und Archäologen sowie Touristinnen und Touristen aus aller Welt.

Trotz intensiver Forschung geben die Pyramiden weiterhin viele Rätsel auf: Wie konnten die alten Ägypter ohne moderne Maschinen derartige Monumente errichten? Was bedeuten die geheimnisvollen Kammern und Gänge tief im Inneren der Pyramiden? Und könnten dort noch verborgene Schätze liegen, die bis heute unentdeckt sind?

Die Größe der Großen Pyramide von Gizeh ist beeindruckend. Ihre Grundfläche entspricht fast der Fläche von fünf Fußballfeldern, und für ihren Bau wurden mehr als zwei Millionen Kalksteinblöcke verwendet. Jeder dieser Blöcke wiegt mehrere Tonnen, was den Bauprozess zu einer außergewöhnlichen Leistung macht. Die Pyramiden sind nicht nur ein Denkmal für die Macht der Pharaonen, sondern auch ein Zeugnis für die Genialität und Organisation der alten ägyptischen Gesellschaft.

Beschreibe, welche Tätigkeiten auf den Bildern dargestellt werden und wie diese mit dem Bau der Pyramiden zusammenhängen!

Analysiere, welche Werkzeuge und Techniken die alten Ägypter beim Pyramidenbau verwendeten, und erkläre, warum diese für ihre Zeit fortschrittlich waren!

Vergleiche die dargestellten Bauprozesse mit modernen Bauverfahren! Was sind die größten Unterschiede und Gemeinsamkeiten?

Beurteile, welche Herausforderungen die Arbeiter beim Pyramidenbau hatten und wie sie diese überwunden haben könnten!

Grabräuber im Inneren der Pyramide

Reliefs, plastische Wandbilder, wurden in die Wände von Gräbern gemeißelt und zeigten oft die Verstorbene oder den Verstorbenen in jungen Jahren, wie sie oder er sein Leben in vollen Zügen genießt. Die alten Ägypter glaubten, dass diese Darstellungen im nächsten Leben wieder lebendig würden und der oder dem Verstorbenen ein glückliches Dasein ermöglichen könnten.

Im Inneren der Pyramiden wurden unermessliche Schätze aufbewahrt, die den Reichtum und die Macht der Pharaonen symbolisierten. Diese Schätze zogen jedoch Grabräuber an, die versuchten, die wertvollen Gegenstände zu stehlen. Um die Gräber zu schützen, errichteten die Baumeister massive Granittüren und legten ein System aus komplizierten Irrgängen an, um Eindringlinge zu verwirren. Dennoch gelang es den Räubern oft, diese Hindernisse zu überwinden.

Besonders berüchtigt war ein Handbuch für Grabräuber mit dem Titel „Das Buch der vergrabenen Perlen“. Darin wurden Hinweise auf versteckte Schätze sowie Anleitungen gegeben, wie man die Geister, die die Toten bewachten, überlisten konnte. Die Räuber nahmen alles mit, was sie finden konnten: Gold, Silber, Edelsteine, Möbel, Kleidung, Keramik und manchmal sogar den mumifizierten Leichnam des Pharaos. Trotz der aufwendigen Sicherheitsmaßnahmen blieben die meisten Gräber nicht vor Plünderungen verschont.

In diesem Suchrätsel haben sich zehn wichtige Begriffe aus dem Text versteckt. Suche und markiere sie!

Nachdem die Pharaonen erkannten, dass ihre Pyramiden von Grabräubern heimgesucht und geplündert worden waren, beschlossen sie, ihre Gräber an einem abgelegenen und schwer zugänglichen Ort zu verstecken. Sie wählten ein entlegenes Wüstental als neue Ruhestätte, fernab von den bekannten Monumenten. Dort ließen sie unterirdische Grabanlagen direkt in den Fels schlagen, die von außen kaum erkennbar waren. Die Eingänge wurden sorgfältig verborgen, und es gab keine auffälligen Bauwerke, die auf die Lage der Gräber hinwiesen. Durch diese Maßnahmen hofften die Pharaonen, ihre Grabstätten und die darin befindlichen Schätze vor Räubern zu schützen und so ihre Reise ins Jenseits ungestört antreten zu können.

Wenn du immer den vorhergehenden Buchstaben des Alphabets einsetzt, erfährst du, wo dieser Ort liegt und wie er heißt!

Meister der Landwirtschaft

Beschreibe zunächst das Bild detailliert! Welche Personen, Objekte oder Szenen sind zu sehen?

Interpretiere, welche Bedeutung die dargestellte Situation haben könnte und welche Geschichte oder welches Ereignis das Bild vermitteln könnte!

ROLLENSPIEL: Wähle eine Person oder Figur aus dem Bild aus! Versetze dich in deren Lage und stelle dar, was sie denkt, fühlt oder sagt! Spiele eine kurze Szene vor, in der du als diese Person agierst!

Stelle dir vor, du bist ein Fellache (Bäuerin oder Bauer) in Ägypten! Schreibe einen kurzen Tagebucheintrag über einen typischen Tag, von Sonnenaufgang bis Sonnenuntergang! Welche Aufgaben erledigst du? Welche Werkzeuge benutzt du?

Logical (1)

Zeus hat ein Gastmahl für die Göttinnen und Götter vorbereitet. Jeder Gottheit hat er einen Sitzplatz zugewiesen und ein Geschenk vorbereitet. Leider sind ihm durch einen unglücklichen Zufall nun alle Sitzkärtchen und Geschenke durcheinandergekommen. Hilf ihm, diese wieder zu ordnen! Wer sitzt wo und erhält welches Geschenk? Beschrifte zuerst die Platzkärtchen an der Tafel auf der folgenden Seite! Gottheit

1. Poseidon sitzt an einem der Kopfenden.

2. Hades sitzt direkt gegenüber von Athene.

3. Ares sitzt an einem Randplatz einer Längsseite, aber nicht am Kopf.

4. Demeter sitzt nicht neben Ares, aber auf der gleichen Seite wie Apollo.

5. Apollo sitzt neben Hermes, aber nicht neben Aphrodite.

6. Hera sitzt genau in der Mitte einer Längsseite.

Logical (2)

7. Artemis sitzt nicht neben ihrem Zwillingsbruder Apollo.

8. Das Geschenk mit der Flasche geht an jemanden, der nicht auf einem Randplatz sitzt.

9. Die Schale, die sich mit jedem Geschmack füllt, geht an jemanden auf der linken Seite.

10. Das unendliche Puzzle bekommt eine Gottheit, die an einer Längsseite sitzt.

11. Das Baumblatt mit den wechselnden Farben gehört einer Sitznachbarin oder einem Sitznachbarn von Hermes.

12. Die Tür ohne Schloss gehört einer Person, die links von Ares sitzt.

13. Aphrodite und Hera haben Geschenke, die etwas mit Schönheit zu tun haben.

14. Die Laterne, die nur bei Neumond leuchtet, gehört zu einem der beiden Randplätze.

Sitzplatznummer Gottheit Geschenk

1 Dionysos Amphore

2 Hermes Tür ohne Schloss

3 Hera Schale 4 Apollo Stein 5 Aphrodite Schleier

6 Ares Feder

7 Poseidon Flasche

8 Athene Puzzle

9 Demeter Blatt eines Baumes

10 Artemis Laterne

Von welcher Gottheit gibt es keine Abbildung?

Löse folgende Aufgaben!

Griechenland-Comic

1. Recherche: Informiere dich über verschiedene Aspekte des Alltags im antiken Griechenland, wie z. B. Familienleben, Berufe, Bildung, Kleidung und Freizeitaktivitäten! Nutze dazu Schulbücher, Bibliotheksmaterialien oder vertrauenswürdige Online-Quellen!

2. Themenauswahl: Wähle ein spezifisches Thema oder eine Alltagssituation aus, die du in deinem Comic darstellen möchtest, z. B. ein Tag in der Schule, ein Marktbesuch oder ein Familienessen!

3. Erstellung eines Szenenplans: Skizziere einen einfachen Plan mit 4 bis 6 Bildern, um den Ablauf deiner Geschichte zu planen. Überlege, welche Charaktere auftreten, welche Dialoge sie führen und welche Handlungen gezeigt werden sollen!

4. Comic-Gestaltung: Zeichne die finalen Bilder auf Papier oder digital! Achte darauf, typische Kleidung, Architektur und Gegenstände des antiken Griechenlands darzustellen, um Authentizität zu gewährleisten! Füge Sprechblasen mit passenden Dialogen hinzu!

5. Präsentation: Stelle deinen Comic der Klasse vor und erkläre kurz, welche Aspekte des antiken griechischen Alltags du dargestellt hast!

TIPP: Achte auf historische Genauigkeit bei Kleidung und Umgebung! Halte die Geschichte einfach und verständlich! Nutze klare und lesbare Schrift für die Dialoge!

Römische Ziffern dechiffrieren

Auch römische Kinder mussten Rechenaufgaben lösen – teste, ob du diese ebenfalls lösen kannst!

Claudia geht mit ihrem Sklaven in Rom spazieren. Sie hat heute XLII Denare eingesteckt. Beim Marktstand des Brutus kauft sie Oliven um III Denare und einen Liter Olivenöl um V Denare. Für das Mittagessen braucht sie noch einen halben Kilo Zwiebeln. Ein Kilo Zwiebeln kostet II Denare. Zum Mittagessen soll es Heringe geben. Für ihre große Familie benötigt sie X Stück. Ein Hering kostet III Denare.

Wie viele Denare bleiben ihr nach diesem Einkauf noch übrig? __________ Denare

Für Marcus war heute Zahltag. Neben seinem Sold von CCLXX Denaren erhielt er eine zusätzliche Prämie von XXXII Denaren für seine herausragenden Leistungen im Kampf gegen die Gallier.

Allerdings schuldet er dem Pferdehändler Gaius noch LXI Denare. Zuletzt verliert er beim Würfelspiel auch noch die Hälfte seines verbleibenden Geldes.

Wie viele Denare bleiben ihm übrig?

__________ Denare

Für römische Sudokumeisterinnen und Sudokumeister! Fülle das Sudoku mit den römischen Zahlen I bis IX aus! In jeder Zeile, jeder Spalte und jedem 3×3-Feld darf jede Zahl nur einmal vorkommen. Bereits eingetragene Zahlen helfen dir beim Lösen.

Pompeji - Eine Stadt unter Asche

Pompeji war eine lebendige Stadt im alten Rom, vor fast 2.000 Jahren. Sie lag in Italien, am Fuße eines großen Vulkans, dem Vesuv. Die Menschen dort lebten ein normales Leben: Sie gingen auf den Markt, arbeiteten, spielten, und feierten Feste.

Doch im Jahr 79 nach Christus passierte etwas Schreckliches. Der Vesuv brach plötzlich aus. Eine riesige Wolke aus Asche, Gestein und Rauch stieg in den Himmel. Die Asche regnete auf die Stadt hinab und begrub alles unter sich. Viele Menschen konnten nicht rechtzeitig fliehen. Ihre Häuser, Straßen und sogar ihre Haustiere wurden unter der dicken Ascheschicht eingeschlossen.

Was ist das Besondere an Pompeji? Die Asche hat die Stadt wie in einer Zeitkapsel bewahrt. Archäologinnen und Archäologen haben Pompeji entdeckt und ausgegraben. Sie fanden Straßen, Häuser, Läden und sogar Wandmalereien, die so aussehen, als wären sie gerade erst gemalt worden. Sogar Essensreste in den Küchen und Münzen in den Taschen der Menschen wurden gefunden. Die Forscherinnen und Forscher konnten so viel über das Leben der Menschen vor 2.000 Jahren lernen.

Heute ist Pompeji ein berühmter Ort, den viele Menschen besuchen. Es ist ein riesiges Freiluftmuseum, in dem man sehen kann, wie die Römer früher lebten. Pompeji zeigt uns nicht nur, wie spannend Geschichte sein kann, sondern erinnert uns auch daran, wie stark die Natur ist.

Beschreibe, wie der Ausbruch des Vesuvs Pompeji zerstörte und was dabei passierte!

Erkläre, warum die Stadt unter der Asche so gut erhalten blieb und was Archäologinnen und Archäologen dort gefunden haben!

Beurteile, warum Pompeji so wichtig für unser Verständnis der römischen Kultur ist!

Schreibe aus der Perspektive einer Bewohnerin oder eines Bewohners von Pompeji einen kurzen Tagebucheintrag am Tag vor dem Vulkanausbruch!

Quiz

Da du schon viel über Alte Kulturen gelernt hast, wirst du sicher Quizkönigin/Quizkönig.

1. An welchen großen Strömen entstanden Hochkulturen?

 Wolga  Hoangho  Donau  Indus  Nil

2. Wie nennt man einen griechischen Stadtstaat?

 Para  Pidas  Phasis  Polis

3. Wie hieß die Göttin der Zwietracht?

 Eurydike  Elektra  Eris  Ebos

4. Wie hieß der Berg der Götter?

 Olymp  Orpheus  Orchestra  Odysseus

5. Wann wurde Rom der Sage nach gegründet?

 537 v. Chr.  375 v. Chr.  753 v. Chr.  735 v. Chr.

6. Wie hieß der Marktplatz in Rom?

 Fenestre Romanum  Forum Romanum  Fablua Romanum

7. Wie hieß das größte Amphitheater Roms?

 Kastor  Kalendae  Karthago  Kolosseum

8. Welche römische Stadt wurde 79 n. Chr. durch einen Vulkanausbruch zerstört?

 Pompeji  Rom  Karthago  Carnuntum

9. Wie hießen die römischen Kleinbauern?

 Patrizier  Konsuln  Plebejer  Volkstribunen

Aufbruch ins Unbekannte: Wie die Griechen die Welt eroberten

Lies die Informationen in den Kästchen zuerst aufmerksam durch! In welchem Kästchen findest du die passende Aussage?

Warum gründeten die Griechen Kolonien?

In Griechenland gab es viele Berge und nur wenig fruchtbares Land. Mit wachsender Bevölkerung wurde es schwierig, genug Nahrung für alle zu produzieren. Deshalb suchten viele Griechen nach neuen Orten mit besseren Lebensbedingungen. Sie hofften auf fruchtbares Land für die Landwirtschaft und neue Handelsmöglichkeiten.

Wo entstanden die Kolonien?

Die Griechen gründeten Kolonien in verschiedenen Regionen und verbreiteten so ihre Kultur und Lebensweise. In Süditalien und Sizilien entstanden bedeutende Städte wie Neapel und Syrakus. An der Westküste von Kleinasien, dem heutigen Gebiet der Türkei, wurden Städte wie Milet und Ephesos gegründet. Auch in Nordafrika ließen sich die Griechen nieder, beispielsweise in der Stadt Kyrene im heutigen Libyen. Darüber hinaus gründeten sie entlang der Küste des Schwarzen Meeres Kolonien in den Gebieten des heutigen Südrusslands und der Ukraine. Welche Auswirkungen hatte die Kolonisation?

Durch die Gründung der Kolonien verbreitete sich die griechische Kultur weit über das heutige Griechenland hinaus. Die neuen Städte wurden zu wichtigen Handelszentren, was den Austausch von Waren und Ideen förderte. Dies stärkte das Gefühl einer gemeinsamen griechischen Identität, obwohl die Städte politisch unabhängig waren.

Die griechische Kolonisation legte den Grundstein für die Verbreitung der griechischen Kultur und beeinflusste viele Regionen rund um das Mittelmeer. Noch heute erinnern uns Städte wie Neapel oder Marseille an diese Zeit, da sie ursprünglich als griechische Kolonien gegründet wurden.

Trage nun hier den Buchstaben richtig ein!

Wie wurden die Kolonien gegründet?

Eine Gruppe von Siedlerinnen und Siedlern, oft angeführt von einem Anführer, verließ ihre Heimatstadt (die „Mutterstadt“) und reiste zu einem neuen Ort. Dort gründeten sie eine neue Stadt, die zwar politisch unabhängig war, aber kulturelle und religiöse Verbindungen zur Mutterstadt behielt. Sie brachten ihre Sprache, Bräuche und Götter mit, sodass die griechische Kultur in den Kolonien weiterlebte.

Die griechische Kultur hatte großen Einfluss auf viele Gebiete rund um das Mittelmeer. Auch entlang des Schwarzen Meeres gründeten die Griechen viele Kolonien. Die neuen Städte wurden zu wichtigen Handelszentren.

Die Griechen suchten nach neuem Land, um bessere Lebensbedingungen zu finden. Marseille war ursprünglich eine griechische Kolonie. In den Tochterstädten wurde die griechische Kultur und Sprache beibehalten.

Die Schlacht von Salamis - Fehlersuchbild

Die Seeschlacht von Salamis im Jahr 480 v. Chr. war ein entscheidender Moment in den Perserkriegen, bei dem die griechische Flotte einen bedeutenden Sieg über die Perser errang. Im unteren Bild haben sich zehn Fehler eingeschlichen. Suche und markiere sie!

Der Alexanderzug

1. Zeichne in die Karte, die Route von Alexanders Feldzug ein! Markiere wichtige Stationen wie den Hellespont, Issos, Gaugamela, Persepolis und den Indus! Nutze verschiedene Farben oder Symbole, um Schlachten, Städte und andere bedeutende Orte hervorzuheben!

2. Vergleiche die Regierungsweise Alexanders des Großen mit der seines Vaters Philipp II. von Makedonien! Welche Unterschiede und Gemeinsamkeiten gab es in ihrer Herrschaft und ihren Eroberungsstrategien? Schreibe einen kurzen Aufsatz dazu (ca. 120–150 Wörter / 10–12 Sätze)!

Das Zeitalter des Hellenismus

Das Zeitalter des Hellenismus begann nach dem Tod von Alexander dem Großen im Jahr 323 v. Chr. Alexander hatte ein riesiges Reich erobert, das von Griechenland bis nach Ägypten und Indien reichte. Nach seinem Tod wurde das Reich unter seinen Generälen aufgeteilt, und es entstanden mehrere Königreiche, wie das Reich der Ptolemäer in Ägypten und das Seleukidenreich in Asien.

In dieser Zeit vermischten sich die griechische Kultur und die Kulturen der eroberten Gebiete. Das nennt man „Hellenismus“. Die Menschen teilten ihr Wissen über Wissenschaft, Kunst und Philosophie miteinander. Griechische Sprache und Kunst waren in vielen Ländern weit verbreitet. Große Städte wie Alexandria in Ägypten wurden zu Zentren für Handel und Bildung. In Alexandria gab es sogar eine riesige Bibliothek, in der viele Bücher aus der ganzen bekannten Welt gesammelt wurden.

Der Hellenismus war eine Zeit, in der Menschen aus verschiedenen Kulturen zusammenarbeiteten und voneinander lernten. Die Errungenschaften dieser Zeit haben die Welt nachhaltig geprägt.

Nenne Dinge, die die Menschen im Hellenismus miteinander geteilt haben!

Nenne Dinge, die Menschen heute über Ländergrenzen hinweg teilen!

Vergleiche in 5–6 Sätzen, welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede es zwischen damals und heute gibt!

Erstelle ein Reiseposter für eine hellenistische Stadt! Wähle eine Stadt aus dem Hellenismus, z. B. Alexandria oder Pergamon! Gestalte ein Werbeplakat mit Sehenswürdigkeiten, kulturellen Besonderheiten und Gründen, warum Menschen dorthin reisen sollten!

Die Sieben Weltwunder

Beschrifte die sieben Weltwunder der Antike!

Wähle nun eines der Weltwunder aus, recherchiere dazu (Bibliothek, Internet) und erstelle ein Plakat, das du vor der Klasse präsentierst!

Eine römische Stadt planen

Stellt euch vor, ihr seid römische Baumeisterinnen oder römische Baumeister und sollt eine neue Stadt im Imperium Romanum planen! Zeichnet einen Stadtplan, auf dem folgende Elemente enthalten sein müssen:

• ein Forum (Marktplatz)

• ein Amphitheater

• Thermen (Badehäuser)

• eine Hauptstraße mit angrenzenden Geschäften

• Wohnhäuser für verschiedene Bevölkerungsgruppen (reiche Patrizier und einfache Plebejer)

• ein Aquädukt zur Wasserversorgung

Beschreibt, warum ihr die Stadt so angelegt habt, und präsentiert euren Plan der Klasse!

Alltag im Römischen Reich - Rollenspiel

Bereitet in kleinen Gruppen ein Rollenspiel vor, das den Alltag im Römischen Reich zeigt! Ihr könnt folgende Figuren einbauen:

Entwickelt einen kurzen Dialog, in dem die Figuren ihre Sicht auf das Leben im Römischen Reich schildern! Führt das Rollenspiel der Klasse vor!

Eine römische Zeitung gestalten

Erstellt in Gruppen eine Ausgabe einer römischen Zeitung! Folgende Inhalte könnten enthalten sein:

• eine Schlagzeile über einen Sieg der römischen Legionen

• ein Interview mit einem Gladiator

• ein Bericht über eine Feier im Forum Romanum

• eine Anzeige für eine neue Therme

Schreibt eure Artikel und gestaltet die Zeitung mit Zeichnungen oder digitalen Tools!

Handel - Handel - Handel

Lies zunächst den Informationstext aufmerksam durch!

Das Römische Reich war eines der größten und mächtigsten Reiche der Geschichte. Die Römer tauschten viele Waren mit anderen Ländern – sogar mit sehr weit entfernten Regionen.

Die Römer handelten mit Ländern in Afrika, Asien und sogar mit Indien und China. Das war möglich, weil es große Handelsrouten gab, die zu Fuß, mit Wagen, auf Flüssen oder mit Schiffen über das Meer genutzt wurden. Eine der bekanntesten Routen war die Seidenstraße, die Europa mit Asien verband.

Die Römer kauften exotische Waren, die es in ihrem Reich nicht gab. Dazu gehörten Seide aus China, Gewürze wie Pfeffer und Zimt aus Indien sowie Edelsteine und Elfenbein aus Afrika. Diese Dinge waren sehr wertvoll und nur reiche Menschen konnten sie sich leisten.

Im Gegenzug verkauften die Römer Wein, Olivenöl, Glas und Töpferwaren. Diese Produkte waren in anderen Ländern sehr begehrt. Händler reisten oft viele Monate, um die Waren zu transportieren – eine gefährliche Reise, die sich aber lohnen konnte.

Der Handel machte das Römische Reich reicher und verband verschiedene Kulturen miteinander. Dadurch lernten die Menschen auch neue Ideen, Sprachen und Bräuche aus anderen Ländern kennen.

So sorgte der Handel dafür, dass die Welt der Römer größer und vielfältiger wurde.

Beantworte dann die Fragen!

Welche Waren wurden aus fernen Ländern nach Rom gebracht?

Warum waren diese Waren so wertvoll?

Welche Vorteile hatte der Handel für das Römische Reich?

Löse nun die folgenden Aufgaben!

1. Gestalte eine Handelsroute! Zeichne dazu eine Karte, auf der die wichtigsten Handelsrouten des Römischen Reiches zu fernen Ländern eingezeichnet sind. Markiere die Seidenstraße, den Seeweg nach Indien und den Weg nach Afrika. Füge Symbole für die Waren (z. B. Seide, Gewürze, Edelsteine) hinzu!

2. Erstelle ein Handels-Tagebuch! Schreibe einen fiktiven Tagebucheintrag aus der Sicht eines römischen Händlers, der auf einer Reise nach Indien ist. Beschreibe, welche Waren du transportierst, welche Gefahren dich erwarten und wie du dich dabei fühlst!

3. Untersuche den Einfluss des Handels! Überlege, wie der Handel mit fernen Ländern das Leben der Römerinnen und Römer verändert hat! Schreibe drei Beispiele auf und erkläre, warum diese Veränderungen wichtig waren!

4. Vergleiche den Handel im Römischen Reich mit dem Handel heute. Überlege, welche Unterschiede es gibt (z.B. Transportmittel, Waren, Geschwindigkeit) und notiere diese in einer Tabelle!

Der Untergang des Weströmischen Reiches

Das Weströmische Reich war ein Teil des großen Römischen Reiches. Doch im Jahr 476 nach Christus ging es unter. Aber wie konnte so ein mächtiges Reich zerfallen?

Es gab viele Gründe, warum das Weströmische Reich unterging. Ein wichtiger Grund war, dass das Reich zu groß geworden war. Es war schwer, so viele Gebiete gleichzeitig zu regieren und zu verteidigen. Die Römer mussten viele Soldaten bezahlen, aber das Geld wurde knapp.

Gleichzeitig griffen Völker von außen das Reich an. Gruppen wie die Goten und die Vandalen fielen in das Reich ein und eroberten wichtige Städte. Im Jahr 410 plünderten die Goten sogar Rom selbst! Das schwächte das Reich noch mehr.

Auch von innen gab es Probleme. Die Kaiser hatten oft wenig Macht, weil sie von reichen Politikern und Generälen abhängig waren. Es gab viele Machtkämpfe, die das Reich zusätzlich schwächten.

Im Jahr 476 geschah dann das Entscheidende: Der letzte Kaiser des Weströmischen Reiches, Romulus Augustulus, wurde von einem germanischen Anführer namens Odoaker abgesetzt. Das bedeutete das Ende des Weströmischen Reiches.

Aber das Oströmische Reich, der östliche Teil des Römischen Reiches, bestand noch viele Jahrhunderte weiter. Man nennt es auch das Byzantinische Reich. Der Untergang des Weströmischen Reiches markiert jedoch das Ende der Antike und den Beginn des Mittelalters in Europa.

In den folgenden Sätzen haben sich Fehler „eingeschlichen.“ Welche zwei Aussagen sind falsch? Kreuze sie an!

A Das Oströmische Reich nennt man auch das Byzantinische Reich.

B Der letzte Kaiser Romulus Augustulus wurde von einem germanischen Anführer namens Odoaker abgesetzt. Das bedeutete das Ende des Oströmischen Reiches.

C Die Goten und Vandalen eroberten wichtige Städte des Weströmischen Reiches.

D Das Weströmische Reich war sehr groß geworden und es wurde immer schwieriger, so viele Gebiete gleichzeitig zu regieren.

E Der Untergang des Weströmischen Reiches markiert das Ende des Mittelalters in Europa.

Begriffslexikon - Das Reich der Franken

Im folgenden Suchrätsel haben sich 16 Begriffe zum Thema „Das Reich der Franken“ versteckt. Suche diese und markiere sie mit Leuchtstift! TIPP: Suche waagrecht, senkrecht und diagonal!

Wähle nun zwei Begriffe aus und erkläre ihre Bedeutung!

Wort

Bedeutung

Leben im Kloster

Sieh dir die Abbildung oder Skizze des Klosters genau an! Achte auf die verschiedenen Bereiche – zum Beispiel Gebäude, Gärten, Wege oder Höfe! Lies die Begriffe unten aufmerksam durch! Du findest dort wichtige Teile eines mittelalterlichen Klosters!

Ordne jedem Ort im Kloster die richtige Nummer oder Bezeichnung zu!

1. Klosterkirche * 2. Pflege der Kranken * 3. Kräutergarten * 4. Felder, die dem Kloster gehören* 5. Friedhof 6. Wohnung der Äbtissin / des Abtes * 7. Küche 8. Schreibstube, Schule und Werkstätten * 9. Klosterhof mit Kreuzgang * 10. Refektorium * 11. Schlafsäle

Wähle einen Ort im Kloster aus (z. B. den Kräutergarten oder die Schreibstube) und schreibe einen kurzen Text!

• Was passierte dort?

• Wer arbeitete dort?

• Warum war dieser Ort wichtig für das Leben im Kloster?

Wertvolle Handschriften

Im Mittelalter gab es noch keine Drucker oder Kopiermaschinen. Alle Bücher mussten mit der Hand geschrieben werden – deshalb nennt man sie *Handschriften*. Die Mönche in den Klöstern hatten die wichtige Aufgabe, solche Bücher herzustellen.

Die Mönche arbeiteten in einem Raum namens *Skriptorium*. Dort war es still und gut beleuchtet, damit sie genau arbeiten konnten. Sie schrieben mit einer Feder aus Gänsekielen auf Pergament, das aus Tierhaut gemacht wurde. Das Schreiben war sehr anstrengend, weil jeder Buchstabe genau gezeichnet werden musste. Es dauerte oft Monate oder sogar Jahre, um ein einziges Buch fertigzustellen.

Die Bücher waren nicht nur Texte – die Mönche schmückten sie mit *bunten Bildern* und *verzierten Anfangsbuchstaben* (die nennt man *Initialen*). Oft wurden Gold und teure Farben verwendet, damit die Bücher besonders wertvoll aussahen. Solche Bücher waren echte Kunstwerke!

Handschriften waren sehr kostbar, weil es sie nur selten gab. Nur Klöster, reiche Adlige und Könige konnten sich diese Bücher leisten. Sie waren wichtig, weil sie Wissen über Religion, Medizin, Wissenschaft und Geschichte festhielten.

Dank der Mönche sind viele alte Texte aus der Antike bis heute erhalten geblieben. Ohne ihre Arbeit wüssten wir viel weniger über die Vergangenheit. Die wertvollen Handschriften aus den Klöstern sind deshalb wie kleine Schätze der Geschichte

1. Gestalte eine eigene Seite wie in einer mittelalterlichen Handschrift!

• Schreibe einen kurzen Text (z. B. ein Sprichwort) in besonders schöner, verschnörkelter Schrift – sie muss nicht exakt mittelalterlich sein!

• Verziere den Anfangsbuchstaben bunt und groß.

• Male kleine bunte Bilder am Rand (sogenannte Randillustrationen), die zu deinem Text passen.

• Du kannst dir zur Inspiration Beispiele mittelalterlicher Handschriften anschauen.

2. Erkläre in 3-4 Sätzen, warum die Handschriften im Mittelalter so kostbar waren! Denke an die Materialien, die Arbeit der Mönche und die Seltenheit der Bücher!

Rätselblatt - Ritter und Burgen

1. Richtig oder falsch? Ob du richtig liegst, erkennst du am Lösungswort!

richtig falsch

Burgen bauten die Ritter, um darin Feste zu feiern. S R

Jede Burg sah anders aus, trotzdem besaßen aber alle einige gemeinsame Merkmale. I E

Zum Ritter wurde man entweder geboren oder aber aufgrund besonderer Leistungen im Krieg erhoben. T R

Auch Frauen konnten zum Ritter geschlagen werden. P T

Zu den ritterlichen Tugenden zählten Demut, Treue, Tapferkeit und Reichtum. A E

Die Ritter waren immer bereit, für ihren Fürsten oder König zu kämpfen. Als Lohn für ihre Dienste bekamen sie meist Gold. L R

Auf der Burg wohnten der Burgherr und seine Familie, außerdem z. B. noch andere Ritter, Soldaten, Knappen, Edelknaben, Mägde und Knechte.

R M

Auf dem Gebiet des heutigen Österreichs gab es viele Burgen. Ü Ö

Ritter trainierten für den Kampf bei Turnieren. S B

Die adeligen Mädchen blieben entweder zu Hause oder kamen zur Ausbildung zu einer Fürstin an einen Königshof.

T P

Zu den Aufgaben einer Burgherrin zählte auch der Kampf gegen Feinde. F U Zukünftige Burgherrinnen erlernten auch die Heilkunst.

Die meisten Burgen besaßen eine Kanalisation und eine Wasserleitung.

LÖSUNGSWORT:

N I

K G

2. Beschreibe in einem kurzen Text, wie eine Burg aufgebaut ist! Verwende dabei die Begriffe „Graben, Zugbrücke, Wehrgang, Palas, Bergfried“ und erkläre, welche Funktion diese Teile hatten!

Das Leben der Bauern

Betrachte die folgenden Bilder aufmerksam! Was zeigen sie?

Du findest die Arbeiten, die die Bäuerinnern und Bauern auf diesen Bildern verrichten in der folgenden Wortschlange! Male jede Tätigkeit mit einer eigenen Farbe an und ordne die Tätigkeiten anschließend richtig den Bildern zu!

Würfelspiel: Mittelalter

Für dieses Spiel brauchst du einen Würfel und für jede Spielerin / jeden Spieler einen Spielstein. Wenn du auf ein Ereignisfeld (E) kommst, beantworte eine Frage! Wenn du die Frage richtig beantworten kannst, darfst du ein Feld vorrücken! Bei einer falschen Antwort musst du eine Runde aussetzen! ACHTUNG: Das Ziel muss genau erreicht werden!

Wie hieß der letzte Kaiser des Weströmischen Reiches?

Wie wurde der fränkische König Karl I. bereits zu Lebzeiten genannt?

Wie hieß die Lieblingspfalz von Karl I.?

Was ist eine Initiale?

Wie hieß im Mittelalter die Abgabe an die Kirche?

Wie heißt der mächtige Städtebund, der im 14. Jh. in den Nordund Ostseeländern entstand?

Welche Staaten bildeten sich auf dem Boden des Weströmischen Reiches?

Was errichtete der fränkische König Karl I., um die Grenzen zu sichern?

Welche Völker wanderten um 600 im Gebiet des heutigen Österreichs ein?

Wie nennt man das Land, das dem König gehörte?

Aus welchem Reich entwickelte sich Frankreich?

Was bedeutet der lateinische Spruch „Ora et labora“?

Was versteht man unter einem Kirchenbann?

Welches ist die älteste Stadt in Österreich?

Wie heißen die Kampfspiele des Mittelalters?

Wie hieß der Zusammenschluss der Handwerker?

Welche Anbaumethode revolutionierte die Landwirtschaft?

Wie hieß das erste afrikanische Königreich?

Slawen und Awaren

Pfalz

bete und arbeite

Reich der Westgoten

Reich der Ostgoten

Reich der Franken

Romulus Augustulus

Grenzmarken Carolus Magnus

Turniere

Westfränkisches

Reich Aachen

Ausschluss aus der Kirche schmückender Anfangsbuchstabe

Zünfte

Enns

Zehent

Ghana

Dreifelderwirtschaft

Hanse

„Das Mittelalter - Eine Reise in die Welt von Rittern, Burgen und geheimnissvollen Legenden“

Erstelle für eine Wochenzeitschrift einen Überblick über das Mittelalter! Verwende dazu die Stichwörter von der Tafel!

Ritter * Burgen * Lehenssystem * Kreuzzüge *

Handel und Städte * Kirche und Klöster * Bauern und Feudalismus * Pest und Krankheiten * Mittelalterliche Gesellschaft * Kunst und Kultur * Bildung und Schrift * Technische Erfindungen

Wer herrscht und warum?

Beschreibe die Herrschaftsformen, die Aristoteles unterscheidet, und erkläre, wie er zwischen „gutem Nutzen“ und „eigenem Nutzen“ unterscheidet!

Erkläre, warum Aristoteles verschiedene Formen von „Herrschaft des Einzelnen“, „Herrschaft von Wenigen“ und „Herrschaft von Vielen“ beschreibt!

Analysiere, wie die Herrschaftsformen von Aristoteles in heutigen politischen Systemen wiederzufinden sind! Nenne Beispiele für Demokratien, Monarchien oder andere Herrschaftsformen!

Beurteile, ob Aristoteles‘ Einteilung der Herrschaftsformen auch heute noch sinnvoll ist! Begründe deine Meinung!

Bewerte, welche Herrschaftsform nach Aristoteles am besten geeignet ist, das Wohl aller Menschen zu sichern, und begründe deine Entscheidung!

Ein Tag im Kampf um Gerechtigkeit Stimmen aus Athen & Rom

1. Schreibe einen fiktiven Tagebucheintrag aus der Sicht eines Einer Plebejerin oder eines Plebejers während der Ständekämpfe in Rom oder einer Kleinbäuerin oder eines Kleinbauern zur Zeit der Reformen Solons in Athen!

2. Nach dem Schreiben der Tagebucheinträge tauscht eure Texte untereinander aus und lest die Einträge eurer Mitschülerinnen und Mitschüler!

3. Diskutiert in Vierergruppen, welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den Lebensumständen, Forderungen und Hoffnungen der Plebejer und der Kleinbauern zu finden sind! Notiert eure Ergebnisse in einer Tabelle oder Mindmap!

4. Jede Gruppe stellt die wichtigsten Erkenntnisse aus ihrem Vergleich vor, z. B. typische Forderungen, Herausforderungen und Emotionen aus den Tagebucheinträgen! Ergänzt die Präsentation mit Zitaten aus den Texten, um eure Argumente zu verdeutlichen!

Die Habsburger in Österreich: von Rudolf I. bis Rudolf IV.

Lies den folgenden Bericht über die Habsburger zuerst aufmerksam durch!

Die Habsburger spielten eine wichtige Rolle in der Geschichte Österreichs. Ihr Aufstieg begann mit Rudolf I., der 1273 zum König des Heiligen Römischen Reiches gewählt wurde. Er wurde berühmt, weil er 1278 in der Schlacht auf dem Marchfeld den böhmischen König Ottokar besiegte. Nach diesem Sieg belehnte Rudolf seine Söhne Albrecht und Rudolf mit den Herzogtümern Österreich und Steiermark. Damit begann die Herrschaft der Habsburger in diesen Gebieten.

Die Habsburger hatten eine clevere Strategie, um ihre Macht zu sichern und zu vergrößern. Sie schlossen Bündnisse, heirateten Mitglieder anderer Adelshäuser und kauften neue Gebiete. Diese Politik nennt man „Hausmachtpolitik“. Sie sorgte dafür, dass die Habsburger immer mehr Länder unter ihrer Kontrolle hatten.

Ein weiterer wichtiger Habsburger war Rudolf IV., der im 14. Jahrhundert lebte. Er wurde „der Stifter“ genannt, weil er viele Dinge gründete, die bis heute wichtig sind. Rudolf IV. ließ den Grundstein für den Stephansdom in Wien legen und gründete die Universität Wien, eine der ältesten Universitäten Europas. Außerdem setzte er sich dafür ein, dass Wien zur Hauptstadt und ein bedeutendes Zentrum wurde.

Die Habsburger waren nicht nur geschickte Politiker, sondern förderten auch Kunst, Kultur und Bildung. Ihre Herrschaft legte den Grundstein für das mächtige Habsburgerreich, das später viele Länder in Europa umfasste. Von Rudolf I. bis Rudolf IV. schufen sie die Grundlagen für das, was Österreich später wurde.

Anschließend versuche, den Buchstabensalat zu lösen!

FACMLEDH

RAKTTOO

DIBGNUL

TISVUNIRETÄ

OMSEHANSDPT

LITHUAMSTPCAHOKI

MEISTRAKER

DIBÜSSEN

Monarchie oder Republik?

1. Recherchiere und trage richtig in die Tabelle ein! Nenne jeweils acht europäische Staaten, die eine Monarchie bzw. eine Republik sind!

2. Trage in die Europakarte die Republiken und die Monarchien mit unterschiedlichen Farben ein!

3. Arbeitet in Kleingruppen: Jede Gruppe recherchiert eine Monarchie oder Republik in Europa und stellt diese in der Klasse vor! Geht dabei auf die Geschichte, den Staatsaufbau und die Rolle des Staatsoberhauptes ein!

Der Aufbruch nach Indien

WAS FÜR EIN DURCHEINANDER! Ordne diese Geschichte wieder in der richtigen Reihenfolge, indem du sie nummerierst!

sich auf See mit Hilfe von Kompass und Seekarten zu orientieren. Im Jahr 1477 besuchte er seinen Bruder Bartholomeo in Lissabon, der dort als Kartenmacher arbeitete. Kolumbus beschloss, in Lissabon zu bleiben, und heiratete Felipa Moniz,

König Ferdinand. Zunächst waren sie zurückhaltend, doch nach dem Sieg über Granada, die letzte maurische Stadt in Spanien, im Januar 1492, stimmten sie zu. Sie boten Kolumbus die finanzielle Unterstützung, die er für seine Reise benötigte.

Christoph Kolumbus wurde 1451 in der italienischen Stadt Genua geboren. Schon als Kind war er von Schiffen fasziniert und beobachtete oft, wie sie im Hafen ein- und ausliefen. Während sein Vater als Weber und Wollhändler arbeitete, entschied

die Tochter eines portugiesischen Adligen. Von Portugal aus unternahm er viele Seereisen nach Afrika und beschäftigte sich intensiv mit Astronomie und der Kunst der Kartenerstellung. Während dieser Zeit entwickelte Kolumbus die Überzeugung,

1484 stellte Kolumbus seinen Plan dem portugiesischen König Johann II. vor und bat um Unterstützung für seine Reise. Der König lehnte jedoch ab. Zwei Jahre später, 1485, wandte sich Kolumbus an die spanische Königin Isabella und an

Kolumbus mit etwa 15 Jahren, zur See zu fahren. Er wollte Seefahrer werden und gab seinen ursprünglichen Namen, Christoforo Colombo, auf, um sich Christoph Kolumbus zu nennen. Kolumbus war ein talentierter Navigator und lernte schnell,

dass die Erde rund sei. Er berechnete die Größe von Europa und Asien und kam zu dem Schluss, dass der Atlantische Ozean nur ein schmales Meer sei. Deshalb glaubte er, dass man Indien erreichen könnte, wenn man nach Westen segelte.

Schreibe einen fiktiven Brief von Christoph Kolumbus an die spanische Königin Isabella, in dem er sie davon überzeugt, seine Reise zu unterstützen!

Entdeckungsfahrten

Zeichne in die Karte die Entdeckungsfahrten von Bartholomeus Diaz, von Vasco da Gama, von Christoph Kolumbus und von Ferdinand Magellan mit unterschiedlichen Farben ein! Formuliere auch eine Legende!

Legende:

Verfasse einen Brief aus der Perspektive von Ferdinand Magellan an den spanischen König, in dem er über den Fortschritt seiner Expedition berichtet!

Die Geschichte der Azteken, Maya und Inka

1. Beschreibe die Merkmale der Hochkulturen der Azteken, Maya und Inka! Warum gelten sie als Hochkulturen?

2. Erkläre, wie die Spanier das Azteken- und Inkareich erobern konnten, obwohl sie zahlenmäßig weit unterlegen waren!

3. Vergleiche die Eroberung der Azteken durch Cortez mit der Eroberung der Inka durch Pizarro! Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es?

4. Bewerte die Rolle der Krankheiten beim Rückgang der indigenen Bevölkerung! Wie viel Verantwortung tragen die Spanier dafür?

5. Entwickelt gemeinsam ein Quiz zu den Hochkulturen der Azteken, Maya und Inka! Stellt Fragen zu ihren kulturellen Merkmalen und ihrer Eroberung!

Löse dieses Rätsel!

Neuzeit-Rätsel

senkrecht:

1. unvollständig entzifferte Schrift der Maya

3. schnelles Segelschiff des 15. Jahrhunderts

5. besiegte den Inka-Herrscher Atahualpa

6. südamerikanische Gebirgskette

8. Schiffsführer durch schwierige Gewässer

10. Metallblock aus Gold oder Silber

12. Funktion von Huitzilopochtli

waagrecht:

2. Leiter der ersten Weltumsegelung

4. entdeckte den Seeweg nach Indien

7. spanischer Eroberer, der das Aztekenreich besiegte

9. portugiesischer Seefahrer, der als Erster die Südspitze Afrikas umsegelte

11. diese benutzten die Inka, um Informationen zu speichern

13. Inselgruppe, auf der Ferdinand Magellan starb

14. spanische Eroberer, die im 16. Jahrhundert Mittel- und Südamerika eroberten

15. Seefahrer, der 1492 Amerika entdeckte

16. Hauptstadt des Aztekenreiches

Mitreden statt zuschauenMehr Mitbestimmung in der Schule

1. Verfasse einen Brief oder eine Mail an deine Schulleitung, in dem/in der du Vorschläge machst, wie Schülerinnen und Schüler mehr mitbestimmen könnten!

2. Präsentiere deine Ideen: Nachdem du deinen Brief oder deine Mail an die Schulleitung verfasst hast, bereite eine kurze Präsentation für die Klasse vor! Stelle die Hauptvorschläge aus deinem Schreiben vor und erkläre, warum sie wichtig sind und wie sie die Mitbestimmung der Schülerinnen und Schüler stärken könnten! Am Ende deiner Präsentation sammelst du Feedback von deinen Mitschülerinnen und Mitschülern! und ergänzt gegebenenfalls weitere Ideen, die du in deinem Brief einfügen könntest!

Partizipation in Familie, Schule und Alltag

1. Beschreibe, was der Begriff Partizipation bedeutet und warum er für das Zusammenleben in der Gesellschaft wichtig ist!

2. Erkläre, wie Partizipation in der Familie und in der Schule umgesetzt werden kann!

3. Analysiere die Vorteile und Herausforderungen von Mitbestimmung in der Familie. Welche Probleme könnten entstehen und wie können sie gelöst werden?

4. Untersuche, wie demokratische Prinzipien wie Partizipation in der Schule umgesetzt werden! Nenne Beispiele aus deinem Schulalltag!

5. Vergleiche die Möglichkeiten der Mitbestimmung in der Familie und in der Schule! Wo hast du mehr Einfluss und warum?

6. Beurteile, wie wichtig es ist, dass Kinder und Jugendliche an Entscheidungen beteiligt werden! Begründe deine Meinung!

Partizipations-Comic

Erstelle ein Comic zum Thema Partizipation!

Inhalt: Zeige in deinem Comic, wie Partizipation in der Familie, in der Schule oder im Freundeskreis aussehen kann! Wähle eine konkrete Situation (z. B. eine Familienentscheidung, eine Klassensprecherwahl oder die Planung eines Ausflugs) und stelle dar, wie die Beteiligten gemeinsam eine Lösung finden!

Struktur: Beginne mit einer Einführung, die das Problem oder die Entscheidung beschreibt! Zeige in den nächsten Szenen, wie verschiedene Personen ihre Meinungen und Wünsche äußern! Beende dein Comic mit einer Lösung, die durch Zusammenarbeit und Kompromisse entsteht!

Präsentation: Am Ende kannst du dein Comic in der Klasse präsentieren und erklären, welche Botschaft du vermitteln möchtest!

Teilzeit-Arbeit

Lies den folgenden Text aufmerksam durch! Dann entscheide, welche Grafik den Text richtig abbildet!

Die Grafik zeigt die Entwicklung eines Anteils in Prozent in den Jahren 2004 bis 2023. Dargestellt sind drei Gruppen: Frauen, Männer und insgesamt. Die Werte werden in der Grafik durch Balken dargestellt. Der Anteil der Frauen ist in allen Jahren am höchsten. Er steigt von etwa 37,6 % im Jahr 2004 auf rund 50,6 % im Jahr 2023. Besonders stark wächst der Anteil bis etwa 2015, danach bleibt er weitgehend stabil und steigt nur noch leicht an. Der Anteil der Männer ist deutlich niedriger, nimmt aber ebenfalls zu. Er steigt von etwa 4,8 % im Jahr 2004 auf ungefähr 13,4 % im Jahr 2023. Der Gesamtanteil liegt zwischen den Werten von Frauen und Männern. Er erhöht sich von rund 19,6 % im Jahr 2004 auf etwa 30,9 % im Jahr 2023.Insgesamt zeigt die Grafik also, dass der Anteil in allen drei Gruppen über die Jahre kontinuierlich gestiegen ist, wobei die Werte der Frauen deutlich höher liegen als jene der Männer.

Erkläre in 2–3 Sätzen, warum die beiden anderen Grafiken nicht stimmen!

Der Weg eines Gesetzes

Bring die Kästchen in die richtige Reihenfolge und ergänze die fehlenden Worte!

Der Gesetzesbeschluss kommt in den Bundesrat. Der Bundesrat bestätigt oder lehnt das Gesetz ab. Wird es abgelehnt, kann der Nationalrat durch einen __________________________ trotzdem das Gesetz beschließen.

Mit der ___________________ im Bundesgesetzblatt ist das Gesetz im ganzen Bundesgebiet für jede und jeden, der in Österreich lebt, gültig.

Initiativantrag: Fünf _____________________ bringen einen Gesetzesvorschlag ein. Volksbegehren: Durch ein Volksbegehren kann eine Gesetzesvorlage zur Behandlung in den Nationalrat eingebracht werden.

Der Gesetzesentwurf kommt zurück in den __________________________.

Die 183 Abgeordneten diskutieren über den Entwurf, nehmen eventuell noch Änderungen vor und stimmen ab. Es gibt mehrere Möglichkeiten ein Gesetz einzubringen: Regierungsvorlage: Die bringt einen Gesetzesvorschlag ein.

Der ___________________________ bekommt den Gesetzesbeschluss zur Unterschrift vorgelegt. Er bestätigt mit seiner Unterschrift das korrekte Zustandekommen des Gesetzes.

Der Gesetzesantrag wird einem _______________________ zur Beratung zugewiesen. Ausgewählte Abgeordnete des Nationalrates _______________ den Gesetzesantrag und verbessern ihn eventuell. Sie geben eine _______________________ für oder gegen ihn ab.

Entdecke die Welt der Mitbestimmung

Finde die versteckten Begriffe!

Wähle drei Begriffe aus dem Suchrätsel aus und erkläre, warum sie wichtig für das demokratische Zusammenleben sind!

Begriff:

Erklärung:

Begriff:

Erklärung:

Begriff:

Erklärung:

Wickham: Das Mittelalter –Europa von 500 bis 1.500. Klett-Cotta 2018

Schwert Münze von Gaius Julius Cäsarrömischer Feldherr und Staatsmann

Mittelalterliches DorfIllustration aus dem 19. Jh.

Zwei antike ledergebundene Bücher aus dem 19. Jh.

in Rom

Lösungswort: Gegenwart

Dorf –Illustration aus dem 19. Jahrhundert → D (Darstellung): Diese Illustration ist keine Quelle, weil sie lange nach dem Mittelalter gezeichnet wurde. Sie zeigt nur, wie Menschen im 19. Jahrhundert sich das Mittelalter vorgestellt haben.

Mittelalterliches

Münze von Gaius Julius Cäsar → Q (Quelle): Die Münze ist eine Quelle, weil sie wirklich aus der Zeit der Römer stammt. Sie wurde damals benutzt und wurde in dieser Zeit hergestellt.

Buch: Chris Wickham „Das Mittelalter“ (2018) → D (Darstellung): Das Buch ist eine Darstellung, weil es von einem modernen Historiker geschrieben wurde, der das Mittelalter erklärt. Es stammt nicht aus der untersuchten Zeit.

Zwei ledergebundene Bücher aus dem 19. Jahrhundert → D (Darstellung): Diese Bücher sind keine Quelle zum Mittelalter oder zur Antike, weil sie viel später, nämlich im 19. Jahrhundert, entstanden. Sie können uns nur etwas über das 19. Jahrhundert verraten, nicht über frühere Zeiten.

Kolosseum in Rom → Q (Quelle): Das Kolosseum ist eine Quelle, weil es ein echtes Bauwerk aus der römischen Zeit ist. Es wurde damals gebaut und steht heute noch.

Römisches Schwert → Q (Quelle): Das Schwert ist eine Quelle, weil es ein echter Gegenstand aus der Römerzeit ist. Es wurde von Menschen dieser Zeit benutzt.

Mögliche Lösung 1: Die Reise eines Bodenfundes –Ich erzähle meine Geschichte Ich bin ein kleiner Tonkrug und wurde vor über 2.000 Jahren in einer einfachen Töpferei hergestellt. Ein Töpfer formte mich aus feuchtem Lehm, drehte mich sorgfältig auf seiner Töpferscheibe und brannte mich anschließend in einem heißen Ofen. Danach war ich stabil genug, um im Alltag verwendet zu werden. Viele Jahre lang stand ich in einem Haus und wurde täglich benutzt. Ich bewahrte Wasser und manchmal auch Getreide auf. Bei Festen wurde ich mit Wein gefüllt, und ich hörte fröhliches Lachen und Musik. Eines Tages geriet das Dorf jedoch in Gefahr. Die Menschen mussten fliehen und ließen viele Dinge zurück. Dabei fiel ich um und zerbrach teilweise. Mit Erde bedeckt lag ich jahrhundertelang im Boden. Gras wuchs über mir, und niemand wusste mehr, dass ich dort war. Erst vor wenigen Jahren grub mich eine Archäologin vorsichtig aus. Heute liege ich in einem Museum und erzähle den Menschen von längst vergangenen Zeiten. Mögliche Lösung 2: Die Reise eines Bodenfundes –Meine Geschichte Ich bin eine Bronze-Brosche und wurde vor etwa 1.800 Jahren von einem geschickten Handwerker hergestellt. In seiner kleinen Werkstatt schmolz er Bronze und goss mich in eine Form. Danach schliff und verzierte er mich sorgfältig. Schon bald durfte ich einer wohlhabenden Frau gehören, die mich an ihrem Gewand trug. Ich wurde bei Festen, auf Märkten und im Alltag getragen. Ich hielt Kleidung zusammen und glänzte in der Sonne. Meine Besitzerin war stolz auf mich. Doch eines Tages verlor sie mich auf einem Weg außerhalb des Dorfes. Ich fiel ins Gras und wurde langsam von Erde bedeckt. Viele Jahre lag ich still im Boden. Regen, Schnee und Pflanzen zogen über mich hinweg, und die Welt veränderte sich. Erst vor kurzer Zeit entdeckte mich ein Archäologe bei einer Ausgrabung. Vorsichtig reinigte er mich und brachte mich in ein Museum. Heute erzähle ich

Antike Gürtelschnalle (Fibula) Steinbeile Venus von Willendorf

 Die stark betonten Körperformen deuten darauf hin, dass Fruchtbarkeit, Schwangerschaft und Lebenserhaltung eine große Bedeutung hatten.

 Steinbeile zeigen, dass die Menschen Holz bearbeiteten, Bäume fällten oder Werkzeuge und Häuser herstellten.

 Glaube und Denken: Die Figur könnte eine religiöse oder symbolische Bedeutung gehabt haben, zum Beispiel als Glücksoder Schutzfigur.  Kunst und Handwerk: Die sorgfältige Gestaltung zeigt, dass die Menschen schon sehr früh künstlerisch tätig waren und gezielt Figuren herstellten.

 Die Form und Bearbeitung der Steinbeile verraten, dass die Menschen wussten, wie man Stein schleift, formt und gezielt einsetzt.

 Die Fibula zeigt, wie sich Menschen gekleidet haben und wie sie ihre Kleidung zusammengehalten oder geschmückt haben.

 Steinbeile deuten darauf hin, dass die Menschen sesshaft waren, Wälder nutzten und ihre Umgebung aktiv gestalteten (z. B. für Ackerbau oder Siedlungen).

 An Material und Verarbeitung erkennt man, wie gut die Menschen Metall bearbeiten konnten und welches handwerkliche Wissen sie hatten.

 Eine aufwendig gestaltete Fibula kann darauf hinweisen, dass ihre Besitzerin oder ihr Besitzer oder ihre Besitzerin einen besonderen sozialen Status hatte oder dass Schmuck im Alltag eine wichtige Rolle spielte.

Mörser mit Stößel

Verzierte Schale mit Tierfiguren

Steinaxt mit Holzstiel

 Der Mörser zeigt, dass Menschen Pflanzen, Getreide oder Kräuter zerkleinerten und verarbeiteten, etwa zur Nahrungszubereitung.

 Die Schale zeigt, dass die Menschen Gefäße für Essen, Trinken oder Aufbewahrung herstellten und im Alltag verwendeten.

 Die Steinaxt zeigt, dass die Menschen Werkzeuge für schwere Arbeiten wie Holzbearbeitung, Hausbau oder das Fällen von Bäumen nutzten.

 Die Nutzung eines Mörsers deutet darauf hin, dass die Menschen wussten, wie man Pflanzen, Samen oder Mineralien gezielt nutzt, zum Beispiel für Nahrung oder Heilmittel.  Ein solches Werkzeug zeigt, dass es feste Tätigkeiten im Haushalt gab und bestimmte Arbeiten regelmäßig durchgeführt wurden.

 Die Tierfiguren deuten darauf hin, dass Tiere eine wichtige Rolle im Denken, im Glauben oder im täglichen Leben der Menschen spielten.

 Die Verbindung von Stein und Holz beweist, dass die Menschen Materialien gezielt kombinierten und wussten, wie man stabile Werkzeuge herstellt.

 Die Verzierungen zeigen, dass die Menschen bereits über ausgeprägte Fähigkeiten im Formen und Gestalten von Gefäßen verfügten.

 Eine Steinaxt mit Stiel deutet darauf hin, dass die Menschen sesshaft waren und ihre Umwelt aktiv gestalteten, etwa für Ackerbau oder Siedlungen.

Lösung:

Mögliche

Jungsteinzeit

Sesshaftigkeit

Altsteinzeit

Jagd auf Mammuts

Sammeln von Beeren und Wurzeln Ackerbau

Tongefäße

Höhlenmalerei

Erste Dörfer

Viehzucht

Ich habe das Feuer ausgewählt.

Begründung: Das Feuer war schon in der Altsteinzeit sehr wichtig. Menschen konnten damit kochen, sich wärmen und sich vor wilden Tieren schützen. Feuer wird bis heute zum Kochen und Heizen verwendet.

Ich habe Werkzeuge aus Stein ausgewählt.

Höhlen als Wohnorte

Begründung: Steinwerkzeuge waren die ersten gezielt hergestellten Werkzeuge der Menschen. Auch heute benutzen wir Werkzeuge, nur aus anderen Materialien wie Metall oder Kunststoff.

Pfeil und Bogen

Rundhäuser

Erfindung des Pflugs

Ich habe die Jagd ausgewählt.

Fischfang mit Speeren

Fellkleidung

Begründung: In der Altsteinzeit sicherten Menschen ihr Überleben durch die Jagd. Auch heute spielt Jagd noch eine Rolle, zum Beispiel für Ernährung oder Naturschutz.

Getreideanbau

Webstuhl

Domestizierung von Tieren

Speerschleuder

Schmuck aus Knochen

Feuer entfachen mit Steinen

Mögliche Lösung: Unterschiede zwischen Altsteinzeit und Jungsteinzeit

Ich habe Ackerbau ausgewählt.

Begründung: In der Jungsteinzeit begannen Menschen, Pflanzen anzubauen. Das ist bis heute die Grundlage unserer Ernährung.

Ich habe Viehzucht ausgewählt.

Begründung: Das Halten von Tieren begann in der Jungsteinzeit. Fleisch, Milch und Wolle sind auch heute noch wichtige Produkte.

Ich habe Sesshaftigkeit ausgewählt.

In der Altsteinzeit lebten die Menschen als Jäger und Sammler. Sie zogen umher, wohnten oft in Höhlen oder einfachen

Unterkünften und stellten einfache

Werkzeuge aus Stein, Knochen und Holz her. Ihre Nahrung erhielten sie durch Jagd, Fischfang und das Sammeln von Pflanzen.

In der Jungsteinzeit änderte sich das Leben der Menschen stark. Sie wurden sesshaft, betrieben Ackerbau und Viehzucht und gründeten erste Dörfer. Neue Erfindungen wie Tongefäße, Webstühle und der Pflug erleichterten den Alltag. Die Menschen konnten nun Nahrung speichern und dauerhaft an einem Ort leben.

Begründung: Menschen lebten nicht mehr ständig als Nomaden, sondern bauten feste Häuser. Auch heute leben die meisten Menschen sesshaft in Dörfern und Städten.

1 . Mit welchem Ereignis endet die Urgeschichte?  Erfindung der Schrift  Entdeckung des Feuers

Zeitleisten

Zeitabschnitte

2. Was sind Epochen?  Historikerinnen

3. Wie hieß der erste Vorfahre des Menschen?

Homo

Neandertaler

Homo habilis

Homo erectus

sapiens

Faustkeil

4. Welches ist die älteste bekannte Waffe?

Dolch

Messer

Schwert

Ackerbauer und Viehzüchter

5. Was waren die Menschen der Jungsteinzeit?  Jäger und Sammler

6. Was stellten die Menschen der Jungsteinzeit aus Getreide her?

Nudeln

Kuchen

Fladenbrot

Bier

7. Was bedeutet sesshaft sein?

einen festen Wohnsitz haben

durch das Land ziehen

8. Was ist ein Gehege?

Vorgarten

Wiese mit einem Zaun

Vorratsraum

9. Welche wichtige Erfindung gab es in der Jungsteinzeit?

Armbrust

Pflug

Elektrizität

Fernrohr

10. Aus welchen Teilen besteht Bronze?

Kupfer und Eisen

Kupfer und Zinn

Kupfer und Blei

Bernstein

11. Was wurde in Hallstatt abgebaut?

Salz

eine Wasserkaraffe

Kupfer

Eisen

12. Was ist die Situla von Kuffern?

ein Bierkrug

ein Weineimer

Erzabbau: Beim Erzabbau holen die Menschen das Erz aus der Erde oder aus dem Gestein. Im Erz steckt das Metall, das man später braucht. Dieser Schritt ist wichtig, weil man ohne Erz kein Metall gewinnen kann. Er ist also der Anfang der Metallverarbeitung.

Erhitzen des Erzes im Schmelzofen: Das Erz wird in einem Schmelzofen sehr stark erhitzt. Durch die Hitze löst sich das Metall aus dem Gestein. So entsteht flüssiges Metall. Dieser Schritt ist wichtig, damit man das Metall vom wertlosen Gestein trennen kann.

G ießen von Metall in Formen: Das flüssige Metall wird in vorbereitete Formen gegossen. Dort kühlt es ab und wird wieder fest. So bekommt das Metall eine bestimmte Form, zum Beispiel für Schmuck oder Werkzeuge. Dieser Schritt ist wichtig, um brauchbare Gegenstände herzustellen.

Schmieden oder Hämmern: Beim Schmieden oder Hämmern wird das Metall geschlagen und geformt. Dadurch wird es stabiler und bekommt seine endgültige Form. Dieser Schritt ist wichtig, damit Werkzeuge und Gegenstände haltbar und gut nutzbar sind.

Warum war die Lage zwischen den Flüssen Euphrat und Tigris für die Menschen so wichtig?

Die Flüsse lieferten Wasser für die Menschen, Tiere und Felder. Durch das Wasser waren die Böden sehr fruchtbar. So konnten die Menschen genug Nahrung anbauen und sich dauerhaft niederlassen. Dadurch entstanden große Dörfer und später die ersten Städte.

Welche vier Erfindungen der Mesopotamier werden im Text beschrieben? Schreibe sie auf und erkläre, warum sie wichtig waren.

1. Die Schrift (Keilschrift): Mit der Schrift konnten die Menschen Informationen festhalten, zum Beispiel Gesetze, Rechnungen und Geschichten.

2. Bewässerungssysteme: Kanäle und Gräben brachten Wasser aus den Flüssen auf die Felder. So konnten die Menschen auch bei wenig Regen erfolgreich Landwirtschaft betreiben.

3. Gesetze (Codex Hammurabi): Die Gesetze sorgten für Ordnung und Regeln im Zusammenleben der Menschen. 4. Zikkurats: Das waren große Tempel, in denen die Menschen ihre Götter verehrten. Sie waren wichtige religiöse und kulturelle Zentren.

Welche dieser Erfindungen findest du am wichtigsten und warum? Ich finde die Erfindung der Schrift am wichtigsten. Durch die Schrift konnten Wissen, Regeln und Geschichten weitergegeben werden. So mussten Informationen nicht nur mündlich erzählt werden. Ohne Schrift gäbe es heute keine Bücher, Schulen oder Gesetze.

Beschreibe die wichtigsten Merkmale der Indus-Kultur und erkläre, warum sie als Hochkultur gilt! Die Indus-Kultur besaß große, gut geplante Städte mit geraden Straßen. Sie hatte fortschrittliche Wasserleitungen und Abwassersysteme. Die Menschen betrieben Handel und stellten viele Waren her. Außerdem entwickelten sie eine eigene Schrift und verehrten vermutlich Naturoder Tiergötter. Wegen ihrer guten Organisation, ihrer Technik und ihrer Städteplanung gilt die Indus-Kultur als Hochkultur. Analysiere die möglichen Gründe für den Untergang der Indus-Kultur und erläutere, welche Theorie dir am plausibelsten erscheint! Begründe deine Meinung! Es gibt mehrere mögliche Gründe für den Untergang der Indus-Kultur. Naturkatastrophen wie Überschwemmungen oder Erdbeben könnten die Städte zerstört haben. Auch eine Veränderung des Flusslaufs hätte dazu geführt, dass Wasser für Landwirtschaft und Alltag fehlte. Kriege oder Eroberungen sind ebenfalls eine mögliche Erklärung. Am plausibelsten erscheint mir die Theorie der Flussveränderung, weil die Menschen stark vom Wasser des Indus abhängig waren. Ohne ausreichendes Wasser hätten sie ihre Städte nicht weiter versorgen können und wären gezwungen gewesen, das Gebiet zu verlassen.

Warum war die Erfindung der Schrift so bedeutend für die Menschen in Mesopotamien? Die Schrift machte es möglich, wichtige Informationen festzuhalten. So konnten Gesetze, Abmachungen und Wissen gespeichert werden. Außerdem konnten Informationen an andere Menschen und an spätere Generationen weitergegeben werden. Nenne drei Dinge, die die Menschen mit der Keilschrift auf Tontafeln festgehalten haben könnten! Gesetze * Rechnungen und Handelsabkommen * Geschichten und Erzählungen

Beschreibe, wie die Welt heute aussehen würde, wenn es keine Schrift gäbe! Verfasse dazu 67 Sätze! Ohne Schrift könnten wir keine Bücher oder Zeitungen lesen. Schulen, wie wir sie heute kennen, gäbe es nicht. Wissen müsste immer mündlich weitergegeben werden und ginge leicht verloren. Gesetze könnten nicht aufgeschrieben werden und wären schwer zu kontrollieren. Auch Computer, Handys und das Internet würden nicht funktionieren. Die Zusammenarbeit zwischen Menschen wäre viel schwieriger. Unsere Welt wäre weniger organisiert und deutlich langsamer im Fortschritt.

Beschreibe zunächst das Bild detailliert! Welche Personen, Objekte oder Szenen sind zu sehen?

Beschreibe, welche Tätigkeiten auf den Bildern dargestellt werden und wie diese mit dem Bau der Pyramiden zusammenhängen!

Auf dem Bild sind mehrere Menschen in einer Reihe zu sehen, die gemeinsam auf einem Feld arbeiten. Einige Personen führen Rinder, andere benutzen Werkzeuge wie Hacken, Sicheln oder Pflüge. Man erkennt Bauern bei der Feldarbeit, beim Pflügen, Ernten und beim Treiben von Tieren. Zwischen den dargestellten Szenen befinden sich Schriftzeichen (Hieroglyphen), die Informationen zum Geschehen geben. Die Menschen tragen einfache Kleidung und arbeiten eng zusammen. Das Bild zeigt eine Alltagsszene aus dem alten Ägypten. Interpretiere, welche Bedeutung die dargestellte Situation haben könnte und welche Geschichte oder welches Ereignis das Bild vermitteln könnte! Das Bild zeigt wahrscheinlich landwirtschaftliche Arbeiten im alten Ägypten. Es stellt dar, wie wichtig Ackerbau und Viehzucht für das Leben der Menschen waren. Die gemeinsame Arbeit mit Tieren und Werkzeugen zeigt, dass die Landwirtschaft gut organisiert war. Die Hieroglyphen deuten darauf hin, dass diese Tätigkeiten dokumentiert oder für religiöse Zwecke festgehalten wurden. Möglicherweise zeigt das Bild den Jahreszyklus der Feldarbeit oder die Versorgung der Gesellschaft mit Nahrung. Das Bild vermittelt, dass Landwirtschaft die Grundlage für den Reichtum und die Stabilität des alten Ägypten war.

Auf den Bildern sieht man Arbeiter, die große Steinblöcke bearbeiten, ausrichten und verbauen.

Einige messen die Steine genau ab, andere behauen sie mit Werkzeugen oder setzen sie passgenau aufeinander. Außerdem erkennt man den Transport und das Stapeln der Steine sowie Aufsichtspersonen, die den Bau überwachen. Diese Tätigkeiten waren notwendig, um die Pyramiden stabil, gerade und dauerhaft zu errichten.

Analysiere, welche Werkzeuge und Techniken die alten Ägypter beim Pyramidenbau verwendeten, und erkläre, warum diese für ihre Zeit fortschrittlich waren!

Stelle dir vor, du bist ein Fellache (Bäuerin oder Bauer) in Ägypten! Schreibe einen kurzen Tagebucheintrag über einen typischen Tag, von Sonnenaufgang bis Sonnenuntergang!

Welche Aufgaben erledigst du? Welche Werkzeuge benutzt du?

Die alten Ägypter nutzten einfache, aber wirkungsvolle Werkzeuge wie Kupfermeißel, Holzkeile, Seile und Holzhebel. Mit Holzkeilen und Wasser konnten sie große Steinblöcke aus dem Fels lösen. Zum Transport verwendeten sie Schlitten und vermutlich Rampen aus Erde oder Lehm. Diese Techniken waren für ihre Zeit sehr fortschrittlich, weil sie ohne Maschinen große Lasten bewegten und präzise Bauwerke schufen. Besonders beeindruckend war ihre genaue Planung und Organisation der Arbeit. Vergleiche die dargestellten Bauprozesse mit modernen Bauverfahren! Was sind die größten Unterschiede und Gemeinsamkeiten?

Gemeinsamkeiten: Auch heute werden Bauwerke genau geplant, vermessen und in Arbeitsschritten errichtet. Teamarbeit und Organisation spielen damals wie heute eine wichtige Rolle.

Heute bin ich mit dem Sonnenaufgang aufgestanden. Zuerst bin ich zum Nil gegangen und habe nachgesehen, ob genug Wasser für unsere Felder da ist. Dann habe ich mit meinem Ochsen das Feld gepflügt und die Erde gelockert. Ich habe eine Hacke und einen einfachen Holzpflug benutzt. Später habe ich zusammen mit meiner Familie Getreide ausgesät und Unkraut entfernt. Zur Mittagszeit haben wir im Schatten kurz gegessen und Wasser getrunken. Am Nachmittag habe ich die Bewässerungsgräben kontrolliert und repariert. Als die Sonne unterging, trieb ich die Tiere zurück und ging müde, aber zufrieden nach Hause.

Unterschiede: Moderne Bauverfahren nutzen Maschinen wie Kräne, Bagger und Computertechnik. Die Ägypter arbeiteten ohne Strom, Motoren oder Stahlwerkzeuge. Heute geht der Bau schneller und mit weniger körperlicher Belastung für die Arbeiterinnen und die Arbeiter. Beurteile, welche Herausforderungen die Arbeiter beim Pyramidenbau hatten und wie sie diese überwunden haben könnten! Die Arbeiter mussten extrem schwere Steinblöcke bewegen und in großer Hitze arbeiten. Außerdem war die Arbeit körperlich sehr anstrengend und dauerte viele Jahre. Diese Herausforderungen überwanden sie durch gute Organisation, klare Aufgabenverteilung und Zusammenarbeit. Wahrscheinlich halfen ihnen auch Erfahrung, Übung und das Wissen vieler Generationen. Die starke Gemeinschaft und der religiöse Glaube könnten zusätzlich Motivation gegeben haben.

Wenn du immer den vorhergehenden Buchstaben des Alphabets einsetzt, erfährst du, wo dieser Ort liegt und wie er heißt!

Theben –Tal der Könige

Beschreibe, wie der Ausbruch des Vesuvs Pompeji zerstörte und was dabei passierte! Der Vesuv brach im Jahr 79 nach Christus plötzlich aus. Eine große Wolke aus Asche, Rauch und Gestein stieg in den Himmel. Heiße Asche und Steine regneten auf Pompeji herab und bedeckten die ganze Stadt. Viele Menschen konnten nicht rechtzeitig fliehen und wurden von der Asche eingeschlossen. Häuser, Straßen und Tiere wurden unter einer dicken Schicht aus Asche begraben. Erkläre, warum die Stadt unter der Asche so gut erhalten blieb und was Archäologinnen und Archäologen dort gefunden haben! Die Asche bedeckte Pompeji sehr schnell und schützte die Stadt vor Wind und Wetter. Dadurch blieb vieles so erhalten, wie es am Tag des Ausbruchs war. Archäologinnen und Archäologen fanden Häuser, Straßen, Geschäfte und Wandmalereien. Auch Essensreste, Werkzeuge, Münzen und Abdrücke von Menschen und Tieren wurden entdeckt. So konnten Forscherinnen und Forscher viel über das Alltagsleben der Römer lernen. Beurteile, warum Pompeji so wichtig für unser Verständnis der römischen Kultur ist! Pompeji ist wichtig, weil die Stadt wie eine Zeitkapsel erhalten blieb. Sie zeigt uns genau, wie die Römer gewohnt, gearbeitet und ihre Freizeit verbracht haben. Man kann sehen, wie ihre Häuser aussahen und was sie gegessen haben. Ohne Pompeji wüssten wir viel weniger über den Alltag im Römischen Reich.

Schreibe aus der Perspektive eiiner Bewohnerin oder eines Bewohners von Pompeji einen kurzen Tagebucheintrag am Tag vor dem Vulkanausbruch!

Manchmal hat die Erde leicht gezittert, aber daran sind wir hier gewöhnt. Der Vesuv wirkt ruhig wie immer. Ich hoffe, morgen wird ein ebenso guter Tag.

Heute war ein ganz normaler Tag in Pompeji. Ich war am Vormittag auf dem Markt und habe Brot und Oliven gekauft. Am Nachmittag habe ich in meinem Haus gearbeitet und mit meinen Nachbarn gesprochen.

Trage nun hier den Buchstaben richtig ein!

Die griechische Kultur hatte großen Einfluss auf viele Gebiete rund um das Mittelmeer C Auch entlang des Schwarzen Meeres gründeten die Griechen viele Kolonien.

Die neuen Städte wurden zu wichtigen Handelszentren. C

Die Griechen suchten nach neuem Land, um bessere Lebensbedingungen zu finden. A Marseille war ursprünglich eine griechische Kolonie. C

In den Tochterstädten wurde die griechische Kultur und Sprache beibehalten.

Da du schon viel über Alte Kulturen gelernt hast, wirst du sicher Quizkönigin/Quizkönig.

1. An welchen großen Strömen entstanden Hochkulturen?

 Nil

 Indus

 Donau

 Hoangho

 Wolga

2. Wie nennt man einen griechischen Stadtstaat?

 Polis

 Phasis

 Pidas

 Para

 Ebos

3. Wie hieß die Göttin der Zwietracht?

 Eris

 Elektra

 Eurydike

4. Wie hieß der Berg der Götter?

 Odysseus

 Orchestra

 Orpheus

 Olymp

5. Wann wurde Rom der Sage nach gegründet?

 753 v. Chr.  735 v. Chr.

 375 v. Chr.

 537 v. Chr.

6. Wie hieß der Marktplatz in Rom?

 Fablua Romanum

 Forum Romanum

 Fenestre Romanum

 Kolosseum

7. Wie hieß das größte Amphitheater Roms?

 Kalendae  Karthago

 Kastor

8. Welche römische Stadt wurde 79 n. Chr. durch einen Vulkanausbruch zerstört?

 Carnuntum

 Karthago

 Rom

 Pompej i

9. Wie hießen die römischen Kleinbauern?

 Plebejer  Volkstribunen

 Konsuln

 Patrizier

Im Hellenismus teilten Menschen Wissen, Sprache und Kultur über große Entfernungen hinweg. Auch heute tauschen Menschen weltweit Informationen, Ideen und Waren aus. Damals verbreiteten sich Wissen und Kultur vor allem durch Handel und Eroberungen. Heute geschieht der Austausch viel schneller durch Technik und moderne Kommunikation. Ein Unterschied ist, dass früher nur wenige Menschen Zugang zu Bildung hatten. Gemeinsam ist beiden Zeiten, dass der Austausch zwischen Kulturen

Fortschritt ermöglicht. Beschrifte die sieben Weltwunder der Antike!

Pyramiden von Gizeh

Leuchtturm von Alexandria

Grabmal des Königs Mausolos

Koloss von Rhodos

Statue des Zeus von Olympia

Tempel der Artemis

Die Hängenden Gärten von Babylon

Alexander der Große und sein Vater Philipp II. von Makedonien hatten ähnliche Ziele, aber unterschiedliche Regierungsweisen. Beide wollten Makedonien stärken und ihre Macht ausweiten. Philipp II. war vor allem ein kluger Politiker und Organisator. Er reformierte das Heer, führte die Phalanx ein und einigte Griechenland durch Diplomatie und gezielte Kriege. Sein Hauptziel war es, stabile Machtverhältnisse zu schaffen. Alexander der Große übernahm dieses starke Heer und setzte es für große Eroberungen ein. Er führte Feldzüge bis nach Ägypten, Persien und Indien. Während Philipp eher vorsichtig vorging, war Alexander sehr risikobereit. Alexander versuchte außerdem, fremde Kulturen in sein Reich einzubeziehen. Beide waren erfolgreiche Heerführer, doch Alexanders Herrschaft war stärker auf persönliche Größe ausgerichtet. Zusammen legten sie den Grundstein für ein riesiges Weltreich. Nenne Dinge, die die Menschen im Hellenismus miteinander geteilt haben! die griechische Sprache * Wissen über Wissenschaft und Mathematik * Kunst und Architektur * philosophische Ideen * religiöse Vorstellungen und Bräuche Nenne Dinge, die Menschen heute über Ländergrenzen hinweg teilen! Wissen und Informationen (z. B. über das Internet) * Handel und Waren * Wissenschaft und Technik * Kultur, Musik und Filme * gemeinsame Probleme wie Klimawandel oder Pandemien Vergleiche in 5–6 Sätzen, welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede es zwischen damals und heute gibt!

2. Erkläre in 3-4 Sätzen, warum die Handschriften im Mittelalter so kostbar waren!

Denke an die Materialien, die Arbeit der Mönche und die Seltenheit der Bücher!

Handschriften waren im Mittelalter sehr kostbar, weil sie aus teuren Materialien wie Pergament hergestellt wurden, das aus Tierhäuten bestand.

Die Mönche schrieben die Texte von Hand, was viele Monate oder sogar Jahre dauerte. Oft wurden die Bücher zusätzlich mit farbigen Bildern, Gold und Verzierungen geschmückt. Da es keine Druckmaschinen gab, existierte jedes Buch nur wenige Male und war deshalb sehr selten und wertvoll.

LÖSUNGSWORT: Ritterrüstung

Eine mittelalterliche Burg war stark befestigt, um ihre Bewohnerinnen und Bewohner zu schützen. Um die Burg herum befand sich oft ein Graben, der Angreifer am Eindringen hinderte. Über eine Zugbrücke gelangte man in die Burg; sie konnte bei Gefahr hochgezogen werden. Auf den Mauern verlief der Wehrgang, von dem aus die Verteidiger die Burg schützen konnten. Der Palas war das Wohnund Repräsentationsgebäude, in dem der Burgherr lebte und Gäste empfing. Der Bergfried war der höchste Turm der Burg und diente als Aussichtspunkt und letzter Zufluchtsort im Notfall.

Beantworte dann die Fragen!

Welche Waren wurden aus fernen Ländern nach Rom gebracht? Nach Rom wurden zum Beispiel Seide aus China, Gewürze wie Pfeffer und Zimt aus Indien sowie Edelsteine und Elfenbein aus Afrika gebracht. Diese Waren gab es im Römischen Reich selbst nicht. Warum waren diese Waren so wertvoll? Die Waren waren wertvoll, weil sie selten und schwer zu beschaffen waren. Der Transport dauerte lange und war gefährlich. Außerdem wollten vor allem reiche Römer diese besonderen Waren besitzen.

Welche Vorteile hatte der Handel für das Römische Reich? Der Handel machte das Römische Reich reicher. Er verband Rom mit vielen anderen Ländern und Kulturen. Die Menschen lernten neue Ideen, Sprachen und Bräuche kennen. So wurde das Leben im Römischen Reich vielfältiger und spannender.

A Das Oströmische Reich nennt man auch das Byzantinische Reich.

B Der letzte Kaiser Romulus Augustulus wurde von einem germanischen Anführer namens Odoaker abgesetzt. Das bedeutete das Ende des Oströmischen Reiches.

C Die Goten und Vandalen eroberten wichtige Städte des Weströmischen Reiches.

D Das Weströmische Reich war sehr groß geworden und es wurde immer schwieriger, so viele Gebiete gleichzeitig zu regieren.

E Der Untergang des Weströmischen Reiches markiert das Ende des Mittelalters in Europa.

Beschreibe die Herrschaftsformen, die Aristoteles unterscheidet, und erkläre, wie er zwischen „gutem Nutzen“ und „eigenem Nutzen“ unterscheidet!

Aristoteles unterscheidet Herrschaftsformen danach, wer regiert und zu wessen Nutzen. Gute Formen sind Monarchie, Aristokratie und Politie, wenn sie zum Wohl aller (Gemeinwohl) regieren. Schlechte Formen sind Tyrannis, Oligarchie und (bei Aristoteles) Demokratie, wenn die Herrschenden nur ihren eigenen Vorteil verfolgen. Entscheidend ist für Aristoteles also nicht die Zahl der Herrschenden, sondern das Ziel ihrer Herrschaft.

Erkläre, warum Aristoteles verschiedene Formen von „Herrschaft des Einzelnen“, „Herrschaft von Wenigen“ und „Herrschaft von Vielen“ beschreibt!

Aristoteles wollte politische Systeme systematisch vergleichen . Er ging davon aus, dass Macht entweder bei einer Person, wenigen oder vielen liegen kann. Diese Einteilung hilft zu verstehen, wie Staaten funktionieren und warum manche gerecht sind und andere scheitern. Für ihn konnte jede Form gut oder schlecht sein –je nachdem, ob sie dem Gemeinwohl dient. Analysiere, wie die Herrschaftsformen von Aristoteles in heutigen politischen Systemen wiederzufinden sind! Nenne Beispiele für Demokratien, Monarchien oder andere Herrschaftsformen!

Die Herrschaft von Vielen findet man heute in Demokratien wie Deutschland oder Österreich. Die Herrschaft des Einzelnen zeigt sich in Monarchien oder Diktaturen, z. B. in Saudi-Arabien oder Nordkorea. Die Herrschaft von Wenigen kann man in oligarchischen oder autoritären Systemen erkennen. Aristoteles’ Modell hilft bis heute, politische Systeme kritisch zu beurteilen. Beurteile, ob Aristoteles‘ Einteilung der Herrschaftsformen auch heute noch sinnvoll ist! Begründe deine Meinung!

Aristoteles’ Einteilung der Herrschaftsformen ist auch heute noch sinnvoll, obwohl politische Systeme komplexer geworden sind. Sie hilft, Staaten danach zu beurteilen, wer die Macht hat und wem politische Entscheidungen nützen. Gerade die Unterscheidung zwischen Gemeinwohl und Eigennutz ist bis heute aktuell, etwa bei Korruption oder Machtmissbrauch. Allerdings lassen sich moderne Demokratien nicht vollständig in seine Kategorien einordnen, da es heute Gewaltenteilung und Mitbestimmung gibt. Insgesamt bleibt Aristoteles’ Modell ein wichtiges Analysewerkzeug, auch wenn es moderne Systeme nur vereinfacht abbildet.

Bewerte, welche Herrschaftsform nach Aristoteles am besten geeignet ist, das Wohl aller Menschen zu sichern, und begründe deine Entscheidung!

Aristoteles hielt die Politie für die am besten geeignete Herrschaftsform, um das Wohl aller Menschen zu sichern. In der Politie regieren viele Bürger gemeinsam, sodass Macht nicht bei einer einzelnen Person oder kleinen Gruppe konzentriert ist. Dadurch sinkt die Gefahr von Machtmissbrauch und Eigennutz. Außerdem werden unterschiedliche Interessen berücksichtigt, was gerechtere Entscheidungen ermöglicht. Nach Aristoteles dient die Politie dem Gemeinwohl, weil sie Ausgleich und Maßhalten fördert.

MAHLZEIT

PFLÜGEN

Das Mittelalter –eine Zeit des Wandels und der Gegensätze

Das Mittelalter dauerte ungefähr vom 5. bis zum 15. Jahrhundert und prägte Europa nachhaltig. Die Gesellschaft war klar geordnet und vom Feudalismus bestimmt: Könige vergaben Land im Lehenssystem an Adelige, die dafür Dienste leisteten. Die meisten Menschen waren Bauern , die auf dem Land lebten und arbeiteten.

Ritter spielten eine wichtige Rolle als Krieger und Beschützer. Sie lebten oft auf Burgen , die als Wohnund Verteidigungsanlagen dienten. Gleichzeitig gewann der Handel an Bedeutung, Städte wuchsen, und Kaufleute vernetzten Europa.

Eine große Macht war die Kirche. Klöster waren Zentren des Glaubens, der Bildung und der Schrift. Dort entstanden Bücher, Kunstwerke und Wissen. Die Kreuzzüge verbanden Religion, Politik und Gewalt und hatten große Auswirkungen auf Europa und den Orient. Das Mittelalter war aber auch von Krisen geprägt: Pest und Krankheiten forderten Millionen Opfer. Trotzdem entwickelten sich Kunst und Kultur , neue technische Erfindungen und langsam auch Bildung weiter. So war das Mittelalter eine Epoche voller Herausforderungen, aber auch wichtiger Fortschritte.

Österreich

Deutschland

Vereinigtes Königreich

Spanien

Schweden Frankreich

Norwegen Italien

Schweiz

Anschließend versuche, den Buchstabensalat zu lösen!

Dänemark

Belgien Tschechien

Luxemburg Finnland

Portugal

Liechtenstein

Monaco Slowenien Andorra Slowakei Ungarn Irland Estland Lettland Litauen Kroatien Serbien Bosnien und Herzegowina Montenegro Nordmazedonien Albanien Bulgarien Rumänien Griechenland

Ukraine Moldau Belarus Russland San Marino

sich auf See mit Hilfe von Kompass und Seekarten zu orientieren. Im Jahr 1477 besuchte er seinen Bruder Bartholomeo in Lissabon, der dort als Kartenmacher arbeitete. Kolumbus beschloss, in Lissabon zu bleiben, und heiratete Felipa Moniz, König Ferdinand. Zunächst waren sie zurückhaltend, doch nach dem Sieg über Granada, die letzte maurische Stadt in Spanien, im Januar 1492, stimmten sie zu. Sie boten Kolumbus die finanzielle Unterstützung, die er für seine Reise benötigte.

Legende: ─────── Bartholomeus Diaz (1487/88) Fahrt entlang der afrikanischen Küste bis zum Kap der Guten Hoffnung

═══════ Vasco da Gama (1497–1499) Seereise von Europa um Afrika nach Indien

Christoph Kolumbus (1492) Fahrt von Europa über den Atlantik nach Amerika

Ferdinand Magellan (1519–1522) Erste Weltumsegelung (begonnen von Magellan, vollendet von Elcano)

Christoph Kolumbus wurde 1451 in der italienischen Stadt Genua geboren. Schon als Kind war er von Schiffen fasziniert und beobachtete oft, wie sie im Hafen einund ausliefen. Während sein Vater als Weber und Wollhändler arbeitete, entschied die Tochter eines portugiesischen Adligen. Von Portugal aus unternahm er viele Seereisen nach Afrika und beschäftigte sich intensiv mit Astronomie und der Kunst der Kartenerstellung. Während dieser Zeit entwickelte Kolumbus die Überzeugung, 1484 stellte Kolumbus seinen Plan dem portugiesischen König Johann II. vor und bat um Unterstützung für seine Reise. Der König lehnte jedoch ab. Zwei Jahre später, 1485, wandte sich Kolumbus an die spanische Königin Isabella und an Kolumbus mit etwa 15 Jahren, zur See zu fahren. Er wollte Seefahrer werden und gab seinen ursprünglichen Namen, Christoforo Colombo, auf, um sich Christoph Kolumbus zu nennen. Kolumbus war ein talentierter Navigator und lernte schnell, dass die Erde rund sei. Er berechnete die Größe von Europa und Asien und kam zu dem Schluss, dass der Atlantische Ozean nur ein schmales Meer sei. Deshalb glaubte er, dass man Indien erreichen könnte, wenn man nach Westen segelte. 3 7 1 4 6 2 5

Beschreibe die Merkmale der Hochkulturen der Azteken, Maya und Inka! Warum gelten sie als Hochkulturen?

Die Azteken lebten in Zentralmexiko und bauten mit Tenochtitlán eine große Stadt mit Tempeln und Kanälen. Sie betrieben ertragreiche Landwirtschaft und hatten eine gut organisierte Verwaltung und Religion. Die Maya lebten in Mittelamerika, errichteten Städte mit Tempelpyramiden und entwickelten eine eigene Schrift. Sie waren besonders in Astronomie und Kalenderrechnung sehr fortgeschritten. Die Inka herrschten über ein großes Reich im Andenraum. Sie bauten ein Straßennetz, betrieben Terrassenfeldbau und verwalteten ihr Reich mithilfe von Knotenschnüren.

Azteken, Maya und Inka gelten als Hochkulturen, weil sie Städte, organisierte Staaten, Religion, technisches Wissen und leistungsfähige Landwirtschaft entwickelten.

Erkläre, wie die Spanier das Aztekenund Inkareich erobern konnten, obwohl sie zahlenmäßig weit unterlegen waren!

Die Spanier konnten das Aztekenund Inkareich erobern, obwohl sie weniger Soldaten hatten, weil sie überlegene Waffen und Pferde besaßen. Außerdem brachten sie Krankheiten wie die Pocken mit, gegen die die Einheimischen schutzlos waren.

Zusätzlich nutzten die Spanier innere Konflikte aus. Gegner der Azteken unterstützten Cortés, und im Inkareich half ein Bürgerkrieg Pizarro.

Vergleiche die Eroberung der Azteken durch Cortez mit der Eroberung der Inka durch Pizarro! Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es?

Die Eroberung des Aztekenreiches durch Hernán Cortés und die Eroberung des Inkareiches durch Francisco Pizarro zeigen viele Gemeinsamkeiten. In beiden Fällen waren die Spanier zahlenmäßig unterlegen, setzten aber überlegene Waffen, Pferde und ihre militärische Erfahrung ein. Außerdem spielten eingeschleppte Krankheiten wie die Pocken eine entscheidende Rolle, da sie große Teile der Bevölkerung schwächten. Sowohl Cortés als auch Pizarro nutzten innere Konflikte aus und schlossen Bündnisse mit Gegnern der herrschenden Eliten. Unterschiede gab es vor allem in der politischen Situation. Bei den Azteken traf Cortés auf ein stabiles Reich mit der Hauptstadt Tenochtitlán, das erst durch Belagerung und Zerstörung besiegt wurde. Im Inkareich hingegen herrschte bereits ein Bürgerkrieg, wodurch Pizarro den Herrscher leichter gefangen nehmen und die Macht schneller übernehmen konnte. Zudem wirkten religiöse Vorstellungen bei den Azteken stärker zugunsten der Spanier, während bei den Inka politische Schwäche und Führungslosigkeit entscheidend waren. Bewerte die Rolle der Krankheiten beim Rückgang der indigenen Bevölkerung! Wie viel Verantwortung tragen die Spanier dafür? Die Krankheiten spielten eine entscheidende Rolle beim starken Rückgang der indigenen Bevölkerung. Seuchen wie die Pocken töteten

Millionen Menschen, weil Azteken und Inka keine Abwehrkräfte dagegen hatten, und schwächten die Gesellschaften massiv. Die Spanier trugen eine große Verantwortung, auch wenn sie die Krankheiten nicht absichtlich verbreiteten. Sie brachten die Erreger nach Amerika, nutzten die geschwächten Zustände gezielt für ihre Eroberungen aus und verschärften das Sterben durch Gewalt, Zwangsarbeit und schlechte Lebensbedingungen.

Insgesamt waren Krankheiten der wichtigste Faktor für den Bevölkerungsrückgang, doch das Handeln der Spanier machte die Folgen deutlich schlimmer.

Beschreibe, was der Begriff Partizipation bedeutet und warum er für das Zusammenleben in der Gesellschaft wichtig ist!

Partizipation bedeutet, dass Menschen mitreden, mitentscheiden und mitgestalten dürfen. Sie haben die Möglichkeit, ihre Meinung zu äußern und Einfluss auf Entscheidungen zu nehmen, die sie selbst betreffen.

Partizipation ist für das Zusammenleben in der Gesellschaft wichtig, weil sie Demokratie stärkt, Verantwortung fördert und dafür sorgt, dass Entscheidungen fairer und besser akzeptiert werden. Wenn Menschen beteiligt sind, fühlen sie sich ernst genommen und engagieren sich eher für ein gutes Miteinander. Erkläre, wie Partizipation in der Familie und in der Schule umgesetzt werden kann!

Mit der Verlautbarung im Bundesgesetzblatt ist das Gesetz im ganzen Bundesgebiet für jede und jeden, der in Österreich lebt, Der Bundespräsidentbekommt den Gesetzesbeschluss zur Unterschrift vorgelegt. Er bestätigt mit seiner Unterschrift das korrekte Zustandekommen des Gesetzes. Der Gesetzesantrag wird einem Ausschuss zur Beratung zugewiesen. Ausgewählte Abgeordnete des Nationalrates prüfen den Gesetzesantrag und verbessern ihn eventuell. Sie geben eine Empfehlung für oder gegen ihn ab. 4

1 5 3 2

MÖGLICHKEITEN

Partizipation in der Familie bedeutet, dass Kinder und Jugendliche ihre Meinung sagen dürfen und bei Entscheidungen, die sie betreffen, einbezogen werden, zum Beispiel bei Regeln, Freizeitgestaltung oder Urlaubsplänen. So lernen sie, Verantwortung zu übernehmen und Kompromisse zu finden. In der Schule wird Partizipation umgesetzt, indem Schülerinnen und Schüler durch Klassensprecherinnen und Klassensprecher, Schülervertretungen oder Mitbestimmung bei Schulprojekten an Entscheidungen beteiligt werden. Dadurch erleben sie, wie demokratisches Zusammenleben funktioniert, und fühlen sich ernst genommen.

Der Gesetzesbeschluss kommt in den Bundesrat. Der Bundesrat bestätigt oder lehnt das Gesetz ab. Wird es abgelehnt, kann der Nationalrat durch einen Beharrungsbeschluss trotzdem das Gesetz beschließen.

Analysiere die Vorteile und Herausforderungen von Mitbestimmung in der Familie!

Welche Probleme könnten entstehen und wie können sie gelöst werden?

Mitbestimmung in der Familie fördert Verantwortung und ein respektvolles Zusammenleben, da sich alle ernst genommen fühlen. Probleme entstehen, wenn Meinungen stark auseinandergehen oder Grenzen unklar sind. Diese lassen sich durch klare Regeln, Erklärungen und Kompromisse lösen.

Es gibt mehrere Möglichkeiten ein Gesetz einzubringen: Regierungsvorlage: DieBundesregierung bringt einen Gesetzesvorschlag ein. Initiativantrag: Fünf Abgeordnete bringen einen Gesetzesvorschlag ein. Volksbegehren: Durch ein Volksbegehren kann eine Gesetzesvorlage zur Behandlung in den Nationalrat eingebracht werden.

Untersuche, wie demokratische Prinzipien wie Partizipation in der Schule umgesetzt werden! Nenne Beispiele aus deinem Schulalltag!

Demokratische Prinzipien wie Partizipation werden in der Schule durch Klassensprecherwahlen und die Schülervertretung umgesetzt. Auch bei Klassenregeln, Projekten oder Gruppenarbeiten können Schülerinnen und Schüler mitentscheiden und so Demokratie im Schulalltag erleben.

Vergleiche die Möglichkeiten der Mitbestimmung in der Familie und in der Schule! Wo hast du mehr Einfluss und warum?

Der Gesetzesentwurf kommt zurück in den Nationalrat . Die 183 Abgeordneten diskutieren über den Entwurf, nehmen eventuell noch Änderungen vor und stimmen ab.

In der Familie kann man bei Entscheidungen wie Regeln oder Freizeit direkt mitreden. In der Schule erfolgt Mitbestimmung meist über Klassensprecherinnen und Klassensprecher oder die Schülervertretung und ist daher indirekter. Meist hat man in der Familie mehr Einfluss, weil dort weniger Menschen beteiligt sind und Entscheidungen persönlicher getroffen werden. Beurteile, wie wichtig es ist, dass Kinder und Jugendliche an Entscheidungen beteiligt werden! Begründe deine Meinung! Es ist sehr wichtig, dass Kinder und Jugendliche an Entscheidungen beteiligt werden, weil sie lernen, Verantwortung zu übernehmen und ihre Meinung zu vertreten. Mitbestimmung stärkt das Selbstvertrauen und fördert demokratisches Denken. Außerdem werden Entscheidungen besser akzeptiert, wenn junge Menschen beteiligt sind und sich ernst genommen fühlen.

Dieses Buch wird vom Bundesministerium für Bildung (GZ:2025-0.523.220) zur Aufnahme in den Anhang zu den Schulbuchlisten für die 2. Klasse an Mittelschulen sowie für die 2. Klasse an allgemein bildenden höheren Schulen – Unterstufe im Unterrichtsgegenstand Geschichte und Politische Bildung (Lehrplan 2023) empfohlen.

Bildquellen:

akg-images: 3/1, 10/1

Birgit Kozak: 59/1, 59/2, 59/3

clipart.com: 20/1, 20/2, 20/3, 21/1, 28/1, 29/1, 30/1, 43/1, 43/2, 43/3, 43/4, 43/5, 49/2, 49/3, 49/4

istockphotos.com: 7/2, 19/1, 42/1, 44/1, Anna Pogrebkova: 24/1, arcady_31: 18/1, biantmedia: 6/2, 14/2, clu: 1/1, 5/2, Darko Mlinarevic: 23/1, 23/2, 23/3, 23/4, 23/5, 23/6, 24/3, 24/4, 24/5, 24/6, DenPotisev, 1/4, DieterMeyrl : 3/5, dmitriymoroz: 3/2, Drakonova: 26/1, 26/2, duncan1890: 1/2, Elena Skugar: 47/2, Elena Smirnova: 54/2, ericsphotography: 51/2, Eskemar: 60/1, Faysal Ahamed: 16/1, 37/1, 41/1, FlamingPumpkin : 3/4, FotografiaBasica: 57/1, Grafissimo: 1/3, 1/5, 1/7, 14/1, hermandesign2015: 8/1, Homunkulus28: 12/1, ilbusca: 48/1, ioanmasay: 5/4, Iryna Palmina: 7/1, kolotuschenko: 27/1, LongQuattro : 4/1, Luisa Vallon Fumi: 41/2, malerapaso: 74/1, Marizol Mendez: 54/1, Nastasic: 1/6, 5/1, 5/5, 22/1, Natalja Cernecka: 42/2, Nickolai Shitov: 55/1, OKSANA PALAMARCHUK: 53/3, panom: 53/2, pearleye: 39/1, 61/1, Rudzhan Nagiev: 38/1, Sashkinw: 51/1, SimoneN: 22/2, studiocasper: 49/1, subjug: 10/2, t_kimura: 32/1, Tatiana Mezhenina: 34/1, UASUMY: 24/2, undefined undefined: 35/7, Viktor Morozuk: 6/1, whitemay: 52/1, Woverwolf: 3/6, Yurii Sidelnykov: 5/6, Zdenek Sasek: 12/2, 36/1

Klett-Cotta, 2018: 3/3

Magret Schreiner: 13/1, 31/2, 17/1

Raoul Krischanitz: 30/2, 31/1, 33/1, 33/2, 33/3, 33/4, 33/5, 33/6, 33/7, 35/1, 35/2, 35/3, 35/4, 35/5, 35/6, 40/1, 51/3, 53/1

wikimedia commons: 5/3, 16/2, 50/1

Olympe Verlag GmbH, Oberwaltersdorf 2026

Alle Rechte vorbehalten

Vervielfältigung jeder Art gesetzlich verboten

1. Auflage 2026

Umschlaggestaltung: Raoul Krischanitz, Wien, transmitterdesign.com

Grafik, Satz, Layout; Birgit Kozak, Hellbunt Design

Umschlagbilder: istockphotos.com/Imgorthand, istockphotos.com/jarino47, istockphotos.com/weis:frantic00, istockphotos.com/jarino47, Christian Monyk

ISBN: 978-3-903328-98-3

Schulbuchnummer: 230.152