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Innover en matière d’évaluation pour mesurer et soutenir les compétences complexes (Résumé)
Le rapport complet est disponible en anglais : OECD (2023), Innovating Assessments to Measure and Support Complex Skills, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/e5f3e341-en.
Les évaluations jouent un rôle central dans les systèmes éducatifs, en donnant notamment un aperçu des compétences que nous jugeons indispensables et des types de tâches que nous souhaitons voir nos élèves maîtriser. Puisque ce que nous choisissons d’évaluer finit inexorablement par être enseigné en classe, évaluer ce qu’il est essentiel de maîtriser – et le faire bien – devrait être une priorité pour les politiques d’éducation. C’est dans cette optique que cet ouvrage appelle à poursuivre l’innovation dans le domaine de l’évaluation, en menant une réflexion sur les types de résultats éducatifs à évaluer, la manière dont nous concevons les tâches (en capitalisant sur la technologie pour produire des sources de données riches et significatives) et les processus requis pour garantir la validité des évaluations en fonction de l’usage auquel elles sont destinées.
Les évaluations pédagogiques doivent cibler ce qu’il est essentiel de maîtriser, et pas seulement ce qu’il est facile de mesurer Que devons-nous savoir, faire et être ? Cette question enflamme les débats depuis des décennies. Les acteurs éducatifs s’accordent que nous devons promouvoir le développement des constructs cognitifs et socio-cognitifs complexes, plus communément appelés « compétences du XXIe siècle ». Bien que les cadres théoriques décrivant ces compétences s’accordent à certains égards, leur mise en pratique nécessite la convergence des programmes, méthodes d’enseignement et évaluations. Les évaluations peuvent en être un moteur puissant, mais doivent pour ce faire relever différents défis, dont la définition
INNOVER EN MATIÈRE D’ÉVALUATION POUR MESURER ET SOUTENIR LES COMPÉTENCES COMPLEXES © OCDE 2023