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PRIMER TRIMESTRE
GIRASOLES REVISTA DIGITAL CURSO 2017-18
CONTENIDO
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CLASES DIVERTIDAS
1. Matemáticas manipulativas 1º y 2º E.P. 2. ABN en Educación Infantil 3.Aprendizaje cooperativo 6º E.P. 4. Estructuras Kagan 3º E.P. 5. Psicomotricidad E.I. 6. Taller de plástica E.I. 7. Danza 2º E.P.
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PROYECTOS
1.F.P. BÁSICA 2.La hora del código 3.Volcanes 1º ESO 4.Husos Horarios 1º ESO 5.Global Enterprise Challenge 1º ESO 6.Halloween: Concurso de puertas Obra de teatro ESO 7. Conoce tu ciudad 3º ESO
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SALIDAS Y EXTRAESCOLARE
EIXIDA PISTA DE GEL CASTILLO DE BENISANÓ E.I. MUSEU DE L´ALMOINA ROCÓDROMO EIXIDA A LA PISTA DE GEL TEATRO TALLER DE ATENCIÓN TEATRO “LOPE DE RUEDA”
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MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS 1º Y 2º DE PRIMARIA Los alumnos de 1º y 2º de Primaria han realizado una sesión de Matemáticas manipulativas con el Método del Algoritmo Basado en Números (o Método ABN), cuyo planteamiento fomenta el cálculo mental a través de la utilización de materiales y objetos cotidianos como botones, pinzas de la ropa, palillos…
EN COLEGIO JARDÍN INNOVAMOS Durante este curso y el pasado las profesoras de educación infantil y 1º y 2º de primaria se han estado formando en este novedoso método para enseñar las matemáticas de una forma diferente. El objetivo es desarrollar una actitud positiva frente a las matemáticas ya que los alumnos aprenden a su ritmo, con situaciones cercanas y materiales manipulables ESTHER CASTELLÓ, Tutora de 1º EP LOURDES GONZÁLEZ, Tutora de 2º EP 2
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MÉTODO ABN EN EDUCACIÓN INFANTIL
Los alumnos de 3 años aprenden a contar con pinzas
Un método natural El cálculo ABN es, sobre todo, un método natural, esto es, que entronca directamente con la forma espontánea e intuitiva que tiene el cerebro de procesar los cálculos y tratar las realidades numéricas.
Contar con pinzas Utilizando las pinzas los niños pueden ver y tocar las cantidades, haciendo el aprendizaje de las matemáticas básicas mucho más intuitivo.
Otra forma de trabajar El Método ABN ha incorporado recursos conocidos en la enseñanza de las matemáticas, como la tabla 100, los palillos agrupados de 10 en 10, las monedas empleadas como ayuda para comprender el sistema de numeración decimal y ha añadido otros recursos más manipulativos para aumentar la motivación y el interés de los más pequeños.
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Los alumnos de 4 y 5 años también aprenden matemáticas con ABN
PROFESORAS RESPONSABLES DE LA ACTIVIDAD ANA RIPOLL ADELA GONZÁLEZ Mª JOSÉ CONESA ISABEL GARCÍA
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APRENDIZAJE COOPERATIVO ESTRUCTURAS KAGAN
El Aprendizaje Cooperativo es una metodología activa que tiene como finalidad el aprendizaje en grupo, la inclusión de todo el alumnado y su autonomía personal.
¿En qué consiste el aprendizaje cooperativo? Mediante el aprendizaje cooperativo el saber no se concentra exclusivamente en el docente, sino que son los propios alumnos, que trabajan en grupos reducidos, los que también enseñan a otros compañeros. Esto hace que el aprendizaje no sea unidireccional, es decir, el profesor explica y los alumnos escuchan, sino que se parte de un aprendizaje bidireccional, que tiene muy en cuenta no solo la opinión de los alumnos, sino también sus inquietudes, intereses y motivaciones.
El aprendizaje cooperativo en el Colegio Jardín Este es el segundo curso que aplicamos esta metodología en nuestro colegio, lo hacemos a través de las estructuras Kagan que permiten trabajar los temas curriculares complejos de forma genérica, dinámicas que se adaptan a cualquier contenido. Todos los profesores han sido formados para trabajar de esta forma en el aula.
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ESTRUCTURA PI-MA-PA PROFESORA: AMPARO DE DIOS TRONCH, 3ยบ DE PRIMARIA Para reforzar el aprendizaje en la clase de lengua castellana, introducimos una estructura de aprendizaje-cooperativo llamada Pi-Ma-Pa, en la que nuestros alumnos se sienten motivados y con ganas de aprender mรกs.
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ESTRUCTURAS KAGAN EN 6º DE PRIMARIA
EVA Mª BALAGUER, TUTORA
El Dr. Spencer Kagan nos anima a implantar sus estructuras dentro del aula: “… así la enseñanza es una experiencia atractiva cuando nos centramos en actividades que los cerebros del alumnado disfrutan haciendo y las hacen bien, por ejemplo, explorar conceptos, crear metáforas, predecir y estimar, cooperar en tareas de grupo y discutir problemas éticos o morales. Por el contrario, pierde gran parte de su interés cuando obligamos a los alumnos a hacer cosas que sus cerebros no disfruten haciendo, y lo hacen mal,…” Por ello, y por cientos de motivos más, he ido introduciendo en mis sesiones de clase con el alumnado de 6º alguna de las estructuras de aprendizaje cooperativo. Los resultados están siendo positivos, y lo mejor de todo: gratificantes. El feedback que recibo de los niños y niñas que las están practicando, es muy favorable; todos ellos las valoran de manera efectiva y provechosa. El aprendizaje de los contenidos programados con esta metodología está siendo significativo, ventajoso, útil y beneficioso a partes iguales. Las estructuras Kagan son muy activas, incluyen movimiento e interacción entre el alumnado, lo que me ha ayudado enormemente para mejorar el clima de aula y crear ese espíritu de aula tan necesario para el día a día en la vida de nuestra escuela. Innumerables estudios demuestran que el cerebro aprende de manera mucho más activa cuando interactúa con otros que cuando está solo, leyendo o escuchando una lección magistral. Por lo que debemos ofrecerles la oportunidad de interactuar regularmente en el contexto académico, y que trabajen juntos sobre los contenidos que tenemos programados. Os aseguro que disfrutan más del aprendizaje, se involucran, se comprometen entre ellos y consiguen prestar atención a la información, la comprenden y la retienen. Os muestro algunos momentos de alumnado de 6º participando en Estructuras de Aprendizaje Cooperativo de S. Kagan.
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PSICOMOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL
Adela González, Tutora de 4 º años
La importancia del desarrollo psicomotor La psicomotricidad se divide en dos partes; la motriz y la psíquica. La unión de estas, constituye parte del proceso de desarrollo integral de las personas. La importancia de la psicomotricidad en los primeros años de la vida de las personas es básica, ya que el aprendizaje se produce a través del movimiento, la acción del niño sobre el medio y las experiencias. En los primeros años de vida, la psicomotricidad juega un papel fundamental en el desarrollo del niño, ya que influye directamente sobre el desarrollo intelectual, afectivo y social.
Los alumnos de 4 años se divierten mientras mejoran sus habilidades psicomotoras.
1. A nivel motor; Permite al niño dominar su movimiento corporal 2.nivel cognitivo; Permite al niño mejorar en memoria, atención y concentración. 3. A nivel social y afectivo; Permite a los niños conoces y afrontar sus miedos así como relacionarse con los demás.
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TALLER DE PLÁSTICA EDUCACIÓN INFANTIL
La educación debe ayudar a las personas a conocerse a sí mismas, a desarrollar sus potencialidades y lo más importante a quererse con esas capacidades, actitudes y aptitudes que posee. Debe permitir que los niños expresen lo que sienten, de ahí la importancia de la expresión plástica porque es una vía diferente para ayudar a los alumnos a trasmitir sus sentimientos, mediante ella son capaces de ver y entender el mundo que les rodea de forma distinta y emocionante. La expresión plástica supone un proceso creador, que ayuda entre otras cosas al desarrollo de la motricidad, afectividad y cognición
del niño. Las actitudes que desarrollan los alumnos en la expresión plástica son : la creatividad, la sensibilidad, la autoestima, la imaginación, la empatía, la originalidad, la curiosidad, el juego simbólico, la motricidad, etc. con todo esto lo que estamos haciendo es que el niño ponga en uso todo lo que quiere manifestar y plasme sus sentimientos, es decir, es un gran medio para que la expresión del niño fluya y aporte una gran cantidad de ideas y desarrolle sus aptitudes y cualidades en todos los aspectos. ADELA GONZÁLEZ, TUTORA 4 años.
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DANZA EN 2º DE PRIMARIA
Desde el área de música en el 2º curso de primaria, también podemos ver como disfrutan bailando al ritmo de la música y fomentando las habilidades sociales entre ellos.
AMPARO DE DIOS TRONCH Tutora de 3º de primaria
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TRABAJOS EN EL TALLER DE ESTÉTICA DE 2º DE F.P. BÁSICA MAQUILLAJE
Estos alumnos ya son grandes visajIstas. Si necesitas consejo...no dudes en acudir a ellos. UÑAS
Podrían estar en los sitios mas prestigiosos, están en el Colegio Jardín y brillan como estrellas. Se atreven con cualquier diseño. CARACTERIZACIÓN
Alumnos aventajados. Lo mismo da maquillar a las actrices del teatro o un profesor. Ellas lo que quieren es aprender y practicar. Grandes creadores y diseñadores de monstruos y si esto no es bastante, pues salen artistas con el gran mural de Halloween para ambientar con mas realismo sus trabajos. ISABEL GUTIERREZ, tutora de 2º FP Básica
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El mayor evento educativo de la historia DANIEL CABALLERO, PROFESOR DE ESO
GIRASOLES Por quinto año consecutivo, Code.org ha preparado una nueva edición de la Hora del Código, que tiene lugar del 4 al 10 de diciembre
UNA OPORTUNIDAD PARA APRENDER
PRIMER TRIMESTRE
PROGRAMANDO AL MISMO TIEMPO EN 180 PAISES
La hora del código
Un movimiento global, que llega a decenas de millones de estudiantes en más de 180 países. Cualquier persona, en cualquier lugar del mundo puede organizar una Hora del Código. La Hora del Código es una introducción de una hora de duración a las Ciencias de la Computación, diseñada para mostrar que todo el mundo puede aprender a programar y así comprender los fundamentos básicos de la disciplina. El pasado 4 de diciembre los alumnos de 4º de ESO estuvieron enseñando nociones básicas de programación a sus compañeros de 6º de primaria. Una actividad ínter etapa que nos enriquece a todos. 13
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PROYECTOS DE GEOGRAFÍA 1º ESO VOLCANES Dentro del tema 2, dedicamos especial atención a los volcanes y las erupciones.
Es un tema que suele resultarles muy interesante a los alumnos. Así pues, les propuse la realización de maquetas de volcanes durmientes y activos, para estos último el objetivo era que simulasen la erupción de un volcán. La idea les gustó y muchos alumnos se lanzaron a la vulcanología. Puesto que habían traído muchas maquetas me pareció una buena experiencia que las expusieran y les dieran una pequeña charla a los alumnos de primaria. Le comenté a Eva, tutora de 6º, la posibilidad de realizar la actividad y se apuntó. El miércoles 29 de noviembre por la tarde se llevó a cabo la exposición y explicación de los volcanes, sus partes, los tipos de volcán y las erupciones. Después nos trasladamos al patio donde ya estaban preparados los volcanes activos para entrar en erupción. Creo que fue una actividad interesante y muy divertida, para ellos. Lo hicieron muy bien y creo que al alumnado de 6º también le gusto. ¡Enhorabuena a todos los participantes! Espero repetir la experiencia con otros temas. INMACULADA RUBIO, Profesora de Geografía e Historia de ESO
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PROYECTOS DE GEOGRAFÍA 1º ESO LOS HUSOS HORARIOS
EN LA ASIGNATURA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA, LOS ALUMNOS DE 1º DE ESO TAMBIEN HAN TRABAJADO LOS HUSOS HORARIOS APRENDIENDO DE UNA FORMA MANIPULATIVA.
Los husos horarios son cada uno de los 24 sectores esféricos en que se divide la superficie de la Tierra. Resultan de repartir los 360º de la esfera terrestre entre las 24 horas que invierte en dar una vuelta completa sobre su propio eje.
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GLOBAL ENTERPRISE CHALLENGE El Global Enterprise Challenge (GEC) es una iniciativa empresarial anual dirigida por Broadclyst Community Primary School (BCPS) en Devon, Reino Unido. Cada año, cientos de estudiantes de entre 9 y 15 años participan en equipos en más de 20 países diferentes.
Los alumnos de 1º de ESO participan por primera vez durante este curso en esta iniciativa que Incorpora una amplia gama de habilidades comerciales al tiempo que abarca muchos elementos diferentes del plan de estudios de la escuela, colocando el aprendizaje de los niños en un contexto de la vida real y utilizando la tecnología de Microsoft Office 365 para permitir la colaboración y la creatividad en todo el mundo.
ROBERTO BAREAS, Coordinador de Secundaria
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LAS CÉLULAS DEL PMAR DE 3º Los alumnos de 3º de ESO del grupo PMAR han hecho unas células en la clase de biología, una forma sencilla y divertida de aprender su composición. DANIEL CABALLERO, Profesor del ámbito científico-matemático de PMAR.
Este trabajo ha servido a los alumnos para consolidar el aprendizaje sobre la célula humana, mientras se han divertido y han trabajado de manera cooperativa con sus propios amigos y compañeros.
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halloween Este Halloween lo hemos celebrado a lo grande
PRIMER CONCURS DE PORTES TERRORÍFIQUES
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El passat mes d’octubre, amb l’arribada de la festivitat de Halloween, totes les portes del nostre centre van canviar el seu aspecte per un molt més terrorífic. Cada aula va decorar la seua porta amb la col·laboració de tot l’alumnat. Cadascú va aportar el seu granet d’arena per tal d’aconseguir els meravellosos resultats que vau poder observar a les xarxes. Il·lusió, creativitat, emoció, color i un poc de terror van estar presents a cadascuna de les creacions. Va ser molt interessant. Una vegada finalitzat el treball, es van publicar les fotografies a Facebook, des d’on es va donar el tret d’eixida al què seria el concurs amb més participació de la temporada. Quasi tres mil visites, i més de dos mil likes per a aquest nou projecte que ha tingut una acollida espectacular. En quant als premis, tots els nivells van ser guanyadors per la seua participació i van obtindré la seua merescuda recompensa. A més, aquells tres nivells amb més puntuació obtinguda a les xarxes, van poder gaudir d’un premi un poc més especial, com fou el cas dels grups de 5é, 4t de primària, i l’aula de 3 anys. Els més majors dels premiats van passar una vesprada meravellosa al parc, jugant amb patins, patinets, bicicletes, etc. Des d’aquestes línies, donar-vos les gràcies per la vostra participació i implicació per aquest nou projecte que ha resultat ser un èxit. Alícia Gonzàlez Coordinació Plurilingüe
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DISFRACES DE HALLOWEEN CLASES DE 1º, 2º Y 3º DE PRIMARIA
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UNA TERRORIFICA PUESTA EN ESCENA ALUMNOS DE 4º ESO
Como todos los años, nuestros alumnos/as del Colegio Jardín representaron la obra de teatro “The Bernard Gerald Clown” para celebrar Halloween. Es una acBvidad muy posiBva para el grupo donde se trabajan diferentes valores como la cooperación y la responsabilidad. Son los mismos alumnos/as quien se encargan de escribir la obra, de preparar el decorado, de reparBr los personajes, de preparar la música y de ambientar los pasillos de secundaria. La profesora actúa como directora de la obra y de organizar los horarios de los pases. La representación se realiza para los alumnos de 5º y 6º de primaria, 1º,2º y 3º E.S.O. y 1º y 2º de F.P.B. Es una experiencia enriquecedora para todo el alumnado, no sólo para los de 4º, pues la obra está interpretada íntegramente en inglés. Este año y por primera vez, también ha sido representada en Mar[ Sorolla I para los alumnos/as de 5º y 6º de primaria. Les gustó mucho la salida y se sinBeron muy saBsfechos de ir a otro colegio para enseñar su trabajo, por cierto, un excelente trabajo. Los alumnos/as del Mar[ Sorolla también disfrutaron mucho de la experiencia. ¡Enhorabuena 4º de la E.S.O! Well-done!!!! Susana Calero, Profesora de inglés de secundaria.
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PROYECTO “CONOCE TU CIUDAD” 3º ESO
El alumnado de 3º de la ESO está realizando el proyecto “Conoce tu ciudad”. Se trata de un proyecto con el que se pretende ver de forma práctica lo visto en el tema; los materiales de construcción de la asignatura de tecnología, y al mismo tiempo el alumnado conoce el patrimonio de la ciudad de Valencia. Para ello se han formado equipos que han realizado una investigación sobre los materiales utilizados en la construcción de algunos de los principales monumentos de nuestra ciudad: El Micalet, la Ciudad de las Ciencias, el Mestalla, la Estación del Norte, el Palacio del Marqués de Dos Aguas, el Mercado de Ruzafa, la Plaza de Toros, la Llotja de la Seda y el Mercat Central. Los datos obtenidos en dicha investigación los han presentado al resto de compañeros utilizando el como para ello apoyo el programa PowerPoint. Además, para trabajar de forma más practica con algunos de los materiales (la arcilla) ha realizado una representación de los monumentos que han presentado. ROBERTO BAREAS, Profesor de Tecnología de 3º 22
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EIXIDA A LA PISTA DE GEL
Els alumnes de 4t i 5é de Primària s’han desplaçat hui, dia 11 de decembre a la pista de gel del C.C. Bonaire per a gaudir de unes classes de patinatge on tots hem pogut aprendre un poc més i passars’ho d’allò més bé. Fins i tot han patinat els “profes”
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VISITA AL CASTILLO DE BENISANÓ
Durante todo el 1º trimestre, se ha estado trabajando en la etapa de Infantil, un proyecto común: “El Castillo”. Caballeros, princesas, torreones, armaduras,…han estado conviviendo con los niños y las niñas, mientras éstos conocían y disfrutaban de numerosos conocimientos relacionados con la Edad Media. La visita complementaria realizada en noviembre al Castillo de Benissanó, ha sido un recurso perfecto para motivar a los niños en el proyecto y consolidar los nuevos aprendizajes. Profesoras de Educación Infantil.
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VISITA AL MUSEU DE L´ALMOINA
El passat 17 de novembre els alumnes de primer i segon de primària vitaren el museu de l'Almoina, en València. Allí varen vore moltes coses, ruïnes antigues dels carrers de València, ceràmica valenciana recuperada de pous antics, plànols de cases romanes... També varen fer un taller molt bonic, varen fer el seu propi amulet de la sort amb plastelinina i després el varen guardar a un saquet que ells mateix varen elaborar. S'ho varen passar d'allò més bé! ESTHER CASTELLÓ, Tutora de 1º de primaria LOURDES MARTÍNEZ, Tutora de 2º de primaria
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TEATRO EN INGLÉS
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GABINETE PSICOPEDAGÓGICO TALLER DE ATENCIÓN
2º Y 3º DE PRIMARIA Durante las últimas semanas del mes de noviembre, desde el gabinete psicopedagógico del colegio hemos estado trabajando la atención con los alumnos de 2º y 3º de primaria. ANABEL BOQUET SERRA, Psicóloga.
APRENDER A DIRIGIR LA ATENCIÓN Mediante juegos enseñamos a los niños a dirigir la atención a donde ellos quieren
APRENDER A CENTRARSE
APRENDER A RELAJARSE
Dibujamos mandalas y realizamos pasatiempos para que entiendan lo que es “Centrarse”
Técnicas de relajación y meditación que ayudan a nuestros niños a acercarse cada vez más a la atención plena.
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ROCODROMO
Una de las primeras actividades en la que disfrutaron nuestros alumnos de 3º de primaria fue la excursión al “Rocodromo”, donde pudieron realizar diferentes actividades didácticas y lúdicas en equipo.
AMPARO DE DIOS TRONCH Tutora de 3º de primaria
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GRUPO DE TEATRO “LOPE DE RUEDA” El grupo de teatro Lope de Rueda os desea Feliz Navidad con otro de sus estrenos:
¿DÓNDE ESTÁ EL TRINEO, PAPÁ NOEL? ELISABETH ANTEQUERA, PROFEORA DE TEATRO
Este año Papá Noel lo tiene más difícil que nunca en la noche de Navidad. Su trineo ha desaparecido con los regalos, y sus revoltosos duendes serán los encargados de encontrarlo. Un elenco magnífico de jóvenes promesas, lleno de sorpresas y diversión navideñas. ¡Os esperamos! 29