CURRICULUM ON A PAGE YEAR 8: TERM 2
CONTENTS PAGE Welcome Message How to use this booklet Contact Details Heads of Department Division A Subjects: English Curriculum French Curriculum Korean Second Language Curriculum Latin Curriculum Mandarin Curriculum Spanish Curriculum History Curriculum
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Division B Subjects: Art Curriculum Dance Curriculum Drama Curriculum Music Curriculum Physical Education Curriculum
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Division C Subjects: Computer Science Curriculum Mathematics Curriculum Science Curriculum Geography Curriculum
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Personal Social Development Curriculum
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WELCOME FROM THE VICE PRINCIPAL 欢迎来到2025-26学年1月至3月的第二学期。 对8年级学生 而言，本学期 应致力于培养学 术独立性，深化求知欲， 继续 推进其KS3阶段的学习。掌握了基 础知识后，北伦敦济州学 生现在面临的更复杂的挑战是，需要跨学科运用所学技能。 我们的课程致力于培养学生成 为主动的学习者：开展独立 研究、批判性地分析 资料、能更清晰 严谨地阐述他们学术热 情。这种严格的学术训练使他们能够应对不断提升的 课程 要求，并巩固他 们作为迅速成长中的学习者的状态。我们鼓 励8年级学生主动迎接挑战，在本学期追求学 业成功。
Mr. Carl Lewis clewis@nlcsjeju.kr
MESSAGE FROM THE ASSISTANT VICE PRINCIPAL 8年级第二学期是孩子中学学业的重要基础，他们将巩固 第一学期所学的广泛技能，并开始培养学科热情。本学期 将深入探索各个学科领域，帮助学生夯实核心概念，发掘 自己真正热爱且擅长的方向。尤为重要的是，在8年级学生 将持续践行“学习者的方法”，重点培养独立性、条理性和 批判性思维。这些是学生成长为自信且具有韧性的学习者 时需要掌握的关键能力。这一学期为学生提供了获得实践 经验和扎实学科知识的良好机会，将帮助他们在未来的学 习道路上做出明智选择。通过在8年级持续精进知识和技 能，您的孩子将为迎接未来更高的挑战做好充分准备。 Mr Shilen Tanna stanna@nlcsjeju.kr
如何使用本册子 为您提供一学期 课
我们提供了些例子，
程内容概览
说明学生可以如何 拓展学习并参与学 科相关的学术活动。
学生每学期会学 习
其中包括他们可能
许多新单词和新概
喜欢的拓展阅读和活
念。该清单包含与
动
学习单元密不可分 的特定学科词汇
本学期进行的形成 性评估将帮助他们取 如果您对孩子的学习计划有任何
在整个课程中，学
疑问，请联系学科主任
生将发展这些可迁 移的技能
Academic Leadership Team Contact Information ● ● ● ● ● ●
Carl Lewis - Vice Principal (Academic) - clewis@nlcsjeju.kr Daniel Jewitt - Assistant Vice Principal (Division A) - djewitt@nlcsjeju.kr Shilen Tanna - Assistant Vice Principal (Division B) - stanna@nlcsjeju.kr Joshua Waterman-Wiggins - Assistant Vice Principal (Division C) jwaterman-wiggins@nlcsjeju.kr Laetitia Choi - Assistant Vice Principal (Division D) - lchoi@nlcsjeju.kr Jodie Ramskill-Torrance - Assistant Vice Principal (Head of Houses/PSD) jtorrance@nlcsjeju.kr
得进步
HEADS OF DEPARTMENT Please use the directory below to contact the relevant Head of Department for any questions you may have about the curriculum. For questions about your childʼs progress, please contact their subject teacher in the first instance:
Division A Key Stage 3 Subjects: ● ● ● ● ● ● ●
Mr Adam Lim- Head of English - alim@nlcsjeju.kr Ms Susan Gleeson - Head of AED - sgleeson@nlcsjeju.kr Mr Fabián Herrera - Head of European Languages & Korean Second Languagefherrera@nlcsjeju.kr Ms Hwayoung Choi - Head of Korean Language & History - hchoi@nlcsjeju.kr Ms Margaret Baird - Head of Latin - mbaird@nlcsjeju.kr Ms Jenny Liu - Head of Mandarin - jliu@nlcsjeju.kr Ms Penny Fitchet - Head of History & Global Politics - pfitchet@nlcsjeju.kr
Division B Key Stage 3 Subjects: ● ● ● ● ●
Ms Sharon Kennington - Head of Art & Design - skennington@nlcsjeju.kr Ms Vanessa Pereira - Head of Dance - vpereira@nlcsjeju.kr Mr Ian Peirson - Head of Drama - ipeirson@nlcsjeju.kr Mr Harry Thorrington - Head of Music - hthorrington@nlcsjeju.kr Ms Alisa Wynne - Head of Physical Education - awynne@nlcsjeju.kr
Division C Key Stage 3 Subjects: ● ● ● ● ● ● ●
Mr Niall Scarlett - Head of Computer Science - nscarlett@nlcsjeju.kr Ms Kurtis Beer - Head of Mathematics - kbeer@nlcsjeju.kr Mr Mark Kim - Head of Key Stage 3 Science - markkim@nlcsjeju.kr Mr Hugh Kim - Head of Biology - hkim@nlcsjeju.kr Mr Derek Patenaude - Head of Chemistry - dpatenaude@nlcsjeju.kr Mr Nick Gillings - Head of Physics - ngillings@nlcsjeju.kr Mr Steven Knight - Head of Geography - sknight@nlcsjeju.kr
Personal Social Development: ●
Mr Thomas Carter-Stead - Head of Personal Social Development & Philosophy tstead@nlcsjeju.kr
ENGLISH CURRICULUM
This term: 小说'Salt to the Sea' 学生将阅读讨论小说《Salt to the Sea》，重点关注重要时刻。 他们在讨论中处理文本的重要主题元素，同时发展自己的推理 能力和分析作者具体选择的能力。以上学期分析工作为基础， 继续提高分析语言效果的能力。
Scholarship Opportunities ● COBIS/FOBISIA写作竞赛 ● 英文协会成员; 死亡诗社社团; 辩论社团; 向《Pier》 文学杂志投稿; ● 参加语言大使; 阅读类CCAs; Commonlit ● 在线资源 : Read Theory (在线阅读和理解练习); ● Vocabulary.com
● 作者选择 ● 读者反应 ● 支持性观点 ● 理解隐含和明确的含义 ● 探索语言的效果
● 识别作者在上下文中的 选择 ● 理解明确含义和隐含含 义之间的去吧 ● 分析作者具体选择的效 果 ● 发展个人对文本的反 应
● 对摘要文本的分析反 应
FRENCH CURRICULUM This term: 假期万岁！ 学生将通过继续练习听说读写四种语言技能来学习假期主题。 新的语法内容包括完成时 (avoir动词的常规和常见不规则过去分词， 以及1或2个être 动词)此外，他们还将巩固之前学过的内容 (avoir和 être的现在时和否定句 ) 。学生将继续拓展对法语不同方言的认 知，掌握代表各法语区特色的词汇变体。
Scholarship Opportunities ● ● ●
Education Perfect ActiveLearn Blooket
● 假期里做了什么 ● 去主题公园 ● 去了哪里 ● 怎么去的？
● 口语: 能够凭记 忆或借助课本回 答相关话题的问 题。 ● 写作:凭记忆写一 段简短的段落或 句子。 ● 听力和阅读:理解 相关话题的细节 内容。
● 口语任务: 回答有 关该主题的问题， 或者制作有关 过去 某个假期的 简短演 示。
KOREAN 2ND LANGUAGE
This term: 因材施教 在我们的韩语二外课程中，每个学生都会收到适合各自水平的 定制教材。教师每学期都会提供个性化的概述，重点介绍将要 涉及的具体主题。学生可以利用各种资源，包括 《Talk to me in Korean》 ，促进全面的语言学习。
Scholarship Opportunities ● ● ● ● ●
根据韩国的重要日期在课堂上进行文化学习 Education Perfect是一个学习网站，提供一系列不同的复习 总结活动和游戏 参加可选性写作比赛 内部演讲比赛 适合的学生参加TOPIK考试
● 学生将根据自己 的水平和进度， 拥有与所学主题 Topic specific 相关的个人词汇 according to the 表 studentʼs level and content
● 在学生学习的相 关主题范围内, 会 包括: ● Speaking ● 口语 ● Reading ● 阅读 ● Listening ● 听力 ● Writing ● 写作
● 完成语法练习 ● 定期的词汇测试 ● 会话任务 (评估 ● Grammar 学生的口语和听 exercises 力) ● Vocabulary tests ● Conversation tasks
LATIN CURRICULUM This term: 奴隶制,罗马不列颠和布迪卡 本课程基于 Suburani 教科书 1, 6-8章。 学生将巩固之前学期所学 内容，尤其是名词和动词的词尾，确保熟练掌握语法特征。 他们将继续积累词汇量，翻译拉丁文故事，了解罗马不列颠和 布狄卡。通过翻译，他们将学习离格名词词尾、未完成时和完 成时动词词尾, 介词和形容词最高级。
Scholarship Opportunities ● ● ● ● ●
阅读有关古希腊和古罗马的历史书籍 阅读或观看有关罗马不列颠或任何其他有关希腊人和罗马 人主题的纪录片 朗读拉丁文故事，注意语调 参加拉丁文社团，与同伴分享兴趣爱好 参加 “Education Perfect”竞赛
● 离格 ● 未完成时 ● 基本形态 ● 衍生词 ● 介词 ● 完成时 ● 词形变化 ● 最高级 ● 布狄卡 ● 奴隶制
● 从拉丁语到英语的准 确翻译 ● 词汇 ● 朗读理解 ● 识别英语单词的拉丁 词根 ● 探索罗马世界的影响 （如艺术/文学）
● 从拉丁文到英语的 准确翻译 ● 词汇 ● 朗读理解 ● 识别英语单词的拉 丁语词根
MANDARIN CURRICULUM
This term: 借景抒情 本学期，学生将探索通过自然表达情感， 运用物品和景象传递感觉。核心文本包括《白杨礼赞》, 《壶口瀑布》和唐代山水诗。他们学习描述性技巧， 包括多感官描写和有序地描写。活动包括制作海报和发表演讲， 展现他们的理解和情感联结，增强对自然的欣赏能力和表达技巧。
Scholarship Opportunities ● ● ●
描写性写作工作坊 诗歌分析小组 创意海报项目
● 景物描写 - Scenery Description ● 多感官描写 - Multi-Sensory Description ● 托物言志 - Using Objects to Convey Aspirations ● 借景抒情 - Using Scenery to Express Emotions ● 情感 - Emotion ● 主题 - Theme ● 诗歌分析 - Poetry Analysis ● 个人演讲 - Personal Presentation ● 艺术表达 - Artistic Expression
● 描写性写作 ● 诗歌分析 ● 创意项目开发 ● 公开演讲 ● 协作反馈
● 象征主义阅读分析 ● 原创写作任务 ● 课堂练习 ● 诗歌朗诵和分析
SPANISH CURRICULUM
This term: 我们该怎么办? 学生将学习如何谈论食物喜好、描述用餐时间和在餐馆点餐。他们还将学 习邀请他人参加聚会和在城市的特定地点见面，找借口和描述如何准备出 门。课堂活动将包括小组讨论，以提高流利程度；个人任务，以提高他们 的理解能力和语法知识及用法；以及一个餐厅背景的小组视频项目，以确 保全面发展有关该主题的语言能力。
Scholarship Opportunities ● ● ●
Education Perfect 在线学习平台 Active Learn 在线学习平台 研究不同西语国家的菜肴
● 食物偏好和用餐时 间 ● 在餐厅点餐 ● 为排队购买物品 ● 安排外出 ● 使用未来时 ● 找借口 ● 条件式 ● 准备外出 ● 衣物 ● 反身动词
● 听 (提取信息) ● 说 (表达想法和意 见, 交谈) ● 读 (阅读和理解文 章) ● 写 (包含关键的词 汇和语法的段落或 文章)
● 词汇测试 ● 重现餐厅对话的 小组视频项目 ● 单元结束测试 (语法, 听力, 阅 读, 写作)
HISTORY CURRICULUM
This Term: 殖民主义 本单元将引导学生批判性地分析19世纪至20世纪初的第二波殖 民主义浪潮。课程将聚焦殖民主义的动因、 实施方式及其历史遗留问题。学生将通过分析政治漫画、 综合多方史料进行推断、开展辩论以及参与小组研究项目来深化学习。
Scholarship Opportunities ● ● ●
阅读: Chinua Achebe的《Things Fall Apart》和 E.M Forster的《 A Passage to India》 观看: 《帝国》 (由Jeremy Paxman主持的BBC系列节目 ) 玩游戏- 帝国: 全面战争
● 帝国 ● 殖民主义 ● 帝国主义 ● 殖民地 ● 遗留影响
● 漫画分析 ● PEEL段落写作 ● 来源评估 ● 研究 ● 呈现
● 漫画任务 ● PEEL 段落 ● 小组研究项目和 展示 ● 遗留影响辩论
ART CURRICULUM This Term:抽象静物 首先，学生将探索波普 艺术和艺术家Patrick Caulfield，并发展他们的数 字技能，他 们将通过拍照和学习Photoshop来灵感创作。然后，他 们将 通过观察毕加索在这一时期的作品，探索立体主 义艺术运动。然后， 学生将使用丙 烯颜料回顾, 反思和创作一幅抽象立体派静物画 , 评估自 己的作品并在数字素描本上展示自己的 发现/成果。
Scholarship Opportunities ● ● ●
学生有机会参加许多艺术社团, CCA和Bryants，KS3阶段艺 术CCA包括Procreate, Digital Artwork, Visual Arts Society Art Story网站提供艺术家和艺术运动相关信息的绝佳资源 https://www.theartstory.org/ 也鼓励学生参与艺术拓展周活动
● 艺术运动 ● 波普艺术 ● 立体主义 ● 抽象艺术 ● Photoshop ● 背景
● 研究技能 ● 数字艺术 /Photoshop ● 项目反思 ● 丙烯画
● 形成性和持续性 评估: - 教师课堂观察 - 总结性 - 通过学生数字素 描本提交作品
DANCE CURRICULUM This Term: 韩国舞 韩国舞蹈课程为学生提供了一个激动人心的机会， 通过传统舞蹈深入探索韩国的文化与历史。 每位学生将选择一首舞蹈（如处容舞或扇子舞）， 并承担特定角色：或成为研究历史背景的舞蹈史学家， 或探索音乐与服饰的民族志学者，或通过视频案例分析当代演出的舞蹈 人类学家，或学习并演示基础舞步的舞蹈教师。通过展示研究成果并向同 学传授舞蹈动作，学生们将在实践学习中深化对韩国丰富艺术遗产的理 解。
Scholarship Opportunities ● ● ● ●
参加舞蹈课外机会，如当代技巧、男子舞蹈团、街舞等。 参与中学音乐剧和相关的 CCA 活动 参加舞蹈社团 参加第3学期的艺术节活动
● 传统 ● 编舞 ● 戏服 ● 节奏 ● 表演
● 研究技能 ● 了解政治想法与 编舞之间的联系 ● 开展小组合作 ● 学习固定的动作 片段
● 学生将完成一项 实践评估 ● 完成一个舞蹈作 品 ● 完成一项书面任 务
DRAMA CURRICULUM
This Term: 教育戏剧 学生们通过从不同角度和立场探索现代问题，了解教育戏剧。 学生在对背景进行充分研究并对所选问题进行了实际探索之后， 将探索教育戏剧的惯例，以便为特定目标观众创作具有明显表演意图 的剧本。
Scholarship Opportunities ● ●
通过一系列课外活动，如KS3戏剧、中学校园音乐剧和中学 戏剧，让学生参与其中。 戏剧协会 Unmasked 每周举行一次会议，并经常与外部来 访剧团合作，在艺术周期间进行演出。
● 即兴; ● 身份; ● 等级; ● 角色关系; ● lazzo; ● 固定角色; ● leading points; ● 肢体表现; ● grammelot; ● canovacci
● 就某一问题提 出不同观点 ● 演员与观众的 互动和交流 ● 合作编写剧本
● 形成性评估 ● 作为总结性评 估的正式演出 ● 研究任务 ● 自我反思评估
MUSIC CURRICULUM This Term: 音乐和道德 前半学期，学生将为刚完成的第一学期戏剧作品创作配乐， 这为跨学科实践提供了绝佳契机。春节假期后，学生将探讨道德（通 过宗教实践、版权等视角）及其对音乐流派发展的影响， 其中抗议歌曲等流派尤为关键。鉴于该概念较为抽象， 我们将通过歌剧、戏剧音乐、音乐借鉴及音乐剽窃等实践案例展开研 究。
Scholarship Opportunities ● ● ●
合奏技能和培养对外部社会的文化意识 多媒体应用 创作实践和探索电影的机会
● 版权 ● 道德 ● 音乐借鉴 ● 音乐剽窃 ● 摇滚
● 作曲和表演
● 至少一个作曲 ，一次演出和 演讲
P.E. CURRICULUM This Term: 运动和其他体育活动 本学期，8年级学生正通过自主策划的 兴趣项目，深入探索体育 课程中的热 衷领域。这是难得的机会，既能拓展 课堂之外的体育 实践维度， 又能以学术态度推进项目研究。随着学期的推 进， 他们将转向体能单元学习，了解不同体能要素如何影响运 动表现， 尝试多种提升运 动能力和自信心的方法，最 终制定专属的体能训练计划。
Scholarship Opportunities ● ● ●
体育和活动类CCA 体育和活动类Bryant 和其他学校进行体育比赛 (KISAC)
● 运动 ● 体能 ● 体育精神 ● 战略 ● 技能 ● 团队合作
● 在选定的领域开 展研究和调查的 能力。 ● 在各种运动和体 育活动中发展心 理、认知和情感 技能。
● 热情项目 ● 健身计划的完成 和评估 ● 体能测试
COMPUTER SCIENCE This Term: JavaScript入门 本单元将深入探讨JavaScript (JS)编程语言，该语言能为网页 （基于学生在7年级所学HTML和CSS构建）增添交互性和动态 行为。学生将重点学习核心编程逻辑与数据处理技术。 单元最终将以大型网页开发项目收官， 学生将运用已掌握的HTML/CSS技能，结合新习得的JavaScript逻辑，创 建出完全交互式且数据驱动的网页应用程序。
Scholarship Opportunities ●
代码效率: 通过优化 JavaScript 实现资源使用效率和速度， 专注 于编写更简洁更智能的代 码 Web 框架研究: 探究专业开发人员 如何运用高 级web工具和库 (如前端框架 ) 来管理复杂的交互式 应用程序 数据集成: 运用所学技能在网 页上创建动态数据可视 化或数据驱动组件 (如从外部数据源或本地文件中提取数据 )
● JavaScript (JS) ● 变量 ● 数组 ● 循环 (for / while) ● 条件语句 ● 输入 ● DOM (文档对象模 型) ● 函数 ● 调试 ● 语法
● DOM 操作: 通过与文档对象 模型 (DOM)交互，在加载网 页后动态更改其内容、结构 和样式 (例如更新分数、更 换图片或显示信息) ● 事件处理: 编写响应用户操 作(事件)的代码，如点击按 钮、表单提交或鼠标移动， 创建交互式体验 ● 输入验证: 编写代码接收、 处理并验证用户输入，防止 错误发生，确保web应用程 序中的数据完整性。
● 始终进行的作业与 课堂练习均作为总 结性评估进行，单元 结束时安排形成性 项目作为形成性评 估，单元中期进行简 短的形成性/总结性 评估。
MATHS CURRICULUM
This Term: 二次函数, 概率 & 样本空间 和三角函数 KS3数学8年级第2学期，学生将继续在代数基础上学习二次函数。 再次将重点放在探索和深入理解如何使用包括图表在内的不同的 表示方法。 学生还将加深对概率的理解，重点是样本空间的使用。 并将学习三角函数，重点是对三角比的直观理解。
Scholarship Opportunities ● ●
在整个KS3阶段，学生将逐步培养推理能力、情境理解力和 问题解决能力，这些正式成为优秀数学学者的基石。 学校将通过UKMT和FOBISIA多项数学竞赛，提升学生的解 题能力；提供他们机会在课外撰写数学日志，为培养推理和 数学表达能力奠定基础。
● 二次函数 ● 因数分解 ● 顶点 ● 根/零/解 ● 样本空间 ● 维恩图 ● 树状图 ● 集合符号 ● 正弦/余弦/正切
● 代数/几何/统计 推理 ● 解决问题 ● 归纳和综合 ● 数学知识的交流
● 每单元检查评估 ● 总结性评估
SCIENCE CURRICULUM This Term: 电学和演化 8年级学生将开始学 习两个主要课题 "电和电磁学", 探索电路, 磁 性和电磁学原理。 "遗传和进化"单元研究遗产学, 遗传模式和进化过程, 包括自然选择和适应。 这些主题加深了他们对基本科学概念及其与 周围世界相关性的理解。
Scholarship Opportunities ● ●
国际STEM奥赛 Crest 奖
●电 ● 电磁 ● 电路 ● 遗传 ● 继承 ● 演化 ● 自然选择 ● 适应
● 设计电路 ● 理解遗传学 ● 解读进化 ● 比较分析和交流
● 单元末测试 ● 小组展示
GEOGRAPHY CURRICULUM This Term:人口和迁移, 萨赫勒地区 8年级学生在学年初开始探索人口和迁移课题，通过真实案例和应用 地图技能，学习人口变动的原因和机制、人们迁徙的不同动因、 聚居 模式的演变，从而理解塑造社区的社会、经济和环境力量。 接着课题将转向撒哈拉南部边境的萨赫勒地区， 学生将考察该区域的自然地理特征、气候压力及面临的挑战 - 包括荒 漠化、粮食不安和人口激增等问题，同时研究当地为支持可发展、增 强脆弱环境中人们复原力所采取的应对策略。
Scholarship Opportunities ● ●
基于被迫或自愿迁移的研究 项目 围绕支持/反对移民运动展开的辩论机会
● 迁移, 国内迁移 ● 国际迁移, 自愿迁 移 ● 被迫迁移, 农村向 城市迁移 ● 城市向农村迁移, 返乡迁移 ● 季节性迁移. 长期 迁移 ● 短期迁移
● 研究技能 ● 数据分析 ● 交流 ● 解决问题 ● 协作
● 移民故事和基于 重要术语和技能 的任务，以及按 照指示或写作框 架进行说明性写 作。
P.S.D CURRICULUM
This Term: 关系和风险 作为霸凌意识课程的一部分，学生参加自信沟通的培训。 之后，向学生介绍网络霸凌问题以及如何应对这类霸凌的行为。
● 自信果断 ● 网络霸凌
● 发展品格优势, 包 括: ● 勇敢 ● 自律
● PSD课不进行评估 ，将进行一系列支 持学生讨论和探 索的活动