CURRICULUM ON A PAGE YEAR 7: TERM 2
CONTENTS PAGE Welcome Message How to use this booklet Contact Details Heads of Department Division A Subjects: English Curriculum French Curriculum Korean Second Language Curriculum Latin Curriculum Mandarin Curriculum Spanish Curriculum History Curriculum
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Division B Subjects: Art Curriculum Dance Curriculum Drama Curriculum Music Curriculum Physical Education Curriculum
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Division C Subjects: Computer Science Curriculum Mathematics Curriculum Science Curriculum Geography Curriculum
18 19 20 21
Personal Social Development Curriculum
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WELCOME FROM THE VICE PRINCIPAL 欢迎来到1月至3月的第二学期。 经过顺利的过渡，7年级学 生在他们充满挑战的课程体系中， 现在将进入深化学 业和 知识应用的阶段。
这是开始确立学 术严谨性的关键节点。
北伦敦济州鼓励学生超越基 础知识，主动培养学科 热情和 求知欲。第二学期的重点是 强调运用学会的技能， 处理更 复杂的概念，并提出有想法、有挑 战性的问题 — 这些正是 真正的学 习者的标志。我校世界 领先的教师团队将引导学 生巩固他 们的知识，用饱满的学习热情迎接第三学期及后 续阶段的学术挑战。
Mr. Carl Lewis clewis@nlcsjeju.kr
MESSAGE FROM THE ASSISTANT VICE PRINCIPAL 7年级的第二学期是中学 阶段的重要基石。我 们深化在第一学 期奠定的基础能力, 鼓励学生巩固核心学科的自信心，并引 导 他们深入学科探索， 发掘学术热情。尤为重要的是，在 7年级， 我们将继续着力培养核心学 术能力，即自主学 习、条理性、批 判性思维。这些关键技能对孩子至关重要，能帮助他 们有效管 理自己的学 业，成长为有韧劲、有自驱力的学习者。本学期是 学生扎实掌握学科知 识的重要机会，确保他 们为第三学期及 后续学习做好充分准备。 Mr Shilen Tanna stanna@nlcsjeju.kr
如何使用本册子 为您提供一学期 课
我们提供了些例子，
程内容概览
说明学生可以如何 拓展学习并参与学 科相关的学术活动。
学生每学期会学 习
其中包括他们可能
许多新单词和新概
喜欢的拓展阅读和活
念。该清单包含与
动
学习单元密不可分 的特定学科词汇
本学期进行的形成 性评估将帮助他们取 如果您对孩子的学习计划有任何
在整个课程中，学
疑问，请联系学科主任
生将发展这些可迁 移的技能
Academic Leadership Team Contact Information ● ● ● ● ● ●
Carl Lewis - Vice Principal (Academic) - clewis@nlcsjeju.kr Daniel Jewitt - Assistant Vice Principal (Division A) - djewitt@nlcsjeju.kr Shilen Tanna - Assistant Vice Principal (Division B) - stanna@nlcsjeju.kr Joshua Waterman-Wiggins - Assistant Vice Principal (Division C) jwaterman-wiggins@nlcsjeju.kr Laetitia Choi - Assistant Vice Principal (Division D) - lchoi@nlcsjeju.kr Jodie Ramskill-Torrance - Assistant Vice Principal (Head of Houses/PSD) jtorrance@nlcsjeju.kr
得进步
HEADS OF DEPARTMENT Please use the directory below to contact the relevant Head of Department for any questions you may have about the curriculum. For questions about your childʼs progress, please contact their subject teacher in the first instance:
Division A Key Stage 3 Subjects: ● ● ● ● ● ● ●
Mr Adam Lim- Head of English - alim@nlcsjeju.kr Ms Susan Gleeson - Head of AED - sgleeson@nlcsjeju.kr Mr Fabián Herrera - Head of European Languages & Korean Second Languagefherrera@nlcsjeju.kr Ms Hwayoung Choi - Head of Korean Language & History - hchoi@nlcsjeju.kr Ms Margaret Baird - Head of Latin - mbaird@nlcsjeju.kr Ms Jenny Liu - Head of Mandarin - jliu@nlcsjeju.kr Ms Penny Fitchet - Head of History & Global Politics - pfitchet@nlcsjeju.kr
Division B Key Stage 3 Subjects: ● ● ● ● ●
Ms Sharon Kennington - Head of Art & Design - skennington@nlcsjeju.kr Ms Vanessa Pereira - Head of Dance - vpereira@nlcsjeju.kr Mr Ian Peirson - Head of Drama - ipeirson@nlcsjeju.kr Mr Harry Thorrington - Head of Music - hthorrington@nlcsjeju.kr Ms Alisa Wynne - Head of Physical Education - awynne@nlcsjeju.kr
Division C Key Stage 3 Subjects: ● ● ● ● ● ● ●
Mr Niall Scarlett - Head of Computer Science - nscarlett@nlcsjeju.kr Ms Kurtis Beer - Head of Mathematics - kbeer@nlcsjeju.kr Mr Mark Kim - Head of Key Stage 3 Science - markkim@nlcsjeju.kr Mr Hugh Kim - Head of Biology - hkim@nlcsjeju.kr Mr Derek Patenaude - Head of Chemistry - dpatenaude@nlcsjeju.kr Mr Nick Gillings - Head of Physics - ngillings@nlcsjeju.kr Mr Steven Knight - Head of Geography - sknight@nlcsjeju.kr
Personal Social Development: ●
Mr Thomas Carter-Stead - Head of Personal Social Development & Philosophy tstead@nlcsjeju.kr
ENGLISH CURRICULUM
This term: The Bone Sparrow 学生们将阅读和讨论小说《The Bone Sparrow》，重点关注重要 时刻。他们将发展自己的推理技能，和分析作者具体选择的能力，同时 参与到该文本的重要主题元素中，并有机会将其与之前学习的 有关人权的内容联系起来。
Scholarship Opportunities ● ● ● ● ● ● ● ● ●
COBIS/FOBISIA 写作比赛 英文协会成员 死亡诗社社团 辩论社团 向《Pier》文学杂志投稿 参加语言大使 阅读类CCAs Commonlit 在线资源 : Read Theory (在线阅读和理解练习); Vocabulary.com
● 作者选择 ● 读者反应 ● 支持性观点 ● 理解隐含和明确的 含义 ● 探索语言的效果
● 识别作者在上下文 中的选择 ● 理解明确含义和隐 含含义之间的区别 ● 分析作者具体选择 的效果 ● 发展个人对文本的 反应
● 选择适当的证据 ● 对作者的选择进行 分析评论
FRENCH CURRICULUM
This term: 在课堂上 学生将持续练习四种语言技能(听说读写)来学习“学校”主题。 外，他们将巩固之前所学内容 (观点, être 和 avoir动词的用法)。 生将继续探索法语不同地区方言的差异， 以及代表各地特色的词汇变体。
此 学
Scholarship Opportunities ● ● ●
Education Perfect ActiveLearn Blooket
● 学校主题 (包括观点
● 口语: 开始使用较长
和理由), 衣服, 颜色
的句子 (如观点和理 由)，并通过添加更多 细节来扩展答案。 ● 写作: 写出相对长的 短句，并进一步扩展 回答。理解不定式的 概念和动词的变位。
● 形容词和名词性数一 致 (单数和复数)
● 上学日 ● 报时 ● 我理想中的学校 ● ER动词的现在时
● 口语任务: 回答有关 学校学科
● 上课日 ● 校服 (和学生在校外 穿什么)
● 和理想中的学校等的 问题
KOREAN 2ND LANGUAGE
This term: 根据个人定制的教育 在我们的韩语二外课程中，每个学生都会收到适合各自水平的 定制教材。教师每学期都会提供个性化的概述，重点介绍将要 涉及的具体主题。学生可以利用各种资源，包括 《Talk to me in Korean》 ，促进全面的语言学习。
Scholarship Opportunities ● ● ● ● ●
根据韩国的重要日期在课堂上进行文化学习 Education Perfect是一个学习网站，提供一系列不同的复习 总结活动和游戏 参加可选性写作比赛 内部演讲比赛 适合的学生参加TOPIK考试
● 学生将根据自己 的水平和进度， 拥有与所学主题 相关的个人词汇 表
● 在学生学习的相 关主题范围内, 会包括: ● 口语 ● 阅读 ● 听力 ● 写作
● 完成语法练习 ● 定期的词汇测试 ● 会话任务 (评学 生的口语和听 力)
LATIN CURRICULUM
This term: 谈论过去: 未完成时和完成时 学生使用6-7阶段的剑桥拉丁语课程，巩固之前所学的语法和语 言知识(如主格、宾格和现在时)。重点学习过去未完成时和过 去完成时。他们将继续将拉丁文翻译成英文，并注意动词和名 词的词尾。他们将积累拉丁词汇，并留意拉丁语和英语之间的联系。 他们将学习奴隶和自由民，以及罗马人对死后生命的信仰。
Scholarship Opportunities ● ● ● ●
阅读有关古希腊和古罗马的历史书籍 阅读或观看有关罗马庞贝古城或任何其他有关希腊人和罗 马人的话题的纪录片 通过注意英语单词和拉丁语单词之间的联系来推断含义 （识别派生词） 参加 “Education Perfect ”竞赛，为《 Achilles'Reel 》杂志撰 稿。
● 主语 ● 宾语 ● 主格 ● 宾格 ● 单数和复数 ● 衍生 ● 未完成时和完成时
● 将拉丁文准确翻译 成英语 ● 学习词汇 ● 朗读理解 ● 识别英语单词的拉 丁词根 ● 文化比较 (古代/现 代, 罗马/希腊)
● 在课上进行非正式 评估(如翻译和语 法任务) ● 评估作业(词汇、语 法和翻译测试)
MANDARIN CURRICULUM
This term: The Art of Description and Persuasion 在本单元中，学生将培养系统写作能力， 着重描写性段落和说服性文章。他们将通过研读《济南的冬天》 , 《从百草园到三味书屋》, 《最苦与最乐》等文本, 分析生动的意向和逻辑推理。通过讨论和练习， 学生将学习使用描写技巧和论证来创作出清楚、有说服力的文章。
Scholarship Opportunities ● ● ● ●
导游活动: 组织旅游项目，让学生为当地景点创作描述性叙述， 从而提升他 们的描述性写作能力 发明设计: 设计新发明并撰写详细说明书，注重清晰 逻辑的阐释 论辩演讲: 学习阐述道德或哲学原 则，参与辩论，通过论据表达 赞同或反对立场 描写文竞赛: 参加写作竞赛，这些比赛鼓励学生提交自己喜 欢的 场所或经历的描写性文章
● 步移法 - Step-by-Step Method ● 景物描写 - Descriptive Imagery ● 说理技巧 - Argumentative Techniques ● 比喻与拟人 - Metaphor and Personification ● 排比 - Parallelism ● 逻辑结构 - Logical Structure ● 写作提纲 - Writing Framework ● 情感共鸣 - Emotional Resonance ● 说理文 - Argumentative Essay ● 叙述视角 - Narrative Perspective
● 撰写结构化文章，比较 对照旅游指南和发明手 册中描述技巧的运用差 异 ● 创作吸引人的旅游导览 文，运用生动意向和感 官细节，为潜在游客呈 现鲜活的场景体验 ● 为原创发明编写清晰的 说明书，通过逻辑结构 和说服性语言阐释其功 能和优势
● 多媒体个人展示 ● 练习题 ● 写作任务 ● 文章结构分析
SPANISH CURRICULUM This term: 我的学校 学生通过继续练习四种语言技能 (听, 说, 读 , 写) 学习学校的主题。 此外, 他们还将巩固以前学过的材料, 例如好恶。 还将学习其他语法要点，如观点短语和理由。 学生将继续探索西班牙语不同地区方言的差异， 以及代表各地特色的词汇变体。
Scholarship Opportunities ● ●
- Education Perfect (在线学习平台) https://www.educationperfect.com/ - Active Learn (在线阅读平台) https://www.pearsonactivelearn.com/
● 学校科目 ● 意见和理由 ● 喜欢和不喜欢 ● 休息和午餐活动
● 增强对四种语 言技能的信心 ● 说话更加流利 ● 减少对准备材 料的依赖
● 写作 ● 阅读 ● 语法和听力评估
HISTORY CURRICULUM
This Term: 成吉思汗 本学期，学生将深入探索这位缔造了最大陆地帝国， 被时代杂志评为千年人物的成吉思汗的故事。 学生将研究他在亚洲乃至世界范围内的起源和影响。该单元完成后，学生 将探索中世纪欧洲医疗知识缺乏和生活条件恶劣如何加剧黑死病的危害 ，他们将全面审视这场瘟疫的成因、应对、治疗方案和影响。
Scholarship Opportunities ● ● ●
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阅读: Jack Weatherford的《Genghis Khan and the Making of the Modern World》 阅读: Rob Lloyd Jones的 《The Black Death》 (Young Reading Series Two) 和 Ann Benson的《The Plague Tales》 观看: BBC纪录片《The Black Death》 (网上可获取)
蒙古 精英统治 汗国 游牧 丝绸之路 瘟疫 大流行病 横痃 细菌 隔离 饥荒 毒气 免疫力
● 理解 ● PEEL 段落写作 ● 推论 ● 比较
● 漫画任务 - 成吉思 汗 ● PEEL 段落 ● 资料来源任务 - 黑 死病
ART CURRICULUM
This Term: 有机形式 - 水彩画 学生将学习水彩画, 包括混合, 渐变和渗色技巧。然后他们将运用 自己对标记技术和色调的理解来提升发展自己的作品。学生还将 学习艺术家Noel Badges的研究技巧，并通过创作一个水彩画 ʻ贝 壳ʼ来回应他的创作实践，展示对颜料的理解，表现深度和形式。 本单元的最后将使用学科专业词汇来进行书面反思。
Scholarship ● ● ●
Opportunities
学生有机会参与许多艺术社团 , CCA和 Bryant活动. KS3 艺 术CCA包含 Procreate, 数字艺术作品, 陶艺, 视觉艺术社团。 The Art Story 网站提供有关艺术家和艺术运动信息的绝佳 资源 https://www.theartstory.org/ 鼓励参与艺术周活动
● 绘画 ● 水彩 ● 渐变 ● 透明 ● 用笔 ● 分层和混合
● 研究技巧 ● 水彩 ● 绘画 ● 通过反思学习 ● 演示技能（数字素 描本）
● 课内项目检查、(形 成性） ● 素描本页面提交-数字素描本(总结 性--通过谷歌教室 进行单元末评估）
DANCE CURRICULUM
This Term: 蝇王 本学期,我们将以小说《蝇王》为切入点，探讨舞蹈的主题并塑 造人物形象。学生将利用不同的部分编排全班舞蹈。例如， 以你可以带到一个岛上的物品，野兽和齐步走为基础的姿势练习。学 生将学习独舞, 双人舞和集体舞。
Scholarship Opportunities ● ● ● ●
参加舞蹈课外机会，如当代技巧、男子舞蹈团、街舞等 参与中学音乐剧和相关的 CCA 活动 参加舞蹈社团 参加第3学期的艺术节活动
● 手势 ● 齐舞和轮舞 ● 角色塑造 ● 动态
● 设计和开发性格 舞蹈作品
● 研究任务 ● 书面任务、回顾 和反思 ● 持续的实践评估 ● 总结性绩效评估
DRAMA CURRICULUM
This Term: 古希腊戏剧 学生会以古希腊史诗《伊阿宋和阿耳戈船英雄》的叙事作为刺 激物，从而发展他们的编剧和剧团技术。一旦他们对自己的想 法进行了实际探索，并应用了新学到的情境戏剧技巧，他们就 会将这些想法编排成具有明确表演意图和成效的集体表演作品。 作为本单元的一部分，学生将通过戏剧形式了解叙事手法的重要性。
Scholarship Opportunities ● ●
通过一系列课外活动，如KS3戏剧制作、中学音乐剧和中学 戏剧制作，让学生参与其中。 戏剧协会 “Unmasked ”每周举行一次会议，并经常与外部来 访剧团合作，在艺术周期间进行演出。
● 剧团技巧 ● 设计 ● 齐诵 ● 齐舞 ● 面具 ● 独白 ● 形体戏剧 ● 演说技巧 ● 仪式
● 将想法构建为表 演 ● 空间和肢体意识 ● 协作技能
● 形成性评估 ● 作为总结性评估 的正式演出 ● 研究任务 ● 自我反思评估
MUSIC CURRICULUM
This Term: 音乐和文化 本学期的重点是全面应用在第一学期培养的技能，将这些技能应 用到至少一种现实世界的文化中去。学生将开始了解音乐在社会 中的作用。学生们将了解节奏、旋律以及“合奏”概念在拉丁美洲 音乐文化中如何运作，尽管每年的文化都会发生具体变化。 在所有情况下，学生都能理解音乐对文化身份形成的重要性。
Scholarship Opportunities ● ● ●
参与其他学生社团 鼓励反思地理和历史课内容 接触文化和政治概念
● 文化 ● 特定文化的节奏 ● 音乐和身份 ● "世界" 音乐
● 多节奏 ● 混合节拍 ● 理解音乐和地点
● 一次演出 ● 一次作曲或 ● 一次发表演讲
P.E. CURRICULUM This Term: 运动和其他体育活 动 本学期，7年级精进在使用网和墙的运动(例如：网球、羽毛球、 壁球等)中的技巧。探索站位选择， 击球策略和高效团队协作等战术要领。随着学期推进， 他们将转入体能训练单元，学习不同体能要素如何影响运动表现，尝 试多种提升竞技能力和自信心的方法，最终制定专属的体能训练计 划。
Scholarship Opportunities ● ● ●
体育和活动类CCA 体育和活动类Bryant 和其他学校进行体育比赛 (KISAC)
● 运动 ● 健身 ● 体育精神 ● 战略 ● 技能 ● 自我管理
● 在各种运动和体 育活动中发展心 理、认知和情感 技能
● 每周技能和表现 观察 ● 完成书面的健身 计划和评估
COMPUTER SCIENCE
This Term: 使用Python的Microbit 学生将使用 Python编程语言获得实践经验，重点掌握关键编程结构。 学生将学习运用这些技能控制BBC microbit， 一款入门级平台。本单 元结束时，学生将能够展示编程能力： 通过microbit播放声音/音乐，在LED屏幕上显示图像或动画、输出文 本，实现数字代码与物理交互之间的衔接。
Scholarship Opportunities ● ● ●
运用编程技能解决真 实问题，在学校或家庭 环境中识别需求， 随后设计、制作模型并 记录micro:bit解决方案 开展独立研究， 对比分析micro:bit和其他更先 进的平台，如 Arduino 或 Raspberry Pi的差异，分析其 应用场景与功能 学生将研究先 进外部传感器在现实世界中专业的或工业项目中 的运用
● 变量 ● 条件语句 ● 循环 ● 输入 ● 输出 ● 功能 ● LED 矩阵 ● 微控制器 ● 算法 ● 语法
● 控制流: 通过实现条件语 句 (if/else) 和循环语句 (for/while) 来控制程序指 令的执行顺序和重复次 数 ● 输入/输出 (I/O) 管理: 设 计能够正确接收用 户输 入 (来自按钮、振动传感 等) 并生成相 应实际输出
● 学生将开 发一个micro bit 项目，展示他 们在该主题 中掌握的技能，包括使 用for和while循环, 条件 语句, 根据用户输入改变 输出、利用LED灯的输入 值显示和创建图案等。 ● 例如, 学生可以 编写程序 模拟抛硬币的正反面，通 过显示不同图像并播放 声音来表 现宠物的状态， 例如饥饿、困倦等。
MATHS CURRICULUM This Term: 引入统计学，并基于代数和几何的基 础知识进 行拓展 在KS3数学7年级的第二学期，学生将继续夯实代数基础， 引入线性方程和数列模式。重点仍放在探索实践， 深化理解不同数学知识如何相互关联并建立在之前所学知识之上。 学生还将首次接触基础统计技能，着重统计表示方法，帮助他们在其 他多个领域和STEM活动中取得进步。
Scholarship Opportunities ● ●
在整个KS3阶段，学生将逐步培养推理能力、情境理解力和 问题解决能力，这些正式成为优秀数学学者的基石。 学校将通过UKMT和FOBISIA多项数学竞赛，提升学生的解 题能力；提供他们机会在课外撰写数学日志，为培养推理和 数学表达能力奠定基础。
● 统计表示方法 ● 最佳拟合线 ● 相关性 ● 线性方程 ● 项到项 ● 位置到项 ● 斐波那契数列 ● 面积 ● 周长
● 统计/代数/几何推 理 ● 问题解决 ● 概括和综合 ● 交流数学知识
● 各单元检测 ● 总结性评估
SCIENCE CURRICULUM
This Term: 物理和STEM 在第二学期，7年级学生将学习力和运动单元， 内容涵盖不同类型的力，力对物体的作用以及合力的计算方法。 在波的单元中，学生探索声波和光波的传播规律，并研究振幅、 频率和反射等物理特性。学期末将开展STEM项目，学生通过团队协作、调 查和问题解决，将所学知识应用于现实世界的挑战。
Scholarship Opportunities ● ●
CREST 奖 外部 STEM 竞赛
● 力 ● 摩擦 ● 重力 ● 波 ● 频率 ● 振幅 ● 反射
● 调查规划 ● 数据分析 ● 应用模型 ● 团队合作
● 实验报告 ● 延申项目
GEOGRAPHY CURRICULUM This Term:寒冷环境和地图技能 在第二学期, 学期将继续探索已开始的寒冷环境单元，比较北极与南 极环境的异同，成因和过程影响。他们还将研究北极圈的族群， 探讨该地区的自然与地缘政治问题。 地图技能单元将培养学生解读地图的能力， 涵盖四位数字格网坐标和六位数字格网坐标、罗盘方位角、等高线、 地图符号、距离和比例等重要技能。
Scholarship Opportunities ● ●
探索景观与文化、地理及人文与地缘政治问题。这些因素如 何影响到国家之间的纷争? 即使在开始正式的地理信息系统工作之前，有机会展示空间 思维能力
● 坐标 ● 罗盘 ● 方位 ● 格网坐标 ● 北极 南极 ● 原住民
● 演讲技巧 ● 决策演练 ● 地图工作
● 考试/测验
P.S.D CURRICULUM
This Term: 关系与风险 学生参加一个霸凌意识的课程，了解与刻板印象、偏见、 种族主义和排斥相关的问题。 之后学生将学习在使用科技设备时保持安全和健康使用习惯的策 略。
● 刻板印象 ● 偏见 ● 种族主义 ● 排斥 ● 危害
● 培养品格优势, ● 培养品格优 包 括: 势, 包括: ● 善良 ● 判断力 ● 公平
● PSD课不进行评 PSD课程没有测 试。课程包括一系 估, 将进行一系列 列支持学生讨论 支持学生讨论和 和探索的活动。 探索的活动