PARA IR ALÉM - INFANTIL 4

NOME:

DATA:

NOSSOS SONHOS E BICHINHOS DA NANA NINANDO

PINTE UM SONHO QUE VOCÊ TEVE COM UM BICHINHO, LUGAR, CORES OU ATÉ UM PERSONAGEM DA HISTÓRIA, OU, SE PREFERIR, FAÇA UM DESENHO DE UM SONHO LIVRE, DO JEITINHO QUE VOCÊ

IMAGINAR!

Leia “Nananinando” e destaque os personagens. Pergunte sobre os bichinhos que as crianças mais gostaram. Pergunte se já sonharam com animais, lugares, cores e, também, com os bichinhos da história. Explique que também podem desenhar ou imaginar um sonho livre.

Para a pintura: Forre a superfície com papel para proteger e organize potes de água para limpar os pincéis. Distribua os cards para o registro na parte indicada. Disponibilize tintas guache atóxicas em cores variadas e pinceis largos e macios, adequados para crianças pequenas, pois facilitam movimentos amplos e estimulam a criatividade. Convide as crianças a pintarem ou desenharem um sonho como quiserem, seja inspirado nos personagens da história ou livre, e reforce que cada sonho é único e pessoal.

Convide as crianças a contarem o que desenharam. Registre as palavras delas, em cada card, no “Comentário do Professor.” Organize um painel com as pinturas, valorizando as diferentes interpretações e sonhos.

O PROFESSOR VAI

REGISTRAR AQUI, O QUE VOCÊ CONTOU SOBRE O SEU SONHO.

HISTÓRIAS DO MEU SONINHO NA CABANA DOS SONHOS!

PENSE EM UMA CABANA BEM LEGAL ONDE

VOCÊ PODE TER MUITOS SONHOS.

DESENHE AQUI COMO VOCÊ IMAGINA

ESSA CABANA!

Prepare um espaço aconchegante com almofadas, cobertores e lanternas como um tenda/abana dos sonhos. Disponibilize lanternas par usar dentro dela. Reúna as crianças em círculo e converse sobre o momento de dormir e de sonhar.

Use fantoches para contar histórias de sonhos inventados, como por exemplo, sonhar com animais ou lugares divertidos.

Organize os materiais de desenho atóxicos como lápis de cor grossos e triangulares, giz de cera grosso e curto, canetinhas com ponta média e resistente

Convide cada criança a desenhar uma cabana de sonhos. E pergunte qual personagem da história elas levariam para dormir nessa cabana e sonhar junto com elas. Registre no espaço indicado qual foi a escolha delas.

Em roda de conversa, convide cada criança a mostrar o seu desenho e contar sobre ele para os colegas. Valorize cada expressão com respeito e acolhimento.

CONTE PARA O SEU PROFESSOR E COLEGAS O QUE VOCÊ DESENHOU. ELE VAI REGISTRAR AQUI.

NOME: DATA:

HORA DE ACORDAR E DORMIR

OBSERVE AS IMAGENS, O QUE VOCÊ VÊ?

CONTE PARA O SEU PROFESSOR E COLEGAS O QUE VOCÊ PERCEBEU NAS IMAGENS. O QUE ELAS

TEM EM COMUM? E O QUE TEM DE DIFERENTE? E AGORA CONTE O QUE VOCÊ GOSTA DE FAZER NA

HORA DE ACORDAR E AO DORMIR. REGISTRE O QUE VOCÊ CONTOU USANDO DESENHOS.

CANTE JUNTO COM SEU PROFESSOR E COLEGAS A MÚSICA NANINANDO. DEPOIS, DESENHE AQUI COMO VOCÊ IMAGINA SEU SONHO OU UMA BRINCADEIRA COM A NANA

E A NINA!

Cante com as crianças, a música tema vivência 3 “Nananinando” disponível no QRcode da história, destacando as personagens Nana e Nina. Incentive-as a marcar o ritmo com palmas suaves ou batidas no colo.

Chame a atenção da crianças para observar as imagens do card de crianças dormindo para ajudar na visualização. Pergunte: Como acham que é a hora de dormir para elas? O que será que estão sonhando?

Monte uma tenda aconchegante com cobertores e almofadas, criando um ambiente confortável. E convide as crianças para entrarem nela e simularem o dormir e despertar.

Convide as crianças a imaginar que estão dormindo e a espreguiçar e a bocejar enquanto ouvem a música. E a simular todos os movimentos que aparecem na música relacionados ao acordar como escovar os dentes, correr, brincar, pular. Pergunte: Se vocês encontrassem a Nana e a Nina nos sonhos, o que gostariam de fazer com elas?

Em seguida, proponha que desenhem o que imaginaram em seus sonhos ou o que fariam com a Nana e a Nina ao acordar.

Registre o que elas contaram sobre o desenho no espaço “O que sonhei” e exponha todos os desenhos em um painel de sonhos.

Em roda de conversa, troquem ideias sobre as semelhanças e diferenças do que elas fazem e das personagens com relação ao acordar e dormir, brincadeira e descanso.

O QUE SONHEI!

Para ir Além - Sequências Didáticas

NOME: DATA:

BEXIGA DOS SONHOS

VAMOS APERTAR AS BEXIGAS DOS SONHOS E SENTIR AS SURPRESAS DENTRO DELAS? TENTE ADIVINHAR O QUE ESTÁ LÁ DENTRO E IMAGINE QUE TIPO DE SONHO ESSA SENSAÇÃO

TRAZ PARA VOCÊ. SERÁ QUE É UM SONHO GELADINHO? MACIO?

DIVERTIDO? SERÁ QUE É A MESMA SENSAÇÃO QUE A NANA E A NINA TEM QUANDO SONHAM?

Comece a atividade cantando e tocando a música tema da vivência 3.

DESCUBRA E MARQUE!

ao tocar coisas diferentes, como nos sonhos e quais descobertas podemos fazer. Distribua a cada

criança uma bexiga com um objeto dentro (farinha ou amido de milho, pedrinhas pequenas, grãos de arroz ou feijão, pipoca, água, algodão, areia).

Convide-as a apertarem e explorarem a textura. Explique que são “bexigas dos sonhos” com surpresas para descobrir. Incentive cada criança a adivinhar o que sente dentro da bexiga, dando dicas (“Esse sonho é geladinho?” ou “Esse parece com areia?”),

APERTE CADA BEXIGA E DESCUBRA A TEXTURA. EM SEGUIDA, FAÇA UM TRAÇO NAS IMAGENS QUE VOCÊ ACHA QUE QUE COMBINAM COM O QUE ESTÁ DENTRO DA SUA BEXIGA.

Mostre as imagens dos cards anteriores com crianças dormindo e brincando, e converse com as crianças sobre as sensações que podemos sentir relacionando as sensações com momentos de sono ou despertar. Oriente-as a marcarem na parte indicada no card qual imagem corresponde a sensação da bexiga que apertaram. Ao final, revele os objetos e pergunte o que imaginaram e como seria um sonho com essas sensações. E será que a Nana e a Nina também tem uma sensação parecida com essas que sentiram ao sonhar ?

CENA DE SONINHO

VAMOS CRIAR A CENA DE SONINHO DA NANA?

USE A MASSINHA PARA REPRESENTAR A NANA

DORMINDO EM UM LUGAR ENGRAÇADO COMO NO CAFÉ DA MANHÃ, NO PARQUINHO OU ONDE VOCÊ IMAGINAR!

COLE AQUI A MASSINHA COM A REPRESENTAÇÃO

QUE FEZ.

Sente-se com as crianças em círculo e conte, de maneira engraçada e divertida: “Vocês já ouviram a história de quando a Nana dormiu no café da manhã?” Conte que a Nana estava tão sonolenta que, em vez de comer, começou a cochilar bem ali na mesa!

Prepare o espaço com mesas baixas e distribua massinhas coloridas para as crianças. Explique que vão criar uma cena divertida com a Nana dormindo em lugares engraçados. Mostre como modelar a Nana e alguns objetos, como uma mesa, brinquedos, travesseiro improvisado ou até mesmo um pratinho de café da manhã ao lado dela. Elas explorarão a tridimensionalidade com a massinha.

Incentive as crianças a inventarem onde a Nana está dormindo e como é o lugar. E comentarem com os colegas. Após oriente-as a fazerem o registro bidimensional com a massinha da representação que fizeram dos lugares divertidos onde a Nana estaria dormindo.

Convide-as para que, ao final, compartilhem suas criações, contando o que imaginaram, onde colocaram a Nana e o que ela estaria sonhando.

AGORA, CONTE PARA OS COLEGAS ONDE A NANA ESTÁ DORMINDO E O QUE VOCÊ ACHA QUE ELA ESTÁ SONHANDO.

NOME:

DATA:

O LANCHE DO PEIXE ASDRÚBAL

Organize a sala com os elementos para o lanche do Peixe Asdrúbal: folhas verdes representando as “algas,” uvas ou tomatinhos como “bolinhas do mar,” e aveia como “areia do mar.”

Convide as crianças a explorar e escolher os ingredientes que acharem mais interessantes. Converse sobre lanche saudável antes de dormir.

Incentive-as a descreverem com detalhes o lanche que criaram, perguntando como o Peixe Asdrúbal se sentiria com cada alimento antes de dormir.

Acolha as ideias e registre os ingredientes escolhidos, relacionandoos aos gostos do personagem.

Oriente as crianças a pintarem com giz de cera no espaço correspondente os ingredientes selecionados, para dar vida ao lanche imaginário.

O PEIXE ASDRÚBAL, QUE ACORDA CANTANDO ALEGREMENTE TODAS AS MANHÃS, SABE QUE UM

LANCHE SAUDÁVEL ANTES DE DORMIR AJUDA A TER BONS SONHOS E ACORDAR COM ENERGIA

PARA SUAS CANÇÕES NO FUNDO DO MAR. VAMOS AJUDAR O PEIXE ASDRÚBAL A PREPARAR UM

LANCHE DELICIOSO?

IMAGINE QUAIS SÃO OS LANCHES QUE ELE GOSTA DE COMER ANTES DE DORMIR! QUE

INGREDIENTES VOCÊ ESCOLHERIA PARA ELE?

PINTE COM O GIZ DE CERA OS INGREDIENTES QUE VOCÊ COLOCARIA NO LANCHE DO PEIXE ASDRÚBAL.

AGORA COMPARE AS SUAS ESCOLHAS COM A DOS SEUS COLEGAS E CONVERSEM SOBRE O LANCHE

QUE PREPARARAM PARA O PEIXE ASDRÚBAL. ESTÁ DELICIOSO? ESTÁ SAUDÁVEL? VOCÊ GOSTARIA

DESSE LANCHE?

SENTA QUE LÁ VEM HISTÓRIA!

CERTA VEZ, A GATA JOIA ESTAVA MUITO CANSADA E DECIDIU

TIRAR UMA SONECA EM UM LUGAR BEM QUENTINHO: DENTRO DA CHAMINÉ! MAS, QUANDO SEUS AMIGOS PERCEBERAM QUE ELA

ESTAVA SUMIDA, COMEÇARAM A PROCURÁ-LA POR TODA PARTE. A CORUJA, COM SEUS OLHOS ATENTOS, VOOU PELOS TELHADOS; O OUTRO GATO FAREJOU O CAMINHO; E UM PEQUENO RATO, BEM CURIOSO, SEGUIU EM DIREÇÃO À CHAMINÉ. ELES ESTAVAM

DETERMINADOS A ENCONTRAR A GATA JOIA E TRAZÊ-LA DE VOLTA!

Conte a história de forma cativante criando suspense sobre onde a Gata Joia está dormindo. Pode-se criar as lâminas e contá-la no Teatro Contado. Converse com elas sobre o que é chaminé, se já viram, como é o formato e problematize o porquê da gata Joia escolher esse lugar. Instigue-as a comentarem que outros lugares diferentes elas dormiriam assim como a gata Joia fez. Explique que cada criança poderá escolher qual amigo da Gata Joia quer ser e ajudar na busca por ela. Incentive-as a escolher e brincar com as máscaras, orientando quanto ao recorte com sua supervisão direta. Convide-as a explorarem o ambiente brincando que estão procurando a Gata Joia nas “chaminés” da sala. Para isso ambiente a sala com almofadas, tecidos, caixas de papelão simulando que são chaminés.

VAMOS AJUDAR A PROCURAR A GATA JOIA?

ESCOLHA UM DOS AMIGOS DELA E RECORTE A MÁSCARA DE CORUJA, GATO OU RATO. DEPOIS, FAZ DE CONTA QUE VOCÊ É UM DESSES AMIGOS E BRINQUE DE PROCURAR A GATA JOIA POR TODAS AS CHAMINÉS QUE ENCONTRAR!

NOME:

QUANTOS FILHOTINHOS A PASSARINHA INHA TEM?

DATA:

A PASSARINHA INHA PRECISA ALIMENTAR SEUS FILHOTINHOS COM A COMIDA FAVORITA

DELES. AJUDE-A A CONTAR E DISTRIBUIR A MESMA QUANTIDADE DE ALIMENTO PARA CADA UM! QUAL SERÁ O ALIMENTO QUE ELES MAIS GOSTAM? CONVERSE COM SEU

PROFESSOR E COLEGAS.

Explique que cada número representa a quantidade de alimento para os filhotes da Passarinha Inha. Passeie com as crianças em espaços verdes para observar se encontram ninhos de passarinhos e observar os passarinhos. Conversem sobre o que observam.

Coletem pedrinhas, folhas, flores ou o que mais acharem interessante conforme os elementos disponíveis na sua região. Ou se optar por trabalhar com outros materiais como papeis coloridos, oriente as crianças a rasgá-los e, também, fazer bolinhas. Separe outros elementos que julgar pertinente à colagem.

AJUDE A PASSARINHA INHA A CONTAR CORRETAMENTE PARA DAR COMIDA AOS SEUS FILHOTINHOS.

QUANTOS FILHOTINHOS ELA TEM?

Convide as crianças a fazerem a separação desses materiais por propriedade (cor, forma, tamanho, textura, peso). Troquem ideias sobre essas descobertas.

Incentive as crianças a contarem em voz alta enquanto escolhem os elementos para colar sobre os números vazados. Ajude-as a observar as diferenças entre os números 1, 2 e 3. Compartilhem as colagens.

AGORA ESCOLHA OS ELEMENTOS QUE O PROFESSOR SEPAROU E COLE-OS SOBRE OS NÚMEROS 1, 2 E 3.

1 2 3

QUE SONS OS ANIMAIS FAZEM AO ACORDAR E DORMIR?

Pergunte às crianças quais animais elas conhecem e que som fazem quando acordam e quando dormem.

Convide-as a imitarem esses animais com os sons que emitem e como o fazem ao despertar e dormir.

Convide as crianças a imaginar os sons que os personagens Bono Bonero e Sapo Saposo fazem ao dormir e acordar. E a imitarem-nos.

Revisite as músicas dessa história que trazem sons dos animais.

Explore as figuras na página, proponha que as crianças identifiquem os animais. Brinque com elas com os sons e movimentos.

Explore a imagem do galo e pergunte como ele faz. Convide-as no verso a representarem por meio do desenho outros animais que conhecem e os sons que emitem.

Organize os materiais necessários para o recorte e a colagem nos espaços indicados.

O BONO BONERO CAIU NO LAGO AO TENTAR ACORDAR O SAPO SAPOSO COM UM LATIDO! VAMOS DESCOBRIR COMO OUTROS ANIMAIS FAZEM BARULHO QUANDO ACORDAM OU DORMEM?

QUE SOM FAZ A PASSARINHA INHA AO ACORDAR? E A GATA JOIA QUANDO DORME?

RECORTE OS SONS QUE VOCÊ ACHA QUE OS ANIMAIS FAZEM E COLE NOS BALÕES DE CADA UM.

NOME: DATA:

O SAPO NÃO LAVA O PÉ?

LEIA E CANTE COM O PROFESSOR E SEUS COLEGAS.

O SAPO NÃO LAVA O PÉ

NÃO LAVA PORQUE NÃO QUER

ELE MORA NA LAGOA

NÃO LAVA O PÉ

PORQUE NÃO QUER

MAS QUE CHULÉ!

Cancioneiro popular

VAMOS CRIAR UM SAPO MUSICAL?

O SEU PROFESSOR VAI ORIENTAR COMO FAZER UM BRINQUEDO QUE EMITE SONS E ACOMPANHAR O RITMO DA MÚSICA “O SAPO NÃO LAVA O PÉ”. QUE BARULHOS O SAPO FAZ QUANDO PULA? SERÁ

QUE ELE CANTA ENQUANTO DORME?

Explore todas as imagens do card, perguntando a elas o que acham que se trata. Trata-se do gênero receita. Problematize com elas as imagens dos materiais necessários e do passo a passo de como montar. Incentive-as a comentarem sobre suas percepções.

Separe os materiais com as crianças para confecção do sapo musical.

Cole a tampinha de garrafa pet no meio das tiras de papel, uma de cada lado.

SERÁ QUE O SAPO SAPOSO, TAMBÉM, NÃO LAVA O PÉ NEM NA HORA DE DORMIR?

Cole as laterais das tiras com cola e depois passe durex colorido, para ficar mais firme.

Entregue os dois círculos pequenos para as crianças colorirem, e colar os olhinhos.

Cole os círculos de papel no centro da parte superior da tira de papel, dobrando a borda para dentro, para que ele fique em pé.

Faça movimentos de encolher e esticar segurando as laterais do sapinho, para sair o som e cantar as músicas do sapo.

Incentive cada criança a acompanhar o ritmo da música com seu sapo musical.

MATERIAL DE APOIO

SENTA QUE LÁ VEM HISTÓRIA!

QUE SONS OS ANIMAIS

FAZEM AO ACORDAR E DORMIR?

PIU-PIU

RON-RON COCOCÓ

VAMOS CRIAR UM SAPO MUSICAL?

Para ir Além - Sequências Didáticas

NOME: DATA:

A SUA ROTINA MATINAL E A DA NANA

Reproduza as imagens recortando-as em cartões representando as atividades da Nana.

Distribua os cartões para as crianças e organize uma roda de conversa para que compartilhem suas próprias rotinas.

Separe utensílios que remetam a essas ações como escova de dentes, toalha de banho, uma boneca para vestir um roupa, copo com suco.

OBSERVE AS IMAGENS E DESCUBRA O QUE A NANA FAZ QUANDO ACORDA! E VOCÊ O QUE FAZ?

CONTE PARA O PROFESSOR E COLEGAS.

Ao lado de cada um desses utensílios representativos e cartões, disponha números móveis e faça a contagem com as crianças. Convide as crianças a organizarem os cartões e utensílios na ordem que acreditam ser a rotina da Nana. E depois, organizem como é a rotina de cada uma, utilizando em cada momento os números móveis para colocar em sequência essas ações.

ƒ QUAL SERÁ A PRIMEIRA COISA QUE ELA FAZ? E DEPOIS?

Oriente as crianças a preencherem, no espaço indicado no card, a sequência da rotina, desenhando cada número em sequência no respectivo círculo.

DESENHE OS NÚMEROS NOS CÍRCULOS NA ORDEM QUE VOCÊ ACHA QUE A NANA FAZ ESSAS COISAS.

UMA JANELA PARA A NATUREZA

Organize os materiais necessários: card, lápis de cor, cola, elementos naturais coletados em passeio com as crianças. Inicie a atividade com um passeio ao ar livre, em que as crianças exploram o ambiente e coletam elementos naturais como folhas, galhos, flores ou pedrinhas.

VAMOS FAZER UM PASSEIO EM ESPAÇO VERDE? O PROFESSOR VAI ORGANIZAR A BRINCADEIRA DE EXPLORADOR! VOCÊ E SEUS COLEGAS VÃO COLETAR ELEMENTOS NATURAIS QUE ENCONTRAREM NESSE ESPAÇO. O QUE SERÁ QUE VÃO ENCONTRAR?

Estimule a curiosidade, durante o passeio, perguntando o que elas veem, ouvem e sentem, conectando a experiência com o tema da atividade. Separe, classifique e explore com as crianças as propriedades dos elementos coletados (textura, tamanho, forma, peso, quantidade se possível).

AGORA, IMAGINE QUE VOCÊ ESTÁ OLHANDO PELA JANELA DO QUARTO DA NANA. O QUE VOCÊ VÊ LÁ FORA? É A MESMA COISA QUE ENCONTROU NO PASSEIO QUE FEZ?

Convide a crianças a imaginar que estão olhando pela janela do quarto da Nana e comentar o que é visto além dessa janela. Converse sobre o que encontraram no passeio, como imaginam a vista da janela de Nana e como é a vista da janela de cada uma.

COM OS ELEMENTOS NATURAIS QUE COLETOU E SEPAROU, COLE-OS SOBRE OS DESENHOS QUE ESTÃO EM BRANCO.

Organize os materiais de colagem e acompanhe o processo de composição de cada criança, desenhando, pintando e colando os elementos naturais coletados sobre o desenho para compor a paisagem.

Em roda de conversa, convide-as a apresentarem suas criações, explicando suas escolhas e compartilhando suas interpretações sobre o que a Nana poderia estar vendo.

CONVERSE COM SEUS COLEGAS, SOBRE O QUE VOCÊ ACHA QUE A NANA PODE VER E SOBRE O QUE VOCÊ VÊ DA SUA JANELA.

MOSTRE SUA COLAGEM PARA OS COLEGAS.

NOME: DATA:

BRINCANDO DE NINA E SUA BICICLETA

VAMOS FAZER DE CONTA QUE ESTAMOS ANDANDO DE BICICLETA COMO A NINA? SIGAM O CAMINHO

QUE ESTÁ NO CHÃO, QUE O PROFESSOR ORGANIZOU, SIMULANDO O TRAJETO DE UM PASSEIO. PEDALE BEM FORTE COM AS MÃOS OU COM OS PÉS. SERÁ QUE VOCÊ CONSEGUE DESVIAR DOS OBSTÁCULOS NO CAMINHO? IMAGINEM QUE ESTÃO PEDALANDO RÁPIDO, DESVIANDO DE POÇAS, PEDRINHAS E FOLHAS. PRONTOS PARA ESSA AVENTURA?

COMO FOI ANDAR DE BICICLETA DE FAZ DE CONTA? CONTE PARA OS COLEGAS E O PROFESSOR. ELE VAI REGISTRAR AQUI.

Organize em um espaço amplo de movimentação seguro para as crianças para a brincadeira imaginativa.

Monte o “circuito” do faz de conta de andar de bicicleta.

Crie uma pista no chão com fita adesiva colorida para lembrar de um trajeto real, com curvas, subidas e descidas. Obstáculos, como pedrinhas, galhos ou poças d’água, devem estar representados ao longo do trajeto, utilize bloquinhos de montar, papelões, tecidos, almofadas para fazer de conta que são esses obstáculos.

Ao redor do caminho, desenhe marcas de pegadas ou setas para indicar que as crianças devem “seguir o percurso”.

Adicione pequenos detalhes, como brinquedos, bichos de pelúcia de animais espiando do lado do caminho, e com materiais não estruturados, flores e árvores.

Insira cartazes no chão em caixas de diálogo que simulam falas da Nina: “Sigam o caminho no chão que o professor organizou!”, “Cuidado com os obstáculos! Será que vocês conseguem desviar?”, “Olha a poça! Vamos pedalar mais rápido!”, “Cuidado com o galho no caminho! Desvie”.

Com bambolês simule as rodas da bicicleta e distribua para as crianças para que simulem andar de bicicleta nesse “circuito”.

Convide as crianças a imitarem o movimento de pedalar. E dê as consignas para movimentos mais rápidos, mais lentos, desviando com o corpo os obstáculos.

UMA BICICLETA DIFERENTE!

VAMOS CONSTRUIR UMA BICICLETA USANDO FORMAS GEOMÉTRICAS?

VAMOS PRECISAR DE:

ƒ 3 PALITOS DE PICOLÉ

ƒ COLA

ƒ LÁPIS

ƒ LÁPIS DE COR, GIZ DE CERA, CANETINHAS

COM PALITOS DE PICOLÉ, COLE AS PARTES DA BICICLETA SOBRE AS LINHAS DO TRIÂNGULO. VOCÊ PERCEBE O QUADRO DA BICICLETA? AGORA DESENHE AS RODAS NOS

CÍRCULOS E COMPLETE COM O GUIDÃO E O BANCO. DEPOIS, USE AS CORES QUE VOCÊ MAIS

GOSTA PARA DECORAR SUA BICICLETA. ONDE SERÁ QUE ELA VAI ANDAR? EM UM PARQUE?

NA ESTRADA? DESENHE ONDE A BICICLETA ESTÁ PASSEANDO.

Para ir Além - Sequências Didáticas

NOME: DATA:

A BICICLETA GEOMÉTRICA É PARECIDA COM A BICICLETA DA NINA? CONVERSE COM

OS COLEGAS E COMPARTILHE O SEU DESENHO.

Organize e separe os materiais necessários para a atividade.

Converse com as crianças sobre bicicletas e outros meios de transporte, explicando como cada veículo tem partes que formam certas formas geométricas.

Brinque com as crianças com blocos lógicos explorando as formas e as características do triângulo e compare no card anterior com as imagens de bicicletas para estimulá-las a identificação da forma.

Comente que elas vão construir uma bicicleta usando formas geométricas e palitos de picolé.

Explore as imagens dos materiais necessários a essa montagem no card.

Oriente como colar os palitos de picolé sobre o triângulo, formando o contorno da bicicleta.

Convide as crianças a comporem o desenho completo da bicicleta, se preferir, utilizando outros palitos para representar o guidão e o banco da bicicleta, incentivando as crianças a identificar e nomear cada parte.

Incentive as crianças a colorirem e decorarem a bicicleta usando lápis de cor, giz de cera ou canetinha e o fundo, como se a bicicleta estivesse em algum lugar que imaginaram.

Em roda de conversa, cada criança compartilha sua bicicleta e comenta sobre ela, explicando as formas que utilizou e como construiu o meio de transporte.

PULANDO COMO O BONO E O SAPO SAPOSO

Reproduza as imagens dos animais.

Organize um espaço livre e seguro para saltar.

Espalhe as figuras pelo chão.

Converse sobre as semelhanças e diferenças dos animais e que ambos tem um movimento em comum que é saltar, mas que cada um salta do seu jeito.

VAMOS BRINCAR DE PULAR COMO O CACHORRO BONO E O SAPO SAPOSO?

Fique atento para reações das crianças às imagens dos animais, principalmente, o sapo. Caso demonstrem desconforto, respeite o seu espaço e acolha-as.

Convide à brincadeira de pular ao seu comando e sugira a imitação dos movimentos e sons que esses animais fazem.

Proponha que registrem quem pulou mais alto o sapo ou o cachorro no espaço indicado no card, pintando os quadradinhos.

QUANDO O PROFESSOR FALAR “SAPOSO!”, PULE COMO UM SAPO. QUANDO ELE FALAR “BONO!”, PULE COMO UM CACHORRO.

QUEM PULA MAIS ALTO? PINTE OS QUADRINHOS QUE INDICAM QUEM PULOU MAIS ALTO, O

CACHORRO OU O SAPO. OU OS DOIS PULARAM IGUAL?

PULANDO

COMO O BONO BONERO

PULANDO COMO O SAPO SAPOSO

O VOO DA PASSARINHA INHA

VAMOS VOAR COMO PASSARINHOS DURANTE O DIA? QUANDO A MÚSICA PARAR, É HORA DE VOLTAR PARA O NINHO E SE ACONCHEGAR. QUEM VAI VOAR BEM LONGE?

DESENHE COMO FOI VOAR E VOLTAR AO NINHO. COMPONHA SEU DESENHO COM A COLAGEM DE TECIDOS OU PAPÉIS REPRESENTANDO AS ASAS

QUE VOCÊ UTILIZOU PARA VOAR.

Separe os materiais para a atividade como lenços coloridos e a música tema instrumental disponível no QR Code Karaokê.

Distribua os lenços para as crianças em um espaço para movimentação livre.

Organize um canto para simular o ninho com tapetes, almofadas, tecidos diversos.

Convide as crianças a fazerem de conta que são passarinhos voando de dia e se aconchegando no ninho à noite.

Estimule-as a explorar os movimentos corporais, imaginação e expressão emocional conectados à música.

Registre a atividade no espaço indicado, orientando as crianças a cortarem pedaços de tecido e colarem no espaço indicado, ou rasgar papeis crepons e colá-los.

NOME: DATA:

CRIANDO NINHOS PARA OS FILHOTES

O PROFESSOR ORGANIZOU VÁRIOS MATERIAIS. ESCOLHA AQUELES QUE PREFERIR

E

MONTE UM NINHO BEM CONFORTÁVEL PARA OS PASSARINHOS FILHOTES. COMO SERÁ

QUE ELES VÃO SE SENTIR NESSE NINHO?

Organize materiais como galhos, folhas, algodão, papeis, tecidos e pequenos recipientes.

Cada criança cria um ninho utilizando os materiais disponíveis.

Problematize com elas perguntando o que elas estão fazendo para o ninho ficar confortável e se elas fossem passarinho se elas também gostariam de ficar nesse ninho.

Estimule a brincadeira de colocar filhotinhos nesse ninho e alimentá-los.

Convide as crianças a comporem o ninho no card, orientando-as a fazer bolinhas de papel ou rasgar papeis para a colagem representativa dos passarinhos.

Conte com cada criança quantos filhotinhos elas colocaram no ninho.

Compartilhem as suas composições e troquem ideias sobre os ninhos construídos, a quantidade de filhotinhos que compuseram e o sentimento de estar em um espaço confortável.

SERÁ QUE A PASSARINHA INHA APROVA O NINHO QUE VOCÊ CRIOU?

HISTÓRIA DA NANA, NINA E SEUS BICHINHOS NO TEATRO DE SOMBRAS

VAMOS RECONTAR A HISTÓRIA COM O TEATRO DE SOMBRAS?

ESCOLHA OS SEUS PERSONAGENS E FAÇA ELES APARECEREM NA TELA DO LENÇOL.

QUEM QUER SER A NANA? E QUEM QUER SER A NINA? E O BONO?

EM RODA DE CONVERSA, COMENTE COM OS COLEGAS E PROFESSOR COMO FOI CONTAR A HISTÓRIA

SENDO A PERSONAGEM. FOI DIVERTIDO?

Separe e organize os materiais necessários: lanternas, personagens e um lençol fino branco. Prepare um espaço escuro com o lençol e as lanternas.

Recorte as personagens e cole sobre papelão e um palito de churrasco para ser a base. Lembre-se de tirar a ponta afiada desse palito para garantir a segurança da crianças.

Demonstre como contar a história usando as sombras dos fantoches.

Convide as crianças a recontarem a história usando os fantoches.

NOME:

HISTÓRIA EM AÇÃO

Para ir Além - Sequências Didáticas

DATA:

VOCÊ LEMBRA COMO RODA O BONO BONERO? E COMO NADA O PEIXE ASDRÚBAL? E COMO SALTA

O SAPO SAPOSO?

O PROFESSOR VAI COLOCAR A HISTÓRIA DA NANA, NINA E SEUS BICHINHOS PARA VOCÊ OUVIR. E,

TODA VEZ QUE FALAR O NOME DE UM PERSONAGEM, FAÇA O MOVIMENTO COMBINADO.

FOI DIVERTIDO? DESENHE QUAL FOI O MOVIMENTO QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DE FAZER.

Acesse o QR Code Audiolivro e deixe preparado em um dispositivo que você consiga pausar quando fala em um personagem.

Organize um espaço amplo para movimentação segura das crianças.

Combine com as crianças os movimentos: Nana pulando. Nina andando de bicicleta. Bono Bonero rodando. Sapo Saposo saltando. Peixe Asdrúbal nadando. Gata Joia se enxugando. Passarinha Inha voando.

Toda vez que aparecer o personagem pause, para que as crianças imitem o movimento.

Convide-as a fazer o registro no espaço indicado no card.

JOGO DA MEMÓRIA: DESCUBRA OS PARES DAS PERSONAGENS

O PROFESSOR VAI RECORTAR AS CARTAS E EXPLICAR COMO BRINCAR COM ESSE JOGO LEGAL. VOCÊ CONHECE?

MISTURE AS CARTAS E VIRE-AS PARA BAIXO. VIRE DUAS CARTAS NA SUA VEZ E VEJA SE SÃO IGUAIS. SE FOREM, GUARDE O PAR. SE NÃO FOREM, VIRE-AS DE VOLTA E TENTE DE NOVO. DIVIRTA-SE!

AGORA QUE VOCÊ BRINCOU COM SEU COLEGA, COMENTE QUAIS PERSONAGENS FORAM OS MAIS FÁCEIS OU DIFÍCEIS DE ENCONTRAR. DESENNHE-OS NO ESPAÇO ABAIXO.

Recorte com a ajuda das crianças as cartas seguindo os contornos indicados na página para montar o jogo.

Comente que elas vão brincar de jogo da memória com as personagens da história. Mostre as cartas antes de começar e pergunte: “Você lembra onde está o Sapo Saposo?” ou “Onde será que está a Passarinha Inha?”.

Oriente-as como jogar em duplas, Misture as cartas e vire-as de cabeça para baixo e encontre os pares corretos.

Quando todas as cartas forem pareadas, incentive-as a falarem sobre os personagens e como foi a brincadeira, trocando ideias.

Para ir Além - Sequências Didáticas

MATERIAL DE APOIO

HISTÓRIA DA NANA, NINA E SEUS BICHINHOS NO TEATRO DE SOMBRAS

Para ir Além - Sequências Didáticas

MATERIAL DE APOIO

JOGO DA MEMÓRIA: DESCUBRA OS PARES DAS PERSONAGENS

Para ir Além - Sequências Didáticas

NOME:

DATA:

ACHE O PAR DE BONO BONERO

Prepare os pares de cartões, recortando-os: um com a imagem do Bono e da Nina e outro com a palavra e desenho correspondente. Organize os cartões no chão ou em uma mesa, misturados e virados para cima. Cada criança, na sua vez, escolhe dois cartões para virar, tentando encontrar o par. Quando acertarem o par, pergunte: “O que o Bono está fazendo aqui?” para estimular a interação com a narrativa. Oriente depois da brincadeira, o registro da letra A. Problematize com elas o reconhecimento e a localização e quantidade dessa vogal na palavra.

ƒ VAMOS AJUDAR O BONO BONERO A ENCONTRAR AS COISAS QUE ELE GOSTA DE FAZER?

DESCUBRA ONDE ESTÃO OS PARES. OLHE BEM AS IMAGENS, PRESTE ATENÇÃO NA LEITURA DAS PALAVRAS QUE O PROFESSOR FARÁ E COMBINE CADA COISA CERTA.

O QUE SERÁ QUE O BONO VAI FAZER PRIMEIRO?

COMO FOI A BRINCADEIRA COM SEUS COLEGAS? AGORA, PINTE A LETRA A NAS PALAVRAS.

BRINCANDO DE IMITAR AS EMOÇÕES DO DIA A DIA

VAMOS BRINCAR DE FAZER CARAS E GESTOS? VOCÊ SABE COMO É A FACE DE ALGUÉM BRAVO OU PREOCUPADO? OU DE ALGUÉM COM DOR DE BARRIGA?

O PROFESSOR VAI FALAR VÁRIAS SITUAÇÕES E VOCÊ VAI IMITAR COMO SERIA O ROSTO E O CORPO

DE QUEM ESTÁ PASSANDO POR AQUILO. USE O ESPELHO PARA VER SUA EXPRESSÃO E COMPARE COM AS DE SEUS COLEGAS.

QUEM SABE VOCÊ TAMBÉM INVENTA UMA SITUAÇÃO PARA TODOS IMITAREM?

DESENHE A EXPRESSÃO QUE FEZ NO ESPELHO PARA CADA EMOÇÃO.

ALEGRIA TRISTEZA

Prepare cartões com caretas de criança com as emoções primárias (alegria, tristeza, raiva, surpresa).

Explique que imitarão emoções e gestos como atores de uma história.

Problematize situações como: Receber um abraço de alguém especial. Procurar um brinquedo perdido e não encontrou. Quando o brinquedo favorito quebra. er um animalzinho aparecer no jardim. Proponha comparações entre expressões parecidas, como bravo e preocupado, para ampliar o entendimento.

Fale da situação e peça que

representem com caretas e gestos como se sentiriam, e incentivem as crianças a observar suas expressões no espelho. Mostre o cartão da emoção correspondente. Convide a imitarem novamente.

Finalize pedindo que as crianças inventem novas situações para o grupo imitar, promovendo criatividade. E desenhem como representaram as suas caretas para cada emoção.

SURPRESA

Para ir Além - Sequências Didáticas

NOME: DATA:

O CAMINHO DO BONO

Brinque com as crianças com as ações sugeridas na imagem. Reproduza-as na sala.

Organize os materiais riscantes para a atividade no card.

Apresente o labirinto para as crianças e explique os movimentos que precisam fazer em cada obstáculo (ex.: pular, girar, rodar).

Problematize cada ação e movimentos para chegar até o labirinto.

AJUDE O BONO BONERO A CHEGAR ATÉ A NINA! SIGA O CAMINHO, MAS CUIDADO COM OS OBSTÁCULOS. PULE E ROLE PARA CONTINUAR BRINCANDO!

SONS DO BONO

Incentive as crianças a explorarem sons com a voz e o corpo. Pergunte: “Qual será o barulho que o Bono faz enquanto pula? E quando gira?”.

Oriente-as a desenharem as ações indicadas e explore as diferentes onomatopeias dos sons do cachorro.

VAMOS IMITAR OS SONS QUE O BONO BONERO FAZ?

COMO É O SOM DO LATIDO DELE? E O SOM QUANDO ELE ESTÁ PULANDO OU GIRANDO?

DESENHE NOS ESPAÇOS ABAIXO, O BONO BONERO LATINDO, PULANDO E GIRANDO.

BONO LATINDO BONO PULANDO BONO GIRANDO

NOME:

Para ir Além - Sequências Didáticas

Proponha que as crianças observem as figuras e convide-as a dizerem os nomes em voz alta.

Explique que elas devem contornar apenas as figuras cujos nomes começam com a letra B

Pergunte quem tem a mesma letra no nome igual a inicial do Bono Bonero.

Ajude as crianças a identificarem a letra inicial de cada palavra, destacando o som da letra B

Após contornarem as figuras, peça que as crianças escrevam, com sua ajuda, os nomes dos elementos que escolheram.

Incentive a participação coletiva, perguntando: “Quem mais achou uma palavra que começa com B?”

DESCOBRINDO A LETRA DO NOME DO BONO BONERO

DATA:

O BONO BONERO QUER DESCOBRIR QUAIS FIGURAS TÊM NOMES QUE COMEÇAM COM A MESMA

LETRA DO NOME DELE. VAMOS AJUDAR O BONO A ENCONTRAR AS PALAVRAS COM A LETRA B?

OBSERVE AS FIGURAS ABAIXO, IDENTIFIQUE-AS E CONTORNE AQUELAS CUJOS NOMES INICIAM COM A LETRA B.

COM A AJUDA DO PROFESSOR, REGISTRE NOS ESPAÇOS ABAIXO OS NOMES DOS ELEMENTOS QUE VOCÊ CONTORNOU.

DESCOBRINDO O JARDIM DO BONO

O BONO NÃO CONSEGUE FICAR PARADO! O QUE ELE MAIS GOSTA DE FAZER É BRINCAR E CORRER ATRÁS DA NINA PELO JARDIM!

O BONO VIVE EM UM JARDIM CHEIO DE COISAS LEGAIS. VAMOS DESENHAR ELE NO JARDIM COM OS AMIGOS DELE? QUEM SÃO ELES? O QUE TEM NESSE JARDIM?

Passeie com as crianças em um jardim, estimulando-as a observarem.

Conduza as crianças em um passeio imaginário pelo jardim do Bono. Com a ajuda das crianças descreva o cenário: “Estamos entrando no jardim do Bono! Vejam como é cheio de... flores, árvores e espaços para brincar. Ali tem um.... sapo pulando, um passarinho voando e a Nina escondida atrás de uma árvore!” Depois do passeio, peça que imaginem o jardim do Bono.

Explique que agora elas desenharão esse espaço verde, incluindo flores, árvores e os amigos do Bono.

Enquanto desenham, incentive-as a pensar nas cores e nos detalhes: “O que mais podemos colocar nesse jardim? Onde o Bono gosta de brincar com a Nina?”

Acompanhe o processo, conversando sobre os elementos que estão criando e conectando-os à história.

Convide-as a compartilharem suas criações.

Para ir Além - Sequências Didáticas

NOME: DATA:

ESCONDE-ESCONDE DO BONO BONERO

Previamente faça uma campanha para coletar escovas de dentes usadas. Higienize-as corretamente. Elas serão os pincéis para a pintura do cenário.

Brinque de esconde-esconde no espaço amplo com as crianças antes de apresentar a atividade, conectando a experiência real ao desenho. Inicie escondendo bichinho de pelúcia de cachorro ou outros brinquedos

O BONO BONERO ADORA BRINCAR DE ESCONDE-ESCONDE. ONDE ELE ESTÁ ESCONDIDO? VAMOS DESCOBRIR?

de animais pela sala. Depois, amplie com as crianças se escondendo. Ensine como se brinca Distribua tintas guache atóxicas em bandejas e recipiente com água para lavar os pinceis. Também, os pinceis de escova de dentes. Problematize com elas esse objeto, o seu uso e que utilizarão para fazer algo diferente.

AGORA QUE VOCÊ BRINCOU COM SEUS COLEGAS DE ESCONDE-ESCONDE, VAMOS PINTAR O CENÁRIO COM UM PINCEL DIFERENTE? VAMOS USAR A ESCOVA DE DENTES!

ONDE ESTÁ O BONO BONERO?

GRAPHICSRF/VECTEEZY

Demonstre como molhar a escova na tinta e passar sobre o cenário procurando onde o Bono está. Incentive-as a usar movimentos livres e cores variadas.

Em roda de conversa, convide-a a compartilharem as pinturas e comentarem como foi usar a escova de dentes para pintar.

STOCKGIU/VECTEEZY

MAPA DA CASA DOS AMIGOS DO BONO BONERO

O BONO BONERO TEM MUITOS AMIGOS! VOCÊ TAMBÉM?

VAMOS AJUDÁ-LO A ENCONTRAR OS AMIGOS NO MAPA? UM MAPA É UM DESENHO QUE MOSTRA OS LUGARES E AJUDA A GENTE A ENCONTRAR CAMINHOS E DESCOBRIR ONDE ESTÃO AS COISAS!

NO MAPA, VOCÊ VERÁ OS LUGARES ONDE CADA AMIGO DO BONO BONERO MORA. DESENHE OS AMIGOS NOS LUGARES CERTOS PARA COMPLETAR O MAPA.

Mostre diferentes mapas para as crianças, converse com elas sobre o que são e qual a função. Represente com barbante no chão da sala de aula, a ideia de planta baixa, colocando diferentes imagens ou bichos de pelúcia representando a casa de cada amigo do Bono Bonero.

Ainda na sala de aula, separe lápis, borracha, canetinhas, papel bobina ou Craft (no comprimento em que todas as crianças possam trabalhar juntas). E conjuntamente após observação, , desenhem no papel o formato da sala e, juntos, desenhem os seus elementos (móveis, decoração, objetos grandes, etc). Converse sobre os amigos do Bono e suas características antes de completar a casa dos amigos do Bono no desenho.

Para ir Além - Sequências Didáticas

NOME: DATA:

Passe o videoclipe da música Bono Bonero para as crianças assistirem. Depois do vídeo, mostre os instrumentos musicais disponíveis (como pandeiro, chocalho, xilofone, maraca, sino, tambor de mão, triângulo). Você pode confeccionar com elas esses instrumentos com materiais recicláveis. Fale sobre os nomes de cada um. Incentive as crianças a escolherem um instrumento que queiram explorar. Diga que, assim como o Bono Bonero, elas tocarão juntos para formar uma banda. Ajude as crianças a experimentarem os instrumentos e a tocar no ritmo da música, valorizando a participação de todas. Finalize celebrando o show e compartilhando ideias de como foi participar dessa banda. Convide para o registro e leia com elas direcionando a mão no momento da leitura em cada palavra.

A BANDA DO BONO BONERO

VAMOS MONTAR UMA BANDA DIVERTIDA, COM O

BONO BONERO, E FAZER UM SHOW MUSICAL?

PRIMEIRO VAMOS ASSISTIR AO VIDEOCLIPE DA

MÚSICA DO BONO BONERO PARA NOS INSPIRAR.

DEPOIS, ESCOLHA UM INSTRUMENTO MUSICAL E

TOQUE JUNTO, EXPERIMENTANDO DIFERENTES

RITMOS E SONS.

STUDIOGSTOCK/VECTEEZY

VAMOS CONVIDAR, TAMBÉM, PARA PARTICIPAR O PEIXE ASDRÚBAL QUE GOSTA DE CANTAR?

AGORA, FAÇA UM CÍRCULO AO REDOR DA IMAGEM DO INSTRUMENTO QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DE

TOCAR NA NOSSA BANDA!

QUEBRA CABEÇA DOS AMIGOS DO BONO BONERO

O

BONO BONERO É O CACHORRINHO LINGUIÇA DA NINA QUE ADORA BRINCAR. ELE

ADORA CORRER, PULAR, ROLAR, GIRAR ATRÁS DO RABO E BRINCAR DE ESCONDEESCONDE COM SUA DONA.

Recorte as imagens para formar o quebra-cabeças. Apresente-o como uma brincadeira coletiva, incentivando as crianças a colaborarem para montar a imagem. Pergunte o que observam nas peças, como cores, formas e personagens. Depois que o quebra-cabeças estiver completo, converse com as crianças sobre a cena, explorando quem está no desenho e o que eles estão fazendo.

VAMOS MONTAR UM QUEBRA-CABEÇAS CHEIO DE AMIGOS E DIVERSÃO?

ENCONTRE AS PEÇAS E JUNTE-AS PARA FORMAR A IMAGEM COMPLETA. DESCUBRA QUEM ESTÁ NO DESENHO E COMPARTILHE COM OS COLEGAS.

NOME:

Recorte as peças de quebra-cabeça com os personagens do Bono Bonero, dividindo cada um em duas metades com cores de fundo diferentes. Apresente os personagens às crianças, contando algo divertido sobre cada um. Misture as metades e peça para as crianças encontrarem as partes que formam cada personagem. Após completar, converse sobre os amigos do Bono e o que eles fazem na história. Amplie a atividade pedindo que as crianças inventem histórias ou desenhem cenários para os personagens brincarem juntos.

JOGO DE COMBINAÇÃO DOS AMIGOS DO BONO BONERO

DATA:

OS AMIGOS DO BONO BONERO ESTÃO MISTURADOS. VAMOS ENCONTRAR AS METADES CERTAS PARA FORMAR CADA UM DELES? OBSERVE COM ATENÇÃO AS CORES E OS DETALHES PARA COMBINAR AS PARTES E DESCOBRIR QUEM SÃO OS AMIGOS DO BONO! COLE OS PARES FORMADOS.

CONTANDO OS AMIGOS DO BONO BONERO

QUANTOS

AMIGOS DO BONO BONERO VOCÊ CONSEGUE ENCONTRAR?

OBSERVE

AS IMAGENS, CONTE COM CUIDADO. VAMOS DESCOBRIR QUANTOS SAPOS, PEIXES, PASSARINHOS E GATOS ESTÃO BRINCANDO JUNTOS COM O BONO BONERO.

AGORA QUE VOCÊ CONTOU, ESCREVA NO CÍRCULO CORRESPONDENTE, O NÚMERO DE VEZES QUE CADA AMIGO APARECE. Converse com as crianças sobre os amigos do Bono Bonero, apresentando os nomes e características de cada personagem. Associe com imagens ou brinquedos que representem os personagens. Organize uma contagem coletiva usando objetos físicos, como blocos ou fichas, para representar os personagens. Faça uma brincadeira com os nomes e as quantidades dos amigos do Bono, como “Quantos amigos estão aqui? Vamos contar: um, dois, três...”.

Use os dedos ou gestos para ajudar na visualização das quantidades. Explique que elas precisam contar quantos personagens iguais aparecem na imagem. Mostre como preencher os círculos com os números correspondentes. Incentive as crianças a contarem em voz alta para praticar a sequência numérica. Após completar a atividade, pergunte sobre os personagens: “Qual é o maior grupo? Qual personagem aparece menos?” Estimule-as com perguntas para conversarem sobre números e quantidades.

Para ir Além - Sequências Didáticas

ACHE O PAR DE BONO BONERO

MATERIAL DE APOIO

Para ir Além - Sequências Didáticas

MATERIAL DE APOIO

QUEBRA CABEÇA DOS AMIGOS DO BONO BONERO

MATERIAL DE APOIO

JOGO DE COMBINAÇÃO DOS AMIGOS DO BONO BONERO

PINTURA DIVERTIDA COM O PINCEL DE ESPONJA E PREGADOR

OBSERVE A ILUSTRAÇÃO, A GATA JOIA ESTÁ OLHANDO PARA A BANHEIRA COM A ÁGUA PINTADA, MAS AINDA FALTAM ALGUMAS PARTES PARA COMPLETAR A PINTURA.

VAMOS USAR UM PINCEL DIFERENTE PARA PINTAR? ELE É FEITO DE ESPONJA E UM PREGADOR.

VOCÊ DESCOBRIRÁ COMO É DIVERTIDO CRIAR COM ELE!

VAMOS PRECISAR DE:

Pergunte às crianças o que elas preferem fazer em momentos de brincadeira e como acham que a Gata Joia se sente em relação à água. Explore com elas a expressão da gata e peçam para imitar com diferentes situações que você comentar que podem causar desconforto ou desconfiança. Preparar os materiais antes da atividade, incluindo esponjas em três tamanhos, pregadores de madeira, tintas guache atóxicas e bandejas rasas. Explore com elas as imagens pedindo que nomeiem e levantando hipóteses sobre o que farão. Explicar para as crianças como usar os pincéis improvisados e incentivá-las a experimentar os diferentes tamanhos de esponja. Introduzir a história da gata Joia, destacando como ela se higieniza e pode se divertir com o banho, relacionando isso ao tema de higiene. Durante a atividade, guiar a reflexão com perguntas como: “Como é usar esse pincel para pintar?” e “Será que seria divertido usar esse pincel na água da banheira?”. Incentivar as crianças a pintarem os elementos com contornos no desenho. Acompanhar a pintura, observando as interações das crianças com os materiais e conversando sobre a história e o processo criativo.

O QUE SERÁ QUE ACONTECE SE COLOCARMOS ESSE PINCEL NA ÁGUA DA BANHEIRA?

VAMOS CONVERSAR SOBRE ISSO ENQUANTO PINTAMOS.

NOME:

Prepare a tinta de pintura a dedo: coloque 1 colher de amido de milho líquido em bandejas, pingue gotas de corante de alimentos de várias cores, acrescente uma colher de chá de sal grosso, convide as crianças a misturarem com os dedos. Essa será a tinta utilizada para a pintura. Converse com as crianças sobre atividades na praia e incentive a imaginação sobre como a Gata Joia brincaria na areia e juntamente com elas, levante hipóteses e estimule a trocarem ideias antes do desenho. Organize o espaço para a pintura a dedo e explore com elas as sensações ao pintar com ele e a tinta.

DATA:

BRINCANDO COM A GATA JOIA NA AREIA DA PRAIA

IMAGINE O QUE A GATA JOIA PODERIA FAZER NA AREIA. E VOCÊ JUNTO COM ELA. DESENHE COM SEU DEDO COMO

SERIA ESSA BRINCADEIRA DIVERTIDA, COM A TINTA

ESPECIAL QUE O PROFESSOR PREPAROU.

COMO FAZER

COLOQUE 1 COLHER DE AMIDO DE MILHO LÍQUIDO EM BANDEJAS, PINGUE

GOTAS DE CORANTE DE ALIMENTOS DE VÁRIAS

CORES, ACRESCENTE UMA

COLHER DE CHÁ DE SAL

GROSSO, CONVIDE AS CRIANÇAS A MISTURAREM COM OS DEDOS.

AGORA QUE A TINTA SECOU, PASSE O SEU DEDO SOBRE ELA, QUAL É A SENSAÇÃO?

Prepare os materiais necessários, como tintas ou lápis de cor nas cores mencionadas nos versos. Apresente às crianças os “parentes” da Gata Joia, lendo os versos de forma animada e destacando as cores e ações de cada gato. Após cada verso, oriente as crianças a pintar o gato da cor indicada e brinque com elas, imitando as ações descritas nos versos, como ronronar, saltar ou deitar na rede. Estimule a interação com perguntas sobre as características dos gatos e incentive as crianças a inventarem sons ou gestos para acompanhar a história. Finalize conversando sobre qual gato mais gostaram e proponha que imaginem como seriam se fossem um parente da Gata Joia.

QUEM SÃO OS PARENTES DA GATA JOIA?

O PROFESSOR VAI CONTAR A HISTÓRIA DE VÁRIOS PARENTES DA GATA JOIA, QUEM SÃO ELES?

AGORA QUE VOCÊ OUVIU, PINTE EM CADA VERSO A COR RESPECTIVA DO GATO MENCIONADO.

ERA UMA VEZ UM GATO XADREZ...

CAIU DA JANELA E FOI SÓ UMA VEZ.

ERA UMA VEZ UM GATO AZUL

LEVOU UM SUSTO E FUGIU PRO SUL.

ERA UMA VEZ UM GATO LARANJA

FICOU DOENTE E SÓ QUERIA CANJA.

ERA UMA VEZ UM GATO MARROM

OLHOU PRA GATINHA E FEZ “ROM ROM”.

ERA UMA VEZ UM GATO VERMELHO

ENTROU NO BANHEIRO E FEZ CARETA NO ESPELHO.

ERA UMA VEZ UM GATO ROSA

COMEU UMA SARDINHA DELICIOSA.

ERA UMA VEZ UM GATO AMARELO

ESQUECEU DE COMER E FICOU MEIO

MAGRELO.

ERA UMA VEZ UM GATO VERDE

ELE ERA PREGUIÇOSO E FOI DEITAR

NA REDE.

ERA UMA VEZ UMA GATO COLORIDO

BRINCAVA COM OS AMIGOS E ERA MUITO

DIVERTIDO.

ERA UMA VEZ UM GATO PRETO

ERA TEIMOSO E BRINCOU COM UM ESPETO.

ERA UMA VEZ UM GATO BRANCO

ERA TÃO SAPECA QUE PULOU DO BARRANCO.

ERA UMA VEZ UM GATO XADREZ...

QUEM GOSTOU DESTA HISTÓRIA QUE CONTE

OUTRA VEZ...

O GATO XADREZ DE BIA VILLELA. DISPONÍVEL EM: https:// www.calameo.comread/0069402197ccecb8f1c89

UM GATO DE ROLO DE PAPEL

Separe os materiais necessários: Rolos de papel higiênico. Tintas guache atóxicas. Cola. Tesoura sem ponta. Canetinhas ou lápis de cor para detalhes. Pedacinhos de papel para o rabo. Fitas, lã ou outros materiais opcionais para personalizar. Organize os rolinhos e os materiais em uma mesa ou espaço amplo, garantindo que cada criança tenha acesso a tudo o que será utilizado. Pinte o rolinho para fazer o corpo do gato. Amasse as pontas de uma extremidade para ficar com formato de orelha e cole no centro para não soltar. Acrescente os modelos de rostos sugeridos à escolha de cada criança, ouu desenhe olhos, nariz e bigodes com canetinhas ou lápis de cor. Para o rabo, cole um pedacinho de papel ou fio de lã na parte traseira do corpo. Cada criança escolhe as cores e decora seu gato como preferir, usando fitas, lã ou outros enfeites opcionais. Após montarem os gatos, incentive as crianças a criarem histórias sobre suas versões do gato amigo da Gata Joia. Sugira perguntas como: “Onde a sua Gata Joia gosta de brincar com ele?”, “O que eles fazem juntos?”. Brinque coletivamente em que cada criança apresenta seu gato e interage com as dos colegas.

A GATA JOIA ADORA EXPLORAR NOVOS LUGARES E SE DIVERTIR COM SEUS AMIGOS, MAS HOJE ELA PRECISA DE SUA AJUDA PARA CHAMAR OUTRO AMIGO GATO PARA BRINCAR.

VAMOS MONTAR UM GATO USANDO ROLINHOS DE PAPEL? VOCÊ ESCOLHE AS CORES, DESENHA O ROSTO DELE OU COLA UM QUE GOSTOU E ADICIONA DETALHES COMO O RABO.

DEPOIS QUE O GATO ESTIVER PRONTO, IMAGINE JUNTO COM SEU PROFESSOR E COLEGAS AS AVENTURAS QUE, ELE COM A GATA JOIA, VIVERÃO.

A DANÇA RITMADA DA GATA JOIA

A GATA JOIA ADORA MÚSICA E MOVIMENTO! HOJE ELA CONVIDOU VOCÊ E SEUS

COLEGAS PARA UMA BRINCADEIRA CHEIA DE RITMO E DIVERSÃO. VAMOS MARCHAR, PULAR E IMITAR GATOS ENQUANTO SEGUIMOS O SOM DA MÚSICA?

O PROFESSOR VAI COLOCAR A MÚSICA INSTRUMENTAL DA GATA JOIA PARA VOCÊ ACOMPANHAR O SOM COM MOVIMENTOS. CADA VEZ QUE OUVIR O “MIAU!”, CRIE UM MOVIMENTO DIFERENTE, COMO

PULAR OU IMITAR UM GATO. PREPARE-SE PARA ACOMPANHAR O RITMO, QUE PODE FICAR MAIS

RÁPIDO OU MAIS LENTO!

DESENHE AQUI O MOVIMENTO QUE VOCÊ CRIOU!

Toque a música disponível no QrCode karaokê (playback) e prepare o espaço para que as crianças possam se movimentar com segurança. Ensine inicialmente movimentos simples, como marchar e levantar as mãos no “Miau!”. Depois, varie os movimentos a cada estrofe, como balançar o corpo de um lado para o outro, como se a Gata Joia estivesse se espreguiçando, bater palmas no ritmo da música para marcar os tempos enquanto ouvem o “Miau!”, girar no lugar com os braços abertos, como se estivessem perseguindo algo no ar, como a Gata Joia faria. Depois, incentive as crianças a criarem novas ações. Altere o ritmo da música para que as crianças adaptem os movimentos ao som mais rápido ou mais lento. Estimule a participação ativa, reforçando a coordenação motora, o ritmo e a memória durante a atividade. Finalize com uma breve conversa para que as crianças compartilhem como foi se movimentar ao ritmo da música.

NOME:

O CABULETÊ DA GATA JOIA

DATA:

Prepare os materiais necessários para a construção do instrumento para cada criança. Explore as imagens do card, levante hipóteses e explique como será confeccionado, demonstrando o processo passo a passo. Após a construção, organize as crianças em uma roda e toque a música da Gata Joia, incentivando-as a acompanhar o ritmo com os instrumentos que criaram. Varie o ritmo da música para que as crianças experimentem tocar mais rápido ou mais devagar, estimulando a percepção rítmica e a coordenação motora. Finalize a atividade com uma conversa sobre a experiência, perguntando às crianças como se sentiram tocando o cabuletê e participando da festa musical.

O CABULETÊ É UM INSTRUMENTO MUSICAL AFRICANO MUITO ESPECIAL, QUE FAZ SONS DIVERTIDOS E É USADO EM FESTAS E DANÇAS. HOJE, VAMOS CRIAR O NOSSO PRÓPRIO CABULETÊ PARA BRINCAR E TOCAR MÚSICA COM A GATA JOIA!

VAMOS PRECISAR DE:

ƒ 2 PRATOS PEQUENOS DE PAPELÃO DE BOLO

ƒ 2 MIÇANGAS GRANDES

ƒ 1 BARBANTE MÉDIO

ƒ COLA QUENTE

ƒ 1 PALITO DE CHURRASCO

ƒ PAPEIS COLORIDOS RASGADOS EM VÁRIOS TAMANHOS

COMO MONTAR:

DECORE A PARTE DE TRÁS DOS

PRATINHOS COLANDO OS PAPEIS COLORIDOS.

ENROLE A MIÇANGA EM CADA EXTREMIDADE DO BARBANTE.

UM ADULTO IRÁ PASSAR

COLA QUENTE EM LINHA

VERTICAL NO CENTRO

DE UM PRATO DE BOLO

E COLAR O PALITO E O BARBANTE COM MIÇANGAS.

AGORA É SÓ BRINCAR AO SOM DA MÚSICA DA GATA JOIA!

COLE O OUTRO PRATO DE BOLO SOBRE O PRIMEIRO.

PATAS COLORIDAS DA GATA JOIA E AMIGOS

A GATA JOIA E SEUS AMIGOS DEIXARAM MARCAS PELO CHÃO ENQUANTO BRINCAVAM.

AGORA, ESSAS PATINHAS VÃO GANHAR VIDA COM CORES COLORIDAS E UM EFEITO MÁGICO. VAMOS DESCOBRIR QUANTAS PATAS APARECEM E COMO ELAS SE TRANSFORMAM AO TOCAR COM TINTA?

Prepare o material necessário, como cola, colher, sal fino, pincéis, tintas coloridas e um recipiente para recolher o excesso de sal. Explique para as crianças como contornar as patinhas com cola e aplicar o sal, ajudando se necessário. Oriente-as a observar o efeito da tinta ao encostar no sal, incentivando a escolha de diferentes cores para explorar combinações. Conte com as crianças o número total de patinhas pintadas e peça que mostrem a quantidade usando os dedos. Encoraje-as a refletirem sobre a relação entre quantidade e idade, escrevendo o numeral correspondente. Finalize com uma roda de conversa, valorizando a criatividade e o envolvimento de cada criança.

PRIMEIRO, CONTORNE AS PATINHAS DA GATA JOIA E DOS AMIGOS DELA COM COLA, COM UMA

COLHER COLOQUE SAL SOBRE ELAS E RETIRE O EXCESSO. MOLHE O PINCEL NA TINTA, ENCOSTE

NOS CONTORNOS COM SAL E OBSERVE COMO A TINTA SE ESPALHA DE FORMA MÁGICA. REPITA

EM TODAS AS PATINHAS USANDO VÁRIAS CORES. DEPOIS DE CONTAR QUANTAS PATINHAS

APARECEM, MOSTRE ESSE NÚMERO USANDO SEUS DEDOS.

QUANTOS ANOS VOCÊ TEM? ESCREVA O NUMERAL DA SUA IDADE PARA COMPARARMOS.

ENCONTRE A SOMBRA DA GATA JOIA

OBSERVE A GATA JOIA. ELA ESTÁ PROCURANDO A SOMBRA DELA, MAS HÁ VÁRIAS OPÇÕES DIFERENTES! DESCUBRA QUAL DELAS É EXATAMENTE IGUAL À GATA JOIA E MOSTRE OU MARQUE A SUA ESCOLHA.

Explique à criança que a Gata Joia está procurando a sua sombra e precisa de ajuda para encontrá-la. Diga que ela deve observar as sombras com atenção, comparando detalhes como as orelhas, o rabo e as patas, e escolher qual delas é igual à Gata Joia. Durante a atividade, oriente e incentive a observação cuidadosa, apoiando as crianças que tiverem dúvidas. Após a escolha, retome o tema com a turma, reforçando os detalhes que ajudaram a identificar a sombra correta. Valorize a participação de cada criança, destacando a aprendizagem envolvida na tarefa.

COMPLETE A SEQUÊNCIA DA GATA JOIA E SEUS AMIGOS

A

GATA JOIA E SEUS AMIGOS ESTÃO BRINCANDO DE COMPLETAR UM QUADRO E

PRECISAM DA SUA AJUDA! OLHE BEM PARA AS FIGURAS NO QUADRO E VEJA ONDE ESTÃO OS ESPAÇOS VAZIOS. DESCUBRA QUAL ANIMAL PRECISA SER COLOCADO EM CADA

LUGAR PARA COMPLETAR A SEQUÊNCIA. COM A AJUDA DO PROFESSOR, RECORTE AS FIGURINHAS, E COLE NO LUGAR CERTO. VAMOS ORGANIZAR TUDO DIREITINHO PARA DEIXAR O QUADRO COMPLETO!

Introduza a sequência de forma concreta, use materiais físicos como bonecos ou figuras representando a Gata Joia e seus amigos. No chão, crie uma “linha” com espaços preenchidos e vazios, organizando alguns personagens e deixando outros para que as crianças completem. Explique o padrão de forma lúdica e pergunte: “Quem está faltando aqui?” ou “Quem vem depois?” Incentive cada criança a colocar um personagem no lugar correto e discuta as escolhas com o grupo, validando e ajustando quando necessário. Ao final, convide-as a registrar a sequência no papel, conectando a experiência prática à atividade abstrata, reforçando o raciocínio lógico de maneira divertida. Como as figurinhas restantes convide-as a criarem novas sequências ou brincarem de associação.

OBSERVE A SEQUÊNCIA.

AGORA É A SUA VEZ.

NOME:

DESCUBRA AS LETRAS DA GATA JOIA E SEUS AMIGOS

Organize bandejas com areia úmida colorida. Ou confeccione essa areia com corante alimentício, óleo e farinha. Distribua gravetos. Mostre o cartão com o nome dos animais e brinque de escreverem a letra inicial de cada animal ( Gato, Sapo, Cachorro, Peixe). Se a escola tiver caixa de areia em ambiente externo, desenvolva essa etapa nesse espaço. Mostre o card e pergunte: “Quem sabe o nome deste animal?” Depois de identificar o nome, incentive as crianças a pensarem nas letras iniciais que faltam. Diga as letras devagar e peça que repitam, enquanto as preenchem nos quadradinhos. Durante a atividade, apoie as crianças, ajudando- as a reconhecer as letras que podem ser mais difíceis. Após completarem, leia os nomes juntos com a turma e incentive-as a dizer os sons dos animais, conectando som e escrita de maneira divertida e interativa.

A GATA JOIA TROUXE SEUS AMIGOS PARA BRINCAR NA CAIXA DE AREIA E QUER SUA AJUDA PARA

COMPLETAR OS NOMES DELES! VAMOS ESCREVER DE UM JEITO BEM DIVERTIDO? OLHE PARA OS ANIMAIS E DESCUBRA COMO CADA UM SE CHAMA. ALGUMAS LETRAS ESTÃO FALTANDO! PRIMEIRO

ESCREVA NA CAIXA DE AREIA E DEPOIS PREENCHA OS QUADRADINHOS VAZIOS COM AS LETRAS CERTAS E, ENQUANTO ESCREVE, DIGA O NOME DO ANIMAL EM VOZ ALTA. VAMOS AJUDAR A GATA JOIA E SEUS AMIGOS A BRINCAREM JUNTOS?

A GATA JOIA EM PARIS NA OBRA DE PONTILHISMO

DE SEURAT

Leve as crianças para uma experiência sensorial. Acesse a paisagem sonora no site (https://artsandculture.google.com/story/2wVRhJynjA2P0g) e reproduza os sons do parque da obra “Uma Tarde de Domingo na Ilha de La Grande Jatte”. Georges Seurat (1859-1891) foi um pintor francês e o pioneiro da técnica do pontilhismo e essa sua obra mais famosa e considerada uma obra-prima dessa técnica. Convide as crianças a fechar os olhos por um momento e pergunte: “Que sons vocês estão ouvindo? Parece que estamos em um parque?”; “O que vocês acham que a Gata Joia faria nesse parque? Correr, subir nas árvores ou descansar na sombra?”. Explore os detalhes da obra com as crianças pedindo que apontem os animais que você nomeia, os elementos naturais, chapéu, barco etc. Distribua caneta marca texto que são luminosas, além de tintas e cotonetes e esponjas. Demonstre como fazer pontinhos com tinta

Georges Seurat - Uma Tarde de Domingo na Ilha de La Grande Jatte, 1884-1886. Óleo sobre tela, 207,5 × 308,1 cm. Instituto de Arte de Chicago. Disponível em: https://artsandculture.google.com/story/2wVRhJynjA2P0g

para criar um desenho ou com a caneta marca texto. Diga que elas pintarão a gata Joia no parque usando pontinhos. Chame a atenção para observarem novamente a obra e comente sobre ele usou pontinhos para fazer as pessoas, as árvores e o rio e elas estão fazendo como ele. Convide-as em roda de conversa a compartilharem suas obras. Pergunte: “Como vocês acham que a Gata Joia se sentiria nesse parque?, “O que vocês acharam de pintar com pontinhos? Foi divertido?”

VAMOS VISITAR UM LUGAR ESPECIAL COM A GATA JOIA? É UM PARQUE LINDO EM PARIS, PERTO DE UM RIO. LÁ, AS PESSOAS PASSEIAM, BRINCAM, E ATÉ A GATA JOIA GOSTA DE CORRER E BRINCAR DEBAIXO DAS ÁRVORES. VOCÊS SABIAM QUE UM ARTISTA CHAMADO SEURAT PINTOU ESSE PARQUE USANDO SÓ PONTINHOS DE TINTA? VAMOS APRENDER COMO ELE FEZ ISSO?

UM GATO DE ROLO DE PAPEL

Para ir Além - Sequências Didáticas

MATERIAL DE APOIO

COMPLETE A SEQUÊNCIA DA GATA JOIA E SEUS AMIGOS

NOME: DATA:

A FASE DE VIDA DA PASSARINHA INHA

As crianças observarão as fases da vida da Passarinha Inha, relacionando com a vida humana de forma lúdica. Separe tesoura sem ponta e cola. Explore as imagens e a leitura do texto. Problematize cada fase com as crianças e dialogue sobre a hipótese que levantam.

AS PESSOAS PASSAM POR DIFERENTES FASES AO LONGO DA VIDA, COMO BEBÊ, CRIANÇA, ADOLESCENTE, JOVEM, ADULTO E IDOSO. VOCÊ LEMBRA COMO ERA QUANDO BEBÊ? E QUEM VOCÊ CONHECE QUE É CRIANÇA? E ADULTO?

ASSIM COMO AS PESSOAS, OS PASSARINHOS TAMBÉM PASSAM POR DIFERENTES FASES AO LONGO DA VIDA. VOCÊ SABIA QUE A PASSARINHA INHA COMEÇOU COMO UM PEQUENO OVO, DEPOIS SE

TORNOU UMA FILHOTE NO NINHO, CRESCEU E VIROU UMA PASSARINHA ADULTA QUE CUIDA DE SEU PRÓPRIO NINHO E, NO FUTURO, SERÁ UMA PASSARINHA IDOSA?

VAMOS RECORTAR E COLAR AS FIGURAS NA SEQUÊNCIA CORRETA DAS FASES DE VIDA DA PASSARINHA INHA ?

PINTANDO E CRIANDO COM A PASSARINHA INHA

VAMOS USAR CASCAS DE OVO PARA CRIAR O NINHO DA PASSARINHA INHA? PINTE AS CASCAS COM AS CORES QUE VOCÊ GOSTA E COLE NO DESENHO DO NINHO QUE ESTÁ NA FOLHA.

Prepare cascas de ovo limpas e quebradas em pedaços pequenos antes da atividade. Apresente o videoclipe da história da Passarinha Inha e fale sobre como ela constrói seu ninho com diferentes materiais. Explique para as crianças como pintar as cascas e colá-las no ninho com cola branca, auxiliando sempre que necessário. Explore com elas todas as etapas do processo, como a textura dos ovos pedindo às crianças que toquem nas cascas e descrevam como elas se sentem, se são lisas, rugosas, duras ou frágeis. Pergunte se todos os ovos têm a mesma textura e o que acontece se apertarmos forte. Sobre a função dos ovos, explique que eles são o lugar onde os filhotes de muitos animais começam sua vida, como os passarinhos, e pergunte o que elas acham que tem dentro de um ovo antes de nascer o filhote. Também pode conversar sobre como o ovo protege o filhote enquanto ele cresce, funcionando como uma “casinha segura”, relacionando com a história da Passarinha Inha. Explore a forma e cor dos ovos, mostrando que podem ter diferentes tamanhos e cores dependendo do animal e perguntando se o ovo de uma galinha é igual ao de um passarinho. Pode incentivar a observação das cascas e perguntar que cores as crianças veem, sugerindo que pintem de outras cores para deixar o ninho da Passarinha Inha bonito. Se possível, leve a sala de aula ovos de codorna, de galinha de várias cores (branco, bege ou marrom, variando em tonalidades) e explore os tamanhos e peso.

NOME: DATA:

OS DESENHOS DO VOO DA PASSARINHA INHA NO CÉU

OBSERVE ESSA PARTE DA HISTÓRIA

DA PASSARINHA INHA.

VAMOS CRIAR OS RISCOS QUE A PASSARINHA INHA FAZ NO CÉU ENQUANTO VOA? SERÁ QUE FORMAM DESENHOS? QUAIS SÃO?

USE FIOS DE LÃ, BARBANTES E FITAS PARA FAZER OS RISCOS E DESENHOS NO CÉU CONFORME A PASSARINHA INHA VOA. COLE E ORGANIZE COMO QUISER PARA DEIXAR O CÉU BEM BONITO.

Distribua fios de lã, barbantes e fitas de diferentes cores e tamanhos. Explique para as crianças que a Passarinha Inha voa pela cidade, deixando um “riscado no céu”. Peça que elas usem os materiais para criar esses riscos (em várias direções, e formas – retas, curvas, onduladas...), incentivando-as a usar as cores e as formas que preferirem. Ofereça suporte para recortar ou colar, conforme necessário. Estimule a conversa sobre como o céu pode ter diferentes “riscos” e o que cada um acha bonito nele.

OS MOMENTOS DA PASSARINHA INHA: O QUE ELA FAZ DE DIA E DE NOITE?

ESCUTE O AUDIOLIVRO DA HISTÓRIA DA PASSARINHA INHA E PRESTE ATENÇÃO NO QUE ELA GOSTA DE FAZER DE DIA E DE NOITE.

Após ouvir a história, converse sobre o que as crianças lembram sobre os momentos preferidos da passarinha. Em seguida, explique que elas observarão imagens de diferentes atividades e decidirão quais são feitas durante o dia e quais são feitas à noite. Oriente as crianças a recortarem e colarem nos espaços correspondentes na folha, conforme a preferência e entendimento delas livremente. Durante a atividade,

converse sobre as preferências das crianças, incentivando-as a compartilhar o que gostam de fazer de dia e de noite, e reforce a ideia de que algumas atividades têm horários específicos para acontecer, como dormir à noite ou brincar durante o dia. Finalize valorizando as escolhas de cada criança e incentivando a reflexão sobre a importância da organização do tempo.

AGORA É A SUA VEZ! O QUE VOCÊ GOSTA DE FAZER DE DIA? E DE NOITE? TEM AQUELAS ATIVIDADES QUE A GENTE GOSTA, E TEM AQUELAS QUE PODEMOS FAZER NO HORÁRIO CERTO.

OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO. COM A AJUDA DO PROFESSOR, RECORTE E COLE, NO ESPAÇO CORRESPONDENTE, QUAIS SÃO AS ATIVIDADES QUE FAZEMOS DURANTE O DIA E A QUE FAZEMOS DURANTE A NOITE.

NOME:

DATA:

O AMIGO PASSARINHO DA PASSARINHA INHA

VAMOS CRIAR O AMIGO DA PASSARINHA INHA, O PASSARINHO, COM DOBRADURA E MUITA CRIATIVIDADE PARA IMAGINAR SUAS AVENTURAS JUNTOS?

O PROFESSOR VAI ORGANIZAR OS MATERIAIS E AJUDAR A MONTAR A DOBRADURA. DEPOIS DE PRONTO O SEU PASSARINHO, CRIE UM NOME PARA ELE E COLE-O NO ESPAÇO ABAIXO. COMPARTILHE COM SEUS COLEGAS AS HISTÓRIAS DESSES AMIGOS PÁSSAROS.

Explique às crianças que elas irão criar o amigo da Passarinha Inha usando dobradura. Distribua os materiais (moldes, cola, tesoura, lápis de cor) e oriente cada etapa do corte e montagem, auxiliando quando necessário. Após finalizarem o passarinho, peça que deem um nome para ele e o colem no espaço reservado na folha. Escreva na linha indicada o nome do passarinho. Finalize com roda de conversa, onde cada criança compartilha o nome e uma pequena história do novo amigo passarinho.

PASSARINHA COLORIDA? QUE COR?

VAMOS BRINCAR DE PASSARINHA COLORIDA? O PROFESSOR SERÁ A PASSARINHA E CHAMARÁ VOCÊ E SEUS COLEGAS ASSIM: “PASSARINHA COLORIDA!” E VOCÊS RESPONDEM BEM ALTO: “QUE COR?”. O PROFESSOR DIRÁ UMA COR, E VOCÊS ENCONTRARÃO ALGO DESSA COR E TOCARÃO NELE BEM RÁPIDO. MAS LEMBREM-SE: ENQUANTO PROCURAM, PRECISAM VOAR COMO PASSARINHOS, BATENDO AS ASINHAS E DANDO PEQUENOS PULINHOS. VAMOS COMEÇAR?

AGORA QUE VOCÊ E SEUS COLEGAS, BRINCARAM BASTANTE, PINTE NO CORPO DA PASSARINHA INHA AS CORES QUE VOCÊS

ENCONTRARAM.

Organize espaço amplo para movimentação das crianças e garanta que tenha objetos variados com as cores que falará. Diga que a passarinha está “voando pelo jardim” para estimular a imaginação. Oriente as crianças a se moverem como passarinhos enquanto buscam o objeto ou local com a cor pedida. Para aumentar o desafio, anuncie que a passarinha “voou mais alto” e peça que as crianças encontrem algo com a cor, mas distante delas. Ao final de cada rodada, podem ser feitas perguntas como: Onde encontramos essa cor na natureza? Você já viu essa cor em algum lugar? A brincadeira pode ser adaptada com variações, como “passarinha cantando” (as crianças imitam sons de pássaros ao encontrar a cor).

Para ir Além - Sequências Didáticas

NOME: DATA:

DEDOCHE DA PASSARINHA INHA

Antes de iniciar a atividade, explique o que é o dedoche para as crianças e como utilizá-lo. Ajude-as a recortar o molde e com o estilete(somente você professor) corte onde temos pontilhados, pois serão o espaço em que as crianças colocarão os dedos. Se tiver olhos móveis, cole. Ou convide as crianças a desenhar os olhos e também decorar o seu passarinho como quiser, com papeis, tintas, desenhos e cores. Toque a música tema da Passarinha Inha e convide as crianças a observarem os movimentos descritos na canção. Incentive as crianças a movimentarem o dedoche enquanto acompanham a música, sugerindo que imitem as ações da Passarinha Inha. Proponha que criem outros movimentos. Após a música, promova um momento de conversa, perguntando como elas se sentiram ao acompanhar os movimentos e se gostariam de criar novos gestos para o dedoche.

VAMOS BRINCAR COM A PASSARINHA INHA? OUÇA A MÚSICA TEMA

E, COM O DEDOCHE DA PASSARINHA, ACOMPANHE E IMITE OS MOVIMENTOS E AÇÕES QUE ELA FAZ NA CANÇÃO! PRESTE ATENÇÃO

NO RITMO E DIVIRTA-SE CANTANDO E MOVIMENTANDO SEU DEDOCHE JUNTO COM A TURMA.

DESCOBRINDO OS FILHOTINHOS DOS PASSARINHOS

OS PASSARINHOS SÃO MUITO DIFERENTES: TÊM PENAS DE VÁRIAS CORES, CANTOS ESPECIAIS E JEITOS ÚNICOS DE VOAR, CADA UM COM SUA PRÓPRIA BELEZA! E OS FILHOTINHOS SÃO DIFERENTES TAMBÉM. OBSERVE NAS IMAGENS QUANTOS FILHOTINHOS TEM E COMO ELES SÃO.

AGORA QUE

VOCÊ E SEUS

COLEGAS

CONVERSARAM SOBRE AS DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS ENTRE ELES. PINTE A QUANTIDADE DE FILHOTINHOS EM CADA NINHO CONFORME AS IMAGENS E ESCREVA AO LADO DELES O NUMERO QUE REPRESENTA ESSA QUANTIDADE.

Leia o texto com as crianças, enfatizando a diversidade entre os passarinhos e seus filhotes. Use as imagens para enriquecer a conversa, destacando as diferenças e semelhanças. Estimule as crianças a contarem quantos filhotinhos aparecem em cada ninho nas imagens, conversando sobre como os passarinhos cuidam de seus filhotes. Após a discussão, proponha que as crianças pintem o número de filhotinhos em cada ninho e registrem o numeral correspondente. Ajude as crianças a identificarem e escreverem os numerais, se necessário. Promova uma conversa final sobre como a natureza é cheia de diversidade, valorizando as diferenças que observamos nos passarinhos e seus filhotes.

NOME:

DATA:

FESTA DAS MÁSCARAS DOS AMIGOS DA PASSARINHA INHA

A PASSARINHA INHA FAZ PARTE DA FAMÍLIA DAS AVES, QUE TÊM PENAS, BICOS E VIVEM EM MUITOS

LUGARES DIFERENTES. ELAS AJUDAM A ESPALHAR SEMENTES, COMER INSETOS E POLINIZAR FLORES, CUIDANDO DA NATUREZA DE UM JEITO ESPECIAL!

VAMOS PARTICIPAR DO BAILE DE MÁSCARAS DA FAMÍLIA AVES? TEM O GANSO, O PERU, O PINTINHO, A GALINHA, O PATO E VOCÊ!

ESCOLHA UMA MÁSCARA E DANCE AO SOM DA MÚSICA DA PASSARINHA INHA JUNTO COM SEUS COLEGAS.

Conversa sobre as aves, destacando sua importância na natureza. Apresente as máscaras já recortadas e com furos para elástico ou fita, além de um molde em branco da Passarinha Inha para as crianças decorarem. Cada criança escolhe ou crie sua máscara. Ajude-as a colocá-las. Após, inicie o baile ao som da música da Passarinha Inha, incentivando as crianças a dançarem e se divertir. Finalize reunindo o grupo em roda para uma conversa, onde as crianças compartilham quais máscaras escolheram, quantos colegas fizeram escolhas iguais e qual máscara acharam mais interessante.

O SEU COLEGA ESCOLHEU A MESMA MÁSCARA QUE VOCÊ? QUANTOS ESCOLHERAM IGUAIS? QUAL VOCÊ MAIS GOSTOU? TROQUE IDEIAS NA RODA DE CONVERSA.

DESCOBRINDO O QUE OS PASSARINHOS COMEM!

VAMOS DESCOBRIR O QUE OS PASSARINHOS ESTÃO COMENDO? OBSERVE CADA

IMAGEM COM ATENÇÃO E CONTE PARA O PROFESSOR E OS COLEGAS O QUE VOCÊ

ACHA QUE O PASSARINHO ESTÁ COMENDO. SERÁ QUE SÃO SEMENTES, INSETOS, NÉCTAR OU OUTRA

COISA? VAMOS CONVERSAR E APRENDER JUNTOS?

AGORA DESENHE ABAIXO O QUE ELES ESTÃO COMENDO.

Apresente as imagens às crianças, uma de cada vez, para que possam observar os detalhes. Pergunte às crianças o que elas acham que o passarinho está comendo e incentive-as a descreverem o que veem. Ouça as respostas das crianças, valorizando cada observação, e explique o que cada passarinho está comendo com base nas imagens: na primeira imagem, frutas; na segunda, inseto ou minhoca; na terceira, néctar de uma flor; na quarta, alimento retirado de um alimentador de sementes. Finalize a atividade relacionando os alimentos dos passarinhos com elementos da natureza ou do cotidiano das crianças, incentivando-as a pensar em onde podem encontrar alimentos semelhantes. Relacione com as plantas ou animais que elas conhecem no ambiente da escola.

MINHOCAS E INSETOS

SEMENTES E GRÃOS NÉCTAR DAS FLORES

NOME: DATA:

QUE BICO É ESSE?

A PASSARINHA INHA VIVE EXPLORANDO O CÉU E GOSTA DE OBSERVAR OS BICOS DE SEUS AMIGOS

PASSARINHOS, CADA UM FEITO DE UM JEITO ESPECIAL PARA AJUDAR NA BUSCA DE ALIMENTOS.

O PROFESSOR VAI LER O TEXTO INFORMATIVO SOBRE O BICO DAS AVES.

NARINA MANDÍBULA SUPERIOR

MANDÍBULA INFERIOR

COMO É O BICO?

O BICO DAS AVES É FORMADO DE DUAS PARTES: A MANDÍBULA

SUPERIOR E MANDÍBULA INFERIOR. A FORMA DO BICO

VARIA MUITO EM FUNÇÃO DO HÁBITO ALIMENTAR OU SEJA, DEPENDE DO QUE UMA AVE SE ALIMENTA.

TAMBÉM NO BICO SITUA-SE O PAR DE NARINAS POR ONDE O AR ENTRA E SAI DURANTE A RESPIRAÇÃO.

PESQUISE EM ENCARTES E REVISTAS OS DIFERENTES TIPOS DE BICOS DE AVES E COLE NO ESPAÇO ABAIXO. COM A AJUDA DO PROFESSOR ESCREVA O NOME DO PÁSSARO QUE PESQUISOU.

Leia o texto informativo sobre os bicos das aves, destacando a relação entre o formato do bico e o tipo de alimentação. Disponibilize encartes e revistas para que as crianças pesquisem e recortem imagens de diferentes aves com seus bicos. Auxilie as crianças a identificarem e escreverem o nome do pássaro escolhido ao lado da imagem colada, reforçando a conexão entre o bico e suas funções.

VAMOS ADIVINHAR?

O PROFESSOR VAI LER A QUADRINHA. PRESTE ATENÇÃO!

EU CRUZO O CÉU COM LEVEZA, MINHAS ASAS ME FAZEM VOAR, CANTANDO SIGO MEU CAMINHO, QUEM SOU EU? PODE ADIVINHAR?

Reúna as crianças em roda e recitando a quadrinha com entonação lúdica, incentive a curiosidade e a participação. Em seguida, apresenta as imagens, uma de cada vez, e estimule as crianças a observarem com atenção, descrevendo cada uma e discutindo suas características. Pergunte às crianças qual delas combina com a quadrinha, dando tempo para que expressem suas opiniões e justificativas. Após identificar a resposta correta (os pássaros), convide as crianças a recortarem e colarem a imagem no espaço correspondente. Finalize a atividade com o compartilhamento, em que cada criança mostra seu desenho e explica suas ideias.

AGORA, VAMOS OBSERVAR AS IMAGENS ABAIXO. QUAL DELAS COMBINA COM A QUADRINHA?

RECORTE E COLE NO ESPAÇO INDICADO E COM A AJUDA DO PROFESSOR E ESCREVA O NOME ABAIXO.

Para ir Além - Sequências Didáticas

NOME: DATA:

VAMOS RIMAR COM A PASSARINHA INHA?

A PASSARINHA INHA ADORA RIMAR ENQUANTO VOA PELO CÉU. ELA CANTA PALAVRAS E

QUER A SUA AJUDA PARA COMPLETAR SUAS RIMAS COM COISAS QUE ELA ENCONTRA NO CAMINHO.

O foco está na brincadeira com as rimas. Chame a atenção para as imagens, peça que as crianças falem em voz alta o nome das figuras, leia cada sentença frisando a rima final para que levantem hipóteses do que combina. Em cada quadrado registrar a rima após circular a figura sardinha – NHA, gato – TO, banana – NA. Convide-as a desenhar o que combina com a figura da gata ou gato. Compartilhem as descobertas.

VAMOS AJUDAR A PASSARINHA INHA A COMPLETAR AS RIMAS? OLHE AS IMAGENS, ESCOLHA A PALAVRA QUE COMBINA COM A FRASE E CIRCULE A RIMA. DEPOIS, ESCREVA NOS QUADRINHOS ESSA RIMA.

EU CONHEÇO UMA QUE GOSTA DE

GRANATE-ARTIST/VECTEEZY RAMBLERON/VECTEEZY IYIKON/VECTEEZY

EU

CONHEÇO

UM QUE É AMIGO DO MEU

TIGATELU/VECTEEZY GRAPHICSRF/VECTEEZY

EU CONHEÇO A QUE COME

TIGATELU/VECTEEZY

BAYUGONDRONG/FREEPIK

RAWPIXEL/FREEPIK

BRGFX/FREEPIK

AGORA É SUA VEZ! DESENHE ALGO QUE RIME COM

JOGO DA TRILHA DA PASSARINHA INHA

VAMOS AJUDAR A PASSARINHA INHA A CHEGAR AO NINHO DELA? PARA ISSO, JOGUE O DADO COM FORMAS GEOMÉTRICAS E VEJA QUAL FORMA APARECE. DEPOIS, AVANCE PARA A PRÓXIMA CASA DA TRILHA QUE TENHA A MESMA FORMA. PRESTE ATENÇÃO NO CAMINHO E DIVIRTA-SE COM SEUS

COLEGAS!

ABRAÇA O COLEGA

CONTE ATÉ 4

QUEESTÁ VOANDO

O jogo da trilha é para ser jogado em duplas. O dado de formas geométricas deve ser colorido pelas crianças antes do recorte. Pode ser colado sobre um cubo de papelão ou EVA para maior durabilidade. Explique às crianças como funciona o dado com formas geométricas, mostrando cada lado e suas figuras. Mostre o tabuleiro e como identificar as casas com as formas correspondentes. Ajude as crianças a compreenderem

ABRAÇA O COLEGA

FALE O NOME DO AMIGO

FALE O NOME DO AMIGO

FAZ DE CONTA QUE ESTÁ VOANDO

que devem rolar o dado, observar a forma que aparece e mover sua peça para a próxima casa com a mesma figura. Durante o jogo, incentive a participação ativa, elogie as observações e interação entre as crianças, estimulando-as a ajudarem umas às outras a identificar as formas no tabuleiro e realizarem os comandos em cada casa. Em roda de conversa, troquem ideias como foi jogar a trilha.

ABRAÇA O COLEGA

QUEESTÁ VOANDO

FALE O NOME DO AMIGO

Para ir Além - Sequências Didáticas

MATERIAL DE APOIO

A FASE DE VIDA DA PASSARINHA INHA OVO

DEDOCHE DA PASSARINHA INHA

Para ir Além - Sequências Didáticas

MATERIAL DE APOIO

FESTA DAS MÁSCARAS DOS AMIGOS DA PASSARINHA INHA

Para ir Além - Sequências Didáticas

MATERIAL DE APOIO

FESTA DAS MÁSCARAS DOS AMIGOS DA PASSARINHA INHA

Para ir Além - Sequências Didáticas

MATERIAL DE APOIO

FESTA DAS MÁSCARAS DOS AMIGOS DA PASSARINHA INHA

Para ir Além - Sequências Didáticas

MATERIAL DE APOIO

O AMIGO PASSARINHO DA PASSARINHA INHA

Para ir Além - Sequências Didáticas

MATERIAL DE APOIO

VAMOS ADIVINHAR?

GRAPHICSRF/VECTEEZY

GRAPHICSRF/VECTEEZY

IRWAN_JOHNNY/VECTEEZY

Para ir Além - Sequências Didáticas

MATERIAL DE APOIO

OS MOMENTOS DA PASSARINHA INHA: O QUE ELA FAZ DE DIA E DE NOITE?

NOME:

DATA:

O QUE TEM NAS COSTAS DO PEIXE ASDRÚBAL?

O QUE SERÁ QUE ACONTECE SE VOCÊ ESFREGAR UMA BEXIGA NOS SEUS CABELOS? CRIA ELETRICIDADE ESTÁTICA! FAÇA A EXPERIÊNCIA JUNTO COM O PROFESSOR E COLEGAS. DEPOIS, APROXIME A BEXIGA DOS PAPÉIS COLORIDOS PARA QUE GRUDEM NO DESENHO DO PEIXE ASDRÚBAL, SIMULANDO ESCAMAS. USE OS PAPÉIS PARA DECORAR O ASDRÚBAL DE FORMA CRIATIVA E, AO FINAL, COMPARTILHE COM OS COLEGAS O QUE VOCÊ OBSERVOU E COMO FOI SUA EXPERIÊNCIA.

Reúna as crianças em círculo para facilitar a visualização e entregue uma bexiga a cada uma, já cheia ou peça que sejam infladas antes. Explique que esfregarão a bexiga nos cabelos para observar o efeito eletrostático. Demonstre o movimento lentamente e coloque pequenos pedaços de lã no centro do círculo. Oriente as crianças a esfregarem a bexiga nos cabelos e depois a aproximarem do material para ver o que acontece. Pergunte o que notaram e incentive que expliquem com suas palavras. Agora, organize as crianças em uma mesa com o card do peixe Asdrúbal. Disponha pedaços pequenos de papel colorido ao redor. Após esfregarem a bexiga nos cabelos, oriente as crianças a aproximarem a bexiga das áreas com papéis para que eles “grudem” no desenho do peixe, simulando as escamas destacáveis. Incentive-as a observar o que acontece e a criar padrões coloridos no peixe. Pergunte como poderiam “decorar” o Asdrúbal usando a eletricidade estática, experimentando livremente. Realizem colagens desses papeis, simulando as escamas. Finalize com uma conversa coletiva sobre o que descobriram durante a atividade.

DESCUBRA TRÊS COISAS SOBRE O PEIXE ASDRÚBAL!

DESCUBRA AS PALAVRAS RELACIONADAS AO PEIXE ASDRÚBAL E COMPLETE COM AS LETRAS FALTANTES A CRUZADINHA. O PROFESSOR VAI LER AS DICAS E COM MUITA ATENÇÃO, PREENCHA OS ESPAÇOS E VEJA COMO AS PALAVRAS SE ENCONTRAM!

Releia a história do Peixe Asdrúbal com as crianças e problematize com elas sobre a vida dele. Leia as dicas da cruzadinha em voz alta, incentivando-as a pensarem nas palavras relacionadas ao Peixe Asdrúbal e a história. Ajude-as a escrever as letras nos espaços, destacando os sons das palavras e o que elas significam. Explore com as crianças as diferenças entre água, mar, rio, lago e aquário, discutindo onde vivem os peixes e como esses ambientes são importantes. Incentive-as a compartilhar o que lembram da história enquanto completam a cruzadinha.

ƒ ONDE ELE CANTA?

ƒ ONDE ELE É O REI?

ƒ ONDE ELE VIVE?

NOME:

Para ir Além - Sequências Didáticas

Explique que os amigos do peixe Asdrúbal moram em diferentes lugares. Mostre as figurinhas e pergunte às crianças onde cada amigo vive e o que ele faz. Incentive-as a colar as figurinhas nos espaços correspondentes do álbum e a criar uma história coletiva sobre as aventuras do Asdrúbal com seus amigos.

DATA:

O ÁLBUM DE FIGURINHAS DOS AMIGOS DO PEIXE ASDRÚBAL!

COMPLETE O ÁLBUM DE FIGURINHAS DOS AMIGOS DO PEIXE ASDRÚBAL. COLE AS FIGURINHAS NOS ESPAÇOS CERTOS E CONTE AOS COLEGAS QUEM SÃO OS AMIGOS DO ASDRÚBAL E O QUE MAIS GOSTAM DE FAZER.

PASSARINHA INHA

BONO BONERO

PEIXE ASDRÚBAL EM CENA! QUEM VEM DEPOIS?

OBSERVE OS AMIGOS DO PEIXE ASDRÚBAL E DESCUBRA QUEM VEM A SEGUIR. COMPLETE AS SEQUÊNCIAS COM AS FIGURAS QUE FALTAM.

Apresente as sequências às crianças e explique que elas precisam identificar o padrão das figuras. Diga que essas figuras são cenas da vida do Peixe Asdrúbal e que ele precisa ser lembrado do que acontece depois. Incentive as crianças a descreverem o que observam e a justificarem suas escolhas para completar a sequência. Reforce o raciocínio lógico e a percepção visual de cada uma, sempre incentivando as suas explicações.

Volte na história do peixe Asdrúbal na página que aparecem vários tipos de peixes. Retome com elas a observação de semelhanças e diferenças entre eles. Comente que são amigos peixes do Asdrúbal. Explique às crianças como ligar os pontos na ordem dos números de 1 a 20 e ajude-as a identificar o personagem que surge no final. Incentive-as a escolher cores criativas para pintar o desenho e a falar sobre o novo amigo do Asdrúbal. Pergunte como ele pode ajudar nas aventuras e estimule a imaginação ao criar histórias coletivas.

DESCUBRA MAIS UM AMIGO DO PEIXE ASDRÚBAL!

LIGUE OS PONTOS PARA DESCOBRIR QUEM ESTÁ ESCONDIDO. DEPOIS, PINTE O AMIGO DO PEIXE ASDRÚBAL COM AS CORES QUE VOCÊ MAIS GOSTA E CONTE PARA OS COLEGAS COMO ELE PODE AJUDAR NAS AVENTURAS DO ASDRÚBAL.

CANTANDO COM O PEIXE ASDRÚBAL

VAMOS MONTAR O PEIXE ASDRÚBAL DE UM JEITO DIFERENTE? PARA ISSO, VAMOS

PRECISAR DOS MOLDES QUE ESTÃO AQUI NA PÁGINA E DE PREGADORES DE ROUPA DE MADEIRA.

MAS COMO VAMOS MONTÁ-LO?

Prepare os materiais antes da atividade, garantindo que todos tenham acesso a pregadores de madeira, os cards com os moldes, tesouras sem ponta, cola e canetas para decorar. Apresente o videoclipe do Peixe Asdrúbal às crianças como o personagem divertido que adora cantar. Explique calmamente o processo de montagem e incentive as crianças a personalizaram o peixe desenhando as escamas ou fazendo colagens. Acompanhe de perto as crianças, ajudando-as a fixar as partes no pregador e a compreenderem como o movimento funciona. Ao final, em roda compartilhem o Peixe Asdrúbal, e cantem várias canções simulando-o o movimento de abrir e fechar com o prendedor.

COM A AJUDA DO PROFESSOR, RECORTE AS PARTES DO PEIXE: O CORPO, AS NADADEIRAS E OS OLHOS. COLE AS METADES DO CORPO SOBRE CADA LADO DO PREGADOR.

QUANDO ESTIVER PRONTO, MOVIMENTE O PREGADOR PARA QUE O ASDRÚBAL ABRA E FECHE A BOCA, CANTANDO. QUE TAL CANTAR A MÚSICA DO ASDRÚBAL E OUTRAS QUE VOCÊ CONHECE?

NOME:

Para ir Além - Sequências Didáticas

Prepare previamente os materiais e organize o espaço para a atividade. Explore as imagens da página e levante hipóteses. Explique o que será feito e demonstre o corte e a montagem. Auxilie as crianças no uso da tesoura e na decoração do peixe. Ouçam o audiolivro, criem um cenário aquático, brinquem com o peixe Asdrubal. Incentive-as a criar histórias e sons com o peixe finalizado.

DATA:

O PEIXE ASDRÚBAL: CRIANDO AVENTURAS COM ROLO DE PAPEL!

VAMOS CRIAR O PEIXE ASDRÚBAL USANDO UM ROLO DE PAPEL HIGIÊNICO VAZIO?

PRIMEIRO, PINTE O ROLO COM A COR QUE MAIS GOSTA E DEIXE SECAR. DEPOIS, COM A AJUDA DO PROFESSOR, CORTE A CAUDA E ARREDONDE A PARTE DA FRENTE PARA FORMAR O CORPO DO PEIXE. DECORE O ASDRÚBAL COMO QUISER COM BOLINHAS, LISTRAS OU BARBATANAS COLORIDAS.

QUANDO ELE ESTIVER PRONTO, INVENTE HISTÓRIAS,CANTE MÚSICAS, FAÇA UM SHOW ENQUANTO O FAZ “NADAR” PELO FUNDO DO MAR.

MATERIAIS

ƒ ROLO DE PAPEL HIGIÊNICO VAZIO

ƒ TINTA GUACHE OU ACRÍLICA

ƒ PINCEL

ƒ TESOURA SEM PONTA

ƒ COLA

ƒ PAPÉIS COLORIDOS OU CANETINHAS PARA PERSONALIZAR O PEIXE

PASSO A PASSO

PINTE TODO O ROLO DE PAPEL HIGIÊNICO COM A COR

QUE DESEJA PARA O CORPO DO PEIXE E DEIXE SECAR.

COM A TESOURA, CORTE UMA EXTREMIDADE DO ROLO EM FORMATO DE “V” PARA FORMAR A CAUDA DO PEIXE.

NA OUTRA EXTREMIDADE, ARREDONDE LEVEMENTE OS CANTOS PARA DAR UM FORMATO MAIS PRÓXIMO AO CORPO DE UM PEIXE.

CORTE PEQUENAS BARBATANAS EM PAPEL

COLORIDO E COLE NAS LATERAIS DO CORPO DO PEIXE. DECORE COM PADRÕES, COMO

BOLINHAS OU LISTRAS, USANDO TINTA OU OUTROS MATERIAIS DECORATIVOS. PARA DAR

MAIS VIDA AO PEIXE, DESENHE OU COLE OLHOS NA PARTE DA FRENTE.

Para ir Além - Sequências Didáticas

MATERIAL DE APOIO

O ÁLBUM DE FIGURINHAS DOS AMIGOS DO PEIXE ASDRÚBAL!

PEIXE ASDRÚBAL EM CENA! QUEM VEM DEPOIS?

NOME: DATA:

DESCUBRA AS FORMAS COM O SAPO SAPOSO

O SAPO SAPOSO QUER MOSTRAR COMO É ESPECIAL E PRECISA DE SUA AJUDA E DOS COLEGAS

PARA COMPLETAR OS QUADROS COM AS FORMAS CERTAS. IDENTIFIQUE AS CORES E AS FORMAS

QUE SE ENCAIXAM EM CADA QUADRO. COM A AJUDA DO PROFESSOR, RECORTE A FIGURA

GEOMÉTRICA CORRETA E COLE NO ESPAÇO ADEQUADO. SERÁ QUE O SAPO SAPOSO FICARÁ FELIZ?

Reúna as crianças em círculo para ouvirem o audiolivro da história do Sapo Saposo. Explique que o Sapo Saposo quer mostrar como é especial e que precisa de ajuda para completar os quadros com as formas certas. Mostre as formas recortadas e pergunte: “Qual forma combina com o quadro do Sapo Saposo?” Incentive as crianças a identificarem as cores e as formas antes de recortá-las e colá-las. Auxilie-as em todo o processo. Comemore quando cada quadro estiver completo, levantando hipóteses sobre a emoção do Sapo Saposo com o quadro completo.

CONSTRUINDO O SAPO SAPOSO PORTA-MENSAGENS

CONSTRUA O SAPO SAPOSO USANDO PAPEL COLORIDO E FORMAS GEOMÉTRICAS, COMO CÍRCULOS, SEMICÍRCULOS E RETÂNGULOS. PINTE, DECORE E MONTE AS PEÇAS.

USE O SAPO COMO UM PORTA-MENSAGENS: ESCREVA OU DESENHE ALGO QUE O SAPO SAPOSO PODE FALAR PARA SEUS AMIGOS. DEPOIS, COMPARTILHE O QUE CRIOU COM O GRUPO E COLOQUE NO PAINEL COLETIVO.

Apresente a atividade explicando que o Sapo Saposo gosta de falar coisas importantes e únicas. Proponha que cada criança crie seu próprio sapo com formas geométricas. Ofereça o suporte em cada etapa da montagem. Incentive reflexões sobre como o sapo pode representar diversidade, com mensagens ou desenhos que simbolizem amizade, respeito e sentimentos positivos. Explore o gênero discursivo mensagem. Após a montagem, organize um painel coletivo com os sapos, para que as crianças compartilhem sua criação e mensagem.

NOME:

DATA:

O SAPO SAPOSO E SUAS LÍNGUAS DIVERTIDAS

CONSTRUA O SEU SAPO SAPOSO USANDO ROLOS DE PAPEL E MATERIAIS COMO PAPEL COLORIDO, TINTA OU CANETINHAS PARA DECORÁ-LO. ADICIONE UMA LÍNGUA FEITA DE BARBANTE OU FITA

E PRENDA PEQUENAS MOSCAS DE PAPEL NAS PONTAS. BRINQUE COM OS COLEGAS, FAZENDO O SAPO “PEGAR” AS MOSCAS ENQUANTO MOVE A LÍNGUA. MOSTRE O SEU SAPO PARA A TURMA E INVENTEM JUNTOS UMA HISTÓRIA SOBRE OS SAPOS E SUAS AVENTURAS NO LAGO.

Explore as imagens do card e levante hipóteses sobre o que veem e farão. Comente como é a forma que as pessoas e os animais se alimentam, comente: “Vocês já perceberam como a gente come? A comida entra pela nossa boca, não é mesmo? Sabiam que os animais também comem pela boca, como a gente? Mas cada um tem um jeito diferente de pegar a comida!

decorando os rolos e montando a língua. Explique como o movimento da língua pode ser usado para brincar de “pegar moscas”. Estimule as crianças a trabalhar em pares ou grupos, para a interação ao movimentarem os sapos. Finalize com um momento de história coletiva, no qual as crianças compartilham uma pequena aventura do seu sapo.

Por exemplo, o sapo usa a língua dele para pegar os insetos. É como se fosse uma colher bem rápida que puxa a comida para a boca. Que tal a gente imitar o sapo agora? Vamos fingir que nossa língua é bem comprida e pegar um inseto imaginário?”. Apresente a atividade destacando que cada criança criará seu Sapo Saposo único,

CRIANDO O SAPO SAPOSO MARIONETE

Explore as imagens dos sapos, com as crianças, em suas semelhanças e diferenças. Fique atento aos sinais de desconforto ou medo, respeite e não as exponha a essa parte da atividade. Explique para as crianças que criarão o Sapo Saposo como uma marionete de papel. Ensine as

VAMOS CONSTRUIR O SAPO SAPOSO QUE ABRE E FECHA A BOCA COMO UMA MARIONETE? USE AS DOBRADURAS MOSTRADAS PELO PROFESSOR PARA CRIAR A BASE. DEPOIS, DESENHE OU COLE OLHOS, MANCHAS E OUTROS DETALHES PARA TRANSFORMAR O PAPEL NO SAPO SAPOSO. CRIE UMA LÍNGUA DIVERTIDA PARA ELE E, COM O KAROKÊ, COLOQUE EM MOVIMENTO O SEU SAPO SAPOSO PARA CANTAR! AO FINAL, INVENTE UMA HISTÓRIA ONDE O SAPO É O PERSONAGEM PRINCIPAL.

etapas de dobradura com calma, ajudando-as a formarem a base em forma de “boca”. Distribua materiais como canetinhas, papéis coloridos e cola para que personalizem o sapo. Ao final, peça que cada criança use a marionete para cantar com o Karokê a música do Sapo Saposo.

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CAMINHO DO SAPO SAPOSO

Em espaço de livre circulação, organize setas no chão formando um caminho para o Sapo Saposo seguir. Explique que as crianças serão “o Sapo Saposo” e deverão pular como sapos, seguindo as setas indicadas. Peça que imitem sons de sapo enquanto seguem as direções. Inclua obstáculos no percurso, como “pular sobre o lago” usando um tapete azul ou “desviar de pedras” com almofadas no chão. Ao final, reúna as crianças para uma roda de conversa, incentivando-as a compartilhar como se sentiram “pulando como o Sapo Saposo”.Depois, com o card, explore o cenário e levante hipóteses sobre o que farão. Comente que o Sapo Saposo precisa chegar ao lago. Mostre as setas desenhadas que indicam o caminho e peça às crianças que usem um marcador ou lápis para traçá-lo. Chame a atenção para os pequenos desafios ao longo do percurso, como “Desenhe uma mosca para o sapo pegar” e “Pinte o lago de azul ao final do caminho”. Finalize em roda de conversa compartilhando como ajudaram o Sapo Saposo a alcançar o lago, estimulando a criatividade e a expressão verbal.

O SAPO SAPOSO E SUAS RIMAS FAMOSAS

O PROFESSOR VAI LER JUNTO COM VOCÊ E SEUS

COLEGAS O POEMA SOBRE O SAPO SAPOSO. PRESTE ATENÇÃO NAS PALAVRAS QUE COMBINAM NO FINAL

DOS VERSOS, COM UM SOM PARECIDO. ESSAS PALAVRAS FORMAM RIMAS QUE DEIXAM O POEMA DIVERTIDO. DEPOIS, CONVERSEM SOBRE O QUE MAIS GOSTARAM NO POEMA!

O SAPO SAPOSO

UM DIA SONHOU, QUE ERA FAMOSO

E TODO MUNDO O CHAMOU!

OS BICHOS DIZIAM:

QUE SAPO ENGRAÇADO!

E ELE SORRIA, TODO ANIMADO!

PULAVA NO LAGO, FAZIA CROAC CROAC

E TODOS BATIAM

PALMAS SEM PARAR!

Leia o poema do Sapo Saposo junto com as crianças, destacando as palavras que rimam no final dos versos. Explique que as rimas deixam o poema mais divertido e são formadas por sons parecidos. Após a leitura, converse com as crianças sobre o que mais gostaram no poema, incentivando-as a compartilhar suas ideias e impressões. Prepare cartões com imagens de figuras que rimem (Pato: sapato, rato; Bola: mola, cola; Sapo: papo; Casa: asa). Em roda de conversa, mostre um cartão. Fale o nome da figura e peça que as crianças escolham outro cartão que rime com ele e falem em voz alta o nome da figura rimada. Incentive a participação de todas, comentando sobre a importância de brincar com as palavras e se divertir enquanto aprendem.

AGORA O SAPO SAPOSO PRECISA DA AJUDA PARA CRIAR NOVAS RIMAS. EM RODA, O PROFESSOR

VAI FALAR UMA PALAVRA E VOCÊ E SEUS COLEGAS TEM QUE FALAR OUTRA QUE RIME COM ELA. VAI SER DIVERTIDO, VAMOS RIMAR!

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MATERIAL DE APOIO

DESCUBRA AS FORMAS COM O SAPO SAPOSO

O SAPO SAPOSO E SUAS LÍNGUAS DIVERTIDAS

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CONSTRUINDO O SAPO SAPOSO PORTA-MENSAGENS