Guía de estudio para tus evaluaciones
¡Aprobado!
Como algunos exámenes son más difíciles que otros, es posible que en alguna ocasión sientas preocupación o inseguridad al presentarlos. Esto puede tener varios orígenes. En unos casos, la atención que muestran tus maestros, padres o compañeros y compañeras por ciertas pruebas puede generar nerviosismo; en otros, la inseguridad se produce por el hecho de que no conozcas claramente cómo debes manejar las preguntas o las hojas de respuestas de los exámenes. También es probable que antes de una evaluación tengas dudas acerca de cuánto dominas los conocimientos que miden las preguntas que deberás contestar. Para todas esas inquietudes hay una sola respuesta: confianza. Y precisamente, con el propósito de prepararte y de que la adquieras, tus padres y tu maestra o maestro han puesto en tus manos ¡Aprobado! Guía de estudio para tus evaluaciones.
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Guía de estudio para tus evaluaciones
Sabemos que en todos los ciclos escolares, y cada vez con mayor frecuencia, hay momentos en los que debes evaluar tu aprendizaje. Los exámenes mensuales, bimestrales y anuales de tu propia escuela, así como algunos estatales o nacionales, forman parte importante de las actividades a las que te dedicas durante tu educación.
¡Aprobado!
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Guía de estudio para tus evaluaciones
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El libro ¡APROBADO! Guía de estudio para tus evaluaciones 4, es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la dirección de Clemente Merodio López. Coordinadores Gabriel Moreno Pineda Cinthya Joanna Huerta Quiroz Juan Daniel Castellanos Caro
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El libro ¡APROBADO! Guía de estudio para tus evaluaciones 4, fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Edición: Cinthya Joanna Huerta Quiroz, Juan Daniel Castellanos Caro y Gabriel Moreno Pineda. Asistencia editorial: Laura Gabriela Hernández Cruz. Cuidado de la edición: Laura Milena Valencia Escobar. Corrección de estilo: Enrique Paz Ochoa. Diseño de interiores y portada: Rocío Echávarri Rentería. Ilustraciones: decampomanes&asiciados y Liquid Library. Diagramación: decampomanes&asiciados. Digitalización y retoque de imágenes: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y María Eugenia Guevara Sánchez. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna.
Ana María Naves Ramos, Lilia Raull Ariza, María Guadalupe Rule Ruiz de Huidobro, Cecilia Videgaray Carvajal, Cinthya Joanna Huerta Quiroz, Juan Daniel Castellanos Caro y Gabriel Moreno Pineda.
Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda. Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez. Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar. Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes. Coordinación de Arte y Diseño: Francisco Ibarra Meza. Coordinación de Iconografía: Germán Gómez López. Coordinación de Servicios Electrónicos: Víctor Vallejo Paquini. La presentación y disposición en conjunto y de cada página del libro ¡APROBADO! Guía de estudio para tus evaluaciones 4, son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
D. R. © 2007 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V. Av. Universidad 767 03100 México, D. F. ISBN: 978-970-29-2057-1 Primera edición: octubre 2007. Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México
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Presentación Sabemos que en todos los ciclos escolares, y cada vez con mayor frecuencia, hay momentos en los que debes evaluar tu aprendizaje. Los exámenes mensuales, bimestrales y anuales de tu propia escuela, así como algunos estatales o nacionales, forman parte importante de las actividades a las que te dedicas durante tu educación. Como algunos exámenes son más difíciles que otros, es posible que en alguna ocasión sientas preocupación o inseguridad al presentarlos. Esto puede tener varios orígenes. En unos casos, la atención que muestran tus maestros, padres o compañeros y compañeras por ciertas pruebas puede generar nerviosismo; en otros, la inseguridad se produce por el hecho de que no conozcas claramente cómo debes manejar las preguntas o las hojas de respuestas de los exámenes. También es probable que antes de una evaluación tengas dudas acerca de cuánto dominas los conocimientos que miden las preguntas que deberás contestar. Para todas esas inquietudes hay una sola respuesta: confianza. Y precisamente, con el propósito de prepararte y de que adquieras confianza, tus padres y tu maestra o maestro han puesto en tus manos esta Guía de estudio para tus evaluaciones.
¡Aprobado!, es un material educativo que espera convertirse en tu auxiliar para preparar la solución de evaluaciones, desde los tres importantes puntos de vista que hemos anotado. Si lees con cuidado la historieta con que empieza el libro, notarás que los protagonistas te aconsejan acerca de cómo manejar mejor las emociones que se generan antes y durante la presentación de un examen. También te hacen algunas sugerencias prácticas y te recuerdan que la honestidad es un valor que tienes y debes poner en juego para alcanzar el propósito de una evaluación: conocer los aspectos en los que tu educación puede mejorar. Llegarás entonces a la segunda parte del libro. Al comenzar los bloques en que ésta se divide, encontrarás una sección de ejercicios, que preparamos para ayudarte a mejorar tus habilidades de percepción, observación y atención, necesarias para que comprendas y sepas seguir las instrucciones contenidas en las pruebas, y para practicar el manejo de las hojas de respuestas de los exámenes de opción múltiple. Al terminar los ejercicios, encontrarás en cada bloque dos prácticas, compuestas por preguntas referidas a Español y Matemáticas, que te servirán para repasar los temas más importantes de estas asignaturas. Como las preguntas están hechas con el mismo formato que aparece en las evaluaciones estatales o nacionales, mientras estudias te familiarizarás con la forma de los cuadernillos que seguramente recibirás para resolver los exámenes. El quinto bloque, último del libro, contiene una práctica general para exámenes anuales de opción múltiple, cuyo propósito es permitirte hacer un gran ensayo. Terminada la práctica general, estarás en condiciones para presentar un gran examen. Tendrás confianza, pues con la ayuda de tus padres y de tu maestra o maestro, habrás repasado los contenidos más importantes del ciclo escolar, sabrás cómo manejar la prueba, adquirirás tranquilidad y sentirás que tu examen será ¡Aprobado!
Clemente Merodio López
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Índice En sus marcas, listos… ¡aprobados!
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BLOQUE 1 ü Ejercicios
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Práctica 1
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ü Español Texto informativo. Resumen Significado de palabras por el contexto Infinitivo Instructivo Esquemas. Temas, subtemas y contenidos ü Matemáticas Lectura y escritura de números Antecesor y sucesor Orden y comparación de números Series numéricas Descomposición de cantidades. Notación desarrollada Valor posicional
Práctica 2
ü Español Texto informativo Cuadro sinóptico. Temas, subtemas y contenidos ü Matemáticas Sistemas de numeración figurativos Formación de cantidades de cinco cifras Español Noticia. Encabezados Verbos en presente y pasado Sinónimos ü Matemáticas Sumas. Problemas Restas. Problemas
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20 20 22 23
ü Ejercicios
26
Práctica 3
28
Práctica 4
ü Español Canción. Versos, rima y estrofas Palabras graves Uso de mayúsculas Antónimos y sinónimos Sustantivos colectivos Palabras polisémicas ü Matemáticas Multiplicación como arreglos rectangulares
BLOQUE 3 ü Ejercicios
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Práctica 5
38
ü Español Folleto Relación texto-imagen Uso de coma y punto y coma Oraciones imperativas Significado de palabras por el contexto Separación de palabras ü Matemáticas Escritura de fracciones mixtas Comparación de fracciones Fracciones equivalentes Ubicación de fracciones en la recta numérica Suma y resta de fracciones con igual denominador Lectura y escritura de números decimales ü Español Instructivo División silábica. Palabras graves Antónimos y sinónimos Oraciones imperativas
Práctica 6 24
BLOQUE 2
ü Español Noticia. Partes de la noticia Encabezados Sujeto ü Matemáticas Problemas con dos operaciones Multiplicación como arreglos rectangulares Problemas de multiplicación División como reparto
División como reparto Problemas de multiplicación y de división Algoritmo de la resta Representación gráfica de fracciones Fracción como reparto
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30
32 32
34
38
40
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44
ü Matemáticas 44 Sumas de números decimales Variación proporcional. Tablas Recorridos y desplazamientos en el plano Ubicación de puntos en un plano ü Español 46 Cuento Sujeto tácito Separación de palabras Adjetivos calificativos Antónimos ü Matemáticas 48 Características de figuras geométricas. Ángulos Clasificación de triángulos por longitud de sus lados y el tipo de ángulos Altura de los triángulos y de otras figuras geométricas Ejes de simetría en figuras geométricas
BLOQUE 4 ü Ejercicios
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Práctica 7
52
ü Español Cuento. Partes del cuento Sujeto tácito Verbos en futuro Significado de palabras por el contexto Sinónimos
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4
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ü Matemáticas Nombre de prismas por la forma de sus bases Características de los prismas (números de caras, aristas y vértices) Desarrollos planos de prismas Nombre de pirámides por la forma de sus bases Características de las pirámides (números de caras, aristas y vértices) Desarrollos planos de pirámides ü Español Historieta. Partes de la historieta Adjetivos calificativos Signos de admiración Sinónimos
Práctica 8
54
56
58
ü Matemáticas 58 Unidades de medida de longitud. Equivalencia Comparación entre unidades de medida de longitud Cálculo de perímetro en figuras geométricas Medición de áreas con intermediario Proporcionalidad con unidades de peso Orden y comparación de pesos ü Español 60 Carta. Partes de la carta Tipos de cartas. Saludos Oraciones imperativas e interrogativas Separación de palabras Uso de b, v, z y s Significado de palabras por el contexto Verbos en presente Antónimos ü Matemáticas 62 Igualdad de pesos Ángulos en diversos contextos. Clasificación Unidades de medida de tiempo. Problemas Interpretación de gráficas Organización e interpretación de datos en tablas Probabilidad y azar (más probable)
BLOQUE 5 ü Ejercicios
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Práctica 9
66
ü Español Texto informativo Cuadro sinóptico. Tema, subtemas y contenidos Sinónimos ü Matemáticas Lectura y escritura de números Antecesor y sucesor Orden y comparación de números Series numéricas Descomposición de cantidades. Valor posicional Sistemas de numeración figurativos Sumas. Problemas Restas. Problemas Problemas de multiplicación División como reparto
66
ü Español Noticia. Encabezados Significado de palabras por el contexto Sinónimos Canción Significado de palabras por el contexto Palabras compuestas Rima Sustantivos colectivos ü Matemáticas Problemas con dos operaciones Multiplicación como arreglos rectangulares Problemas de multiplicación y de división Algoritmo de la resta Representación gráfica de fracciones Escritura de fracciones mixtas Comparación de fracciones Fracciones equivalentes Ubicación de fracciones en la recta numérica Suma de fracciones con igual denominador ü Español Receta Oraciones imperativas Sinónimos División silábica. Sílaba tónica Relación imagen-texto ü Matemáticas Resta de fracciones con igual denominador Sumas de números decimales Variación proporcional. Tablas Ubicación, recorridos y desplazamientos en el plano Clasificación de triángulos por longitud de sus lados y el tipo de ángulos Ejes de simetría en figuras geométricas Altura de los triángulos Nombre de prismas y pirámides por la forma de sus bases Características de los prismas y pirámides (números de caras, forma, aristas y vértices) Desarrollos planos de prismas y pirámides Unidades de medida de longitud Cálculo de perímetro en figuras geométricas Medición de áreas con intermediario Proporcionalidad con unidades de peso Ángulos en diversos contextos. Clasificación Unidades de medida de tiempo Interpretación de gráficas Probabilidad y azar (más probable)
70
72
74
76
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Hojas de respuestas ü ü ü ü ü ü ü ü ü
Práctica Práctica Práctica Práctica Práctica Práctica Práctica Práctica Práctica
1 2 3 4 5 6 7 8 9
79 79 81 81 83 83 85 85 87
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En sus marcas, listos... ¡aprobados! Una tarde, Ana fue a la casa de su amigo Paco…
¿Por qué? ¿Qué te pasa?
¡Bien! ¡No, estoy mal! ¡Ya ni sé!
¿Qué me pasa? Casi nada, voy a hacer un examen muy especial…
Hola Paco, ¿cómo estás? ¿Por qué dices que es un examen especial?
Dicen que es de opción múltiple, muy largo y muy difícil.
¡Y preguntan muchas cosas de Español y de Matemáticas! ¿Tú…? ¡Pero, si eres de otra escuela!
No te preocupes. Yo también debo presentarlo. ¡Es fácil preparase para resolver un examen de este tipo! ¿Quieres que te diga cómo?
Se trata de un examen para todos los estudiantes de primaria. ¿No te parece interesante?
¡Por supuesto que sí!
Pero… ¡yo no sé cómo hacerlo!
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En este acordeón lo tengo anotado todo para que no se me olvide.
Te daré cuatro consejos muy útiles. ¡Comienza, pues!
¡Uff! Cuando me pongo nervioso todo se me olvida.
El primero es que te tranquilices cuando hagas un examen.
Segundo consejo. Cuando te den el cuadernillo del examen, lee las instrucciones con atención y trata de comprenderlas.
Bueno, respira profundo, toma las cosas con calma y no te dejes llevar por los nervios. Explícamelo con un ejemplo, Ana… ¿Eso dice la instrucción, Paco?
Lee esta instrucción y dime qué entiendes. No me presiones y déjame ver el plano…
Bueno… dice que mire este plano y ya.
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¿Qué observaste?
¿Qué representa este espacio?
Nada, el plano de un parque con palabras y figuritas…
Espérame… ¡Ah, este espacio representa una cancha de futbol!
¡Paco, no seguiste la instrucción! Pues un rectángulo, ¿no?
¡Ahora caigo! Si la instrucción me pide observar, debo ver con detalle lo que me presentan.
¡Muy bien! Ahora, te diré el tercer consejo.
El tipo de examen que haremos está compuesto por un cuadernillo y una hoja de respuestas.
El cuadernillo tiene instrucciones, algunos textos y los reactivos por resolver. ¡Hummm! Cada reactivo está numerado y puede ser una pregunta o una oración incompleta. trabajan 5. ¿Cuántas personas país? stro nue en o circ el en
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Fíjate que debajo de cada reactivo hay cuatro opciones marcadas con las letras A, B, C y D.
as. as. son e r son r e p 0p as. . 15 de 15 00 erson onas s p ers e Má A) Más d e 150 00 p d B) Más e 1 5 C) Más d D)
Sí, pero ten cuidado; la opción que elijas sólo la puedes marcar en la hoja de respuestas.
Entonces, yo debo elegir la opción correcta, ¿verdad?
A ver, no te entiendo.
En la hoja de respuestas hay números seguidos por cuatro círculos. Al lado de cada círculo se encuentra una letra.
El número que está antes de los círculos corresponde al reactivo del cuadernillo.
1. A 2. A 3. A 4. A 5. A 6. A
B B B B B B
C C C C C C
D D D ¿YD los círculos? ¿Son para marcar las D respuestas? D
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¡Claro! Como sólo hay una respuesta correcta por reactivo, debes rellenar con tu lápiz el círculo correspondiente.
¿Así? No. Debes cubrir completamente el círculo elegido.
¿Por qué?
Porque un dispositivo electrónico calificará los exámenes y si los círculos no están totalmente sombreados, el mecanismo considera que no contestaste.
¡Entonces me voy a tardar mucho en contestar el examen!
¿Y si quiero borrar una respuesta?
Hazlo con cuidado y con una goma suave para que el dispositivo electrónico no suponga que marcaste dos círculos y cancele la respuesta. ¡Dímelo ya!
No es posible. Hay un tiempo límite para resolverlo.
¿Quieres que trabaje con rapidez y sin equivocarme? Primero, contesta todo lo que sabes y deja para después lo que no recuerdas.
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¡Así es! Y esto se relaciona con el último consejo.
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A ver, más despacio, por favor.
Si no entiendes una pregunta o no te acuerdas de la respuesta, no te detengas en ella; pasa a la siguiente.
¿Qué dices? ¡No puedo dejar el examen sin contestar todas las preguntas!
¿Y si no sé nada de nada? ¿Qué hago?
Oye, ¿y si mejor copio lo que no sé…?
Pues aplicas tus habilidades de comprensión lectora…
Si resuelves primero lo que dominas, después podrás revisar los reactivos en los que tienes dudas y contestarlos.
¡Claro! Trato de comprender lo que se pide y reflexiono para encontrar la respuesta.
¡Qué bárbaro! ¿No te parece que es mejor confiar en lo que sabes?
¡Muy bien!
¡Tienes razón, Ana! ¡Muchas gracias por tu ayuda!
¡Ánimo! Verás que saldrás ¡aprobado!
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Ejercicios Colorea con azul los círculos que tienen un punto en el centro y encuentra un paisaje.
Cubre con lápiz todos los círculos de las letras B de los números 2, 4, 6, 8 y 10 y los de las letras C de los 1, 3, 5, 7 y 9. 1.
A
B
C
D
6.
A
B
C
D
2.
A
B
C
D
7.
A
B
C
D
3.
A
B
C
D
8.
A
B
C
D
4.
A
B
C
D
9.
A
B
C
D
5.
A
B
C
D
10.
A
B
C
D
Llena con tu lápiz todos los círculos de las letras A de los números 1, 3, 5, 7 y 9 y los de las letras D de los números 2, 4, 6, 8 y 10. 1.
A
B
C
D
6.
A
B
C
D
2.
A
B
C
D
7.
A
B
C
D
3.
A
B
C
D
8.
A
B
C
D
4.
A
B
C
D
9.
A
B
C
D
5.
A
B
C
D
10.
A
B
C
D
Pide a una compañera o un compañero que te dicte números de 1 a 20 acompañados de alguna de las letras A, B, C, D. Escribe las letras en la siguiente tabla. 1
2
3
4
5
6
7
8
9
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18
19
20
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Bloque 1 • Ejercicios
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Registra en los círculos del siguiente espacio las letras que anotaste en la tabla de la página anterior. 1.
A
B
C
D
11.
A
B
C
D
2.
A
B
C
D
12.
A
B
C
D
3.
A
B
C
D
13.
A
B
C
D
4.
A
B
C
D
14.
A
B
C
D
5.
A
B
C
D
15.
A
B
C
D
6.
A
B
C
D
16.
A
B
C
D
7.
A
B
C
D
17.
A
B
C
D
8.
A
B
C
D
18.
A
B
C
D
9.
A
B
C
D
19.
A
B
C
D
10.
A
B
C
D
20.
A
B
C
D
Dibuja las líneas que faltan para completar las figuras de manera que sean iguales que la última.
Continúa las secuencias. |, ||,|||, |, ||, |||, |||, ||, |, |II, ||, |, |||, ||, |, |, ||, |||, Escribe en orden alfabético las palabras que se muestran. higo
dedal
almidón
carrusel
imán
farol
baúl
jardín
guante
espinas
kilogramo
lapicera
mochila
número
ópera
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
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14.
15.
Bloque 1 • Ejercicios
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Práctica 1 Español Lee con atención el siguiente texto y responde.
El agua en los alimentos El organismo de los seres vivos está compuesto, en su mayoría, de agua (60 a 70%). Por tal razón, nosotros, los seres humanos, debemos tomar diariamente de dos a dos litros y medio de este líquido para evitar deshidratarnos. Las frutas y las verduras, además de contener vitaminas y minerales que mantienen al cuerpo fuerte y saludable, poseen una gran cantidad de agua, por eso conviene incluirlas en nuestras comidas. Para comprobar la presencia del agua en los alimentos podemos pelar con cuidado una papa o una manzana, exprimir una naranja, prensar fuertemente un poco de carne fresca o dejar una lechuga al aire libre. Observaremos que la papa y la manzana perderán su frescura rápidamente y su tamaño disminuirá; la lechuga se marchitará y se arrugarán sus hojas. Lo mismo ocurrirá con la naranja y, en menor medida, con la carne. Este fenómeno se debe a la evaporación del agua contenida en los tejidos vegetales, ya que las papas tienen tres cuartas partes de agua; las lechugas poseen hasta un 95% de dicho líquido y la carne de vaca es agua en sus tres quintas partes.
1.
¿De qué trata el texto? A) De la importancia del agua para el cuerpo humano y de los alimentos que la contienen. B) De la cantidad de agua que deben ingerir los seres humanos para no morir. C) De la cantidad de agua que requieren los alimentos para mantenerse frescos. D) Del proceso de evaporación del agua contenida en las frutas y las verduras.
2.
¿Cuál de los siguientes párrafos resume el contenido del texto? A) Para que nuestro organismo no se deshidrate es necesario consumir de dos a dos litros y medio de agua al día. Nuestro cuerpo no se deshidrata si sólo nos alimentamos de manzanas, lechugas y papas. B) Nuestro organismo está compuesto por un alto porcentaje de agua. Para evitar deshidratarnos debemos ingerir diariamente de dos a dos litros y medio de este líquido y consumir frutas y verduras, ya que también contienen agua. C) Para no deshidratarnos es necesario beber de dos a dos litros y medio de agua al día y alimentarnos de carne, ya que contiene agua en sus tres quintas partes. D) Nuestro organismo está compuesto por un alto porcentaje de agua. Para evitar deshidratarnos debemos ingerir frutas, verduras y carne que contengan de tres cuartas partes a 95% de agua.
3.
¿Cuál de los siguientes alimentos contiene menor cantidad de agua? A) Manzana
4.
B) Lechuga
C) Carne de vaca
D) Papa
¿Cuál pareja de alimentos ocuparía más espacio en un recipiente? A) Una manzana seca y una papa fresca B) Una papa seca y una manzana seca C) Una manzana fresca y una papa fresca D) Una manzana fresca y una papa seca
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Bloque 1 • Español
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5.
¿De dónde obtiene nuestro organismo las vitaminas y los minerales que necesita para funcionar adecuadamente? A) De las frutas y las verduras C) De los alimentos con azúcar
6.
B) De los alimentos ricos en grasas D) Del agua purificada
De acuerdo con el texto, ¿cuál es el significado de la palabra deshidratación? A) Enfermarse por consumir líquidos contaminados. B) Perder más líquidos de los que se ingieren. C) Beber líquidos en exceso. D) Desperdiciar el agua de los alimentos.
7.
¿Qué le ocurriría a nuestro cuerpo si se deshidratara? A) Tendría energía de sobra y estaría muy nervioso. B) Se inflamaría y no podría moverse. C) Trabajaría más rápido y mejor, pues tendría líquidos de sobra. D) Se debilitaría y no podría funcionar de manera adecuada.
8.
¿En qué tiempo se encuentran los verbos destacados en el siguiente texto? Para comprobar la presencia del agua en los alimentos podemos pelar con cuidado una papa o una manzana, exprimir una naranja, prensar fuertemente un poco de carne fresca o dejar una lechuga sobre la mesa. A) En infinitivo
B) En presente
C) En pasado
D) En futuro
Lee el siguiente texto. 1. 2. 3. 4.
9.
Elegir una papa fresca y de buen tamaño. Pelar la papa y pesarla. Poner la papa en un recipiente de vidrio con tapa. Colocar el recipiente con la papa donde le den los rayos solares.
5. 6. 7. 8.
Observar los cambios que experimenta la papa. Sacar la papa del recipiente y pesarla. Dibujar el proceso y registrar las conclusiones.
¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Una receta
B) Un experimento
C) Un instructivo
D) Un informe
10. ¿Cuál es el propósito del texto anterior? A) Explicar por qué una papa pierde agua cuando se expone al Sol. B) Demostrar que los vegetales están compuestos por un alto porcentaje de agua. C) Narrar qué le sucede a una papa cuando se expone al Sol en un recipiente. D) Informar cerca del procedimiento que se sigue para deshidratar papas.
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Práctica 1 Español 11. ¿Qué paso se omitió en el texto anterior? A) Lavar y desinfectar la papa. B) Permitir que se congele el agua que contiene la papa. C) Dejar que se evapore el agua que contiene la papa. D) Voltear la papa de vez en cuando en el recipiente. Observa el esquema y contesta. Tema
Subtemas En los seres vivos
Contenido
Cubre tres cuartas partes del planeta. Se encuentra en tres estados: gaseoso, líquido y sólido. 12. ¿Cuál es el tema del esquema? A) Los seres vivos
B) La alimentación
C) La deshidratación
D) El agua
C) En los vegetales
D) En la nutrición
13. ¿Qué texto elegirías para el segundo subtema? A) En la Naturaleza
B) En los océanos
14. ¿Qué información debe aparecer en el contenido del primer subtema? A) Sobreviven con una cantidad muy baja de agua. B) Están compuestos de 80 a 100% de agua. C) Necesitan agua para mantenerse frescos. D) Entre 60 y 70% de su cuerpo está compuesto por agua. 15. ¿Para qué sirven las líneas grises del esquema? A) Para mostrar que todos los elementos del esquema son independientes. B) Para indicar los pasos que se siguieron para elaborar el esquema. C) Para señalar la relación que hay entre el tema, los subtemas y los contenidos. D) Para hacer que el esquema tenga un aspecto atractivo. 16. ¿Cómo se lee el esquema? A) De arriba abajo B) De derecha a izquierda
B) De izquierda a derecha D) Del centro a los lados
17. ¿Qué tienen en común los tres textos que leíste? A) Desarrollan el mismo tema. C) Presentan la misma forma.
16
B) Tienen los mismos subtemas. D) Mantienen la misma secuencia.
Bloque 1 • Español
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Práctica 1 Matemáticas 18. ¿Cuál de las siguientes cantidades es treinta y seis mil ciento sesenta y dos? A) 36 261
B) 36 162
C) 36 216
D) 36 126
19. El boleto para una rifa tiene el número sesenta mil seis. ¿En cuál de las opciones aparece escrita dicha cantidad? A) 60 006
B) 60 060
C) 60 606
D) 60 000
20. ¿Cómo se escribe con número veinticinco mil trece? A) 25 031
B) 25 113
C) 25 013
D) 25 130
21. ¿Cómo se escribe con letra el número 56 098? A) Cincuenta y seis mil novecientos ocho C) Cincuenta y seis mil noventa y ocho
B) Cincuenta y seis mil novecientos ochenta D) Cinco mil seiscientos noventa y ocho
22. Julián y sus amigos compraron los siguientes boletos para asistir a un juego de futbol. A Julián le correspondió el marcado con el número anterior a 14 306. ¿Qué boleto tiene Julián? 14 304 A) 14 308
14 305 B) 14 305
14 306
14 307
C) 14 304
D) 14 307
Andrés y sus amigos fueron al teatro y les asignaron boletos numerados. A Andrés le tocó el 56 436; Mauricio, el 56 437; a Pablo, el 56 435 y a Gonzalo, el 56 434. 23. ¿A quién le correspondió el boleto que está después del 56 434? A) A Andrés
B) A Mauricio
C) A Pablo
D) A Gonzalo
En el siguiente cuadro aparece la cantidad de personas de 11 a 14 años que no sabe leer ni escribir. Edad 11 años
Total 56 657 personas
12 años
55 939 personas
13 años
49 629 personas
14 años
52 344 personas
Fuente: INEGI. XII Censo General de Población y Vivienda 2000. Tabulados básicos. 2001.
24. ¿Cuál es la edad en la que hay más personas que no saben leer ni escribir? A) 11 años
B) 12 años
C) 13 años
D) 14 años
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Práctica 1 Matemáticas 25. Según el cuadro anterior, ¿cuál es la edad en la que hay menos personas que no saben leer ni escribir? A) 11 años
B) 12 años
C) 13 años
D) 14 años
En una tómbola éstos fueron los boletos premiados: 82 192
17 905
46 987
34 576
17 509
40 482
26. ¿Cómo quedarían ordenados de mayor a menor los números de esos boletos? A) 17 509, 17 905, 34 576, 40 482, 46 987, 82 192 B) 82 192, 46 987, 40 482, 34 576, 17 905, 17 509 C) 82 192, 46 987, 40 482, 34 576, 17 509, 17 905 D) 82 192, 17 905, 40 482, 34 576, 17 509, 46 987 Observa la serie y contesta. , 12 636, 12 644,
12 620,
, 12 660,
, 12 676
27. ¿Qué números debes elegir para completar la serie? A) 12 630, 12 650, 12 670 C) 12 628, 12 652, 12 668
B) 12 627, 12 651, 12 667 D) 12 629, 12 653, 12 669
Santiago y sus cinco amigos juntaron cada uno las siguientes cantidades de puntos en juegos de destreza:
23 567
34 187
44 370
16 203
16 598
57 890
28. ¿Cómo quedarían ordenadas de menor a mayor las cantidades de puntos que obtuvieron? A) 57 890, 44 370, 34 187, 23 567, 16 598, 16 203 B) 57 890, 16 203, 44 370, 23 567, 34 187, 16 598 C) 16 203, 16 598, 34 187, 23 567, 44 370, 57 890 D) 16 203, 16 598, 23 567, 34 187, 44 370, 57 890
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29. ¿Cuáles números debe anotar Claudia para completar la siguiente serie? 4 230,
, 4 210, 4 200, 4 190,
, 4 170,
A) 4 220, 4 180, 4 160, 4 150 C) 4 220, 4 160, 4 150, 4 140
,
, 4 140
B) 4 225, 4 185, 4 165, 4 155 D) 4 231, 4 221, 4 211, 4 201
30. Roberto y sus amigos elaboran billetes de diferentes denominaciones para jugar; todos deben tener $2 750. ¿Qué combinación suma dicha cantidad? A) B) C) D)
$500 + $500 + $500 + $500 + $70 + $50 $500 + $500 + $500 + $500 + $700 + $5 $1 000 + $500 + $500 + $75 + $10 $500 + $500 + $500 + $500 + $500 + $200 + $50
31. ¿Cuál de las siguientes opciones representa 14 950? A) 14 + 90 + 5 C) 10 000 + 4 000 + 900 + 50
B) 14 + 900 + 50 D) 1 000 + 400 + 90 + 5 + 0
32. ¿Qué número se forma con 30 000 + 6 000 + 70 + 1? A) 3 671 C) 36 701
B) 30 671 D) 36 071
33. ¿En cuál de las siguientes cantidades el 8 representa 8 000 unidades? A) 48 796
B) 86 129
C) 13 876
D) 29 658
34. En la cantidad 57 631, ¿qué número ocupa el lugar de las unidades de millar? A) 5
B) 7
C) 6
D) 3
35. ¿Qué lugar ocupa la cifra resaltada en la cantidad 57 634? A) El de las unidades C) El de las decenas de millar
B) El de las centenas D) El de las centenas de millar
36. ¿Cuál es el número que tiene 6 unidades de millar, 5 centenas, 7 decenas y 1 unidad? A) 6 517
B) 1 756
C) 6 571
D) 6 751
37. ¿Qué número tiene 2 unidades de millar, 3 decenas y 9 unidades? A) 2 390
B) 2 039
C) 2 309
D) 239
38. ¿Cuál es el número que tiene 8 unidades de millar, 3 unidades, 2 decenas y 5 centenas? A) 8 325
B) 8 235
C) 8 352
D) 8 523
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Práctica 2 Español Lee con atención el siguiente texto y contesta.
Las vitaminas Las vitaminas son indispensables para la vida de las personas, pues permiten que su organismo pueda cumplir con todas sus funciones. Las vitaminas se encuentran principalmente en las verduras y en las frutas, aunque también en algunos alimentos de origen animal, como la carne, la leche y sus derivados y los huevos. Existen distintas clases de vitaminas y para distinguirlas, se nombran con las letras del abecedario. La vitamina A es muy necesaria para la vista. Se encuentra en los vegetales, como las zanahorias y las espinacas; también está presente en la leche, los huevos y el aceite de hígado de bacalao. La vitamina B regula las funciones del organismo, ayuda a la buena digestión de los alimentos y protege el sistema nervioso. Esta vitamina abunda en los cereales, en la carne y en la leche. La vitamina C ayuda a combatir cierto tipo de infecciones, como la gripe y los catarros. También ayuda a la formación y el crecimiento de los huesos. Se encuentra en forma abundante en las frutas y las hortalizas. La vitamina D contribuye a dar dureza a los huesos y favorece el buen estado de la piel. Se encuentra en los alimentos lácteos y en el pescado. La luz del Sol es esencial para que el organismo produzca la cantidad que necesita de esta vitamina. En la alimentación, las vitaminas ocupan un lugar muy importante; si se dejan de consumir, el organismo se puede enfermar. Por ejemplo, la falta de vitamina A ocasiona trastornos en el sentido de la vista; la falta de vitamina B puede provocar una enfermedad llamada beriberi, que afecta al sistema nervioso. La carencia de vitamina C produce el escorbuto (hemorragias, endurecimiento de los músculos y debilidad general) y la falta de vitamina D ocasiona el reblandecimiento de los huesos, es decir, el raquitismo. 1.
¿Cuál es el tema del texto? A) B) C) D)
2.
Las funciones del organismo y la importancia de las vitaminas. La importancia de las vitaminas para la salud del cuerpo humano. Los beneficios que aportan las vitaminas A, B, C y D. Las enfermedades que se pueden evitar si se consumen vitaminas.
¿Cuál pareja de alimentos contiene mayor cantidad de vitaminas? A) Pescado y leche
3.
B) Carne y huevos
D) Leche y derivados
De los siguientes grupos de alimentos, ¿cuál contiene sólo productos de origen animal? A) Pescado, manzana y fresa C) Carne, mango y jamón
4.
C) Frutas y verduras
B) Huevo, nuez y jitomate D) Carne, pescado y huevo
¿Cómo se distinguen los distintos tipos de vitaminas? A) Nombrándolas con las letras del abecedario. B) Identificando sus principales características. C) Nombrándolas con las letras vocales. D) Reconociendo las enfermedades que previenen.
5.
¿Qué enfermedad se produce por la falta de vitamina B? A) Raquitismo
20
B) Gripe
C) Beriberi
D) Escorbuto
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6.
¿Qué daño sufren las personas que padecen raquitismo? A) Pérdida de la vista C) Dolor estomacal
7.
B) Reblandecimiento de los huesos D) Fiebre y diarrea
¿Quiénes pueden padecer escorbuto? A) Las personas que no consumen alimentos altos en vitamina A. B) Las niñas y los niños y las personas de la tercera edad. C) Las personas que no consumen alimentos ricos en vitamina C. D) Las personas que consumen vitaminas en exceso.
Observa el siguiente cuadro sinóptico y responde. Tema
Subtemas
{ 8.
Vitamina A Vitamina B
Vitamina C
Vitamina D
Contenidos
{ { { {
Facilita la digestión de los alimentos y protege el sistema nervioso. Se encuentra en los cereales, en la carne y en la leche. Ayuda a combatir infecciones, como la gripe y los catarros. Se encuentra en las frutas y las hortalizas. Fortalece los huesos y favorece la salud de la piel. Se encuentra en
¿Qué título elegirías para el cuadro sinóptico anterior? A) Nombres de las vitaminas C) Las vitaminas
9.
B) La salud D) Alimentos con vitaminas
¿Qué información debe aparecer en el contenido del primer subtema? A) Beneficia el sentido de la vista. Se encuentra en las zanahorias, las espinacas, la leche, los huevos y el aceite de hígado de bacalao. B) Protege los sentido de la vista y del olfato. Se encuentra en las zanahorias, en las espinacas, en la carne y en la leche. C) Desarrolla el sentido de la vista y el del oído. Se encuentra en todos los productos de origen animal. D) Fortalece el sentido de la vista. Se encuentra en la carne de pescado, en todas las frutas y en los rayos del Sol.
10. ¿Cuál de las siguientes opciones completa la información de la vitamina D? A) la leche y la carne. C) los alimentos lácteos y el pescado.
B) las verduras y los alimentos lácteos. D) el queso y algunas frutas.
11. ¿Para qué sirve un cuadro sinóptico? A) Para clasificar información. C) Para aclarar información.
B) Para resumir información. D) Para ampliar información.
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Práctica 2 Matemáticas 12. ¿Qué número representan las siguientes fichas? Unidades de millar
Unidades
A) 65 432
Centenas
B) 56 423
Decenas de millar
Decenas
C) 26 453
D) 46 523
Observa el tablero y responde. Centenas de millar
Decenas de millar
Unidades de millar
Centenas
Decenas
Unidades
8
9
8
9
8
9
8
9
8
9
8
9
7
6
7
6
7
6
7
6
7
6
7
6
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
13. ¿Qué número está representado en el tablero? A) 1 789
B) 398 711
C) 117 883
D) 117 893
14. ¿Qué número representan los siguientes animales según el valor de la posición indicada? Decenas
A) 21 334
Unidades de millar
Decenas de millar
B) 32 143
Centenas
C) 12 433
Unidades
D) 12 343
Isabel formó con unas tarjetas el siguiente número de cuatro cifras: 8
4
15. ¿Dónde debe colocar la tarjeta número menor de cinco cifras? A) Antes de 8
22
6 9
B) Entre 8 y 4
3 , sin cambiar de posición las demás, para formar el
C) Entre 4 y 6
D) Después del 3
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Práctica 2 Español Lee la noticia y responde.
El Informador Se descubre cementerio marino Sydney, 6 de febrero.- Un científico australiano que estudia los cambios climáticos descubrió un cementerio de ballenas y delfines que se encuentra desde hace millones de años en la Antártida. El descubrimiento se produjo de forma accidental cuando el científico tomaba muestras de la tierra.
El descubrimiento es de gran importancia porque muchos de los cetáceos fosilizados pertenecen a especies desconocidas hasta ahora; por ejemplo, uno de los delfines encontrados tiene una longitud de ocho metros y medio, en tanto que los delfines actuales miden, en promedio, tres metros.
16. ¿Cuál es el propósito del texto? A) Dar a conocer las investigaciones de un científico australiano. B) Informar acerca del descubrimiento de un cementerio marino. C) Anunciar que hay un cementerio de cetáceos en la Antártida. D) Difundir información acerca de los cambios climáticos. 17. ¿Cómo se descubrió el cementerio? A) Por accidente, mientras un científico investigaba la Tierra. B) Por accidente, mientras un científico estudiaba a los cetáceos. C) Por accidente, mientras un científico tomaba muestras de la Antártida. D) Por accidente, mientras un científico tomaba muestras de la tierra. 18. ¿A qué conclusión se llegó después de analizar los cetáceos fosilizados? A) Que son especies nunca antes vistas. B) Que todos miden en promedio tres metros. C) Que miden menos que los delfines actuales. D) Que son muy parecidos a las especies actuales. 19. ¿Cuál de los siguientes encabezados puede sustituir al que tiene la noticia? A) Mueren animales en la Antártida C) ¡Fósiles en la Antártida!
B) Impactantes fósiles de ballenas D) ¡Tesoro viviente!
20. ¿En qué tiempos se encuentran los verbos del fragmento: “Un científico australiano que estudia los cambios climáticos descubrió un cementerio de ballenas y delfines”? A) Presente y futuro C) Pasado y pasado
B) Presente y pasado D) Pasado y futuro
21. ¿Cuál de los siguientes vocablos puede sustituir a la palabra destacada en fragmento anterior? A) Santuario
B) Panteón
C) Monumento
D) Tumba
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Práctica 2 Matemáticas 22. Según los datos del último problema de la página 22, ¿dónde debe colocar Isabel la tarjeta sin cambiar de posición las demás, para formar el número mayor de cinco cifras? A) Antes de 8
B) Entre 8 y 4
C) Entre 6 y 3
7
D) Antes de 3
Carlos formó con cartas numeradas la siguiente cantidad:
1
9
5
6
23. ¿En qué lugar debe colocar la tarjeta número mayor de cinco cifras? A) Entre 1 y 9
, sin cambiar de posición las demás, para formar el
B) Entre 9 y 5
24. ¿En qué lugar debe ubicar la tarjeta número menor de cinco cifras? A) Entre 1 y 9
4
4
C) Antes del 1
D) Entre 5 y 6
, sin cambiar de posición las demás, para formar el
B) Entre 9 y 5
C) Antes del 1
D) Entre 5 y 6
Bruno fue a un centro comercial y encontró varios productos con los siguientes precios:
Bicicleta $720
Cámara $600
Lámpara $345
Grabadora $225
25. Si Bruno quiere comprar una bicicleta y una grabadora, ¿con qué operación puede saber cuánto dinero necesita? A) 720 – 225
B) 720 + 225
C) 720 × 225
D) 720 ÷ 225
26. Según los datos del problema anterior, ¿cuánto dinero necesita Bruno para comprar la bicicleta y la grabadora? A) $925
B) $894
C) $320
D) $945
27. ¿Cuánto dinero necesita Bruno si lo que quiere comprar son dos lámparas y una cámara? A) $1 290
B) $1 325
C) $2 300
D) $1 321
28. Alfonso tiene en su papelería 1 437 cuadernos de dibujo y 1 228 de cuadrícula. ¿Cuántos cuadernos tiene en total? A) 2 585 cuadernos
24
B) 2 265 cuadernos
C) 2 665 cuadernos
D) 2 365 cuadernos
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29. Javier donó 360 libros a una biblioteca, pero sólo cupieron 128 en los estantes. ¿Con qué operación se puede calcular cuántos libros sobraron? A) 360 × 128
B) 360 ÷ 128
C) 360 + 128
D) 360 – 128
30. Según los datos del problema anterior, ¿cuántos libros no cupieron en los estantes? A) 236 libros
B) 232 libros
C) 239 libros
D) 258 libros
31. Adolfo quiere completar un álbum al que le caben 528 estampas y sólo ha pegado 64. ¿Con qué operación se puede saber cuántas estampas le faltan por pegar? A) 528 + 64
B) 528 × 64
C) 528 – 64
D) 528 ÷ 64
32. Si se consideran los datos anteriores, ¿cuántas estampas le faltan por pegar a Adolfo? A) 464 estampas
B) 365 estampas
C) 423 estampas
D) 408 estampas
33. Mis tíos compraron un televisor que costó $1 435. Si mi tía aportó $567, ¿con cuánto cooperó mi tío? A) Con $868
B) Con $1 002
C) Con $1 868
D) Con $2 002
34. En mi escuela se recabaron fondos por $2 455 para los damnificados de un huracán. Si los estudiantes reunieron $1 897, ¿cuánto juntaron los maestros? A) $552
B) $4 352
C) $513
D) $558
35. A Fernando le regalaron de cumpleaños $750. Si ahora tiene $1 045, ¿cuánto dinero tenía antes de su cumpleaños? A) $295
B) $1 295
C) $1 000
D) $1 034
36. En una papelería se vendieron 2 340 lápices en septiembre y 1 249 en octubre. ¿Cuántos lápices más se vendieron en el mes de septiembre? A) 191 lápices
B) 1 091 lápices
C) 1 349 lápices
D) 3 589 lápices
37. Alejandro debe leer un libro de 754 páginas. Si ya leyó 128, ¿cuántas le faltan por leer? A) 882 páginas
B) 682 páginas
C) 626 páginas
D) 130 páginas
38. Si un televisor cuesta $2 387 y tiene un descuento de $687, ¿cuánto se debe pagar por él? A) $1 450
B) $1 305
C) $1 700
D) $1 890
39. Tengo en el banco $4 500. Si retiro $2 355, ¿cuánto dinero me quedará? A) $2 145
B) $2 455
C) $3 122
D) $3 145
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Guía de estudio para tus evaluaciones
¡Aprobado!
Como algunos exámenes son más difíciles que otros, es posible que en alguna ocasión sientas preocupación o inseguridad al presentarlos. Esto puede tener varios orígenes. En unos casos, la atención que muestran tus maestros, padres o compañeros y compañeras por ciertas pruebas puede generar nerviosismo; en otros, la inseguridad se produce por el hecho de que no conozcas claramente cómo debes manejar las preguntas o las hojas de respuestas de los exámenes. También es probable que antes de una evaluación tengas dudas acerca de cuánto dominas los conocimientos que miden las preguntas que deberás contestar. Para todas esas inquietudes hay una sola respuesta: confianza. Y precisamente, con el propósito de prepararte y de que la adquieras, tus padres y tu maestra o maestro han puesto en tus manos ¡Aprobado! Guía de estudio para tus evaluaciones.
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Guía de estudio para tus evaluaciones
Sabemos que en todos los ciclos escolares, y cada vez con mayor frecuencia, hay momentos en los que debes evaluar tu aprendizaje. Los exámenes mensuales, bimestrales y anuales de tu propia escuela, así como algunos estatales o nacionales, forman parte importante de las actividades a las que te dedicas durante tu educación.
¡Aprobado!
¡Aprobado! 4
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