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P O R T A F OL I O D E S A R R O L L O E D U C A T IV O : S E C TOR BUE NOS AI RE S

U N A P ER SPE C TIVA DE SDE :

C ASOS DE ES T U D IO

Lo t éc nico, U brano y Funcinal.

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Contexto H istorico Contexto S ocioCultural Contexto N ormativo Conlusiones Infografico

CONC E P T O S S O B R E EL P A T I O

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

V a r i a bl e Tec nica V a r i a bl e Ur bana V a r i a bl e Funcional C o n l usiones I n f o graf ico

TABLA DE CONTENIDO

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

Di s e ñ o m e t o d o lo g i c o Co le g i o E m b e r a Co le g i o Ge r a r d o M o li n a Co le g i o d e la F e li c i d a d Re s u lt a d o s In f o g r a f i c o

T R AB AJO D E CAMP O

4. 1 4. 2 4. 3 4. 4

Di s e ñ o m e t o d o ló g i c o De s c r i p c i ó n d e l Ba r r i o Ta b la d e v a r i a b le s Infografico

SíNTE SIS

5.1 E SQUE M A S SÍ NTE SI S DE E L TRA BA J O 5.2 TRA BA J O NI C O 5.3 TRA BA J O PA UL I 5.4 TRA BA J O J UA N

INTR O D U C C I ÓN En este portafolio de investigación se llevara a cabo el desarrollo del proyecto de Colegio básica primaria en el barrio Buenos Aires, en la ciudad de Medellín. Este portafolio abordará conceptos básicos. El tema principal de esta investigación tratara sobre la composición de un colegio básica primaria a partir de la estructura formal del “patio”. A partir de esta definición, se asocian distintos temas o ámbitos en los cuales se puede desarrollar la investigación: -Ámbito Arquitectónico: Describe la forma en la que una masa es transformada, esta estando delimitada por aspectos que la definen tanto en su interior como en su exterior; algunos aspectos a tomar en cuenta son: Tipología de patios, Bioclimática, escala, estructura formal, estética. -Ámbito Urbano: Se refiere a la conexión existente entre el edificio y el contexto en el que está siendo desarrollado el colegio. Algunos aspectos a tomar en cuenta son: Relación con el entorno inmediato, relación interior-exterior, espacio público, movilidad, contexto y dinámicas urbanas en el barrio. -Ámbito técnico: Muestra aspectos (junto con la normativa) que pueden caracterizar una edificación en términos de: Medidas, iluminación, ventilación, estructura, materialidad, normativa. -Ámbito funcional: Se refiere a las dinámicas del colegio y como este responde a los usuarios mediante elementos como: Actividades, áreas internas, dinámicas educativas, tipología de salones, estancias, mobiliario y programa. -Ámbito sociocultural: Habla de una respuesta social que el colegio da a partir de los habitantes del sector. Se enfoca en elementos como: Usuarios (niños, jóvenes, adultos), comunidad del sector, habitantes del barrio. En cuanto a la inquietud, se evidencia que en la zona bicentenario en el barrio buenos aires predomina el estrado dos y tres (bajo, medio) y que la oferta educativa no es baja, sin embargo se puede mejorar; Es por esto que se planea diseñar un colegio a partir de las necesidades evidenciadas por un mejoramiento de oferta educativa, viéndose beneficiados tanto los habitantes como la comunidad del sector. Los aspectos, variables, categorías o elementos eje se han identificado como prioritarios para el desarrollo de la investigación, son: 1.Técnico -Por medio de aspectos relacionados con la técnica de los espacios como son la iluminación, ventilación y materialidad; se encuentran aspectos relacionados con la técnica de la construcción como la estructura, medidas y la normativa vigente.

2.Urbano -Mediante la relación del interior del edificio con la calle se abordan elementos como relación con el entorno inmediato, relación interior exterior y formulando un análisis con el espacio público, la movilidad y contexto se crean dinámicas urbanas de las cuales el colegio se debe de adaptar o tomar como propias. 3.Funcional -Tomando aspectos compositivos para la formulación del colegio como las actividades a realizar en la institución, el mobiliario, las dinámicas educativas, estancias, la tipología de salones y áreas internas se crea el programa a tener en cuenta para la realización del proyecto. Los autores o respaldo conceptual que se han consultado para el desarrollo de la investigación, son: 1.Martí Aris, Carles. Pabellón y patio, Elementos de la arquitectura moderna: Una guía para comprender la formación del patio y de su composición a la hora de ejecutar diseños arquitectónicos. 2.Campo Baeza, Alberto. Pensar con las manos.: El arquitecto relata a partir del concepto arquitectónico aspectos como: la estructura, el orden del espacio e iluminación, siendo estos asociados a las variables determinadas anteriormente. 3.Peter Zumthor , Atmosferas : Relata experiencias que envuelven a la arquitectura, haciendo ver esta como poesía, de una forma más introspectiva reflejando el sentir del ser humano. Se basa en la percepción del usuario, este viéndose vinculado con el espacio y sus dinámicas interiores. 4.Temas de composición, Clark Roger : El autor muestra diferentes proyectos, estos desglosándolos en diferentes elementos compositivos. Las consultas sobre condicionantes del contexto que serán tomadas en cuenta para el desarrollo de la investigación serán las siguientes: Contexto histórico: Se analizarán textos en torno al desarrollo del barrio buenos aires y la calle Ayacucho en torno al tiempo. Se analizarán en un periodo desde los años 50 hasta la actualidad. Entre estos textos, se encuentran “Mira Rodríguez, Pedro; Significado histórico del nombre de algunas calles y carreras de la ciudad de Medellín.” y “Zambrano Benavides, Diego; Por Ayacucho fue creciendo un barrio llamado Buenos Aires, El Colombiano; 2018” Contexto socio-cultural: En este punto se analizarán textos y referentes que nos den un mejor entendimiento de las dinámicas y población del barrio. Asimismo, da a entender los planes existentes para el barrio a corto, mediano y largo plazo. En este punto se encuentran textos como “Departamento Administrativo de Planeación; Plan de Desarrollo Local, Comuna 9, Buenos Aires.” y blogs en internet como “Melo Orlando Jorge, Blog Colombia es un tema, espacio e historia de Medellín.”

Contexto técnico: Se revisará textos de carácter técnico y de planeación para encontrar , según la norma, que es lo que se debe hacer o no en cuanto a la construcción de nuevos espacios para un barrio. Entre estos textos, se encuentran la NTC 4595, NTC 4596, NTC 6047, TITULO J Y K NSR 10, DECRETO 0471 DE 2018 y el POT 2014. Los casos de estudios que serán estudiados durante el desarrollo de la investigación serán los siguientes: 1.Munkegaard school. Arne Jacobsen - 1957 Copenhague. Entendimiento del concepto Patio- contenedor- articulación y como se puede definir un sistema de educación. 2.Colegio la felicidad en Fontibón- 2017 Bogotá. El proyecto consiste en una serie de patios que articulan cada uno de los componentes del programa, funcionando como extensiones a cielo abierto de los espacios abiertos. 3.Colegio Gerardo Molina ,Giancarlo Mazzzanti- 2008 Bogotá. Compuesto por un patio central, el cual es el elemento comunicador entre los módulos. 4.Parque educativo Marinilla. Como el colegio entiende las condiciones contextuales: como lo son la topografía, dinámicas urbanas, relaciones con el paisaje y geometrías urbanas. 5. Institución Educativa Emberá Atrato Medio / Plan:b arquitectos. Una insititución educativa que está activa en distintas épocas del año y que entiende las complejas condiciones urbanas, sociales y ecológicas del lugar. Los objetivos de la investigación serán los siguientes: Objetivo general: Proponer premisas de diseño entorno a lo técnico, urbano y funcional en la configuración de un equipamiento educativo teniendo en cuenta espacios que respondan a los usuarios del sector, y que, por medio de áreas libres como el patio y vínculos entre espacios, promuevan una relación con el entorno, en el barrio Buenos Aires en Medellín Objetivo específico para la etapa conceptual / teórica: Analizar diferentes textos de carácter arquitectónico definiendo así los aspectos a tomar en cuenta y que ayuden en la realización del colegio en función del patio, esto desde una perspectiva técnica, urbana y funcional, en el barrio Buenos Aires en la ciudad de Medellín Objetivo específico para la etapa contextual: Identificar las condicionantes normativas, históricas y socio-culturales en un ámbito local, que dan pie a la realización del Colegio desde un ámbito técnico, urbano y funcional que envuelven al barrio Buenos Aires en la ciudad de Medellín.

Objetivo específico práctico 1. Caso de estudio: Describir aspectos técnicos, urbanos y funcionales mediante el análisis de tres casos de estudio, los cuales se ven enfocados en la investigación y la realización del proyecto de Colegio. 2. Trabajo de campo: Registrar elementos característicos del lugar ( Barrio Buenos Aires ) así como sus dinámicas y elementos urbanos en pro de un desarrollo de la comunidad por medio de la ejecución del proyecto del Colegio en el año 2019 Objetivo específico para la etapa síntesis: Formular premisas de diseño considerando en cuenta aspectos técnicos, urbanos y funcionales los cuales serán aplicados en el diseño del proyecto de Colegio realizado en el barrio Buenos Aires. La justificación acerca de la pertinencia de la investigación es, a partir de un colegio básica primaria, aumentar la oferta educativa del sector, fomentando el interés del estudio en la comunidad. Formular criterios de diseño adecuados para el sector y la comunidad promoviendo el uso de espacios funcionales para una mejor relación entre actividades educativas y los usuarios del sector. Esto, en base a la hipótesis de el desarrollo de un proyecto de equipamiento educativo en el barrio Buenos Aires en el cuál se resaltarán aspectos técnicos, urbanos y funcionales. Este equipamiento educativo, responderá a las necesidades del sector, a su vez generando una relación directa con su entorno inmediato. El equipamiento contará con altos estándares técnicos, a su vez que contará con el elemento principal (patio) como elemento delimitador de espacios, haciendo que estos tengan buena funcionalidad.

MARC O C O N C E P T U AL ESPACIALIDAD, ATMÓSFERAS Y CONEXIONES: AUTORES Y SUS CONCEPTOS SOBRE EL PATIO Al elaborar un proyecto Arquitectónico, la mayoría de las veces se toman en cuenta autores, que con sus textos, ayudan a resolver problemas, inquietudes, y nos generan ejemplos que son de utilidad para el desarrollo del colegio y del patio. Como primer referente, se presenta Campo Baeza con su texto “Pensar con las manos”: Baeza explica como la manera técnica es “trabajar sobre un plano horizontal, en alto, frente a paisajes de horizonte lejano” permaneciendo ese pensamiento racional observado por ejemplo en algunas de sus obras. Campo Baeza hace énfasis en el rol que debe tomar la estructura de un edificio, mencionando: “Y así no me canso de repetir que la ESTRUCTURA, la estructura portante, Más que sólo transmitir las cargas del edificio a la tierra por causa de la ineludible Gravedad, lo que verdaderamente transmite es el orden del espacio, construye el espacio. La estructura no sólo SOPORTA, no sólo AGUANTA, sino que bien resuelta, afinada, está esperando el ser atravesada por la LUZ y por el AIRE para, como un buen instrumento musical SONAR, y sonar bien.” La estructura de un edificio no solo debe soportar, sino que debe ser un elemento fundamental de un proyecto, un elemento agradable a la vista, que es parte integral de la arquitectura. Refiriéndose a lo urbano transmite el pensamiento de dominar la naturaleza de tal modo que seamos partícipes de las maravillas del mundo con un paisaje lejano abstracto y encantador; por otro lado decimos que es “bueno” porque existe esa conexión entre naturaleza-arquitectura, relación que la hace ver moralmente correcta con su contexto externo y como resultado de meditar, comprender y razonar. Decimos que es bello porque es verdadero, bueno y atractivo. Tomando como segundo referente, se analiza el texto “Atmósferas” del arquitecto suizo Peter Zumthor. El concepto de atmósfera se traduce en sensaciones relacionadas con el espacio urbano, comunicando estas a quienes lo contemplan, lo habitan, lo visitan e incluso con su entorno inmediato; desarrollando así un juego de dar y recibir mediante el entorno y el edificio impuesto. Zumthor lo enfatiza en su texto, diciendo: "La tensión entre interior y exterior. Encuentro increíble que con la arquitectura arranquemos un trozo del globo terráqueo y construyamos con él una pequeña caja. De repente, nos encontramos con un dentro y un afuera. Estar dentro, estar fuera. Fantástico. Eso significa –algo también fantástico–: umbrales, tránsitos, aquel pequeño escondrijo, espacios imperceptibles de transición entre interior y exterior, una inefable sensación del lugar, un sentimiento indecible que propicia la concentración al sentirnos envueltos de repente, congregados y sostenidos por el espacio, bien seamos una o varias personas. Y entonces tiene lugar allí un juego entre lo individual y lo público, entre las esferas de lo privado y lo público. La arquitectura trabaja con todo ello."

De la misma forma se puede encontrar que el concepto de atmósfera también se desarrolla al interior del edificio, esto por medio del uso de la materialidad dispuesta en cada espacio, dando a entender el concepto funcional como una forma organizar el interior ,dando nombre a cada uso; Tomando aspectos como la proximidad, distancia, proporción y la masa en relación con uno mismo, la atmósfera se ve reflejada en la dimensión del espacio con la escala humana, permitiendo desarrollar espacios aptos para el habitar. Para finalizar, se analiza el texto de Carles Martí titulado “Pabellón y Patio, Elementos de la arquitectura moderna”: El autor hace referencia a lo técnico en sus textos de una manera breve, citando ejemplos de proyectos ya construidos. El autor enuncia los elementos más importantes a la hora de la composición del patio y del pabellón; menciona la cubierta ligera, la importancia de la ubicación de muros, elementos translúcidos para ver el exterior, cerramientos (sí son importantes o no). Hace énfasis en materiales para cerramientos verticales u horizontales y cómo estos ayudan a componer el espacio. En lo que se refiere a lo urbano, el autor menciona que, para una conexión con el entorno cercano se debe hacer énfasis en la composición del pabellón, ya que el patio sirve más como conexión en altura con el ambiente, cielo, luz, elementos bioclimáticos. El pabellón se debe abrir al entorno de 2 formas: Se abre al exterior (Contemplación de elementos del paisaje desde un entorno interior) o ubicar cerramientos parciales para una mayor privacidad. Cuando habla del patio, el autor menciona que, para un correcto contacto con el entorno, se puede, por ejemplo, elevar la casa sobre pilotes y así dejar la primera planta libre y de conexión con su entorno, sin quitar el protagonismo a el patio al interior de la casa. En cuanto a lo funcional, el autor menciona la apertura vertical u horizontal como partes primordiales en la composición de un proyecto. Hace énfasis en como una masa se puede horadar o esponjar para crear espacios y perforaciones en los volúmenes, asimismo generando espacialidad, dobles alturas, efectos de continuidad en circulaciones (verticales u horizontales) “Lo que nos interesa subrayar es que cuando una obra pone de manifiesto, de un modo nítido, la presencia de un principio arquitectónico de carácter general capaz de definirla y estructurarla en su conjunto, es decir cuando podemos hablar de casa patio o de casa pabellón, y sólo entonces, es cuando se dan las condiciones precisas para reconocer dicho principio como un elemento (en el sentido en que hablamos, por ejemplo, de los elementos químicos) y de entenderlo entonces como algo que puede combinarse con otros elementos, dando lugar así a artefactos más complejos.” En conclusión, los autores realizan un desglose de términos técnicos, urbanos y funcionales; los cuales permiten comprender cuáles son los factores importantes de diseño a tomar en cuenta a la hora de realizar un proyecto Arquitectónico. Estas variables de diseño están centradas en la composición de un espacio habitable, exploración de conceptos y fundamentos, una relación cercana entre el interior y el exterior, exploración de la materialidad y una funcionalidad del proyecto.

1. 1 V A R I A BL E T É C N IC A

MATERIALIDAD: Elementos aplicados en todos los procesos de una construcción . Hace referencia a la estética y piel que lo compone.

BIOCLIMÁTICA : Diseño teniendo en cuenta condiciones climáticas, aprovechando recursos disponibles para disminuir impactos ambientales y energía.

ESTRUCTURA Disposición y orden de las partes de un todo. Se entiende como la armadura o base que sostiene una edificación .

1.2 VA R I A B L E U R B AN A

RELACIÓN INTERIOR-EXTERIOR: Analiza la relación del interior del edificio con su entorno inmediato.

EMPLAZAMIENTO: Se refiere a la forma en la que el edificio genera una integración con el barrio y como este esta posicionado en el lugar

USOS Y ESPACIO PÙBLICO: Relación con trazado vial , accesos vehiculares, peatonales, usos del espacio público y del espacio privado.

1. 3 V A RI A B L E F U N C IO N A L

DINÁMICAS DENTRO DEL EDIFICIO: Uso de los espacios, realización de actividades regulares y no regulares.

PROGRAMA Distribución de espacios y zonas al interior del proyecto. Relaciòn entre los espacios y conexión entre estos.

FORMA Geometría del edificio y sus plantas, volumetrías y zonificaciones

1.4 CONC L USI ON ES

1 . 5 I N FO GRÁF IC O

1. El edificio debe contener una cubierta ligera, en otro caso la cubierta debe ser transitable. 2. Horizontalidad tanto en la construcción como en el paisaje 3. Los muros, si no son importantes para la estructura del edificio, deben ser, en lo posible, traslúcidos, que permitan una conexión con el exterior. 4. Interconexión naturaleza - arquitectura 5. Debe existir una conexión con el exterior (cielo) por medio del patio: Luz y bioclimática como elementos importantes 6. Una materialidad dispuesta para cada espacio, haciendo este único 7. Horadar la masa del edificio para permitir espacialidad variada y dobles alturas. 8. Relación creada mediante el entorno y el edificio impuesto 9. Proximidad con la dimensión, proporción y escala. 10. El edificio debe tener conexión con el exterior, no puede ser inherente sino que debe existir una manera de interacción con el entorno y su gente

MA RC O C O N T E XT U AL COMUNA 9 BUENOS AIRES: HISTORIA, CULTURA, SOCIEDAD Y NORMATIVA: UNA PERSPECTIVA DESDE LO TÉCNICO, URBANO Y FUNCIONAL La comuna 9 (Buenos Aires) es un lugar en la ciudad de Medellín que ha tenido grandes cambios desde sus inicios. El barrio ha sido de los más conocidos y representativos de la ciudad, y desde varios años ha sido foco de renovación urbana integral. En este ensayo, se enunciarán aspectos históricos, socioculturales y urbanos del barrio en torno a un ámbito arquitectónico, permitiendo así analizar aspectos claves del barrio para el desarrollo de proyectos. Se tendrá un énfasis en la comunidad, un desarrollo sostenible, la toma de decisiones que afectan o enriquecen la población. El plan de desarrollo territorial del barrio buenos aires en Medellín comuna 9 “por un desarrollo humano sostenible: una apuesta al futuro” será el plan clave en esta investigación. HISTÓRICO: -VARIABLE TÉCNICA: Forma en la que cual la norma va evolucionando 2008-2015, permitiendo nuevos desarrollos de la técnica de diseño a la hora de realizar un proyecto. -VARIABLE URBANA: Evolución a partir de la relación de la calle con los equipamientos encontrados en el sector, estos siendo analizados mediante aspectos como lo son el cambio de uso de los lotes, la evolución de los sistemas de movilidad en la zona, la ampliación de calles y aceras peatonales, el desarrollo de la comunidad en pro de un mejoramiento social. SOCIOCULTURAL: -VARIABLE TÉCNICA: Integración de la población para llegar a una expansión sostenible a futuro, para mejorar la calidad de vida de los habitantes del sector de buenos aires comuna 9 y generando nuevos equipamientos para un mejor desarrollo social, cultural de los habitantes del sector.

NORMATIVO: -VARIABLE TÉCNICA: En base a la norma como se ve afectado el diseño y la construcción del proyecto. -VARIABLE URBANA: Usar el plan de ordenamiento territorial de la ciudad de Medellín, y el plan de desarrollo de la comuna 9 como elementos que dan pie a la planeación urbana cercana al proyecto, es decir, acatar normativa vigente en cuanto a elementos establecidos principalmente en el POT, entre otras, para la correcta realización del proyecto CONCLUSIONES A partir de las 3 variables que fueron analizadas en los referentes contextuales, se puede analizar el desarrollo que ha tenido el barrio en el tiempo. Se pudo analizar la historia del barrio, desde sus inicios y como ha cambiado durante los últimos años. En cuanto a lo urbano, se analiza cómo los diversos lotes del barrio responden a sus entornos, si hay o no integración entre estos, etc... En lo normativo, se analiza cómo ha cambiado la norma para la ciudad y para el barrio, todo esto para desarrollar unas premisas de diseño, y que estas premisas de diseño, respondan al entorno, a los usuarios, a la normativa. Principalmente, el sector se puede ver afectado en el ámbito urbano mediante el uso que se le dará al proyecto, esto pudiendo cambiar la dinámica del sector en su totalidad. Estas premisas de diseño deben ir acordes a lo encontrado para el correcto funcionamiento del proyecto.

-VARIABLE URBANO: Genera mediante el emplazamiento y los diferentes usos del suelo, estrategias urbanas que propician la integración entre: edificio-habitante-entorno. A su vez, vitaliza la calle, desarrolla su zócalo urbano de forma permeable e integral y garantiza la seguridad de los usuarios. -VARIABLE FUNCIONAL: A Partir de la evolución de la calle se puede encontrar una congruencia desde el ámbito funcional, formando una relación interior exterior por medio de los espacios como lo son el patio y los jardines interiores que posee el edificio.

2. 1 C ONTE XT O H IS T Ó R IC O

2013 2013

Cambios de uso de los lotes 2019

Ampliacion de calles y aceras peatonales.

2019

La técnica de diseño a la hora de realizar un proyecto.

2015

Evolucion de los sistemas de movilidad.

-VARIABLE TÉCNICA: Forma en la que cual la norma va evolucionando 2008-2015, permitiendo nuevos desarrollos de la técnica de diseño a la hora de realizar un proyecto. -VARIABLE URBANA: Evolución a partir de la relación de la calle con los equipamientos encontrados en el sector, estos siendo analizados mediante aspectos como lo son el cambio de uso de los lotes, la evolución de los sistemas de movilidad en la zona, la ampliación de calles y aceras peatonales, el desarrollo de la comunidad en pro de un mejoramiento social.

2 . 2 CO N TE X T O S O C IO - C U LTURAL Expancion Sostenible a futuro.

-VARIABLE TÉCNICA: Integración de la población para llegar a una expansión sostenible a futuro, para mejorar la calidad de vida de los habitantes del sector de buenos aires comuna 9 y generando nuevos equipamientos para un mejor desarrollo social, cultural de los habitantes del sector. -VARIABLE URBANO: Genera mediante el emplazamiento y los diferentes usos del suelo, estrategias urbanas que propician la integración entre: edificio-habitante-entorno. A su vez, vitaliza la calle, desarrolla su zócalo urbano de forma permeable e integral y garantiza la seguridad de los usuarios.

Diferencias de uso del suelo.

Relación interior exterior por medio del patio y los jardines interiores que posee el edificio.

-VARIABLE FUNCIONAL: A Partir de la evolución de la calle se puede encontrar una congruencia desde el ámbito funcional, formando una relación interior exterior por medio de los espacios como lo son el patio y los jardines interiores que posee el edificio.

CONVENCIONES Equipamiento educativo Vivienda Espacio Público Comercio

2 .3 CO N TE X T O N O R MAT IV O POT 2014

Componente Tecnico

Suelo urbano y de expansión asociada a los Usos del suelo, Tratamientos, Aprovechamientos, Obligaciones urbanísticas y actuaciones de Urbanización y Construcción.

Se divide en

Comparten

PLAN DE DESARROLLO COMUNA 9

Componente Urbano

Compuesto por plantas físicas destinadas a la realización de actividades productivas, altruistas, culturales o sociales.

Ubicación, Construcción y Desarrollo de un Equipamiento Educativo Básico-Medio

-VARIABLE TÉCNICA: En base a la norma como se ve afectado el diseño y la construcción del proyecto. -VARIABLE URBANA: Usar el plan de ordenamiento territorial de la ciudad de Medellín, y el plan de desarrollo de la comuna 9 como elementos que dan pie a la planeación urbana cercana al proyecto, es decir, acatar normativa vigente en cuanto a elementos establecidos principalmente en el POT, entre otras, para la correcta realización del proyecto.

2.5 IN F O G R ÁF I CO NORMATIVA El tamaño de los predios para instituciones escolares debe permitir áreas sufucientes para las construcciones: Áreas de aislamiento entre construcciónes para cumplir con los requerimientos de iluminación; campos deportivos, áreas recreativas y las de acceso. NORMA TECNICA COLOMBIANA NTC 4595 PLANAMIENTO DE DISEÑO DE INSTALACIÓNES Y AMBIENT ESCOLARES.

Relación interior-exterior por medio de patios y los jardines

Desarrollo de un zócalo urbano para garantizar la seguridad de los usuarios

Relación con la calle y con los equipamientos cercanos

Ampliación de las calles y las aceras peatonales Integración con el tranvía

HISTORIA

Su desarrollo social se vió por medio de fincas de las personas adineradas de la cuidad y por la implementación del tranvía. . 1921

1910

El Sector Buenos Aires fue creciendo en torno a la tradicional Calle 49, denominada Ayacucho.

La pavimentación de las vías y la arborización de sus aceras. , 1963 1930 A medida que se fueron trazando nuevas vias y ventas de lotes el Sector Buenos Aires comenzó a componerse de barrios: La milagrosa, Loreto,miraflores etc... ,

CA S OS D E E S T U D IO 3.1 DIS E ÑO ME T O D O LÓ G I CO

FUENTES DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN: PRIMARIA Realizados en el lugar, estableciendo ideas producto de observación y percepción. -Fotografías -Esquemas -Dibujos -Documentos -Investigaciones previamente realizadas

TIPO DE INVESTIGACIÓN: Investigación de carácter descriptiva , ya que con esta haemos una investigación y descripción de los casos de estudio, teniendo en cuenta las variables ya establecidas.

SECUNDARIAS A partir de las investigaciones realizadas en la fuente primaria, esta se reorganizará y se complementa con la información sacada de: -Internet -Enciclopedias -Artículos que interpretan otras investigaciones

OBJETIVOS: OBJETIVO GENERAL: Proponer premisas de diseño entorno a lo técnico, urbano y funcional en la configuración de un equipamiento educativo teniendo en cuenta espacios que respondan a los usuarios del sector, y que, por medio de áreas libres como el patio y vínculos entre espacios, promuevan una relación con el entorno, en el barrio Buenos Aires en Medellín OBJETIVO ESPECÍFICO CASO DE ESTUDIO: Describir aspectos técnicos, urbanos y funcionales mediante el análisis de tres casos de estudio, los cuales se ven enfocados en la investigación y la realización del proyecto de Colegio.

QUÉ SE ESPERA LOGRAR? Con el estudio de casos, se espera recopilar información de otros colegios ya construidos o por construir, y con esta información (Planimetría, análisis del entorno, conceptos – técnico-urbano- funcional, composición del proyecto, matriz de análisis) buscar elementos que nos sirvan para el desarrollo del proyecto. En otras palabras, buscar proyectos realizados en el ámbito educativo y que elementos puedo usar a mi favor en el desarrollo del colegio.

POBLACIÓN Y/O UNIDADES DE ANÁLISIS -Edificaciones de carácter educativo (colegios, universidades) en donde existan diferentes dinámicas tanto en el espacio exterior como en el interior. -Colegios en donde se tiene en cuenta el patio como elemento generador del proyecto -Proyectos construdos o en planes en los cuales se integre el entorno urbano del proyecto y su relación con el contexto

Se han seleccionado 4 casos de estudio, estos tomando como temática espacios para la educación, centrados en el patio, que estén principalmente en un contexto de ciudad, tanto en Colombia como en el exterior. PLAN DE ANÁLISS Se espera organizar la información en fichas de registro, mapas conceptuales, entre otros. Y se analizará la información en torno a las variables. (Técnica, urbana y funcional)

3.1 DIS E Ñ O ME T O D O LÓ G I CO INFORMACIÓN BÁSICA NOMBRE DEL PROYECTO

ARQUITECTO U OFICINA

Nombre del proyecto.

Nombre del arquitecto u oﬁcina (diseño)

AÑO DE CONSTRUCCIÓN

CONCEPTO

Año de construcción

Idea principal del proyecto

LOZALIZACIÓN

FOTOGRAFÍAS

Planta de localización del proyecto + descripción de donde se encuentra

Fotograías exteriores e interiores que den a entender el proyecto generalmente

ANÁLISIS VARIABLE TÉCNICA

VARIABLE FUNCIONAL

Estructura: Plantas y secciones MATERIALIDAD: Detalles construc�vos, fachadas, fotogra�as

Sistemas construc�vos: Secciones y esquemas explica�vos

Dinámicas dentro del ediﬁcio: Plantas, esquemas circulaciones, Fotogra�as de usuarios en el interior

Programa: Esquemas de distribución del programa + plantas

Forma: Esquemas de volumetría

VARIABLE URBANA

Relación interior-exterior: Planta prime rpiso, secciones viales alrededor del proyecto

Emplazamiento: Plano general del barrio + equipamientos, secciones.

Usos y espacio público: Planta primer nivel + integración al espacio público, esquemas movilidad y circulaciones

3.2 C O L E G IO G E R AR D O MOLI NA B O G O T Á . G IA N C A R L O M A Z Z A N T I , 2 0 0 8

PLANIMETRÍA / SÍNTESIS PROYECTUAL: El sistema de agrupación se plantea como una construcción en CADENA , cada modulo esta relacionado con los de al lado , y se van produciendo cadenas de elementos que configuran naves que , a su vez , generan espacios en los que se producen diagonalizaciones y vacíos RELACIÓN CON EL EXTERIOR: El proyecto plantea la posibilidad de usar las instalaciones comunales como bibliotecas, aula múltiple, permitiendo su usos externo sin entorpecer el funcionamiento y la seguridad del colegio debido a su localización se permite el acceso desde el exterior y apropiado por la comunidad durante las horas no escolares . Buscando la función social del suelo en donde prime el bien colectivo sobre el particular, abriendo el colegio a la comunidad. MATERIALIDAD : El proyecto busca a través de los materiales proponer una imagen blanda a marea de los relojes Swatch o los autos Twingo, que permita acercar a los alumnos. Pisos de vinilo en rollo de diferentes colores y figuras. Laminas de cristal en san duche con resina de color en el interior, (vidrio laminado) para marcar y darle color a las zonas pedagógicas. La estructura es combinada metálica y mampostería estructural.

Mas que un colegio aislado se pretende desarrollar un PROYECTO URBANO que PROMUEVA NUEVAS CENTRALIDADES SECTORIALES CON LOS EQUIPAMENTOS existentes en el colegio, utilizando la biblioteca , el auditorio , la cafetería, las salas como apoyos a las actividades barriales.

DINÁMICAS AL INTERIOR: La construcción del modelo se basa en la combinación módulos rotados ,un sistema de piezas únicas capaces de desarrollar una estructura organizativa mas compleja y adaptativa que la sumatoria de las partes de un colegio tradicional.

El edificio entero tiene una función pedagógica, además de las aulas el modelo busca potenciar la aparición de espacios intersticiales o vacíos cubiertos entre las aulas los cuales se expanden o contraen para definir lugares como prolongación de las aulas.

COLEGIO GERARDO MOLINA

GIANCARLO MAZZANTI

2008

Por medio del coelgio y su conexiรณn con equipamientos cercanos, promover nuevas centralidades en el barrio. Por medio de mรณdulos y la rotaciรณn de estos se crea la organizaciรณn de patios y espacios de aprendizaje

BOGOTร

PRIMER NIVEL AULAS C.I.R.E

3.3 C OL E GIO L A F E L IC IDAD B O G O T Á . FP A R Q U I T E C T U R A , 2 0 18

PLANIMETRÍA / SÍNTESIS PROYECTUAL: El colegio se organiza en cuatro grandes zonas que se dispone alrededor de un gran patio central. Sobre el costado sur se organizan en primer nivel las aulas de primaria y en el segundo nivel las de secundaria. . En el costado oriental, como volumen representativo del conjunto, se ubica el centro de recursos integrados, la biblioteca y los espacios administrativos.

RELACIÓN CON EL EXTERIOR: El centro de recursos integradis funciona como el límite imperceptible ente lo público y lo privado. Parte de este bloque se eleva del suelo permitiendo transparencia y accesibilidad hacia el patio principal y generando la posibilidad de integración con el barrio.

MATERIALIDAD : Se propone una estructura en pórticos de dos niveles en concreto y una paleta reducida de materiales: muros en ladrillo a la vista, pisos en adoquín y gres, ventanas en vidrio claro templado y aluminio gris anodizado, tubería de acero para pasamanos y rejas. Todos materiales resistentes, de poco mantenimiento y bajo costo que no requieren mano de obra especializada.

“El colegio La felicidad se concibe bajo un PRINCIPIO ORDENADOR que consiste en una serie de patios que articulan cada uno de los componentes del programa, funcionando como extensiones a cielo abierto de los espacios educativos. Esto posibilita llevar las actividades fuera del aula y permite su integración con la naturaleza.”

DINÁMICAS AL INTERIOR: Al disponer de patios y terrazas de diferentes escalas como extensión de los espacios educativos, se permite que los estudiantes tengan un mayor contacto con la luz natural, la vegetación y los espacios abiertos. Mientras que a los docentes se les brinda la posibilidad de realizar otras actividades pedagógicas no habituales como el cultivo de huertas o trabajos grupales al aire libre.

Los patios de varias escalas (patios-aula, patios de recreo y el gran patio principal) son concebidos como espacios para la vida democrática, permitiendo el encuentro y el reconocimiento entre los estudiantes y docentes como parte de una comunidad académica, y en un sentido más amplio, como ciudadanos.

COLEGIO LA FELICIDAD 2018

FP ARQUITECTURA El colegio se articula por medio de un patio principal y de patios secundarios + módulos que sirven como extensiones de los ambientes de aprendizaje. El programa se adapta a estos patios haciéndolos la parte principal del colegio

AULAS C.I.R.E Y ESPACIOS SOCIALES

3.4 I . E E M B E R Á AT R ATO MEDI O V IG ÍA D EL FU E R T E . P L A N B A R Q U I T E C T OS , 2014

PLANIMETRÍA / SÍNTESIS PROYECTUAL: En el extremo norte del poblado y cerca de la selva se localiza el nuevo edificio al interior de una trama urbana alargada y ortogonal, ocupando casi toda el área útil del lote en un solo nivel y articulándose a las pasarelas elevadas de comunicación.

ARQUITECTURA: El edificio se concibe como una calle cubierta y flexible que puede ser usada o atravesada de un extremo a otro, apoyada por dos franjas paralelas de salones, dormitorios, zonas de servicios, oficinas y baños. Se ha propuesto una arquitectura permeable en cuanto al uso y los materiales, articulada al clima y al contexto rural. El PROPÓSITO de la nueva Institución Educativa es recibir a estas comunidades indígenas por períodos cortos y constantes de tiempo durante el año, en los que viven, duermen, se alimentan y reciben educación sin dejar sus poblados de manera permanente.

DINÁMICAS URBANAS : Las condiciones urbanas, sociales y ecológicas del lugar son complejas: una vez al año y durante la época de lluvias las aguas del río Atrato suben e inundan por varios meses los suelos del poblado y por este motivo, las construcciones existentes son en gran medida palafíticas y se comunican por medio de pasarelas elevadas.

La institución educativa trata de hacer un frente hacia la situación social, cultural y económica que vive la población. Se intenta combatir inundaciones , el mal estado del suelo y los costos de construcción para hacer viable el proyecto a largo plazo para los habitantes. Se utilizaron tanto elementos del entorno natural y artificial como movimientos y costumbres de los habitantes.

MATERIALIDAD : Es un edificio muy liviano apoyado en más de 50 micro-pilotes soportando una estructura palafítica de columnas y losa de piso en concreto, resistentes al agua y por encima del nivel de la cota máxima de inundación. A partir de ese nivel, se utiliza una estructura en metal, liviana y resistente a la fuerte humedad relativa del ecosistema húmedo tropical. Para los cerramientos se elige el uso de madera inmunizada cultivada en zonas cercanas a Medellín. Las cubiertas alternan tejas translúcidas con tejas opacas termo-acústicas.

I.E EMBERÁ ATRATO MEDIO 2014

PLAN B ARQUITECTOS Diseñar una instituciòn educativa simple acorde a las condiciones climàticas y socio-culturales del lugar, teniendo en cuenta a los habitantes y sus dinámicas, los cuales no estarán de manera permanente en el lugar.

AULAS/ APRENDIZAJE ESPECIALIZADO

SOCIALIZAR

3.5 INFOGRÁF I C O El sistema modular permite la diferenciacion y ubicacion de los espacios. Permite distribuir el programa de forma que los espacios en este estén i n t e g r a d o s El colegio y el cerramiento de este hacia el entorno debe estar diseñado de manera que esté integrado c o n e l e x t e r i o r. E s d e c i r, e l cerramiento debe de estar acorde con las dinámicas del b a r r i o

E l e d i fi c i o f a c i l i t a e l fl u j o petronal del lugar y del barrio, permitiendo a los usuarios hacer uso del espacio en el primer nivel sin interrumpir el programa del colegio, siendo así, atravezado más no dividido

La arquitectura permeable rompe con el estigma de un s a l ó n d e c l a s e c o m o u n “c a l a b o z o o c á r c e l ”, e s d e c i r, gracias a estos elementos permeables el salón se nota como un lugar recreativo y lúdico, que invite al estudio.

Generando así espacios no solo de uso recreativo, sino también de aprendizaje lúdico. Esto también favorece en cuánto a iluminación y ventilación de los salones de clase.

TRABA J O D E C AMP O Primera etapa del proceso investigativo: Se desarrollará con salidas de campo al barrio para estudiar dinámicas y elementos útiles para la ejecución del proyecto. Segunda etapa del proceso investigativo: Se realizara en los meses mayo y junio en la ciudad de Medellín en este realizando anteproyecto y el proyecto de Colegio básica primaria el cual será desarrollado en el barrio buenos aires. TIPO DE INVESTIGACIÓN Con las salidas de campo, se espera identificar las necesidades del sector, así como el emplazamiento y su relación con el entorno, es decir, qué hay en el lugar, que me ofrece y qué es lo que podría hacer o no. También, identificar equipamientos cercanos, usos del suelo y dinámicas del lugar. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Proponer premisas de diseño entorno a lo técnico, urbano y funcional en la configuración de un equipamiento educativo teniendo en cuenta espacios que respondan a los usuarios del sector, y que, por medio de áreas libres como el patio y vínculos entre espacios, promuevan una relación con el entorno, en el barrio Buenos Aires en Medellín . OBJTIVO ESPECÍFICO Registrar elementos característicos del lugar ( Barrio Buenos Aires ) así como sus dinámicas y elementos urbanos en pro de un desarrollo de la comunidad por medio de la ejecución del proyecto del Colegio en el año 2019. LUGAR A REALIZAR El trabajo de campo se realizará en el sector Bicentenario del barrio Buenos Aires (Comuna 9) en la ciudad de Medellín, Colombia.

FUENTES DE INFORMACIÓN PRIMARIA Realizados en el lugar, estableciendo ideas producto de observación y percepción. - Fotografias. - Esquemas. -Dibujos. -Documentos. -Investigaciones previamente realizadas. SECUNDARIAS A partir de las investigaciones realizadas en la fuente primaria, esta se reorganiza y se complementa con informacion sacada de: - Internet. -Enciclopedias. - Articulos que interpretan otras investigaciones. TECNICA DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Se espera recoger la información de consultas de internet, libros, entrevistas, visitas al lugar. Esta información se verá catalogada en estas categorías: - Historia del sector. - Actualidad. - Elementos urbanos. - Análisis de la morfología del sector. PLAN DE ANÁLISIS Se espera organizar la información en fichas de registro, mapas conceptuales, entre otros y se analizará la información entorno a las variables: - Variable tecnica. - Variable urbana. - Variable funcional.

4.1 DISEÑO M E T O D O L Ó G I C O INFORMACIÓN BÁSICA NOMBRE DEL PROYECTO

SECTOR

Nombre del proyecto a visitar

Nombre del barrio, ciudad, departamento, país

FECHA

OBJETIVO

Fecha de la visita

Obje�vo de la visita

LOCALIZACIÓN : Planta localización, emplazamiento, planta topogra�a

FOTOGRAFÍAS : Esquemas y fotogra�as del proyecto y del sector.

ANÁLISIS VARIABLE TÉCNICA

VARIABLE FUNCIONAL

Materialidad y estructura: Plantas y secciones

Ac�vidades y funciones que cumple el ediﬁcio: Programa, diagrama de usos, fotogra�as interiroes

VARIABLE URBANA

Relación interior-exterior + dinámicas urbanas: Plantas (proyecto y sector), secciones, diagramas de ﬂujo y circulación, fotogra�as, secciones viales.

4 . 2 TAB L A D E VAR IAB L E S VARIABLES

ÍCONO

DEFINICIÓN OPERACIONAL

DIMENSIONES

DEFINICIÓN OPERACIONAL

INDICADORES

HERRAMIENTAS

Elementos aplicados en todos los procesos de una construcción . Hace referencia a la esté�ca y piel que lo compone.

-Fachadas como cerramientos hacia en exterior. - Tipologías de Interiores en colegios. -Texturas aplicables en el colegio.

-Fachadas de las ediﬁcaciones alrededor del proyecto -Documento con �pologías de interiores en colegio s en Colombia -Materiales aplicables a Colegios según la norma Colombiana

Diseño teniendo en cuenta condiciones climá�cas, aprovechando recursos disponibles para disminuir impactos ambientales y energía.

-Funcionalidad de los espacios dentro del colegio -Confort de los usuarios -Ahorro de energía y recursos -Iluminación / ven�lación / asoleamiento -Orientaciones

-Documentos con análisis de dis�ntos métodos construc�vos: Ventajas y desventajas -Secciones construc�vas -Encuestas de sa�sfacción de usuarios. -Esquemas circulación vientos -Esquemas asoleamiento -Ahorro de energía

Disposición y orden de las partes de un todo. Se en�ende como la armadura o base que sos�ene una ediﬁcación .

-Aplicación de Norma�va y como fue resuelta. -Orden del espacio y como este se ajusta a las necesidades de los usuarios -Forma(s) principales del proyecto

-Norma�va vigente Colombiana para la construcción de equipamientos educa�vos -Plantas y secciones del Colegio (Plantas de todos los niveles y secciones longitudinales y transversales) -Esquemas explica�vos del Colegio

Analiza la relación del interior del ediﬁcio con su entorno inmediato.

-Ubicación del ediﬁcio dentro del contexto de Buenos Aires -Calles aledañas al proyecto -Entorno inmediato -Acceso desde las calles aledañas al proyecto -Primer Nivel -Zócalo Urbano e integración con el proyecto -Plazoletas/jardines/antejardines.

-Planta de entorno del barrio y sus alrededores -Planos de vías y calles -Secciones viales alrededor del proyecto -Planos urbanos -Planta de cubiertas -Planos de usos de acuerdo al POT -Plantas y secciones de zonas verdes que rodean al proyecto

EMPLAZAMIENTO

Se reﬁere a la forma en la que el ediﬁcio genera una integración con el barrio

-Morfología de la zona - Relación con equipamientos y manzanas cercanas -Contexto local, Barrial y municipal del lote asignado.

-Plano de topogra�a del barrio -Plano con equipamientos cercanos de acuerdo al POT -Plano general del ciudad y barrio.

USOS Y ESPACIO PÚBLICO

Relación con trazado vial , accesos vehiculares, peatonales, usos del espacio público y del espacio privado.

-Usos del suelo en el Barrio de acuerdo al POT -Equipamientos barriales presentes en el área -Zonas verdes cercanas -Zonas públicas cercanas -Movilidad peatonal y vehicular -Andenes y parques

-Plano usos del suelo de acuerdo al POT de Medellín -Plano con equipamientos cercanos de acuerdo al POT -Plano de zonas verdes cercanas -Secciones viales -Plano movilidad (bus, tranvía,) -Plano de espacios públicos cercanos al lote

DINÁMICAS DENTRO DEL EDIFICIO

Uso de los espacios, realización de ac�vidades regulares y no regulares.

-Uso del espacio adentro del ediﬁcio -Ac�vidades (Recrearse, estudiar) -Circulaciones al interior del proyecto -Habitar de los usuarios

-Planos de todos los pisos del proyecto -Consulta ac�vidades en Colegios -Esquemas circulaciones y estancias -Análisis de recorridos y ac�vidades de los usuarios -Encuestas a usuarios

PROGRAMA

Distribución de espacios y zonas al interior del proyecto.

-Usos de áreas disponibles para construcción -Distribución del espacio y lugares dentro del proyecto

-Norma�va vigente de acuerdo a porcentaje de ocupación, entre otros -Programa establecido y programa requerido por la norma -Plantas de todos los nieles del proyecto

FORMA

Geometría del ediﬁcio y sus plantas, volumetrías y zoniﬁcaciones

-Masa del proyecto -Tipología de plantas -Conﬁguración de la volumetría

-Esquemas del proyecto -Plantas de todos los niveles -Esquemas volumetría -Plantas con relación con el enorno.

MATERIALIDAD

TÉCNICO

URBANO

FUNCION AL

Se reﬁere a los aspectos que permiten caracterizar una ediﬁcación en términos de materiales, estructura, cargas, método de construcción y procedimientos construc�vos.

Tiene en cuenta los aspectos de ubicación del proyecto, considerando tanto el espacio público y su relación con el ediﬁcio. Relación con el entorno.

Se reﬁere a dinámicas del ediﬁcio, como espacios cubiertos y descubiertos al interior del proyecto, su programa y su geometría.

BIOCLIMÁTICA

ESTRUCTURA

INTERIOR - EXTERIOR

ÍCONO

4.3 A N À L I S I S ANALISIS URBANO

ANALISIS HABITANTES Se encontró que los lotes ubicados sobre la calle 49 (ayacucho) son de uso comercial o son espacio para la realización de actividades de recreación y educación de la comunidad. Mientras tanto los lotes ubicados en la lejania de la calle son de vivienda.

ANALISIS URBANO

CONVENCIONES Comercio, Comunidad Vivienda

Zonas en las que se encuentra un mayor flujo tanto peatonal como vehicular. Se puede diferenciar facilmente los cambios de usos del suelo y losequipamientos predominantes de la zona, como lo son el Equipamiento de Mobilidad y Espacio Público.

Espacio Público/ Privado

Tipo de Poblaciones Adultos Mayores Estos se ven circulando en las mañana los equipamientos de salud y en la zona de comercio en las horas de la tarde.

Jovenes y Adultos

Se ven circulando durante todo el día haciendo uso de los diferentes usos que se encuentran ubicados en la zona. el horario en el que se ve un mayor transito de jovenes y adouttos es en las hors de la mañana y en las horas de la noche

4 .3 C O N C L U S I O N ES E I N FO G R Á FI C O

Por el cambio de uso del suelo realizado al implementar en la zona el nuevo tranvía, las vías de transito vehicular se redujeron, dejando así una sola vía principal (carrera 37).

Ubicación de los equipamientos en el sector Buenos Aires. Estos siendo catalogados como: equipamientos educativos y equipamientos del sector de la salud.

Mayores lugares de esparcimiento

Estudio que evidencia el rango de edades ( hombres y mujeres) de los habitantes del sector Buenos Aires

Zonas verdes

Imagen 1 Comercio a lo largo del tranvía

Imagen 2 Vivienda, ubicada al interior de la manzana.

Implementación del nuevo tranvía en la calle 49 ( Ayacucho).

Las zonas verdes se vén ubicadas entre los equipamientos, haciendo de estas un lugar de encuentro.

Imagen 3 Equipamiento de movilidad. COLOMBIA

ANTIOQUIA

MEDELLÍN

BARRIO BUENOS AIRES

SÍN T E SI S 5.1 C ONC L U S IO N E S En las distintas etapas de la investigación, se apreciaron diferentes aspectos o maneras de abordar el tema de patio y de Colegio, desde una perspectiva conceptual con autores, contextual con el barrio y la ciudad, los estudios de caso y el trabajo de campo realizado. En la etapa conceptual, se pudo observar en los diferentes textos que los autores analizados proponen unas premisas de diseño más enfocadas en la relación del colegio con el entorno o con los elementos a su alrededor, más que el diseño mismo de éste. Por ejemplo, las principales premisas encontradas giran en torno a la conexión de el proyecto con el cielo por medio del patio, la proximidad y proporción (escala) del proyecto con respecto al su entorno, la relación interior-exterior y los cerramientos del proyecto. Estas premisas anteriores fueron las principales encontradas, sin embargo no se dejan de lado elementos como la masa del edificio, su cubierta y la colocación de muros. En la etapa contextual, se buscó una manera de aproximación al barrio y al entorno de Buenos Aires. De acuerdo a lo analizado, se encontró que el proyecto de Colegio, debe darle más importancia al tranvía de Ayacucho y su relación con esta calle, ya que el contexto del sector bicentenario está fuertemente influenciado por la estación del tranvía y su paso por este, entonces el colegio, aparte de estar integrado de manera correcta con el barrio, debe prestarle atención a como se integra con esta estación del tranvía (equipamiento de transporte). En la etapa de estudio de caso, se encontró que estos hacían énfasis en la composición del colegio en su interior y como este se conformaba en su forma y programa arquitectónico. Estos estudios de caso nos dieron premisas de diseño enfocadas a el cerramiento del colegio, su forma y composición, las dinámicas interiores, materialidad y el diseño de los espacios educativos. Esto, complementa la información encontrada en la etapa conceptual. Finalmente, en la etapa de trabajo de campo, se encontró una relación importante con la etapa contextual de la investigación; sin embargo, en el trabajo de capo se analizó más a fondo los habitantes de sector, sus dinámicas, lugares de encuentro, zonas verdes, movilidad y equipamientos, complementando la información encontrada en la etapa contextual. En conclusión, todas las etapas de la investigación añaden complementan información necesaria para el desarrollo del proyecto de Colegio: En la etapa conceptual se enfatizó en la relación del proyecto con su exterior, complementado por los estudios de caso que nos informan sobre las dinámicas al interior del colegio. En la etapa contextual, se enfatiza la relación con el tranvía y el espacio público cercano, complementado por el trabajo de campo añadiendo datos sobre población, historia, puntos de encuentro y equipamientos cercanos.

CONCLUSIONES PROCESO INVESTIGATIVO El objetivo de la investigación se resume en: Marco conceptual, que consitió en la definición de términos a trabajar durante la invesitgación, estos términos y variables son las que se tuvieron en cuenta para el desarrollo de toda la investigación y a partir de estos términos definidos se realizó la investigación de manera transversal a esta. En el marco contextual es donde a partir de las variables tecnica, urbana y funcinal, se investigaron aspectos que envolvieran el contexto en el cual se trabajó la investigación. Estos aspectos fueron trabajdos a nivel nacional, municipal y local, en donde se abarcó desde lo más general a lo más específico hasta llegar al lugar exacto en donde estaba ubicada la investigacion. Estos aspectos históricos, socioculturales y normativos se veían con una lente de ver el contexto y emplazar estos nuevos elementos en el lugar. Teniendo en cuenta las variables se analizaron referentes los cuales ayudaban a un buen desarrollo del proyecto (colegio básica primaria). Estos referentes, se tuvieron en cuenta para estudiar cómo éstos resolvieron problemas y qué métodos utilizaron para llegar a una correcta solución. Finalmente, se estudió el lugar realizando un trabajo de campo, el cuál consistió en, cómo las variables de la investigación afectan el lugar de trabajo, es decir, analizar el lugar desde una perspectiva técnica urbana y funcional, y a partir de este trabajo, incluir las premisas de diseño para el colegio. En conclusión, el objetivo de la investigación se cumplió, debido a que , desde los distintos marcos , se pudieron recoger premisas de diseño para el desarrollo del Colegio básica primaria, de forma que, estas premisas, abarcan todos los ámbitos importantes a tomar en cuenta , como los conceptos, el lugar, y los proyectos realizados anteriormente en otros lugares; y como éstos afectan a nuestro lugar de trabajo.

5.2

5.3

COLEGIO GERARDO MOLINA

TÉCNICO El proyecto responde a la materialidad desde el uso de vidrio y ladrillo blanco, así permitiendole a la fachada causar protagonismo, con elementos de madera horizontales, cubriendo los ventanales, disminuyendo los impactos luminicos,sonoros y climáticos. El sistema estructural utilizado en el proyecto fue es sistema estructural común, compuesto por columnas de 33 x 33cm, losas aligeradas de 50cm de ancho y nervios de 15cm de ancho y vigas 45x20cm. URBANO El desarrollo y diseño del espacio público se ve caracterizado por dos hitos: El tranvìa y las zonas públicas del colegio, siendo estas el acceso y la cancha; siendo así el espacio público utilizado como elemento que invita al ingreso del colegio. Por medio de la topografia, esta subiendo de tres metros en tres metros hasta estar los 9 metro se pudo generar visuales hacia el barrio. Generación de patios a partir de la modulación de los módulos en los que se ubica el programa. FUNCIONAL El proyecto responde a la divición de los espacios interiores, por medio de una jerarquización entre los roles: Administrativos,Profesores, Personal y Alumnos. Por medio de la cancha y el amplio acceso se permite desarrollar un ambiente socialización y de recreación entre los estudiantes. Los patios siendo ubicados en ambos extremos del lote permiten crear admosferas al interior de los salones. CONVENCIONES

Jardín Infantil. 1º, 2º Y 3º 4º Y 5º Zona Central y de acceso Inclusión con la comunidad Servicios Administrativos

Nivel 16,03 SECRETARIA

COODINADOR

ORIENTADOR

B Nivel 12,50

AULA POLIVALIENTE COCINA

COMEDOR

C AMBIENTE DE APRENDIZAJE 5

INFORMATICA

LABORATORIOS

Nivel 9,00

TALLER DE ARTES

c.r.de idiomas

AMBIENTE DE APRENDIZAJE 3

SALA DE PROFESORES

Nivel 6,00

AGORA

Nivel 3,00 AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Nivel 2,50

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Nivel 0,00

125.91

LOTES VECINOS

.33

5.88

.33

5.31

.13 .17

6.29

.33

4.74

6.81

.29

11.32

.29

.31

19.76

13.64

.29

6.61

.10

6.50

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

bodegas 9 10 11 12 13 14 15 16 17

8 7 6 5 4 3 2 1

bombas

CAMERINOS

electrica

racks S

LUCES Y SONIDO

7.00

ENSAYOS

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

LUDOTECA PERSONAL

SUBE N 3.50 17 CONTRAHUELLAS

BAÃ‘OS

5.95

.33

basuras

tanques DEPOSITO

6.33

.33

4.98

.15

3.60

1 2 3 4 5 6 7 8

ESCENARIO

ALMACENAMIENTO

.10

4.43

.10

3.63

.23

3.12

.10

3.08

.10

11.80

.25

19.80

.25

7.03

.10

6.24

.33 .25 .17

2.74

1.48

.58.50.58.50.58.50.58.50.58.50.58.50.58.58.50.50.58.50.58.50

2.10

.20 .30

5.87

ACCESO

P= 10%

ESPACIO PUBLICO 14.15

PRIMERA PLANTA NIVEL 0.0 ESC 1.200

1.50

13.61

10.13

1.50

10.72

6.78

1.50

9.70

5.82

9.13

4.47

9.13

.33

5.4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BICENTENARIO

Apertura hacia el espacio público elevándose del terreno , entrada principal

Cubierta transitable

Primera planta libre, permitiendo el cruce de usuarios en ambos sentidos

Patio como elemento central entre los 2 ambientes de aprendizaje principales. Elemento conector

Primer nivel libre y de integración con el tranvía Integración CRA 38 Sistema modular En cuanto a lo técnico, el colegio se compone principlamente de vidro, concreto y ladrillo, con materiales básicos para facilitar su funcionamiento y mantenimiento. En cuanto a lo estructural, está compuesto por columnas de 40 x 40 cm y vigas de 40 x 60 cm. Sistema aporticado. Enel ámbito urbano, el colegio se abre hacia el barrio en ambos extremos y en el centro, en donde está localizado el patio de recreo. Este patio de recreo funciona como intermediario entre el espacio público y el tranvía y la calle paralela al proyecto. Este es uno de los espacios principales del proyecto ya que contiene el patio principal + el tránsito entre los usuarios. Este espacio está pensado para no ser disfrutado solo por el coelgio sino también por el barrio. En lo funcional, el colegio divide su programa, así estando zonas de aprendizade conectadas y zonas de socialización y recreo conectadas entre sí, pero a su vez sin entorpecer el aprendizaje. De el patio principal se derivan 4 jardines , 2 a los extremos del proyecto y 2 al interior del proyecto, facilitando la entrada de luz, iluminación, ventilación y la conexión con zonas verdes. La cubierta transitable también se compone de zonas verdes pequeñas.

PLANTA NIVEL 1 + ENTORNO

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