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NÚMERO 1 | OCTUBRE DE 2021

APRENDIENDO JUNTOS EDICIÓN ESPECIAL

ÍNDICE

PERCEPCIÓN Y SENSACIÓN

ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN

CONSTRUCTIVISMO INTELIGNCIAS E MULTIPLEZ

SUPERDOTACIÓN Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL

MEMORIA

MOTIVACIÓN

Elaborado por: Carolina González Bedoya - Psicopedagoga

sABES LA DIFERENCIA ENTRE LA PERCEPCIÓN Y LA SENSACIÓN

Las sensaciones Es todo aquello que incluye olores, imágenes, sonidos, sabores,equilibrio, tacto y dolor, son los datos puros de la experiencia.nuestros diversos órganos sensoriales son bombardeados de manera continua por pedazos de información que compiten por atención yentre sí mismos.

La percepción Es un proceso mental mediante el cual esas piezas se clasifican,identifican y arreglan en patrones significativos. la sensación y la percepción son la base de la conciencia, en conjunto, nos dice lo que sucede dentro y fuera de nuestro cuerpo PÁGINA 03

REVISTA EDUCATIVA

TE PRESENTAMOS ALGUNAS ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA PERCEPCIÓN Y LA SENSACIÓN

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REALIZAR LETRAS EN ARENA Se prepara una caja con arena y la letra a trazar, seguidamente le damos al niño la instrucción y como se debe de hacer.

REALIZAR TRAZOS CONPLASTICINA Preparamos diferentes flash cards del abecedario y posteriormente le solicitamos al niño trazar con plastilina la letra.

ENCUENTRO LETRAS ENTEXTURAS Preparamos una caja plástica llenándola con algún tipo grano, seguidamente escondemos las letras del ABC y le solicitamos al niño encuentre alguna letra que le enseñamos previamente en una imagen.

FIGURA FONDO Entregamos al niño una ficha con algunas letras, donde se le solicitara colorear únicamente las letras que encuentre en la hoja

PESCO Y ELIJO El adulto trazara con su dedo en la espalda del niño una letra, seguidamente el niño deberá adivinar que fue lo que le trazaron y finalmente pescar dicha letra.. PÁGINA 05

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TEORIAS DEL APRENDIZAJE

PSICOLOGIA COGNITIVA

INTELIGENCIAS

CONDUCTISMO

MULTIPLEZ

CONSTRUCTIVISMO

Las teorías del aprendizaje pretenden describir aquellos procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado amplias teorías en la materia. Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y razonamiento a una lengua.

APRENDIENDO JUNTOS

EIGHT BEST

STRETCHES TO DO

BEFORE RUNNING CONDUCTISMO "El aprendizaje consiste en un cambio en elcomportamiento, ocasionado por la adquisición,refuerz o y aplicación de asociaciones entre los estímulos del ambiente y las respuestas observables del individuo."

CONSTRUCTIVISMO

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Howard sostiene que la comprensión de la inteligencia no está dominada por una sola capacidad general. Gardner afirma que el nivel general de inteligencia de cada persona se compone de numerosas y distintas inteligencias.

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QUE NOS DICEN ESTAS TEORIAS Consiste en que el aprendizaje implica un cambio en la conducta o en la capacidad de conducirse. La gente aprende cuando adquiere la capacidad para hacer algo de manera diferente. Al mismo tiempo, es importante recordar que el aprendizaje es inferencial. El aprendizaje se evalúa sobre la base de lo que la gente dice, escribe y realiza. El estudio de las teorías del aprendizaje, por una parte, nos proporcionan un vocabulario y un armazón conceptual para interpretar diversos casos de aprendizaje. Por otra parte, nos sugieren dónde buscar soluciones para los problemas prácticos; aunque ellas no nos dan soluciones, pero dirigen nuestra atención hacia ciertas variables que son fundamentales para encontrar la solución. (De la Mora, 1979) Casi todas las teorías tienen un sustento filosóficopsicológico, han podido ser adaptadas, para lograr imitar sus tendencias en el campo pedagógico, pudiendo así trasladarlas al aula, y poniéndolas en práctica. (Baggini, 2008).

OCTUBRE 2021 | APRENDIENDO

Los constructivistas no veían a los estudiantes como simples receptores pasivos de la información, sino más bien como sujetos activos en el proceso de adquisición de nuevos conocimientos.Las personas aprendemos interactuando con el medio ambiente y reorganizando nuestras estructuras mentales.

TRABAJANDO EL CONSTRUCTIVISMO Hagamos una pizza La actividad consiste en preguntarle al niño por algún platillo de comida en este caso le preguntaremos que es una pizza? cuales crees que son los ingredientes? y como se prepara? posteriormente le mostramos varios platos con ingredientes y le pedimos seleccionar el plato de ingredientes con el que se debe preparar la pizza. Finalmente le preguntamos qué es una receta y para qué sirve

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QUE SABES DE... Trabajamos el tema de los volcanes, le brindamos al niño materiales como plastilina, pasta das o arcilla moldeable y le solicitamos que realice un volcán, como el cree que es,cuando haya finalizando le pedimos nos hable sobre lo que hizo y como cree que funciona, al finalizar complementamos explicando sus características mas importantes.

TRABAJA CON LOS NIÑOS LA INTELIGENCIA LOGICO MATEMÁTICA Una forma entretenida de aprender

SECUENCIA Y CONTEO Previamente alistamos flash card con modelos para reproducir, donde el niño con paletas deberá de realizar la misma figura que se le enseña en la imagen.

“CADA SER HUMANO TIENE UNA COMBINACIÓN UNICA DE INTELIGENCIA, ESTE ES DESAFÍO EDUCATIVO FUNDAMENTAL “ Howard gardner

PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y SECUENCIA El encargado preparara papelitos de colores con diferentes estampados, seguidamente arma con ellos una secuencia y finalmente se le solicita al niño realizar la misma secuencia que observa.

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REVISTA APRENDIENDO JUNTOS

La memoria ¿Que es la memoria ? “La memoria es una habilidad mental que nos permite almacenar, retener y recuperar información sobre el pasado; es además un proceso constructivo y reconstructivo, y como tal no esta exenta de distorsiones de la realidad al recordarla, por tanto, que la memoria es imperfecta”,

¿Cuales son los tipos de memoria? Memoria sensorial - Información que evocamos representándola a través de los sentidos Memoria verbal - Información en forma de palabras, tanto oral como escrita.

Memoria a CortoPlazo (MCP) - Es la memoria encargada de la información durante varios segundos o minutos en la mente a nivel consciente. Memoria a Largo Plazo(MLP)- Es la memoria encargada de mantener la información almacenada en nuestro cerebro durante períodos extensos de tiempo o de forma permanente.

“El cultivo de la memoria es tan necesario como el alimento para el cuerpo ”.

Memoria FORTALECE TU

Fortalecer nuestra memoria es fundamental para nuestra vida cotidiana. Nuestra salud mental está intrínsecamente ligada a la física, por ello, si queremos responder correctamente a nuestros compromisos y ser felices, necesitamos poder confiar en nuestra memoria.

Te compartimos algunas actividades que te ayudaran a fortelecerla

Pasatiempos:crucigramas, anagramas

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Juegos como memory Trivia

Juegos de lenguaje: scrable, ahorcado, etc.

Realización de actividades mentalmente complejas y estimulantes en libros especializados y/o talleres de estimulación REVISTA mental.

APRENDIENDO JUNTOS

¿COMO FORTALECER LA MEMORIA A CORTO PLAZO DE FORMAR PARES El niño deberá de recordar donde se encuentran las dos tarjetas iguales, primero le mostramos todas las tarjetas boca arriba, y a continuación, se ponen boca abajo, y finalmente debe comenzar a buscar parejas.

RECORDAR PALABRAS Esta actividad se puede trabajar con palabras o dibujos dependiendo la edad del paciente. Se inicia enseñando la imagen por un minuto, seguidamente se retira y se le pregunta al niño que palabras recuerda haber leído. finalmente evaluamos la capacidad que tuvo para recordar lo que se le enseño.

ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS Comenzamos enseñándole al niño la imagen, la cual deberá de observar atentamente y seguidamente encerrar o decir que es lo que tienen de diferente los dos dibujos.

REPRODUCCIÓN DE FIGURAS La actividad consiste en que el niño observe atentamente una figura geométrica, y a continuación intente reproducirla con la mayor exactitud posible sin mirarla.

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UN NIÑO?

MEMORIA

3 formas de estimular la memoria a largo plazo CONTAR CUENTOS

El adulto contara un cuento al niño y al finalizar podrá preguntar al niño características de los personajes, nombres, lugares que aparecieron, entre otras preguntas generadoras.

¿QUE HICISTE AYER? Esta actividad consiste en tener una conversación con el niño, donde este nos cuente que hizo en determinado momento. Por ejemplo: que hiciste ayer?, que comiste el fin de semana...

PALABRAS ENCADENADAS La persona guía comienza diciendo una palabra en singular y seguidamente el niño deberá decir una palabra que comience por la ultima silaba de la palabra que dijo el adulto. Por ejemplo: rascar, carta, taburete, teléfono... Página | 13

REVISTA APRENDIENDO JUNTOS

Procesos cognitivos Los procesos cognitivos son los procedimientos que lleva a cabo el se humano para incorporar conocimientos, en los que intervienen facultades muy diversas que pueden ser conscientes o inconscientes. En estos interviene:

Sensación Se refiere al impacto de los estímulos externos e internos en los receptores sensoriales ya la primera etapa de reconocimiento por el cerebro.

Percepción La interpretación que hace el cerebro del mundo externo a medida que se analizan los estímulos aferentes y el conocimiento existente guía estos procesos dinámicos , proceso fundamental de la actividad mental.

Atención La atención es el proceso por el cual,en un momento dado, se resalta cierta información y se inhibe otra.Implica seleccionar cierta información para procesarla con detenimiento e impedir que otra información se siga procesando.

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Concentración Centrar voluntariamente toda la atención de la mente sobre un objetivo, objeto o actividad que se está realizando o pensando en realizar en ese momento, dejando de lado toda serie de hechos que puedan interferir en tu atención. Memoria La memoria es la función cognitiva que permite codificar, almacenar y recuperar la información del pasado. La memoria es un proceso básico para el aprendizaje y es la que nos permite crearnos un sentido de identidad. Pensamiento Hace referencia a procesos mentales relativamente abstractos, voluntarios o involuntarios, mediante los cuales el individuo desarrolla sus ideas acerca del entorno, los demás o él mismo. Lenguaje El lenguaje es la representación del pensamiento mediante gestos, palabras o escritos.El lenguaje se adquiere mediante aprendizaje, generalmente por imitación. Inteligencia Habilidad cognitiva general,de la cual forman parte las capacidades específicas.la inteligencia está basada entres categorías: habilidades analíticas, creativas y prácticas.

¡Principales Procesos Cognitivos!

PROCESOS COGNITIVOS

Identifica el número Consiste en hacer que el niño memorice un número que le enseñamos previamente. Posteriormente, mencionaremos varias listas con cifras y el tendrá que señalar cada vez que su selección aparezca.

AT ENCI ÓN

ACTIVIDADES PARA

CONCENTRACI ÓN

JUEGOS DE ORDENAR COSAS Se colocan varios objetos en una mesa en un determinado orden. El niño deberá memorizarlo y luego el adulto desordenará un poco las cosas. Teniendo una idea prefijada de las posiciones de cada objeto, él deberá tratar de recrear como estaba todo en el primer momento. PÁGINA 15

PROCESOS COGNITIVOS

Construyendo la casita en el terreno al que le corresponde En ésta plantilla el niño de debe de buscar el tipo y color de pared, y lo combinaremos con su respectivo techo para así llegar al terreno donde puede estar ubicado

MEMORI A

ACTIVIDADES PARA

PERCEPCIÓN

JUEGOS DE ENHEBRAR Se colocan varios objetos en una mesa en un determinado orden. El niño deberá memorizarlo y luego el adulto desordenará un poco las cosas. Teniendo una idea prefijada de las posiciones de cada objeto, él deberá tratar de recrear como estaba todo en el primer momento. PÁGINA 16

SUPERDOTACIÓN La superdotación intelectual es la característica de los individuos que tienen una habilidad intelectual significativamente elevada. El individuo superdotado tiene niveles superiores a los de las aptitudes medias establecidas en las diferentes escalas de evaluación de cociente intelectual (CI), así como parámetros elevados detectados mediante otras prácticas profesionales de medición o referencia. La superdotación intelectual es generalmente entendida como una aptitud innata para la actividad intelectual, que no puede ser adquirida con esfuerzo personal. Se distingue de las habilidades concretas en que estas sí pueden obtenerse a través del aprendizaje o por comportamientos adquiridos. Existen numerosas teorías sobre la definición, desarrollo y métodos de identificación y tratamiento de la superdotación intelectual. Aunque originalmente no hubo una definición unificada de superdotación, los avances en la teoría de las inteligencias múltiples han creado un nuevo modelo, en el que se distingue entre personas con uno o más talentos es decir, superdotación específica en personas que sobresalen en uno o varios de tipos de inteligencia y personas superdotadas generales, que sobresalen en general en todos los tipos de inteligencia (polimatía) y presentan, además, alta creatividad y varios rasgos de personalidad característicos.

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actividades generan interés en un niño con alta dotación Construir con legos El juego con figuras de construcción le permitirá al niño ejercitar su creatividad diseñando objetos que respondan a su imaginación, así como mejorar su motricidad.

Actividades plásticas Bríndale al niño experiencias con pintura o la escultura a través del modelado de figuras, así le permites desarrollar su capacidad expresiva y sus habilidades manuales.

Desarrollar proyectos de acuerdo a sus intereses Se debe de promover el desarrollo de proyectos propios de acuerdo a sus temas de interés, así demuestran su capacidad de crear objetos con una finalidad, el adulto controlara los instrumentos y las herramientas que pueden utilizar para ello. Así sentirán que pueden tomar la iniciativa y pondrán a prueba su pensamiento lateral, que les permite combinar diferentes conocimientos.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL Discapacidad intelectual es un término utilizado cuando una persona no tiene la capacidad de aprender a niveles esperados y funcionar normalmente en la vida cotidiana. En los niños, los niveles de discapacidad intelectual varían ampliamente, desde problemas muy leves hasta problemas muy graves. Los niños con discapacidad intelectual puede que tengan dificultad para comunicar a otros lo que quieren o necesitan, así como para valerse por sí mismos. El discapacidad intelectual podría hacer que el niño aprenda y se desarrolle de una forma más lenta que otros niños de la misma edad. Estos niños podrían necesitar más tiempo para aprender a hablar, caminar, vestirse o comer sin ayuda y también podrían tener problemas de aprendizaje en la escuela.

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¿Cuáles son algunos signos de la discapacidad intelectual? Por lo general, mientras más grave sea el grado de discapacidad intelectual, más temprano se identificarán los síntomas. Sin embargo, podría ser difícil indicar la manera como el discapacidad intelectual afectará a los niños más tarde en la vida. Hay muchos síntomas de discapacidad intelectual. Por ejemplo, los niños con discapacidad intelectual puede que: se sienten, gateen o caminen más tarde que otros niños aprendan a hablar más tarde o tener problemas para hablar tengan dificultad para recordar cosas tengan problemas para entender las reglas sociales tengan dificultad para ver las consecuencias de sus acciones tengan dificultad para resolver problemas

Encuentra el dibujo diferente

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Actividades para trabajar con niños con discapacidad intelectual Búsqueda El guía realiza una lista de cosas para encontrar en un lugar determinado. Después, se da la lista al o a los niños con diversidad funcional y se coloca un límite de tiempo para que lo encuentren. El primero que encuentre más objetos de la lista será el ganador de la partida. Podrán trabajar la curiosidad, la persistencia, la memoria y el trabajo en equipo en caso de hacer grupos.

Encuentra el dibujo diferente Búsqueda

El niño tienen que señalar la imagen diferente de una serie. En los niveles más sencillos la diferencia será más evidente , mientras que en los niveles más avanzados será más complicado ver a primera vista la diferencia.

Colorear siguiendo el modelo El niño tiene que colorear el dibujo siguiendo el modelo. En los niveles más sencillos el niño deberá colorear menos zonas y tendrá menos colores entre los que elegir , mientras en los niveles más avanzados tendrá más partes para pintar y más colores entre los que elegir.

Colorear siguiendo el modelo

#APRENDIENDO JUNTOS

LA MOTIVACIÓN Podrán robarte tus ideas pero no tu talento

Existen muchas diferencias individuales respecto a lo que motiva a cada persona y en la fuerza de sus motivos. Es decir, cada persona tiene sus propias motivaciones que pueden ser muy diferentes a las del resto. También, hay personas que cuentan con mucha energía para conseguir sus metas y otras que no tienen tanta. La persistencia es otra variable que no tienen todos los seres La motivación es un proceso que pasa por varias fases. Inicialmente humanos por igual. la persona anticipa que se va a sentir bien (o va a dejar de sentirse La motivación es dinámica, está en continuo movimiento de flujo, mal) si consigue una meta. En un segundo tiempo, se activa y es un estado de crecimiento y declive perpetuo. Hay días en los empieza a hacer cosas para conseguir dicha meta. Mientras vaya que se puede notar mucha energía para luchar por algo y otros en caminado hacia ella, irá evaluando si va por buen camino o no, es los que cuesta mucho arrancar una conducta. decir, hará una retroalimentación del rendimiento. Y por último, disfrutará del resultado.

La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta de la persona hacia metas o fines determinados; es el impulso que mueve a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación. La motivación es lo que le da energía y dirección a la conducta, es la causa del comportamiento.

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«El pesimista ve dificultades en cada oportunidad. El optimista ve oportunidades en cada dificultad» Winston Churchill

¿QUÉ COSAS PUEDES HACER PARA AUMENTAR TUMOTIVACIÓN?

DESARROLLA UN BUEN PLAN DE ACCIÓN GUARDA TU ENERGÍA FÍSICA Y PSÍQUICA NO ESCATIMES EN ESFUERZOS Y DECISIONES NUNCA PIERDAS DE VISTA TU OBJETIVO NO GASTES TIEMPO EN QUEJARTE APROVECHA LOS DÍAS EN LOS QUE TE ENCUENTRES MÁS ALEGRE RODÉATE DE PERSONAS OPTIMISTAS FÍJATE EN LA PARTE QUE LLEVAS CONSEGUIDA

VIDEOS MOTIVACIONALES EL VALOR DEL ESFUERZO DIARIO!! https://www.youtube.com/watc h?v=vdYtjK_BOM4

EL MEJOR CORTOMETRAJE DE MOTIVACIÓN PARA SER EXITOSO https://www.youtube.com/watch? v=CMwyiBEe7RU&t=49s

NUNCA PIERDAS TÚ OBJETIVO https://www.youtube.com/watch? v=YW3QnkDu3kY

Te presentamos algunas videos a los cuales acceder para trabajar la motivación con niños

¡NO BAJES LA META, AUMENTA EL ESFUERZO!

Octubre 29 / pag 24/ Vol. 1