Abordaje psicopedagógico ii
A Í F A R G S DI POR:
O R T S A C A Í D L A B O A L U A P A Í R A M A N O M R A C O I B U R N E KAR A Y O D E B Z E L Á Z N O G A N I L O CAR
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DISGRAFÍA La disgrafía es un trastorno del aprendizaje consistente en ciertas dificultades de coordinación de los músculos de la mano y el brazo, lo que impide a los niños afectados dominar y dirigir el instrumento de escritura (lápiz, bolígrafo, rotulador...) de la forma adecuada para escribir de forma legible y ordenada. Por lo tanto, puede definirse como un trastorno específico de la que escritura que impide escribir correctamente.
TIPOS DE DISGRAFÍA
Disgrafía motriz: Se trata de trastornos psicomotores. El niño o niña comprende la relación entre los sonidos escuchados y la representación gráfica de estos Disgrafía específica: Se muestra con una mala percepción de las formas y, en ocasiones, una desorientación espacial y temporal y trastornos del ritmo. Los problemas en la escritura de estos niños se producen por un exceso de rigidez o de impulsividad, falta de habilidad, lentitud o extrema meticulosidad.
sonidos. Sin embargo, encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente.
CARACTERISTICAS Los trazos no se mantienen uniformes, sino que varían constantemente. Falta de control en la presión del lápiz, bolígrafo u otro instrumento de escritura. Posturas incorrectas.
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Los movimientos para escribir suelen ser lentos, tensos y rígidos. Dificultades para organizar las letras dentro de la palabra o frase.
TRATAMIENTO EN EL AULA O CONSULTORIO Enfocar el tratamiento a que el niño vaya venciendo progresivamente las dificultades que le impiden una buena escritura. Realizar actividades amenas e incluso lúdicas, con el fin de recuperar la coordinación global y manual
Corregir las posturas corporales y los movimientos de manos y dedos Intervención adecuada y temprana de maestros y especialistas, con el apoyo de las familias Brindar estrategias que permitan la manipulación de diversos materiales para fomentar un aprendizaje significativo Supervisión constante sobre los trabajos que realiza el niño, sin presionar, para evitar la frustración.