Lacartepostaledufutur
Àquoiressembleratavilledanslefutur?
Réfléchiràl’avenirdevotreville encoursdeFLE
NiveauA2/B1
Introduction
DanslecadredelaJournéedelaTerre,le22avrilprochain,nousvousproposonscemois-ci uneactivitéderéflexionsurl’avenirdenotreplanète Àpartird’unecartepostaledufutur,les apprenantsvontimagineretrédigerunmessagedepuis2050àquelqu’unvivantaujourd’hui. Cetteactivitépermetdemobiliserdenombreuxtempsverbaux(présent,passécomposé, conditionnel,impératif)etlevocabulaireliéàl'environnement,toutenlesamenantàréfléchir auxconséquencesdenosactionsactuelles
Miseenroute
Projetezdeuximagescôteàcôte:unevilleactuelleetuneprojectiondecettemêmevilleen 2050 Vouspouvezchoisircesvillesfrancophonespourlesquellesdesétudesarchitecturales existent:Paris,Montréal,DakarouencoreBruxelles
Posezquelquesquestionssimplesàlacantonadepouractiverlevocabulaire: Qu’est-cequevousvoyez?
Qu’est-cequiachangé?
Est-cequec’estpositifounégatifpourvous?
Notezautableaulesmotsetexpressionsdonnésparlesapprenants
Compréhension
Distribuezlacartepostaledufuturauxapprenantsetdemandez-leurdelireunepremièrefois ensilence Demandez-leurd’identifier:Quiécrit?Àqui?Quand?
Demandez-leurdelireunedeuxièmefoisetderépondreenbînomesauxquestionsde compréhensionsuivantes: Releveztoutcequichangéetcequel’autriceregrette. QueproposeEmmacommesolutions?Qu’enpensez-vous? Classezlesréponsesentroiscolonnes(1 Cequiestmieux2 Cequiestpire3 Recommandations)
Est-ceque2050estprésentécommeunmondemeilleuroupire?
Faitesunemiseencommunengroupe-classe.
Travailsurlalangue
Engroupes,demandezauxapprenantsdereleverlesverbesprésentsdansletexteetdeles classerpartemps/modeutilisés
Faitesunemiseencommunengroupe-classe.
Demandezensuiteauxapprenantsd’observerlesphrasesdanslesquelles lesverbessontutilisésetd’identifier:
Queltempsestutilisépourdécrirecequiexisteen2050? Pourévoquercequiachangédepuis2025?
Pourexprimerunregretouunconseil?
Pourexprimerunordre,unerecommandationforte?
Synthétisezlarègleaveceux
Constructiondesoutils
Reprenezlestroiscolonnesautableau(1 Cequiestmieux2 Cequiestpire3 Recommandations)
Engroupe,demandezauxapprenantsdeformulerdespropositionspourenrichirces colonnes,parexemple:
Onaplantédesforêtsurbaines...
Onrouleenbusélectriques...
Onmangelocal
Onnemangequasimentplusdeviande
Lesfleuvesdesvillessontpropresetonpeuts’ybaigner
Certainesîlesn’existentplus
Chaqueété,desforêtsentièresbrûlentàcausedelasécheresse...
Demandez-leurderéfléchiràdespropositionspourencouragerl’engagementdeleur lecteurenréutilisantleconditionnelet/oul’impératif,parexemple: Tupourraist’engagerdansuneassociationlocale Tudevraisréduiretaconsommationdèsmaintenant Voteauxélectionsdetaville!
Lisdavantagedetravauxscientifiquesenlienavecl’environnement... Informe-toiauprèsdesourcesvariées...
Vérifiecequetulis...
Productionécrite
Chaqueapprenantécritsaproprecartepostaledepuis2050.Donnezdescontraintes créativespouréviterlescopiesdumodèleetstimulerl'imagination: Choisirunlieuprécis(leurville,leurpays,Paris,unendroitquicomptepoureux)
Choisirunton:nostalgique,optimiste,alarmiste,humoristique Utiliseraumoins3tempsdifférents
Citeraumoinsdeuxévolutionspositivesetdeuxévolutionsnégatives
Donneraumoinsunconseilouunerecommandation Écrireentre80et120mots
Circulezpendantl'écriturepourdébloquer,encourager,corrigeràl'oralsansintervenirtroptôt surlaforme
Pourterminer,chaqueapprenantlitsacarteàtourderôle Créezensuiteunmurd’exposition “Messagespour2025”etaffichezlesproductionsdanslasalledeclasse.
Enélargissement,etpourdavantagetravaillerl’interactionorale,onpeutproposerunminidébat“2050sera-ellemeilleureque2026?”enfaisantdeuxgroupesdanslaclasse(un groupeoptimisteetungroupepessimiste)