Issuu

1 ER CONGRESO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL 2016

SISTEMATIZACIÓN DE LOS DOCENTE DE LA 2 DA ETAPA CON EL MACRO PROYECTO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA HUMBERTO GOTERA LLAMADO “EN EL X ANIVERSARIO CELEBRAMOS EN COLECTIVO LA INCLUSION SOCIAL PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA CIUDADANA ENMARCADA EN EL QUEHACER PEDAGOGICO DE NUESTRA ESCUELA”

PEDAGOGIA DEL AMOR SAN FRANCISCO ENERO 2016

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Institución Educativa: EBNB Humberto Gotera Lugar: Km.12, vía a Perijá, Urb. El Samán, Calle 203. Parroquia Los Cortijos San Francisco – Estado Zulia Participantes:

MSc. Eria Parra

MSc. Raiza Parra

Línea de Investigación: Escuela – Familia – Comunidad, Clima Escolar, educación intercultural, educación para el trabajo y gestión escolar.

Tema: Desempeño Institucional Tiempo de Ejecución:

Septiembre 2015 a Enero 2016

San Francisco, 21 de Enero 2016

MSc. Eufrosina Rivero

DesempeĂąo Institucional La estructura organizativa y de funcionamiento, las relaciones entre los distintos actores escolares (supervisoras y supervisores, directoras y directores, docentes, estudiantes, familias, obreros(as), Cocineras), asĂ como valores, creencias, rituales y tradiciones escolares, condicionan los aprendizajes. Si la escuela quiere propiciar determinados valores y comportamientos de su vida diaria, su organizaciĂłn y funcionamiento, debe parecerse a esos valores y comportamientos, en este sentido el buen desempeĂąo institucional es la capacidad que tiene todo el personal en desarrollar procesos, cumplir funciones y normas que nos llevan a:

1.- Cumplir con los objetivos planteados según el ordenamiento jurídico venezolano, en los tiempos que corresponden. 2.- Desarrollar métodos que sean acordes a los principios y valores consagrados en la Constitución. 3.- Motivar para que el Docente investigue para el desarrollo de los procesos que permitan examinar, reconocer y estimular una buena práctica educativa. 4.- Velar por el Desarrollo de funciones y roles del docente como: Investigador, planificación, organización, control, evaluación, aplicando la responsabilidad, comunicación entre otros.

La EBNB Humberto Gotera inició sus funciones en el año 2005, está conformada por una población de: 01 Directora, 2 Subdirectoras, 2 Secretarias, 13 Aseadores(as), 23

Docentes de Aula, 15 Docentes de áreas complementarias: 4 Psicopedagogos, 3 Educación Física y Recreación, 1 Danza y teatro, 1 de Música, 1 C.R.A., 3 CBIT y 1 Intercultural Bilingües, 1 Coordinador PAE-CNAE. Todos conformamos un equipo donde practicamos a diario los valores de Solidaridad, compañerismo, amistad, normas de convivencia, trabajo cooperativo a través de las comisiones de trabajo, en pocas ocasiones se ha observado problemas de índole personal entre algunos. El lugar o espacio de la escuela es amplio y todos lo mantenemos en condiciones

optimas, aplicando el eje integrador «Cuidemos nuestro ambiente» en algunas ocasiones por alguna circunstancia de algún obrero cooperamos en la limpieza de espacio bien sea aula o fuera de ella, el Docente Goterista es solidario y buen compañero(a).

¿Qué sabemos de lo que hacemos? Nuestra práctica pedagógica dirigida hacia todo el personal que labora en la institución está fundamentada y orientada en la CRBV, LOE, Reglamento de la Profesión Docente, Ley Orgánica de trabajo, así mismo los conocimientos adquiridos en la Maestría de: Gerencia Educativa y Administración de la Educación Básica aunado a ello nuestras experiencias…

ACCIONES DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO INTEGRAL

ORGANIZACIÓN, PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE COLECTIVOS DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN DOCENTE CONSEJO ESCOLAR Y CONSEJO DOCENTE

REVISIÓN DE PROYECTO S DE APRENDIZAJE (PA)

IMPULSO Y MOTIVACIÓN A LOS PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO REVISIÓN PLAN INTEGRAL (PI)

ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN A TODO EL PERSONAL EN SU DESEMPEÑO, VISITA A LOS DOCENTES EN AULA DIFUSIÓN DE LAS ACCIONES A PARROQUIA LOS CORTIJOS Y MUNICIPIO ESCOLAR SAN FRANCISCO

REVISION PLAN DIARIO DE CLASE UNA VEZ POR SEMANA A DOCENTES VIGILAR A DIARIO EL TRABAJO DOCENTE, ADM. Y ASEADORES

ACCIONES EJECUTADAS 1.- Elaboración de Plan trimestral. 2.- Planificación de Actividades asignadas por el Colectivo parroquial: Celebración Semana de la Familia …… 3.- Planificación y organización del Colectivo Docente «Reflexión del Quehacer Pedagógico». 4.- Sistematización de los Colectivos con evidencias. 5.- Llenado de instrumentos de recaudos administrativos como: a) Revisión y Elaboración de Estadísticas mensual. Bono Bolivariano. b) Cuadratura. c) Matricula Inicial (Gescolar) y final año 2015-2016 en digital y físico. 6.- Planificación y ejecución de jornadas de salud en el marco del Buen Vivir. 7.- Planificación y Ejecución en la Elección del Consejo Escolar. Res. 058. 8.- Promoción Jornada de Ajedrez por los deportistas cubanos. 9.- Elaboración y ejecución del PEIC por todo el Colectivo Goterista.

ACCIONES EJECUTADAS 10.- Motivación e Impulso a la Autogestión escolar. (Semana Socioproductivas) 11.- Llenado de instrumento de Evaluación en la Presentación P.A. todos los grados. 12.- Revisión probación de Boletín Informativo Escolar para entregar a los padres y representantes. 13.- Apoyo orientaciones a los Docentes y todo el colectivo en su quehacer diario. 14.- Apoyo al Programa Escolar PAE - CNAE. 15.- Asistir a todos los Talleres ejecutados por el Colectivo Parroquial y Municipal. a) Sábados Pedagógicos: Filosofías Escuelas Bolivarianas. b) Congresos Pedagógicos. 16.- Evaluación mensual del desempeño docente. 17.- Reflexión del Desempeño docente a través de Colectivo Docente Goterista. 18.- Promoción y difusión del trabajo «Goteristas en Acción» en Radio Oric. 99.3 Todos los Miércoles 8:00-9:00 am. 19.- Elaboración de Plan Trimestral enviado a la Parroquia Escolar y Zona Educativa en digital. 20.- Apoyo en la Ejecución de Proyectos Socio productivo de autogestión escolar. ….. Todas estas acciones se ejecutan con el trabajo y esfuerzo de todos para el cumplimiento de lo que nos demanda nuestro deber con la institución.

Nuestra prรกctica pedagรณgica debe ser efectiva, responsable, impulsadora de nuevos saberes, desarrolladora de valores. Dialogar con la disposiciรณn de escuchar nuevas ideas que afiancen y nos lleven a reconsiderar los argumentos para enriquecer en colectivo la prรกctica. DIRECCIร N

Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educación Escuela Básica Nacional Bolivariana “Humberto Gotera” San Francisco-Estado Zulia

“I Sistematización 2015-2016 “

Docente: Yorelia Zambrano 4° Grado, Sección: “D” Año Escolar 2015-2016

L铆neas de investigaci贸n y formaci贸n (Campo del Conocimiento) *ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD. Calidad educativa. *L铆nea 2.Pedagogia del amor, el ejemplo y la curiosidad.

BASAMENTO TEORICO

*SKINNER. Estudia la conciencia de la conducta. l. *PIAGET. Constructivista. *PAVLOV. Estimulo, respuesta. *VIGOTSKY. El aprendizaje es socio cultura

EIC: Unidos promovemos la participaci贸n de padres, madres y representantes en la formaci贸n ciudadana de ni帽os (as) y adolescentes en la EBNB Humberto Gotera.

PROYECTO: ´´Compartiendo los diez años de la Escuela Bolivariana “Humberto Gotera”, su historia, trayectoria y experiencias significativas de los niños, niñas y adolescente del futuro.

¿Por qué se escogió este proyecto?

Para que los niños, niñas, padres y representantes conozcan la historia, trayectoria y evolución de la Escuela Bolivariana Humberto Gotera.

¿Para que este proyecto?

Se encontraron que algunos alumnos presentan debilidades al leer, analizar, no respetan los aspectos formales de la escritura, muestran dificultades en las operaciones básicas matemáticas como restar prestando, escribir cantidades en números y letras, algunos multiplican por un dígito, mediante el desarrollo del proyecto se integraron diferentes temáticas, el PEIC, CRA, CBIT, entre otros.

¿Como se realizó? Integrando Padres, madres y representante en la formación ciudadanas de los niños y niñas Se trabajó con la Constitución Bolivariana, Lopna, Colección Bicentenario, lectura individual, actividades vespertinas, Canaima. Material fotocopiado de la vida de Humberto Gotera y trayectoria del nacimiento de la Escuela.

Logros alcanzados *Involucrar a los padres, madres y representantes en la formación ciudadana . *Mejoraron en lectura y nivel de compresión *Operaciones matemáticas. *Conciencia ecológica. *Cercanía en el trato docente , estudiante, representantes. *Realizaron actividades del proyecto de investigación con los padres , representantes y las responsabilidades de los hijos para el hogar. *Cambio de conducta en los alumnos, bajaron los niveles de agresividad, creando un ambiente de trabajo agradable.

Dificultades *Negativa del niĂąo de trae la Canaima por inseguridad. *Ausentismo de los niĂąos por enfermedades y falta de uniforme escolar. * Poco sentido por parte de las alumnos de escucho y atenciĂłn

Perspectivas y si se mantiene el proyecto *Descubrir las metas y aspiraciones de cada niño, explorar y reforzar el amor patrio, a través de la lectura y escritura, sus habilidades, destrezas y forma de convivir con los demás. *Mantener el sentido de pertenencia hacia la Escuela. *Difundir logros y avances de la Escuela, a través de diferentes medios de comunicación. *Crear espacio y momentos dentro del salón, de lectura visual y reflexiva con los estudiantes.

Muchas gracias

Yorelia Zambrano.

CONGRESO PEDAGOGICO Docente : Yris Leal Grado: 4 to grado secci贸n: C Matricula: 37 H: 19 V: 18

Líneas de investigación  

Escuela familia y comunidad 2da Y 4ta Bandera del C. E

_ Promover un clima escolar caracterizado por la convivencia _Desarrollar una pedagogía del amor el ejemplo y la curiosidad. Indudable fuente de aprendizaje donde se manifiesta la necesidad de relacionarse e intercambiar experiencias, dialogar con los demás para los nuevos saberes propios, la corresponsabilidad de la Educación de los niños niñas y adolescentes es una fuente de aprendizaje que la escuela brinda así seguridad afectiva, solidaria, en la formación en el niños , niñas y adolescentes para el amor transformadores del mundo en que vivimos.

P. E.I.C  UNIDOS

PROMOVEMOS LA PARTICIPACION DE PADRES, MADRES REPRESENTANTES EN LA FORMACION CIUDADANA DE LOS NIÑOS NIÑAS Y ADOLESCENTES EN LA E.B.N.B. HUMBERTO GOTERA  P.A: «EN FAMILIA CELEBRAMOS NUESTROS PRIMEROS 10 AÑOS COMO GOTERISTA

¿Para que se escogió este proyecto?  se creo en función de las necesidades formativas intereses e

inquietudes de los alumnos en cuanto al: Aniversario del colegio, historia y vida, cooperación familiar  Dificultad en la lectura escritura, producción espontanea, cálculos matemáticos  Poca concentración valoración seguridad de si mismo  Por reforzar valores respeto amor convivencia responsabilidad solidaridad  Integración de los padres en el proceso enseñanza aprendizaje

¿Para que se hizo este proyecto? 



Para afianzar el amor, el ejemplo como familia, formar en el niño niña y adolescente para la practica de la unión respeto tolerancia y el sentido de pertenecía. Una educación para la comprensión y transformación del mundo en que vivimos, aprendiendo en el hacer reflexivo desde valores que reivindiquen el ser humano y la vida en el planeta Lograr una estrecha relación entre la familia escuela y comunidad en función de garantizar la atención, el cuidado la educación para sus hijos e hijas, y una gestión escolar participativa eficaz y transparente. Promover un clima escolar caracterizado por la convivencia, la participación y el trabajo cooperativo.

LOGROS ALCANZADOS  



  

Participación acompañamiento de los representantes en el P.A Avances en lectura escritura en la resolución de operaciones básicas de matemática y de razonamiento Producción escrita analítica Participación espontanea y segura Cambio de conducta valoración al respeto buena convivencia familiar Integración al cuidado de los espacios, las áreas verdes

¿Cómo se realizo el proyecto?  Integrando

contenidos académicos en colección bicentenario, CANAIMITA , plan de la patria PEIC  Áreas complementarias : CRA, aula integrada, CBIT Danza  Programa PAE ( brigada PAE)  Encuentro de saberes

Propósito o finalidad 

Lograr que los niños, niñas y adolescentes partiendo de su convivencia, reconozcan el valor que representa como familia la escuela Humberto Gotera que a través de actividades significativas de lectura y escritura, pensamiento lógico matemático, valores humanos, cristianos que desarrollen habilidades cognitivas que les permitan apropiarse del conocimiento básico del grado. De la misma manera con el apoyo familiar adquieran por experiencia propia su aprendizaje conocer, saber y hacer y que por afinidad igualmente valoren el amor, comprensión y enseñanza para la vida que les banda su familia- escuela

Dificultades  Apatía

por parte de algunos representantes  Corto tiempo  Baja asistencias  enfermedades comunes  falta CANAIMITAS  Situación económica familiar

Basamento teórico  



DAVID AUSBEL : aprendizaje significativo promoviendo el descubrimiento la acción LEV VYGOTSKY : Conductista, construcción de su aprendizaje mediante la interacción con el mundo material social y cultural « un proceso interpersonal que queda transformado a otro intrapersonal Paulo Freire La educación para el oprimido

ACTIVIDADES REALIZADAS

MUCHAS GRACIAS

Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educación Escuela Básica Nacional Bolivariana “Humberto Gotera” San Francisco-Estado Zulia

“I Sistematización 2015-2016“ Docente: Eudio Hinestroza 5° Grado, Sección: “A” Año Escolar 2015-2016

L铆neas de investigaci贸n y formaci贸n (Campo del Conocimiento) *ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD. Calidad educativa. *L铆nea 2.Pedagogia del amor, el ejemplo y la curiosidad.

BASAMENTO TEORICO. *SKINNER. Estudia la conciencia de la conducta. *PAVLOV. Estimulo, respuesta. *VIGOTSKY. El aprendizaje es socio cultural. *GONZALEZ, P (1995). La familia como inductora del desarrollo aut贸nomo. Tesis de Maestr铆a.

PEIC: Unidos promovemos la participaci贸n de padres, madres y representantes en la formaci贸n ciudadana de ni帽os (as) y adolescentes en la EBNB Humberto Gotera.

PROYECTO: ´´Celebrando en familia los 10 años de mi colegio, hoy un GOTERISTA, mañana el mejor ciudadano del país¨.

¿Por qué se escogió este proyecto?. Se espera que los estudiantes partiendo de su convivencia reconozcan el valor de la familia, conocer de sus parientes consanguíneos y por afinidad, el amor, comprensión y enseñanzas para la vida que le brinda su familia. Celebrar y conocer como fue el nacimiento de la escuela y quien fue Humberto Gotera

¿ PARA QUE ESTE PROYECTO? Se encontraron que algunos alumnos presentan debilidades al leer, analizar, no respetan los aspectos formales de la escritura, muestran dificultades en las operaciones básicas matemáticas como restar prestando, escribir cantidades en números y letras, algunos multiplican por un dígito, mediante el desarrollo del proyecto se integraron diferentes temáticas, el PEIC, CRA, CBIT, entre otros.

¿Como se realizó? Integrando Padres, madres, representante y comunidad, en la formación ciudadanas de los niños y niñas. Se trabajó con la Constitución Bolivariana, Lopna, Colección Bicentenario, lectura individual, actividades vespertinas, Canaima, siembra, proyecto socio productivo, actividades culturales.

Logros alcanzados *Involucrar a los padres, madres y representantes en la formación ciudadana . *Mejoraron en lectura y nivel de compresión *Operaciones matemáticas. *Mayor participación de los niños que asisten al aula integrada. *Compra de los vidrios para las ventanas del salón. *Realizaron actividades del proyecto de investigación con los padres y representantes y mayor cumplimiento de las responsabilidades de los niños para el hogar. *Cambio de conducta en los alumnos, bajaron los niveles de agresividad, creando un ambiente de trabajo mas agradable.

Dificultades *La mayoría de los niños no tienen Canaima o está dañada. *Poca colaboración de los niños para la ejecución del socio productivo. * Se presento ausencia de los niños, por no tener el uniforme y útiles escolares.

Perspectivas y si se mantiene el proyecto *Despertar el sentido de pertenencia al colegio, en los estudiantes, padres, madres y representantes. * Reconocer la importancia de la familia en la formación de valores *Valorar la importancia de la siembra. *Formar ciudadanos ecológicos, amantes a la naturaleza. *Descubrir las metas y aspiraciones de cada niño, explorar y reforzar el amor patrio, a través de la lectura y escritura, sus habilidades, destrezas y forma de convivir con los demás.

Muchas gracias

Eudio Hinestroza

Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educación Escuela Básica Nacional Bolivariana “Humberto Gotera” San Francisco-Estado Zulia

I Sistematización 2015-2016

Docente: Eva Galue 4º Sección ‘A’

L铆neas de investigaci贸n y formaci贸n *ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD.

Calidad educativa. *L铆nea 2.Pedagogia del amor, el ejemplo y la curiosidad.

BASAMENTO TEORICO. Psic贸logo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo

Asimilan la cultura que los rodea

Sistematizar las experiencias vividas, a partir del reordenamiento y reconstrucci贸n de la misma como es la relaciones sociales entre s铆 para lograr una un buen resultado de un problema

PEIC: Unidos promovemos la participaci贸n de padres, madres y representantes en la formaci贸n ciudadana de ni帽os (as) y adolescentes en la EBNB Humberto Gotera.

PROYECTO:

‘Celebramos el aniversario de nuestra escuela en unión con la familia ’.

¿Por qué se escogió este proyecto?. Porque el valor de compartir y recrearse en familia a través de actividades significativas de lectura de cuento sin concluir para que los alumno construyan el final para un mejor desarrollo de escritura, pensamiento lógico matemático, valores humanos–cristianos para que desarrollen habilidades cognitivas que les permitan apropiarse del conocimiento básico del grado. De la misma manera conocer de la historia genealógica de su familia y del personaje que representa el epónimo de la escuela Humberto Gotera, y la responsabilidad que tienen los representantes de ser vigilante de la practica de los valores que brinda a todos los integrantes de la familia.

PARA QUE ESTE PROYECTO? Para iniciar en los estudiantes acciones autónomas de investigación para luego debatirlas en charlas, usando el diccionario para mejorar el significado de los conceptos estudiados previamente ya que algunos alumnos aun presentan debilidades: Lectura, aplicación de las normas de escritura en el uso de mayúscula minúsculas, utilizando herramientas del Cra, Cbit, aula integrada, socio productivo, y cultura con las actividades macro donde la profesora petra, Colbert en unión con los docentes y representantes. Además para que aprendan de forma practica haciendo se trabajo con material de provecho como fueron porta lápiz, flores decorativas, tarjetas, papeleras, habladores ambientales, laminas con valores, PEIC, Proyecto, exposiciones grupales.

驴Como se realiz贸? Integrando las 谩reas complementarias

Padres y representantes Aula integrada

Actividades CRA y CBIT

Deporte recreaci贸n

Cultura

Logros alcanzados Aprendieron a trabajar en grupo y a participar. Integración entre los niños y niñas. Reconocer la importancia de aplicar normas de convivencia y compartir en familia. Buena comunicación constante entre docente-representante. Valorar la familia como eje formador de grandes enseñanzas en las principios ético morales. Unión en el salón de clase. Se afianzo aun mas el sentido de pertenencia hacia nuestra escuela. Participación de los padres en las exposiciones de los niño (as) del proyecto de aula.

Dificultades • • •

• •

Escasos hábitos de estudios. Falta de información sobre el tema Ausencia de la participación de padres y representantes en el proceso educativo. Exceso de calor que provoca incomodidad Falta de comida donde los niños deberían salir 1pm y se dejaba de trabajar con tardes vespertinas. Falta de canaimas en la mayoría de los niños. Uniforme de Educación física en los niño (as)

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para le Educación Escuela Bolivariana “ Humberto Gotera “ Grado 4, Sección “B” San Francisco-Estado Zulia

I Sistematización 2015-2016

Prof: Osvaldo Villarreal

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para le Educación Escuela Bolivariana “ Humberto Gotera “ Grado 4, Sección “B” San Francisco-Estado Zulia PROYECTO APRENDIZAJE “ La familia y mi comunidad como parte social”

Prof: Osvaldo Villarreal

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN *ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD.

Eje de la consulta No. 02 por la calidad educativa: *Pedagogía del amor, el ejemplo y la curiosidad.

P.E.I.C: Unidos promovemos la participación de padres, madres y representantes en la Formación ciudadana de niños (a) y adolescentes en la E.B.N.B “Humberto Gotera”

BASAMENTO TEORICO. *JEAN PEAGET: estudio sobre el desarrollo

intelectual y cognitivo *SKINNER: Estudia la conciencia de la conducta. *AUSBEL: Estudia por representaciones, sĂmbolos y descubrimientos.

*VIGOTSKY: El aprendizaje es socio cultural.

*Diferencia de roles

*Fortalecer la unidad familiar

驴Por qu茅 se escogi贸 este proyecto?

*Consolidaci贸n del parentesco

Familiar

*Afianzar valores

¿Por qué la necesidad de este proyecto?

Debilidad en los aprendizajes académicos -Lecturas. -Normas en el aula. -Escritura. -Comprensión lectora. -Análisis. -Redacción. -Producción escrita.

-Adiciones y sustracciones -Multiplicación de dos cifras. -División con 4 dígitos. -Escritura de cantidades. -Orden de números naturales. -Gráficas de Fracciones.

¿Cómo se realizó este proyecto? Con la participación de los docentes de aula , psicopedagogo, C.B.I.T y Biblioteca, así como cada representante de la comunidad que se involucraron en el proyecto de aprendizaje, asimismo, de las actividades que realizaron los alumnos en el aula afianzando sus saberes sobre la familia y el rol que desempeñan en la sociedad

Trabajos escritos

Discusiones grupales

Bailes culturales

Carteleras

ACTIVIDADES Dibujos

Sopas de letras

Mapas conceptuales

Glosarios Acr贸sticos

Lecturas continuas

Participaci贸n activa de padres y representantes

Avance en su ritmo lector

LOGROS ALCANZADOS Club de

Mejoramiento en las operaciones matem谩ticas

lectores

Disminuci贸n de errores ortogr谩ficos

DIFICULTADES -Falta de los libros de la colecci贸n Bicentenario -Ausencia en la entrega de canaima. -Carencia econ贸mica de los representante.

-Retraso del programa Alimenticio S. A. E.

Perspectivas *Integrar en los pr贸ximos proyectos como eje por la importancia en la falta de motivaci贸n por partes de los padres y representantes en el proceso educativos de sus representados.

Muchas gracias

“CON

EL CUATRO , FURRO Y TAMBORA CELEBRAMOS EN FAMILIA EL 10º ANIVERSARIO DE MI ESCUELA”

LICENCIADA MARVIS PATIARROY Grado 5º “B”

PROPÓSITO: Fortalecer en los estudiantes los Valores Familiares, ya que la escuela facilita las herramientas para mejorar la calidad de vida y uno de estos elementos es la música, como parte de su formación integral, ya que proporciona al alumnado concentración, razonamiento, equilibrio y desarrollo psicomotriz, además, que lo humaniza convirtiéndolo a su vez en un elemento transformador de la sociedad. Del mismo modo en colectivo la triada realizaran actividades significativas con motivo a la celebración del 10º aniversario de nuestra institución.

*EL P.E.I.C :“ UNIDOS PROMOVEMOS LA PARTICIPACIÓN DE PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES EN LA FORMACIÓN CIUDADANA DE NIÑOS(AS) Y ADOLESCENTES EN LA EBNB HUMBERTO GOTERA”

*CALIDAD EDUCATIVA ENMARCADA EN LA Nº 6: UNA RELACIÓN PEDAGÓGICA ENTRE LA ESCUELA, LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD. *LA LÍNEA DE ACCIÓN EN LA CUAL SE FUNDAMENTO EL PROYECTO DE APRENDIZAJE ES LA Nº6: ESCUELA, FAMILIA, COMUNIDAD

TEORÍAS DE INVESTIGACIÓN *APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO AUTORES(AUSUBEL, PIAGET, KHUN, TOULMIN) EL ESTUDIANTE PUEDE APRENDER POR DESCUBRIMIENTO O POR RECEPCIÓN

*CONSTRUCTIVA AUTOR (DE GREGORY) EL ESTUDIANTE APRENDE CON ESTRATEGIAS DINÁMICAS, CONTINUAS Y PERSONALIZADAS *COGNITIVA (BRUNER, AUSUBEL Y ROGERS) EL ESTUDIANTE A TRAVÉS DE SITUACIONES NUEVAS TRANSFORMA LOS APRENDIZAJES DE MANERA SIGNIFICATIVA.

El Proyecto de Aprendizaje se inicia a través de la jerarquización de ideas para abordar los conocimientos previos del estudiantes en relación a la música e historia de la escuela , ideas propuestas para las diferentes actividades a desarrollar y la integración de la triada para el festejo del 10º aniversario de la misma

Durante la ejecución del Proyecto de Aprendizaje relacionado con la Música , La Familia y la Celebración del 10º Aniversario de la Escuela se realizaron las siguientes actividades : Talleres: *Lenguaje de señas *Valores que identifican a mi la familia Facilitadora : Prof. Narriman Pulgar

*ClasificaciĂłn de los Instrumentos Musicales segĂşn su forma de generar el sonido. Facilitador: Prof. Nolbet MartĂnez *Cuidando la naturaleza valoramos la vida.

*La

Carta de Jamaica y la Escuela como Territorio de Paz

*C.B.I.T. “Humberto José Gotera Beisbolista Venezolano , epónimo de mi escuela.”

*DĂa del Obrero Educacional

*Manualidades con material de provecho

* Venta

de Nestea , ejecuci贸n del PSP

*Participaci贸n de estudiantes representantes y especialista en el cierre PA.

Debilidades *Durante la ejecuci贸n del Proyecto de

Aprendizaje fue la escases de la comida del S.A.E

LOGROS ALCANZADOS * Motivación, creatividad y fortalecimiento de los contenidos en los estudiante a través de la ejecución del PA. * Participación de los estudiantes maestros, representantes y obreros. * Interés por la música e instrumentos musicales, el valor familiar y por festejar el 10º aniversario de la escuela . * Valorar el cuidado de la escuela como nuestro hogar .

PERSPECTIVAS * Seguir incentivando el cuidado de nuestra escuela, valorar la uni贸n familiar y utilizar la m煤sica como herramienta

MUCHAS GRACIAS

*Se trabajo con la carta de Jamaica, la constituci贸n y la Lopna *Se realizaron lecturas interpretativas sobre el aniversario de la escuela y los instrumentos musicales

Practicas valores en la familia

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN E.B.N.B. “HUMBERTO GOTERA” PARROQUIA ESCOLAR “LOS CORTIJOS” MUNICIPIO SAN FRANCISCO SAN FRANCISCO - ESTADO ZULIA

I CONGRESO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL 2016

DOCENTE: LICDA. MAIGLEE JUGO GRADO: 6TO, SECCIÓN: “A” MATRÍCULA: 35 : 19 VARONES, 16 HEMBRAS San Francisco, 05 de Mayo de 2015

P.E.I.C.: “Unidos promovemos la participación de padres, madres y representantes en la formación ciudadana de niños (as) y adolescentes en la E.B.N.B. Humberto Gotera

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN No.6 ESCUELA,FAMILIA,COMUNIDAD.

Eje de la Consulta No. 02 UNA PEDAGOGÍA DEL AMOR, EL EJEMPLO Y LA CURIOSIDAD.

P.A: â€œCelebremos el aniversario #10 de nuestra Escuela Bolivariana Humberto Goteraâ€?.

Este proyecto surgiĂł de la necesidad de fortalecer los valores para una buena convivencia y lograr que los niĂąos, niĂąas y adolescentes conozcan y valoren su centro educativo para acceder a nuevos conocimientos de una manera mas divertida ,entretenida y responsable

Se pretende lograr que los niños, niñas y adolescentes se sientan parte integral de la gran Familia Humberto Gotera , que conozcan quien fue Humberto Gotera y por que la escuela lleva su nombre , que sean constructores y transmisores de conocimientos, fomentando además la participación de los padres, madres y representantes en la celebración del aniversario de nuestra institución.

Nos interesa que los y las estudiantes valoren nuestra instituci贸n como su segundo hogar, tomen el gusto por investigar, que indaguen en lugar de creer, que sean cuestionadores, que se hagan muchas preguntas, se trata de ayudarlos a ser, a crear y a convivir dentro y fuera del aula con todos y todas aquellas personas que hacemos vida en la Escuela Bolivariana Humberto Gotera. Que realicen actividades significativas que les permita apropiarse de una lectura fluida y comprensiva, una escritura clara y legible, que apliquen los procesos matem谩ticos.

Se realizó a través de :  Redacción de cuentos y retahílas , relacionadas con la escuela y el aniversario , utilizando el CRA como herramienta de investigación.

ďƒź Taller de Valores para la familia, planificada por las Docentes de 6to grado y el apoyo de la Profesora Luz Dary Parra y Diana GonzĂĄlez.

ďƒźJuegos deportivos internos.

ďƒź ElaboraciĂłn de trabajos manuales .

 Construcción de láminas y trípticos. Exposiciones grupales .

Logros alcanzado. Integración entre los y las estudiantes para trabajar en equipo. Sentido de pertenencia por la escuela. Participación de los representantes en talleres y cierre de proyecto. Exposiciones fuera del aula para compartir los conocimientos adquiridos.

 Dificultades. Las constantes inasistencias injustificadas de algunos estudiantes y la falta de comunicación por parte de sus representantes con la docente, ocasionan retrasos en las actividades y evaluaciones planificadas. La Apatía de un pequeño número de representantes a las actividades planificadas y a los cierres de proyecto.

Perspectivas del Proyecto. La familia y la escuela, por su propia naturaleza y función social, son los ámbitos en los que el niño desarrolla sus capacidades y construye un esquema de valores. La escuela es el otro lugar después del hogar que es el agente transmisor de valores, en toda conducta humana son muchos los agentes que inculcan valores , la familia, la escuela, los grupos de amigos, medios de comunicación, entre otros. Los docentes tienen la responsabilidad de transmitir valores con una intencionalidad específica, coherente y sistemática que le permita a los niños tomar conciencia de que toda acción humana está regida por valores que se manifiestan en conductas y actitudes. El objetivo es que los alumnos sepan respetarse unos a otros, poniendo en practica las normas de convivencias dentro y fuera del aula , como lo es saludar, pedir por favor, agradecer y dirigirse al personal de la institución con respeto. Estas situaciones, por cotidianas, no podrán pasar inadvertidas, la reflexión diaria permite tomar conciencia y modificar actitudes.

Educar en valores es un trabajo de siembra a través del ejemplo , la reflexión y la superación personal de cada uno de los integrantes de la institución educativa.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN.

I CONGRESO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL 2016

DOCENTE: LICDA. Rigredy López GRADO: 6TO, SECCIÓN: “B” MATRÍCULA: 21 VARONES, 16 HEMBRAS San Francisco, 7 de enero de 2016

P.E.I.C.: “Unidos promovemos la participación de padres, madres y representantes en la formación ciudadana de niños (as) y adolescentes en la E.B.N.B. Humberto Gotera

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN No.6 ESCUELA,FAMILIA, COMUNIDAD.

Eje de la Consulta No. 02 UNA PEDAGOGÍA DEL AMOR, EL EJEMPLO Y LA CURIOSIDAD.

P.A: â€œJuntos en familia celebramos nuestro X aniversario de E. Bol Humberto Gotera.

¿Por que se escogió este proyecto? Surge de la necesidad de los niños, niñas y adolescentes de conocer sobre su origen de la escuela que les ha brindado educación de calidad, y sobre Humberto Gotera y por que la escuela lleva su nombre, logrando en ellos que sean constructores y transmisores de conocimientos, fomentando además la participación de los padres, madres y representantes en la celebración del aniversario de nuestra escuela.

Nos interesa que los y las estudiantes valoren y mantengan un sentido de pertenencia hacia nuestra instituci贸n como su segundo hogar, tomen el gusto por investigar, por hacer entrevistas y preguntas, se trata de ayudarlos a ser, a crear y a convivir en un clima de solidaridad, respeto, amistad y tolerancia dentro y fuera del aula con todos y todas aquellas personas que hacemos vida en la Escuela Bolivariana Humberto Gotera. Que realicen actividades significativas que les permita apropiarse de una lectura fluida y comprensiva, una escritura clara y legible, que apliquen los procesos matem谩ticos. l

Se realizó a través de : Redacción de cuentos y poesías, así como también de laminas relacionadas con la escuela y el aniversario , utilizando el CRA como herramienta de investigación.

er de Valores para la familia, planificada por las Docentes de 6to grado y el apoyo Profesora Luz Dary Parra y Diana Gonzรกlez.

Juegos deportivos internos.

ďƒź

Elaboraci贸n de trabajos manuales Carpetas Maquetas Laminas decoradas

Construcción de láminas y trípticos. Exposiciones grupales .

Logros alcanzados. Integración entre los y las estudiantes para trabajar en equipo.



Sentido de pertenencia por la escuela.

Participación de los representantes en talleres y cierre de proyecto. Exposiciones fuera del aula para compartir los conocimientos adquiridos.

Dificultades.

Las constantes inasistencias injustificadas de algunos estudiantes .



La Apatía de un pequeño número de representantes a las actividades planificadas y a los cierres de proyecto. 

La falta de alimentos

Falta de algunas materias complementarias como música y wayunaiki



TEORIAS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje significativo Ausbel y Piaget el estudiante puede aprender por descubrimiento O por recepci贸n Constructivista DE Gregory el estudiante aprende con estrategias Din谩micas continuas y personalizadas Cognitiva Bruner el estudiante aprende De situaciones nuevas transforma Los aprendizajes de manera significativa

Perspectivas del Proyecto La familia y la escuela, por su propia naturaleza y función social, son los ámbitos en los que el niño desarrolla sus capacidades y construye un esquema de valores. La escuela es el otro lugar después del hogar que es el agente transmisor de valores, en toda conducta humana son muchos los agentes que inculcan valores , la familia, la escuela, los grupos de amigos, medios de comunicación, entre otros. Los docentes tienen la responsabilidad de transmitir valores con una intencionalidad específica, coherente y sistemática que le permita a los niños tomar conciencia de que toda acción humana está regida por valores que se manifiestan en conductas y actitudes.

El objetivo es que los alumnos sepan respetarse unos a otros, poniendo en practica las normas de convivencias dentro y fuera del aula , como lo es saludar, pedir por favor, agradecer y dirigirse al personal de la institución con respeto. Estas situaciones, por cotidianas, no podrán pasar inadvertidas, la reflexión diaria permite tomar conciencia y modificar actitudes. Educar en valores es un trabajo de siembra a través del ejemplo , la reflexión y la superación personal de cada uno de los integrantes de la institución educativa.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN.

Muchas gracias.....

Docente: Flor Navas 6to “D “Matrícula 35

P.A: “DIEZ AÑOS DE SIEMBRA GOTERISTA QUE DAN SU FRUTO:LO QUE SOMOS HOY” • Línea de Investigación: Escuela-FamiliaComunidad • 2da bandera de la C.E: Pedagogía del amor , ejemplo y curiosidad. • Sistematización: Oscar Jara • Plan de la Patria: V Preservación del Planeta y la especie humana y PEIC.

TEORÍAS Y REFERENTES TEÓRICOS QUE SUSTENTA ESTE PROYECTO Aprendizaje Significativo: David Paul Ausubel Sociocultural : Levis Vygotsky Teoría Pedagógica : Paulo Freire

Referentes Teóricos: Simón Rodríguez, Belén Sanjuán, Metodología de registro etnográfico Sistematización. Oscar Jara

Oscar Jara

Grupo de niños y niñas nuevos ingresos y la mayoría que desconocen la

de vida del epónimo Humberto Gotera, la celebración del X Aniversario de la escuela, acerc la familia Gotera, niños y niñas con debilidades en lectura, producciones propias y reso operaciones básicas de matemática

Carlos Alberto

Humgra Elena

Esposo Gotera Gotera

Ángela Graciela

PARA QUÉ ESTE PROYECTO? . Promover el sentido de pertenencia Goterista • Dar a conocer la historia del epónimo Humberto Gotera •Desarrollar la lectura y escritura –razonamiento lógico matemático en los niños y niñas. • Desarrollar la cultura de siembra en el huerto escolar y patios productivos.

•Integrando: • Contenidos Académicos, Perfil del grado, Colección Bicentenario, Canaimita, Plan de la Patria, PEIC, Diagnosis, Biografía de Humberto Gotera

•Áreas Complementarias: CRA, Aula Integrada. •Vinculando a otras organizaciones: Ministerio del poder popular para la cultura, ICLAM, Comité solidaridad CubaVenezuela, Metro Mara •Actividades en la comunidad: El Samán, Villa Samancito. •Integrando al representante: Abrazo en Familia, siembra en el huerto, visita a la comunidad.

Lectura de la biograf铆a de Humberto Gotera y comparaci贸n con la vida de los ni帽os y relaci贸n con la Familia Gotera.

Las tortas Goterista

Fundaci贸n Banda Nueva Venezuela

Bienvenida a la Chinita en El Sam谩n

•Vinculación con Organizaciones: comunidad, ICLAM, Metro Mara, representantes, Cultura, Comité Solidaridad Cuba Venezuela, representantes, Banda Fundación Nueva Venezuela, E.B.N. José Martí

Integración y aprendizaje colectivo

PARTICIPANDO

ABAZO EN FAMILIA

SEMANA DE LA ALMIENTACION

JUEGOS DEPORTIVOS INTERNOS

ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE

Formaci贸n ciudadana: Elecci贸n de la Vocer铆a Escolar Socio productivo

*Inicio en la investigación etnográfica *La reconstrucción histórica de la vida de Humberto Gotera y acercamiento a la familia Gotera *Promoción del sentido de pertenencia “Goterista por siempre” *Promoción de valores en el personaje Humberto Gotera. *Vinculación del aprendizaje emocional *Realización de juego colectivo: caimanera en beisbol. *Uso de la tecnologías dentro de los procesos de aprendizaje.

•Cambio de actitud de los niños hacia la investigación y d de un vocabulario propio que les permite compart aprendizajes y encuentro de saberes.

•Producciones propias: cartas, cuentos, videos, comu “Goterista por siempre”. •Participación en evento Pedagógico Cultural 10 Aniversario

•Participación de representantes y sr Aaron en el huerto esc

•Desarrollo de la habilidad deportiva en la disciplina del beis •Se abren nuevas vinculaciones con instituciones ICLAM,Metro Mara,Comité de Solidaridad Cuba Venezuela

Dificultades:  Conversatorio de los niños y niñas con la familia del representante de nuestro epónimo los Goteras en la escuela. Condiciones de la tierra del Huerto escolar Adquisición de semillas certificadas y germinadores Asesorías técnicas para la siembra y trasplante de plántulas. Creación del Banco de la Semilla

El marco del 10 Aniversario de la Escuela Bolivariana Humberto Gotera, nos permitió destacar la vida y obra del epónimo “Humberto Gotera”, así mismo como un acercamiento a la familia Gotera, el rescatar los datos significativos que permitan ejercitar el sentido de pertenencia. •Vincular los contenidos académicos como clasificación de palabras, acentos, hiatos, diptongos, comprensión lectora, producciones desde un hecho real, resolución de ejercicios en las operaciones básicas de la matemática como adicción, sustracción, multiplicación y división e introducción al sistema de ecuaciones desde los hechos cotidianos hacen que el aprendizaje sea enriquecedor, todos aprendemos •El refuerzo de valores, pensamiento Bolivariano, el ayudar a los estudiantes a preguntarse: Quién soy, de dónde vengo, en qué escuela estoy, a dónde voy? Hace que cada uno se ubique en su realidad y se apropie en sentimientos y toma de decisiones para trazar metas y proyectos de vida. •Igualmente los docentes debemos insistir en la apropiación del sentido de pertenencia institucional, que pasa por sentirlo, evidenciarlo y contagiarlo a niños, niñas, personal y comunidad en general

Escuchemos con atenci贸n dos testimonio

Rep煤blica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educaci贸n . Escuela Bolivariana Humberto Gotera.

Sistematizaci贸n

Docente: MsC. Marceli Rodriguez Grado : 6to Secci贸n: C Matricula: 32 Varones: 19 Hembras: 13

P .A: INVESTIGANDO SOBRE EL ORIGEN DE NUESTRA ESCUELA, FORTALECEMOS NUESTROS VALORES. Fortalecemos los valores familiares con los dones y frutos del espíritu santo

P .A: INVESTIGANDO SOBRE EL ORIGEN DE NUESTRA ESCUELA, FORTALECEMOS NUESTROS VALORES. LINEAS DE INVESTIGACION Y FORMACION: Este proyecto se ubica en la línea de investigación y formación numero 6 que hace énfasis en: Escuela, Familia y Comunidad. Y en el Eje N° 2 Una pedagogía del amor, el ejemplo y la curiosidad.

P .A: INVESTIGANDO SOBRE EL ORIGEN DE NUESTRA ESCUELA, FORTALECEMOS NUESTROS VALORES. Propósitos: Promover la escuela como un lugar para la convivencia familiar, para la paz y la armonía. Ya que somos una familia con la que compartimos diariamente, tenemos necesidades e intereses comunes que juntos podemos superar si nos ponemos de acuerdo y trabajamos en función en equipo. 

Realizar indagaciones sobre la fundación de nuestra escuela para conocer nuestro origen y trayectoria. 

ESTE PROYECTO SE REALIZO : *Porque surge como una propuesta de trabajo por parte de direcci贸n para este primer lapso por motivo de celebrarse los 10 a帽os de aniversario de nuestra escuela. *Inquietudes de los y las estudiantes de 6togrado C. Para fomentar los valores como respeto, amor, compartir, convivencia, solidaridad, responsabilidad *Por medio de actividades tales como : Canciones, juegos, lecturas reflexivas, l

dramatizaciones, cuentos ilustrados, elaboraci贸n de laminas, carteleras y manualidades.

Cuentos de Humberto Gotera

DIFICULTADES DIAGNOSTICADAS DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO -Continuas inasistencia debido a la pandemia del chikungunya. -Dificultad para traer los materiales para trabajar con las manualidades en el aula. - Al `principio falta de apoyo e integraci贸n de los padres y representantes al proceso de aprendizaje _ Confusi贸n en algunas de las estrofas del Himno Nacional. Desconocimiento de los estados del pa铆s. - Discriminaci贸n de sexo dentro del aula. Timidez y baja autoestima. -

*LOGROS ALCANZADOS: -Los representantes en su mayoría se integraron al cierre de proyecto. Trabajamos con material de provecho. - Reaprendizaje del Himno del Zulia. Reconocimiento de los estados del país y del territorio Zuliano. - Integración de niños y niñas. - Participación espontanea en la vida de Humberto Gotera. -

PEIC:” UNIDOS PROMOVEMOS LA PARTICIPACIÓN DE PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES EN LA FORMACIÓN CIUDADANA DE LOS NIÑOS(AS) Y ADOLESCENTES EN LA EBNB HUMBERTO GOTERA”

Cbit integro los dones y espíritu santo con las características de Humberto Gotera epónimo o de la escuela

INTEGRACIÓN DEL P.A -PEIC *Participación. -PSP *Solventar necesidades -RESOLUCION O58 *Democracia participativa CRA Y CBIT* Herramientas educativas. -CULTURA *Música y baile.

Conocieron términos alusiva a la carta de Jamaica en el CRA

MUCHAS GRACIAS

AMAR ES LA CLAVE PARA MANTENER A LA FAMILIA UNIDA

Y TODAS LAS FAMILIAS DEL MUNDO INCLUYENDO LA FAMILIA GOTERISTA