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1 ER CONGRESO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL 2016

SISTEMATIZACIÓN DE LOS DOCENTE 1ERA ETAPA CON EL MACRO PROYECTO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA HUMBERTO GOTERA LLAMADO “EN EL X ANIVERSARIO CELEBRAMOS EN COLECTIVO LA INCLUSION SOCIAL PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA CIUDADANA ENMARCADA EN EL QUEHACER PEDAGOGICO DE NUESTRA ESCUELA”

SAN FRANCISCO ENERO 2016

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Institución Educativa: EBNB Humberto Gotera Lugar: Km.12, vía a Perijá, Urb. El Samán, Calle 203. Parroquia Los Cortijos San Francisco – Estado Zulia Participantes:

MSc. Eria Parra

MSc. Raiza Parra

Línea de Investigación: Escuela – Familia – Comunidad, Clima Escolar, educación intercultural, educación para el trabajo y gestión escilar.

Tema: Desempeño Institucional Tiempo de Ejecución:

Septiembre 2015 a Enero 2016

San Francisco, 21 de Enero 2016

MSc. Eufrosina Rivero

DesempeĂąo Institucional La estructura organizativa y de funcionamiento, las relaciones entre los distintos actores escolares (supervisoras y supervisores, directoras y directores, docentes, estudiantes, familias, obreros(as), Cocineras), asĂ como valores, creencias, rituales y tradiciones escolares, condicionan los aprendizajes. Si la escuela quiere propiciar determinados valores y comportamientos de su vida diaria, su organizaciĂłn y funcionamiento, debe parecerse a esos valores y comportamientos, en este sentido el buen desempeĂąo institucional es la capacidad que tiene todo el personal en desarrollar procesos, cumplir funciones y normas que nos llevan a:

1.- Cumplir con los objetivos planteados según el ordenamiento jurídico venezolano, en los tiempos que corresponden. 2.- Desarrollar métodos que sean acordes a los principios y valores consagrados en la Constitución. 3.- Motivar para que el Docente investigue para el desarrollo de los procesos que permitan examinar, reconocer y estimular una buena práctica educativa. 4.- Velar por el Desarrollo de funciones y roles del docente como: Investigador, planificación, organización, control, evaluación, aplicando la responsabilidad, comunicación entre otros.

La EBNB Humberto Gotera inició sus funciones en el año 2005, está conformada por una población de: 01 Directora, 2 Subdirectoras, 2 Secretarias, 13 Aseadores(as), 23

Docentes de Aula, 15 Docentes de áreas complementarias: 4 Psicopedagogos, 3 Educación Física y Recreación, 1 Danza y teatro, 1 de Música, 1 C.R.A., 3 CBIT y 1 Intercultural Bilingües, 1 Coordinador PAE-CNAE. Todos conformamos un equipo donde practicamos a diario los valores de Solidaridad, compañerismo, amistad, normas de convivencia, trabajo cooperativo a través de las comisiones de trabajo, en pocas ocasiones se ha observado problemas de índole personal entre algunos. El lugar o espacio de la escuela es amplio y todos lo mantenemos en condiciones

optimas, aplicando el eje integrador «Cuidemos nuestro ambiente» en algunas ocasiones por alguna circunstancia de algún obrero cooperamos en la limpieza de espacio bien sea aula o fuera de ella, el Docente Goterista es solidario y buen compañero(a).

¿Qué sabemos de lo que hacemos? Nuestra práctica pedagógica dirigida hacia todo el personal que labora en la institución está fundamentada y orientada en la CRBV, LOE, Reglamento de la Profesión Docente, Ley Orgánica de trabajo, así mismo los conocimientos adquiridos en la Maestría de: Gerencia Educativa y Administración de la Educación Básica aunado a ello nuestras experiencias…

ACCIONES DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO INTEGRAL

ORGANIZACIÓN, PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE COLECTIVOS DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN DOCENTE CONSEJO ESCOLAR Y CONSEJO DOCENTE

REVISIÓN DE PROYECTO S DE APRENDIZAJE (PA)

IMPULSO Y MOTIVACIÓN A LOS PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO REVISIÓN PLAN INTEGRAL (PI)

ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN A TODO EL PERSONAL EN SU DESEMPEÑO, VISITA A LOS DOCENTES EN AULA DIFUSIÓN DE LAS ACCIONES A PARROQUIA LOS CORTIJOS Y MUNICIPIO ESCOLAR SAN FRANCISCO

ACCIONES EJECUTADAS 1.- Elaboración de Plan trimestral. 2.- Planificación de Actividades asignadas por el Colectivo parroquial: Celebración Semana de la Familia …… 3.- Planificación y organización del Colectivo Docente «Reflexión del Quehacer Pedagógico». 4.- Sistematización de los Colectivos con evidencias. 5.- Llenado de instrumentos de recaudos administrativos como: a) Revisión y Elaboración de Estadísticas mensual. Bono Bolivariano. b) Cuadratura. c) Matricula Inicial (Gescolar) y final año 2015-2016 en digital y físico. 6.- Planificación y ejecución de jornadas de salud en el marco del Buen Vivir. 7.- Planificación y Ejecución en la Elección del Consejo Escolar. Res. 058. 8.- Promoción Jornada de Ajedrez por los deportistas cubanos. 9.- Elaboración y ejecución del PEIC por todo el Colectivo Goterista.

ACCIONES EJECUTADAS 10.- Motivación e Impulso a la Autogestión escolar. (Semana Socioproductivas) 11.- Llenado de instrumento de Evaluación en la Presentación P.A. todos los grados. 12.- Revisión probación de Boletín Informativo Escolar para entregar a los padres y representantes. 13.- Apoyo orientaciones a los Docentes y todo el colectivo en su quehacer diario. 14.- Apoyo al Programa Escolar PAE - CNAE. 15.- Asistir a todos los Talleres ejecutados por el Colectivo Parroquial y Municipal. a) Sábados Pedagógicos: Filosofías Escuelas Bolivarianas. b) Congresos Pedagógicos. 16.- Evaluación mensual del desempeño docente. 17.- Reflexión del Desempeño docente a través de Colectivo Docente Goterista. 18.- Promoción y difusión del trabajo «Goteristas en Acción» en Radio Oric. 99.3 Todos los Miércoles 8:00-9:00 am. 19.- Elaboración de Plan Trimestral enviado a la Parroquia Escolar y Zona Educativa en digital. 20.- Apoyo en la Ejecución de Proyectos Socio productivo de autogestión escolar. ….. Todas estas acciones se ejecutan con el trabajo y esfuerzo de todos para el cumplimiento de lo que nos demanda nuestro deber con la institución.

Nuestra prรกctica pedagรณgica debe ser efectiva, responsable, impulsadora de nuevos saberes, desarrolladora de valores. Dialogar con la disposiciรณn de escuchar nuevas ideas que afiancen y nos lleven a reconsiderar los argumentos para enriquecer en colectivo la prรกctica. DIRECCIร N

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA BOLIVARIANA “ HUMBERTO GOTERA ”

“ APRENDO EL ABECEDARIO CON EL ARCA DE NOE ”

Bexy Yeguez 1 “A”

PEIC Unidos promovemos la participación de padres, madres y representantes en la formación ciudadana de niños y niñas y adolescentes de la E.B.N.B Humberto Gotera.

Proyecto “Aprendo el abecedario con el arca de Noé” Propósito Lograr que los niños y niñas demuestren valores de amor, solidaridad, respeto, buenos modales ,paz así mismo tengan la oportunidad de desarrollar su potencial creador , su imaginación su expresión corporal, que puedan a través de canciones, lectura de cuentos y demás narraciones, enriquecer su vocabulario, fijar totalmente el alfabeto y favorecer el contacto con otras personas y familia.

Líneas de Investigación (Campo del conocimiento): ESCUELA , FAMILIA, COMUNIDAD. Esta línea plantea la interrelación constante entre los sectores involucrados .

Bandera de la calidad educativa: II.- Bandera : Diseñar una pedagogía del amor ,el ejemplo y la curiosidad.

Teóricos • Piaget • Vigostky • Pavlov

¿ PORQUÉ SE REALIZO ESTE PROYECTO? Se decidió trabajar este proyecto para reforzar valores que inicialmente se aprende en el hogar, mediante el aprendizaje del alfabeto, la historia de Noé y el arca, además del conocimiento de las características y diferenciación de animales domésticos y ovíparos para así valorar la fuente original de los alimentos importantes para el ser humano.

¿PARA QUE SE REALIZO ESTE PROYECTO?  Para reforzar los valores aprendidos en el hogar.  Para fortalecer debilidades de lectura y escritura.  Para conocer la vida del discípulo de Noé y darle mas importancia a la vida, además de aprender a ser obedientes  Para ampliar su vocabulario con los diferentes nombres de animales y personas.  Para aprender el alfabeto de forma divertida.

LOGROS OBTENIDOS  Participación de los padres en la elaboration de laminas alusivas a la inicial del nombre del Niño y la del animal asignado  Ampliación del vocabulario al nombrar palabras nuevas y desconocidas.  Avances en la lectura y escritura con palabras alusivas al proyecto .

 Avances on la caligrafía y ubicación en el espacio.  Participación de los niños en bailes y canciones alusivas al proyecto

DEBILIDADES Niños y niñas menores de 6 años, con cierto grado de inmadurez académica.

Ausencia de valores aprendidos en el hogar. Falta de concentración y atención en distintas clases

ACTIVIDADES  Observación de carteles con los días de la creación del mundo.  Construcción del alfabeto para decorar el salón  Elaboración de carteles con nombres de animales de la letra A-Z respectivamente.

 Actividades en hojas fotocopiadas con la inicial de cada nombre de niños y niñas.  Bailes y canciones sobre el proyecto.

“APRENDO EL ABECEDARIO CON EL ARCA DE NOE”

Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educación Escuela Básica Nacional Bolivariana “Humberto Gotera” San Francisco-Estado Zulia

“I SISTEMATIZACION ENERO 2016“

Docente: Damaris Barboza 1er. Grado, Sección: “B” Año Escolar 2015-2016

L铆neas de investigaci贸n y formaci贸n (Campo del Conocimiento) Calidad educativa. *Escuela, familia y comunidad * *L铆nea 2. Amor, el ejemplo y la curiosidad*.

PROYECTO: LA FAMILIA COMO NUCLEO DE FORMACIÓN, DE LOS NIÑOS Y NIÑAS, DURANTE LA CELEBRACIÓN DE LOS 10 AÑOS DE LA ESCUELA HUMBERTO GOTERA.”.

¿Por qué se escogió este proyecto?

Por que los niños y niñas presenta mucha debilidades en cuanto a la lectura y escritura, mostrando gran interés en la misma.

¿Para que este proyecto? Fomentar el desarrollo de procedimientos, habilidades y destrezas que le permitan a los niños, construir conocimientos básicos en la expresión oral y escrita, mediante el desarrollo del proyecto se integraron diferentes temáticas, el PEIC, CRA, CBIT, entre otros.

¿Como se realizó? Integrando Padres, madres y representante en la formación ciudadanas de los niños y niñas Se trabajó con la Constitución Bolivariana, Loe, Lopna, Colección Bicentenario, lectura individual, actividades vespertinas, Canaima. Se realizó análisis fonético.

Logros alcanzados *Involucrar a los padres, madres y representantes en la formación ciudadana . *Mejoraron en lectura y nivel de compresión *Operaciones matemáticas. *Realizaron actividades del proyecto de investigación con los padres y representantes y las responsabilidades de los hijos para el hogar. *Bajaron el nivel de agresividad presente en el salón. *Mayor motivación y entusiasmo, en la participación del proyecto.

Dificultades *Tres niños están pre

silábicos ya que no presentaron escolaridad. *Baja matricula por problemas personales, enfermedades entre otras. *Un bajo nivel de deficiencia de útiles escolares, debido al alto costo de los mismos.

Perspectivas y si se mantiene el proyecto *Valorar la importancia de la lectura y escritura. *Descubrir las metas y aspiraciones de cada niĂąo, explorar y reforzar el amor patrio, a travĂŠs de la lectura y escritura, sus habilidades, destrezas y forma de convivir con los demĂĄs. *Continuidad del proyecto en manos a las siembra.

BASAMENTO TEORICO. *SKINNER. Estudia la conciencia de la conducta. *AUSBEL. Estudia por representaciones, sĂmbolos y descubrimientos. *PIAGET. Constructivista. *PAVLOV. Estimulo, respuesta. *VIGOTSKY. El aprendizaje es socio cultural.

Muchas gracias

Damaris Barboza.

Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educación Escuela Básica Nacional Bolivariana “Humberto Gotera” San Francisco-Estado Zulia

I Sistematización 2015-2016

Docente: Erika Ferrer 1º Sección ‘C’



*ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD.

Calidad educativa. *Línea 2.Pedagogia del amor, ejemplo y la curiosidad.

SKINNER. Estudia la conciencia de la conducta. *AUSBEL. Estudia por representaciones, sĂmbolos y descubrimientos.

*PAVLOV. Estimulo, respuesta. *VIGOTSKY. El aprendizaje es socio cultural.



Se espera que los alumnos partiendo de su convivencia reconozcan el valor de la familia a través de actividades significativas de lectura y escritura, pensamiento lógico matemático, valores humanos–cristianos para que desarrollen habilidades cognitivas que les permitan apropiarse del conocimiento básico del grado. De la misma manera conocer de sus parientes consanguíneos y por afinidad, historia de Humberto Gotera, porque mi escuela lleva ese nombre, igualmente valoren el amor, comprensión y enseñanzas para la vida que le brinda su familia.

En funci贸n de esas necesidades e intereses en los ni帽os (as), se dise帽o una serie se estrategias y actividades para permitir alcanzar los prop贸sitos planteados. Padres y representantes

Aula integrada

Actividades CRA y CBIT

Deporte (ajedrez)

Cultura

Avances en el proceso de lectura y escritura de los niños y (as).  Mejoramiento en las operaciones básicas matemáticas: suma y resta.  Identificación y seguimiento de normas e instrucciones por parte de los niños y (as).  Comunicación constante entre docente-representante.  Mayor motivación de los alumnos y (as) para el aprendizaje.  Representantes con mayor compromiso con el proceso de aprendizaje de sus representados. 

Dificultad para desarrollar plenamente las actividades y contenidos planificados, debido a la carencia de uniforme y útiles escolares de los niños y las niñas . • Falta de mantenimiento de las canaimitas para el uso y disfrute de las mismas. • Ausencia de regletas para conectar las canaimitas. •

Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educación Escuela Básica Nacional Bolivariana “Humberto Gotera” San Francisco-Estado Zulia

“I SISTEMATIZACION ENERO 2016“

Docente: SUSANA ANDRADE 2do. Grado, Sección: “A” Año Escolar 2015-2016

L铆neas de investigaci贸n y formaci贸n (Campo del Conocimiento) Calidad educativa. *Escuela, familia y comunidad * *L铆nea 2. Amor, el ejemplo y la curiosidad*.

PROYECTO: HAGAMOS DE MI FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD, EL MEJOR LUGAR PARA CRECER.”.

¿Por qué

se escogió este proyecto?

Por que los niños y niñas presenta mucha debilidades en cuanto a la lectura y escritura, mostrando gran interés en la misma. Para que desarrollen habilidades cognitivas que le permita apropiarse del conocimiento y desarrollar valores humanos.

¿Como se realizó? A través de una lluvia de ideas se realizo un sondeo para conocer sus inquietudes, necesidades e intereses de los niños. Así como también se logro realizar en este proyecto la integración de los Padres, madres y representante Se trabajó con la Constitución Bolivariana, Lopna, Colección Bicentenario, lectura individual, actividades vespertinas.

Logros alcanzados *Involucrar a los padres, madres y representantes en la formación ciudadana . *Mejoraron en lectura y nivel de compresión *Operaciones matemáticas. *Realizaron actividades del proyecto de investigación con los padres y representantes y las responsabilidades de los hijos para el hogar. *Mayor motivación y entusiasmo, en la participación del proyecto.

Dificultades *Baja matricula por problemas personales, enfermedades entre otras. *Un bajo nivel de deficiencia de Ăştiles escolares, debido al alto costo de los mismos. *Ausencia de los niĂąos, cuando no tenemos SAE

Muchas gracias

Susana

Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educación Escuela Básica Nacional Bolivariana “Humberto Gotera” San Francisco-Estado Zulia

“I SISTEMATIZACION “ Docente: MILAGRO VILLEGAS 2do. Grado, Sección: “B”

Año Escolar 2015-2016

L铆neas de investigaci贸n y formaci贸n (Campo del Conocimiento) Calidad educativa.

*Escuela, familia y comunidad *

PROYECTO: FORTALECINDO LOS VALORES EN MI FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD MEJORO MI CONVIVENCIA ESCOLAR”.

¿Para que escogió este proyecto? Para inculcar valores como respeto, solidaridad y amor en nuestra familia, escuela y comunidad. Construir manualidades con material de provecho (reciclaje). Mantener un clima de armonía dentro y fuera del aula

¿Para que este proyecto? Para fortalecer los conocimientos del niños y niñas y aprender diferentes procedimientos, habilidades y destrezas que le permitan a los niños, construir su propio aprendizaje, a través de los proyecto e integrando diferentes temáticas, el PEIC, CRA, CBIT, entre otros.

¿Como se realizó? A través de una lluvia de ideas se realizo un sondeo para conocer sus inquietudes, necesidades e intereses de los niños. Así como también se logro realizar este proyecto por la integración de los Padres, madres y representante

Logros alcanzados *Involucrar a los padres, madres y representantes en la formación ciudadana . *Mejoraron en lectura y nivel de compresión *Operaciones matemáticas. *Realizaron actividades del proyecto de investigación con los padres y representantes y las responsabilidades de los hijos para el hogar. *Mayor motivación y entusiasmo, en la participación del proyecto.

Dificultades *Poco recurso económico para facilitar su traslado.

*Ausencia de los niños, cuando no tenemos SAE. •Poco interés por parte de los alumnos.

Perspectivas y si se mantiene el proyecto •Mantener y preservar el cuidado del ambiente y la madre tierra. •Formar ciudadanos con valores y sentidos de pertenencia hacia el cuidado de nuestra familia, escuela y comunidad •Indagar cuales con las metas y aspiraciones de cada niño y niña para lograr y conservar el ambiente a través de la lectura, escritura, habilidades y destrezas para convivir en un ambiente sano y protegido

*SKINNER. Estudia la conciencia de la conducta. *AUSBEL. Estudia por representaciones, sĂmbolos y descubrimientos. *PIAGET. Constructivista. *PAVLOV. Estimulo, respuesta. *VIGOTSKY. El aprendizaje es socio cultural.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN E.B. HUMBERTO GOTERA SAN FRANCISCO, ESTADO ZULIA AÑO ESCOLAR 2014-2015

DOCENTE: MSc. RURAIMA BARRIOS CI: 17.437.328 Segundo GRADO C San Francisco, Enero de 2016

PROYECTO: LEO, ESCRIBO Y APRENDO SOBRE EL AMBIENTE DE MI ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD”.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN (CAMPO DEL CONOCIMIENTO) CALIDAD EDUCATIVA.

*Escuela, familia y comunidad

PEIC:

Unidos promovemos la participaci贸n de padres, madres y representantes en la formaci贸n ciudadana de ni帽os (as) y adolescentes en la EBNB Humberto Gotera.

¿Por qué se escogió este proyecto? Porque

fue elegido por los mismo alumnos y con el propósito de una mejor convivencia para fortalecer esos valores tan importantes como el respeto, la solidaridad y el amor a la madre tierra. Además, crearle conciencia en el cuidado y preservación de la misma para formar buenos ciudadanos que gocen de un ambiente sano y protegido en la familia, escuela y comunidad desarrollando actividades para despertar conciencia en los ciudadanos de nuestro país.

¿Para que este proyecto? Para crear conciencia en el cuidado de nuestro ambiente y madre tierra. Para inculcar valores como respeto, solidaridad y amor en nuestra familia, escuela y comunidad. Mantener un clima de armonía dentro y fuera del aula

¿Como se realizó?      



Integrando a los padres, madres y representantes en la formación ciudadana de los niños y niñas Se trabajo con la colección bicentenario, lecturas individualizadas y grupales Elaboración de carteleras, laminas, cuentos ilustrados, carpetas decorativas. Bailes culturales sobre la gaita (gaita tambora) Dramatización Se sensibilizo con la canción que canten los niños (cierre de proyecto) Se pudo consolidar algunas debilidades detectadas en el aula integral con la ayuda y orientación de los padres, madres o representantes.

Logros alcanzados 

   



Involucrar a los padres, madres y representantes concientización y preservación de nuestro ambiente Mejorar en la lectura y nivel de comprensión Operaciones matemáticas Cultivar los valores para crear un ambiente sano y protegido Realizaron actividades del proyecto de aprendizaje con los padres y representantes de construcción, investigación y responsabilidades de los hijos para el hogar Buena actitud de los niños y niñas al momento del la convivencia escolar.

Perspectivas y si se mantiene el proyecto Mantener y preservar el cuidado del ambiente y la madre tierra  Formar ciudadanos con valores y sentidos de pertenencia hacia el cuidado de nuestra familia, escuela y comunidad  Indagar cuales con las metas y aspiraciones de cada niño y niña para lograr y conservar el ambiente a través de la lectura, escritura, habilidades y destrezas para convivir en un ambiente sano y protegido 

Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educación Escuela Básica Nacional Bolivariana “Humberto Gotera” San Francisco-Estado Zulia

“I SISTEMATIZACION ENERO 2016“ Docente: Suzana Borzanovic. 2do. Grado, Sección: D” Año Escolar 2015-2016

L铆neas de investigaci贸n y formaci贸n (Campo del Conocimiento) Calidad educativa.

*Escuela, familia y comunidad * *L铆nea 2. Amor, el ejemplo y la curiosidad*

PEIC: Unidos promovemos la participaci贸n de padres, madres y representantes en la formaci贸n ciudadana de ni帽os (as) y adolescentes en la EBNB Humberto Gotera.

PROYECTO: MI FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD, ME ENSEÑAN VALORES PARA LA VIDA.”.

¿Por qué se escogió este proyecto? Para crear valores en los niños, e integrar a la familia al logro de los mismos.

¿Para que este proyecto? Fomentar el desarrollo de procedimientos, habilidades y destrezas que le permitan a los niños, construir conocimientos básicos en la expresión oral y adquirir valores y costumbres en la familia.

¿Como se realizó? Integrando Padres, madres y representante en la formación ciudadanas de los niños y niñas Se trabajó con la Constitución Bolivariana, Lopna, Colección Bicentenario, lectura individual.

Logros alcanzados *Involucrar a los padres, madres y representantes en la formación ciudadana . *Mejoraron en lectura y nivel de compresión *Operaciones matemáticas. *Realizaron actividades del proyecto de investigación con los padres y representantes y las responsabilidades de los hijos para el hogar. *Mayor motivación y entusiasmo, en la participación del proyecto.

Dificultades *Baja matricula por problemas personales, enfermedades entre otras. *Un bajo nivel de deficiencia de Ăştiles escolares, debido al alto costo de los mismos.

Muchas gracias

Suzana Borzanovic.

Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educación Escuela Básica Nacional Bolivariana “Humberto Gotera” San Francisco-Estado Zulia

“I SISTEMATIZACION “ Docente: ANA MENDOZA 3ro. Grado, Sección: “A”

Año Escolar 2015-2016

L铆neas de investigaci贸n y formaci贸n (Campo del Conocimiento) Calidad educativa.

*Escuela, familia y comunidad *

PEIC: Unidos promovemos la participaci贸n de padres, madres y representantes en la formaci贸n ciudadana de ni帽os (as) y adolescentes en la EBNB Humberto Gotera.

PROYECTO: MI FAMILIA ES UN TESORO.”.

¿Para que escogió este proyecto? Para inculcar valores como respeto, solidaridad y amor en nuestra familia, ambiente, escuela y comunidad. Construir manualidades con material de provecho (reciclaje). Mantener un clima de armonía dentro y fuera del aula

多Para que este proyecto? Para fortalecer los conocimientos del ni単os y ni単as y aprender a convivir y ser el protagonista de su aprendizaje con apoyo del docente y el colectivo escolar con sus diferentes 叩reas complementarias CRA, CBIT, INTERCULTURALIDAD, CULTURA Y MUSICA

¿Como se realizó? A través de un previo diagnostico se realizo un sondeo para conocer sus inquietudes, necesidades e intereses de los niños para aplicar las estrategias idóneas. Así como también se logro realizar este proyecto por la integración de los Padres, madres y representante. Se utilizo como material de apoyo con la Constitución Bolivariana, Lopna, Colección Bicentenario, lectura individual, actividades divertidas

Logros alcanzados *Involucrar a los padres, madres y representantes en la formación ciudadana . *Mejoraron en lectura y nivel de compresión *Operaciones matemáticas. *Realizaron actividades del proyecto de investigación con los padres y representantes y las responsabilidades de los hijos para el hogar. *Mayor motivación y entusiasmo, en la participación del proyecto.

Dificultades *poco recurso económico para facilitar su traslado. *Ausencia de los niños, cuando no tenemos ZAE. •Poco interés por parte de los alumnos.

Perspectivas y si se mantiene el proyecto •Motivar en la construcción de laminas para promover el cuidado del ambiente y la madre tierra. •Formar ciudadanos para la buena convivencia en valores y sentidos de pertenencia hacia el cuidado de nuestra familia, escuela y comunidad •Indagar cuales con las metas y aspiraciones de cada niño y niña para lograr y conservar el ambiente a través de la lectura, escritura, habilidades y destrezas para convivir en un ambiente sano y protegido

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Institución Educativa: EBNB Humberto Gotera Lugar: Km. 12, Vía a perijá, Urb. El Samán, calle 203 Parroquia Los Cortijos – San Francisco. Estado Zulia

P.A : “Conociendo mi cuerpo lo valoro y cuido” Línea de investigación: Escuela, familia y comunidad Eje Nº 2

Lcda. Adriana Rivero

BASES TEORICAS

MOTIVACION

- González (2006): El docente factor principal de la motivación en los estudiantes. Skinner. Teoría conductual (refuerzo incentivo)

Constructivismo. Jean Piaget

El aprendizaje es una construcción contínua como resultado de la interaacción del sujeto con el medio externo. -Ausubel. significativo.

Aprendizaje

PRIMER MOMENTO El tercer grado sección “C” presenta una matrícula de 18 hembras y 18 varones

para un total de 36 niños y niñas. Para la selección de la temática se tomó en consideración las necesidades e intereses manifestados por los niños a través de la lluvia de ideas. La diagnosis arrojó que los niños y niñas presentan debilidades en cuanto a: lectura, escritura, escucho y escribo; ordenar cantidades, normas del buen hablante y buen oyente, separación de palabras en sílabas, operaciones matemáticas básicas.

¿POR QUE SURGE ESTE PROYECTO?

Este proyecto surge de la curiosidad e interés de los niños y niñas como un

conjunto de estrategias y actividades motivadoras que permitan reforzar las debilidades determinadas en la diagnosis inicial y a su vez afianzar potencialidades, habilidades y destrezas en los niños y niñas del tercer grado, sección “C” involucrando a padres, madres y/o representantes, propiciando un ambiente agradable y adecuado para el aprendizaje, fomentando valores como el respeto, tolerancia, amistad, amor, justicia, solidaridad, honestidad, entre otros.

resolución de operaciones matemáticas básicas, lectura y escritura de cantidades, entre otros. - Estimular a los niños y niñas a través de diversas estrategias que generen en ellos mayor motivación e interés por el aprendizaje. - Reforzar normas del buen hablante y buen oyente. - Fomentar valores como el respeto, solidaridad, amistad, cooperación, honestidad, obediencia, justicia, paz; que permitan la convivencia armónica dentro y fuera del

aula, propiciando un ambiente agradable y adecuado aprendizaje de los niños y niñas.

para el proceso de

PROPOSITOS Desarrollar actividades que fomenten la integración de padres, madres y/o representantes en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas. - Reforzar debilidades en los niños y niñas en cuanto a la escritura, lectura, resolución de operaciones matemáticas básicas, lectura y escritura de cantidades, entre otros. - Estimular a los niños y niñas a través de diversas estrategias que generen en

ellos mayor motivación e interés por el aprendizaje. - Reforzar normas del buen hablante y buen oyente. - Fomentar valores como el respeto, solidaridad, amistad, cooperación, honestidad, obediencia, justicia, paz; que permitan la convivencia armónica dentro y fuera del aula, propiciando un ambiente agradable y adecuado aprendizaje de los niños y niñas.

para el proceso de

SEGUNDO MOMENTO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS - Investigaciones y elaboración de dibujos sobre Humberto Gotera; con ayuda de la familia. - Lectura y posterior reflexión de cuentos, fábulas e historias bíblicas. - Resolución grupal e individual de ejercicios matemáticos. - Conversatorios guiados - Realización de escucho y escribo. - Ejercicios de atención, caligrafías. - Ejercicios de completación de palabras y oraciones. - Ordenar letras y encontrar la palabra. - Dinámica sobre el trompo alimenticio, elaboración de díptico, dibujar en el trompo los grupos de alimentos. - Dinámica sobre el esqueleto humano, dibujar el esqueleto. - Subrayar en un texto sencillo: signos de puntuación, acento y mayúsculas. - Ubicar en el cartel de valor cantidades. - Exposiciones con ayuda de la familia. - Lluvia de ideas - Preguntas guiadas.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS - Celebración de la resistencia indígena (poesía) - Celebración de la semana de la alimentación (exposición, mural) - Celebración del aniversario de la escuela, compartir. -Elaboración de hallacas. ACTIVIDADES: TARDES PRODUCTIVAS -Elaboración de tarjetas navideñas. - Juegos de mesa: ludo y memoria. - Diámicas grupales - Dibujos para colorear. - Elaboración de portafolios sobre el proyecto.

REGISTROS FOTOGRAFICOS

Docente Lady Cambar

San Francisco enero 2016

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN Línea de investigación: Familia, Escuela y Comunidad.  Eje curricular: 2da bandera: Desarrollar la pedagogía de amor, el ejemplo y la curiosidad. 

DIAGNOSTICO Fortalezas:  Apoyo de la mayoría de los padre.  Buena fuentes de información.  Motivación.  Asistencia.

Debilidades:  Contaminación sonora del aula.  Malos hábitos.  Conducta de los alumnos.

ELECCIÓN DEL PROYECTO: INTERÉS DIAGNOSTICO- PEIC.

Que los niños y las niñas de 3er grado “ D “ se reconozcan como

miembros activos de su familia, escuela y comunidad, para lograr el desarrollo de sus habilidades y destrezas para vivir en sociedad, rescatando

los

valores

enseñanzas para que se pueda consolidar una buena convivencia. PROPÓSITO

TEORÍAS: *SKINNER. Estudia la conciencia de la conducta. *AUSBEL. Estudia por representaciones, símbolos y descubrimientos. *PIAGET. Constructivista. *PAVLOV. Estimulo, respuesta. *VIGOTSKY. El aprendizaje es socio cultural.

ACTIVIDADES REALIZADAS: Juegos y canciones que promueven que se fortalezcan los lazos familia escuela y comunidad.

Elaboraci贸n de papeleras con material de provecho.

Elaboraci贸n de portal谩pices con material de provecho.

Completacion de palabras.

Uso de la tirilla de nombres y apellidos.

ACTIVIDADES: Reconocimiento, clasificación e identificación de los miembros de su familia a través del árbol genealógico.

Elaboración de un periódico mural donde quede reflejado las evidencias del proyecto.

Proyección de un material digital sobre valores, familia, derechos y deberes, entre otros.

Juegos deportivos.

Contenido programatico de las princ. Areas: Separacion en silabas.El dialogo. Normas del hablante y oyente… Adiciones, sustracciones, series, multiplicaciones; numeros pares e impares

Dibujos y clasificación de alimentos según el grupo al que pertenecen según el trompo alimenticio.

Reflexiones acerca de las palabras que promuevan una buena convivencia: escolar, familiar y comunal.

CELEBRACIONES Resistencia IndĂgena. Caminata por la Paz .Aniversario de la escuela.

Hallacazo- Navidad

OBSTﾃ，ULOS: *Baja matricula por problemas personales, enfermedades entre otras. *Un bajo nivel de deficiencia de ﾃｺtiles escolares, debido al alto costo de los mismos. *Ausencia de los niﾃｱos, cuando no tenemos ZAE.

MUCHAS GRACIAS: