SPIS TREŚCI
Wprowadzenie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
IX
Rozdział 1. Lewa i prawa Odróżnianie lewej od prawej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
Czym jest ręczność? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4
Kontrola krzyżowa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
Półkulowa lateralizacja mowy i preferencja ręki . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
Precyzja ruchu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16
Przestrzenno-czasowe planowanie ruchów wymagających precyzji. . . . .
19
Motoryczne uczenie się . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
25
Czynności alternatywne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
Używanie lewej ręki przez osoby praworęczne . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
31
Bliski kontra dalszy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
Ręczność a kierowanie uwagi przestrzennej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
35
Genetyka ręczności . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
Kierunek pisania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
Komunikowanie emocji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
47
Nastroje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
54
Polityka: lewica i prawica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
61
Kierunek działania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
66
V
Lateralizacja.indd 5
2024-05-14 12:58:51
Spis tr eś ci
Rozdział 2. Do góry Wprowadzenie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
71
Hibernacja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
77
Neuroprzekaźniki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
79
Sieć stanu podstawowego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
80
Rozdział 3. Zbliżyć się − zostać − odejść Wprowadzenie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
99
Mechanizm nagrody . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Działania antycypacyjne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Zachowania emocjonalne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Wnioski. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Literatura cytowana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Indeks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 O Autorze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Lateralizacja.indd 6
2024-05-14 12:58:51