SPIS TREŚCI Wstęp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
XI
Podziękowania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
XV
CZĘŚĆ I. PSYCHOLOGIA JAKO NAUKA 1. Jaką nauką jest psychologia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
1.1. Psychologia jest nauką empiryczną, która ma swoje osobliwości . . . 1.2. Osobliwości przedmiotu i metody psychologii . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3. Koncepcja człowieka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.1. Potrzeba założeń metasystemowych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.2. Kim jest człowiek? Dlaczego – będąc psychologiem – warto to wiedzieć . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4. Psychologia a inne dyscypliny naukowe: problemy interdyscyplinarne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 17 22 22 28 38
CZĘŚĆ II. PROBLEMY KSZTAŁCENIA PSYCHOLOGÓW 2. Skąd się biorą psychologowie – co zrobić, aby zostać dobrym psychologiem? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1. Idea kształcenia na poziomie uniwersyteckim – czyli czemu służy studiowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2. Studia psychologiczne na polskich uniwersytetach i w innych szkołach wyższych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.1. Zideologizowane początki studiów psychologicznych (1950 r.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.2. Rozwój studiów po przełomie październikowym 1956 r. . . . 2.2.3. Blaski i cienie prowadzenia studiów psychologicznych według deklaracji bolońskiej (1999 r. – I0 i II0 kształcenia) versus jednolite pięcioletnie studia magisterskie . . . . . . . . . . 2.3. O potrzebie ogólnopolskich standardów kształcenia na studiach psychologicznych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
51 51 67 67 72
80 89
V