Skrócony spis treści
Przedmowa do pierwszego wydania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
Przedmowa do drugiego wydania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
Część I. Przedmiot diagnozy Rozdział 1. Uczenie się i kształcenie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rozdział 2. Diagnoza i diagnostyka edukacyjna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rozdział 3. Diagnosta i jego praca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17 37 51
Część II. Metody diagnostyczne Rozdział Rozdział Rozdział Rozdział Rozdział
4. Pomiar jako podstawa diagnostyki edukacyjnej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Planowanie narzędzi diagnozowania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. Konstrukcja i analiza elementów narzędzi diagnozowania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. Analiza i ocena narzędzia diagnozowania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. Nieformalne metody diagnostyczne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
71 97 113 141 169
Część III. Wyniki diagnozowania Rozdział 9. Diagnoza osiągnięć w dziedzinie emocjonalnej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rozdział 10. Diagnoza osiągnięć w dziedzinie poznawczej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rozdział 11. Egzaminy zewnętrzne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rozdział 12. Diagnoza osiągnięć placówki edukacyjnej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rozdział 13. Diagnoza osiągnięć edukacyjnych kraju . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rozdział 14. Ewaluacja w edukacji jako pochodna diagnozy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
193 217 241 271 291 313
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
327
Indeks rzeczowy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
351
Indeks nazwisk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
357
Nota o Autorze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
371