SPIS TREŚCI
Wstęp do wydania polskiego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IX Do Studenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XI Nowości tego wydania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XV Podziękowania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XVII O Autorach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XX
1.
Umysł, zachowanie oraz psychologia naukowa . . . . . . . . . . . . .
3
Czym jest psychologia – a czym nie jest? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 6 10
1.1. 1.2.
Psychologia: to więcej, niż myślisz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Myśląc krytycznie o psychologii i pseudopschologii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Zagadnienie psychologiczne Psychologia jako główny kierunek studiów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Na czym polega sześć podstawowych perspektyw badawczych w psychologii?
18
Zagadnienie psychologiczne Zmieniając oblicze psychologii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . W jaki sposób psycholodzy tworzą nową wiedzę? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
36
1.3. 1.4. 1.5. 1.6.
1.7. 1.8. 1.9.
Rozdzielenie umysłu i ciała oraz współczesna perspektywa biologiczna . . . . Powstanie psychologii naukowej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Perspektywy psychologiczne, które rozwinęły się w XX wieku . . . . . . . . . . . Perspektywy psychologiczne: sześć narzędzi w twoim „przyborniku” . . . . . .
Cztery kroki metody naukowej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pięć rodzajów badań psychologicznych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tendencyjność i zagadnienia etyczne w badaniach psychologicznych . . . . . .
Zagadnienie psychologiczne Zagrożenia płynące z pseudopsychologii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Włącz myślenie krytyczne Czy szczepienie dzieci zwiększa ryzyko autyzmu? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Podsumowanie rozdziału . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19 21 23 28 35
38 40 44 54 62 63 66
V
zimbardo_tom_I.indb 5
2017-09-11 12:22:09