Spis treści
WPROWADZENIE Dookreślanie znaczeń i budowanie systematyki dydaktyki specjalnej . . . . . . . .
9
ROZDZIAŁ 1
Dydaktyka specjalna w poszukiwaniu wzorców – współczesne tendencje w edukacji źródłem uogólniających inspiracji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1.1. Wzorzec pierwszy – edukacja z równym prawem dostępu . . . . . . . . . . 1.2. Wzorzec drugi – edukacja zróżnicowana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3. Wzorzec trzeci – edukacja do uczestniczenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4. Wzorzec czwarty – edukacja diagnostyczna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5. Wzorzec piąty – edukacja ku podmiotowości . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.6. Wzorzec szósty – edukacja w integrującej przestrzeni . . . . . . . . . . . . . 1.7. Wzorzec siódmy – edukacja w harmonizowaniu . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.8. Wzorzec ósmy – edukacja profesjonalna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.9. Wzorzec dziewiąty – edukacja wyzwalająca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.10. Wzorzec dziesiąty – edukacja z optymizmem pedagogicznym . . . . . . .
16 17 20 23 25 26 28 29 30 33
ROZDZIAŁ 2
Wzorce dydaktyki specjalnej – budowanie konstruktu wyjaśniającego rzeczywistość edukacyjną . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 2.1. Wzorce dydaktyki specjalnej w kategorii UCZEŃ – potrzeby edukacyjne, uczestniczenie, podmiotowość, dynamizm rozwojowy . . 38 2.1.1. Edukacja diagnostyczna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 2.1.2. Edukacja do uczestniczenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 2.1.3. Edukacja ku podmiotowości . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 2.1.4. Edukacja wyzwalająca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49