Maria Frantzen Sanko og Maria Hyttel Meyer Schrøder
Klar, Parat, Tænk
Dansk Udskoling
Materialet er på vej! Få besked senere i september, når bogen kan bestilles: nro@alinea.dk Glæd dig til Klar, Parat, Tænk, Dansk, Mellemtrin, som udkommer i foråret 2027.
Dansk · Udskoling · Opgavesamling · Web XXXXXXXXXXXXX_Klar, parat, tænk!.indd 9788723580085_Klar, parat, tænk!.indd 1 1
23/07/26 7:15 9:17 PM 01/09/26
Fiks en fagtekst
Om opgaven
Intro Situation Kender I det, når man lægger et puslespil, og nogle af brikkerne ligger forkert og slet ikke passer sammen? Det er først, når brikkerne er samlet rigtigt, at hele billedet giver mening. En fagtekst består af mange dele, ligesom et puslespil. Fx tekst, rubrikker, billeder, faktabokse og grafik.
Brug opgaven: ·
i arbejdet med at benytte bevidste læsestrategier og skabe en læsesti i en tekst med mange modaliteter
·
til at læse længere multimodale fagtekster.
Dialog Fokus Eleverne får en multimodal fagtekst, der er klippet op i mindre dele. De skal samle delene, sådan som de synes, det giver bedst mening at læse teksten. De skal altså skabe den mest hensigtsmæssige læsesti.
•
Hvor er I selv stødt på fagtekster, som bestod af mange forskellige dele?
•
Hvordan læste I teksten, så den gav mening?
Instruktion Om lidt får I en fagtekst, der er klippet i stykker.
Formål At eleverne diskuterer og forholder sig til, hvordan det giver bedst mening at læse en multimodal fagtekst.
Den skal I samle på tavlen i den rækkefølge, I mener giver bedst mening. I skal tænke over, hvordan I kan skabe en god læsesti. En læsesti er den rute, jeres øjne følger, når I læser en tekst.
Materialer Til hver gruppe: Strimlen, fagteksten Digitale lommepenge vinder frem i A3, tusch, elefantsnot, evt. kuverter eller clips. Til hver elev: Evalueringsark.
Dan grupper, og del strimlen og den opklippede fagtekst ud til grupperne.
Forberedelse Gå på web, og print strimlen og fagteksten Digitale lommepenge vinder frem i A3 til hver gruppe. Klip teksterne op efter de stiplede linjer. Læg evt. tekstdelene i en kuvert, eller brug en clips. Print evalueringsarket ud til hver elev.
20 9788723580085_Klar, parat, tænk!.indd 20
01/09/26 7:15 PM
LÆSNING
Udvidelser 1. Tegn en god læsesti til fagteksten.
2. Find flere læsestier, og vælg den, I synes fungerer bedst.
Fagord
Hints Stil spørgsmål, der får eleverne til at tænke videre:
Multimodal
·
Hvilke dele af teksten giver mest mening at læse først? Hvorfor netop dem?
Fagtekst
·
Hvad kigger I efter for at finde ud af, hvordan delene hænger sammen?
Læsesti
·
Hvordan påvirker rækkefølgen jeres forståelse af teksten?
Rubrik
·
Hvornår synes I, at delene “falder på plads”? Hvorfor?
Brødtekst
·
Er der nogle dele, I er i tvivl om hvor hører til? Hvorfor?
Faktaboks
·
Hvordan synes I, læsestien fungerer?
Citat Grafik
Konsolidering Gallerivandring Mens grupperne arbejder, kan du markere forskellige løsninger på tavlerne, som I kan tale om under gallerivandringen. •
Klassen går rundt til udvalgte tavler. Lad elever, som ikke er med i gruppen, komme med bud på en læsesti.
Fælles klasserefleksion
Noter
·
Eleverne færdiggør sætningen:
Hvad opdagede I, efterhånden som I flyttede rundt på tekstdelene?
·
Hvis I skulle lave opgaven igen, ville I så samle teksten anderledes?
·
Er der forskellige måder at samle teksten på, så den giver mening?
·
Hvad kendetegner en god læsesti i en multimodal fagtekst?
Næste gang jeg skal læse en multimodal fagtekst, vil jeg være opmærksom på …
Evaluering Del evalueringsarket ud, og lad eleverne evaluere deres arbejde ud fra kompetencerne: ·
udholdenhed
·
mod til at lave fejl
·
evne til at samarbejde.
Find flere forslag til evaluering på web.
21 9788723580085_Klar, parat, tænk!.indd 21
01/09/26 7:15 PM
Tag en tur i skrivekarrusellen
Om opgaven
Intro Situation Da jeg var barn, tegnede jeg nogle gange tegninger sammen med mine venner eller søskende, hvor vi skiftedes til at tegne hoved, så skuldre osv. Man vidste aldrig helt, hvad resultatet blev. Når man tegner sådan, skal man kigge nøje på det, de andre har tegnet – ellers passer kroppen ikke sammen.
Brug opgaven: ·
som afsæt for, at eleverne skriver egne tekster med fokus på skriveproces og skriveglæde.
Fokus Eleverne skriver i fællesskab videre på hinandens tekster. De undersøger, hvordan sammenhæng, genre og handling kan fastholdes – også når teksten skifter forfatter. Grupperne skriver på tid, fx 4 minutter, og roterer til næste tavle med næste tekst, når tiden er gået. Giv tid til, at grupperne kan læse den forrige gruppes tekst højt, inden skrivningen begynder.
Dialog •
Har I selv prøvet at lave sådan en tegning? Hvordan var det?
•
Har I prøvet at skrive tekster sammen med andre? Hvordan var det?
Instruktion Nu får I en kuvert, hvor der ligger en seddel med titlen på den tekst, I skal starte med at skrive på. Der står også, hvilken genre I skal skrive i, fx ”gyser” eller ”fantasy”.
Formål At eleverne får skrivemod og skriveglæde gennem kreativ hurtigskrivning. De opdager, at tekster ikke behøver være færdige eller perfekte i første udkast.
Jeg sætter et ur på 4 minutter. Når tiden er gået, roterer I til nabogruppens tavle. I skal skrive videre på deres tekst.
Materialer Til hver gruppe: Strimlen, seddel med genre og titel, kuvert, tusch. Til hver elev: Evalueringsark.
I skal fortsætte med at rotere, indtil alle grupper har skrevet på alle tekster. Dan grupper, og del strimlen og kuverter med sedler ud til grupperne.
Forberedelse Gå på web, og print strimlen og arket Genrer og titler. Klip sedler med genrer og titler ud, og læg dem i k uverter. Print evalueringsarket til hver elev.
24 9788723580085_Klar, parat, tænk!.indd 24
01/09/26 7:15 PM
SKRIVNING
Udvidelser 1. Bliv stående ved den tekst, I har afsluttet. I har 5 minutter til at lave ændringer i hele teksten. I skal ikke slette, men notere jeres forslag i marginen.
2. Marker i teksten: · ·
t sted, hvor den fælles skriveproces fungerer é godt ét sted, hvor det er svært at bygge videre.
Hints
Fagord
Stil spørgsmål, der får eleverne til at tænke videre:
Skriveproces
·
Idé
vad er allerede i gang i teksten (konflikt, stemning, situation)? Og H hvordan kan det udvikle sig?
Genre Genretræk
·
Hvilke genretræk skal I have med, når I skriver i den genre?
·
Skal der ske noget overraskende/spændende/sjovt/uhyggeligt i teksten?
Konflikt
·
Hvilke personer er med i teksten? Og hvordan er de beskrevet?
Stemning
·
Hvordan tror I, den her tekst slutter?
Situation
Konsolidering Gallerivandring Mens grupperne arbejder, kan du markere forskellige løsninger på tavlerne, som I kan tale om under gallerivandringen. •
Klassen går rundt til udvalgte tavler. Læs teksten op, og lad eleverne forklare, hvordan de tænkte, da de skrev videre på teksten.
Fælles klasserefleksion
Noter
·
Hvordan ændrer en tekst sig, når flere skriver på den?
Eleverne færdiggør sætningen:
·
Hvornår fungerede den fælles skriveproces bedst?
·
Hvad lærte I om skrivning ved at arbejde på denne måde?
·
Hvad fik I ud af at skrive en tekst, der ikke skulle være færdig og perfekt?
Næste gang jeg skal skrive en tekst, vil jeg ...
Evaluering Del evalueringsarket ud, og lad eleverne evaluere deres arbejde ud fra kompetencerne: · · ·
udholdenhed mod til at lave fejl evne til at samarbejde.
Find flere forslag til evaluering på web.
25 9788723580085_Klar, parat, tænk!.indd 25
01/09/26 7:15 PM
Kår Årets ord
Om opgaven
Intro Situation Vis listen med Årets ord.
Brug opgaven: ·
som en del af arbejdet med sproglig bevidsthed.
Alle de her ord er kåret til Årets ord af bl.a. Dansk Sprognævn. Årets ord er blevet kåret siden 2006. Læs listen med Årets ord højt.
Fokus Eleverne nominerer et ord til Årets ord og argumenterer for deres valg over for Dansk Sprognævn.
Dialog
Formål At styrke elevernes sproglige bevidsthed ved at lade dem diskutere værdien og brugen af ord, som omgiver dem.
•
Hvad er jeres umiddelbare oplevelse af ordene?
•
Var der et ord, I lagde særligt mærke til? Hvorfor?
Instruktion I skal nu nominere et ord, som I mener fortjener at blive dette års ord. Det må ikke være et ord, der tidligere har været kåret.
Materialer Til hver gruppe: Strimlen, arket Liste med Årets ord, tusch. Til hver elev: Evalueringsark.
I skal skrive argumenter for, hvorfor I synes, det skal vinde.
Forberedelse Gå på web, og print strimlen og arket Liste med Årets ord til hver gruppe. Print evalueringsarket til hver elev.
I må først vælge jeres ord, når I har diskuteret mindst tre mulige kandidater. Dan grupper, og del strimlen og listen med Årets ord ud til grupperne.
50 9788723580085_Klar, parat, tænk!.indd 50
01/09/26 7:15 PM
SPROG
Udvidelser 1. Forestil jer, at I skal nominere årets udtryk, fx ”på den lange bane” eller ”varme hænder”. Hvilket udtryk ville I nominere? Hvorfor?
2. Tænk over, hvilke ord der bør kåres som årets ord for en bestemt målgruppe, fx unge under 18 år, eller som årets SoMe-udtryk. Find selv på kategorier og ord.
Fagord
Hints Stil spørgsmål, der får eleverne til at tænke videre:
Betydning
·
Hvad har de tidligere Årets ord tilfælles?
Ordforråd
·
Hvad tror I gør et ord særligt vigtigt i et bestemt år?
·
Hvad er der blevet talt meget om i år, og hvilke ord knytter sig til det?
·
Hvordan bliver jeres ord brugt i medierne, i skolen eller på SoMe?
·
Hvad fortæller jeres ord om tiden, vi lever i?
·
Hvilke andre ord overvejer I? Hvad får jer til at vælge ét ord frem for et andet?
·
vilke argumenter kan overbevise Dansk Sprognævn om, at jeres ord bør H være Årets ord?
Sproglig bevidsthed Argument
Konsolidering Gallerivandring Mens grupperne arbejder, kan du markere forskellige løsninger på tavlerne, som I kan tale om under gallerivandringen. •
Fælles klasserefleksion
Noter
·
Eleverne færdiggør sætningerne:
·
Klassen går rundt og ser alle gruppernes nominerede ord. Lad de elever, der ikke er med i gruppen, komme med bud på, hvorfor gruppen har valgt ordet.
Kåring af Årets ord: Lav en afstemning om, hvilket ord klassen mener skal kåres til Årets ord. Bed eleverne om at begrunde deres stemme. Opsamling: Hvad har I opdaget, der skal til, for at et ord bliver valgt som Årets ord?
Min top tre over klassens Årets ord er … Nogle ord kan have en særlig betydning et bestemt år, fordi …
Evaluering Del evalueringsarket ud, og lad eleverne evaluere deres arbejde ud fra kompetencerne: ·
udholdenhed
·
mod til at lave fejl
·
evne til at samarbejde.
Find flere forslag til evaluering på web.
51 9788723580085_Klar, parat, tænk!.indd 51
01/09/26 7:15 PM