Ensino Médio
Área do conhecimento Linguagens e Suas Tecnologias
Elementos Compreendidos Formação integral do aluno; interdisciplinaridade; repertório linguístico; competência intercultural; perspectiva global
Itinerário Formativo English for Life
Séries Escolares 1ª e 2ª
Carga horária 240 horas
JUSTIFICATIVA
Como língua franca de caráter e influência globais, a língua inglesa assume-se como requisito necessário para integrar o mundo pluralizado atual e, dessa forma, torna-se imperativa aos indivíduos atuantes no século XXI. Independentemente da escolha profissional e do direcionamento do projeto de vida de cada estudante, a criatividade, a comunicação, a colaboração, o pensamento crítico e a inovação são elementos fundamentais aos alunos e continuam a ser incentivados durante o processo educativo no Ensino Médio. Além de conhecimentos que promovam o desenvolvimento de competências e habilidades linguísticas, a saber, compreensão, fala, leitura e escrita, a língua inglesa propicia também aprendizados transversais em diversas áreas do conhecimento de forma criativa, inventiva e, principalmente, integral do aluno. Essa língua possui caráter prático evidenciado nas interações entre pessoas, temas, pesquisa e intercâmbio de ideias globais, além de promover o acesso à informação de inúmeras fontes acadêmicas, jornalísticas, governamentais etc.
OBJETIVOS
- Aprofundar e ampliar conhecimentos sobre cultura, costumes, manifestações artísticas, mídias e ciências aplicadas; - Empregar tais conhecimentos nos processos de interações comunicativas, textuais, midiáticas e tecnológicas; - Ampliar habilidades relacionadas ao pensamento crítico utilizando o inglês como fonte de informação a fim de produzir interações orais e/ou escritas que enriqueçam o repertório individual e/ou coletivo dos alunos; - Preparar-se, ao longo dos estudos aprofundados da língua inglesa, para prestar exame de proficiência linguística ao término da 2ª série, por meio de simulados e aprofundamento no processo de aquisição da língua; - Utilizar conhecimentos e habilidades adquiridos em processos de manipulação, criação e produção voltados à expressão comunicativa e/ou à construção de projetos ou planos de carreira, visando identificar e compreender problemas na sociedade e no mundo do trabalho de forma individual ou coletiva.
FOCO PEDAGÓGICO
Os diferentes temas apresentados nos materiais didáticos abrangem diversas áreas do conhecimento e integram diferentes linguagens. A abordagem pedagógica instiga o processo comunicativo e a construção de conhecimento por meio de pesquisa, debates e planejamento, culminando em solução de problemas, elaboração de tarefas ou projetos, todos em língua inglesa como meio para a prática e aquisição do idioma. A metodologia implica na identificação e no aprofundamento de um tema ou problema e na elaboração, apresentação e difusão de uma ação posterior, tais como aplicabilidade, relevância, intenção e resultados. Para tal finalidade, utiliza-se a comunicação interpessoal para a construção de planos de vida, ações locais/globais, como campanhas e peças de comunicação, entre outros produtos analógicos e digitais.
EIXO ESTRUTURANTE – PROCESSOS CRIATIVOS O principal objetivo deste eixo é exercitar, em língua inglesa, a capacidade de comunicação, colaboração, criação e pensamento crítico dos estudantes e produzir projetos e planos de ação associados a uma ou mais Áreas de Conhecimento, além de promover junto aos alunos o desenvolvimento de trabalhos a partir do estudo de manifestações linguísticas, culturais e científicas, adquirindo conhecimento em arte, cultura, ciência e possibilitando a criação de soluções inovadoras para a sociedade. Supõem o uso e o aprofundamento de habilidades e competências linguísticas específicas na construção, criação e manipulação da língua para produzir tarefas, diálogos, textos em diferentes contextos, tendo a língua inglesa como meio, além da criação de processos ou produtos que atendam a demandas para a resolução de problemas identificados na sociedade local e/ou global a partir de uma perspectiva individual ou coletiva.
HABILIDADES ESPECÍFICAS ASSOCIADAS AO EIXO ESTRUTURANTE – PROCESSOS CRIATIVOS (EMIFLGG04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre obras ou eventos de diferentes práticas artísticas, culturais e/ou corporais, ampliando o repertório/domínio pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s) língua(s) ou da(s) linguagem(ns). (EMIFLGG05) Selecionar e mobilizar intencionalmente, em um ou mais campos de atuação social, recursos criativos de diferentes línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), para participar de projetos e/ou processos criativos. (EMIFLGG06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais, utilizando as diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; línguas; linguagens corporais e do movimento, entre outras), em um ou mais campos de atuação social, combatendo a estereotipia, o lugar comum e o clichê. Ementa
Avaliação
Aquisição e aprimoramento da competência comunicativa em língua inglesa: compreensão e produção visual, oral e escrita; expressão oral e escrita, compreendendo as competências fonológicas, gramaticais, discursivas, sociolinguísticas e estratégicas. A avaliação é de caráter formativo e o principal objetivo do projeto está no incentivo ao estudo de temas sociais necessários na construção do aluno crítico e consciente do mundo ao seu redor. Assim, a autorregulação e a heteroavaliação são elementos fundamentais do processo avaliativo, com feedbacks constantes, a fim de valorizar a participação dos alunos no próprio desenvolvimento do itinerário formativo. Farão parte do processo avaliativo: • Autoavaliação • Produções escritas e orais • Apresentações, debates, simulações • Trabalhos em grupos • Aula invertida Referências: Novo Ensino Médio: disponível em: http://novoensinomedio.mec.gov.br/resources/downloads/pdf/DCEIF.pdf. Acesso em julho de 2021. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf Acesso em setembro de 2021.
DESCRITIVO DO ITINERÁRIO FORMATIVO “ENGLISH FOR LIFE” § Carreira: sendo a língua inglesa a língua da comunicação entre corporações e multinacionais espalhadas pelo mundo, entende-se que dominar esse idioma é um dos pré-requisitos para uma carreira profissional no mercado de trabalho do século XXI, independentemente da área escolhida para trabalhar e se desenvolver profissionalmente. § Vida acadêmica: a língua acadêmica atual também é o inglês. Independentemente da área escolhida para a vida profissional do estudante, a maior parte dos artigos científicos e conteúdos produzidos sobre diferentes assuntos são em inglês ou foram traduzidos para o inglês. Além disso, amplia-se a oportunidade de se conectar e entrar em contato com profissionais acadêmicos, professores e pesquisadores de todas as partes do mundo, o que poderá influenciar e enriquecer muito a carreira e o projeto de vida do estudante. § Entretenimento: a compreensão cultural, as interações pessoais e coletivas e o enriquecimento linguístico constante fazem parte da manutenção e do aprimoramento comunicativo, principalmente em uma língua adicional a do aluno. Seu poder de acesso e consumo de conteúdos de entretenimento se amplia enormemente quando não há a barreira linguística. Tendo em vista que boa parte das obras que chegam até nós é produzida a partir de povos anglófonos e muitas das interações e temas explorados são específicos da cultura, beber da fonte, sem intermédio das traduções, enriquece o repertório linguístico do usuário, assim como sua interpretação do mundo a partir de olhares diversos. Ou seja, adquirir o inglês também traz vantagens associadas ao conhecimento em geral e cultural em forma de entretenimento, algo necessário na vida de todos. § Cultura: a partir da construção do sujeito bilíngue, em que o aluno consegue transitar por duas línguas, saber inglês também permite que, ao interagir com o mundo, seja possível desfrutar das descobertas e peculiaridades que os destinos têm a oferecer, sejam elas de cunho histórico, social ou cultural. Ser agente ativo nas línguas que o aluno pode aplicar no mundo promove imersão e vínculos reais com o que está sendo dito ou expressado.
Competências de vida
Integração
Muitas vezes referidas como "habilidades do século 21", as competências de vida incluem os conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias para participar efetivamente no mundo ao nosso redor, e para cumprir nosso potencial em nossa educação, carreira e vida em geral. É exigida a capacidade de trabalharmos em colaboração com outras pessoas, mesmo remotamente, de comunicarmos ideias e opiniões, seja falando em pequenas reuniões ou escrevendo posts para milhões de leitores. Nesse contexto, torna-se importante a criatividade para gerar novas ideias e imaginação para encontrar soluções para os problemas do mundo atual. Igualmente importante é separar fatos de opinião e saber avaliar a confiabilidade das informações, e, a partir daí, construir argumentos persuasivos. Precisamos ser especialistas em aprender, pois seremos desafiados a desenvolver novas habilidades ao longo de nossas vidas. Devemos ser capazes de entender melhor como nossas ações impactam os outros em nossa sociedade e o mundo ao nosso redor. E precisamos fortalecer nossa capacidade de gerenciar nossas emoções, perseverar diante das adversidades e acreditar em nossa própria capacidade de sucesso. As competências de vida podem ser integradas a qualquer assunto, mas são particularmente adequadas para promover o ensino e aprendizado de inglês. Aprender uma língua adicional envolve as habilidades de comunicação, colaboração, pensamento crítico, criatividade, responsabilidade social, desenvolvimento emocional e letramento digital.
Participar de uma gama de atividades criativas Explorar questões e conceitos Estimulando a criatividade
PENSAMENTO CRIATIVO: Criar novo repertório para solucionar problemas
Considerar múltiplas perspectivas Encontrar conexões Elaborar múltiplas ideias
Produzindo ideias
Combinar ideias Pensar em alternativas e possibilidades
Implementando ideais e resolvendo problemas
Compartilhar, experimentar e refinar ideias Implementar, apresentar e explicar ideias e soluções Identificar e classificar informações
Compreendendo e analisando ideias e argumentos
Reconhecer padrões e relacionamentos Interpretar e procurar por referências, argumentos, motivos e dados Avaliar informações ou pontos específicos em um argumento
Avaliando ideias e argumentos
Avaliar argumentos como um todo Tirar conclusões apropriadas Identificar e entender problemas Identificar, coletar e organizar informações relevantes
Solucionando problemas e tomando decisões
Avaliar opções e recomendações para tomar uma decisão Justificar decisões e soluções Avaliar a eficácia das soluções implementadas
Engajar-se em atividades específicas Desenvolvendo habilidades e estratégias para o aprendizado
Usar sistemas eficazes para encontrar, manter e recuperar Usar estratégias eficazes para aprender e reter informações Usar estratégias eficazes para tarefas de compreensão e produção Definir metas e planejamento para o aprendizado
Gerenciar o ambiente de aprendizagem Administrar atitudes e emoções Acompanhar o progresso Refletindo e avaliando o próprio aprendizado
Avaliar o aprendizado e o progresso Solicitar e saber usar feedback para melhorar o aprendizado
Usar uma variedade de estratégias de linguagem e comunicação para alcançar um efeito desejado Adaptar o uso da linguagem de acordo com diferentes culturas e grupos sociais Facilitando interações
Usar estratégias de comunicação para facilitar conversas Usar estratégias para superar lacunas linguísticas e falhas de comunicação
Participando com confiança e clareza apropriadas
Estruturar textos falados e escritos de forma eficaz Usar estilos adequados de linguagem e apresentação com confiança e fluência
Contribuir ativamente para uma tarefa
Agindo com responsabilidade ao contribuir em
Assumir diferentes papéis Ouvir e responder respeitosamente Estabelecer formas de trabalho conjunto Engajar e apoiar os outros tarefas
em uma atividade em grupo Garantir o progresso em direção a um objetivo Trabalhando para a
da tarefa
Identificar problemas e desafios Solucionar problemas
Compreender responsabilidades pessoais como parte de um grupo social
Compreender as responsabilidades dentro de um grupo social Cumprir as responsabilidades dentro de um grupo social Compreender os aspectos da própria cultura
Mostrando consciência intercultural
Compreender os aspectos de outras culturas Interagir com outras pessoas em culturas distintas
Compreendendo questões globais
Discutir questões globais Reconhecer o impacto pessoal em questões globais
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ESPECÍFICAS ASSOCIADAS À ÁREA DE LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS PARA ESTE ITINERÁRIO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1 Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos. (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias como forma de ampliar suas as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade. (EM13LGG103) Analisar, de maneira cada vez mais aprofundada, o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses. (EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções multissemióticas, multimídia e transmídia, como forma de fomentar diferentes modos de participação e intervenção social. (EM13LGG201) Utilizar adequadamente as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 2 Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitar as diversidades, a pluralidade de ideias e posições e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. (EM13LGG201) Utilizar adequadamente as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. (EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), para compreender o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias. (EM13LGG204) Negociar sentidos e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores de equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 3 Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global. (EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos. (EM13LGG302) Compreender e posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação. (EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões manifestados, para negociar e sustentar posições, formular propostas, e intervir e tomar decisões democraticamente sustentadas, que levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global. (EM13LGG304) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo seus princípios e objetivos de maneira crítica, criativa, solidária e ética. COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 4 Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como respeitando as variedades linguísticas e agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza. (EM13LGG401) Analisar textos de modo a caracterizar as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e combatendo situações de preconceito linguístico. (EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua do mundo global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo. COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 6 Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas, de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas. (EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos criativos que integrem diferentes linguagens artísticas e referências estéticas e culturais, recorrendo a conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e coletivas.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 7 Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva. (EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais. (EM13LGG704) Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede.