Globalizar a escola: um ato (im)possível?
Por Luiz Fernando Schibelbain
O conceito de educação global precisa se adaptar mais rapidamente à realidade de nossas sociedades cada vez mais interconectadas. Crianças brincam e têm a oportunidade de contato online com amigos em todo o mundo; eventos distantes podem afetar o que acontece em nosso dia a dia e novos vizinhos podem falar uma língua que talvez nunca tenhamos ouvido. A aproximação internacional não deve mais ser o privilégio de poucos; deve permear o currículo escolar para que diferentes culturas e línguas não sejam mais ‘estrangeiras’ a nossos estudantes, mas os fascinem e os entusiasmem!
Para quem ainda acha que na escola somente nos concentramos em nosso próprio país e que o isolacionismo é mesmo uma opção, basta considerar o exemplo atual de como o conflito na Ucrânia teve uma gama tão ampla de repercussões mundiais, que por sua vez tiveram implicações para a vida cotidiana ao redor do mundo. A dor ao abastecer nossos veículos e outros custos de energia aumentados podem ser a consequência mais óbvia das sanções contra a Rússia, mas podemos adicionar a isso os efeitos da má produção de trigo na Ucrânia, que está causando escassez, conflitos
no Oriente Médio e na África e o fluxo constante de refugiados ucranianos que cruzam fronteiras e também chegam ao Brasil se comunicando em pelo menos duas línguas: ucraniano e inglês, a língua franca que aproxima nações e, nesse contexto, serve para acalentar, entender e fazer planos. E, se isso não for suficiente, pense no maior desafio que nossos alunos enfrentarão a estabilização e manutenção do nosso meio ambiente e como é que isso pode ser realizado sem compreensão e compromisso com diferentes culturas e sociedades. A resposta é direta: precisamos colaborar uns com os outros.
Embora imediatamente pensemos no estudo no exterior como o modo clássico da educação internacional, esse panorama é apenas a cereja do bolo de forma realista. A educação global pode começar na pré-escola ou até mais cedo, com a introdução de palavras de diferentes línguas no cotidiano, apreciação de alimentos e costumes internacionais e compreensão de diferentes culturas. As escolas cosmopolitas têm a vantagem de os alunos poderem compartilhar suas culturas, mas professores em escolas mais monoculturais podem vir a ser criativos para lhes dar uma educação mais diversificada culturalmente. Escolas que trabalham com duas línguas podem ser o ambiente perfeito, pois ensinar além da cultura nacional é necessário para ajudar as crianças a contextualizar seu aprendizado no mundo.
O isolamento forçado durante a pandemia e das paralisações escolares ironicamente nos deu uma enorme oportunidade de globalizar nosso aprendizado através da adoção repentina de práticas de aprendizagem remota. Agora, através do uso do Zoom, Google Meet e outros programas cotidianos, a ideia de duas turmas de alunos do quarto ano em lados opostos de um oceano colaborando em um projeto enquanto aprendem sobre as culturas e idiomas um do outro parece completamente viável. Tais projetos precisam se tornar a norma e não a exceção. Apesar da reação conservadora contra a modernização da educação para atender aos objetivos do século 21, agora temos a tecnologia e as habilidades para globalizar nossas salas de aula e currículos. Ensinar tolerância não é suficiente, mas felizmente nossas crianças podem aprender a entender, apreciar e valorizar a diversidade deste mundo e seus povos antes que nossa falta de tolerância os deixe sem reparos.
