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I.E.S. ÍTACA. Curso 14-15 ÉPOCA IV, nº 7

Ten siempre a Ítaca en tu pensamiento. Tu llegada allí es tu destino. Mas no apresures nunca el viaje. Mejor que dure muchos años; y atracar, viejo ya, en la isla. Enriquecido de cuanto ganaste en el camino, sin aguardar a que Ítaca te enriquezca.

LA CIENCIA

El árbol de la ciencia

He Por aquí fin…¡Junio! de nuevo Nos resistimos a modificar el título de nuestro editorial: Por fin… ¡Junio! Después de tantos exámenes, trabajos por terminar, nervios, dudas… parecía que no iba a llegar nunca. Pero estamos terminando junio y hemos acabado la revista. Este nuevo ejemplar de “El árbol de la Ciencia” lo hemos concebido como complemento o ampliación de alguna de las noticias aparecidas en la página web. Como en todo “magasín” hay todo tipo de temas y géneros periodísticos. Vamos desde amplios reportajes como la celebración de aniversarios o de la semana matemática, pasando por los asuntos más novedosos de este curso (bilingüismo, red amiga, concurso de ortografía, “Poesía para llevar”…) y por otros más tradicionales (“Versos en Primavera”, el Coro, el Concurso Fotográfico del Viaje de Estudios…) hasta los encuentros con el pintor Natalio Bayo y el polifacético Carlos Pauner que han supuesto un antes y un después para nuestro Instituto. Tenemos que dar las gracias a los Departamentos por su colaboración y hacer especial hincapié en los magníficos trabajos de nuestros alumnos. Y terminamos como solemos hacerlo, animándoos a que disfrutéis y a que aprovechéis bien el tiempo. Pero este año, y sin que sirva de precedente, os ponemos unos deberes que encontraréis en las últimas páginas de la revista; sed constantes y leed hasta el final para poder realizarlos. Os deseamos a todos FELICES VACACIONES

IES ÍTACA. CURSO 2014-2015

El árbol de la ciencia

El 20 de diciembre del 2013, la 68 Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) proclamó el año 2015 como el “Año Internacional de la Luz y las tecnologías basadas en la luz”. Esta resolución cuenta con el patrocinio de 35 “La civilización no existiría sin luz, luz de nuestro Sol y

países, entre los que se encuentra España. La declaración ha sido una iniciativa im-

luz de los láseres que se han

pulsada por un amplio cuerpo de científi-

convertido en una parte im-

cos que, junto con la UNESCO, promove-

portante de nuestras vidas,

rán actividades dirigidas a todas las comu-

desde los lectores de códigos de barras de lo supermercados a la cirugía ocular

nidades e instituciones interesadas, dentro de las que se incluyen instituciones

y las comunicaciones transo-

educativas, plataformas tecnológicas, Or-

ceánicas”

ganizaciones No Gubernamentales y el sector privado.

Al proclamar este Año Internacional, Na-

ciones Unidas hace un patente reconocimiento a la importancia de aumentar la conciencia mundial acerca de cómo las

“Un Año Internacional de la Luz es una gran oportunidad

tecnologías de iluminación pueden promover el desarrollo sustentable ofreciendo

para asegurar que los respon-

viables soluciones a algunas problemáti-

sables políticos y las organi-

cas mundiales como el consumo energéti-

zaciones internacionales sean

co, educación, agricultura y salud. La luz,

conscientes de la posibilidad

que juega un papel fundamental en nues-

de resolución que ofrece la tecnología de la luz”,

tra vida cotidiana, es además una disciplina imprescindible para la ciencia del siglo XXI, ya que ha revolucionado la medicina, ha abierto la comunicación a nivel global, y funde importantes vínculos entre aspectos científicos, técnicos, culturales, económicos, políticos y sociales.

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El árbol de la ciencia

Las actividades del Año Internacional de la Luz se estructuran en torno a cuatro temáticas generales que abordan elementos de sustentabilidad, educación e historia:

El estudio de las propiedades fundamentales de la luz ha afectado todos los campos de la ciencia, la tecnología y la ingeniería. Desde los primeros intentos de entender el movimiento de las estrellas y los planetas a la apreciación de la importancia de la luz en la fotosíntesis, los esfuerzos para comprender la naturaleza de la luz nos ha proporcionado incluso una prístina visión del origen del Universo, a partir del Big Bang. Por otro lado, el espectro de rayos X e infrarrojos han proporcionado tecnologías que han revolucionado la salud, con valiosas técnicas para el diagnóstico, proyección de imagen y tratamiento ocular. Simultáneamente, investigaciones de nanofotónica, óptica cuántica y femtoquímica impulsan nuevos paradigmas

En cuanto a la tecnología, la luz se aplica en el campo de la fotónica, el cual se ocupa de innovar dispositivos que impactan diversas áreas como la medicina, las comunicaciones y los recursos energéticos. Pulsos de luz y cables de fibra óptica estructuran la columna vertebral de la comunicación mundial por Internet. Eficientes dispositivos fotovoltáicos aseguran la independencia energética de las nuevas generaciones, y de manera paralela, técnicas ópticas y fotónicas detectan y miden la situación del medio ambiente y el constante impacto de la sociedad. “La luz nos da vida a través de la fotosíntesis, nos permite ver hacia atrás en el tiempo y ayuda a comunicarnos entre nosotros y, tal vez en el futuro, nos ayude a encontrar a otros en el espacio”.

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El árbol de la ciencia

Los espectáculos de la luz y el color se revelan de forma paradigmática en los efectos del sol sobre la atmósfera, el arco iris, auroras y halos. Estos fenómenos expresan la belleza natural no importa dónde se presenten; cristales de hielo en el ártico, espejismos en el desierto, juego de luz y sombras en el bosque o cambios ópticos sobre el agua, las maravillas lumínicas se muestran todos los días en cada rincón del planeta. Hecho que abre un espacio de reflexión sobre las desventajas de la iluminación artificial, la cual a pesar de ofrecer importantes oportunidades que mejoran la calidad de vida, acrecienta cada vez más el incesante problema de la contaminación lumínica.

Las actividades humanas han evolucionado siempre respecto a las múltiples formas en las que la luz influye en la cultura. Desde los

desarrollos de la perspectiva y las reglas de luz y sombra en la pintura renacentista, hasta las modernas técnicas pictóricas de las Vanguardias, la luz en el arte ha sido siempre fundamental para comprender y apreciar nuestra riqueza cultural. En el contexto contemporáneo, este tema también se desplaza a diversas formas de expresión cultural, formas tales como la aplicación de técnicas ópticas en la museografía, y el amplio uso de tecnologías de iluminación en el arte contemporáneo, sobre todo en las artes visuales y escénicas. Temática que proporciona un importante puente entre la ciencia y la cultura, y que rompe las fronteras entre estos dos campos que se consideran arbitrariamente como divorciados; la luz es un tema inspirador

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El árbol de la ciencia

La proclamación del 2015 como Año Internacional de la Luz y las Tecnologías Basadas en la Luz tiene una serie de objetivos entre los que se encuentran los siguientes:

Dar a conocer entre la población la influencia de la luz y sus tecnologías relacionadas sobre la vida cotidiana y cómo son necesarias para el desarrollo. Incrementar la difusión de la cultura científica entre los jóvenes. Aumentar la cooperación internacional. Difundir los descubrimientos que durante los dos últimos siglos han demostrado la importancia de la luz en la ciencia y el desarrollo científico. Poner en valor y fomentar la investigación en el ámbito de la luz y las aplicaciones relacionadas. Promover la importancia de la tecnología de iluminación en el desarrollo sostenible y en la mejora de la calidad de vida en los países en vías de desarrollo. Dar a conocer la relación que existe entre la luz, el arte y la cultura, así como fortalecer el papel de las tecnologías ópticas en la preservación del patrimonio cultural. Conseguir que los logros y objetivos anteriores se mantengan a partir de 2015.

Balas de luz, la nueva creación científica que podría revolucionar la medicina.

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El árbol de la ciencia

Mientras preparaba este artículo para la Revista, escuché por la radio “llamadas de socorro”, lanzadas por distintas Organizaciones No Gubernamentales, para Yemen, el país más pobre que carecía de lo estrictamente necesario para vivir, por ejemplo, de agua potable, que existía a muchos metros de profundidad y a la que era imposible acceder por no poseer electricidad u otra fuente de energía.

En este mundo global y de las TICS, cada vez es mayor la brecha que se abre entre el minoritario Primer Mundo y los alarmantes y cada vez de mayor envergadura Tercer y Cuarto Mundos.

Como decimos en otras ocasiones, no deberían existir Días de…, Años Internacionales de…, porque lo ideal sería que la igualdad de oportunidades, el respeto a la dignidad humana, la posibilidad de investigación, la erradicación de la pobreza…, se vivieran como reali-

dades de siempre y en todos los lugares; sin embargo, como hay tanta necesidad de cambio de actitudes personales y sociales, de decisiones políticas nacionales e internacionales, de ahorro y de equitativa distribución de la riqueza… ¡BIENVENIDO SEA UN AÑO en el que se pueda reflexionar sobre ella, conocer, valorar, repartir, optimizar… LA LUZ!

(Pero, ¡ojalá pudiéramos decir en 2016 que los

esfuerzos aportados y las realizaciones habían resultado suficientes y totalmente eficaces!)

Mª Teresa Gracia Lagarda Profesora del IES Ítaca IES ÍTACA. CURSO 2014-2015

El cielo y el infierno

El árbol de la ciencia

En aquel tiempo, dice una antigua leyenda china, un discípulo preguntó al Maestro: ¿Cuál es la diferencia entre el cielo y el infierno?. El Maestro le respondió: es muy pequeña, sin embargo tiene grandes consecuencias. Ven, te mostraré el infierno. Entraron en una habitación donde un grupo de personas estaba sentado alrededor de un gran recipiente con arroz, todos estaban hambrientos y desesperados, cada uno tenía una cuchara tomada fijamente desde su extremo, que llegaba hasta la olla. Pero cada cuchara tenía un mango tan largo que no podían llevársela a la boca. La desesperación y el sufrimiento eran terribles. Ven, dijo el Maestro después de un rato, ahora te mostraré el cielo. Entraron en otra habitación, idéntica a la primera; con la olla de arroz, el grupo de gente, las mismas cucharas largas pero, allí, todos estaban felices y alimentados. No comprendo dijo el discípulo ¿Por qué están tan felices aquí, mientras son desgraciados en la otra habitación si todo es lo mismo? El Maestro sonrió. Ah... ¿no te has dado cuenta? Como las cucharas tienen los mangos largos, no permitiéndoles llevar la comida a su propia boca, aquí han aprendido a alimentarse unos a otros.

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El árbol de la ciencia

La Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) ha sido encargada de implementar el Año Internacional de los Suelos 2015 (AIS) en el marco de la Alianza Mundial por el Suelo y en colaboración con los gobiernos y la secretaría de la Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación (CNULD).

Los suelos sanos no solo constitu-

Un centímetro de suelo puede tar-

yen la base para los alimentos,

dar hasta 1000 años en formarse,

combustibles, fibras y productos

y con un 33 por ciento de todos los

médicos, sino que también son

recursos mundiales de suelos de-

esenciales para nuestros ecosiste-

gradados y la creciente presión hu-

mas, desempeñando un papel fun-

mana, se están alcanzando unos

damental en el ciclo del carbono,

niveles críticos que hacen que su

almacenando y filtrando el agua, y

correcta gestión sea un asunto ur-

mejorando la resiliencia ante inun-

gente.

daciones y sequías.

rio aumentar la inversión en su

La FAO estima que un tercio de to-

gestión sostenible, que además re-

dos los suelos se degradan debido

sultaría más barato que su restau-

a la erosión, compactación, obtura-

ración y que es imprescindible para

ción, salinización, agotamiento de

lograr la seguridad alimentaria y la

la materia orgánica y los nutrien-

nutrición, la adaptación y la miti-

tes, acidificación, contaminación y

gación del cambio climático y el

otros procesos causados por prác-

desarrollo sostenible en general.

ticas insostenibles de gestión del suelo. A no ser que se adopten nuevos

enfoques,

superficie

mundial de tierra cultivable y productiva por persona equivaldrá en 2050 a solo una cuarta parte del nivel de 1960.

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Por

ello

necesa-

El árbol de la ciencia

Al menos una cuarta parte de la biodi-

La FAO ha implementado más de 120

versidad mundial habita bajo tierra,

proyectos relacionados con el suelo en

donde, por ejemplo, la lombriz de tie-

todo el mundo y ha elaborado, junto a

rra es un gigante al lado de pequeños

la UNESCO, el Mapa Mundial de Sue-

organismos como bacterias y hongos.

los.

Estos organismos -incluidas las raíces

Actualmente, los datos sobre los sue-

de las plantas- actúan como los agen-

los suelen estar obsoletos, de alcance

tes principales que impulsan el recicla-

limitado y fragmentados. Una de las

je de nutrientes y ayudan a las plantas

prioridades de la FAO consiste en es-

mejorando la ingesta de estos, contri-

tablecer un sistema mundial de infor-

buyendo a su vez a la biodiversidad

mación sobre los suelos que, propor-

por encima del nivel del suelo.

cionando datos e información fiables, pueda ayudar en la toma de decisiones relacionadas con la gestión de suelos.

Una mejor gestión puede asegurar que estos organismos aumenten la capacidad del suelo para absorber carbono y

mitigar la desertificación, de forma que incluso pueda capturarse más carbono, ayudando a compensar las emisiones de gases de efecto invernadero procedentes de la agricultura.

Mª Teresa Gracia Lagarda Profesora del IES Ítaca

Información y fuente: Año Internacional de los Suelos 2015 (AIS)

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ANIVERSARIOS LITERARIOS 2015 El año 2015 presenta muy diversos aniversarios relacionados con la historia de la literatura.

150 aniversario de la primera edición de Alice's Adventures in Wonderland, del matemático, lógico y escritor británico Charles Ludwig Dodgson, más conocido bajo el pseudónimo de Lewis Carrol. De la primera edición sólo se conservan 23 copias en el mundo. Actualmente está publicado en múltiples ediciones ilustradas y en los más diversos idiomas, tanto esta primera parte "Las aventuras de Alicia en el País de las Maravillas" como su continuación "A través del espejo y lo que Alicia encontró allí".

Escritor británico de apasionante biografía nacido en la India. Premio Nobel de Literatura en 1907, escribió relatos, cuentos, novelas y poesía. Su obra más popular destinada a la infancia es The Jungle Book, "El Libro de la Selva".

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Escritor, periodista y jesuita español. En 1894, por encargo de la corte, Coloma escribió un cuento para el que, con el tiempo, se convertiría en el rey Alfonso XIII, que entonces tenía 8 años y se le había caído un diente. El resultado fue la historia de "Ratón Pérez". El cuento viene encabezado por esta recomendable cita del autor: "Sembrad en los niños la idea, aunque no la entiendan: los años se encargarán de descifrarla en su entendimiento y hacerla florecer en su corazón".

Escritor británico de ascendencia noruega. Autor de obras tan conocidas y reconocidas como "Matilda", "Las brujas", "El Gran Gigante Bonachón", "Charlie y la fábrica de chocolate", James y el melocotón gigante", "La maravillosa medicina de Jorge" y tantas otras de enorme difusión a través de los libros y el cine.

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La historia es ya uno de los íconos literarios del siglo XX. Desde su publica- ción el mundo se ha extrañado por aquella historia que deja perplejo al lector, pero que pareciera carecer de significación y extrañeza para los personajes. Jamás olvidaremos cuando, una mañana, Gregorio Samsa se despierta convertido en un insecto de varias patas y vientre abultado. Aunque la auténtica metamorfosis es la que se opera en la familia, una metamorfosis psicológica y moral.

En esta segunda parte el Caballero de la Triste Figura vuelve a la carga. El enjuto personaje cree confirmar su misión, pero entre extravíos y lances se enfrenta finalmente el Caballero de la Blanca Luna, que lo derrota y lo lleva en descenso hacia la razón y la realidad, donde reside la resignación y la muerte. Alonso Quijano no muere al exhalar el último aliento, 12 sino al recuperar la razón, pasmado ya por el desalien6 to.

"Vivo sin vivir en mi, y tan alta vida espero, que muero porque no muero"

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ANIVERSARIOS LITERARIOS 2015

El medio siempre es un buen fin

El árbol de la ciencia

El medio ambiente siempre está en el medio No parece superada la definición de que la vida es el deseo de más vida. Vivir es querer seguir viviendo. Para conseguirlo debemos convivir con lo que nos permite vivir, es decir el aire, las aguas, la tierra, los otros seres vivos y los alimentos que produce el sol en combinación con la tierra y el agua. Tampoco se puede vivir sin los demás. Como la vida y cualquiera de los vivos nunca quieren acabarse, nada resulta tan poco vital como concluir, es decir que las cosas tengan fin. Para alcanzar el fin de que nada tenga final poco mejor que estar siempre en medio y a medias. No menos considerar que el mejor fin es los medios para que el medio, la Naturaleza, nunca se acabe. Tenemos que empatar con lo y los demás. El mejor fin, así pues, es un buen medio. Si además tal medio es ambiente, podemos estar seguros de que él siempre está y estará entre nosotros y nosotros en medio de él.

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Todos sabemos que, hoy en día, el conocer idiomas es importante. Viajamos más, y queremos comunicarnos con personas de otros lugares; vivimos inmersos en un mundo de “tablets” o “smartphones”, mundo en el que manejamos infinidad de términos en inglés; escuchamos música en otros idiomas y queremos cantar los temas de nuestros artistas favoritos…

Pero no solo en el ocio es importante dominar otras lenguas. Ni tampoco es solamente importante porque enriquece nuestra formación. Quizá hoy la razón primera es que nos abren las puertas al mundo laboral. Ahora en casi todos los puestos de trabajo y oposiciones nos exigen conocer inglés, alemán o incluso, últimamente, chino

Por todo ello el IES Ítaca decidió la implantación del Bilingüe en Inglés en el curso 2013/14 acogiéndose al Programa de Integración del Bilingüismo en Lenguas Extranjeras en Aragón.

Esta decisión supuso y supone un gran reto. Un gran reto para los profesores implicados en ello, y un gran reto para los alumnos que están dentro de este programa.

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Para nosotros, los profesores de las materias DNL (disciplinas no lingüísticas) exige un trabajo adicional, pero ¡es tan ilusionante poder ofrecer a nuestros alumnos esta posibilidad de formación y ver como ellos absorben todo lo que les estamos contando!

Y para los alumnos…

Llevamos ya dos años con “el bilingüe”. La primera “hornada” ya ha estudiado música y tecnología en inglés.

No es fácil para ellos; no solo tienen que aprender los nuevos contenidos de estas materias, sino que deben aprenderlos en otro idioma que todavía no dominan

“es que no sé decirlo en inglés”

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Deben conocer un vocabulario técnico por duplicado. ¡A ver si ahora van a saber nombrar las cosas en inglés y no en español! Y, sigue siendo nuestra asignatura pendiente, deben perder la vergüenza a hablar. Deben “soltarse”, aunque al principio no lo hagan bien. Y a hablar, solo se aprende hablando. Por eso las clases son más participativas, más interactivas. In English, speak in English!!!

Estamos empezando. Esto irá, siempre, a mejor. Disponemos de un blog donde encontrar ayuda “general”

http://itacabilingue.blogspot.com.es/

O ayuda “tecnológica” http://technologyitaca.blogspot.com.es/

También disponemos de las wikis de las clases bilingües

http://itacabilingual1.wikispaces.com/ http://itacabilingual2.wikispaces.com/

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Se intentará establecer contactos con estudiantes de otros países, organizar intercambios…

Este Este año año empezamos empezamos con con una una “English “English week” week” en en la la que que nuestros alumnos bilingües (y alguno no bilingüe) disfrutanuestros alumnos bilingües (y alguno no bilingüe) disfrutaron de una una semana semana en en Tossa Tosa de ron de de Mar Mar hablando hablando en en inglés inglés y y haciendo numerosas actividades. haciendo numerosas actividades.

Ya veis… La ilusión es grande, así que… os seguiremos contando...

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El รกrbol de la ciencia

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El รกrbol de la ciencia

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El árbol de la ciencia

JOSÉ ANTONIO GUALLAR CLAVER Profesor del Departamento de Administración del IES ITACA. Profesor Asociado de la Universidad de Zaragoza. Doctor en Psicología.

“IES ÍTACA: INSTITUT Mindfulness es una palabra inglesa empleada para traducir ‘sati’, un término del idioma pali (lengua nativa del norte de la India) que denota conciencia, atención y recuerdo. Se ha traducido al español como ‘atención plena‛, es decir, centrar la atención en el momento que se vive, ‚estar atentos, aquí y ahora‛, abarcando conceptos y experiencias tales como: discernimiento, sabiduría, aceptación, libertad interior, amor o compasión.

Del mismo modo que se hace deporte o se entrena un determinado músculo del cuerpo en el gimnasio, mindfulness es una técnica que sirve para entrenar y mejorar el ‘músculo’ de la atención, realizándose de forma completamente secular, sin necesidad de tener adherencia a ningún tipo de creencia religiosa o cultural... lo que dice mucho a su favor. Para conseguir dicha atención plena, hay que ser capaces de sincronizar lo que sucede a nuestro alrededor con lo que pasa dentro de uno mismo. Este acercamiento específico, el hecho de prestar atención de forma consciente a la realidad, mejora el foco mental, el funcionamiento y rendimiento académico. La práctica de mindfulness, o atención plena, enseña a despejar la mente para facilitar el trabajo realizado, siendo capaces de crear un espacio interior, por lo que cuanto más se practique, más grande será. Esta técnica ayuda a apreciar lo que la vida ofrece en cada momento y a no juzgar, criticar o evaluar. Sirve también para conseguir cambios permanentes en el funcionamiento cerebral (neuroplastia), logrando mejorar el nivel de atención. Y conlleva beneficios para la salud e importantes mejoras psicológicas como: gestión del estrés, manejo de la ansiedad, un mayor equilibrio emocional, proporcionando una mejor visión y perspectiva ante los acontecimientos. La meditación es una de las técnicas utilizadas en el mindfulness formal, quedando avalada por su eficacia en el ámbito de la salud a través de la publicación de numerosos libros y artículos científicos. IES ÍTACA. CURSO 2014-2015

TO MINDFULNESS”

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Los beneficios de esta técnica milenaria se están aplicando ahora al campo de la educación con excelentes resultados no sólo para los escolares, sino también para los docentes y las familias. Proyectos como Educación 3.0 o ‚Aulas Felices‛, pensados y realizados por profesionales de nuestra tierra, son prueba de ello. También la psicología contemporánea, en numerosas terapias llamadas de tercera generación, incluye estas prácticas, como parte esencial del tratamiento, con resultados muy prometedores. El objetivo principal es que, el paciente o cliente, incremente su consciencia y responda con más habilidades a sus procesos mentales, que han podido contribuir al desarrollo de algún tipo de trastorno psicopatológico; invitándole, a que deje de lado el piloto automático que lleva puesto la mayor parte del tiempo en su vida, a que deje de rumiar el pasado, de anticipar el futuro y se centre en lo importante,... porque no hay otra cosa más que "el aquí y el ahora".

“IES ÍTACA: INSTITUTO MINDFULNESS” En relación al campo académico, el año pasado en la Universidad de Zaragoza, se comenzó a impartir el primer Máster de Mindfulness de toda España, como apuesta clara por abrir este conocimiento a la sociedad, con una gran aceptación de estudiantes y profesionales de diferentes campos (salud, educación, servicios sociales, empresa). Por todo ello, creo que la educación de hoy demanda algo más que el mero aprendizaje de ciertos contenidos curriculares. Y que tenemos que apostar por ser educadores o enseñantes conscientes, que forman a seres humanos conscientes, con padres también conscientes. Desde esta filosofía y ayudados por expertos en la materia, con el reto de progresar y mejorar, os invito a que comencemos a poner las bases del mindfulness en nuestro instituto, en el IES ÍTACA; dando pequeños pasos pero firmes, impregnando entre todos, la sensibilidad de esta realidad puesta de moda que alberga tantos beneficios.

¿Te apuntas?

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“Departamento de Filosofía”

Durante este curso el Departamento de Filosofía se ha embarcado en un programa educativo llamado Poesía para llevar, junto a más de 20 centros de Aragón. Cada I.E.S envía un poema semanal, trabajado por sus alumnos, al resto de centros. Éste queda disponible en la Biblioteca

El IES Ítaca envió un poema de Jesús Jiménez, poeta aragonés, en el que habla de Heráclito y nuestro trabajo consistió en un taller de poesía a partir de ésta y otras lecturas. En él tratamos temas como el cambio, la identidad o el paso del tiempo. Partimos de la teoría de Heráclito y su enigmática frase acerca de la imposibilidad de bañarse dos veces en el mismo río. Para inspirarnos leímos textos de poetas como Szymborska, Gloria Fuertes, Fonollosa, Jaime Gil de Biedma o Neruda.

Centros participantes IES La Azucarera, Zaragoza; IES José Mor de Fuentes, Monzón; IES Sierra de San Quílez, Binéfar; IES Hermanos Argensola, Barbastro; IES La Llitera, Tamarite de Litera; IES Baltasar Gracián, Graus; IES Ramón J. Sender, Fraga; IES Biello Aragón, Sabiñánigo; IES San Alberto Magno, Sabiñánigo; IES Cabañas, La Almunia de Doña Godina; IES Pedro Cerrada, Utebo; IES Pilar Lorengar, Zaragoza; IES Cinco Villas, Ejea de los Caballeros; IES Benjamín Jarnés (sección Belchite); IES Segundo Chomón (sección Cantavieja); IES Angel Sanz Briz, Casetas; IES Siglo XXI, Pedrola; IES Gallicum, Zuera; IES Ítaca, Zaragoza; IES Río Gállego, Zaragoza; IES Tiempos Modernos, Zaragoza

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En nuestra lectura ocupó un lugar destacado el poema de Jesús Jiménez

PANTHA REI (HERACLITO DE EFESO) Heráclito n° 1 sale de casa y en el camino se une a Heráclito n° 2 quien, exacto como el día, baja hacia el río con la intención de darse un baño. Hace calor y el cuerpo pide una tregua al verano. Mientras, distante, el alma batalla un invierno precoz. Y he aquí que, cuando llegan, ya está Heráclito n° 3 nadando entre los juncos frescos y la brisa verde. Ved a Heráclito n° 4 apartando el agua del agua (el hidrógeno a un lado, el oxígeno al otro), el río cerrándose sin cicatriz detrás de Heráclito n° 5. Sentido un relámpago de peces alrededor de Heráclito n° 6, la electricidad del momento, la transparencia de la tarde. Pero oscurece y es hora de cenar antes que la noche los disuelva. Heráclito n° 7 los convoca en la orilla, entre las sombras ácidas y todos los Heráclitos del día se reúnen sucesivos y distintos: el insondable y el solitario. El maledicente y el distraído. Sobre la hierba rumorosa, lejos del mundo, los oímos compartir la miel y el instante, la sed y las palabras: No puede bañarse unos dos veces en… Y es en este punto de la historia cuando, de repente, el trueno que suele rubricar los grandes episodios se adelanta lo justo para ahogar el final de la revelación, negándonos así los laureles todos del conocimiento. Y de nada sirve rebobinar este río como una vieja cinta de vídeo. Apenas llegamos al fotograma del estruendo, ya no queda nadie: las orillas están desiertas, el cauce seco, la noche vacía. Frecuencias (2012)

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El resultado de este taller fue sorprendente y podéis disfrutar de dos poemas seleccionados, creación de dos alumnas de 1º de Bachillerato Humanidades.

Desde mi ventana veía las hojas caer, sosteniendo mi taza de café negro. Sorbo tras sorbo, las observaba desprenderse una a una. Las había contemplado crecer, cambiar de color, romperse, mojarse pero nunca, nunca volver a ese estado verdoso. Ese verde que yo miraba mis días tristes, solo lo había visto marchitarse y volverse oscuro, oscuro como el café que sostenía.

Y dime qué pasará, qué será de esto.

Sheila Alconchel

De este momento, de las gotas de rocío en el césped mojado. De los conciertos en el coche 14 cuando sonaba tu canción favorita. De tus paseos nocturnos y tus noches en vela. De la montaña que llevo dentro, que crece cuando tú te acercas. Qué será de aquel mundo que nos comíamos cada noche. De aquellas flores que nos miraban como si no pasara el tiempo. Cuando solo quede una noche apagada, que no pueda alegrar ni la luna. Dónde estarás cuando yo no me encuentre. Cuando todo se haya esfumado como el humo de aquel tren que separaba dos mundos. Y dime qué harás. IES ÍTACA. CURSO 2014-2015

Elisa Mené

Marino Antón Latorre Profesor del Departamento de Plástica Tercer premio del I Concurso de Microrrelatos ‚Braulio Foz‛

El árbol de la ciencia

A Vasile Es mediodía y el cierzo crudo de Aragón sopla como nos tiene acostumbrado en esta ciudad. Vasile está de pie, apoyado en el chaflán que une la avenida de Madrid con Vía Univérsitas. Mira de soslayo a la gente que va y viene con prisa, al tiempo que lanza cuatro compases de cuna con su armónica. A sus pies se oye el ruido de alguna moneda que arrojan sobre su sombrero gris de ala corta. Yo le observo desde el otro lado de la avenida tras el reflejo del cristal del bar “Los Molinos”. La luz verde del semáforo me da paso hacia él y vuelve a sonar la misma canción que le acerca a su país lejano. Tiene la tez tostada por el sol y agrietada por los años ya cumplidos. Ronda los se25

tenta. Es mediodía. Vasile recoge sus monedas, introduce la armónica en el bolsillo derecho de su abrigo raído, cubre sus canas con su viejo sombrero y se encamina renqueante calle arriba, hacia no sé dónde.

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El árbol de la ciencia

El Departamento de Física y Q El jueves 23 de octubre alumnos de 1º de Bachillerato Científico y Tecnológico asistieron en el centro cívico La Almozara a la representación de la obra ONE GIANT

CENTRO CÍVICO LA ALMOZARA

LEAP, acompañados por profesores del departamento de física y química. La representación fue íntegra en inglés, trataba sobre la evolución del conocimiento del Universo a lo largo de la historia y formaba parte de la semana de Teatro y Ciencia organizada en Zaragoza por el programa Ciencia Viva y la compañía escocesa WEE STORIES. Pese a la dificultad añadida por el idioma, los alumnos disfrutaron de la obra y su comportamiento fue ejemplar.

Durante la primera semana de febrero, dos miembros del Comité Ciudadano Antisida vinieron al Instituto a impartir el programa denominado Sociovacuna. La actividad estaba prevista dentro de la programación de 1º de Bachillerato para la materia de Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Fueron dos sesiones en las cuales se les informó a los alumnos sobre los métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual, centros en Zaragoza a los que dirigirse para requerir información sobre el tema etc.

SOCIOVACUNA IES ÍTACA. CURSO 2014-2015

El árbol de la ciencia

Química

El miércoles 5 de noviembre

alumnos de

2º de Bachillerato Científico y Tecnológico visitaron la sede de la delegación del CSIC (Consejo Superior de Investigaciones Científicas). Allí fueron divididos en pequeños grupos y fueron pasando por diversas mesas donde cada uno de los centros del CSIC en Aragón les fueron contando quiénes son y a qué se dedican. Las personas responsables de cada mesa les hicieron demostraciones prácticas a la vez que procedían a informar a los alumnos. Además de explicarles sus actividades, también se les informó de las distintas posibilidades de trabajar con ellos y de poder

CSIC EN ARA-

obtener becas de estudios una vez iniciados sus estudios en la Universidad.

acerca a sus alumnos a la ciencia... IES ÍTACA. CURSO 2014-2015

El árbol de la ciencia

AULA DEI Durante los días 13, 20 y 27 de febrero, los alumnos de 1º de bachillerato que cursan la materia Física y Química visitaron la estación experimental de Aula Dei en Peñaflor. Allí se les mostró cómo se trabaja en laboratorios dedicados a análisis de alimentos. Realizaron, entre otras cosas, una cata de olores de aceites.

MALETAS DE FOTÓNICA Y ÓPTI-

EL Programa Ciencia Viva nos proporcionó desde el día 7 al 17 de abril una maleta con experiencias prácticas sobre fotónica. El año 2015 es el año internacional de la Óptica. Al ser materiales portáti-

les grupos de alumnos de 3º, 4º de ESO y 1º y 2º de Bachillerato realizaron actividades relacionadas con el tema. Desde manejo con láser, muestras de vidrios especiales opacos a los rayos infrarrojos, manejo de lupas digitales viendo en la pantalla del ordenador los píxeles que las forman, utilización de polarizadores de luz, materiales con índices de refracción similar al vidrio engañando a la vista etc..

acerca a sus alumnos a la ciencia... IES ÍTACA. CURSO 2014-2015

III CONCURSO DE FOTOGRAFÍA “VIAJE DE ESTUDIOS” ITALIA 2015

El árbol de la ciencia

Otro Viaje Diferente Un año más se ha convocado el concurso de fotografía “Viaje de Estudios” Después de la deliberación entre el tribunal de selección y tras una dificilísima deliberación, porque el número y la calidad de las fotografías ha sido muy alto, se acordó otorgar los siguientes premios: 1er Premio: "Arena" de Esther Domínguez Torres. 2º Premio: "Florencia" de Isabel Parrilla Sanz. 3er Premio: "Roma entre los árboles" de Silvia Aijón. También desde aquí agradecemos la participación y la ilusión de todos los alumnos.

SEGUNDO PREMIO “Florencia” de Isabel Parrilla

PRIMER PREMIO “Arena” de Esther Domínguez

TERCER PREMIO IESlos ÍTACA. 2014-2015 “Roma entre árboles”CURSO de Silvia Aijón

El árbol de la ciencia

La natación con aletas es una de las varias disciplinas recogidas en la Federación de Actividades Subacuáticas. Es un deporte que se podría considerar como la "evolución de la natación" debido a que se alcanzan mayores velocidades que en esta. En la natación con aletas, se distinguen tres modalidades: bialetas, que consiste en nadar con las aletas tradicionales a estilo crol y la respiración es facilitada por un tubo frontal; superficie, que consiste en nadar con los dos pies unidos por una monoaleta (generalmente de fibra de vidrio o de carbono) que nos ayudará en el avance por el agua moviendo las dos piernas a la vez de forma vertical. Para este estilo de nado, además de respirar por un tubo, los brazos se colocan estirados detrás de la cabeza y las manos juntas, para que el cuerpo adopte una apariencia fusiforme o forma de flecha; y por último, tenemos la especialidad de inmersión, que consiste en nadar por debajo del agua con monoaleta, igual que en superficie, pero con la diferencia de que la respiración se realiza a través de una botella de aire comprimido que nos facilita el aire gracias a un regulador, la botella se coloca como una extensión de las manos en la mencionada forma fusiforme, para obtener la mayor hidrodinámica posible, a excepción de nadar el 50 apnea, en el que los 50 metros se realizarán por debajo del agua sin respirar.

Los nadadores que practican este deporte, tienden a especializarse en bialetas o superficie e inmersión. Los nadadores de bialetas nadan las tres distancias aceptadas: 50, 100 y 200 metros. Mientras que los nadadores de superficie e inmersión tienden a especializarse en velocidad (50, 100, 50 apnea y 100 escafandra) o fondo (400, 800, 1500, 400 escafandra y 800 escafandra) para la prueba de 200 superficie se entrenaría aparte debido al tiempo de nado de la prueba, es muy difícil colocarla en velocidad o fondo, ya que en el caso de los chicos se nada por debajo de 1 '30" y en el caso de las chicas por debajo de 1 '50" (nivel nacional).

IES ÍTA-

Formamos parte del Club Aragonés de Actividades Subacuáticas (CADAS), equipo de Zaragoza, proclamado campeón de España por clubes en categorías infantil-cadete tres veces consecutivas, campeón de España por clubs en categoría júnior- sénior y subcampeón de España por autonomías Absoluto, junto a tres nadadores más que también estudian en el IES Ítaca.

El árbol de la ciencia

Daniel Lama Este deporte para mí supone un modo de vivir la vida. Desde los compañeros, con los que creces y vives experiencias junto a ellos que terminan convirtiéndose en tu familia, hasta los entrenadores que son modelos a seguir, en los que puedes confiar siempre, que no solo te entrenan para mejorar en el deporte, también para ser una buena persona, que tengas valores de equipo y ganas de mejorar. Como todos los niños, empiezas un deporte para hacer alguna actividad física, pero yo tuve la suerte de encontrar este deporte no muy conocido por desgracia, que me apasiona y me ha dado tantas alegrías que no podría haber pensado cuando comencé. Ahora no me imagino mi vida sin estar en la piscina con mis compañeros y entrenadores practicando el deporte que tanto amamos.

Laura Juste Para mí este deporte supone, no solo una manera de ver el deporte, sino también una forma de disciplina, día a día entrenando duro para ser mejor que ayer. Me ha proporcionado grandes compañeros, grandes amistades y buenos momentos, y también me ha dado lecciones. Ir cada día a entrenar, hace que me olvide de los problemas. Aunque no mucha gente lo conoce, nosotros disfrutamos de él, tanto como otros lo hacen con el fútbol o cualquier otro deporte. Y al igual que me pongo metas en mis estudios, la natación es una meta diaria. No lo cambiaría por ningún otro deporte.

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Es radio, Es Aragón Daniel Crestelo (Alumno de 1º Bachillerato I.E.S Ítaca)

Hoy en día, la radio no es un medio muy popular entre los jóvenes y es por esta razón, el porqué de la iniciativa que cuatro amigos y yo estamos protagonizando: hacer un programa de radio, llevado por jóvenes que hablen y debatan sobre diversos temas de actualidad. Hace ya unos años, cuando cursábamos

la primaria, Óscar, el locutor de la radio, contó con-

migo y tres amigos más para intervenir en su programa durante las mañanas de los sábados. Nuestro espacio se llamó “Jaula de Grillos” y los oyentes se reían mucho con nosotros, nos llamaban en directo e incluso disfrutamos en ocasiones de hablar con algún que otro cantante o actor. Con el tiempo y al empezar el instituto, el programa terminó y tuvimos que dar por terminada nuestra aventura radiofónica. Sin embargo, hace unos meses, estuvimos hablando de la posibilidad de contactar con Óscar y preguntarle por un nuevo programa, en el cual pudiésemos participar, y nos respondió que llevaban ideando preparar un programa protagonizado por jóvenes para probar con algo distinto. Aceptamos sin pensárnoslo y de ese modo, volvimos a la radio. Los más veteranos somos tres, Rafa, Raquel y yo, mientras que en nuestro regreso a la radio, contamos con la incorporación de María Carrasco (alumna del I.E.S Ítaca) y María Menéndez. Todos nos conocíamos desde hace tiempo, y fue genial reencontrarnos con Óscar y Chus, otra locutora que atiende al teléfono y encabeza el control técnico.

Óscar nos comentó que quería dirigir el programa hacia un ámbito donde los jóvenes diésemos nuestra propia opinión sobre la actualidad. Era nuestra oportunidad para conseguir un propósito: llevar a la radio a las personas de nuestra edad. Pensamos que la radio es un medio que no puede desaparecer y que puede, a su vez, aportar mucha cultura y entretenimiento. El nuevo programa se emite todos los jueves, de 19:25 a 19:45, aproximadamente, y todos los miércoles, a través de nuestro grupo de whatsapp, establecemos los temas de los que vamos a abarcar como pueden ser las pasadas elecciones, eurovisión, fútbol, etc. Al ser cinco los que hablamos, pueden darse bajas en días puntuales si alguien tiene que estudiar o hacer trabajos, por ejemplo.

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El árbol de la ciencia

De vez en cuando, algún oyente llama y nos cuenta que escucha nuestra tertulia todas las semanas y que disfruta con nuestra opinión. Eso creo que es lo que más nos gusta de ese mundillo: conseguir que

la gente disfrute con lo que haces.

También hemos realizado alguna que otra entrevista a distintas personas de interés, como por ejemplo Loreto Sesma, una chica de Zaragoza que escribe poesía, y distintos profesores que nos cuentan algo interesante. El otro día estuvimos hablando de la cuestión de los restos de Cervantes, algo que llamó nuestro interés. La gran sorpresa, hasta el momento, que me llevo del programa es el día que llegamos a la radio y Óscar nos dijo que íbamos a hacer una entrevista muy especial. Nos preguntábamos con quién íbamos a hablar y al final, salió el nombre: Edurne, la representante de Eurovisión.

hicimos preguntas, hablamos con ella y pasamos un estupendo rato. Fue una gran experiencia. Lo que hace que este programa no decaiga es la clara apreciación de que la actualidad está en constante cambio, y siempre vamos a poder compartir opiniones distintas sobre lo que ocurre en el mundo. Tenemos alrededor de 10.000 oyentes zaragozanos y la verdad es que son muchas las personas a las que les agradecemos que dediquen un poco de su tiempo en escucharnos. Desde aquí, os animo a que nos escuchéis y si estáis interesados en este medio, podéis contactar con nosotros y así os contaremos de qué forma podéis participar. De hecho, la emisora se plantea hacer entrevistas en distintos institutos, como puede ser el Ítaca, lo cual nos parece muy buena idea. Recordad que estamos todos los jueves de 19:25 a 19:45 en el 88.8 fm de Zaragoza. Fuera de la localidad, solo se nos puede escuchar desde la página web de lageneraltv.es en el apartado de Es Radio, es Aragón. Así que, os invitamos a seguir nuestra tertulia y, de ese modo, poder introduciros en este gran mundillo que es la radio.

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El árbol de la ciencia

Este curso celebramos por segunda vez ¡¡¡LA SEMANA MATEMÁTICA!!!! Y realizamos con los alumnos:

donde construimos mosaicos con polígonos regulares de diversos tipos.

Construimos poliedros regulares a partir de módulos

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El รกrbol de la ciencia

En el que aprendimos a jugar a este juego africano

En el que se iniciaba a los alumnos a los fractales (Triรกngulo de Sierpinski y Curva de Koch).

donde construimos y decoramos caleidociclos a partir de su desarrollo plano.

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El árbol de la ciencia

Se trataba de presentar una fotografía original que reflejara o tuviera que ver con las matemáticas.

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3

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El árbol de la ciencia

Cada día de la semana matemática había que resolver un problema de ingenio.

Los alumnos debían presentar un eslogan que promoviera las matemáticas en castellano, francés o inglés.

Las Matemáticas son como el parchis: cuatro reglas y algo de suerte. “ Dania Mansilla Claveria (2º BACH. A)

Nuestros chicos debían imaginar una radionovela que tuviera que ver con las matemáticas. ¡La mala noticia es que no se presentó ninguna!

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El árbol de la ciencia

Se decoró todo el centro con números primos, así como con murales relativos a ellos; participaron la mayoría de los alumnos y muchos profesores.

La exposición sobre Leonardo Da Vinci y Luca Pacioli y su contribución a las matemáticas, sobre todo a la geometría, fue cedida por el programa “Conexión Matemática”.

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Julio Bernués, de la Universidad de Zaragoza, nos ofreció una conferencia sobre fractales.

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El Awalé

Un Manqala es cualquiera de los juegos que se desarrollan sobre un tablero con agujeros donde se van distribuyendo semillas de agujero en agujero. El awalé es un típico Manqala de 12 hoyos.

Nuestros alumnos han jugado al awalé durante los recreos.

La creencia más común es que fue originado en la antigua Sumeria o en el antiguo Egipto y desde aquí se extendió hacia África; después a Oriente Medio y, más tarde, la cultura árabe lo llevó al sudeste asiático. Cuando el control del tráfico de esclavos en África cayó bajo el dominio de los europeos, el juego fue llevado desde muchas culturas de África al Caribe, golfo de México y parte del continente americano.

El awalé probablemente no se empezó a usar como un juego sino como un sistema de contabilidad. Un lado del tablero de juego indicaba dinero y bienes recibidos, y otro lado indicaría ventas o pagos realizados. Pero también hay otra teoría que dice que estaba asociado a rituales o incluso que tenía propósitos recreativos Los manqala pudieron empezar empezaron como un ritual de plantación en la primavera: los agujeros representan los campos y las vueltas al tablero representan las estaciones de plantación y cosecha. Algunos tableros de juegos hallados en templos y otros lugares sagrados africanos sugieren que el tablero representa el mundo y se colocaría de este a oeste, en alineación con el sol naciente y el sol poniente. Las semillas o piedras representan las estrellas y los agujeros a los dioses moviéndolas a través del tiempo y del espacio y los tableros predecirían nuestro destino. El Departamento de Matemáticas compró los tableros a una ONG de Ghana, colaborando IES ÍTACA. CURSO 2014-2015 con el Comercio Justo.

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El awalé se juega sobre un tablero de 2 filas de 6 agujeros. Los 6 hoyos que le quedan por delante son su terreno. La partida comienza con 4 semillas en cada agujero.

Las reglas varían de una región a otra y, a veces, de un pueblo a otro…

Y gana la partida el jugador que recoge más semillas.

Regla 1: la siembra Para sembrar, debes coger todas las semillas de cualquiera de los agujeros de tu terreno y las tienes que ir poniendo una a una en los agujeros consecutivos, siguiendo el sentido contrario de las agujas del reloj. Al llegar al último hoyo de su terreno, continua por los agujeros del otro jugador (siempre en sentido contrario a las agujas del reloj).

Regla 2: la cosecha Si el último agujero donde siembras es el terreno del otro jugador y contiene 2 ó 3 semillas (después de la siembra), retira estas 2 ó 3 semillas del tablero y guárdarlas aparte). Si el agujero anterior también contiene 2 ó 3 semillas, también las deberás coger. Y 41 así sucesivamente con tantos agujeros que preceden a tu adversario y que contengan 2 ó 3 semillas.

Regla 3: el krou Conforme se desarrolla la partida, es posible que un agujero acabe conteniendo más de 12 semillas. Este agujero se llama krou. Dicho de otra manera un krou es aquel agujero en el que si coges las semillas para sembrar puedes hacer más de una vuelta completa. Cuando siembres la vuelta completa, el agujero de inicio (el krou), debe quedar vacío. Por tanto, te lo debes saltar sin dejar ninguna semilla dentro.

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R e g l a 4 : p r o h i b i do m a t a r

Las reglas del Awale son simples y el juego es realmente muy fácil de aprender.

Nunca puedes hacer una tirada que deje a otro jugador sin semillas para continuar jugando. Si lo haces por error, seríamos tú quien perdería la partida. En este caso se aplica la siguiente frase: “Quien destruye la tierra donde cosecha, no podrá cosechar nunca más”.

R e g l a 5 : p r o h i b i do h a c e r p a s a r h a m b r e Si el otro jugador sólo tiene una semilla en su terreno, llegará el momento en que deberá sacar de su último hoyo para sembrarla en el primero nuestro. Y se quedaría sin poder jugar. Debes prever esta situación para evitarla. Por ejemplo teniendo al menos una semilla en el último agujero de tu lado para sembrar de inmediato en el primer agujero de tu adversario y permitirle así poder seguir jugando. Si esto fuera totalmente imposible (por ejemplo porque tus jugadas también están condicionadas porque sólo te queda una semilla en tu terreno), la partida se da por terminada y gana quien haya cosechado más semillas.

Regla 6: pactar el final Cuando quedan pocas semillas en el mostrador, la partida se puede eternizar porque ha entrado en un bucle donde difícilmente ninguno de los 2 jugadores podrá capturar ninguna nueva semilla. Por mutuo acuerdo podéis pactar el fin de la partida. En este caso, cada uno se queda las semillas de su terreno. Como siempre, ganará quien haya cosechado más en total.

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Las Matrículas de Honor de Bachillerato de este curso han sido concedidas a:

Mª Cristina Abril Redondo Ángela Parrilla Sanz Alicia Yasmina Albero Escudero Lucía Sánchez Artigas Cristina Sala Fernández Guillermo Vijil Picot

La más sincera enhorabuena de todos los miembros de la Comunidad Educativa a todos ellos.

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Sí, los alumnos de 2º de la ESO son nuestros aprendices de poetas. Ellos han versionado los famosos poemas que regresan a nuestra memoria como cada primavera: aquellas golondrinas de Bécquer, las princesas de Rubén Darío, los patios de limoneros de Antonio Machado, el mar de Juan Ramón Jiménez, las nanas de Miguel Hernández, la luna de Lorca, el dolor de Alfonsina Storni y los diablillos de Gloria Fuertes entre otros. Pero el trabajo no quedó ahí pues emulando a los artistas del Renaci-

miento, dibujaron, analizaron y recitaron a los poetas y sus obras. Una exquisita exposición nació de esta labor para deleite de todo aquel que atravesaba los pasillos del Instituto, ralentizando los pasos del caminante, asombrado por los retratos de poetas, ensimismado en los versos de los maestros de nuestra literatura o admirado por las versiones de nuestros alumnos. La poesía, mensajera del alma, trajo este regalo en cartulinas blancas de blancas almas.

Carmen Florentín

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El รกrbol de la ciencia

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El árbol de la ciencia

El Departamento de Historia nos trajo una exposición itinerante sobre la Gran Guerra y aprendimos cosas interesantes sobre ella.

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Un año más, algunas profesoras del Departamento de Inglés involucraron a sus alumnos en la celebración de Saint Valentine´s Day.

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El árbol de la ciencia

El 81% de los adolescentes españoles están preocupados por el acoso escolar

El 35% de los adolescentes españoles ha sufrido bullying en algún momento de su vida. La mayoría no se lo dice a sus padres.

¿Conoces la red amiga?

Somos un grupo de alumnos, somos vuestros compañeros y queremos ayudaros.

Si te sientes solo en los recreos Si alguien se mete contigo Si te molestan en clase Si sientes que alguien se ríe de ti Si temes expresar tu opinión por miedo al rechazo

¿Dónde nos puedes encontrar? Todos los jueves durante los recreos podrás encontrarnos en el despacho del PIEE. Pero si no puedes esperar habla con los educadores del PIEE. Ellos te conectarán con la Red Amiga.

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¡¡¡TOLERANCIA CERO!!! con los insultos con la violencia con la intolerancia con el acoso

TODOS TENEMOS DERECHO a que se nos respete a que se nos valore a tener buen ambiente en clase a no ser rechazados por nuestros gustos a formar parte del grupo a ser escuchados 49

No lo dudes: todos contra el acoso escolar

Artículo extraído del video elaborado por el PIEE ÍTACA y el Seminario de Convivencia y Mediación del IES Ítaca

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El Coro Ítaca Pronto cumpliremos ocho años desde aquel primero de septiembre de 2007, en el que Julio nos embarcó en este lío de formar un coro. La idea era saber si aguantaríamos aquel curso. Pero la realidad nos ha plantado hasta aquí y con muchas ganas de seguir hacia adelante. Quedamos solo unos pocos del coro original, incluida nuestra directora. Pero el grupo se ha ido renovando de año en año, hasta formar un conjunto estable y bastante bien equilibrado. Por voces nos distribuimos de la siguiente manera: ocho sopranos, siete contraltos, seis bajos, y cinco tenores. La mayoría somos docentes o lo hemos sido. Del IES Ítaca y del Andalán sobre todo, y de otros cinco centros más. Pero los hay también que se han incorporado por cercanía afectiva o geográfica. A todos los recibimos bien.

Este curso nos hemos seguido juntando los lunes a las 15:30 para continuar trabajando nuestro repertorio característico. Pero nos hemos ido abriendo también hacia el repertorio sacro. En este sentido, tuvimos la oportunidad de cantar en la Misa mayor de la metropolitana de La Seo el pasado 10 de mayo, lo cual supuso para nosotros subir un significativo escalón. Otra actuación relevante ha sido en el Festival de Cine de Bujaraloz, y en el Festival Nacional de Cine Escolar, que se celebró en Caixaforum. No hemos faltado a nuestra agradable cita en Santa Isabel por Navidad, y en su Semana Cultural. Y hemos cerrado el ciclo con un encuentro con el Coro Andalán en su Instituto.

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Económicamente nos mantenemos con nuestros propios recursos, y con el apoyo logístico que nos presta el Instituto. A pesar de que ya no recibimos la subvención que nos prestaba la CAI, nos hemos “echao p´alante” como diría el castizo. Hemos adquirido un piano eléctrico que nos sirve para nuestras actuaciones. Nos hemos ido un fin de semana a Albarracín a hacer una preparación intensiva (y también a reírnos mucho) y estamos en trámites para constituirnos como asociación. Ahora tenemos un reto muy importante para los próximos 11 y 12 de octubre. En esos días tan pilaristas, seremos parte de un gran coro que participará en las celebraciones de la víspera y del día del Pilar. Nos queda por delante mucho ensayo, y mucho estudio personal.

Ocho años dando al cante Nuestro coro ha ido a más por la ilusión que ponemos todos, y en especial por la impagable dedicación de algunos. Carlos, con su rigor y humor en las cuentas. Luisanz, con sus grabaciones y midis. Paco, con sus fotocopias y coordinación de correos. Pepa, con su papeleo. La seño, con su paciencia infinita… Y Julio, como capo general y relaciones públicas Tenéis las puertas abiertas para los que deseéis incorporaros. Exigimos oído y buen humor. Y es imprescindible que aprendáis a querer al coro tanto como lo queremos nosotros. ¡Viva el coro!

LUIS VECINO FUERTES

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El huerto escolar El objetivo principal es que los alumnos observen los cambios que se producen en naturaleza y aprendan de una forma más práctica y amena algunos conocimientos de Ciencias Naturales, a la vez que tienen un contacto más directo con el medio natural y comprueban los resultados que ellos mismos pueden obtener con su esfuerzo personal. Además a lo largo del curso los alumnos dejan todo su trabajo reflejado en una presentación en ordenador con lo cual aplican también las nuevas tecnologías. 52

Durante el curso 2014-15 hemos continuado desarrollando la actividad del huerto. Este año se han encargado los alumnos de 1º de PAB bajo la coordinación de su profesora de Ciencias Naturales Mª José Castro. Como es un grupo reducido hemos podido trabajar mejor. Hemos ido una vez cada quince días aunque según las tareas a realizar en cada temporada o las inclemencias del tiempo se aumenta o disminuye la frecuencia (en invierno fuimos poco y aprovechamos para trabajar la materia en clase).

Empezamos a final de octubre plantando unas pocas variedades (cebollas, lechugas, coles, acelgas, borrajas, brócoli). Para plantarlas practicamos con la azada para hacer surcos y nos salieron bastante bien, a pesar de nuestra poca experiencia (eso sí el terreno lo había dejado bien labrado el personal del ayuntamiento)

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Como plantamos un poco tarde les costó mucho crecer y hubo que tener paciencia hasta la recolección. Pero al volver de las vacaciones de Semana Santa nos encontramos que las borrajas habían crecido de repente y hasta les había salido la flor.

Después de esto nos animamos y decidimos hacer otra plantación con más variedades que nos ofrecieron gratuitamente Viveros Aznar. El comienzo fue duro porque nada más plantarlas les cayó una granizada y después les ha costado crecer, porque hemos descubierto que en primavera necesitan más agua de lo que pensábamos (por suerte nos ayudaron los alumnos de la UIEE que lo hicieron con mucha energía e ilusión)

53 A lo largo del curso hemos ido viendo lo que aprendíamos en clase: cómo iban saliendo primero las flores, luego los frutos, hemos observado cuándo es la época de plantar o de recolectar, e incluso los distintos animales que vivían por allí (tijeretas, lombrices, mariquitas, arañas….). De todo hicimos fotos y sobre todo hemos estado al aire libre y hemos descansado del pupitre.

Al final del curso recibimos la visita del responsable de huertos del Ayuntamiento y comprobó que habíamos hecho un buen trabajo y tomamos buena nota de los consejos que nos dio para que el año que viene todavía salga mejor.

Mª José Castro Profesora de Biología

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El Jardín Ahorrador de Agua También este curso hemos continuado con la tarea emprendida hace ya cinco años cuando se creó este jardín a la entrada del Instituto. Este año les ha correspondido a los alumnos de la UIEE (bajo la supervisión de su profesora Ana Martínez) encargarse de su mantenimiento, tarea muy importante ya que ayuda a dar una buena imagen en el principal acceso al Centro.

Su trabajo ha consistido principalmente en la limpieza de hierbas y poda de algunas plantas. Este año ha sido especialmente gratificante ya que han colaborado con mucho interés y sus resultados se han visto reflejados a diario con lo que el jardín no se veía abandonado. Además les ha permitido la práctica de otras tareas fuera del aula; la participación en la conservación del espacio educativo al tiempo que se preparan para su futuro profesional.

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Este curso el IES Ítaca ha participado en el Plan de Consumo de Fruta en las Escuelas, promovido por la Unión Europea y cofinanciado por el Departamento de Agricultura, Ganadería y Medio Ambiente. Dicho plan comenzó a aplicarse en el curso escolar 2009/2010 en Educación Infantil y Primaria, siendo este curso cuando se ofertó por primera vez a los centros de Educación Secundaria. La finalidad del Plan es velar por la salud de los más pequeños, promoviendo la introducción progresiva del consumo de frutas y hortalizas en las dietas infanto-juveniles. Este “Plan de consumo de fruta en las escuelas” se puso en marcha para invertir la tendencia hacia la obesidad, con la finalidad de que los jóvenes consumidores aprecien la fruta y la verdura de forma que adquieran hábitos alimentarios saludables y frenar la tendencia actual a la disminución del consumo de frutas y hortalizas. En nuestro Centro hemos repartido fruta a nuestros alumnos durante los recreos de los miércoles, desde la primera semana del mes de enero hasta la última del mes de mayo. Así, los alumnos han podido degustar distintos tipos de fruta para mejorar su conocimiento de las mismas: mandarina, manzana, pera, plátano y albaricoque.

Consumo de fruta en las escuelas La valoración final ha sido positiva ya que una gran mayoría de ellos han participado del consumo de la fruta que hemos repartido, sustituyendo en su almuerzo elementos nutricionalmente poco interesantes por fruta, de modo que, al menos temporalmente, han modificado sus hábitos alimentarios por otros más saludables.

Por todo ello, hemos solicitado para el curso 2015/16 la inclusión del IES Ítaca, de nuevo, en el Plan de Consumo de Fruta en las Escuelas.

Arturo Vera Jefe de Estudios de la ESO IES ÍTACA. CURSO 2014-2015

El árbol de la ciencia

PREMIOS EXTRAORDINARIOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL El pasado 29 de mayo, en el acto de celebración del día de la Educación Aragonesa, dos alumnos de este Instituto recibieron el reconocimiento a su brillante expediente académico con la concesión del Premio Extraordinario de Formación Profesional: José Manuel Fábregas, por Administración y Finanzas y Eduardo Fernando por Actividades Físicas y Animación Deportiva. Dos alumnos que han demostrado su calidad humana, su compañerismo y su esfuerzo e interés por su formación, que ha quedado acreditado por unos expedientes académicos brillantes y por su voluntad y constancia para seguir mejorando día a día. Los profesores y profesoras nos sentimos orgullosos de dicho reconocimiento y de haber tenido la oportunidad de disfrutar con su trabajo, esfuerzo y compromiso. ¡Enhorabuena, José Manuel y Eduardo! 56

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El árbol de la ciencia

Y al final encontré mi lugar, mis objetivos y mis metas.

En primer lugar, quiero agradecer al Instituto la posibilidad que me ofrece de participar en la revista “El árbol de la ciencia”, porque me da la oportunidad de reconocer el trabajo de los profesores y profesoras y de poner en valor la grata y enriquecedora convivencia con mis compañeros de clase, que en algunos casos ha fraguado en una amistad. Quiero aprovechar esta oportunidad, para destacar el valor del esfuerzo, el trabajo constante y el marcarse unos objetivos claros y realistas para la consecución del éxito; en este caso académico, pero que se puede trasladar al ámbito profesional y también al personal. Compañeros y profesores han sido para mí un estímulo constante. Pero lo que realmente ha sido determinante es el convencimiento personal de que con determinación y esfuerzo se pueden alcanzar metas que parecían inalcanzables. Llegué al Ítaca a cursar el Ciclo de Administración y Finanzas por la necesidad de formarme y buscar nuevas oportunidades de trabajo; aunque no muy convencido de que éste era mi lugar, ni cuáles eran mis metas. Fue un momento difícil, ya que no encontraba trabajo de aquello en lo que me formé con tanta ilusión y dedicación, enseguida me sentí muy cómodo con mis compañeros y con el profesorado, que supieron motivarme desde el primer día, lo que sin duda fue clave para poder ganar este premio.

Y al final encontré mi lugar, mis objetivos y mis metas. Y el premio, el reconocimiento y la satisfacción por el trabajo realizado. Y con ello, los logros. Hoy estoy cursando una nueva carrera, Administración y Dirección de Empresas. Y puedo decir que me va bien, porque sé lo que quiero y lo que busco, motivado de nuevo con la esperanza de que con el esfuerzo llegará la recompensa. Finalmente, permitidme una petición al equipo directivo y profesorado y un consejo a los alumnos. Al equipo directivo, que continúe organizando esta jornada. A los profesores y profesoras que sigan motivando a los alumnos como conmigo lo hicieron. Y a los alumnos, que busquéis un sentido a vuestro trabajo más allá que la simple titulación, que os marquéis metas y que empeñéis vuestro esfuerzo en alcanzarlas. Así podréis disfrutar de la satisfacción del trabajo realizado y de los compromisos con uno mismo cumplidos. Un saludo a todos y ¡AUPA EL REAL ZARAGOZA!

José Manuel Fábregas Bueno IES ÍTACA. CURSO 2012-2013

El árbol de la ciencia

El camino desde una afición a con el premio al mejor expediente de grado sup

El camino desde una afición al premio a la excelencia académica con el premio al mejor expediente de Grado Superior en la Familia de Actividades Físicas y Deportivas. Todo comienza con un hecho puntual en el 2012, la inscripción en una carrera popular. Esto unido a un entorno laboral deportivo y mi afición al deporte desde pequeño me llevan en el mencionado 2012 a realizar el TAFAD. Os preguntareis el porqué de la participación en una carrera popular da resultado la realización de un grado superior, pues os resumo la ecuación: DEPORTE + CURIOSIDAD = FORMACION (TAFAD) Paso a analizar la mencionada ecuación Mi afición al DEPORTE durante toda mi vida, me sitúa en un ambiente idóneo para querer aprender de este mundo, despertando una fuerte CURIOSIDAD cuando me pongo a investigar sobre métodos de entrenamiento, planificación etc… para preparar esa carrera popular. Para ello, debido a factores como la compatibilidad laboral y la oferta del Grado Superior decido formarme en TAFAD matriculándome en el IES Itaca en la promoción 2012 – 2014 volviendo a este Instituto 7 años después de salir de él en 2005 para estudiar una carrera para nada relacionada con el mundo del deporte.

Así llega septiembre del 2012 y comienza el curso, nunca me había enfrentado a una compatibilidad de trabajo estudio salvo terminar asignaturas sueltas e idiomas con diferentes prácticas y becas universitarias, pero la exigencia de este grado, tanto física como de trabajo (fichas y fichas y mas fichas sumado a la jornada laboral…). Bueno estaba convencido que lo hacía por afición, así que esperaba fuese llevadero…. Nada más alejado de la realidad ese pensamiento, lo que comienza por afición acaba como acaba, apasionado por aprender y adquirir conocimientos. Un ambiente dinámico de trabajo en las clases me lleva a conseguir unos resultados académicos fascinantes el primer año, consiguiendo varias menciones honoríficas. Así acaba el primer curso, enganchadísimo a una metodología eminentemente práctica de aprendizaje y con unas vivencias magníficas durante el mismo: Somport, patinaje sobre hielo, decenas de dinámicas y juegos, charlas, mis primeros revés y el Master 1000 de Madrid, bailar, cantar, hasta dirigir una competición!!! y lo mejor de todo: un gran grupo con el que convivir unas horas al día, aprendiendo y compartiendo experiencias.

IES ÍTACA. CURSO 2014-2015

El árbol de la ciencia

al premio a la excelencia académica perior en la familia de actividades físicas y deportivas

Casi sin darme cuenta comienza el segundo curso, más corto de lo habitual pero disfrutando de igual forma, superando pruebas de socorrismo, el “Proyecto de empresa”, contacto con la vida laboral en FOL, viendo de cerca el mundo de la discapacidad y los deportes de equipo ¡¡Que partidos!!. En resumen, cada día una experiencia diferente en la que nosotros siempre éramos los creadores y los participes de ellas. Con todo esto llega marzo y con él las prácticas, contacto directo con el entorno laboral al que nos vamos a enfrentar y donde empezar a poner en práctica todos esos conocimientos y experiencia adquirida durante el curso, llega el último trabajo a entregar una memoria sobre lo trabajado durante nuestras 300 horas de prácticas y no solo eso sino un resumen de dos años de aprendizaje y vivencias para el recuerdo, tantas que me es difícil recordar las mejores debido a que cada día era una nueva. Junio de 2014, matrícula de honor en el TAFAD, muchas horas de esfuerzo, de trabajo y lo más importante, de aprendizaje y unas experiencias vividas de las que me llevo los mejores conocimientos, todo esto me lleva a optar en 2015 a los premios de excelencia académica y a conseguirlo recientemente, sintiendo un orgullo enorme porque para mí representa un premio a un esfuerzo por aprender y por formarse en las cosas en las que uno quiere y disfruta con ellas. Y todo esto derivado de la CURIOSIDAD por una AFICION. Gracias a todo mi grupo, desde el primero al último, de los que empezasteis hasta los que acabamos: Aranda, Blecua, Lucas, Pedro, Casado, Casaro, Pilar, Aza, De Miguel, Saúl, Pedro, Jordan, Iñigo, Sara, Las Santas, Raúl, Isra, Cris, Eva, Iván, Peralta, Juanma, Aitor, Cesar, Dani, Sierra, Velazco, Verano y Posteguillo y recordar al Equipo Docente que, aunque exigente, siempre dispuesto a que aprendiésemos: Eva, Sara, Cristina, Julio, David, Montse, Rafa, Rogelio, Luis y Felipe.

Eduardo Fernando Pérez Alumno IES ITACA

IES ÍTACA. CURSO 2012-2013

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Para este curso nos concedieron cuatro plazas para alumnos y tres plazas para formación de profesores. Los alumnos han hecho prácticas de empresas en Francia y Malta. Los profesores hicieron formación en un Instituto francés, en una empresa en Reino Unido y yo en un instituto Irlandés. Después de presentar un proyecto y salir elegido tanto en el IES Ítaca como el Instituto Irlandés, tuve la oportunidad de ir a Dungarvan, un pueblo cerca de la costa sureste de Irlanda. Estuve una semana en el Instituto “Coláiste Chathail Naofa”. Me llamó la atención la similitud de los problemas que tenemos en la educación en los dos países y que las formas de resolverlos son similares, siempre contando con la vocación y el buen hacer del profesorado. Una de la mayores diferencias es que no tienen casi abandono escolar y la mayoría de los alumnos llegan hasta lo que es nuestro bachillerato, aunque allí esta diversificado. Tampoco tienen ciclo medio de Formación Profesional y la FP superior, recuerda más a los certificados de profesionalidad del Inaem que a nuestros ciclos superiores.

En mi proyecto intentaba dar a conocer los juegos populares y tradicionales de Aragón. Me emocionó comprobar como el lenguaje del movimiento es universal, ver cómo mis propuestas eran acogidas con gran ilusión y diversión. A la vez aprendí juegos tradicionales suyos. La diferencia es que ellos practican el deporte tradicional en ligas federadas de Hurling y fútbol gaélico, mientras que nuestros juegos no están tan extendidos. Por último dar las gracias al IES Ítaca y al Instituto Coláiste Chatail Naofa por haberme brindado esta oportunidad, y a los alumnos de primer curso y en especial a Caroline O´Connor. Siempre recordaré estos días irlandeses con mucho cariño.

Mª José Domingo Jefa de Estudios de Ciclos

IES ÍTACA. CURSO 2014-2015

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Mi destino fue Malta, una pequeña isla de apenas 30 kilómetros cuadrados y bañada por las aguas del mediterráneo y compartí esta aventura con dos chicas más del IES ITACA. Salimos de Zaragoza camino a Malta el día 15 de marzo y nos encontramos con una cultura totalmente diferente a la española. Los primeros días fueron una locura, sin internet, con muchas maletas, sin saber por dónde nos daba el viento,… pero poco a poco nos fuimos adaptando a la cultura, al inglés, al maltés (idioma oficial), a los malteses, a las calles, a los autobuses, a conducir por el otro lado, al caos… a Malta en general Yo salí de España sin idea de inglés, siendo un niño, sin idea de vivir, de cuidar una casa, de cocinar y vuelvo con un inglés que pensé que nunca llegaría a tener, con otra forma de mirar el mundo, con experiencias suficientes como para escribir un libro; mil aventuras, mil momentos, mil risas, mil lugares que pensaba que no podrían existir, mil personas maravillosas y amigos para siempre. Tuve la suerte de poder entrenar mi deporte, de tener ofertas de clubs, de viajar con el equipo, de conocer Malta como la ven los malteses, de disputar otras competiciones y, finalmente, de ganar la liga de primera división de este país. No hay nada peor que el localismo. Escapaos, huid de la rutina. Que nada os ate, viajad, disfrutad, vivid; lo que no hagáis ahora no lo haréis nunca. No dejéis para el año lo que podéis hacer ahora. Nunca pensé que un marzo, un abril, un mayo y un junio pudiesen ser así; estoy viviendo un verano constante, y digo estoy viviendo porque yo no doy por acabada mi estancia en Malta; el día 24 volveré a pasar el verano en esta caótica, extraña pequeña pero finalmente maravillosa isla. Animo a todo el mundo a que se atreva a hacer un Erasmus. No lo olvidará en la vida.

Arturo Cortés

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y así comenzó todo. Consigo el teléfono de Natalio Bayo a través de su página web principal y marco. Son las cinco de la tarde. Al otro lado del teléfono se oye una voz femenina: - Sí, dígame. - Buenas tardes, me gustaría hablar con Natalio Bayo. - No está en estos momentos. Soy Raquel, su mujer. Me presento y le propongo la idea que llevaba. Esta fue la respuesta: - Seguro que estará encantado. Cuando venga se lo cuento. ¿A qué hora te viene bien que te llame? - Cuando quiera, no voy a salir de casa en toda la tarde. Nos despedimos. Cuelgo el teléfono. Tengo buenas vibraciones, las que me ha transmitido Raquel. La espera siempre se hace larga. Son las diez y media y el teléfono suena. Lo coge Manuela - Es Natalio- me dice en voz baja, dándome el teléfono-.

Natalio se disculpa por llamarme tan tarde; entablamos una pequeña conversación de cortesía y le comento el trabajo que están preparando los alumnos. Le parece una idea estupenda y me dice que qué tal durante el mes de junio. Fue todo muy sencillo. Sí, fueron muy buenas vibraciones.

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y son las doce. Aparece Natalio Bayo en el Ítaca; un Natalio Bayo jovial, pese a su edad. Tiene la mirada abierta y transmite naturalidad y confianza. Me da que todo va a salir bien. - ¿Y Raquel?- le pregunto al verle solo. -No ha podido venir, tiene ciática. Con lo que le hubiese gustado estar aquí – añade. Tomamos café de forma distendida, se le ve feliz. Nos cuenta cosas de Raquel, de sus dos hijas, de sus nietos. Mientras tanto, le cuento como va a desarrollarse el acto. Son las doce y media. Entramos en la Sala Multiusos; echa un vistazo a los trabajos que nuestros alumnos han presentado sobre su obra y queda sorprendido. - ¿Y esto?- dice Natalio asombrado. No da crédito a lo que está viendo, sobre todo cuando le digo la edad que tienen los autores. Le presento a Elena, nuestra conserje, autora del retrato de Raquel y el de “La niña del alba” (por fin sabemos que se trata de su hija mayor, Andrea) Empiezan a ocupar asiento los primeros alumnos. En cinco minutos la Sala está llena. Hay grupos que no pueden entrar y se les ve contrariados. Sí que lo siento.

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Nuestro Director toma la palabra, da la bienvenida a Natalio y le agradece su presencia. Tomo el micro y doy, en dos pinceladas, corroboradas por los comentarios que le sugiero, una síntesis de su vida y de su trayectoria profesional. Antes de ceder el micro a Natalio, agradezco a todos los alumnos que han colaborado en este proyecto su profesionalidad, su compromiso y sobre todo su sí incondicional en estas fechas tan complicadas para ellos (nervios, exámenes). Pido un aplauso en reconocimiento de su labor.

Toma el micro Natalio. Prefiere hablarles de pie, piensa que es una forma de expresar cercanía. Antonio comienza a proyectar la obra de Natalio y éste la comenta. Aparece en la pantalla el color, las “caras raras” que sorprenden al espectador. La Sala se vuelve muda. Por fin, el “cómo mirar un cuadro” tiene como protagonista a su autor, de carne y hueso, que con su voz argumenta su significado. Los veo encantados. Les muestra los secretos de algunos de sus cuadros que pocos conocen.

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Les ha traído una placa de cobre grabada y su estampa: es una de sus palomas; le ha dado tonos azules sobre blanco. Veo a los de las primeras filas boquiabiertos. Es todo un espectáculo.

Viene el turno de preguntas. A Natalio le encanta esta parte. No hace falta el animarles en la intervención. Una lluvia de preguntas con mucho criterio cae sobre el artista. Él cree que están preparadas y yo sé que no.

Suena el timbre que anuncia el cambio de clase. Un aplauso cariñoso sale de las manos del espectador que ahora se va a enfrentar a un examen y sale pitando hacia su aula. Los más relajados se quedan, se hacen fotos con Natalio y le piden un autógrafo. Natalio está feliz y no le importa la hora que es.

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Son ya las dos. Elena le entrega un ramo de flores para Raquel y la cámara de Tere vuelve a disparar. Manolo no se quiere perder el momento y se lleva a Natalio junto al “Con el cancán al aire” para inmortalizar este día. Sí, todo ha salido bien.

66 La Sala Multiusos queda vacía; no hay nadie. Solo queda el arte. Me despido de Natalio con un apretón de manos. Le deseo, en silencio, que ojalá se despida de esta vida con un pincel en la mano, frase que él pronunció mientras tomábamos aquel café.

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diecinueve horas después. Son las nueve. Acabo de llegar al Instituto. Al verme Elena me dice: - Sabes que esta mañana, al abrir las puertas de la Sala Multiusos he oído el relincho de un caballo, el aleteo de una paloma en libertad, sin pinzas ni mordazas, el grito dolorido de un reptil saurio y la voz de… - No me digas que has oído a San Jorge - le interrumpo-. - Sabía que no te lo ibas a creer - me responde-. - Te diré un secreto, Elena, ¿Sabes quién se ha sentado a mi lado esta mañana mientras viajaba en el 32? - ¿Quién? – me dice con intriga-. - La Niña del Alba – le respondo-. - ¿En serio me lo dices? - Te lo juro, Elena. Es más, te diré, ni lo de ayer, ni lo de hoy, ha sido un sueño.

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“El día 30 de noviembre una niña llamada Aurora, de 5 años y su hermano pequeño fueron atacados en su domicilio de Granada. Se desconoce el porqué y quién ha sido el responsable. La policía está investigando sobre este asunto que causó la muerte del pequeño Guillermo”. El noticiero decidió hacerlo público nada más enterarse. Yo vivo con ello día a día. Soy Aurora Blanchet y ésta es mi historia. Pasaron los años y Aurora se convirtió en una muchacha de 16 años, esbelta, con cara ovalada, pelo marrón, ojos grandes y con una cicatriz en la muñeca en forma de círculo que el agresor le hizo aquel día. Pero su aspecto no se parecía a su carácter, pues era una niña solitaria, callada y tímida y era el centro de la burlas de sus compañeros. Sus profesores se compadecían de ella e intentaban ayudarla. De vez en cuando oía voces que no paraban de repetir su nombre y la trastornaban. Sus padres no sabían qué hacer, estaban preocupados por los problemas psicológicos de su hija, la habían llevado a todos los médicos, psicólogos y psiquiatras que se podían permitir y nada daba resultado. Una noche Aurora miraba desde la ventana por donde había entrado el asesino de su hermano hace 11 años. Divisó una sombra extraña que rebuscaba en el contenedor. Era inusual, porque jamás había visto a nadie a las tres y media de la madrugada tirar la basura. Un impulso la invitó a ponerse la bata y bajar a ver. Poco a poco iba acercándose hacia el contenedor. ¿Quién será?, se preguntó. Se asomó ligeramente por uno de los contenedores y un hombre se abalanzó y la empujó mientras salía corriendo.

Aurora sabía que no debía perseguirle, pero una vez más el corazón pudo con ella y salió tras él. Llegó hasta las afueras de Granada, un bosque de pinos y abedules. Precavidamente fue adentrándose en la espesura con la esperanza de encontrar a ese hombre. Las voces empezaron a trastornarla y no vio venir el fuerte golpe que alguien le propinó. Cuando recobró el sentido, aún aturdida, intentó levantarse pero estaba atada. Estaba atrapada en una habitación blanca con una ventanilla de cristal reforzado en la puerta. De pronto entró el hombre al que había perseguido y Aurora, aturdida, lo observó: era bajo, calvo y de ojos enrojecidos, con pintas de buena persona. –Buenos días Aurora, soy el doctor Ferreiro, pero puedes llamarme doctor. Escucha, voy a hacerte unas preguntas y quiero que seas totalmente sincera conmigo ¿De acuerdo? -No voy a hacer nada en contra de mi voluntad –contestó Aurora enfadada,- sácame de aquí. El hombre pareció comprenderla. –Es normal que estés alterada, pero acabaremos antes si me respondes. IES ÍTACA. CURSO 2014-2015

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–No, antes dime porqué estoy aquí. –Vale –accedió el doctor- , pero solo lo imprescindible. Verás, algunos os llaman errores, otros defectos, pero nosotros preferimos llamaros medias lunas, y estáis aquí para ser curados. Esto es una clínica. Aurora se quedó alucinada. –No sabía que tenía un problema tan grande como para traerme a una clínica sin mi consentimiento –dijo Aurora enfadada. –Sabía que cederías a tu instinto y vendrías ¿Vas a hacerlo por las buenas o por las malas?Aurora no contestó, se limitó a poner una cara agria. –Vale, lo siento pequeña, me dolerá más a mí que a ti –dijo el doctor, deduciendo que Aurora no iba a ayudar. El doctor veía como sufría con cada prueba, intentaba mostrar indiferencia ante los ojos de Aurora, pero por dentro se compadecía de ella, pues le recordaba a su hija, que también pasó por lo mismo. Tras un rato meditándolo, decidió ayudarla a escapar. - ¿Por qué me desatas? ¿Adónde vamos?-preguntó la niña. - Escucha, cuando te saque de aquí, corre lo más rápido que puedas hasta tu casa, haz las maletas y desaparece pero, sobre todo, no te fíes de nadie. - ¿Y te crees que voy a hacerlo sin conocer el motivo?- preguntó Aurora sorprendida.

- No te queda otra, pequeña. - Pues dímelo, qué te cuesta - respondió Aurora confusa. -Escucha, no pidas explicaciones, cuanto menos sepas mejor - advirtió el doctor. Abriendo la puerta se encontraba un pasillo que parecía interminable con unas puertas numeradas a los lados. Aurora se acercó a una de las puertas numeradas y, de repente, una niña gritando se le abalanzó desde el otro lado del cristal. Se asustó muchísimo. - ¿Quién es ella? ¿Qué le va a pasar?-dijo casi llorando. - No deberías haberte asomado allí De pronto se escucharon unos pasos, el Doctor agarró a Aurora de la muñeca y corrieron en dirección contraria. Cruzaron a paso ligero varios pasillos hasta que sin avisar el Doctor se paró en una puerta. Aurora no entendía nada hasta que el Doctor metió la mano en el bolsillo y saco un camafeo. - Tómalo, anulará los efectos y te sentirás mejor, ahora cruza la puerta y haz lo que te he aconsejado.

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Aurora se sentía dividida, quería pensar que aquel hombre era bueno, pero no terminaba de fiarse. - Gracias - respondió ella. Aurora pasó la puerta y apareció el bosque, por un momento se quedó observando pero al recordar las palabras del doctor se vio otra vez dividida. ¿Por qué me tiene que pasar esto a mi?, se compadecía de sí misma . Tras unos segundos meditándolo decidió hacerle caso y salir corriendo. Estaba amaneciendo y debía darse prisa. - Tengo que llegar cuanto antes, pensó. Llegó a casa y cerró la puerta con brusquedad. - ¡Mamá, Papá tenemos que irnos ya, no hay tiempo que perder!- grito desde el pasillo. -Hija son las seis ¿Qué puede ocurrir tan urgente como para levantarnos a tu padre y a mí?-grito su madre enfurecida por la falta de sueño. –Verás, conocí a un Doctor que me estaba haciendo unas pruebas y me caía muy mal… pero después me ayudó y me cae un poco mejor… pues bien ese Doctor me ha contado una cosa y yo he decidido escucharle… por eso tenemos que irnos ya. Ellos no entendían nada. En ese momento apareció una señora rubia, de ojos enrojecidos y sonrisa muy agradable -Hola Aurora –saludó con cortesía. Ella se quedó inmóvil – ¿Es que no vas a decir nada? En fin, me llamo Teodora Blanchet y soy la directora de un centro especializado en ayudar a niños con problemas especiales, como tu preciosa.

-¿Qué? Aurora estaba confundida. –Era predecible tu respuesta, mira. La Directora le enseñó un holograma del mapa de un instituto que hizo aparecer desde su móvil. Aurora se quedó maravillada -¡Es increíble! es lo que siempre había soñado un sitio así para estudiar. - ¡Sí! es muy grande y con mucho espacio, y además tenemos presupuesto para realizar cualquier actividad al tiempo que te formas académicamente y te recuperas de la enfermedad. Desde luego estoy dispuesta a hablar con tus padres aquí presentes para que te den el permiso. - ¡Me encanta!-dijo Aurora entusiasmada. - Nuestro lema es “LA MEDIA LUNA BRILLA MÁS SI ESTAMOS JUNTOS ‘’ porque los media luna debemos estar unidos para superar la enfermedad. Aurora miraba el plano con deseo pero no terminaba de fiarse, pues las palabras del Doctor le reconcomían la cabeza. -No sé si es lo correcto. –Cariño pues claro que es lo correcto. Bueno ¿Qué me dices? ¿Lo intentamos? IES ÍTACA. CURSO 2014-2015

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Solo os ponemos una pequeña muestra, porque son innumerables

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El día 19 de junio tuvo lugar el Acto de Fin de Curso y la Entrega de Diplomas para Ciclos Formativos. En ese acto contamos con la presencia de Carlos Pauner que nos deleitó con una conferencia sobre sus ascensiones a las cimas más altas del planeta, pero sobre todo, nos habló de él y de su filosofía de la vida. Nadie salió indiferente de esta charla. Aquí os dejamos algunas de las ideas que forman parte de su vida y con las que quiso impregnar la nuestra. Os harán pensar...

En su vida saltó la chispa tres veces: Cuando su tía le regaló un juego de experimentos de química; estudió química y trabajó unos años como químico. Cuando de pequeño quería volar; es piloto. Cuando la montaña entró a formar parte de su vida; y a

Hay tres aspectos funda-

esto… no hay nada que añadir...

mentales en nuestra vida que debemos tener siempre presentes: Hay que PREPARARSE, El más feliz es el que trabaja en algo que le gusta

ESFORZARSE y TENER TESÓN.

Debemos ser SOÑADORES y CURIOSOS. Siempre estamos en edad de explorar. Hay que empezar a En la vida no hay atajos para conseguir lo que buscas.

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buscar aquello que deseamos.

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“Lo que con mucho trabajo se adquiere,

“Vive como si fueras a morir

más se ama”

mañana. Aprende como si Aristóteles

fueras a vivir siempre” Ghandi

“No es la montaña lo que conquistamos, nos conquistamos a nosotros mismos” Sir Edmund Hillary

Hay que tener confianza en uno mismo, pero también en los demás. Hay que hablar siempre claro, con voz fuerte.

De vez en cuando hay que parar, sentarse, pensar. ¿Qué voy a hacer conmigo? ¿Qué voy a hacer con mi vida?

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¿Cuáles son sus proyectos actuales?

Siete cimas, una de cada continente. No, no se equivoca; se consideran dos en América y uno en la Antártida.

¿Qué le supone a Carlos Pauner subir al Everest? Lo importante es el camino y la gente con la que te encuentras. Subes a la cima por la noche, con mal tiempo,

Y otro tipo de proyectos son...

viento, frío.

Tiene un proyecto en común:

Y entonces te das cuenta de la suerte que

“Cuando 1+1 son 2”

tenemos de tener algo tan sencillo como

Es un proyecto con el que quiere

agua corriente y tantas y tantas cosas.

ser honrado con la gente. Se trata

También reparas en los valores que tenemos,

de una fundación para ayudar a la

en los que no reparamos en nuestro día a día. Por ejemplo, nuestro carácter afable.

gente que les ha ayudado en algo. Por ejemplo, el reconocimiento a un cocinero pakistaní. O han reconstruido un orfanato en Nepal para hacerlo más grande y con más

74 ¿A qué tiene miedo el montañero? Todos los sueños tienen su parte dura. Pero la mente lo es todo. Hay que conseguir un control de la motivación. Lo que quiero hacer frente a lo que debo hacer. La lucha acaba y las metas se han conseguido.

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posibilidades de formación para la gente de allí.

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Y para acabar, entregó los Diplomas a los alumnos de los Ciclos Formativos

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EXPOSICIÓN

El día 5 de junio, los alumnos de 4º A y 4º Diversificación visitamos la Exposición 40 Años con Franco, en la Casa de los Morlanes y en el Palacio de Montemuzo.

“40 AÑOS CON FRANCO” En la Casa de los Morlanes puede seguirse, a través de un hilo narrativo elaborado de forma rigurosa, 76 una fotografía general de la dictadura, desde el 1 de abril de 1939, día de la Victoria, al 20 de noviembre de 1975, muerte de Franco. En el Palacio Montemuzo se dedican tres salas más específicas a la escuela y a la educación, a las formas de resistencia y a la historia de los medios audiovisuales, desde el NODO a la televisión, pasando por el cine.

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La Exposición de carácter histórico describe, mediante imágenes, textos, obras de arte, vestuario, recreaciones, maquetas, muebles y otros enseres, documentos impresos y audiovisuales, los principales acontecimientos, sucesos y personajes de la política, la sociedad, la economía, la cultura, la vida pública y privada de los 40 años de franquismo, desde el final de la guerra civil en abril de 1939 hasta la muerte del general en noviembre de 1975.

La exposición también recopila los materiales audiovisuales referenciados en el estudio 40 años con Franco publicado recientemente por editorial Crítica y coordinado por el historiador Julián Casanova. Un estudio que presenta los años de la dictadura desde la mirada transversal que ofrecen las diversas disciplinas artísticas (cine, teatro, literatura, etc) y los medios de comunicación. Quizá ésta fue la parte que más gusto a los chavales, ya que pudimos ver momentos célebres del cine español de posguerra, con NODO incluido, y oír el consultorio sentimental de la Señorita Francis.

Los alumnos y alumnas tuvieron un comportamiento excelente.

Damos las gracias a Nacho Lorente por la organización y a Joseba Alaiza.

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X CONCURSO DE POESÍA “VERSOS EN PRIMAVERA” El día 21 de marzo, con el comienzo de la Primavera, se celebró el “DÍA INTERNACIONAL DE LA POESÍA”, y el Departamento de Lengua animó a todos los alumnos, por décimo año consecutivo, a crear sus propios poemas. La lista de premiados fue: Primera Categoría 1º premio: Andrea PALACIOS. ”Se llaman sentimientos”. 2º premio: Paula EZPELETA. ”La muerte en sueños”. Segunda Categoría 1º premio: Francisco MOLINER. ”A un alma herida”. 2º premio: Desierto. 78

Tercera Categoría 1º premio: Selma MONTAÑÉS. ”Amor ausente”. 2º premio: Elisa MENÉ. ”Fósiles caóticos”.

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XIV CONCURSO DE RELATOS “ AMIGO LIBRO Y para celebrar el “DÍA DEL LIBRO” les desafió a crear su propio relato. ¡Y van quince años!

Primera Categoría 1º premio: Patricia ORQUÍN. “Y la vida sigue” 2º premio: Irene PARDOS. “A través de un cuadro” Segunda Categoría 1º premio: Elsa CORTÉS. “Vivir sin color” 2º premio: Desierto. Tercera Categoría 1º premio: María CARRASCO. ”El teatro del alma” 2º premio: Guillermo VIJIL. ”Socorro” IES ÍTACA. CURSO 2014-2015

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I Concurso de Ortografía

El Departamento de Lengua y Literatura Castellana ha realizado durante este curso el I Concurso de Ortografía, que debe ser el precedente de futuros concursos dada la importancia que estos adquieren en una sociedad cada vez más robotizada o mecanizada, incluso, en este ámbito de la lingüística. La respuesta del alumnado pudo considerarse un éxito pues, aunque el ámbito de participación solo comprendió a 4º curso de la ESO y 1º de BAT, el número de estudiantes presentados ascendió a setenta y siete, lo que representa una cuantía apreciable. Con posterioridad, dentro del marco del acto " Versos en Primavera", los galardonados recibieron un diploma, un libro y el estímulo para seguir avanzando en la técnica del correcto escribir de las palabras, que es por otro lado una labor de difícil dominio. 4º ESO 1º premio: Silvia AIJÓN AZNAR 2º premio: Ángela POMAR OMEDES 3º premio: Nuria ALIERTA SEGURA

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Tres son las razones principales que animan la promoción de este concurso. En primer lugar, es pedagógico el hecho de hacer de esta disciplina, la Ortografía, un simple juego de todos. Jugar es entretenido, jugar es formativo, jugar es acaso el principio básico de esta vida, de modo que convertir la Ortografía en un divertimento colectivo es de por sí un suceso beneficioso y útil. Por otro lado, es también un dato cierto que el uso de la Lengua como instrumento de comunicación es muy deficiente en los tiempos corrientes, es decir, se utiliza cada vez peor en todos sus niveles, incluido el ortográfico. Por esa razón se promueve esta disciplina lingüística como un medio de aprender mejor a utilizar los mecanismos de la Lengua, en este caso las palabras. Y en tercer lugar, es una manera de preparar a nuestros alumnos para la participación en el Concurso de Ortografía Internacional, ya tradicional, y al que acuden cada año algunos de nuestros estudiantes.

1º BACHILLERATO 1º premio: Víctor BLASCO JIMÉNEZ 2º premio: Daniel CRESTELO VIEITEZ 3º premio: María FLORES CHARLEZ 81

Desde estas páginas deseamos felicitar a todos los participantes en el Concurso de Ortografía del año 2104-15 y animar a todos sin excepción a que participen en años venideros y, sobre todo, a que adquiramos poco a poco la cultura del buen escribir y del buen hablar, que es uno de los destinos más venerables de este mundo, aunque no es por supuesto el único.

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Versos en Primavera Y por fin, el clásico Recital de Poesía “Versos en Primavera”, en el que profesores de distintos departamentos, alumnos de todos los niveles y personal laboral-administrativo, leyeron composiciones de autores muy distintos, unidos por el espacio común de una indiscutible calidad literaria: Gabriel Celaya, Antonio Machado, Constantino Kavafis, Antonio Gamoneda, Quevedo, Manuel Vilas, poetas de Japón, José Saramago, Benedetti, Juan Ramón Jiménez… El acto se realizó para los alumnos de 1º ESO, dentro del contexto de las actividades organizadas por el Departamento de Lengua y Literatura. La presentación corrió a cargo de los alumnos de 1º de Bachillerato María Carrasco y Daniel Crestelo, que apuntaron excelentes maneras como comunicadores. También leyeron sus poemas los alumnos galardonados este año con el primer premio en el Concurso de Poesía. El recital finalizó con la entrega de Premios del Concurso de Relatos, Poesía y Ortografía. Esperamos seguir repitiendo este acontecimiento los próximos 82 años y contar con la creciente participación de todos los profesores. ¡Merece la pena probar esta experiencia!

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El รกrbol de la ciencia

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DEBERES PARA ESTE VERANO PARA TODOS LOS ALUMNOS Y también para profesores, padres, amigos… Por la mañana, alguna vez, caminad por la orilla del mar en total soledad. Mirad cómo se refleja el sol en el agua, pensad en las cosas que más amáis de la vida y sentíos felices. Intentad usar los nuevos términos que hemos aprendido juntos durante este año. Veréis como así podréis decir más cosas, pensar más cosas y, cuanto más penséis, más libres seréis. Leed todo lo que podáis, pero no porque debáis hacerlo. Leed porque las vacaciones os inspiran aventuras y sueños, y leyendo os sentiréis como golondrinas volando. Leed porque es la mejor forma de rebelión (para consejos de 84

lectura, preguntadme a mi). Evitad todas las cosas, las situaciones y las personas que os hagan sentir negativos o vacíos. Buscad situaciones estimulantes y la compañía de amigos que os enriquezcan y os aprecien por lo que sois. Si os sentís tristes o asustados, no os preocupéis, las vacaciones, como todas las cosas maravillosas, revolucionan el alma. Probad a escribir un diario para contar vuestros sentimientos (en septiembre, si queréis, lo leeremos juntos). Bailad sin sentir vergüenza. En la pista, en la calle o en vuestra habitación. Las vacaciones son un baile y es una estupidez no formar parte de ello. Al menos una vez, id a ver el amanecer. Quedaos en silencio y respirad. Cerrad los ojos y os sentiréis agradecidos. IES ÍTACA. CURSO 2014-2015

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Haced mucho deporte. Si encontráis a una persona que os encanta, decídselo con toda la sinceridad y la gracia de la que seáis capaces. No importa si él o ella lo entiende. Si no es recíproco, no era vuestro destino. En cualquier caso, las vacaciones de 2015 son una gran oportunidad para caminar juntos (y si no funciona, volved al punto 8). Consultad los apuntes de lo aprendido durante el curso y trasladadlos a lo que os sucede. Divertíos como el sol, sed indomables como el mar. No digáis palabrotas. Sed educados y amables. Mirad una película con diálogos conmovedores (si es posible en inglés) para mejorar vuestra competencia lingüística y vuestra capacidad de soñar. No dejéis que la película termine con los títulos de crédito, revividla mientras vivís vuestras vacaciones. A la luz de la bruma o en las noches cálidas, soñad con cómo puede ser vuestra vida. Durante las vacaciones, reunid fuerzas suficientes para no rendiros nunca y haced todo lo que podáis para perseguir ese sueño. Portaos bien.

Cesare Cata, un profesor de un instituto de Fermo (Italia), ha revolucionado las redes con sus particulares deberes para verano. En lugar de cuadernos y ejercicios de recuperación, Cata ha decidido ofrecer a sus alumnos 15 consejos sobre la vida y sobre la mejor manera de afrontarla. El post roza los 10000 "Me gusta" y se ha compartido ya más de 7600 veces.

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El árbol de la ciencia

ANTE MI INMINENTE VIAJE DESDE ÍTACA El próximo otoño, estación simbólica donde las haya y, si Dios quiere, me despediré definitivamente de las Aulas. Aprovecho las palabras que el pasado 28 de mayo dirigí a los alumnos de Segundo de Bachillerato, cuando sus tres profesores más antiguos tuvimos el honor de participar en la Clausura del Curso Académico.

Soy la profesora más antigua y la mayor (hay un profesor que ya estaba en la Laboral cuando yo llegué) y tres que nacieron antes. Por eso el Equipo Directivo nos ha pedido que os dijéramos las últimas palabras de despedida. Puesto que me conocen, me han rogado que no me enrollara, así que, aquí estoy con algunos versos que he entresacado de mis poemas favoritos y que me he atrevido a poner en prosa o a buscarlos en la memoria y citarlos libremente. Como para Machado, entre mis poetas preferidos “tiene Manrique un altar” y otro, San Juan de la Cruz, el gran poeta del amor y Santa Teresa de Jesús (estamos celebrando el V Centenario de su nacimiento, como ya sabéis) y Lope de Vega y Quevedo y el mismo Don Antonio (¡cuántas veces he leído en clase, emocionada, su Poema al Maestro Giner de los Ríos!) y Rubén Darío, y Juan Ramón Jiménez, y Jorge Guillén, y Blas de Otero y Ángel González y los escritores de la nómina de los años 50, y…, y…, y… …Pero para estos momentos, me gusta recordar las “Palabras para Julia” que escribió José Agustín Goytisolo a su hija y ¡cómo no! “Ítaca” de Konstantin Kavafis; este curso he añadido la letra de una de las canciones que me han acompañado durante mi vida, “Hoy puede ser un gran día”, del cantautor catalán Joan Manuel Serrat. IES ÍTACA. CURSO 2014-2015

El árbol de la ciencia

Cuando emprendáis vuestro viaje a Ítaca, pedid que el camino sea largo, lleno de conocimientos, que os despertéis muchas madrugadas en playas nunca vistas… Aprended de los sabios…, disfrutad de todos los perfumes a vuestro alcance… Aquí hay algunos de los pilares que me mueven en mi existencia y en mi actividad docente: “De todo y de todos puedo aprender algo”. Aunque llegue a ser muy anciana seguiré aprendiendo e intentaré, como he hecho hasta ahora, “que nada de lo humano me sea ajeno” Todos los días, de todas las clases, (os lo he repetido muchas veces y ¡no soy pesada ni nada!) añadid algo a vuestro acervo cultural o a vuestra experiencia. No temáis a los lestrigones ni a los cíclopes ni al colérico Poseidón… No tengáis miedo”. Se tiene si se lleva dentro, si estamos llenos de prejuicios, de sentimientos negativos…

Te sentirás acorralada, te sentirás perdida y triste, desearás no haber nacido…, pero tú siempre acuérdate de lo que un día yo escribí, pensando en ti, como ahora pienso… Luchad; buscad la salida, el apoyo… ¡Los hay! (“haylos”, como las “meigas”) Permitidme un inciso. Algunos de los que estáis aquí no habéis conseguido las calificaciones deseables y no vais a poder presentaros en junio en la Prueba de Acceso a la Universidad, no tengáis miedo”. “Los momentos malos nos enseñan “. No sabemos lo que nos deparará el futuro. Y no podía faltar el horaciano CARPE DIEM. Aprovechad el instante, vividlo intensamente. Yo iría aún más lejos “haced en cada momento lo que tengáis que hacer.” Disfrutad y aprovechad porque todo lo que te rodea / lo han puesto

para ti. / No lo mires desde la ventana. / Siéntate al festín”. Y “si la rutina te aplasta, / dile que ya basta/ de mediocridad. Hoy puede ser un gran día/ date una oportunidad…

El árbol de la ciencia

Tened a Ítaca siempre en vuestro pensamiento. Sin ella no hubierais partido. También dejáis vuestra huella en nuestro centro, habéis aportado vuestro granito de arena. En nombre de todos ¡MUCHAS GRACIAS! Sabéis que podéis volver cuando queráis, siempre seréis bien acogidos. ¡Resultan tan agradables esos reencuentros! Sed felices, luchad por vuestra felicidad. “Pelea por lo que quie-

res/ y no desesperes/ si algo no anda bien”. “Hoy puede ser un gran día/ duro, duro,/ duro con él”. “Hoy puede ser un gran día/ y mañana también.” Ante mi próximo viaje desde Ítaca.

Pido que el camino sea largo y ojalá que acompañada de mi familia y amigos. Lleno de conocimiento, dispuesta a seguir aprendiendo y a visitar a los sabios (¡menuda excusa para viajar!) 88

No tengo miedo, voy bien abastecida de buenos recuerdos, de cariño, de agradecimiento…y en mi equipaje no llevo resentimientos, tristezas, ni prejuicios... Tendré siempre a Ítaca en mi vida y en mi pensamiento. Y sin las connotaciones lúgubres de “El Viaje Definitivo” de Juan Ra-

món Jiménez, también quiero decir: Y yo me iré y se quedarán los pá-

jaros cantando. Con naturalidad, porque todos somos importantes, pero ninguno imprescindible.

Mi deseo: que los compañeros y alumnos que os quedáis tengáis motivos para la alegría y el optimismo y que “os vaya bonito”.

Zaragoza, Junio de 2015 Mª Teresa Gracia Lagarda IES ÍTACA. CURSO 2014-2015

El รกrbol de la ciencia

IES ร TACA. CURSO 2013-2014

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EL ÁRBOL DE LA CIENCIA Avda. de los Estudiantes, nº1. Teléf: 976572426. Fax: 976574471. 50016. Zaragoza. iesitazaragoza@educa.aragon.es www.e-itaca.es Realización y coordinación: Mª Teresa Gracia Lagarda, Isabel López Aguilar y Departamento de Actividades Extraescolares (Marino Antón Latorre)