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FR A NZ E SE IL N UO V

QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNAMENTE PUNZONATO O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO, FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART. 17, L.D.A.). ESCLUSO DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2, 3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO.

Katia Franzese

IO SO NO W AN G LI N

TAVOLE LESSICALI Pagine illustrate che introducono il lessico di base delle unità. TASK COOPERATIVI Attività di fine unità dal taglio socioculturale e/o interculturale che prevedono la realizzazione cooperativa di un compito di realtà. PODCAST: LA MIA VITA IN ITALIA Un ragazzo e una ragazza raccontano la loro vita di studenti in Italia riprendendo i temi trattati nelle unità.

CORSO DI ITALIANO PER CINESI

L’ITALIANO PER COMUNICARE TAVOLE LESSICALI TASK COOPERATIVI

IL nuovo IO SONO WANG LIN

L’ITALIANO PER COMUNICARE La lingua è presentata in “contesto” attraverso input per lo sviluppo del lessico, delle funzioni comunicative, delle conoscenze socioculturali, delle abilità, e attraverso attività di riutilizzo che hanno l’obiettivo di produrre gradualmente output comunicativi.

Franzese

l nuovo Io sono Wang Lin si rivolge a studenti sinofoni principianti e propone un apprendimento graduale che guida in modo sistematico le/gli apprendenti nell’acquisizione delle competenze linguistico-comunicative. Le unità hanno una struttura lineare e sezioni ricorrenti e riconoscibili allo scopo di orientare le studentesse e gli studenti nel percorso di apprendimento. Il corso intende fornire alle/agli apprendenti le risorse linguisticocomunicative e culturali necessarie per esplorare i contenuti delle unità e offre input per poter “agire” linguisticamente nelle situazioni comunicative inerenti. Le competenze che chiama in causa sono di tipo linguistico, pragmatico, sociolinguistico, socioculturale e interculturale.

In copertina: © Yuri Arcurs/PeopleImages.com/Depositphotos

IL nuovo IO SONO WANG LIN

IL nuovo IO SONO WANG LIN 2 LIVE LLO A1-A

PODCAST: LA MIA VITA IN ITALIA

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FRANZESE IL NUOVO IO SONO WANG LIN

VALIDO PER IL 2026

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21/05/26 09:19

Katia Franzese

IL NUOVO IO SONO WANG LIN CORSO DI ITALIANO PER CINESI

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© Loescher Editore - 2026 Sede operativa Via Vittorio Amedeo II, 18 - 10121 Torino www.loescher.it Diritti riservati I diritti di pubblicazione, riproduzione, comunicazione, distribuzione, trascrizione, traduzione, noleggio, prestito, esecuzione, elaborazione in qualsiasi forma o opera, di memorizzazione anche digitale e di adattamento totale o parziale su supporti di qualsiasi tipo e con qualsiasi mezzo (comprese le copie digitali e fotostatiche), sono riservati per tutti i paesi. L’acquisto della presente copia dell’opera non implica il trasferimento dei suddetti diritti né li esaurisce. Fotocopie e permessi di riproduzione Le fotocopie per uso personale (cioè privato e individuale, con esclusione quindi di strumenti di uso collettivo) possono essere effettuate, nei limiti del 15% di ciascun volume, dietro pagamento alla S.I.A.E. del compenso previsto dall’art. 68, commi 4 e 5, della legge 22 aprile 1941 n. 633. Tali fotocopie possono essere effettuate negli esercizi commerciali convenzionati S.I.A.E. o con altre modalità indicate da S.I.A.E. Per le riproduzioni ad uso non personale (ad esempio: professionale, economico, commerciale, strumenti di studio collettivi, come dispense e simili) l’editore potrà concedere a pagamento l’autorizzazione a riprodurre un numero di pagine non superiore al 15% delle pagine del presente volume. Le richieste vanno inoltrate a Centro Licenze e Autorizzazioni per le Riproduzioni Editoriali (CLEARedi) Corso di Porta Romana, n. 108 - 20122 Milano e-mail autorizzazioni@clearedi.org e sito web www.clearedi.org L’editore, per quanto di propria spettanza, considera rare le opere fuori del proprio catalogo editoriale. La loro fotocopia per i soli esemplari esistenti nelle biblioteche è consentita, anche oltre il limite del 15%, non essendo concorrenziale all’opera. Non possono considerarsi rare le opere di cui esiste, nel catalogo dell’editore, una successiva edizione, né le opere presenti in cataloghi di altri editori o le opere antologiche. Nei contratti di cessione è esclusa, per biblioteche, istituti di istruzione, musei e archivi, la facoltà di cui all’art. 71 - ter legge diritto d’autore. Per permessi di riproduzione diversi dalle fotocopie rivolgersi a diritti@loescher.it Licenze per riassunto, citazione e riproduzione parziale a uso didattico con mezzi digitali La citazione, la riproduzione e il riassunto, se fatti con mezzi digitali, sono consentiti (art. 70 bis legge sul diritto d’autore), limitatamente a brani o parti di opera, a) esclusivamente per finalità illustrative a uso didattico, nei limiti di quanto giustificato dallo scopo non commerciale perseguito. (La finalità illustrativa si consegue con esempi, chiarimenti, commenti, spiegazioni, domande, nel corso di una lezione); b) sotto la responsabilità di un istituto di istruzione, nei suoi locali o in altro luogo o in un ambiente elettronico sicuro, accessibili solo al personale docente di tale istituto e agli alunni o studenti iscritti al corso di studi in cui le parti di opere sono utilizzate; c) a condizione che, per i materiali educativi, non siano disponibili sul mercato licenze volontarie che autorizzano tali usi. Loescher offre al mercato due tipi di licenze di durata limitata all’anno scolastico in cui le licenze sono concesse: A) licenze gratuite per la riproduzione, citazione o riassunto di una parte di opera non superiore al 5%. Non è consentito superare tale limite del 5% attraverso una pluralità di licenze gratuite, B) licenze a pagamento per la riproduzione, citazione, riassunto parziale ma superiore al 5% e comunque inferiore al 40% dell’opera. Per usufruire di tali licenze occorre seguire le istruzioni su www.loescher.it/licenzeeducative L’autorizzazione è strettamente riservata all’istituto educativo licenziatario e non è trasferibile in alcun modo e a qualsiasi titolo. Ristampe

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ISBN 9788858359907 In alcune immagini di questo volume potrebbero essere visibili i nomi di prodotti commerciali e dei relativi marchi delle case produttrici. La presenza di tali illustrazioni risponde a un’esigenza didattica e non è, in nessun caso, da interpretarsi come una scelta di merito della Casa editrice né, tantomeno, come un invito al consumo di determinati prodotti. I marchi registrati in copertina sono segni distintivi registrati, anche quando non sono seguiti dal simbolo .

Nonostante la passione e la competenza delle persone coinvolte nella realizzazione di quest’opera, è possibile che in essa siano riscontrabili errori o imprecisioni. Ce ne scusiamo fin d’ora con i lettori e ringraziamo coloro che, contribuendo al miglioramento dell’opera stessa, vorranno segnalarceli all’indirizzo clienti@loescher.it Loescher Editore, Divisione di Zanichelli editore S.p.A. società a socio unico, opera con Sistema Qualità certificato secondo la norma UNI EN ISO 9001. Per i riferimenti consultare www.loescher.it Il contenuto di questo libro non è stato approvato dalle Nazioni Unite e quindi potrebbe non riflettere la posizione ufficiale di questa organizzazione.

Dedico questo libro a mio padre. Ringrazio tutte le persone che mi hanno fornito il loro supporto e consigli utili per la realizzazione del presente lavoro. Coordinamento editoriale: Filippo Doveri Coordinamento redazionale e redazione: Edizioni La Linea – Bologna Traduzione in cinese: Lu Fu Progetto grafico: Elena Gaiani Impaginazione: Angela Ragni Ricerca iconografica: Giorgio Evangelisti Disegni: Maurizio Lacavalla con coloritura di Ilaria Zingaro Copertina: Davide Cucini, Emanuela Mazzucchetti; Leftloft – Milano/New York Fotolito: Walter Bassani – Bascapè (PV) Materiali multimediali collegati: Andrea Gasparri (videoanimazioni); W.&A. Studio, Torino (audio) Versione digitale del testo: Maieutical Labs – Torino Stampa: Stamperia Artistica Nazionale s.p.a. Via Massimo D’Antona, 19 – 10028 Trofarello (TO)

Garanzie relative alle risorse digitali Le risorse digitali di questo volume sono riservate a chi acquista un volume nuovo: vedi anche www.loescher.it/scopri-imparosulweb-piu Loescher garantisce direttamente all’acquirente la piena funzionalità di tali risorse. In caso di malfunzionamento compilare il form su www.loescher.it/help-isw La garanzia di aggiornamento è limitata alla correzione degli errori e alla eliminazione di malfunzionamenti presenti al momento della creazione dell’opera. Loescher garantisce inoltre che le risorse digitali di questo volume sotto il suo controllo saranno accessibili, a partire dall’acquisto, per tutta la durata della normale utilizzazione didattica dell’opera. Passato questo periodo, alcune o tutte le risorse potrebbero non essere più accessibili o disponibili. File per sintesi vocale L’editore mette a disposizione degli studenti non vedenti, ipovedenti, disabili motori o con disturbi specifici di apprendimento i file pdf in cui sono memorizzate le pagine di questo libro. Il formato del file permette l’ingrandimento dei caratteri del testo e la lettura mediante software screen reader. Per le informazioni su come ottenere i file scrivere a clienti@loescher.it Soluzioni degli esercizi e altri svolgimenti di compiti assegnati Le soluzioni degli esercizi, compresi i passaggi che portano ai risultati e gli altri svolgimenti di compiti assegnati, sono tutelate dalla legge sul diritto d’autore in quanto elaborazioni di esercizi a loro volta considerati opere creative tutelate, e pertanto non possono essere diffuse, comunicate a terzi e/o utilizzate economicamente, se non a fini esclusivi di attività didattica. Intelligenza artificiale e copyright Nessuna parte di questo libro, incluse le espansioni digitali, può essere immessa in sistemi di intelligenza artificiale (siano essi chatbot o piattaforme che utilizzano l’IA per la creazione di materiali didattici o di altro tipo) senza il consenso scritto dell’editore. Diritto di TDM L’estrazione di dati da questa opera o da parti di essa e le attività connesse non sono consentite, salvi i casi di utilizzazioni libere ammessi dalla legge. L’editore può concedere una licenza. La richiesta va indirizzata a tdm@loescher.it Attività didattiche con strumenti di intelligenza artificiale Le attività didattiche che coinvolgono strumenti basati sull’IA, eventualmente proposte in questo libro, sono pensate per aiutare chi studia a conoscere e sperimentare questa tecnologia in modo consapevole e con l’aiuto dell’insegnante. Poiché gli strumenti basati sull’IA cambiano molto rapidamente, alcune funzioni potrebbero non essere più disponibili o essere diverse da quelle riprodotte. Consigliamo di controllare sempre le fonti ufficiali dei produttori per eventuali novità. Le indicazioni d’uso di tali strumenti sono aggiornate alla data di pubblicazione del libro. Gli strumenti basati sull’intelligenza artificiale, proposti per le attività in questo libro, possono essere sostituiti con quelli equivalenti approvati dalla scuola.

Indice Unità

Unità 0 A, B, C… primo contatto! p. 8

Unità 1 Ciao! Come ti chiami? p. 22

Unità 2 Tu e gli altri p. 46

Unità 3 Ecco la mia casa! p. 70

Contenuti lessicali • Le parole della classe. • Parole legate all’alfabeto. • Parole di uso quotidiano. • I numeri cardinali da 1 a 20.

Contenuti morfosintattici

Contenuti comunicativi

• L’alfabeto: • Le istruzioni utili in classe. le lettere italiane, le lettere straniere, le consonanti, le vocali.

• Le parti del giorno. • Tu e Lei. • I pronomi • I saluti. personali • Le relazioni formali e informali. soggetto. • Il presente • Le parole della indicativo geografia italiana. del verbo • I nomi delle essere (forma città per fare lo affermativa, spelling. negativa). • Differenza tra no e non. • L’interrogativo chi.

• Salutare e rispondere. • La presentazione formale e informale. • Chiedere e dire chi è una persona. • Chiedere e dire il nome. • Chiedere di ripetere il nome. • Fare lo spelling del proprio nome. • Chiedere e dire come sta una persona. • Ringraziare.

Contenuti socioculturali e interculturali • Come contano con la mano gli italiani e i cinesi. • La firma in corsivo. • Ordine generale del nome completo: nome e cognome.

• La comunicazione formale e informale. • I saluti in Italia (formali/ informali), il modo di salutare e congedarsi, i gesti per salutarsi. Rubrica La mia vita in Italia: Adriano e Marzia si presentano (nome e cognome). Task: presentare le principali differenze tra i saluti in Italia e i saluti in Cina. • Chiedere l’età in Italia. • I documenti personali e le loro funzioni. Rubrica La mia vita in Italia: Adriano e Marzia si presentano (che cosa studiano, in quale città, come sono). Task: presentarsi in una chat di gruppo e rispondere alle domande su provenienza, età, e-mail, caratteristiche personali, uso dei social.

Scrittura e pronuncia • I suoni alfabetici. • Corsivo, stampato maiuscolo e stampato minuscolo. • I segni della punteggiatura. • La lettera maiuscola. • Introduzione alla fonetica. • Riconoscimento, pronuncia e trascrizione di GI/GE – CI/CE – CHI – CA/CO.

• Riconoscimento, • Chiedere e dire il nome, • Gli interrogativi. pronuncia e l’età, la nazionalità/ • Il verbo avere trascrizione di provenienza, la città di (forma negativa e residenza e l’indirizzo, affermativa). A/HA – E/È. la professione/ • Gli aggettivi di occupazione. nazionalità. • L’aggettivo in -o/- i, • Chiedere i contatti personali: il numero -a/-e, -e/-i. di cellulare, l’indirizzo • Usi di essere + e-mail, un profilo social aggettivi e avere ecc. + nome per la • Chiedere e dire da descrizione. quanto tempo si è in Italia. • Descrivere l’aspetto fisico delle persone e il carattere. • Indicare uno stato d’animo, uno stato fisico. • Le tipologie di abitazioni • Riconoscimento, • Chiedere e dire come è • Le parti della casa. • Il nome in -o/- i, pronuncia e in Italia. una casa. • I mobili/ -a/-e, -e/-i. trascrizione di • Il piano terra in Italia e • Descrivere un gli arredi/gli • L’articolo in Cina. appartamento (le parti elettrodomestici. indeterminativo. CA/CO/CU – • L’annuncio di affitto. della casa). • I tipi di alloggio. • Cenni all’articolo CI/CE – • Chiedere e dire l’indirizzo • Le spese della casa. • L’indirizzo determinativo. SCHI/SCHE – completo. completo (via, • I numeri ordinali. SCI/SCE. Rubrica La mia vita in • Chiedere e dire con chi numero civico, • C’è + nome Italia: Adriano e Marzia si abita. scala, piano, singolare/Ci sono parlano della casa in cui • Saper leggere e interno). + nome plurale. abitano. comprendere un • L’annuncio di • Gli aggettivi Task: definire le annuncio di affitto. affitto. indefiniti. differenze e gli elementi • Chiedere e dire che tipo in comune tra la casa in • Le spese della di casa si cerca. casa (le bollette). Italia e la casa in Cina. • Le attività di casa. • Le parole dei dati personali. • I documenti personali. • I continenti, le nazioni e la nazionalità. • I numeri cardinali da 10 a 100 (in cifre e in lettere). • Le parole per descrivere.

Unità

Unità 4 E tu cosa fai, studi o lavori? p. 94

Unità 5 Oggi vado a scuola di italiano p. 120

Unità 6 Che cosa fai di solito? p. 146

Unità 7 Dove posso comprare... ? p. 170

Contenuti lessicali

Contenuti morfosintattici

Contenuti comunicativi

Contenuti socioculturali e interculturali

Scrittura e pronuncia

• Riconoscimento, • Chiedere e dire che lavoro • Il lavoro in Italia e l’uso pronuncia e delle parole inglesi. fa una persona. trascrizione di • I settori del lavoro in • Chiedere e dire dove L/R. Italia e le professioni dei lavora una persona. cinesi in Italia. • Chiedere e dire come è • Il sistema scolastico una professione. italiano e la scuola in • Chiedere e dire il tipo di Cina. attività lavorativa. • Chiedere e dire che cosa • Le facoltà universitarie e gli istituti AFAM in Italia. studia una persona. • Chiedere e dire le lingue Rubrica La mia vita in straniere conosciute. Italia: Adriano e Marzia • Chiedere e dire dove e raccontano che cosa hanno quando una persona è scelto di studiare e perché. nata. Task: raccogliere • Chiedere e dire il lavoro informazioni che si cerca. sull’esperienza di studio in Italia e presentare le differenze tra lo studio in Italia e in Cina. • Riconoscimento, • Come si scrive la data. • Chiedere e dire la data. • Il presente • La scuola. pronuncia e • Parlare dello stile di • Chiedere e dire l’ora. indicativo • Il corso di lingua. trascrizione di: apprendimento di una • Chiedere informazioni irregolare. • I giorni e i mesi. lingua (come piace e su un corso di lingua: • I verbi in -isc e • La data. QU + vocale – come è utile imparare). la tipologia (intensivo, i verbi in -care/ • Gli indicatori di CU + vocale – estensivo, di gruppo, -gare. tempo. ACQ. Rubrica La mia vita in individuale), i giorni e • I verbi volere, • L’ora. Italia: Adriano e Marzia gli orari del corso, come vogliono iscriversi a un dovere, potere, • Il metro e i fare l’iscrizione. sapere. chilogrammi. corso per imparare la • L’aspetto fisico e il • Le preposizioni di • Descrivere l’aspetto lingua cinese. fisico e il carattere. tempo. carattere (ripresa Task: descrivere il corso di • Parlare dell’esperienza di italiano ideale (gli ambienti e ampliamento). studio di una lingua. della scuola, che cosa e come è utile imparare, l’insegnante ideale). • Riconoscimento, • Le attività del tempo • Parlare delle azioni • I verbi delle azioni • Il presente dei pronuncia e libero. quotidiane. verbi riflessivi. quotidiane e del trascrizione di • L’uso dei social media. • Parlare degli aspetti • Gli avverbi di tempo libero. P/B. negativi e positivi frequenza, la • Internet e i social Rubrica La mia vita in dell’uso dei social. posizione degli media. Italia: Adriano e Marzia avverbi di frequenza • Parlare delle attività del • I verbi per invitare si mettono d’accordo su tempo libero. nella frase. e rispondere. che cosa fare nel fine • I pronomi indiretti • Chiedere e dire la • Gli hobby e gli settimana. frequenza di un’azione. con il verbo sport. Task: organizzare in • Parlare delle attività piacere e altri gruppo un’attività da fare preferite. verbi (telefonare, nel fine settimana. Creare • Fare una proposta, chiedere, inviare, un post sull’attività svolta accettare, rifiutare. rispondere ecc.) con foto e/o video. • Il verbo piacere + anche, neanche, invece. • Riconoscimento, • Chiedere in modo gentile • Le tipologie dei negozi • Le preposizioni • Le parole della pronuncia e in Italia. un prodotto in negozio e di luogo: in, a, da città: i principali trascrizione di • Le unità di misura in rispondere. (+articolo) ripresa luoghi, i servizi. Italia e in Cina. • Fornire aiuto al/alla e ampliamento. • I negozi e i GLI – GL • Lo shopping in Italia e in cliente. principali prodotti. • Il presente + vocale – Cina: centri commerciali • Chiedere e dire il prezzo condizionale del • Le parole del LL + vocale. vs piccoli negozi. di un prodotto. verbo volere. supermercato, le • Lo shopping online in • Chiedere e dire come • Il pronome unità di misura, Italia. pagare. I commenti del/ partitivo ne. i nomi delle • L’orario di apertura e di • L’articolo partitivo. della cliente sui prezzi. confezioni. chiusura dei negozi in • Quanto + nome e • Chiedere e dire la • I prezzi dei Italia. quantità dei prodotti. quanto + verbo. prodotti e come • Chiedere la misura dei • Introduzione pagare il conto. Rubrica La mia vita in vestiti e delle scarpe. al passato • Il negozio di Italia: Adriano e Marzia • Parlare del passato: le prossimo, il abbigliamento: le raccontano il loro azioni del fine settimana. rapporto con lo shopping. passato prossimo parti del negozio, (ausiliare avere). le taglie e le Task: esplorare un • Le espressioni di misure, i colori. mercato o un negozio tempo per parlare • Lo shopping della città. Creare un di azioni passate. online. volantino per descrivere il mercato o il negozio. • Il nome delle • Le professioni. professioni in • I luoghi di lavoro. -iere/-iera, -e/ • Le parole per descrivere il -essa, -tore/-trice, lavoro. -ante, -ista, nomi • Lo studio in Italia: stranieri. i cicli scolastici, • L’articolo le materie determinativo. scolastiche, le • Il presente principali facoltà indicativo universitarie, gli regolare delle istituti AFAM. tre coniugazioni, • Il curriculum vitae cenni al presente e i nomi delle di fare, cercare, sezioni del CV. piacere. • Le preposizioni di luogo.

Unità

Unità 8 Dove sei andata in vacanza? p. 198

Unità 9 Devo andare dal dottore… p. 222

Contenuti lessicali

Contenuti morfosintattici

• Il viaggio. • I mezzi di trasporto. • L’aeroporto, il porto, la stazione dei treni. • Le stagioni. • Le condizioni atmosferiche. • I punti cardinali. • Gli indicatori spaziali.

• Il passato prossimo (ausiliare essere). • Il participio passato irregolare. • Gli indicatori di tempo (già, ancora, non ancora, appena, non più). • Il pronome locativo ci. • I pronomi diretti (lo, la, li, le).

• Le parole della salute, i sintomi e i disturbi, le malattie. • I prodotti della farmacia. • I medici specialisti. • Gli esami e i controlli. • Le parti del corpo.

• Le forme verbali impersonali. • Sostantivi particolari. • L’imperativo affermativo e negativo, regolare e irregolare. • L’imperativo con i pronomi. • I comparativi e i superlativi. • Stare + gerundio.

• Dimostrativi • La famiglia Unità 10 questo e quello. (l’albero • pronome genealogico). Organizziamo • I cibi e le bevande. Ilrelativo che. un pranzo • I possessivi • I sapori dei cibi. (aggettivi e in famiglia? • I pasti del giorno.

p. 244

pronomi). • Gli aggettivi possessivi con i nomi di famiglia. • L’imperfetto. • Cenni all’uso dell’imperfetto e del passato prossimo.

Contenuti comunicativi

Contenuti socioculturali e interculturali

Scrittura e pronuncia

• Racconti di viaggio nelle • Riconoscimento, pronuncia e città italiane: Palermo, trascrizione di Ascoli Piceno. D/T. • I mezzi di trasporto in Italia e in Cina. Rubrica La mia vita in Italia: Adriano e Marzia parlano dei luoghi più interessanti da visitare in Italia. Task: raccogliere informazioni su una città italiana per aiutare un amico o un’amica a conoscere e visitare la città. • Riconoscimento, • Dare indicazioni in modo • L’assistenza medica in pronuncia e Italia (come iscriversi impersonale. trascrizione al Servizio Sanitario • Chiedere e dire come si delle consonanti Nazionale). sente una persona. scempie (ad es. • La medicina tradizionale • Dare indicazioni, casa) e intense cinese e la medicina istruzioni. occidentale. • Dare consigli e (ad es. cassa). suggerimenti. Rubrica La mia vita in • Dare ordini, vietare Italia: Marzia e Adriano qualcosa. parlano delle azioni per • Invitare qualcuno a fare avere uno stile di vita qualcosa. sano. • Comparare due Task: organizzare elementi. un’intervista a italiani per • Esprimere una qualità al raccogliere informazioni massimo grado. sul loro stile di vita. • Chiedere e dire che cosa stanno facendo le persone. • Riconoscimento, • L’organizzazione del • Indicare una cosa o pronuncia e pasto italiano. una persona vicina o trascrizione • Il pranzo della domenica lontana. delle parole con in famiglia. • Identificare persone. accento grafico • Indicare il possesso e le • Come apparecchiare la (ad es. città). tavola. relazioni. • I piatti tipici di una • Descrivere nel passato trattoria italiana. cose, ambienti, persone, • L’aperitivo e l’apericena. il tempo. • Descrivere lo stato Rubrica La mia vita in d’animo o la condizione Italia: Adriano e Marzia fisica nel passato. parlano del loro rapporto • Raccontare un periodo con la famiglia. della vita nel passato. Task: intervistare • Parlare delle abitudini italiani per raccogliere alimentari. informazioni sulle relazioni familiari in Italia. • Chiedere e dire con quale mezzo di trasporto raggiungere un luogo. • Parlare delle condizioni meteorologiche. • Raccontare eventi e azioni del passato (un viaggio). • Indicare il tempo di un’azione. • Chiedere e dare indicazioni stradali. • Collocare qualcosa o qualcuno nello spazio.

Dotazione multimediale • Guida per l’insegnante. • Tracce audio e trascrizioni. • Sintesi animate per la ripresa dei contenuti dell’unità e per fare il punto su Che cosa so dire? e Che cosa so fare? • Sezione lessicale di potenziamento. • Sezione di sintesi grammaticale in lingua cinese. • Sezione di fonetica di approfondimento con esercizi di rinforzo. • Due test di (auto)valutazione.

Indice in cinese

Come è fatto questo libro Il nuovo Io sono Wang Lin comprende 10 unità + un’unità introduttiva di primo contatto. Le unità hanno sezioni ricorrenti all’interno delle quali sono presenti traduzioni in cinese che si riducono con l’avanzare delle unità.

Tavola lessicale illustrata: introduce molte parole legate al tema dell’unità.

Sezione verde: è dedicata all’apprendimento del lessico, delle funzioni comunicative, alla comprensione di testi scritti e orali, ad attività guidate di interazione orale e di produzione scritta.

Sezione arancione: presenta le regole grammaticali dell’italiano alternando spiegazioni teoriche ed esercizi. Box riflettiamo sulla lingua: attraverso una riflessione sulla lingua coinvolge attivamente gli/le apprendenti nella scoperta della regola.

Imparo a comunicare: propone attività per il riutilizzo comunicativo dei contenuti affrontati.

Imparo le frasi: invita alla memorizzazione di frasi utili per indurre un uso della lingua più automatico e naturale.

La mia vita in Italia: rubrica podcast a cura di un ragazzo e di una ragazza italiani che raccontano la loro vita di studenti in Italia riprendendo i temi trattati nelle unità. Pronuncia e scrittura: una breve sezione dedicata alla fonetica e all’ortografia.

Che cosa abbiamo imparato?: sezione che riepiloga le principali frasi utilizzate per esprimere funzioni comunicative.

Sintesi: contiene esercizi di vario tipo sugli argomenti affrontati nell’unità. Il mio compito con i compagni: attività finale con un taglio socioculturale e/o interculturale che prevede la realizzazione cooperativa di un task.

Suggerimenti e strategie per gli studenti e le studentesse 学生工具和策略 Più volte all’interno delle unità ti chiederemo di svolgere le attività in coppia o in piccoli gruppi, perché il lavoro con i compagni e le compagne può aiutare ad acquisire in modo collaborativo i contenuti linguisticocomunicativi. Inoltre, le attività comunicative con un compagno/una compagna (ad esempio: formulare domande e risposte, creare dialoghi o altro), ti permetteranno di mettere in pratica il lessico, le strutture grammaticali e le funzioni comunicative della lingua affrontati nell’unità.

在每个单元中，我们会多次要求你与同学共同，或以小组形式完成活动，因为和同学们一起学习，有助于以合作的方式习得语言交际内容。此外，与同学进行的交流活动（例如：组织问答、创作对话等），能让你在实践中学以致用，掌握本单元所学的词汇、语法结构和交际功能。 Quando dovrai leggere o ascoltare un testo, è importante che leggi o ascolti senza preoccuparti di tradurre o di comprendere parola per parola. Ti chiederemo di leggere o ascoltare un testo più volte: anche se all’inizio capirai solo frammenti di informazioni, a mano a mano ti accorgerai che le successive letture/i successivi ascolti e le relative attività ti permetteranno di “costruire” la comprensione del testo.

当你需要阅读或听一篇文章时，重要的是，你要去读、去听，而不要总想着逐字翻译或理解每个词。我们会要求你多次阅读或聆听一篇文本：即使一开始你只能理解零碎的信息，但渐渐地你会发现，通过一次又一次的阅读或聆听，以及完成相关的练习，你会逐步“构建”起对文本的理解。 Frasi utili 实用表达 Che cosa significa sedia? Qual è il significato di sedia? Sedia 是什么意思？ Che cosa vuol dire sedia? Come si dice in italiano nǚrén?

意大利语“女人”怎么说？ Non capisco, puoi ripetere per favore? 我不明白，你能再说一遍吗? Come si scrive frase? Frase 怎么写? Come si pronuncia figlio? Figlio 怎么发音?

Legenda dei simboli 符号说明 Leggi 读一读

Scrivi 写一写

Ascolta 听一听

Abbina 配对

Parla 说一说

Cerca 找一找

Unità

零单元

A, B, C… primo contatto! 从 A、B、C…… 开始!

cestino

垃圾桶

sedia

椅子 studente

studentessa libro

学生（男），学生（女）

书 matita

铅笔

cellulare

手机 quaderno

笔记本

pennarello

水彩笔，白板笔

banco

课桌

foglio

纸张 zaino

背包，书包 8

sedia con ribaltina

lavagna

培训椅（带写字板）

黑板，白板

tablet

平板电脑 L’ALFABETO

字母

alfabeto

字母表

penna

lettera

schermo

笔，钢笔

字母

屏幕，显示器

consonante

辅音 vocale

元音 parola

词，单词 frase

句子 scrittura

computer

书写，文字

电脑

insegnante

astuccio

教师，老师

铅笔盒，笔袋

IN CLASSE

在课堂上

corso di lingua italiana

意大利语课程 lezione

课 compagni e compagne di classe

同学们 aula/classe

教室/班级

gomma

橡皮 9

0 零单元

Unità

Le parole e le lettere italiane 意大利语词汇和字母 La lingua cinese è formata da caratteri e a ciascun carattere corrisponde una sillaba. Uno o più caratteri formano una parola.

汉语由汉字组成，每个汉字对应一个音节。一个或多个汉字组合成词语。 La lingua italiana invece è formata da lettere → a, b, c.

而意大利语是由字母组成的 → a、b、c。 Le lettere formano le parole → casa, libro.

字母组成词语 → casa 家、libro 书。 Un insieme di parole forma una frase → La lezione è difficile.

词语组成句子 → La lezione è difficile. 这节课很难。 1 Conosci qualche parola italiana? In coppia scrivete le parole italiane che conoscete. 你认识一些意大利语单词吗？两人一组写出你们知道的意大利语单词。 ristorante, casa

2 Leggi le parole italiane, poi abbina le parole alle immagini corrispondenti. 阅读以下意大利语单词，将其与对应图片配对。 1.

水 bottiglia 瓶子 cane 狗 donna 女人 esercizio 练习 foglio 纸 gelato 冰淇淋

k acqua

2. 3. 4. 5. 6. 7.

hotel

10.

jeans

11.

kiwi

12.

letto

13.

madre

14.

notte

酒店我牛仔裤猕猴桃床母亲夜晚

16. 17. 18. 19. 20. 21.

c l

24. 25. 26.

葡萄酒 web 网络 xilofono 木琴 yogurt 酸奶 zucchero 糖 vino

h p

m o

v x

23.

n r

22.

orologio

手表 penna 笔 quaderno 笔记本 rosso 红色 sera 晚上 tavolo 桌子 uomo 男人

15.

y w

A, B, C… primo contatto! 从 A、B、C…… 开始!

L’alfabeto italiano 意大利语字母表 L’alfabeto italiano è formato da 21 lettere e include cinque lettere di origine straniera. Le conosci già tutte?

意大利语字母表上共有 21 个意大利语字母和 5 个外来字母。你都认识吗? 3 Completa l’alfabeto. Inserisci le lettere mancanti in ordine alfabetico scegliendo tra quelle indicate. 用给出的字母，按顺序补全意大利语字母表。 S • P • I • N • V • J • B • Y • E • G

Le lettere italiane 意大利语字母

A _ C D _ F _ H _ L M _ O _ Q R _T U _ Z Le lettere straniere 外来字母

_ K W X _ Consonanti e vocali 辅音和元音 Le lettere dell’alfabeto italiano si dividono in consonanti e vocali. Osserva la tabella.

意大利语字母表的字母分为辅音字母和元音字母。请看下表。 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Le vocali 元音 sono:

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Le consonanti 辅音 sono:

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Le lettere straniere 外来字母 sono:

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Unità

0 零单元

Le lettere straniere

外来字母

In italiano utilizziamo le cinque lettere straniere in parole di origine greca e latina e nelle parole che provengono da altre lingue (inglese, francese ecc.). Osserva.

在意大利语中，五个外来字母（J、K、W、X、Y）用于书写源自希腊语和拉丁语的词汇，或源自其他语言（如英语、法语等）的外来词。观察以下词语。牛仔裤 (origine inglese 源于英语) junior 年轻的/初级的 (origine latina 源于拉丁语) 猕猴桃 (origine maori 源于毛利语) 网络 (origine inglese 源于英语) W web (origine greca 源于希腊语) taxi 出租车 (origine inglese 源于英语) X xenofobia 仇外酸奶 (origine turca 源于土耳其语) Y yogurt J

jeans

K kiwi

4 Scrivi le lettere indicate nel gruppo delle consonanti o delle vocali. 请将下列字母分别填入辅音和元音字母框中。 A • C • D • O • E • M • N • V • I • P • L • H • B • G • Q • U • R • F • S • Z • T

Consonanti 辅音字母

Vocali 元音字母

B, G, F,

A, I,

5 Torna all’esercizio 4 e conta quante sono le consonanti e quante sono le vocali nell’alfabeto italiano. Poi scrivi il numero.

请回到练习 4，数一数意大利语字母表中有多少个辅音和多少个元音，然后将数字写在下面。 Le consonanti sono 辅音:

Le vocali sono 元音:

Con quale lettera termina una parola italiana: vocale o consonante? 意大利语单词通常以元音还是辅音结尾？ La maggior parte delle parole italiane finisce con una vocale → libro. Le parole che terminano con una consonante sono parole straniere → computer. Oppure, sono piccole parole che hanno una funzione grammaticale: • gli articoli (servono per accompagnare i nomi) → il libro; • le preposizioni (servono per collegare parole o frasi) → Parto per Firenze.

大部分意大利语单词以元音结尾 → libro。以辅音结尾的单词通常是外来词 → computer。或者是起语法作用的虚词： • 冠词（用于修饰名词） → il libro。 • 介词（用于连接单词或句子） → Parto per Firenze。

6 Ascolta e ripeti le vocali. 听元音并跟读。

A, B, C… primo contatto! 从 A、B、C…… 开始!

Come nominiamo le lettere dell’alfabeto? 字母表中各字母的名称是什么？

7 Ascolta le lettere dell’alfabeto e poi ripeti da solo o da sola con l’aiuto della tabella. 听字母的名称，并对照表格自行跟读练习。 A

cappa

elle

emme

doppia vu

enne

ics

ipsilon

effe

zeta

acca

erre

esse

i lunga/gei

Attenzione! Il modo in cui nominiamo le lettere e il suono delle lettere non sempre coincidono. Per esempio, nominiamo la lettera C con ci che corrisponde al suono dolce [ʧ]. In realtà, la lettera C cambia suono in base alle vocali a cui si unisce.

注意！字母的名称和发音有时并不一致。例如字母 C 的名称是 ci，对应的是较为柔和的发音 [ʧ]。但实际上，它的发音会根据字母 C 后面搭配的元音变化。 Può avere: 发音可以是： • un suono dolce [ʧ] → cellulare; • 较为柔和的发音 [ʧ]，如 cellulare 手机； • un suono duro [k] → cane. • 较为强硬的发音 [k]，如 cane狗。 Puoi studiare i suoni delle lettere a p. 18.

8 Ascolta e scrivi la lettera corrispondente. 听录音，写出对应的字母。 1. 2. 3. 4. 5.

6. 7. 8. 9. 10.

11. 12. 13. 14. 15.

16. 17. 18. 19. 20.

21. 22. 23. 24. 25.

26.

9 Ascolta e completa le parole con le lettere mancanti. Poi scrivi accanto alle parole la traduzione in cinese. 听录音并补全单词中缺失的字母，然后在单词旁边写出中文翻译。 1.

_ OTTIGLIA

瓶子

6. _ OTT _

2. _ ANE

_A_R_

3. _ ENNA

_ AVO _ O

4. _ ONNA

9. _ I _ O

5. _ SERCI _ IO

10. _ OGU _ _

Unità

0 零单元

Gli stili di scrittura 书写风格意大利语有三种书写方式：印刷体大写 → ACQUA; 印刷体小写 → acqua; 手写体 → a�q�ua。

In italiano esistono tre stili di scrittura: • lo stampato maiuscolo → ACQUA; • lo stampato minuscolo → acqua; • il corsivo → acq�ua.

STAMPATO MAIUSCOLO

STAMPATO MINUSCOLO

CORSIVO

印刷体大写

印刷体小写

手写体

CANE

cane

ESERCIZIO

esercizio

GELATO

gelato

LETTO

letto

MADRE

madre

NOTTE

notte

PENNA

penna

SERA

sera

TAVOLO

tavolo

��a�e esercizio gelato letto m�a�dre n�tte �p��na sera tavo�o

10 Osserva e abbina le parole ai diversi stili di scrittura. 观察并将单词与对应的书写方式连起来。 1.

CIAO

�orsivo

2. ciao

b. STAMPATO MAIUSCOLO

c. stampato minuscolo

�iao

La firma in corsivo

手写体签名

In Italia la scrittura in corsivo si impara a scuola da piccoli, poi ognuno la personalizza. La firma di una persona è in genere in corsivo perché in questo modo è “personale” e diversa dalle altre. Solo quando si chiede di scrivere una firma leggibile è consigliabile scrivere in stampato. Ricorda che in Italia scriviamo prima il nome e poi il cognome e la prima lettera del nome e del cognome è maiuscola → Alessio (nome) Letizi (cognome).

在意大利，从小在学校学习手写体，之后每个人会形成自己的字体风格。通常情况下，签名都采用手写体，因为这样更能体现个人特色，使签名独一无二。只有在需要签名清晰可辨时，才建议使用印刷体。需注意：在意大利，先写名字后写姓氏，且姓与名的首字母均须大写 → Alessio（名）Letizi（姓）。 14

A, B, C… primo contatto! 从 A、B、C…… 开始!

11 Riscrivi le parole trasformandole dallo stampato maiuscolo al corsivo. 仿照例子，把下列印刷体大写单词改写成手写体。 1. 2. 3. 4. 5. 6.

SEDIA LAVAGNA TAVOLO LIBRO QUADERNO PENNA

se��ia

7. GOMMA 8. MATITA 9. AULA 10. COMPUTER 11. FOGLIO 12. ZAINO

Alleniamo la memoria! 记忆力训练

12 Chiudi il libro e ascolta le parole. 合上课本听单词。

13 Riascolta e segna con una X le parole che senti. 重新听，在听到的单词前打 X。 1.

acqua

madre

jeans

13.

donna

17.

uomo

zaino

notte

10.

yogurt

14.

notte

18.

gelato

hotel

web

11.

tavolo

15.

zucchero

19.

vino

letto

bottiglia

12.

sera

16.

kiwi

20.

cane

14 Scrivi sotto le immagini la parola corrispondente. Controlla insieme a un compagno o una compagna e poi con l’insegnante.

在图片下方写出对应的单词，先与同学互相检查，再与老师核对。

10.

11.

12.

Unità

0 零单元

15 In coppia e a turno, ognuno detta sei parole che ricorda dell’esercizio precedente. 两人一组轮流听写，每人说出上一练习中记住的 6 个单词。

La mia aula 我的教室 16 Abbina le parole alle immagini corrispondenti. Poi leggi le parole ad alta voce. 将单词与对应图片配对，并大声朗读。 1.

penna

lavagna

insegnante

zaino

gomma

libro

quaderno

pennarello

h g

17 Disponiti in cerchio con i compagni e le compagne. L’insegnante dice una lettera dell’alfabeto e a turno ogni studente o studentessa risponde con una parola che inizia con quella lettera. Per esempio, se l’insegnante dice: lettera A, lo studente o la studentessa risponde: A come albero.

大家围成圆圈。由老师说字母，学生轮流说出一个以这个字母开头的词。例如老师说: lettera A,学生就说: A come albero。

A, B, C… primo contatto! 从 A、B、C…… 开始!

I numeri cardinali 基数词 18 Come contano con le mani gli italiani? Con l’aiuto dell’immagine e dell’insegnante conta con le mani fino a 10. Poi mostra all’insegnante come contano con le mani i cinesi!

意大利人如何用手计数？根据图片和老师的指导，用手势从 1 数到 10。然后向老师演示中国人是如何用手计数的！

9 07

19 Scegli il numero in lettere e scrivilo accanto al numero in cifre. Poi ascolta e controlla. 将下列数字单词写在对应的数字旁边，然后听录音核对。 tredici • due • sedici • venti • tre • sei • otto • undici • cinque • diciassette • dodici • sette • nove • quattordici • diciotto 1. uno 2. 3. 4. quattro 5. 6. 7. 8. 9. 10. dieci

11. 12. 13. 14. 15. quindici 16. 17. 18. 19. diciannove 20.

Unità

0 零单元

Scrittura e pronuncia

书写和发音

I principali suoni 基本发音 08

20 Ascolta i suoni e le parole. 听录音中的发音和单词。 CI → Cina GI → giorno CE → cena GE → gelato CA → casa GA → gara CO → cosa GO → gonna CU → cura GU → gusto CHI → chiave GHI → funghi CHE → bacheca GHE → spaghetti CL → classe GN → bagno

GLIO → foglio GLIE → foglie GLO → gloria GLE → inglese SCI → sciare SCE → scendere SCA → scala SCO → scoglio

SCU → scuola QU → quadro CQU → acqua

21 Riascolta, ripeti e controlla. 重新听、跟读并检查。

La punteggiatura italiana 意大利语的标点符号 I segni della punteggiatura servono per indicare una pausa, un elenco, un’interruzione, un’affermazione, una domanda, un’esclamazione. Ecco i principali segni della punteggiatura presenti nella lingua italiana.

标点符号用于表示停顿、列举、中断、陈述、疑问或感叹。以下是意大利语中的主要标点符号：

. punto

句号

( ) parentesi

括号

, virgola

逗号

? punto interrogativo

问号

; punto e virgola

分号

感叹号

: due punti

冒号

... punti sospensivi

punto esclamativo

省略号

• Il punto (.) indica la fine della frase ed è una pausa più o meno lunga. • La virgola (,) indica una breve pausa all’interno della frase. • Il punto e virgola (;) è una pausa un po’ più lunga tra una frase e un’altra. • I due punti (:) servono per introdurre una spiegazione o un elenco; in questo ultimo caso, tra una parola e un’altra dell’elenco si usa la virgola. • Le parentesi contengono un’informazione che si vuole isolare o aggiungere. • Il punto interrogativo indica una domanda. • Il punto esclamativo esprime enfasi o una particolare emozione. • I puntini di sospensione si usano per sospendere una frase che rimane incompleta.

A, B, C… primo contatto! 从 A、B、C…… 开始!

句号

(.)

：表示句子结束，停顿时间较长。

逗号

(,)

：表示句子内部的短暂停顿。

分号

(;)

：用于句与句之间稍长一点的停顿（比逗号长，比句号短）。

冒号

(:)

：用于引出解释或列举内容；列举时各项之间通常使用逗号分隔。

括号

()

：用于隔离或补充说明信息。

问号

(?)

：用于疑问句结尾。

感叹号 (!) ：用于表达强调或强烈情感。省略号 (...) ：表示话语的中断或未尽之意。

La lettera maiuscola 大写字母 In italiano scriviamo una parola con la lettera iniziale maiuscola in questi casi: • all’inizio di una frase dopo il punto (.); • nei nomi e cognomi di persone, enti o istituti (Anna Fiori, Istituto Confucio); • nei nomi di luogo: città, nazioni, strade (Pechino, Cina, via Tiburtina); • nei titoli di opere letterarie e artistiche, film e nomi di monumenti (Pinocchio, il Colosseo); • nelle lettere formali quando usiamo il Lei come pronome formale (Mi rivolgo a Lei).

意大利语中以下情况，单词的首字母须大写： • 句号（.）之后、下一句话的开头第一个单词首字母大写。 • 人名、机构或学院名称。如：Anna Fiori 人名、Istituto Confucio 孔子学院。 • 地名：城市、国家、街道。如：Pechino 北京、Cina 中国、via Tiburtina 路名。 • 文学艺术作品、电影、古迹名称。如：Pinocchio 匹诺曹、il Colosseo 斗兽场。 • 正式信函中，表尊称的人称代词 Lei 您。如：Mi rivolgo a Lei 我向您请教。 22 Ascolta le frasi e inserisci i segni della punteggiatura. Sottolinea le parole che richiedono la lettera 10

maiuscola e correggi.

听句子，填入标点符号。在需要首字母大写的单词下划线并改正。

Nella mia classe vedo molti oggetti _ la lavagna _ le sedie _ i libri _ i quaderni _ le penne _ l’insegnante si chiama roberto furlo _ è molto bravo _ i miei compagni sono cinesi _ giapponesi _ americani _

Unità

0 零单元

Sintesi

综合运用

23 Cerca le cinque parole nascoste, scrivile e accanto fornisci un esempio. 找出隐藏的五个单词，写出并在旁边给出例子。 D

A Q

D A

C O N

O N A N

N U M E

O A

R M A

ES. NUMERO: 1, 2, 3…

24 Metti in ordine le sillabe per ricomporre le parole. Poi controlla con l’insegnante. 重新排列音节组成单词，然后与老师核对。 1. 2. 3. 4. 5.

TE – DEN – STU BRO – LI ZIO – E – SER – CI NO – DER – QUA DIA – SE

6. SE – IN – TE – GNAN 7. MA – GOM 8. TI – MA – TA 9. RE – CEL – LA – LU 10. ZIO – LE – NE

25 Giochiamo ancora con le parole! La classe si divide in due squadre. L’insegnante scrive alla lavagna una lettera a caso dell’alfabeto e ogni squadra ha un minuto per scrivere tutte le parole che conosce che iniziano con quella lettera o che la contengono. Vince la squadra che ha scritto più parole.

我们再来做单词游戏！全班分为两队。老师在黑板上随意写出一个字母，每队需在一分钟内尽可能多地列出以该字母开头或包含该字母的单词。写出单词数量多的队伍获胜。 26 Ascolta e osserva l’insegnante, poi 11

riascolta ed esegui le istruzioni.

注意听并看老师示范，再次听并完成指令要求。

rendi una penna. P Metti la penna sul banco. Dai al tuo compagno o alla tua compagna la penna. Chiudi il libro e poi riapri il libro a pagina 20. Prendi un foglio. Scrivi il tuo cognome in corsivo.

crivi i numeri 7, S 3, 1, 10 in lettere. Scrivi le cinque vocali dell’alfabeto italiano. Scrivi tre consonanti dell’alfabeto italiano.

A, B, C… primo contatto! 从 A、B、C…… 开始!

Introduzione alla fonetica e alla fonologia 语音学与音系学导论 Alla fine di ogni unità e nelle risorse online del volume trovi una sezione utile per poterti esercitare sui suoni dell’italiano (per esempio: B e P, T e D, L e R, i suoni C e G + vocale, le consonanti doppie ecc. ). Impari inoltre a riconoscere e a produrre le principali intonazioni delle frasi italiane. Per ora ricorda:

在每一单元的末尾及本册的线上资源中，均有练习意大利语发音的板块（例如：B 和 P、T 和 D、L 和 R、C/G + 元音的组合音、双辅音等）。此外，还能学习识别并运用意大利语句子的主要语调。现在需记住：

◼ La lettera e il fonema 字母与音素 La lettera è il segno che compone l’alfabeto.

字母是构成字母表的符号。 Il fonema è l’unità di suono più piccola. È una vocale o una consonante che ha dei tratti unici.

音素是最小的语音单位。是具有独特发音的元音或辅音。 La lettera e il fonema non sempre corrispondono. Lettera: e Fonema: è (e aperta) é (e chiusa)

字母与音素并不总是相互对应。字母 e 有两个音素：开口音 è 和闭口音 é。

◼ La sillaba 音节 È l’unità minima fonica in cui si dividono le parole. Può essere una vocale sola o un gruppo di lettere → consonante/vocale, consonante/vocale/ consonante, vocale/consonante.

音节是将单词划分的最小发音单位。它可以是单个元音，也可以是字母组合，如：辅音 +元音、辅音+元音+辅音、元音+辅音等。 Per esempio, tavolo si divide in tre sillabe → ta-vo-lo; mamma si divide in due sillabe → mam-ma.

例如：tavolo 桌子可以分成三个音节 → ta-vo-lo; mamma 妈妈可以分成两个音节 → mam-ma。

◼ L’accento e l’intonazione 重音与语调 L’accento ha diverse posizioni nella parola e indica una maggiore intensità della voce sulla sillaba in cui si trova.

重音在单词中的位置不固定，表示重音所在音节的发音力度更强。 È indicato graficamente sulle parole in casi limitati: • sulla vocale finale di alcune parole → città; • su alcune parole in cui l’accento grafico serve per differenziarle da altre scritte nello stesso modo → è (verbo essere) → l’accento serve per differenziarla da e (congiunzione).

在书写中，重音符号仅在以下少数情况中标示： • 词尾元音，例如 → città 城市; • 同形异义词区分，例如：è 动词“是”与 e 连词“和”，使用重音符号来加以区分。 L’accento grafico può essere grave (`) o acuto (´). La maggior parte delle parole italiane che usa l’accento grafico riporta l’accento grave.

意大利语重音符号分为钝重音（`）和锐重音（´），绝大多数需标注重音符号的单词使用钝重音。 L’intonazione disegna una curva della voce e serve per indicare se una frase è un’affermazione, una domanda o un’esclamazione. Serve anche per esprimere un’emozione.

语调通过声调曲线变化，用以区分陈述句、疑问句或感叹句。也用于表达情感。 21

Katia Franzese - Il nuovo Io sono Wang Li - Estratto del libro