ALSILMA 3-4 Pre A1
1
pagina
INDICE Leggere e scrivere
6
le vocali
presentarsi: Come ti chiami? Di dove sei?
• essere (prime 3 persone) • maschile e femminile (aggettivi di nazionalità) • pronomi personali (io, tu, lui/lei)
• parti del giorno • Vocali • oggetti della • L’ora dei saluti classe • Forma frasi 1 • uomo, donna • nome, cognome
20
C dura (CA, CO, CU, CHI, CHE)
fare e rispondere alle domande conoscitive; compilare un modulo: Come stai? Quanti anni hai? Dove abiti? Qual è il tuo numero di telefono?
avere (prime 3 persone)
numeri Sillabe CA, CO, (da 0 a 20 e da 21 CU, CHI, CHE a 100)
32
C dolce (CI, CE) e discrimine C dolce e C dura
chiedere e dare un appuntamento: Quando hai lezione di italiano? Quando sei nato?
• essere e avere (tutte le persone) • plurale di nomi e aggettivi
• giorni della settimana • mesi • anni di nascita
• Sillabe CA, CO, CU, CHI, CHE, CI, CE • Forma frasi 2 • Singolare e plurale • Forma frasi 3
48
G dura
fare e rispondere alle domande: Che lingue parli? Che lavoro fai?
• lavorare, parlare e altri verbi in -ARE • fare
• lavori • luoghi di lavoro
• Sillabe GA, GO, GU, GHI, GHE • Lavori
64
G dolce (GI, GE) e discrimine G dolce e G dura
fare e rispondere alle • andare domande: • c’è, ci sono Dove vai? (luoghi della città) Come vai al lavoro/a scuola? (mezzi di trasporto)
• luoghi della città • mezzi di trasporto
• Sillabe GA, GO, GU, GHI, GHE, GI, GE • Luoghi e mezzi
COME TI CHIAMI?
2 COME STAI?
3 QUANDO?
4 CHE LAVORO FAI?
5 DOVE VAI?
Comunicare
Le regole dell’italiano
Parole
LETTERE MAIUSCOLE E lettere minuscole pagina 78
6
80
GN
fare e rispondere alle domande: Che cosa prendi? (al bar) Quant’è?
• prendere, scrivere • cibo e altri verbi in -ERE • pasti della • bere giornata • mercato • soldi • mi piace
98
discrimine SCI/SCHI, SCE/SCHE
• avvisare: Sono malato/Lavoro Vengo/Non posso venire • chiedere un favore/ chiedere il permesso
potere
parti del corpo
• Sillabe sci, sce, schi, sche • Vieni a scuola? • Posso? • Puoi?
112 GLI
parlare con il medico/la medica: Ho mal di testa Mio figlio ha mal di pancia
dovere
• medicine • terapie • malesseri/ disturbi
• Sillabe gli, glie, glia, glio • Malesseri • Medicine
126 Sillabe CCVC, S+CCV
• parlare del meteo • parlare del tempo libero
• dormire, partire e altri verbi in -IRE • preferisco e altri verbi in -ISCO
• tempo libero • meteo
• Meteo • Il tempo libero • Questo weekend
144 Le doppie
fare e rispondere alla domanda, raccontando eventi/esperienze del passato: Che cosa hai fatto ieri?
passato prossimo
• annunci di lavoro • tipi di contratto di lavoro • orari di lavoro
Le azioni di ieri
CHE COSA PRENDI?
7 POSSO?
8 HAI LA FEBBRE?
9 CHE COSA FAI OGGI?
10 CHE COSA HAI FATTO IERI?
LE REGIONI D’ITALIA pagina 159 L’ITALIA FISICA pagina 160
PRESENTAZIONE Molto piacere! Manuale per la seconda alfabetizzazione si propone come la continuazione del percorso didattico iniziato con Piacere! Manuale per la prima alfabetizzazione. Questo nuovo testo è rivolto a studenti debolmente alfabetizzati, adulti o giovani adulti, che, nella lingua madre, hanno avuto una scolarizzazione insufficiente oppure hanno in parte perduto la competenza alfabetica per la mancanza d’uso della letto-scrittura. Questo manuale si colloca tra i livelli 3 e 4 di ALSILMA e nel livello pre A1 del Volume complementare del QCER. Secondo ALSILMA, al livello 3 l’apprendente è in grado di riconoscere parole ed espressioni familiari quando sono accompagnate da supporti visivi, come immagini, fotografie o illustrazioni, che ne facilitano la comprensione. Mentre al livello 4 l’apprendente è in grado di comprendere brevi frasi relative ad argomenti noti e vicini alla propria esperienza quotidiana. La comprensione avviene spesso attraverso una lettura lenta e analitica, supportata dal contesto e dagli indizi visivi, che consentono di cogliere il significato generale anche in presenza di qualche parola non conosciuta. Ogni unità di Molto piacere! si articola in sezioni ricorrenti: • “Leggere e scrivere” per rafforzare la letto-scrittura; • “Comunicare” per sviluppare la produzione e l’interazione orale; • “Le regole dell’italiano” per avviare alla comprensione del funzionamento della lingua; • “Parole” per ampliare e lavorare sul lessico di alta utilità; • “Capire” per consolidare la comprensione orale e scritta; • “Che cosa ho imparato” per facilitare il riepilogo, la valutazione, l’autovalutazione e la consapevolezza delle strutture apprese. In tutte le sezioni, e non solo in quella dedicata, è costante l’attenzione allo sviluppo della competenza di lettoscrittura. Il manuale presenta una struttura volutamente ricorrente, sia nell'organizzazione delle unità sia nella tipologia delle attività e nel lessico proposto. Questa scelta metodologica risponde all'esigenza di offrire un percorso di apprendimento chiaro, prevedibile e rassicurante, nel quale la ripetizione costituisce uno strumento fondamentale per il consolidamento delle competenze linguistiche. Tale approccio risulta particolarmente efficace per i destinatari del volume, poiché favorisce la memorizzazione, l'autonomia e la progressiva acquisizione della lingua. L’impianto grafico-linguistico è graduale: il volume inizia con lo stampato maiuscolo e, a metà libro, introduce progressivamente il minuscolo (in ricezione), favorendo il passaggio senza sovraccarico cognitivo. Il manuale si propone di promuovere un clima rilassato e accogliente, che favorisca le relazioni e la comunicazione nel gruppo classe, mantenendo alto il livello di motivazione. A tale proposito, il percorso lascia ampio spazio alle conversazioni collettive, alle attività di coppia e di gruppo, ai giochi di ruolo e ai momenti ludici con materiali vari. Il testo si completa con una dotazione di materiali online, accessibili nell’apposita webapp e liberamente scaricabili. Nella medesima webapp sono rinvenibili e scaricabili anche tutte le tracce audio. Le autrici
L’icona indica le tracce audio, collocate nell’apposito spazio online. L’icona indica la presenza di risorse aggiuntive, collocate nell’apposito spazio online.
Lo spazio online si trova all’indirizzo www.edizionilalinea.it/mol, facilmente consultabile da computer o da smartphone.
5
DOVE VAI?
LEGGERE E SCRIVERE 1
LEGGI, ASCOLTA L’INSEGNANTE E RIPETI I SUONI.
1.
GI
2
LEGGI E PRONUNCIA.
2. 3. 4.
3
3.
GHI
4.
GHE
ASCOLTA, SCRIVI GI, GE E LEGGI.
1.
_ _ ARDINO
4.
6.
64
GE
GE • GI • GHI • GIA • GHE GHE • GHI • GE • GIO • GIA GIU • GHE • GE • GI • GHI GIA • GA • GO • GIO • GIU
1.
25
2.
2.
_ _ NITORI
_ _ APPONE
7.
_ _ LATO
3.
5.
_ _ SSO
_ _ NNAIO
8.
_ _ ORNALE
_ _ ACCA
LEGGERE E SCRIVERE 26
27
4
ASCOLTA, SCRIVI GI, GE E LEGGI.
1.
SPIAG _ _ A
5
ASCOLTA, SCRIVI GI, GE, GHI, GHE E LEGGI.
1.
_ _ _ ACCIO
2.
4.
MAN _ _ ARE
5.
6
ALZATI QUANDO SENTI IL TUO SUONO.
2.
PUN _ _ RE
3.
A _ _ NDA
_ _ _ PARDO
3.
ALBER _ _
SPA _ _ _TTI
6.
LEG _ _ RE
L’i. distribuisce una sillaba a ogni s. e pronuncia alcune parole (gatto, gomma, auguri, fungo, guardare, giallo, ghiaccio, ghepardo, gemelli, alberghi, mangiare, spaghetti, leggere, maggio). Chi ha la sillaba della parola pronunciata deve alzarsi, mostrandola.
7
ESCA UNA SILLABA E SCRIVI TUTTE LE PAROLE CHE CONOSCI P CHE HANNO QUELLA SILLABA.
L’i. divide la classe in gruppi di 3 s. e assegna a ogni gruppo le 7 sillabe. Ciascuno/a s. ne pesca una. L’i. stabilisce in anticipo la durata dell’esercizio (ad es. 5/10 minuti).
GO
GA
GHI
GHE
GU
GI
Sillabe GA, GO, GU, GHI, GHE, GI, GE
GE
5 • Dove vai?
65
COMUNICARE 1
COMPLETA LA FRASE.
L’i. dice dove va dopo la lezione (ad es. “Dopo la lezione vado al supermercato”). Poi chiede a uno/a s. “Tu dove vai dopo la lezione?”. Scrive la domanda alla lavagna, aiuta lo/la s. a formulare la risposta e la scrive alla lavagna. Invita lo/la s. a rivolgere la stessa domanda a un compagno o a una compagna. L’attività prosegue a catena. L’i. può scrivere alla lavagna le diverse risposte.
TU DOVE VAI DOPO LA LEZIONE?
IO VADO AL PARCO.
• TU DOVE VAI DOPO LA LEZIONE? • IO VADO 2
LEGGI E SCRIVI LE PAROLE SOTTO ALLE IMMAGINI, COME NELL’ESEMPIO.
A SCUOLA • AL PARCO • IN QUESTURA • IN MOSCHEA • IN CHIESA • AL BAR • IN CENTRO • IN STAZIONE • IN POSTA • IN OSPEDALE • AL LAVORO • AL MERCATO IO VADO…
66
Es. AL PARCO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
COMUNICARE
3
COMPLETA LA TABELLA. SEGNA CON √ QUANDO VAI IN QUESTI POSTI.
VADO…
DOMANI MATTINA
DOMANI POMERIGGIO
DOMANI SERA
DOMENICA
AL PARCO A SCUOLA IN QUESTURA IN MOSCHEA IN CHIESA AL BAR IN CENTRO IN STAZIONE IN POSTA IN OSPEDALE AL LAVORO AL MERCATO
4
COMPLETA LE RISPOSTE.
• DOVE VAI DOMANI MATTINA? • DOMANI MATTINA VADO 2. • DOVE VAI DOMANI POMERIGGIO? • DOMANI POMERIGGIO VADO 3. • DOVE VAI DOMANI SERA? • DOMANI SERA VADO 4. • DOVE VAI DOMENICA? • DOMENICA VADO 1.
5
PARLA CON I COMPAGNI.
L’i. chiede agli/alle s. di alzarsi e rivolgere le domande dell’es. 4 ad almeno tre compagni.
6
PARLA CON L’INSEGNANTE E CON LA CLASSE.
L’i. dice come torna a casa dopo la lezione (ad es. “Dopo la lezione vado a casa in autobus”). Poi, rivolgendosi a uno/a s., chiede “E tu, come vai a casa?”. Scrive la domanda alla lavagna e aiuta lo/la s. a formulare la risposta. L’attività prosegue a catena. L’i. può scrivere alla lavagna le diverse risposte.
5 • Dove vai?
67
COMUNICARE
7
RIORDINA LE SILLABE E SCRIVI LE PAROLE.
1.
PO NA TRO ME LI TA
2.
NO TRE
3.
TO BUS AU
4.
AM TR
5.
A DI PIE
6.
TI NO MO PAT NO
8.
TA BI CLET CI
7.
8
NA MAC CHI
INTERVISTA I/LE COMPAGNI/E.
Gli/Le s. domandano “Come vai al lavoro?” ai/alle compagni/e. Se una persona non lavora si sostituisce la domanda con “Come vai a scuola?”. Chi intervista deve segnare con una X la risposta del/la compagno/a nella colonna corrispondente, in modo da contare in quanti usano i diversi mezzi.
🚇 🚅 🚊 🚗 🚲 🚶🏻 COME VAI AL LAVORO?
QUANTE PERSONE VANNO AL LAVORO... • IN METROPOLITANA? • IN BICICLETTA? • IN TRENO? • A PIEDI? • IN AUTOBUS? • IN MONOPATTINO? • IN MACCHINA? 68
LE REGOLE DELL’ITALIANO 1
COMPLETA LA TABELLA DEL VERBO ANDARE.
ANDARE IO TU LUI
VA
LEI
VA
NOI
ANDIAMO
VOI
ANDATE
LORO
VANNO
2
COLLEGA.
IO TU LUI/LEI NOI VOI LORO 3 1. 2. 3. 4. 5. 6.
4 1. 2. 3. 4. 5. 6.
VA ANDATE VADO ANDIAMO VANNO VAI
COMPLETA CON I PRONOMI.
VA IN CENTRO TUTTI I SABATI. VAI A SCUOLA IN METROPOLITANA? ANDIAMO AL RISTORANTE DOMANI. VADO AL SUPERMERCATO LA MATTINA. VANNO A ROMA IN TRENO. ANDATE AL LAVORO IN BICICLETTA? COMPLETA CON IL VERBO ANDARE.
EMMA IO NOI TU VOI COME SABATO LORO
A SCUOLA A PIEDI. AL LAVORO ALLE 8. AL BAR DOPO LA LEZIONE. ALLA MOSCHEA VENERDÌ? A SCUOLA DI ITALIANO? AL MERCATO. 5 • Dove vai?
69
LE REGOLE DELL’ITALIANO
5
SCRIVI LE FRASI SOTTO LE IMMAGINI.
VA A SCUOLA A PIEDI. • VANNO A SCUOLA A PIEDI. • VA A SCUOLA IN BICICLETTA. • VANNO A SCUOLA IN BICICLETTA.
1.
2.
3.
4.
6
TROVA L’ERRORE E SCRIVI LA FRASE CORRETTA.
L’i. lascia libertà agli s. di correggere o il soggetto o il verbo.
70
1.
ALESSIA VANNO A SCUOLA.
2.
TU VA AL MERCATO?
3.
VOI ANDIAMO AL RISTORANTE DOMANI.
4.
IO VAI AL LAVORO A PIEDI.
5.
LORO ANDATE IN QUESTURA PER I DOCUMENTI.
6.
NOI VADO AL PARCO DOMENICA MATTINA.
LE REGOLE DELL’ITALIANO
7
GUARDA L’IMMAGINE E SCRIVI LE QUANTITÀ.
IN QUESTA CLASSE C’È
8
CI SONO PORTA
FINESTRE
LAVAGNA
BANCHI
INSEGNANTE
SEDIE
CESTINO
LIBRI
GATTO
STUDENTI
SCEGLI LA RISPOSTA (√).
USO C’È PER UNA COSA. TANTE COSE. 9
USO CI SONO PER UNA COSA. TANTE COSE.
GUARDA LA TUA CLASSE E SCRIVI.
NELLA MIA CLASSE C’È
CI SONO
5 • Dove vai?
71
LE REGOLE DELL’ITALIANO
10 CHE COSA C’È NELLA TUA CITTÀ? COMPLETA LA TABELLA. Dopo aver chiesto agli s. di scrivere il nome della propria città, l’i. li invita a pensare e a scrivere i nomi dei soggetti delle immagini nella tabella. L’i. può stimolare gli s. a inserire altri nomi.
A C’È
CI SONO
NON C’È
NON CI SONO
11 PARLA CON L’INSEGNANTE E CON LA CLASSE. L’i. invita gli s. a raccontare e descrivere le loro città di origine, utilizzando correttamente (non) c’è/ (non) ci sono.
72
PAROLE 1
SCRIVI LE PAROLE SOTTO ALLE IMMAGINI.
LA MOSCHEA • LA STAZIONE • IL MERCATO • L’OSPEDALE • IL PARCO • LO STADIO • LA BANCA • LA POSTA • LA FONTANA • LA PANCHINA • LA CHIESA • LA QUESTURA
Es. LO STADIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
2 1
2
3
GUARDA LE IMMAGINI E SCEGLI LE PAROLE (√).
IL TRENO L’AUTOBUS IL MONOPATTINO IL MONOPATTINO LA BICICLETTA A PIEDI L’AUTOBUS IL TRENO LA METROPOLITANA
4
5
6
IL MONOPATTINO A PIEDI LA BICICLETTA LA MACCHINA L’AUTOBUS IL TRENO LA BICICLETTA A PIEDI IL MONOPATTINO 5 • Dove vai?
73
PAROLE
3
1.
SCRIVI LE PAROLE SOTTO ALLE IMMAGINI.
IL _ _ _ _ _
4.
6.
LA _ _ _ _ _
LA _ _ _ _ _ _ _ _
L’ _ _ _ _ _ _ _ 4
2.
7.
5.
3.
LA _ _ _ _ _
IL _ _ _ _ _
LA _ _ _ _ _ _
8.
L’ _ _ _ _ _ _ _ _
COLLEGA LE PAROLE ALLE IMMAGINI, COME NELL’ESEMPIO. Es. PIAZZA 1. 2. 3. 4. 5. 6.
5
FARMACIA INCROCIO OROLOGIO STRADA BINARI ALBERI
GIOCA. SCEGLI 2 IMMAGINI E FORMA UNA FRASE.
L’i. divide la classe in gruppi di 3-4 s. Consegna a ogni gruppo un set di tessere. Gli s. devono scegliere un luogo e un mezzo, e formare frasi di senso compiuto usando anche il verbo andare (ad es. “Vado al parco in bicicletta”). Agli s. di livello più avanzato si può proporre di cambiare il soggetto di volta in volta.
74
Luoghi e mezzi
CAPIRE 1
È VERO PER TE? LEGGI E SCRIVI SÌ O NO.
8.
VADO A SCUOLA A PIEDI. LA DOMENICA IO E I MIEI AMICI ANDIAMO AL PARCO. LA SERA VADO AL SUPERMERCATO A FARE LA SPESA. MIO FIGLIO VA A SCUOLA. I MIEI FIGLI VANNO A SCUOLA. IN CLASSE CI SONO DUE FINESTRE. NELLA MIA CITTÀ C’È LA METROPOLITANA. OGGI C’È IL SOLE.
2
LEGGI E SCRIVI SÌ O NO.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
MARIA È UCRAINA, ABITA A ROMA E FA LA BARISTA. LA MATTINA VA AL LAVORO IN AUTOBUS. IL BAR DI MARIA È IN CENTRO, VICINO ALLA STAZIONE. IL POMERIGGIO MARIA NON LAVORA E VA A SCUOLA DI ITALIANO A PIEDI. QUANDO FINISCE LA LEZIONE DI ITALIANO, VA A PRENDERE SUA FIGLIA A SCUOLA. LA DOMENICA MARIA E SUA FIGLIA VANNO SEMPRE AL PARCO.
6.
MARIA È ITALIANA. MARIA FA LA CAMERIERA. MARIA VA AL LAVORO IN AUTOBUS. MARIA LAVORA VICINO ALLA STAZIONE. MARIA LAVORA LA MATTINA E IL POMERIGGIO. MARIA NON LAVORA DI DOMENICA.
3
ASCOLTA IL DIALOGO TRA OMAR E CARMEN E SCEGLI (√).
1. 2. 3. 4. 5. 28
1. 2. 3. 4. 5.
OMAR ABITA IN ITALIA DA OMAR CARMEN È CARMEN LAVORA CARMEN VA AL LAVORO
3 ANNI. LAVORA. INFERMIERA. A MODENA. IN MACCHINA.
5 ANNI. CERCA LAVORO. CAMERIERA. A BOLOGNA. IN TRENO. 5 • Dove vai?
75
CHE COSA HO IMPARATO 29
1.
1
ASCOLTA E COMPLETA CON LE SILLABE GI, GE, GHI, GHE.
_ _ ARDINO 2
2.
_ _ _ ACCIO
3.
LEG _ _ RE
4.
SPA _ _ _TTI
LEGGI E RISPONDI ALLE DOMANDE.
DOMENICA 4 OTTOBRE • DALLE 10 ALLE 18
GRANDE MERCATO DELL’USATO STAZIONE CENTRALE DI MILANO • PIAZZA DUCA D’AOSTA VESTITI, MOBILI, LIBRI, OGGETTI PER LA CASA, GIOCHI E STREET FOOD! COME ARRIVARE: • IN TRENO (FERMATA MILANO CENTRALE) • IN METROPOLITANA (LINEA 2 E LINEA 3 FERMATA CENTRALE FS) • IN AUTOBUS (LINEE 50, 58, 94) • IN TRAM (LINEE 1, 5, 9, 33)
5.
CHE GIORNO È IL MERCATO DELL’USATO? A CHE ORA INIZIA? A CHE ORA FINISCE? DOV’È? CHE COSA C’È/CI SONO AL MERCATO DELL’USATO?
6.
COME POSSO ANDARE AL MERCATO?
3
FAI LE DOMANDE A UN COMPAGNO/UNA COMPAGNA.
1. 2. 3. 4.
• DOVE VAI DOPO LA LEZIONE? • DOVE VAI DOMANI MATTINA? • DOVE VAI DOMANI POMERIGGIO? • DOVE VAI DOMANI SERA? 76
• DOVE VAI DOMENICA? • COME VAI AL LAVORO? • COME VAI A SCUOLA?
CHE COSA HO IMPARATO
4
CERCHIA IL VERBO CORRETTO.
6.
MARIA VA / VAI AL MERCATO CON UN’AMICA. VOI ANDIAMO / ANDATE AL LAVORO IN TRENO O IN MACCHINA? IO VADO / VAI A SCUOLA A PIEDI, ABITO VICINO. NOI ANDATE / ANDIAMO IN PALESTRA TUTTI I GIORNI. TU DOMANI VAI / VA DAL DOTTORE? EMMA E ALÌ VAI / VANNO SEMPRE AL RISTORANTE DI VIA TASSO.
5
GUARDA LE IMMAGINI E SCRIVI LA FRASE CON IL VERBO ANDARE, COME NELL’ESEMPIO.
1. 2. 3. 4. 5.
🌳🌳 + 🚲 = IO VADO AL PARCO IN BICICLETTA. TU + 🏥 + 🚅 = TU LEI + 🛒 + 🚶= LEI NOI + 🏟 + 🚌 = NOI VOI + ✉️+ 🚇 = VOI LORO + ☕ + 🛴 = LORO
Es. IO + 1. 2. 3. 4. 5.
6
GUARDA L’IMMAGINE E COMPLETA LA TABELLA CON LE PAROLE.
LA METROPOLITANA • LA FONTANA • LA BIBLIOTECA • I GATTI • I CANI • IL RISTORANTE CINESE • L’AEROPORTO • IL MARE • LO STADIO • IL FIUME • LE PANCHINE • GLI ALBERI • LA MOSCHEA • LE CHIESE
C’È NON C’È CI SONO NON CI SONO
L’i. può proporre un esercizio di ripasso del lessico dell’unità come a p. 19, es. 6.
5 • Dove vai?
77
Manuale per la seconda alfabetizzazione Pensato per studenti debolmente alfabetizzati, adulti e giovani adulti, Molto piacere! prosegue il percorso di Piacere!, collocandosi tra i livelli 3 e 4 di ALSILMA e nel livello pre A1 del Volume complementare del QCER.
10 unità suddivise nelle sezioni: Leggere e scrivere, Comunicare, Le regole dell’italiano, Parole, Capire, Che cosa ho imparato. Ampio spazio alle conversazioni collettive, alle attività di coppia, di gruppo, ludiche e ai role-play. Impianto didattico semplice e graduale, in grado di garantire grande flessibilità di impiego. Indicazioni d’uso per i/le docenti direttamente in pagina. Materiali aggiuntivi scaricabili, tracce audio, e risorse integrative online a portata di click (su computer o smartphone): www.edizionilalinea.it/mol
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