Impressiondefeuillesd’automne
Impressiondefeuilles d’automne
Matériel nécessaire
Paniers de récolte
Feuille de papier épais blanc (type Canson)
Blouses de protection
Tubes de peinture : jaune, orange, rouge, marron
Au moins un récipient par couleur (davantage selon le nombre d’enfants)
Étape1:glanage
Pour débuter, je vous invite à parler de l’automne avec les enfants. A 3 ou 4 ans, la notion de temps est très vague ; vous pouvez vous amuser à décrire la saison en cours en prenant des exemples concrets présents autour des enfants selon le cas: les châtaignes tombées au sol, les feuilles devenues oranges, le brouillard matinal, le brame du cerf, etc
Le plus favorable est de parler aux petits de manière imagée : « Ce matin, j’ai vu que les arbres avaient perdu quelque chose… l’avez-vous remarqué vous aussi ? … Ils ont perdu leurs feuilles. Peut-être pourrions-nous les aider à les retrouver ?! et les imprimer pour créer une jolie décoration que nous pourrons contempler jusqu’à ce qu’ils en créent de nouvelles. Et puis, comme cela, ce sera un peu l’automne dans la maison aussi ! Ca vous dit ? » Souvenez-vous souvent du besoin de l’enfant d’être sans cesse immergé dans un monde d’images qui va relier son monde intérieur au monde concret de la Nature! Ramassez toutes sortes de feuilles de formes et de couleurs différentes.
Péda-génie
Disposez votre récolte au centre et observez les feuilles. Vous pouvez aider les enfants à décrire ce qu’ils voient ou touchent: couleur, forme, texture, grandeur, ...
Expliquez-leur bien de ne pas mélanger les couleurs.
Étalez une petite quantité de peinture sur un support et montrez à votre groupe comment mettre de la peinture sur la feuille et la déposer sur le papier L’ambiance doit être suffisamment calme pour que les gestes soient posés
Les enfants s’amusent avec les formes des feuilles et les couleurs mises à disposition.
Laissez sécher et exposez !
Les 4 peintures ci-dessous ont été réalisées par 3 enfants de 3-4 ans et une enfant de 6 ans: on voit une nette différence Il nous faut être vigilant quant au “résultat attendu”: le plus important reste le processus et l’expérimentation qu’ont pu en faire les enfants