PARA LA SABERES SANADORES PARA LA INFANCIA
Laura Julissa
Moncaleano Tique
¡BIENVENIDO ¡BIENVENIDO
N O T A D E B I E N V E N I D A
Queremos invitarte a un viaje especial a través de la cultura Muisca y sus plantas medicinales. En esta cartilla, encontrarás cómo los niños y niñas del Jardín Ubamux aprendieron sobre la naturaleza, cultivaron su huerta, y descubrieron los secretos que las plantas guardan para cuidar nuestra salud. Juntos, aprenderemos cómo estas plantas son parte de la historia y del corazón de la comunidad Muisca. ¡Hola a todos los pequeños exploradores, familias y amigos!
Así que, prepara tu imaginación y acompáñanos en este recorrido lleno de sabiduría, donde cada página te llevará a conocer más sobre nuestro pasado y cómo cuidar mejor nuestro mundo. ¡Vamos a aprender jugando y explorando juntos!
propósito de la cartilla
nvenidos a esta cartilla educativa! Aquí encontrarán todo lo qu ndimos y logramos en el Jardín Infantil Ubamux, un lugar mági onde los niños y niñas se conectan con la naturaleza mientras descubren la sabiduría ancestral de la comunidad Muisca. A lo largo nuestro viaje, exploramos la importancia de las plantas medici l aprendimos sobre la cultura Muisca, y cómo estas tradiciones vivas en nuestras actividades diarias.
tilla fue creada para compartir de manera sencilla lo gró realizar en el jardín Ubamux en Cota. Aquí podr r historias, dibujos y aprendizajes sobre el cuidado uraleza, el valor de las plantas, y la importancia de conocer nuestras raíces.
N U E S T R O L U G A R D E
E S T U D I O .
l municipio de Cota, ubicado en el epartamento de Cundinamarc
lleno de historia y tradiciones an comunidad Muisca, un más antiguos de Colo
glo ta comunidad ha prese imientos valiosos sobre la do de la tierra, y el uso de medicinales para sanar a las pe
Uno de los símbolos más importantes para los Muiscas e Cerro Majuy, una montaña sagrada que no solo es un referente geográfico, sino también un espacio espiritual y cultural fundamental. En tiempos antiguos, los Muiscas realizaban ceremonias en esta montaña para agradecer a la naturaleza y pedir protección para sus tierras. Hoy en día el Cerro Majuy sigue siendo un lugar especial para la comunidad, que lo cuida y protege con el mismo respeto sus ancestros.
tural. La la en la ara ellos
eran y siguen siendo sagrados y a los que atribuyen un valor simbólico y espiritual.
LA HISTORIA DE COTA: EL
DESARRAIGO Y LA LUCHA POR LA IDENTIDAD
La historia del pueblo Muisca de Cota se caracteriza por su fortaleza y resistencia. Cuando los colonizadores llegaron, tomaron sus tierras y cuestionaron sus creencias. A pesar de esto, la comunidad luchó por mantener su cultura y tradiciones. En el Cerro Majuy, una montaña sagrada, realizaron rituales para la sanación y el respeto a la naturaleza. Este lugar sigue siendo un símbolo de su resistencia, ya que han logrado conservar parte de sus tierras e identidad. Aunque los colonizadores trajeron nuevos gobiernos y religiones, las familias Muiscas continuaron enseñando a sus hijos sobre sus orígenes y su conexión con la tierra.
El Jardín Ubamux es clave para preservar la cultura Muisca. Los niños aprenden sobre su herencia, costumbres e identidad cultural. A través de cuentos, canciones y el trabajo en la huerta, descubren su papel en esta resistencia cultural, que se refleja en cada planta que siembran, en cada palabra en lengua Muisca que dicen y en las historias que oyen de sus abuelos.
A pesar de estar profundamente vinculado con el resguardo y su herencia cultural, el funcionamiento del Jardín Ubamux está bajo la regulación del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).
Esto asegura que el jardín cumpla con los estándares nacionales de atención a la infancia, pero también ha permitido que la comunidad siga manteniendo su autonomía y el enfoque de "educación propia", donde se valoran y enseñan los saberes ancestrales Muisca.
En el Jardín Ubamux, cada día es una oportunidad para aprender algo nuevo y valioso donde los niños y niñas se convierten en los portadores de su cultura, sintiéndose orgullosos de su identidad Muisca y la educación formando así una nueva generación de guardianes de su legado. Los niños y niñas tienen la fortuna de ser guiados por profesoras que son parte de la comunidad Muisca, como lo son Esperanza Clavijo y Olga Neuque, las cuales se esfuerzan por tejer un puente entre el conocimiento ancestral y la educación moderna.
Durante mi estadía en el jardín realice una serie de actividades las cuales se dividen en dos momentos y estos seran presentados a continuación...
MOMENTO 1
¿Quiénes somos y de dónde venimos?
¿DE QUÉ SE TRATO EL MOMENTO 1?
Todo el momento uno girará en torno a la búsqueda de la identidad que las maestras, niños y niñas poseen.
Permitiendo comprender que en las familias pertenecientes al jardín Ubamux poseen prácticas y saberes ancestrales.
Se pensó un total de 5 actividades con el fin de adentrarnos en los conocimientos previos de los niños y niñas, conocer las practicas familiares, concepción de la identidad e intentar unificar la escuela con el hogar.
Hablando de Nuestra Creación
Algunas de las hipótesis que plantearon los niños fueron sorprendentes y llenas de imaginación.
Karol dijo: “Bachué salió del agua porque quería buscar tesoros que estaban escondidos en la tierra.” Caleb añadió: “No, Bachué salió porque se sentía sola y quería hacer amigos en la tierra.”
Estas respuestas mostraron cómo los niños estaban comenzando a conectar con sus raíces culturales y a explorar su creatividad.
La sesión culminó con una actividad artística donde los niños crearon dibujos representativos de Bachué, que luego fueron exhibidos en el muro del jardín. Este registro visual no solo enriqueció el ambiente, sino que también sirvió como un punto de referencia para futuras exploraciones sobre la creación y la cosmovisión Muisca. Al final de la sesión, los niños no solo habían aprendido sobre su cultura, sino que también habían fortalecido su curiosidad y expresión artística.
ra sesión en el Jardín Infantil
e centró en acercar a los niños iñas, a los conocimientos de la ación del mundo. Se realizó una unión donde se llevó a cabo la narración de un relato en una cueva oscurá realizada por la maestra en formación
Esta se enfoco en la figura de Bachué y cómo se pobló el mundo.
Durante la narración, los niños y niñas estaban atentos, escuchando las historias con asombro y tras el relato, se abrió un espacio de diálogo
donde compartieron sus impresiones y formularon preguntas como: “¿Por qué Bachué sale del agua?” y “¿Entonces papito Dios creó a Bachué?”
Este intercambio promovió la participación activa y la expresión de ideas,
CERRO MAJUY
¿DENTRO DE TI?
Se exploró el conocimiento de los niños y niñas sobre el Cerro Majuy, un lugar de gran importancia para la comunidad Muisca. La maestra
hizo la actividad con preguntas como:
“¿Conocen el cerro Majuy?”
“¿Por qué creen que es importante?”
Algunos niños, como Matías, compartieron su conocimiento: “Sí, ¡sí onozco el cerro Majuy! Es grandote y está cerca de nuestro jardín. eo que es importante porque es como un gigante que nos cuida.”
spués, la maestra proporcionó información sobre la importancia del cerro para la comunidad Muisca, resaltando su papel en la salvaguarda de los saberes ancestrales y tradiciones. Luego, los niños participaron en un diálogo, abordando preguntas como "¿qué es un resguardo?".
Finalmente, cada niño hizo un dibujo del Cerro Majuy, fortaleciendo conexión cultural y artística, y los dibujos se exhibieron en el muro d jardín, sirviendo como un elemento visual que recordaba la experien compartida y el aprendizaje sobre su cultura.
Nuestra familia y diversidad cultural
Los niños y niñas exploraron la diversidad de sus familias.
La maestra comenzó con preguntas como:
“¿Con quiénes viven?” “¿Cómo llaman a sus abuelos?”
Fomentar el intercambio de experiencias personales ayudó a crear un ambiente de diálogo y conexión entre los niños y niñas.
ctividad destacada, se presentó una obra de teatro que incorporó l lengua Muisca. Los roles asignados fueron "Guaia" para la madre, a" para el padre, "Guexica" para el abuelo, "Kagka" para la abuela y "Chute" o "Itchute" para el niño.
La participación activa de los niños y niñas durante esta representac evidenció su interés y capacidad para asimilar conceptos lingüístico alternativos. Al final de la sesión, se realizo una representación artíst de cada uno de los miembros de la familia
Encontrando nuestra semilla: una
aventura en la naturaleza
niños y niñas se embarcaron en una emocionante aventura para explorar el entorno que rodea su jardín. Se inició la sesión planteando preguntas como: ¿Qué hay fuera de nuestro jardín?”
colores puedes ver a tu alrededor aturaleza?” Donde la maestra
guntó si habían observado las zonas es que rodean el jardín. La maestra
ó preguntó a los niños sobre lo que habían observado en las zonas verdes que rodean el jardín.
“En el pasto hay flores moradas,” mencionó Mariana, mientras Matías
Robayo hablaba de su amor por las arañas comparándolas con su superhéroe favo
Los niños se mostraron emocionados po idea de salir a explo
Al final, se llevó a cabo un círculo de la palabra donde todos expresaron lo que vieron y sintieron durante la exploración.
Esta actividad fomentó la comunicación y el intercambio de experiencias
fortaleciendo los lazos entre los niños
Aromas y relatos: una experiencia sensorial
s niños exploran plantas aromáticas y medicinales, disfrutando una experiencia sensorial llena de aromas y relaciones que ptaron su atención. “¿Qué se hará esta vez?” “¿Qué aromas emos descubrir?” Los niños se tomaron un momento para oler cada planta y compartir sus impresiones: “Huele a chicle,” dijo Tomás emocionado, al acercarse a la planta de menta. La maestra lo animó: “¿A qué chicle? ¡Prueba un poco y ve si huele igual!” Con risas y asombro, los niños aprendieron sobre las propiedades de cada planta. “¡Esto huele a lo que mi mamá hace cuando me duele la barriga!” exclamó Matías, reconociendo la importancia de la menta. Al escuchar esto, la maestra sugirió que os prepararían una agüita aromática utilizando las plantas que bían explorado. Esta propuesta emocionó a todos, ya que les permitió conectar con las tradiciones de su comunidad y aprender cómo las plantas pueden ayudarlos a sentirse mejor.
Plantas medicinales: sanan el cuerpo y el alma
El momento dos giras entorno al conocimiento y uso de plantas medicinales que poseen las maestras, madres, padres y/o cuidadore establecieron cuatro actividades, donde no solo participaban los niñ las niñas, si no donde también participaron maestras, la señora Estela encargada de la cocina y una sabedora del resguardo.
mos uso de la tradición oral para poder compartirnos entre toda la munidad ese conocimiento en relación con el uso de las plantas medicinales para sanar.
E s t r a t e g i a s p a r a s a n a r
Esta actividad se llevó a cabo en la ludoteca, donde nos sentamos en círculos para crear un ambiente de atención y escucha. Durante la sesión, conversamos sobre lo que hacían los niños y niñas cuando estaban enfermos y descubrimos que muchos recurren a remedios caseros y plantas medicinales.
Se realizó una lectura sobre el cuento "Solo un poco de gripe", los niños y niñas mencionaron que sus familias les daban remedios caseros, como agüitas aromáticas para el dolor de estómago y baños con trapos húmedos o cebolla para la fiebre. A partir de sus experiencias, reflexionamos sobre cómo usamos plantas para aliviar dolencias comunes mientras se hicieron preguntas sobre:
¿Qué haces cuando tienes gripa o fiebre? ¿Sabías que las plantas medicinales pueden ayudarte a sentirte mejor?
Los niños respondieron que sus padres usaban plantas como alivio para sus dolencias tales como: la lechuga, agua tibia de papa etc.
Voces de Nuestra Cultura
alizó una tertulia con las maestras y la señora Estela, encargada de ina en el jardín. Se compartió sobre las plantas medicinales que se en los hogares.
Las maestras y la señora Estela compartieron sus conocimientos sobre lantas medicinales, como la caléndula, el romero y el cidrón. Tamb ablaron de cómo el uso de estas plantas se ha transmitido generación en generación, y algunas creencias que rodean su cuidado, e las plantas son "celosas" o que su poda debe hacerse según el r.
Caléndula. Sábila. Romero Cidrón
La mayoría de niños y niñas aprendieron de sus madres y abuelas. Las maes coincidieron en que la medicina nat debe complementarse con la medicina moderna.
La Sabiduría de las Plantas
Medicinales en las Familias de Ubamux
Esta actividad se llevó a cabo durante dos días, donde las familias participaron a través de bitácoras viajeras y mensajes en WhatsApp, respondiendo preguntas sobre el uso de plantas medicinales en sus hogares.
Se descubrió que muchas familias de Ubamux hacen uso de plantas medicinales.
Algunas de las más mencionadas fueron:
Caléndula: usada para curar heridas y quemaduras.
Sábila (Aloe Vera): Para tratar quemaduras y problemas de piel.
Romero: Ayuda a mejorar la circulación y aliviar dolores musculares.
Cidron (Melisa): Calma los nervios y mejora la digestión.
UÉ USO LE DA A ESAS PLANTAS?
anilla: Sirve para cólicos inflamatorios y padecimiento de itis.
Romero: Sirve para la digestión, olerlo ayuda al dolor de cabeza.
Cidrón: Ayuda a expulsar los gases del aparato digestivo, l cuerpo, diarrea.
uena: Ayuda a la inflamación del hígado y los gases les.
haca: Alivia el dolor de estomago la gastritis, indigestión es.
: Sirve para los parásitos intestinales.
Ortiga: Tiene vitaminas A, C ayuda a la circulación sanguínea
avorece el cuero cabelludo en la caída del cabello y caspa
RECETAS COMUNIDAD UBAMUX
anilla: Hervimos con agua para tomar cuando hay dolor
macal, con un poquito de azúcar.
Hierva buena: Aguitas de infuciones se pone a hervir con la
planta de hierva buena y se toma calentico.
Se macera planta por planta, exprimir la esencia y
a con vasdina pura.
ntes:
dula
dilla a Vaselina pura
El Significado de Nuestras Dolencias en la Cosmovisión Muisca
La cuarta actividad contó con la presencia de Lurdes, sabedora del resguardo Muisca y abuela de uno de los niños. Lurdes explicó por qué se producen las dolencias según la cosmovisión Muisca y ayudó a los niños a clasificar las plantas medicinales en tres grupos: dulces, amargas y aquellas usadas en preparaciones culinarias o medicinales.
Lurdes dirigió una experiencia sensorial en la que los niños pudier ler y probar diferentes plantas medicinales dispuestas en en el centro de las mesas. También preparó dos tipos de cas, una con hierbabuena y cidrón y otra con manzanilla, que o compartió con las maestras y los niños.
visitaron la huerta de la profesora Ana María, donde los niños ctuaron por primera vez con las plantas, masticando cidrón y verbena ndo romero. Para concluir, cada niño elaboró en plastilina una planta e llamó la atención, ya sea por su olor, sabor o apariencia. Esta actividad subrayó la importancia de transmitir los conocimientos ncestrales a las nuevas generaciones, en un esfuerzo por preserva radiciones culturales.
PASATIEMPOS
Resuelve en digital
QR ALBÚM FOTOGRAFICO UBAMUX
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