Recursos Pastorales No. 18 - Talleres Pastorales sobre Lasallismo. pdf. pdf
Talleres Pastorales
sobre Lasallismo
Recursos Pastorales No 18
Autores
Hno. Juan Diego Ramírez
Hno. Sebastián Ricardo Gómez Flórez
Hno. Jairo Alberto Días Montes
Compilador
Wilman Alexander Duran Contreras
Congregación de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, Distrito Lasallista de Bogotá
Lé!~Salle
Dlstrhn Lualllsta de Bogotá
Equipo editor
Secretaría de Pastoral del Distrito
Lasallista de Bogotá
Corrección de estilo
Secretaría de Pastoral
Ilustraciones
Las imágenes de los anexos fueron creadas con IA Ilustraciones vectoriales por: Gina Jaramillo
Diagramación y diseño
Gina Jaramillo
Indivisa Media
Oficina de comunicaciones
Bogotá D.C., Colombia
Abril, 2026
Distrito lasallista de Bogotá
Visitador
Hno. Cristhian James Díaz Meza, FSC
Ecónomo
Hno. Leonardo Enrique Tejeiro Duque, FSC
Secretario de Educación
Hno. José Gregorio Contreras Fernández, FSC
Secretario de Pastoral
Hno. Juan Felipe Mónoga Cáceres, FSC
Secretario de Formación
Hno. Sebastián Felipe Arias Cupa, FSC
IN IV A MEDIA
Talleres Pastorales sobre Lasallismo
Recursos Pastorales No 18
Hermanos de las Escuelas Cristianas
Objetivo del Taller
Orientaciones para el animador
Coronas(....____ ______,)
Título del Taller:
Autores: Regalo de Dios
Hno. Juan Diego Ramírez G.
Materiales requeridos
Favorecer el reconocimiento de la vida como don, el cuidado de sí mismo y de los otros, y el valor de la familia.
1. Taller para realizar entre 45 minutos y 1 hora
2. Tener dispositivos de proyección de audio y video
3. Llevar el material impreso
- Impresión del anexo 2 (uno por estudiante)
- Colores
- Fotos (si es posible) o recortes de revista
- Pegamento
Desarrollo del taller
Disposición y presencia de Dios
• Iniciar este espacio de reflexión sobre la vida de La Salle propiciando un momento de Presencia de Dios. Invitar a los niños y niñas a disponerse en silencio, favoreciendo un ambiente de calma y recogimiento.
• Luego, guiar la oración con la siguiente invocación:
“Acordémonos de que estamos en la Santa presencia de Dios” R: “Adoremos su Santo Nombre”
A continuación, elegir una de las siguientes opciones:
• Reproducir el video propuesto: https://www.youtube.com/watch?v=04wR7AvQPxw
• Invitar a los niños y niñas a repetir la oración guiada:
Señor que me quieres mucho, te pido por mi familia, por esos que tu amor me regaló, para que nunca me falten, para que siempre haya alimentos en nuestra mesa, para que tengamos una cama cálida para descansar, para que nuestro hogar esté lleno de cariño, para que estemos juntos por mucho tiempo, para que nunca nos falte la alegría, para que se multipliquen los abrazos, los besos, las frases de aliento y los días divertidos.
Dios te doy gracias por querernos tanto y porque podemos contar contigo, te suplico que yo pueda ser motivo de orgullo para los míos, que se sientan felices al estar conmigo
• Realizar una breve reflexión sobre la importancia de agradecer a diario por la familia y por aquellas personas que son un GRAN REGALO de Dios ya que nos cuidan, acompañan y contribuyen a nuestra felicidad.
• Padre Nuestro – Ave María (Si los niños lo saben)
¡Viva Jesús en nuestros corazones! ¡Por siempre!
Contextualización de la experiencia
• De forma general, realizar a los niños y niñas las siguientes preguntas:
¿A quién de ustedes le gusta recibir regalos?
¿Alguno ha recibido un regalo recientemente? ¿Cuál fue?
¿Cuál ha sido el regalo más valioso o importante que has recibido? ¿Por qué?
¿Quién continuamente nos da regalos?
¿Podemos considerar a la familia como un regalo? ¿Quién nos la ha dado?
El propósito de esta ronda de preguntas es guiar a los niños y niñas a reconocer que la familia es un gran don, un regalo que Dios nos ofrece cada día; por ello, estamos llamados a cuidarla, valorarla y agradecer por su presencia en nuestra vida.
Mensaje bíblico o contenido central
Es el momento de vincular la vida de San Juan Bautista de La Salle con la experiencia y enseñanza del día, se puede mostrar a los niños y niñas las siguientes imágenes (ANEXO 1 - CORONAS) y acompaña el momento con una narración sencilla, a modo de historia, que facilite la comprensión y el sentido del mensaje.
Anexo 1 - Coronas: se encuentra en tamaño completo al final de publicación.
San Juan Bautista de La Salle también recibió de parte de Dios un gran REGALO, que fue su familia, cada uno de ellos le enseñaron algo muy importante. Vamos a verlo:
Los abuelos le enseñaron la importancia de la familia y el valor de la fe, en especial, su abuela Petra le enseñó a ORAR y estar cerca de Dios en cada momento de su vida.
Sus padres le enseñaron a amar a su familia y el valor de la justicia y del compromiso, por eso, desde muy pequeño, cuidó de sus hermanos con responsabilidad.
Sus hermanos le enseñaron el valor del servicio y la fraternidad, así, lo ayudaron a convertirse en un gran líder generoso y cercano a las personas.
Aplicación a la realidad
Así como San Juan Bautista de La Salle, cada niño ha recibido una FAMILIA como REGALO de parte de Dios, por ello, cada uno elaborará su árbol genealógico siguiendo las siguientes indicaciones:
Llevar impreso alguno de estos dos modelos (uno para cada niño(a) – lo encuentras como ANEXO 2 - CORONAS):
• Se invita a los niños y niñas a que peguen las fotos de sus familiares, utilicen recortes de revistas o realicen dibujos de sus abuelos, padres y hermanos, según corresponda.
• Justo debajo del dibujo, se les indica que escriban el nombre de esas personas. En el caso de los niños que no sepan escribir, basta con el dibujo o el docente puede apoyarles escribiendo los nombres.
Compromiso personal
Terminado el ejercicio, se invita a los niños y niñas a compartir su trabajo. Se les solicita ubicar su árbol genealógico en alguna pared del salón y que cuenten a sus compañeros aquello que han aprendido de alguno de sus familiares. Finalmente, se les recuerda la importancia de cuidar y amar a la familia, reconociéndola como un regalo de Dios para sus vidas.
Objetivo del Taller
Orientaciones para el animador
Materiales requeridos
Chevrones
Título del Taller: Autores:
Mis talentos al servicio de los demás
Favorecer el reconocimiento de la vida como don, el cuidado de sí mismo y de los otros, y el valor de la familia.
1. Taller para realizar entre 45 minutos y 1 hora
2. Tener dispositivos de proyección de audio y video
- Papel Kraft - Pegamento
- Pinturas o marcadores
Hno. Juan Diego Ramírez G.
Desarrollo del taller
Disposición y presencia de Dios
• Iniciar este espacio de reflexión sobre la vida de La Salle propiciando un momento de Presencia de Dios. Invitar a los niños y niñas a disponerse en silencio, favoreciendo un ambiente de calma y recogimiento.
• Luego, guiar la oración con la siguiente invocación: “Acordémonos de que estamos en la Santa presencia de Dios” R: “Adoremos su Santo Nombre”
A continuación, elegir una de las siguientes opciones:
• Reproducir el video propuesto https://www.youtube.com/watch?v=pEJUTZYp9PM&list=RDpEJUTZYp9PM&start_radio=1
• Invitar a los niños y niñas a realizar la siguiente lectura:
Del santo Evangelio según san Mateo 25, 14-30
En aquel tiempo, dijo Jesús a sus discípulos esta parábola: Un hombre que se iba al extranjero llamó a sus siervos y les encomendó su hacienda: a uno dio cinco talentos, a otro dos y a otro uno, a cada cual según su capacidad; y se ausentó.
Enseguida, el que había recibido cinco talentos se puso a negociar con ellos y ganó otros cinco. Igualmente, el que había recibido dos ganó otros dos. En cambio, el que había recibido uno se fue, cavó un hoyo en tierra y escondió el dinero de su señor.
Al cabo de mucho tiempo, vuelve el señor de aquellos siervos y ajusta cuentas con ellos. Llegándose el que había recibido cinco talentos, presentó otros cinco, diciendo: Señor, cinco talentos me entregaste; aquí tienes otros cinco que he ganado. Su señor le dijo: ¡Bien, siervo bueno y fiel!; en lo poco has sido fiel, al frente de lo mucho te pondré; entra en el gozo de tu señor. Llegándose también el de los dos talentos dijo: Señor, dos talentos me entregaste; aquí tienes otros dos que he ganado. Su señor le dijo: ¡Bien, siervo bueno y fiel!; en lo poco has sido fiel, al frente de lo mucho te pondré; entra en el gozo de tu señor. Llegándose también el que había recibido un talento dijo: Señor, sé que eres un hombre duro, que cosechas donde no sembraste y recoges donde no esparciste. Por eso me dio miedo, y fui y escondí en tierra tu talento. Mira, aquí tienes lo que es tuyo.
Mas su señor le respondió: Siervo malo y perezoso, sabías que yo cosecho donde no sembré y recojo donde no esparcí; debías, pues, haber entregado mi dinero a los banqueros, y así, al volver yo, habría cobrado lo mío con los intereses. Quitadle, por tanto, su talento y dádselo al que tiene los diez talentos.
Porque a todo el que tiene, se le dará y le sobrará; pero al que no tiene, aun lo que tiene se le quitará. Y a ese siervo inútil, échalo a las tinieblas de fuera. Allí será el llanto y el rechinar de dientes.
• Realizar una breve reflexión sobre la importancia de compartir los dones y talentos que Dios le ha dado a cada uno, para favorecer su crecimiento. Se invita a los niños y niñas a no ocultarlos ni “enterrarlos” por miedo o egoísmo, ya que esto puede impedir que se desarrollen, crezcan y den fruto.
Padre Nuestro – Ave María
¡Viva Jesús en nuestros corazones! ¡Por siempre!
Contextualización de la experiencia
• De forma general, realiza a los niños y niñas las siguientes preguntas:
¿Qué talento o habilidad especial reconoces en ti?
¿Cómo y cuándo comenzaste a desarrollar ese talento o habilidad?
¿Quién te ayudó a descubrir o desarrollar ese talento o habilidad?
¿De qué manera puedes poner ese talento o habilidad al servicio de los demás?
El propósito de esta ronda de preguntas es guiar a los niños y niñas a reconocer que todos poseen algún don o talento especial, el cual se fortalece y adquiere mayor sentido cuando se comparte con los demás. Asimismo, se busca que identifiquen que muchas de estas habilidades han sido aprendidas gracias a personas que, con generosidad, estuvieron dispuestas a enseñarles o a acompañarlos en su descubrimiento.
Mensaje bíblico o contenido central
Es el momento de vincular la vida de San Juan Bautista de La Salle con la experiencia y enseñanza del día, se puede mostrar a los niños y niñas la siguiente imagen (ANEXO 1 - CHEVRONES) Se puede desarrollar la reflexión a través de una narración sencilla, presentada en forma de historia.
SCINCO TALENTOS
BAUTISTA Df
Anexo 1 - Chevrones: se encuentra en tamaño completo al final de publicación.
Mensaje bíblico o contenido central
Durante su vida, especialmente cuando asistía a la escuela y cuidaba de sus hermanos, San Juan Bautista de La Salle descubrió que tenía algunos dones o talentos que Dios le había dado. Aprovechó cada uno de ellos para servir con amor a su familia y a las personas que lo rodeaban, por eso sus talentos se hicieron cada vez más significativos para todos los que lo conocían.
Algunos de los talentos que Dios le dio y La Salle supo poner al servicio fueron: el don de enseñanza y cuidado para con sus hermanos y las personas que fueron confiadas a su cuidado, por lo que también descubrió como don la sensibilidad y el amor por los pobres, especialmente por los niños hijos de los artesanos que no tenían como acceder a la educación. Su cercanía y responsabilidad con las personas lo hicieron ser un gran líder capaz de tener nuevas y maravillosas ideas siendo cercano siempre a Dios y confiando siempre en Él.
Aplicación a la realidad
Al igual que San Juan Bautista de La Salle, todos los niños han recibido dones o TALENTOS como REGALO de parte de Dios; por ello, elaborarán un mural de talentos siguiendo las siguientes indicaciones:
• Se ubica un papel Kraft o bond en la pared, procurando que sea lo suficientemente grande para que todos los niños y niñas del salón puedan dibujar o pintar en él.
• Si el grupo es numeroso, se entrega a cada niño media hoja o una hoja completa y se les pide que representen allí uno o varios de sus talentos que están dispuestos a poner al servicio de los demás.
• Se les recuerda constantemente que ningún talento es más o menos importante que otro; todos son valiosos y necesarios para sí mismos y para los demás. Se motiva a que todos participen activamente en la construcción del mural.
Compromiso personal
Se invita a los niños y niñas a que compartan uno a uno alguno de los talentos que representaron diciendo: Soy ________________________________________ mi talento es ________________________________________ y estoy listo para ponerlo al servicio de todos ustedes.
Objetivo del Taller
Orientaciones para el animador
Torres Almenadas
Título del Taller:
Abrir los ojos a la realidad desde la empatía y el compromiso Hno. Sebastián
Autores:
Ricardo Gómez Flórez
Materiales requeridos
Sensibilizar a los estudiantes frente a los problemas de convivencia escolar, inspirándose en la experiencia de San Juan Bautista De La Salle, para que comprendan las necesidades de sus compañeros y promuevan acciones sencillas que fortalezcan el respeto, la inclusión y la solidaridad en la comunidad educativa.
1. Taller para realizar entre 45 minutos y 1 hora
2. Asegurar con anticipación los dispositivos de proyección de audio y video.
3. Precisar que el término “La Salle” se utiliza como una forma abreviada para referirse a San Juan Bautista De La Salle
4. Presentar la historia de La Salle como ejemplo de alguien que se dejó afectar por la realidad y actuó.
5. Dividir a los estudiantes en grupos para identificar problemas convivenciales (bullying, exclusión, falta de respeto, apatía).
6. Guiar la simulación ONU, donde cada grupo expone el problema y propone una solución concreta.
7. Acompañar la elaboración de una cartelera, en la que se consignen los problemas y los compromisos asumidos por los estudiantes.
8. Cerrar con reflexión, invitando a que los compromisos se vivan en la vida diaria del colegio.
- Sonido
- Video Beam / pantalla
- Cartulina con la imagen de La Salle
- Tira de papel o post-it para cada estudiante.
- Imágenes referentes a situaciones de necesidad educativa en el mundo.
- Línea del tiempo impresa.
- Pliego de cartulina por grupo.
- Marcadores.
- Colores.
Disposición y presencia de Dios
• Iniciar este espacio de encuentro fraterno sobre la vida de San Juan Bautista De La Salle propiciando un momento de Presencia de Dios. Invitar a los niños y niñas a reconocer y ofrecer las realidades de dolor, injusticia o indiferencia presentes en su entorno.
• Luego, guiar la oración con la siguiente invocación: “Acordémonos de que estamos en la Santa presencia de Dios” R: “Adoremos su Santo Nombre”
1. Iluminación “Que el dolor no me sea indiferente”
Se invita a los estudiantes a escuchar con atención la canción interpretada por Mercedes Sosa, escrita por León Gieco, acogiéndola como una oración hecha música. A partir de ella, se les propone reflexionar sobre su mensaje, reconociéndola como un llamado a no ser indiferentes frente al dolor, la injusticia y la realidad de los demás.
https://www.youtube.com/watch?v=as9xXqxtq88
2. Conexión con La Salle
Esto mismo vivió San Juan Bautista De La Salle: pudo haber permanecido indiferente; sin embargo, optó por mirar de frente la realidad de los maestros pobres de su tiempo, dejarse interpelar por su dolor, acoger sus necesidades con profunda empatía y comprometer su vida en su favor. Hoy, Dios nos hace esa misma invitación.
3. Interiorización “De la reflexión al corazón”
Se dispone un pliego de cartulina en el centro del salón. En él se escribe de manera visible la frase “Solo le pido a Dios…”, acompañada de un dibujo sencillo que exprese aquello que se desea pedir o comunicar.
Cada estudiante reflexiona:
- ¿A qué realidad no quiero ser indiferente?
- ¿Qué me duele del mundo, de mi colegio o de mi entorno?
4. Escritura personal
Cada estudiante completa la frase propuesta en la cartulina escribiendo su reflexión en una tira de papel o post-it, para luego compartirla pegándola en el mural común.
Ejemplos:
- “Solo le pido a Dios que no me haga indiferente al dolor de mis compañeros.”
- “Solo le pido a Dios que me conceda valentía para ayudar a los demás.”
- “Solo le pido a Dios que abra mis ojos frente a la injusticia.”
5. Construcción de la pancarta
Uno a uno, los estudiantes pasan al frente y pegan su frase, formando así una gran oración comunitaria. Mientras realizan este gesto, puede ambientarse el momento con la canción “Solo le pido a Dios”, reproducida suavemente de fondo.
Desarrollo del taller
6. Oración final
7. Gesto final
Señor, hoy queremos decirte desde el corazón: Solo te pedimos que no nos dejes ser indiferentes. Como San Juan Bautista De La Salle, queremos abrir los ojos, sentir con el corazón y actuar con compromiso.
Que nuestras palabras no se queden en promesas, sino que se conviertan en acciones reales. Amén.
Todos miran la pancarta y dicen juntos: “No queremos ser indiferentes.”
Se puede dejar la pancarta en el salón como recordatorio.
¡Viva Jesús en nuestros corazones! ¡Por siempre!
Contextualización de la experiencia
Cuando les presentamos a los estudiantes la temática del encuentro de Juan Bautista De La Salle con los maestros pobres, lo hacemos porque ese momento histórico nos habla directamente de la importancia de la educación como herramienta de transformación social.
Para este momento se puede proyectar la siguiente imagen:
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AQIIELLOC QUE tl!N&J ADlot JIO fl,¡ ,......,,_ ,~_ ,,.,...
Anexo 1 - Torres Almenadas: se encuentra en tamaño completo al final de publicación.
¿Por qué verlo hoy?
Ejemplo de compromiso: La Salle no se quedó en la teoría ni en la compasión superficial; se involucró en la vida de los maestros y los niños pobres, mostrando que la verdadera educación exige cercanía y entrega. Se puede proyectar la siguiente imagen.
Educación como derecho: En una época en que solo los ricos podían estudiar, La Salle abrió caminos para
que los más desfavorecidos tuvieran acceso. Eso nos recuerda que la escuela no es un privilegio, sino un derecho que debemos defender.
Inspiración para nosotros: Nos invita a preguntarnos cómo respondemos hoy a las desigualdades. ¿Qué significa ser educadores, estudiantes o ciudadanos comprometidos con quienes tienen menos oportunidades.
Relevancia actual
Vivimos en sociedades donde todavía hay brechas educativas, niños sin acceso a calidad y maestros que trabajan en condiciones difíciles. La historia de La Salle nos ayuda a ver que la educación puede ser un acto de justicia social.
Nos muestra que cada decisión pedagógica tiene impacto: formar maestros, abrir espacios de aprendizaje, enseñar en la lengua del pueblo… todo eso cambia vidas.
Veámoslo a continuación…
Mensaje bíblico o contenido central
Presentar algunos de los hitos significativos de San Juan Bautista De La Salle entre los años 1679 y 1686, analizados bajo dos criterios: su contexto histórico y la importancia del evento. Como apoyo a la explicación, se sugiere proyectar la siguiente línea de tiempo del Anexo 2 – TORRES ALMENADAS.
De Canónigo a Fundador: La Transformación de Juan Bautista d e La Salle (1679- 1686)
Anexo 2 - Torres Almenadas: se encuentra en tamaño completo al final de publicación.
El encuentro inicial con los maestros pobres (1679–1680)
En 1679, Juan Bautista De La Salle conoce a Adrián Nyel, un laico que tenía la misión de abrir escuelas para niños pobres en Reims. Nyel le pide ayuda para organizar estas iniciativas y, a través de él, La Salle entra en contacto con maestros que trabajaban en condiciones deplorables: sin formación pedagógica, mal remunerados y sin reconocimiento social.
Contexto histórico: Francia vivía bajo el reinado de Luis XIV, con una sociedad profundamente desigual. La educación estaba reservada a las élites y los pobres quedaban excluidos. Los maestros populares eran vistos como marginales, casi mendigos.
Importancia: Este encuentro es el “abrir los ojos” de La Salle. Descubre que la pobreza no solo afectaba a los niños, sino también a quienes intentaban educarlos. Comprende que la raíz del problema era estructural: sin maestros formados y dignificados, la educación de los pobres nunca prosperaría.
Acoger a los maestros en su propia casa (1681)
En 1681, La Salle da un paso radical: invita a los maestros pobres a vivir en su propia casa en Reims. Allí los acompaña, comparte su mesa y comienza a formarlos tanto en lo pedagógico como en lo espiritual.
Contexto histórico: un canónigo como La Salle pertenecía a una clase acomodada, con privilegios y seguridad económica. Abrir su hogar a hombres pobres era un gesto revolucionario en una sociedad jerárquica y rígida.
Importancia: Este acto rompe con su comodidad y estilo de vida privilegiado. Se convierte en compañero de los maestros, no en benefactor distante. Con este gesto inaugura un estilo de liderazgo basado en la fraternidad y la cercanía, que será la marca de las Escuelas Cristianas.
Renuncia progresiva a sus privilegios (1683–1684)
Entre 1683 y 1684, La Salle comienza a vender sus bienes y a vivir como los maestros, compartiendo sus dificultades cotidianas. Renuncia a la seguridad económica y a la posición social que le daba su condición de canónigo.
Contexto histórico: en una época en que la riqueza y el estatus definían la identidad social, renunciar a ellos era visto como una locura. La jerarquía eclesiástica y la sociedad aristocrática no comprendían su decisión.
Importancia: Su compromiso se vuelve concreto y radical. No se queda en la observación: se convierte en uno de ellos. Este gesto da credibilidad a su misión y cimenta la confianza de los maestros, que ven en él un líder que comparte su vida y sus dificultades.
Formación de una comunidad de maestros (1684–1686)
En estos años, La Salle organiza reuniones, formación pedagógica y espiritual, creando una comunidad educativa con identidad propia. Los maestros dejan de ser individuos aislados y se convierten en un cuerpo unido, con reglas, espiritualidad y misión compartida.
Contexto histórico: hasta entonces, los maestros trabajaban de manera independiente, sin apoyo ni formación. La Salle introduce la idea de comunidad docente, algo inédito en la época.
Importancia: La empatía se transforma en proyecto educativo. Nace la Comunidad de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, el primer instituto religioso masculino dedicado exclusivamente a la educación gratuita de los pobres. Este paso asegura continuidad y estabilidad a la misión educativa, más allá de la vida personal de La Salle.
Síntesis del aprendizaje
Entre 1679 y 1686, La Salle pasa de ser un canónigo acomodado a un líder educativo que se deja afectar por la pobreza, toma decisiones concretas y construye soluciones duraderas. Su experiencia en Reims es el laboratorio donde la educación se convierte en misión y donde la pedagogía se redefine como un acto de justicia social.
Aplicación a la realidad
1. Identificación de problemas convivenciales “Abrimos los ojos como la Salle”
Organizados en grupos, los estudiantes seleccionarán un conflicto de convivencia escolar que puede funcionar como su tema ONU. Para ello, podrán seleccionar una de las siguientes categorías o identificar un problema específico que afecte a la institución:
• Bullying y exclusión: rechazo por apariencia, rendimiento o gustos.
• Falta de respeto: insultos, burlas, agresiones verbales.
• Individualismo: poca colaboración entre compañeros, indiferencia frente a las dificultades de otros.
• Conflictos entre cursos o grupos: rivalidades, falta de integración.
• Escasa participación: apatía en actividades colectivas, falta de compromiso con proyectos comunes.
2. Redacción del discurso
A través de un representante, cada grupo redactará un discurso de 2 a 3 minutos. La intervención debe simular la de un delegado juvenil de la ONU e incluir los siguientes puntos:
A. Presentación del problema: “En nuestro colegio hemos observado…”
B. Impacto en la comunidad: “Esto afecta a los estudiantes porque…”
C. Inspiración en La Salle: “Así como él se dejó afectar por la pobreza y actuó, nosotros creemos que…”
D. Propuesta de acción concreta: “Proponemos que…”
3. Construcción de cartelera colectiva
Cada grupo diseña un cartel que se unirá en un mural común con la siguiente información:
• Título general: “Abrimos los ojos como La Salle”.
• Contenido de cada cartel: Problema convivencial identificado. Impacto en la comunidad escolar. Propuesta de acción concreta.
Frase inspiradora conectada con La Salle (ejemplo: “No basta ver la dificultad, hay que actuar”).
Este sirve de insumo para la simulación.
4. Simulación
Se organiza una sesión plenaria en el aula en la que cada grupo expone su discurso frente a los demás, como si fueran delegados de diferentes países. Al final, se vota por las propuestas más viables para realizar en el colegio.
5. Cierre reflexivo
El docente recuerda: así como La Salle pasó de observar la pobreza a construir soluciones duraderas, ustedes también pueden transformar la convivencia escolar con pequeñas acciones. La cartelera queda como símbolo visible del compromiso de la clase.
Compromiso personal
Siguiendo el ejemplo de La Salle en Reims, estamos llamados a sensibilizarnos ante las necesidades de nuestro entorno. No es suficiente identificar los problemas de convivencia, como el acoso, la exclusión o el irrespeto; es imperativo permitir que estas realidades nos conmuevan para transformarlas en acción.
Es momento de pensar cual puede ser el compromiso fruto del taller
Me comprometo a:
A. Escuchar y acompañar a quienes se sienten solos o rechazados.
B. Promover el respeto en mis palabras y acciones, evitando burlas o discriminación.
C. Construir comunidad, colaborando con mis compañeros en proyectos y actividades, en lugar de encerrarme en el individualismo.
D. Dar ejemplo con pequeños gestos de empatía: saludar, compartir, ayudar en tareas, defender a quien es tratado injustamente.
Se invita a finalizar recitando juntos esta oración:
Señor, siguiendo el legado de La Salle, quien transformó la educación al ponerse al lado de los más necesitados y dignificar a los maestros, quiero transformar mi entorno escolar con acciones sencillas pero coherentes, que hagan de mi colegio un lugar de fraternidad y justicia
Objetivo del Taller
Orientaciones para el animador
Leones Rampantes
Título del Taller:
Elegir con sentido: decisiones que construyen mi vida
Autores:
Hno.
Sebastián Ricardo Gómez Flórez
Materiales requeridos
Consolidar en el adolescente un liderazgo como animador pastoral centrado en la praxis de Jesús, por medio de un proceso de acompañamiento personal y comunitario, que lleve a una apropiación y proposición de compromisos como cristiano lasallista.
1. Taller para realizar entre 45 minutos y 1 hora
2. Asegurar con anticipación los dispositivos de proyección de audio y video.
3. Precisar que el término “La Salle” se utiliza como una forma abreviada para referirse a San Juan Bautista De La Salle
4. Preparar el ambiente: Crear un espacio acogedor y participativo, donde los estudiantes se sientan seguros para compartir experiencias y reflexiones.
5. Conectar con la realidad juvenil: Relacionar las crisis de La Salle con situaciones actuales que los jóvenes enfrentan (presión social, inseguridad, conflictos familiares, dudas sobre el futuro).
6. Explicar con claridad: Presentar los momentos históricos de La Salle de manera breve y significativa, destacando cómo cada crisis fue una oportunidad de crecimiento.
7. Fomentar la reflexión personal: Dar tiempo para que cada estudiante piense en sus propias crisis, decisiones y propósitos, y los plasme en compromisos escritos.
8. Respetar la diversidad: Escuchar sin juzgar, valorando cada aporte y reconociendo que cada joven vive procesos distintos.
9. Guiar hacia el propósito: Reforzar la idea de que las crisis no son un fracaso, sino un punto de partida para crecer y construir un proyecto de vida con sentido.
10. Cerrar con motivación: Concluir con un mensaje inspirador que conecte la experiencia de La Salle con la vida diaria de los estudiantes, invitándolos a ser protagonistas de su propio camino.
- Sonido - Video Beam / pantalla - Cartulina grande en forma de árbol - Hojas de colores recortadas en forma de raíces, tronco y hojas. - Marcadores - Cinta - Pegante.
Desarrollo del taller
Disposición y presencia de Dios
• Iniciar este espacio de encuentro fraterno en torno a la vida de San Juan Bautista De La Salle, generando un momento de Presencia de Dios que invite a tomar conciencia de las decisiones que se asumen cada día. Motivar a los estudiantes a reconocer que todo sueño implica renuncias y elecciones orientadas a un bien mayor, tanto personal como comunitario, y a identificar en su entorno aquellas realidades de dolor, injusticia o indiferencia que interpelan su compromiso y sus acciones cotidianas.
• Luego, guiar la oración con la siguiente invocación: “Acordémonos de que estamos en la Santa presencia de Dios” R: “Adoremos su Santo Nombre”
1. Iluminación “La frase que me inspira”
Se invita a los estudiantes a escuchar con atención “Color esperanza” de Diego Torres: https://www.youtube.com/watch?v=GqOvxbFLwjY&list=RDGqOvxbFLwjY&start_radio=1
2. Conexión con La Salle
San Juan Bautista De La Salle renunció a las banalidades del mundo y optó por los niños, jóvenes y maestros que anhelaban una educación mejor. Llevó esperanza a través de sus palabras, sembrando semillas de verdad y conocimiento. Hoy, cada uno de nosotros está invitado a continuar su mensaje de esperanza.
3. Interiorización “De la reflexión al corazón”
Se invita a reflexionar sobre qué fragmento de la canción resuena con mayor profundidad a partir de las propias vivencias. Luego, cada estudiante elegirá una frase que le resulte significativa e inspiradora, por ejemplo:
“Saber que se puede, querer que se pueda” “Quitarse los miedos, sacarlos afuera”
4. Escritura personal
Posteriormente, cada uno escribirá la frase elegida en una tarjeta de color para compartirla con el grupo, explicando brevemente su significado personal. Mientras tanto se puede poner música instrumental de fondo.
5. Socialización
Cada participante comparte en voz alta la frase elegida con el grupo, explicando brevemente, en una o dos frases, por qué le resulta significativa o de qué manera se relaciona con su vida.
TOración final
Nada te turbe, nada te espante todo se pasa, Dios no se muda, la paciencia todo lo alcanza, quien a Dios tiene nada le falta sólo Dios basta.
6. Gesto final
Todos juntos se toman de las manos y cantan el coro de la canción:
Saber que se puede
Querer que se pueda
Quitarse los miedos
Sacarlos afuera.
Pintarse la cara
Color esperanza
Tentar al futuro
Con el corazón
¡Viva Jesús en nuestros corazones! ¡Por siempre!
Contextualización de la experiencia
En la adolescencia, es común atravesar crisis personales: surgen preguntas sobre la propia identidad, inseguridad frente al futuro, presión del grupo de amigos y tensiones en el ámbito familiar y escolar. En muchos casos, estas situaciones generan desorientación o la sensación de perder el rumbo.
La vida de San Juan Bautista De La Salle es un ejemplo cercano y real de cómo una persona puede transformar sus crisis en oportunidades. Él también enfrentó momentos de duda, enfermedad, oposición y soledad. Lo fácil habría sido quedarse en su zona segura, pero eligió renunciar a privilegios y comprometerse con los demás. Gracias a esas decisiones, su misión educativa cambió la vida de miles de personas y sigue inspirando hasta hoy.
De este modo, el taller se orienta a que los estudiantes de grado octavo y noveno reconozcan el valor formativo de las crisis personales, a la luz del testimonio de San Juan Bautista De La Salle. En esta perspectiva, el acercamiento a estas experiencias permite:
- Comprender que las dificultades no representan un fracaso, sino una oportunidad real de crecimiento personal.
- Reconocer que las crisis hacen parte del proceso de vida y que pueden afrontarse con valentía y sentido.
- Descubrir que sus propios desafíos pueden convertirse en oportunidades para ejercer liderazgo y vivir la solidaridad en el colegio y en su entorno.
- Asumir que la verdadera grandeza no está en los privilegios, sino en la capacidad de servir y transformar la realidad desde las decisiones cotidianas.
Mensaje bíblico o contenido central
Presentar algunos momentos significativos de la vida de San Juan Bautista De La Salle, destacando las decisiones clave que asumió para seguir al Señor y discernir su vocación. Este recorrido se propone a partir de dos criterios de lectura: el contexto histórico en el que se desarrollan los acontecimientos y las respuestas que él mismo construye mediante sus decisiones, sostenidas en la confianza en Dios que terminan siendo solución. Se sugiere proyectar la siguiente imagen del Anexo 1 – LEONES RAMPANTES.
Anexo 1 - Leones rampantes: se encuentra en tamaño completo al final de publicación.
Crisis de identidad y vocación (1679–1681)
Contexto histórico: Como joven canónigo en Reims, La Salle tenía asegurada una vida cómoda, con prestigio social y estabilidad económica. Sin embargo, al encontrarse con los maestros pobres y ver la precariedad de la educación de los niños, comenzó a cuestionarse si su vocación debía limitarse a la vida eclesiástica tradicional o si debía comprometerse con esa realidad dura y exigente.
Solución: La Salle decidió abrir su casa a los maestros y compartir con ellos la vida cotidiana. Este gesto lo sacó de su zona segura y lo convirtió en compañero de misión, iniciando la experiencia comunitaria que sería la base de los Hermanos de las Escuelas Cristianas.
Crisis económica (1683–1684)
Contexto histórico: Al vender sus bienes y renunciar a la seguridad material, perdió el respaldo económico y la comprensión de su familia. Pasó de ser un clérigo con futuro prometedor a vivir en la pobreza, dependiendo de la providencia y de la solidaridad.
Solución: La Salle aceptó esta nueva condición como parte de su compromiso. Se apoyó en la naciente comunidad de maestros y en la confianza en Dios, mostrando que la misión educativa podía sostenerse con sencillez y fraternidad, sin privilegios ni riquezas.
Crisis de liderazgo y oposición (1684–1686)
Contexto histórico: Al organizar a los maestros en comunidad con reglas y espiritualidad común, enfrentó críticas de autoridades civiles y religiosas que no entendían ni aceptaban su proyecto de escuelas gratuitas. Se cuestionaba su autoridad y la viabilidad de su obra.
Solución: Perseveró en la formación de los Hermanos, dando estructura y sentido espiritual a la comunidad. Esta decisión consolidó la misión y dio estabilidad a las escuelas, demostrando que la educación gratuita era posible y necesaria.
Crisis de salud (1691–1694)
Contexto histórico: La Salle sufrió enfermedades graves que lo dejaron debilitado y con dudas sobre su capacidad para continuar liderando la misión. La fragilidad física lo enfrentó al límite de sus fuerzas.
Solución: Delegó responsabilidades en los Hermanos y fortaleció la dimensión espiritual de la obra. Comprendió que la misión no dependía solo de él, sino de la comunidad, y que su papel era guiar y animar más que controlar.
Crisis de aislamiento (1691: Voto de Heroicidad)
Contexto histórico: Ante el riesgo real de que la obra desapareciera por falta de apoyo, La Salle se sintió solo y sin respaldo institucional. La incertidumbre era enorme: podían quedar abandonados en medio de la pobreza.
Solución: Junto con dos Hermanos, Nicolás Vuyart y Gabriel Drolin, hizo el “Voto de Asociación y Heroicidad”, comprometiéndose a mantener las escuelas aunque quedaran solos y sin recursos. Este acto radical aseguró la continuidad del proyecto educativo.
Crisis de oposición externa (finales del siglo XVII)
Contexto histórico: Las escuelas gratuitas fueron vistas como una amenaza por sectores privilegiados, pues rompían esquemas sociales y económicos. Hubo intentos de cerrar las escuelas y presiones para frenar el proyecto.
Solución: La Salle defendió con firmeza la gratuidad y universalidad de la educación, reafirmando que era un derecho de los pobres. Su perseverancia consolidó un modelo educativo innovador que dignificaba a los más necesitados.
Crisis de autoridad interna (1702–1717)
Contexto histórico: Algunos Hermanos y superiores cuestionaron su forma de liderazgo y lo apartaron de la dirección de la comunidad. Para él fue doloroso ver cómo lo desplazaban de la obra que había fundado.
Solución: La Salle aceptó con humildad la decisión, confiando en que la misión no dependía de su figura, sino de la comunidad y de la providencia. Este gesto mostró su capacidad de desprendimiento y su fe en que la obra seguiría adelante.
Aplicación a la realidad
“El árbol de mis decisiones”
Introducción
Es momento de retomar las crisis vividas por San Juan Bautista De La Salle, como la renuncia a privilegios, la oposición, la enfermedad y el aislamiento, y reconocer cómo cada una de ellas lo impulsó a tomar decisiones que fortalecieron su misión. A partir de ello, se propone comprender que toda crisis puede asumirse como una raíz que, aunque invisible y exigente, nutre y da solidez al árbol de la vida.
De la raíz a la vida: transformar las crisis en decisiones con propósito - Raíces (crisis): Cada estudiante escribe en una raíz una crisis o dificultad que ha vivido o que es frecuente
en la adolescencia (por ejemplo: presión social, inseguridad, conflictos familiares o bullying).
- Tronco (decisión): En el tronco, consignar la decisión que se puede asumir para afrontar esa situación (por ejemplo: pedir ayuda, dialogar con alguien de confianza o elegir el respeto en lugar de la violencia).
- Hojas (propósito): En las hojas, expresar el propósito mayor que se desea alcanzar a partir de esas decisiones (por ejemplo: ser un buen líder, mejorar la convivencia o construir un proyecto de vida con sentido).
Contemplar para comprender: del desafío al propósito
El profesor invita a observar el árbol completo: las raíces representan las crisis, el tronco las decisiones y las hojas los propósitos.
Se reflexiona: “Así como La Salle transformó sus crisis en oportunidades, nosotros también podemos convertir nuestras dificultades en fuerza para crecer y alcanzar un propósito mayor.”
Compartir para crecer: historias que fortalecen el camino
En grupos de confianza y amistad, cada estudiante comparte su árbol y su historia personal, reconociendo que las crisis no constituyen un obstáculo, sino el punto de partida de un camino hacia la madurez y el compromiso.
Anexo 2 - Leones rampantes: se encuentra en tamaño completo al final de publicación.
Decálogo de compromisos personales
A partir del siguiente decálogo, cada estudiante elige tres opciones con las que más se identifica, las escribe y las comparte con el grupo, explicando cómo su apropiación puede orientarle en la toma de decisiones acertadas.
1. Aceptar mis crisis como oportunidades para crecer y no como obstáculos que me detienen.
2. Elegir con valentía decisiones que me acerquen a mi propósito de vida.
3. Renunciar a actitudes negativas como la indiferencia, el egoísmo o la violencia, que dañan la convivencia.
4. Valorar la sencillez y la humildad, entendiendo que no necesito privilegios para ser grande.
5. Confiar en los demás y en mí mismo, buscando apoyo cuando lo necesito y ofreciendo ayuda cuando alguien lo requiere.
6. Defender la inclusión y el respeto, reconociendo la dignidad de cada compañero.
7. Transformar mis errores en aprendizajes, sin miedo a equivocarme, porque cada caída me enseña a levantarme.
8. Construir comunidad, aportando con mis talentos y compromisos al bienestar del grupo.
9. Ser coherente entre lo que pienso, digo y hago, para que mis decisiones tengan credibilidad.
10. Buscar siempre un propósito mayor, que dé sentido a mis renuncias y me motive a ser mejor persona.
Compromiso personal
Objetivo del Taller
Orientaciones para el animador
Orientaciones para el animador
Materiales requeridos
Base
Título del Taller:
Construcción comunitaria desde un liderazgo colaborativo
Autores:
Hno. Jairo Alberto Díaz Montes
Promover en nivel Base el sentido de pertenencia Lasallista a través de la vivencia de los Valores Lasallistas en Comunidad.
1. Taller para realizar entre 45 minutos y 1 hora
2. Asegurar con anticipación los dispositivos de proyección de audio y video.
3. Precisar que el término “La Salle” se utiliza como una forma abreviada para referirse a San Juan Bautista De La Salle
4. Presentar las claves para vivir en comunidad inspiradas en las enseñanzas de La Salle
5. Tener listo un recipiente en el centro del salón para ubicar los compromisos del momento del cierre del taller
- Sonido - Video Beam / pantalla - Colores - Lápiz - Marcadores - Post- it
- Fichas bibliográficas - Cinta - Hojas de papel media carta - Palitos
- Recipiente
Desarrollo del taller
Disposición y presencia de
Dios
• Iniciar el encuentro invitando a los jóvenes a realizar un círculo y disponerse interiormente, abriendo el corazón y la mente, para tomar conciencia de sus pensamientos y descubrir la presencia de Dios en sus vidas. Desde esta disposición, favorecer un ambiente comunitario que fortalezca el encuentro con los otros y propicie un acercamiento a la vida y espiritualidad de San Juan Bautista De La Salle como referente de fe, compromiso y servicio.
• Luego, guiar la oración con la siguiente invocación: “Acordémonos de que estamos en la Santa presencia de Dios” R: “Adoremos su Santo Nombre”
1. Iluminación “Tejiendo fraternidad desde lo que somos”
Se invita al grupo a tomarse de las manos y a mirar con atención a las personas que tienen a su derecha y a su izquierda. A cada una de ellas, compartirle dos habilidades o talentos propios. Luego, se propone una breve reflexión: así como al tomarnos de las manos formamos una sola unidad, también nuestro cuerpo, aunque está compuesto por diversas partes, funciona armónicamente porque cada una aporta desde su particularidad. De la misma manera, cada persona, con sus talentos y habilidades, contribuye al bienestar común y a la construcción de la comunidad.
2. Conexión con La Salle
En este sentido, el liderazgo que estamos llamados a vivir no se impone, se comparte; no divide, sino que une y construye fraternidad. Al vivir los valores lasallistas, fortalecemos nuestro sentido de pertenencia y hacemos de nuestra comunidad un espacio de encuentro, servicio y esperanza. Que este momento nos disponga a abrir el corazón para seguir construyendo juntos, desde el respeto, la solidaridad y el compromiso.
3. Intención
Se invita a orar por las necesidades de cada uno de los miembros del grupo. “Como grupo, elevamos nuestra oración al buen Dios para que, desde la fraternidad lasallista, nos conceda descubrir en el compartir cotidiano y en la amistad sincera el verdadero significado del amor hacia los demás”
4. Interiorización “Lo que siento, lo que soy, lo que aporto”
Se disponen Post It en el centro del salón y se invita a los estudiantes a responder en ellos las siguientes preguntas para luego compartirlas con los demás participantes:
Cuando trabajas en equipo con tus compañeros
- ¿Cómo te sientes y qué crees que influye en ese sentimiento?
- ¿Qué significa para ti hacer parte de una comunidad?
5. Compartir en Comunidad “Conversar, escuchar y construir juntos”
- Los estudiantes se organizan en parejas para dialogar y compartir sus respuestas a las preguntas.
- Posteriormente, mediante la dinámica del “tingo, tingo… tango”, compartirán con el grupo los principales aportes o reflexiones surgidas.
6. Oración final: Salmo de mis Hermanos
Apoyándose en la siguiente imagen del Anexo 1- Base, se invita a finalizar la presencia de Dios recitando juntos la oración:
Anexo 1 - Base: se encuentra en tamaño completo al final de publicación.
Padre, hoy quiero pedirte por mis compañeros de comunidad
Tú los conoces personalmente: Conoces su nombre y apellido Sus virtudes y sus defectos, Sus alegrías y sus penas, Su fortaleza y su debilidad, Sabes toda su historia; y los aceptas como son y los vivificas con tu espíritu.
Tú, Señor, los amas no porque sean buenos, Sino porque son hijos tuyos.
Enséñame a quererlos de verdad
A imitación de Jesucristo, No por sus palabras o por sus obras, Sino por ellos mismos, descubriendo en cada uno, Especialmente en los más débiles, El misterio de tu amor infinito.
7. Gesto final
Se pone en manos de María, en la advocación de Nuestra Señora de la Estrella, para que guíe y proteja; a continuación, se reza: “Dios te salve, María”.
¡Viva Jesús en nuestros corazones! ¡Por siempre!.
Mensaje bíblico o contenido central
Como punto de partida, se retoma la reflexión del Papa Francisco en su mensaje “A los jóvenes y a todo el Pueblo de Dios” (cap. 3: “Ustedes son el ahora de Dios”), donde se reconoce a los jóvenes como protagonistas del presente.
A LOS JÓVENES Y A TODO EL PUEBLO DE DIOS
Papa Francisco
Capítulo 3: Ustedes son el ahora de Dios
No podemos decir sólo que los jóvenes son el futuro del mundo. Son el presente, lo están enriqueciendo con su aporte. Un joven ya no es un niño, está en un momento de la vida en que comienza a tomar distintas responsabilidades, participando con los adultos en el desarrollo de la familia, de la sociedad, de la Iglesia. Pero los tiempos cambian, y resuena la pregunta: ¿cómo son los jóvenes hoy?, ¿qué les pasa ahora?
A partir de esto, se propone un breve espacio de reflexión personal y dialogo comunitario en el que cada participante podrá expresar cómo son los jóvenes hoy y qué realidades viven, escribiendo de forma personal y sincera sus respuestas en notas tipo ‘post-it’
- ¿Cómo describirías a los jóvenes de hoy? ¿Qué características, actitudes o formas de pensar los identifican? ¿Qué están viviendo los jóvenes actualmente? ¿Qué situaciones, retos o experiencias - crees que marcan su vida hoy?
Contextualización de la experiencia
El Cuerpo de Cristo, los ministerios y los carismas. (1 Corintios 12,12 – 13)
Así como el cuerpo tiene muchos miembros, pero, todos los miembros del cuerpo, aunque son muchos, constituyen un solo cuerpo, así también es Cristo.
Pues por un mismo Espíritu todos fuimos bautizados en un solo cuerpo, ya judíos o griegos, ya esclavos o libres. A todos se nos dio a beber del mismo Espíritu.
Mientras se hace lectura del texto bíblico se invita a proyectar la imagen del Anexo 2 – BASE que aparece a continuación.
Anexo 2 - Base: se encuentra en tamaño completo al final de publicación.
Aplicación a la realidad
Claves Lasallistas para Vivir en Comunidad
Se sugiere proyectar la imagen del Anexo 3 – BASE para explicar las claves para vivir en comunidad, inspiradas en las enseñanzas de La Salle.
Anexo 3 - Base: se encuentra en tamaño completo al final de publicación.
Actividad en grupo: La torre imposible
Se conforman varios equipos, a los cuales se les propone el reto de construir la torre más alta posible en un tiempo limitado, utilizando únicamente los materiales disponibles. Dentro de cada equipo, algunos participantes tendrán ciertas restricciones: por ejemplo, no podrán hablar, usar las manos o tendrán los ojos vendados. Estas condiciones deberán ser asumidas como parte del desafío para lograr la construcción de la torre.
Reflexión:
¿Qué dificultades se presentaron en el ejercicio?
¿Cómo influyó la cooperación en la comunicación del equipo?
Compromiso personal
A partir de la pregunta:
¿Cómo podemos apoyarnos entre nosotros para seguir fortaleciendo nuestra identidad como comunidad?
Se invita a cada participante a reflexionar de manera personal y escribir en una ficha bibliográfica una acción concreta con la que se compromete a apoyar a sus compañeros y fortalecer la vida comunitaria. Luego, en parejas o pequeños grupos, comparten su compromiso y dialogan brevemente sobre cómo pueden acompañarse mutuamente para hacerlo realidad.
Para cerrar, cada uno menciona en voz alta una palabra que represente su compromiso (por ejemplo: escucha, respeto, apoyo, servicio) y, como signo de unidad, se puede formar un círculo o tomarse de las manos, reafirmando juntos el deseo de seguir construyendo comunidad.
Objetivo del Taller
Orientaciones para el animador
Sombreros
Título del Taller:
Autores: Ángeles custodios hoy: educar y acompañar desde el amor
Hno. Jairo Alberto Díaz Montes
Materiales requeridos
Fortalecer en familias, maestros y colaboradores la vivencia de la presencia de Dios en lo cotidiano, promoviendo la fraternidad y el compromiso educativo desde las virtudes lasallistas.
1. Taller para realizar entre 45 minutos y 1 hora
2. Asegurar con anticipación los dispositivos de proyección de audio y video.
3. Precisar que el término “La Salle” se utiliza como una forma abreviada para referirse a San Juan Bautista De La Salle
4. Presentar las virtudes del buen maestro lasallista
5. Tener listo un recipiente en el centro del salón para ubicar los compromisos del momento del cierre del taller
- Sonido - Video Beam / pantalla - Marcadores - Post- it - Hojas blancas - Esferos - Recipiente con papeles que contienen los nombres de los participantes - Carteles con preguntas
Desarrollo del taller
Disposición y presencia de Dios
Se invita a disponer el corazón, la mente y los pensamientos para reconocer la presencia de Dios en cada uno. Desde el amor, se abren a vivir la fraternidad y a asumir el espíritu de ser Ángeles Custodios de sus compañeros y estudiantes, reconociéndose como comunidad que cuida, acompaña y forma.
A la vez, se les invita a recordar y reflexionar sobre aquellos momentos en los que cada uno ha sido ángel custodio para otros, a través de gestos concretos de cuidado, apoyo y servicio.
Se presenta la siguiente imagen del ángel custodio del Anexo 1 - Sombreros y en torno a la imagen se orienta la reflexión:
CUSTODIO w --· CNOencldt~1jo,,,tlr\ p;ll'a~dtta.b1111Mr .,~...,lwil,,,to
Anexo 1 - Sombreros: se encuentra en tamaño completo al final de publicación.
2. Invocación:
Guiar la oración con la siguiente invocación: “Acordémonos de que estamos en la Santa presencia de Dios”
R: “Adoremos su Santo Nombre”
3. Iluminación “Encontrar a Dios en lo simple y cotidiano”
A la luz de la canción “Señor, a quien iremos” se invita a reconocer que encontrar a Dios en la vida no es un hecho lejano, sino una experiencia que se manifiesta en lo sencillo y cotidiano: en el encuentro con los demás, en los momentos de alegría y también en las dificultades.
Escribir en post-it las respuestas a las siguientes preguntas y, posteriormente, compartirlas con el grupo.
- ¿Qué significa encontrar a Dios en nuestra vida?
- ¿Cómo encontramos a la presencia de Dios en lo cotidiano?
ÁNGEL
4. Intención
Se invita a orar por las necesidades de cada uno de los miembros del grupo, expresándolas en forma de petición. A cada intención, el grupo responde: Señor, escucha nuestra oración y acompáñanos con tu amor.
5. Oración: Salmo Señor de lo imposible
Se invita a tomarse de las manos y recitar juntos la oración:
Salmo “Señor de lo imposible”
Señor de lo imposible, Tú mereces que toda la vida humana sea senda de tus pasos, y todo ser viviente se rinda a la evidencia de tu amor que levanta montañas de ternura.
Cuando tomo conciencia de mi andar sin destino y mis muchos errores me acusan y acobardan, vuelvo hacia ti mi s ojos en demanda de auxilio y Tú abres torrentes de íntimas dulzuras.
Dichoso el hombre que sabe confiar en tu gracia y arroja en tu amistad sus años terrenales: los ríos de la audacia regarán sus cosechas y no se apagarán ninguno de sus latidos.
Tú eres el Dios de los pequeños e insatisfechos, El Dios que nos consuela en nuestras horas límites y nos levanta siempre que en la lucha caemos.
6. Gesto final
En el cierre de la oración se confía la vida y el caminar en manos de María, en la advocación de Nuestra Señora de la Estrella, para que, como madre y guía, ilumine el camino, fortalezca la confianza en Dios y acompañe en cada momento. A continuación, se reza con fe: “Dios te salve, María”.
¡Viva Jesús en nuestros corazones! ¡Por siempre!
Contextualización de la experiencia
Para La Salle, ser maestro es una misión sagrada y un ministerio, y desde la escuela lasallista todos somos llamados a formar a los niños y jóvenes que se nos confían, es más que un simple trabajo, que está enfocado en la educación integral, especialmente los pobres. Se considera al educador un “ministro de Dios” y “embajador de Jesucristo”, llamado a formar seres humanos íntegros, justos y comprometidos mediante el amor, el respeto y la fraternidad.
En palabras del el Hno. Agatón no define el ejercicio de educar, “sino cómo hay que ser para educar”, cómo hay que vivir y comportarse en cuanto educador lasallista, por lo que resulta imprescindible para nuestro propósito. Por ello las virtudes del buen maestro son un elemento de crecimiento constante de la profesión Docente.
Presentar Anexo 2 - Sombreros
' VIRTUDES DEL BUEN MAESTRO LASALLISTA
Anexo 2- Sombreros: se encuentra en tamaño completo al final de publicación.
Mensaje bíblico o contenido central
Daniel 12, 3
Los hombres prudentes resplandecerán como el resplandor del firmamento, y los que hayan enseñado a muchos la justicia brillarán como las estrellas, por los siglos de los siglos.
Aplicación a la realidad
Dinámica central: “El impacto invisible”
Se invita a los participantes a realizar la siguiente actividad: imaginar que, dentro de 10 años, un niño, joven o persona a quien han acompañado en su vida (hijo, estudiante, familiar, compañero) escribe una carta sobre ellos.
Para ello, se tendrán en cuenta las virtudes y características del buen educador lasallista, reconociendo que todos, desde su rol, son referentes que educan con el ejemplo.
Cada participante escribe esa carta respondiendo:
- ¿Qué enseñaste más allá de los conocimientos?
- ¿Cómo influiste en su vida?
- ¿Qué recuerda de ti como persona?
- ¿Qué virtud lasallista te caracteriza en tu forma de acompañar a otros?
Luego, en un recipiente se dispondrán los nombres de los participantes y, de manera aleatoria, algunos serán invitados a compartir su carta con el grupo.
Construcción colectiva: “Servir desde la vida cotidiana”
Como compromiso de cierre del taller, se invita a los participantes a reflexionar de manera conjunta a partir de las siguientes preguntas, previamente dispuestas en un cartel:
- ¿Qué significa servir hoy desde mi rol como adulto en la familia, la escuela o la comunidad?
- ¿Qué pequeñas acciones concretas puedo asumir para vivir esa vocación de servicio en lo cotidiano?
A partir de sus respuestas, el grupo construye acuerdos sencillos que orienten un compromiso real de servicio, cuidado y acompañamiento hacia los demás. Se invita a registrar las ideas en post-it y ubicarlas en los carteles, debajo de cada pregunta, como signo visible y comunitario del compromiso asumido.
Árbol g-enealógico
Juan Bautista de La Sa
Arbol genealógico
los Ma
Árbol genealógico
S C\NCO TALENTOS BAUTISTA DE
LOSDE
LA ALE~RIA PEL '1\JJJPO Et 9~. LA PE
AQUELLO! QUE 11~,J APIOI ,JO 1EtJPf¿A fltJ
M anos de Olos
De Canónigo a Fundador: La Transfon1nación de Juan Bautista de La Salle (1679 - 1686)
La evolución rad ical de un clérigo privilegiado a líder de una comunidad dedicada aeducar a los más pobres.
En la Francia del siglo XVII, marcada por la desigualdad e:xtrerna, Juan Bautista de La Salle rompe con su estatus social pa ra dignmcar la profesión docente. Esle proceso transfo,ma la educación de un privilegio de élite eo un p,oyectode justicia social pa,a los niños pol),es.
1679- 1682: El Despertar y la Cercanía
El encuentro con Adrián Nyel (1679) Un gesto rev,~ucionario (1681) Invita a los maes111os pobres a vM, en su propia casa, rOffll)kmdo jeta1quias scciales.
1683- 1686: Renuncia y Fundación
Solidaridad radical y Nacimiento de una comunidad única (1686) pobreza Los ,naestros aislodos se"""" bajo'"'ª misión, Vende sus i.e.... y º°"""' a su SO!Ju<ódad reglas y espiritualidad compartida. económica para YM, c:omo los mN1tros.
• 1679
Canónigo acomodado
ObseMdor y benefactor distante
• 1681
Líder en trans ición
Compalleroque e<>mpa1e hoga r y mesa
Los maestros M iados se unen bajo una mlsi6r1. reglas y espir~ualidad compartida
• 1686
Hermano y fundador lidef de ..,. coroonidacl de iguales
Juan Baufist e La Salle
VIVIR EN LA PRESENCIA DE DIOS
La espir itualidad lasallista se centra en reconocer l a presencia divina en el prójimo, especialmente en los alumnos y compañeros, convirtiendo la convivencia en un acto de fe. , 1 /
CLAVES PARA f
VIVIR EN COMUNIDAD t~
al esulo de San Juan Bautista de La Safle
Una comu n idad que ed u ca, evangeliza y transforma desde el amor fraterno
FRATERNIDAD COMO EJE CENTRAL
La comunidad se entiende como ... una familia espiri tu al, donde los miembros se tratan como hermanos, unidos por el respeto, la solidaridad y un sentido de pertenencia.
JUNTOS Y POR ASOCIACIÓN
Este es el lema fundamental. La misi ón no se realiza individualmente, sino de manera compartida y corresponsable, asociándose para lograr un objetivo común: la educación de los necesi tados.
HUMILDAD Y SERVICIO
La comuni dad se fundamenta en la humildad, buscando servir a l otro sin buscar reconocimiento, emulando la dedicación a los más marginados.
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DIÁLOGO Y CORRESPONSABILIDAD
Se fomenta la construcción conjunta del saber y de la vida, donde las dif erencias son v i stas como un enriquecimiento mutuo y prima el diálogo. e• 1.\i
, ANGEL CUSTODIO L~
Acompaño, cuido y creo en cada niño y joven , para que descubra su luz y construya su futuro con esperanza.
VIRTUDES DEL BUEN MAESTRO LASALLISTA :
Inspiradas en el carisma de San Juan Bautista de La Salle, para educar con el corazón y formar para la vida.
o GRAVEDAD
La madurez, compostura y seriedad en el comportamiento, que inspira respeto.
o PRUDENCIA
La virtud de actuar con juicio, reflexionando antes de obrar para elegir el mejor camino.
8 MESURA
(MODERAC IÓN)
El equilibrio en las acciones, palabras y emociones, evitando los extremos.
VIGILANCIA
La atención constante y el cuidado activo del entorno y la seguridad de los alumnos.
f) SILENCIO
La capacidad de moderar la palabra, evitando el ruido innecesario y fomentando la escucha.
0 SABIDURÍA
La comprensión profunda de la vocac ión docente, enseñando con amor y competencia
e MANSEDUMBRE
La amabil ida d y suavidad en el t rato, especialmente con los alumnos más difíciles.
G PIEDAD
La relación cercana con Dios, que guía la conducta ética y amorosa del educado r
San Juan Bautista de La Salle
e HUMILDAD
El reconocimiento de las propias limitaciones y la valoración de los demás, sin buscar reconocimiento propio.
0 PACIENCIA
La capacidad de esperar y perseverar en la enseñanza, sin desanimarse ante las dificultades
0 CELO
El entusiasmo y dedicación apasionada por , , 1 , , la educación y el • bienestar de los / estudiantes.
0 GENEROSIDAD
La entrega desinteresada de tiempo y esfuerzo en favor de la formación de los jóvenes.
