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INFORME DE APRENDIZAJES Y SISTEMATIZACIÓN POLITEIA: ESCUELA DE LÍDERES POLÍTICOS Pensando en Red No. 17

Pensado en Red No. 17

Distrito Lasallista de Bogotá

Informe de Aprendizaje y Sistematización. POLITEIA: Escuela de Líderes Políticos

Visitador Hno. Cristhian James Díaz Mesa, FSC

Autor © Jesús Alberto Vargas Cifuentes © Wilman Alexander Durán Contreras © Eliana Marcela Arroyave Cadavid © Hno. Juan Felipe Mónoga Cáceres, FSC

Ecónomo Hno. Leonardo Enrique Tejeiro Duque

Secretario de Pastoral Hno. Juan Felipe Mónoga Cáceres

Secretario de Educación Hno. José Gregorio Contreras Fernández

Secretario de Formación Hno. Sebastián Felipe Arias Cupa

Equipo Editor Secretaría de Pastoral del Distrito Lasallista de Bogotá Corrección de estilo Secretaría de Pastoral Diagramación y diseño Valentina Pineda Gutierrez Indivisa Media Oficina de Comunicaciones

Bogotá D.C., Colombia 2026

Indice CAPÍTULO 1: PROYECTO Y DISEÑO METODOLÓGICO 1. Objetivo General ...................................................................................................................................................................... 4 2. Objetivos Específicos ....................................................................................................................................................... 4 3. Metodología y Desarrollo General de la Experiencia ................................................ 5

CAPÍTULO 2: SISTEMATIZACIÓN Y APRENDIZAJES 1. Presentación General del Informe ............................................................................................................ 7 2. Datos Generales de la Experiencia .......................................................................................................... 9 3. Caracterización del Grupo de Participantes ......................................................................... 10 4. Logros y Aciertos de la Experiencia .................................................................................................... 12 5. Oportunidades de Mejora y Líneas de Acción para el Mejoramiento Continuo ............................................................................................................................................................................................. 16 6. Análisis e Interpretación Respecto a la Evaluación de los Participantes ............................................................................................................................................................................... 17 7. Conclusiones del Informe ...................................................................................................................................... 19

CAPÍTULO 3: ANEXOS

PROYECTO Y DISEÑO METODOLÓGICO

CAPÍTULO

1. Objetivo General Fortalecer en los jóvenes lasallistas la identidad cristiana y el liderazgo sociopolítico inspirado en el Evangelio, la Doctrina Social de la Iglesia y la espiritualidad de San Juan Bautista de La Salle, mediante una experiencia formativa y vivencial que favorezca el pensamiento crítico, la sensibilidad hacia lo público y el compromiso con la construcción del bien común. 2. Objetivos Específicos

• Propiciar en los jóvenes un encuentro personal y comunitario con Jesucristo como centro y horizonte de su liderazgo, reconociendo en Él, el modelo de servicio y compromiso con el bien común. • Desarrollar competencias socio-políticas (diálogo, pensamiento crítico, oratoria, análisis de realidad, toma de decisiones, construcción de consensos) que fortalezcan su capacidad de incidencia en la transformación social. • Favorecer procesos de interioridad y discernimiento vocacional que integren fe, vida pública y compromiso ciudadano, iluminados por la espiritualidad lasallista. • Crear escenarios para descubrir convicciones, causas y principios que inspiren el ejercicio político del sujeto como vocación de servicio a la comunidad. • Brindar marcos de referencia para comprender la política como interés por lo público, superando visiones reducidas a lo gubernamental y reconociendo su dimensión ética, comunitaria y participativa. • Responder al objetivo #6 del Pacto Educativo Global, promoviendo nuevas formas de entender la política, la economía y el progreso en clave de ecología integral y sostenibilidad.

3. Metodología y Desarrollo General de la Experiencia 3.1. Metodología A. Convocatoria mediante Circular de Pastoral No. SPACIR-020-2026 B. Invitación la comunidad asesora: conformación de equipos por Escuela (SPA-CAR-042-2026) C. Procesos de inscripción de la Escuela de Liderazgo: formularios diferenciados por cada experiencia. D. Experiencias de socialización preparatoria de la escuela. El objetivo de este espacio es brindar una contextualización y presentación general de la Escuela Distrital de Liderazgo Lasallista. La asistencia es muy importante y es un requisito para participar de la experiencia. Fecha

Temática

Martes 16 de junio

Presentación de la Escuela - Actitudes para los participantes - Preparación interior para la Escuela - Presentación Comunidades asesoras.

E. Comunicación en las redes sociales: producción de videos, piezas gráficas, carruseles y marcos de redes. F. Evaluación de la experiencia mediante instrumento digital aplicado al cierre de cada Escuela. G. Entrega de certificados de participación en la ceremonia de cada escuela. H. Reunión final con la comunidad asesora. I. Análisis e informe de sistematización de la información recogida. 3.2. Desarrollo y vivencia general de la experiencia POLITEIA – Escuela de Líderes Políticos 2026 se desarrolló como una experiencia formativa, participativa y vivencial en la que los jóvenes lasallistas fueron invitados a preguntarse por su lugar en la sociedad, su responsabilidad frente a las realidades de sus territorios y la manera como su liderazgo puede ponerse al servicio de la construcción del bien común.

La metodología permitió articular espacios de formación con experiencias prácticas como POLITANK, el Consejo de los Siete, los ejercicios de oratoria y expresión corporal, los debates, el análisis de la historia y la realidad colombiana, las reflexiones espirituales y las dinámicas de construcción colectiva. Estas experiencias situaron a los jóvenes como protagonistas de su aprendizaje, permitiéndoles expresar sus ideas, defender sus posiciones, escuchar perspectivas diferentes y construir propuestas frente a problemáticas concretas. Esta apuesta metodológica es coherente con el propósito expresado en el documento de desarrollar competencias como diálogo, pensamiento crítico, oratoria, análisis de realidad, toma de decisiones y construcción de consensos.

Uno de los aspectos más significativos de la vivencia fue precisamente el encuentro con la diferencia. Jóvenes provenientes de distintas obras educativas y territorios del Distrito llegaron a Bucaramanga con historias, experiencias, opiniones y comprensiones diversas sobre Colombia. En medio de esta pluralidad, POLITEIA se convirtió en un espacio para descubrir que escuchar también es una forma de liderar y que la construcción de propuestas comunes requiere aprender a dialogar sin que necesariamente todos piensen de la misma manera. En términos generales, los participantes vivieron POLITEIA como una experiencia que les permitió reconocer capacidades, confrontar ideas, fortalecer su voz, escuchar otras voces y descubrir nuevas maneras de comprender la política y el liderazgo. La Escuela no pretendió ofrecer respuestas definitivas frente a la complejidad de las realidades sociales, sino despertar preguntas, ofrecer herramientas y generar experiencias capaces de movilizar a los jóvenes hacia una participación más consciente y comprometida.

SISTEMATIZACIÓN Y APRENDIZAJES

CAPÍTULO

1. Presentación general del Informe El presente informe recoge y sistematiza la experiencia de POLITEIA – Escuela de Líderes Políticos 2026, desarrollada bajo el horizonte “Constructores de Esperanza y Testigos de que OTRO MUNDO ES POSIBLE”, como una apuesta formativa y pastoral del Distrito Lasallista de Bogotá orientada a fortalecer en los jóvenes la identidad cristiana, el liderazgo sociopolítico, el pensamiento crítico, la sensibilidad hacia lo público y el compromiso con la construcción del bien común. Estos elementos corresponden directamente al objetivo general formulado para la Escuela. El informe se estructura en diferentes apartados que permiten realizar una lectura integral de la experiencia. Inicialmente se presentan los elementos del proyecto y diseño metodológico, incluyendo los objetivos y la metodología implementada. Posteriormente, el capítulo de sistematización y aprendizajes presenta los datos generales de la experiencia, la caracterización del grupo de participantes, los logros y aciertos a nivel formativo y logístico, las oportunidades de mejora y las líneas de acción para el mejoramiento continuo. Finalmente, se desarrolla el análisis e interpretación de las evaluaciones y las conclusiones que permiten reconocer los principales aprendizajes y desafíos que POLITEIA deja para su proyección futura.

Este documento busca hacer memoria de lo vivido, pero también comprender aquello que la experiencia produjo en quienes participaron de ella. Por esta razón, la sistematización busca reconocer qué ocurrió después de los contenidos: qué descubrieron los jóvenes sobre sí mismos, qué cambió en su manera de comprender el liderazgo, qué capacidades fortalecieron, qué preguntas se llevaron y qué desean hacer al regresar a sus comunidades. Esta mirada resulta fundamental porque el impacto de POLITEIA no puede medirse únicamente por aquello que ocurrió durante los días de encuentro, sino por la capacidad de la experiencia para generar procesos de participación, liderazgo e incidencia en las obras educativas y territorios.

2. Datos generales de la Experiencia Nombre

POLITEIA – Escuela de Líderes Políticos

Lema

Constructores de Esperanza y Testigos de que OTRO MUNDO ES POSIBLE.

Comunidad Asesora

Director

Hno Brayan Stivens Pajaro Puello

Coordinador

Hno. William Andrés Guillin Díaz

Ecónomo

Hno. Jefferson Arturo Vargas Huergo

Logística

Jesús Alberto Vargas Cifuentes

Comunicación

Linda Bibiana Jerez Colorado

Asesor de Comunidad

Hno. Jairo Alberto Díaz Montes

Asesor de Comunidad Asesor de Comunidad Asesor de Comunidad

Lugar De La Experiencia Total participantes

Obras y comunidades representadas

Lendy Martiza Valencia Quiñonez

Asesor de Comunidad

Edwin Alexander Camargo Malaver Gustavo Esteban Tello Ríos

Asesor de Comunidad

Julieth Stephany Zhang Esteila

Asesor de Comunidad

Fechas –Escuela De Líderes Políticos Politeia

Hno. Eduardo José Cardosa Ramírez Daniel Felipe Mendivil Ballesteros

Lunes 22 de junio al sábado 27 de junio Colegio La Salle - Bucaramanga. Calle 67 #24-24, Barrio La Victoria 48 participantes Colegio De La Salle - Cartagena I.E Jorge García Usta - Cartagena Colegio La Salle - Cúcuta I.E Sagrado Corazón de Jesús - Cúcuta I.E San José de La Salle - Bucaramanga I.E Los Libertadores - Sogamoso Colegio de La Salle - Bogotá Liceo Hermano Miguel La Salle - Bogotá ET Instituto Técnico Central - Bogotá Instituto San Bernardo De La Salle - Bogotá Colegio Juan Luis Londoño IED - Bogotá Colegio José Eustasio Rivera IED - Bogotá Colegio Rogelio Salmona IED - Bogotá Colegio La Salle - Villavicencio I.E. Dante Alighieri. - San Vicente del Caguán Postulantado Lasallista De Bogotá Universidad de La Salle – Bogotá

3. Caracterización del Grupo de Participantes A. Participantes Escuela De Líderes Políticos - Politeia

CATEGORÍA

NÚMERO/DESCRIPCIÓN

Total asistentes

48 personas

Participantes

Comunidad Asesora

10 PERSONAS Hermanos: 5 personas Postulante: 1 persona Docentes: 4 persona Secretaría de Pastoral: 2 persona

Trayectos participantes

Leones: 13 jóvenes Bases: 23 jóvenes

Genero

Hombres: 28 personas Mujeres: 20 personas

Fecha

Lunes 22 de junio al sábado 27 de junio

Los jóvenes que participaron en POLITEIA – Escuela de Líderes Políticos 2026 se caracterizaron por su sensibilidad frente a las realidades sociales y políticas de Colombia, su capacidad crítica para interpretar el contexto y, especialmente, por su convicción de que la transformación de la sociedad requiere liderazgos comprometidos con la justicia, la equidad, la paz, la inclusión y la construcción del bien común. Esta característica responde al propósito mismo de la experiencia, orientada a fortalecer en los jóvenes lasallistas la identidad cristiana y el liderazgo sociopolítico desde el Evangelio, la Doctrina Social de la Iglesia y la espiritualidad lasallista. Durante la Escuela se evidenció un grupo con gran capacidad para expresar sus ideas, sentimientos, convicciones y posturas frente a los asuntos públicos. Los participantes asumieron con apertura los espacios de debate, argumentación, oratoria, análisis de realidad y construcción colectiva, comprendiendo progresivamente que el liderazgo político no consiste únicamente en hablar, dirigir o imponer una posición, sino también en escuchar, dialogar, comprender otras perspectivas y construir consensos.

con habilidades para la oratoria y la argumentación, otros con especial capacidad para la escucha y la mediación, algunos con facilidad para formular propuestas y analizar problemáticas, y otros con liderazgos particularmente orientados al servicio, la organización y el trabajo comunitario. Esta diversidad permitió comprender que no existe una única manera de ejercer el liderazgo y que las distintas capacidades pueden complementarse cuando se ponen al servicio de una causa común. La convivencia entre jóvenes procedentes de diferentes obras educativas y territorios también favoreció el reconocimiento de distintas realidades del país. La participación de estudiantes provenientes de instituciones de Cartagena, Cúcuta, Bucaramanga, Sogamoso, Bogotá, Villavicencio y San Vicente del Caguán, entre otras comunidades representadas, convirtió a POLITEIA en un escenario de encuentro donde las experiencias locales dialogaron entre sí y enriquecieron la comprensión colectiva de Colombia. En síntesis, POLITEIA reunió a jóvenes críticos, sensibles, propositivos y esperanzados; jóvenes capaces de expresar sus convicciones, pero también dispuestos a escuchar; conscientes de las problemáticas de su país, pero convencidos de que es posible responder a ellas desde caminos de paz; jóvenes que comprenden progresivamente que liderar no significa estar por encima de otros, sino caminar con otros, servir, generar participación y movilizar procesos colectivos de transformación. Son jóvenes que creen que otro mundo es posible, pero que también comprendieron durante la experiencia que ese otro mundo no comienza únicamente con grandes discursos: comienza cuando una persona decide transformar responsablemente el lugar que habita.

4. Logros y Aciertos de la Experiencia En conjunto, POLITEIA – Escuela de Líderes Políticos 2026 se consolidó como una experiencia formativa significativa para los jóvenes participantes, al permitirles comprender el liderazgo político no solamente desde el ejercicio del poder o la representación, sino fundamentalmente desde el servicio, la escucha, la participación, el pensamiento crítico y la búsqueda del bien común. Las respuestas de los participantes evidencian que la experiencia trascendió y POLITEIA se convirtió en un espacio para descubrir capacidades personales, fortalecer la confianza para expresar las propias ideas, aprender a dialogar con quienes piensan diferente y reconocer que la transformación social comienza en los escenarios cotidianos: la familia, el colegio, la pastoral, el gobierno escolar y la comunidad.

De manera especial, se identifica como uno de los mayores aciertos de la Escuela haber combinado contenidos conceptuales con experiencias prácticas como POLITANK, el Consejo de los Siete, los debates, los ejercicios de oratoria y expresión corporal, el recorrido por la historia y memoria de Colombia, las reflexiones espirituales y los espacios de trabajo comunitario. Esta articulación permitió que los jóvenes no fueran únicamente receptores de contenidos, sino protagonistas de su propio proceso formativo.

4.1 Logros a nivel experiencial y formativo A. Fortalecimiento del liderazgo como servicio. Uno de los aprendizajes que aparece con mayor fuerza en las respuestas es la transformación de la comprensión del liderazgo. Expresiones como “un buen líder es alguien que vela por el bien común”, “liderar es servir” o “no ser un líder mandón sino escuchar, aprender y analizar” muestran esta apropiación. B. Desarrollo de habilidades comunicativas y de oratoria. La oratoria constituyó uno de los componentes de mayor impacto. Los participantes resaltaron aprendizajes relacionados con la proyección de la voz, expresión corporal, organización de ideas, argumentación, seguridad al hablar en público y capacidad para comunicar propuestas. Para varios jóvenes, estos espacios permitieron reconocer dificultades personales y adquirir herramientas concretas para superarlas. C. Fortalecimiento del pensamiento crítico. Los espacios relacionados con la historia política y social de Colombia, los debates y la formulación de propuestas permitieron fortalecer la capacidad de analizar la realidad más allá de opiniones inmediatas. D. Capacidad de proponer soluciones. POLITANK se destacó como una de las experiencias más significativas porque permitió pasar del análisis de problemáticas a la formulación de propuestas. Los jóvenes tuvieron que estructurar ideas, argumentarlas, presentarlas públicamente y defender su pertinencia. De esta manera, la Escuela favoreció el tránsito de un liderazgo centrado únicamente en identificar problemas hacia un liderazgo propositivo y orientado a la acción. E. Fortalecimiento de la confianza personal. Para algunos participantes, POLITEIA significó vencer el miedo a hablar, participar, expresar una opinión o asumir responsabilidades de liderazgo. Las respuestas muestran jóvenes que regresan a sus comunidades con mayor seguridad en sus capacidades y con disposición para participar en gobiernos escolares, procesos pastorales, Centros de Proyección Social y otras iniciativas juveniles. F. Espiritualidad Lasallista: La experiencia permitió comprender que la formación sociopolítica no está separada de la espiritualidad. Las reflexiones espirituales y los referentes bíblicos de liderazgo contribuyeron a reconocer que la fe también debe traducirse en compromiso con las realidades sociales.

4.1.1 La voz de los líderes políticos. Algunas expresiones permiten comprender especialmente el impacto de la experiencia:

• Buscar fomentar el liderazgo, el cuidado de la casa común y la empatía • Siento q me hace falta soltar más la pena • El aspecto de proponer soluciones a los problemas que se presentan hoy en día a nivel social y debatir sobre la opinión personal • En los momentos religiosos y participativos • Yo creo que para superarme aún más debo seguir trabajando en mi oratoria, en mi organización de ideas y participar mucho más. • Seguir profundizando en la tolerancia, ya que se vio como algunas veces no se toleraban las opiniones de unos • Fomentar más los espacios de debate y bloques formativos, los espacios LaSallistas están bastante bien a nivel espiritual (misas y espacios de reflexión) • Necesitamos mejorar nuestra formación como líderes cada vez interesarnos y aprender más, para crecer en espíritu y fortalecer la vocación del servicio • La estructuración de una idea para poder plasmarla correctamente • La oralidad, del tono de la voz y sobre todo prepare ante cualquier tema • Ser más perseverantes y para mí solo aumentar nuestros valores de liderazgo • Más comprensión a la hora de trabajar en grupo y fomentar la motivación y diálogo asertivo. • Unificar las tradiciones de cada pastoral, pues todos los colegios tienen pequeñas cosas que si se juntan para todos pueden hacer crecer el sentido de pertenencia y la fraternidad de La Salle en general.

4.2 Logros a nivel Logístico La evaluación logística de POLITEIA: Escuela de Líderes Políticos 2026 evidencia una valoración altamente positiva de la organización general de la experiencia. Las 35 respuestas recibidas muestran niveles elevados de satisfacción frente a la convocatoria, la información previa, la preparación realizada desde las obras educativas, las instalaciones, la alimentación y los materiales y recordatorios entregados.

A. Recordatorios, detalles y bitácora. Este aspecto también obtuvo una valoración de 4,83/5, ubicándose entre los componentes logísticos mejor evaluados. Los detalles entregados y, particularmente, la bitácora constituyó recursos que acompañaron la experiencia y contribuyeron a fortalecer la identidad y memoria de POLITEIA. B. Organización y acompañamiento general. En las respuestas abiertas aparecen expresiones como “muy organizada”, “buena logística”, “todo me pareció excelente” y valoraciones positivas hacia el trabajo realizado por asesores y Hermanos. Esto permite reconocer el compromiso del equipo responsable en la preparación y desarrollo de la Escuela.

4.2.1 La voz de los líderes políticos.

• En Algunos Bloques Tener La Logística De Tiempo, Dar Más Tiempo Para Participar • De por sí la logística fue excepcional hay que resaltar quizás los tiempos de las actividades, pero el resto fue excelente • Que se pueda brindar un tiempo de acción, así sea 15 o 30 minutos al día • Yo sugiero que sería bueno organizar un poco los horarios de las jornadas. Hacia el jueves y el viernes el cansancio acumulado por dormir poco hace que sea más difícil mantener la concentración y aprovechar al máximo las actividades. • Muy organizada • Tener unos días más para que se alcance a hacer todo lo planeado • Dar más tiempo para actividades importantes como el debate y la oratoria • Tener un mejor manejo del tiempo. • Que sean los 8 días que por obvios motivos en este no se pudo, pero en la próxima Politeia ojalá si se puedan completar todos los días completos

5. Oportunidades de mejora y líneas de Acción para el mejoramiento continuo A pesar de la valoración ampliamente positiva de POLITEIA 2026, las respuestas abiertas permiten identificar aspectos que pueden fortalecerse en futuras versiones. Estas oportunidades no corresponden necesariamente a dificultades de la experiencia, sino a necesidades formativas que los propios jóvenes reconocieron después de descubrir las exigencias que implica ejercer un liderazgo político, social y comunitario responsable. 5.1 Oportunidades de mejora a nivel experiencial y formativo

A. Profundizar los espacios de debate y argumentación. Los jóvenes manifiestan interés en continuar fortaleciendo su capacidad para debatir, argumentar y responder respetuosamente a posiciones diferentes. Se recomienda ampliar los escenarios donde deban analizar problemas, asumir posiciones y construir argumentos fundamentados. B. Continuar fortaleciendo la oratoria. Aunque fue uno de los principales logros, también constituye una necesidad de profundización. Los participantes identificaron aspectos relacionados con tono de voz, seguridad, expresión corporal, organización de ideas y manejo del público que requieren continuidad. C. Fortalecer la formulación de proyectos y propuestas. POLITANK permitió evidenciar el interés de los jóvenes por transformar problemas concretos, pero también mostró la necesidad de continuar enseñando cómo pasar de una idea a un proyecto estructurado, viable y sostenible. D. Dar continuidad a los procesos después de POLITEIA. La evaluación muestra numerosas propuestas que los jóvenes desean implementar en sus instituciones.

5.2 Oportunidades a nivel logístico A. Gestión y distribución del tiempo: Particularmente, los jóvenes solicitaron mayor tiempo para experiencias como debate, oratoria y actividades participativas, consideradas relevantes para el propósito de la Escuela. B. Equilibrio entre formación, actividades y descanso: Relacionado con el punto anterior, algunos participantes manifestaron que hacia el jueves y viernes se evidenció cansancio acumulado, asociado con jornadas extensas y tiempos reducidos de descanso. 5.3 Líneas de Acción para el Mejoramiento Continuo A partir de estas oportunidades se proponen las siguientes líneas de acción: A. Promover que cada delegación realice una experiencia de réplica o socialización de POLITEIA con otros estudiantes de su institución. B. Sistematizar y hacer seguimiento a las propuestas elaboradas en POLITANK para identificar cuáles pueden ser implementadas localmente o escaladas a nivel distrital. C. Priorizar los bloques centrales de la Escuela. Asignar tiempos suficientes a las experiencias directamente relacionadas con el propósito sociopolítico de POLITEIA, especialmente oratoria, debate, argumentación, POLITANK, participación ciudadana y construcción de propuestas. D. Equilibrar la intensidad de las jornadas. Distribuir las actividades de manera progresiva durante todos los días, evitando concentrar excesivamente los bloques formativos hacia el final de la experiencia. Esto permitirá mantener la participación, concentración y disposición de los jóvenes. 6. Análisis e interpretación respecto a la evaluación de los participantes La evaluación formativa de POLITEIA 2026 contó con 30 respuestas. Los resultados cuantitativos muestran una valoración altamente positiva de la experiencia, con promedios que oscilan entre 4,57 y 4,77 sobre 5 en las seis dimensiones evaluadas.

La coherencia metodológica, con 4,77/5, obtuvo la valoración más alta. Este resultado permite afirmar que la metodología empleada logró articular adecuadamente los propósitos de la Escuela con las actividades desarrolladas. La combinación de formación conceptual, experiencias prácticas, debates, oratoria, ejercicios grupales, POLITANK, Consejo de los Siete, historia de Colombia y espacios de reflexión permitió generar un aprendizaje activo. COHERENCIA METODOLÓGICA ¿Las actividades y experiencias desarrolladas fueron apropiadas para los objetivos de la Escuela de POLITEIA? 30 respuestas apropiadas 30

23(76,7%)

20 10 0

0(0%)

7(23,3%) 4

Asimismo, la cohesión y acompañamiento de la comunidad asesora alcanzó 4,67/5, evidenciando una percepción favorable sobre la cercanía y orientación ofrecida durante la experiencia. Este acompañamiento constituye un elemento relevante porque la formación del liderazgo requiere no solamente contenidos, sino referentes adultos y comunidades capaces de acompañar los procesos juveniles. El análisis cualitativo permite identificar cinco aprendizajes transversales que aparecen reiteradamente en las respuestas: liderazgo como servicio; comunicación y oratoria; pensamiento crítico; fraternidad y trabajo en equipo; y compromiso con la transformación de las comunidades. De manera particular, las respuestas evidencian una transformación importante en la concepción del liderazgo. Antes que asociarlo con autoridad o capacidad de mandar, los jóvenes comienzan a definirlo desde verbos como escuchar, servir, acompañar, dialogar, proponer, orientar y transformar. Esta comprensión constituye uno de los resultados formativos más relevantes de la Escuela.

7. Conclusiones POLITEIA Escuela de Líderes Políticos 2026 se consolidó como una experiencia formativa significativa para el fortalecimiento del liderazgo sociopolítico de los jóvenes lasallistas, respondiendo a su propósito de articular identidad cristiana, pensamiento crítico, sensibilidad hacia lo público y compromiso con la construcción del bien común. La experiencia demostró que los jóvenes tienen interés en comprender las realidades políticas y sociales de Colombia cuando estas son abordadas mediante metodologías participativas que les permiten preguntar, debatir, argumentar, crear, proponer y tomar la palabra. POLITANK, el Consejo de los Siete, los ejercicios de oratoria, los debates y los espacios relacionados con la historia del país se convirtieron en escenarios donde los participantes pudieron pasar de la reflexión a la acción. Asimismo, POLITEIA fortaleció capacidades fundamentales para el ejercicio del liderazgo: la oratoria, la expresión corporal, la argumentación, la escucha activa, el pensamiento crítico, la formulación de propuestas, el trabajo colaborativo y la confianza personal. Para varios participantes, la Escuela significó perder el miedo a hablar, reconocer su propia voz y descubrir que sus ideas pueden contribuir a transformar las realidades que habitan. Bucaramanga fue el lugar del encuentro, pero el verdadero escenario de POLITEIA comienza ahora en cada obra educativa. Allí donde un joven decide escuchar antes que imponer; argumentar antes que descalificar; participar antes que permanecer indiferente; servir antes que buscar reconocimiento; y convertir una idea en una acción al servicio de otros, POLITEIA continúa sucediendo. Porque otro mundo posible no se construye solamente desde grandes discursos. Se construye cuando jóvenes críticos, fraternos, creyentes y comprometidos descubren que tienen una voz, que esa voz puede encontrarse con otras y que, cuando se pone al servicio del bien común, puede convertirse en una fuerza capaz de transformar la realidad.

ANEXOS

CAPÍTULO

1. Otro mundo comienza aquí: crónica de Politeia 2026 Consultar aqui. 2. Respuesta de la evaluación de la escuela POLITEIA Consultar aqui. 3. Listado de participantes Consultar aqui.