CONGREGACIÓN DE LOS HERMANOS DE LAS ESCUELAS CRISTIANAS
Distrito Lasallista de Bogotá
Visitador
Hno. Carlos Gabriel Gómez Restrepo FSC
Secretario de Educación
Hno. Carlos E. Carvajal Costa FSC
Secretario de Pastoral
Hno. Jhon Enrique Bohórquez López FSC
Autor
Luis Evelio Castillo Pulido
Diseño y diagramación
Servicio de Comunicaciones y Publicaciones
Distrito Lasallista de Bogotá comunicaciones @lasalle.org.co
Impresión
Bogotá, D.C., Colombia
2.020
Distrito Lasallista Bogotá
IDENTIDAD
Somos una red de comunidades y escuelas lasallistas comprometidas con las diversas realizaciones del Reino de Dios transformando la sociedad por medio de una educación inspirada en la tradición lasallista que parte de la visión cristiana de las realidades, busca el desarrollo integral de la persona, construye fraternidad, promueve el diálogo fe, vida y cultura, tiene celo ardiente por educar y opta preferencialmente por los pobres.
MISIÓN
La red de comunidades y escuelas lasallistas tiene por misión formar integralmente, generar conocimiento educativo pertinente, aprender en comunidad, anunciar el evangelio y contribuir a la consolidación de una sociedad pacífica, justa, inclusiva y democrática que promueve el desarrollo humano integral y sustentable.
VISIÓN
En el año 2024 seremos reconocidos por:
Ser comunidades que reflexionan, recrean y oran los procesos de las instituciones educativas que animan.
Ser una red de comunidades y obras comprometidas con la consolidación de una sociedad pacífica, justa, inclusiva y democrática que promueve el desarrollo humano integral y sustentable.
La opción preferencial por los pobres en especial la niñez y la juventud.
Los procesos de anuncio del evangelio en los contextos educativos.
Ser referentes de formación integral de excelencia.
La generación de conocimiento pertinente que transforma los procesos educativos.
VALORES INSTITUCIONALES
Pasión por la formación. El “Celo ardiente de instruir a los niños”, del tiempo del Fundador, nos mueve al apasionamiento por la formación, especialmente de los más vulnerables, a la audacia en las propuestas educativas, a cuidar y proteger a quienes nos son encomendados de todas las formas que denigran la dignidad humana y a la entrega generosa de nuestros talentos al servicio de la construcción de una sociedad del postconflicto.
Justicia. El lasallista reconoce que la justicia conduce a la paz y proviene de la decisión libre y autónoma de los ciudadanos representados en las instituciones. Asume la justicia como igualdad en los deberes y los derechos y como equidad en la distribución de los bienes y servicios que dignifican a la persona humana. Por lo cual, asume y reconoce críticamente el conflicto en las relaciones que posibilita la resolución dialógica de intereses y necesidades, el reconocimiento de las diferencias, el respeto y la garantía de los derechos y la construcción de la comunidad educativa a partir de la participación activa en su devenir histórico de todos y cada uno de sus miembros.
Compromiso social. Expresión constante de reflexión-acción de cuidado, atención de las necesidades, empoderamiento para generar acciones transformadoras, conducentes a la responsabilidad de dar cuenta de los procesos encomendados o asumidos, de tal modo que vivamos unos principios éticos que rijan nuestra vivencia personal y comunitaria.
Fraternidad. El reconocimiento de la dignidad de la persona nos conduce como lasallistas, desde la solidaridad, a reducir “las distancias” interpersonales y nos permite escuchar, ver, acoger, sanar y cuidar. Acciones que nos constituyen prójimos, cercanos, ciudadanos con los mismos derechos y deberes. Hombres y mujeres comprometidos con la defensa y promoción de los derechos humanos, buscando la conformación y consolidación de comunidades fraternas y solidarias que hacen del respeto y la inclusión su propósito fundamental.
Servicio. La manifestación de una comunidad unida es el servicio de la solidaridad transformada en acciones de colaboración y ayuda mutua, que promueve el mejoramiento efectivo de las condiciones de poblaciones en desplazamiento, vulnerabilidad o desigualdad. Nos permite vivenciar la espiritualidad del Buen Samaritano y entregar nuestros dones y hasta nuestra propia vida a los demás.
Fe. Como respuesta generosa, comprometida y creativa, permite al lasallista redescubrir su camino espiritual personal y comunitario para iluminarlo, de manera cada vez más clara, con la alegría y la esperanza renovada del encuentro con el otro, que lo ubica en la filiación y fraternidad. Consecuencia de este encuentro surge la lectura de fe y el compromiso por las causas sociales, culturales, religiosas y políticas de nuestra misión.
CONTEXTO
Registro visual
Registro de la práctica
Reflexión sobre el proceso
FOTO DEL GRUPO
Grupo
NOMBRE DE LA MADRE DIRECCIÓN FECHA CUMPLEAÑOS NUMERO DE CONTACTO
Bimestre/Trimestre 1
CRONOGRAMA COLEGÍO
Bimestre/Trimestre 2
Bimestre/Trimestre 3
Bimestre/Trimestre 4
Distrito Lasallista Bogotá
Distrito Lasallista Bogota
Bimestre/Trimestre 1
CRONOGRAMA DEL GRUPO
Bimestre/Trimestre 2
Bimestre/Trimestre 3
Bimestre/Trimestre 4
PROYECTO PEDAGÓGICO
CREATIVIDAD
FRATERNIDAD ACOMPAÑAMIENTO
LIBERTAD
FASES
1
2 Planeación Exploración
Semana 1 a semana 6 (4) (6)
Semana 7 a semana 10
PEDAGÓGICO DE AULA
INNOVACIÓN
LÚDICA
DESARROLLO HUMANO
AUTONOMÍA
3
Ejecución
Semana 11 a semana 36 (26)
Acompañante
4 Evaluación
Semana 37 a semana 40 (4)
Ejes de trabajo pedagógico
Eje 1: Desarrollo social y personal en la primera infancia
Desarrollar seguridad y confianza en sí mismos
Construir la autonomía
Descubrir la identidad
Vivir espacios de participación genuina
Eje 2: Expresión en la primera infancia: comunicación a través de los lenguajes y el movimiento
Experimentar las posibilidades del cuerpo en movimiento
Movimiento, medio de interacción y juego
Enriquecer la sensibilidad y la apreciación estética
Desarrollar el lenguaje y gozar de experiencias comunicativas auténticas
Eje 3: Experimentación y pensamiento lógico en la primera infancia
Explorar y descubrir el mundo a través de los objetos
Experimentar y construir hipótesis
Construir el pensamiento lógico
DIAGNÓSTICO
Espiritual
Cognitiva
Comunicativa
Personal social
Estética
Desarrollo de las dimensiones
Cognitiva
Procedimental
Actitudinal
Desarrollo de las competencias
Desarrollo de las competencias
Bitácora proyectos pedagógicos de aula
Bitácora proyectos pedagógicos de aula
NOMBRE DEL
MAPA CONCEPTUAL
Distrito Lasallista Bogotá
DEL PROYECTO
ICONOS
Exploración
Semana 1 a semana 6
2
Semana 7 a semana 10
3
Ejecucion Evaluación Planeación
Semana 11 a semana 36
4
Semana 37 a semana 40
Fechas destacadas Actividad
¿Q ué problema queremos solucionar? Para iniciar la formulación de un proyecto innovador, es aconsejable hacer una lluvia de ideas de todas las problemáticas que consideramos relevantes o necesarias de atender y solucionar en nuestra aula o centro.
Ejemplos de problemas para solucionar: ¿qué problemáticas tienen tus estudiantes o los estudiantes del centro educativo en general? ¿Qué dificultades para la lectura y/o escritura se presentan en tu clase? …
Después de haber seleccionado el tema del proyecto, debemos de plantearnos diversas cuestiones ¿Para qué queremos hacer este proyecto? ¿Cómo lo queremos hacer? ¿Qué tipo de actividades podemos incluir en el proyecto? Es importante que en esta fase inicial se investigue y mucho, se busque información en libros, en internet, en revistas. Esto ayuda a documentarte mejor sobre el tema del proyecto y a ver diferentes actividades que se puedan realizar en él.
Semana
Los procesos de desarrollo
Estrategias
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Semana
2
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Semana
3
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4
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Desarrollo de los ejes y dimensiones
Desarrollo de los ejes
Eje 1: Desarrollo social y personal en la primera infancia
Eje 2: Expresión en la primera infancia: comunicación a través de los lenguajes y el movimiento
Eje 3: Experimentación y pensamiento lógico en la primera infancia
Desarrollo de las dimensiones
Espiritual
Cognitiva
Comunicativa
Personal social
Estética
Distrito Lasallista Bogotá
EVALUACIÓN FASE 1
Desarrollo metodológico
Estrategias didácticas
Desarrollo del cronograma
Desarrollo de las capacidades
Cognitivas
Procedimentales
Actitudinales
ARTICULACIÓN
Articulación con las áreas del plan de estudio.
Inglés - lengua extranjera
Danzas - Música - Teatro (Artes)
Tecnología e informatica
Educación Física
Distrito Lasallista Bogotá
CURRICULAR
Con los programas :
Formación Pastoral Lasallista
Educación para la sexualidad
Formación ciudadana, ética y política
Fechas destacadas Actividad
La fase de planeación se determinan los diferentes aspectos, actividades, experiencias y estrategias que permitirán desarrollar el proyecto. Además de los resultados obtenidos en la etapa de exploración, en la planeación se deben tener en cuenta los lineamientos curriculares, estándares de competencias, objetos de estudio, procesos y ejes que permitirán potenciar la formación integral dando respuestas a qué, cómo, quién , por qué , para qué y cuándo se va a desarrollar el proyecto.
Además de integrar los ejes y las competencias en el proceso, en él también se insertan las intenciones, procesos y contenidos de áreas como Educación física, artes, tecnología y el idioma extranjero.
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Desarrollo de los ejes y dimensiones
Desarrollo de los ejes
Eje 1: Desarrollo social y personal en la primera infancia
Eje 2: Expresión en la primera infancia: comunicación a través de los lenguajes y el movimiento
Eje 3: Experimentación y pensamiento lógico en la primera infancia
EVALUACIÓN
Desarrollo de las dimensiones
Espiritual
Cognitiva
Comunicativa
Personal social
Estética
Distrito Lasallista Bogotá
EVALUACIÓN FASE 2
Desarrollo metodológico
Estrategias didácticas
Desarrollo del cronograma
Desarrollo de las capacidades
Cognitivas
Procedimentales
Actitudinales
Inglés - lengua extranjera
Danzas - Música - Teatro (Artes)
Tecnología e informatica
Educación Física
ARTICULACIÓN
Distrito Lasallista Bogotá
CURRICULAR
Formación Pastoral Lasallista
Educación para la sexualidad
Formación ciudadana, ética y política
Fechas destacadas Actividad
Ejecución
Aquí se presentan trece elementos que se recomiendan para la formulación de un proyecto innovador de aula.
Título de proyecto: Titula el Proyecto Innovador de manera creativa y motivadora. Crea un nombre atractivo para que tus estudiantes se vean entusiasmados con el trabajo.
Justificación de proyecto: ¿Por qué es importante realizar este proyecto? ¿En qué va a contribuir al logro de los aprendizajes de los y las estudiantes? ¿Qué elemento novedoso tiene este proyecto? ¿Va a contribuir a la convivencia escolar? ¿Cuáles áreas se integran en este proyecto? Es una justificación del proyecto, por qué lo haces y para qué.
Objetivo: ¿Qué habrán logrado las y los estudiantes al finalizar el proyecto? Es importante que el o los objetivos estén redactados en infinitivo, con un lenguaje sencillo, comprensible y preciso. Además, que el objetivo sea realista y factible, es decir, que sea realizable en el tiempo previsto y con los recursos disponibles en la escuela y comunidad. Debe de constar de objetivos generales y específicos.
Grado: Es decir para que estudiantes irá destinado dicho proyecto innovador; alumnos de infantil, secundaria…
Metodología: Cuáles serán las estrategias, herramientas y técnicas utilizadas para lograr los objetivos mencionados.
Actividades: tipos de actividades para el logro de los objetivos, actividades que fomenten la participación, la indagación, la imaginación, creatividad, motivación, alegría y los valores. Los propios estudiantes pueden dar buenas ideas.
Tiempo de duración: Es el tiempo que durará el proyecto.
Cronograma: Cada actividad debe tener una fecha específica para ser realizada. Este cronograma se convertirá en el plan de trabajo de tu proyecto innovador.
Recursos humanos: personas claves para la realización de cada una de las actividades del proyecto (que ayuden a realizar el proyecto) personas de la institución, de las familias, de la comunidad, instituciones y empresas cercanas que puedan colabora.
Materiales necesarios: Para cada una de las actividades. Es importante tratar de utilizar materiales de nuestro propio entorno.
Materiales de consulta (bibliografía): libros, materiales y la bibliografía la cual servirá de apoyo para realizar el proyecto.
Forma de evaluación de logros: Evaluación del proyecto, tanto interna como externa.
Producto final: Tras haber finalizado el proyecto, los objetivos cumplidos, influencia del proyecto en los estudiantes.
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Los procesos de desarrollo
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Desarrollo de los ejes y dimensiones
Desarrollo de los ejes
Eje 1: Desarrollo social y personal en la primera infancia
Eje 2: Expresión en la primera infancia: comunicación a través de los lenguajes y el movimiento
Eje 3: Experimentación y pensamiento lógico en la primera infancia
EVALUACIÓN
Desarrollo de las dimensiones
Espiritual
Cognitiva
Comunicativa
Personal social
Estética
Distrito Lasallista Bogotá
Desarrollo metodológico
Estrategias didácticas
Desarrollo del cronograma
Desarrollo de las capacidades
Cognitivas
Procedimentales
Actitudinales
Articulación con las áreas del plan de estudio.
Inglés - lengua extranjera
Danzas - Música - Teatro (Artes)
Tecnología e informatica
Educación Física
ARTICULACIÓN
Distrito Lasallista Bogotá
CURRICULAR
Con los programas :
Formación Pastoral Lasallista
Educación para la sexualidad
Formación ciudadana, ética y política
Fechas destacadas Actividad
Momento cuando se lleva a la práctica el proyecto elaborado, según las actividades y cronograma acordados.
En esta fase es muy importante siempre tener el “objetivo en mente”, es decir, tener bien presente cuál es el objetivo del proyecto innovador que se está desarrollando, siempre estar atentos y atentas de si todas las actividades se están contribuyendo a ese objetivo, y estar en la disposición y creatividad de hacer cambios o ajustes en las actividades, si es necesario.
Una vez desarrollado todo el proyecto, es importante evaluar el proceso. En esta fase de cierre, es importante realizar exposiciones que muestren a la comunidad educativa los logros y resultados del proyecto innovador.
También es importante desarrollar diálogos con los estudiantes que permita que expresen lo que han aprendido durante todo el proceso, lo que más les gustó, lo que menos les gustó, e ideas de próximos proyectos que les gustaría desarrollar.
Finalmente, también la o el docente evaluará si el proyecto cumplió con el objetivo planteado, y qué otras acciones sería conveniente continuar impulsando en una próxima experiencia.
Los procesos de desarrollo
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REFLEXIÓN
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Estrategias
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Los procesos de desarrollo
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Seguimiento
Situaciones relevantes destacadas o por mejorar Icono
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Desarrollo de los ejes y dimensiones
Desarrollo de los ejes
Eje 1: Desarrollo social y personal en la primera infancia
Eje 2: Expresión en la primera infancia: comunicación a través de los lenguajes y el movimiento
Eje 3: Experimentación y pensamiento lógico en la primera infancia
Desarrollo de las dimensiones
Espiritual
Cognitiva
Comunicativa
Personal social
Estética
Distrito Lasallista Bogotá
EVALUACIÓN FASE 4
Desarrollo metodológico
Estrategias didácticas
Desarrollo del cronograma
Desarrollo de las capacidades
Cognitivas
Procedimentales
Actitudinales
Articulación con las áreas del plan de estudio.
Inglés - lengua extranjera
Danzas - Música - Teatro (Artes)
Tecnología e informatica
Educación Física
ARTICULACIÓN
Distrito Lasallista Bogotá
CURRICULAR
Con los programas :
Formación Pastoral Lasallista
Educación para la sexualidad
Formación ciudadana, ética y política
Desarrollo de los ejes y dimensiones
Desarrollo de los ejes
Eje 1: Desarrollo social y personal en la primera infancia
Eje 2: Expresión en la primera infancia: comunicación a través de los lenguajes y el movimiento
Eje 3: Experimentación y pensamiento lógico en la primera infancia
