Scolina Corvara
Le laur pedagogich te scolina Die pädagogische Arbeit im Kindergarten Il lavoro pedagogico nella scuola dell’infanzia
Le laur de formaziun te scolina La filosofia de formaziun dles scolines ladines se basëia sön la imaja dla möta y dl möt che costruësc para ativamënter süa formaziun y che surantol responsabilité aladô de so svilup. Tl zënter dla formaziun dla scolina é la möta y le möt te süa globalité. I prozesc de formaziun, l’ambiënt d’aprendimënt, l’oferta di materiai y l’organisaziun dl decurs dl de é adatá ales competënzes cognitives, emozionales y soziales di mituns y dles mitans y dá la poscibilité da renforzé les conescënzes y competënzes te vigni ciamp de formaziun.
Die Bildungsarbeit in unserem Kindergarten Die Bildungsphilosophie in den ladinischen Kindergärten beruht auf einem Bild des Kindes als aktiver Mitgestalter seines Bildungsprozesses, der von Anfang an seine Entwicklung und Bildung mitgestaltet und dabei eine entwicklungsangemessene Verantwortung übernimmt. Im Mittelpunkt der Bildungsarbeit des Kindergartens steht die gesamte Persönlichkeit des Kindes. Die Bildungsprozesse, die Bildungsumgebung, das Materialangebot und die Gestaltung des Tagesablaufes sind der emotionalen, sozialen, körperlichen und kognitiven Entwicklung der Kinder angemessen und fördern die Kenntnisse und Kompetenzen in jedem Bildungsbereich.
Decurs dl de
Vigni de te scolina é atramënter, mo al é ince metü adöm da momënc y rituai desvalis che strotorëia le de de scolina. N decurs dl de tler y conesciü pita ai mituns y ales mitans orientamënt y segurëza. Tl medemo tëmp pormëtel da cherié n ecuiliber danter jüch lëde y ofertes formatives, danter momënc de ativité y momënc de chit. Chësta alternanza y varieté porta pro al bëgnester di mituns y dles mitans.
La giornata alla scuola dell’infanzia
Ogni giorno alla scuola dell’infanzia è diverso, ma è composto anche da routine e rituali tipici che strutturano la giornata. Un’organizzazione della giornata regolare e conosciuta offre ai bambini e alle bambine un senso di orientamento e di sicurezza. Allo stesso tempo, consente di raggiungere un equilibrio tra gioco libero e attività formative mirate, tra attività e riposo. Questa alternanza e varietà aumentano il benessere dei bambini e delle bambine. 7:45 - 8:45 tëmp d’entrada Eintrittszeit orario d’entrata
7:45 - 9:00
9:00 - 9:30
9:30 - 10:00
jüch lëde Spielzeit gioco libero cërtl dla doman Morgenkreis cerchio mattutino mangé dal danmisdé Jause merenda
10:00 - 11:30 daurida di locai, jüch lëde, ativités o jüch te urt Öffnung der Räume, Freispiel, Aktivität oder Spiel im Garten aperture dei locali, gioco libero, attivitá o gioco nel giardino 11:30
arjigné la mësa Tische decken apparecchiare la tavola
11:45
marëna Mittagessen pranzo
12:30 - 13:30 jüch te urt Spiel im Garten gioco nel giardino 13:30- 14:15 jüch lëde, ativités Freispiel, Aktivitäten gioco libero, attivitá
14:30 - 14:45
i jun a ciasa wir gehen nach Hause andiamo a casa
Le plurilinguism te scolina Le plurilinguism y la daurida interculturala é valurs pedagogics y sozioculturai de basa por la scolina ladina. Les scolines ladines dla provinzia da Balsan se caraterisëia por na gran varieté linguistica. Dlungia ai trëi lingac ofiziai todësch, talian y ladin, él tres plü sovënz ince d’atri lingac baiá da porsones da foradecá che vëgn a vire te nostes valades. Por mantigní y renforzé la tradiziun y cultura ladina vëgnel adoré le ladin sciöche lingaz de basa tl laur pedagogich da vigni de. Aladô dles competënzes dles mitans y di mituns vëgnel promoiü ince le todësch y le talian tres le jüch y ativités mirades desvalies.
Il plurilinguismo nella scuola dell’infanzia Il plurilinguismo e l’apertura interculturale sono valori pedagogici e socioculturali fondamentali per la scuola dell’infanzia ladina. Le scuole dell’infanzia ladine della provincia di Bolzano si contraddistinguono per la grande varietà linguistica. Oltre alle tre lingue ufficiali tedesco, italiano e ladino, sono presenti sempre più frequentemente anche altre prime lingue parlate da persone che vengono a vivere nelle nostre valli. Per tutelare e rafforzare la tradizione e cultura ladina viene usato il ladino come lingua principale durante il lavoro di formazione quotidiano. A seconda delle competenze linguistiche delle bambine e dei bambini, si offrono loro modalità differenziate di apprendimento anche nelle altre due lingue provinciali, tedesco e italiano.
“Bun de” te düc i lingac de nostes scolines “Guten Morgen” in allen Sprachen unserer Kindergärten “Buongiorno” in tutte le lingue delle nostre scuole dell’infanzia
Italiano
Deutsch
Gherdëi n i na Val Bad d n i a d ia L La Spanuel
Arab
Franzëus
Svedesc
Macedone
Albanesc
Bengali
Rumeno
Slovach
Adoranza di lingac te nosta scolina Nosta scolina é na scolina ladina. I renforzun le lingaz y la cultura ladina y i valorisun le plurilinguism. Tres le jüch insignunse ai mituns y ales mitans ince i lingac talian y todësch. I mudun le lingaz vigni döes edemes. I mituns y les mitans se orientëia aladô di corusc y di simboi (ora y batotl), che caraterisëia le corú dl’edema.
Azënt pedagogich Vigni ann á la Direziun dles scolines “Ladinia” n azënt pedagogich. Tratan l’ann de scolina vëgnel metü le focus sön chësta tematica, la portan ite te na manira globala y ciaran da trá ite de plü ciamps de formaziun.
Azënt pedagogich Ann de scolina 2025/26 Descurí y coltivé potenziai y talënc dl möt y dla möta Potenziale und Talente des Kindes entdecken und fördern Scoprire e coltivare potenziali e talenti del bambino e della bambina
Ogni bambina e ogni bambino portano con sé un patrimonio unico di curiosità, capacità e sensibilità. La scuola dell’infanzia accoglie e valorizza questa unicità, offrendo un ambiente educativo in cui ciascuno possa esprimersi, sperimentare e crescere nel rispetto dei propri tempi. Siamo convinti che i talenti non siano doti “speciali” riservati a pochi, ma potenzialità che giacciono in ogni bambina e in ogni bambino. Attraverso esperienze varie, un accompagnamento affettuoso e un sostegno mirato, queste potenzialità possono essere scoperte, emergere e svilupparsi. Attraverso un’attenta osservazione e una progettazione educativa mirata, il personale pedagogico accompagna ogni bambina e bambino nel proprio percorso di crescita, valorizzando le diverse forme di intelligenza e di espressione. La collaborazione con le famiglie è parte essenziale di questo processo: insieme costruiamo un percorso armonioso, in cui il piacere di imparare e di essere riconosciuti per ciò che si è diventano la base per lo sviluppo personale e sociale.
Jedes Kind bringt ein einzigartiges Potenzial an Neugier, Fähigkeiten und Sensibilität mit. Der Kindergarten nimmt diese Einzigartigkeit wahr und fördert sie, indem er eine Lernumgebung schafft, in der jedes Kind sich ausdrücken, ausprobieren und in seinem eigenen Tempo wachsen kann. Wir sind der Überzeugung, dass Talente keine besonderen Gaben sind, die nur wenigen vorbehalten sind, sondern als Potenziale in jedem Kind schlummern. Durch vielfältige Erfahrungen, eine liebevolle Begleitung und gezielte Unterstützung können diese entdeckt werden, sich entfalten und weiterentwickeln. Durch aufmerksame Beobachtung und gezielte pädagogische Planung begleiten die pädagogischen Fachkräfte jedes Kind auf seinem individuellen Entwicklungsweg und fördern die verschiedenen Formen von Intelligenz und Ausdruck. Die Zusammenarbeit mit den Familien ist dabei ein wesentlicher Bestandteil: Gemeinsam gestalten wir einen harmonischen Weg des Wachsens, bei dem Freude am Lernen und das Gefühl, für das eigene Sein anerkannt zu werden, die Grundlage für die persönliche und soziale Entwicklung bilden.
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