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UPN, referente VLJQLÂżFDWLYR HQ los campos de la diversidad y temas emergentes

La compleja relaciĂłn entre la UPN, la educaciĂłn y la pedagogĂ­a

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Profesionales de la educaciĂłn indĂ­gena

La tecnologĂ­a y su impacto en la formaciĂłn de docentes

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QuĂŠ hace la Presencia nacional escuela contra el bullying de la UPN

La polĂ­tica educativa, los procesos institucionales y la gestiĂłn

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Universidad PedagĂłgica Nacional www.upn.mx EdiciĂłn especial 29 agosto 2018

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UPN, instituciĂłn fortalecida por su historia

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a Universidad PedagĂłgica Nacional celebra el 40 aniversario de su fundaciĂłn. El decreto de creaciĂłn que le dio vida fue publicado y entrĂł en vigor el 29 de agosto de 1978, de acuerdo con el 'LDULR 2ÂżFLDO GH OD )HGHUDFLyQ (DOF). En la actualidad cuenta con 70 Unidades AcadĂŠmicas, 208 subsedes y tres Universidades PedagĂłgicas Estatales, y es la instituciĂłn pĂşblica mĂĄs importante de MĂŠxico en la formaciĂłn de cuadros especializados en el campo educativo. A lo largo de 40 aĂąos, la UPN ha dirigido sus esfuerzos en la preparaciĂłn de profesionales de la educaciĂłn a travĂŠs de programas de licenciatura y posgrado diseĂąados para atender las necesidades del sistema educativo nacional y de la sociedad mexicana en general.

“Educar para transformarâ€?, lema de la UPN La tarea de “Educar para transformarâ€? tambiĂŠn se ve reĂ€HMDGD HQ HO GHVDUUROOR GH RWURV servicios de educaciĂłn superior como diplomados y cursos de actualizaciĂłn docente, investigaciĂłn en materia educativa y difusiĂłn de la cultura pedagĂłgica, la ciencia y las diversas expresiones artĂ­sticas y culturales del paĂ­s. En 1992, por instrucciones del Acuerdo Nacional para la ModernizaciĂłn de la EducaciĂłn BĂĄsica, publicado el 19 de mayo de ese aĂąo en el DOF, las Unidades AcadĂŠmicas de los 31 estados de la RepĂşblica pasaron a depender ÂżQDQFLHUD \ DGPLQLVWUDWLYDPHQWH de los gobiernos estatales. Sin embargo, la RectorĂ­a y DO &RQVHMR $FDGpPLFR yUJDQRV de gobierno establecidos en la 8QLGDG $MXVFR FXHQWDQ FRQ autonomĂ­a acadĂŠmica para regir sobre oferta, actualizaciĂłn,

innovaciĂłn, creaciĂłn y diseĂąo de los programas acadĂŠmicos, de investigaciĂłn y de difusiĂłn, y hacen posible el mantenimienWR \ XQLÂżFDFLyQ GH ORV SODQHV \ programas de estudio en todo el paĂ­s, y la relaciĂłn acadĂŠmica con las tres Universidades PedagĂłgicas Estatales en Chihuahua, Durango y Sinaloa. La planta acadĂŠmica de la UPN genera conocimientos, estrategias y modelos pedagĂłgicos para comprender y transformar la educaciĂłn.

MisiĂłn y visiĂłn 0LVLyQ Es una instituciĂłn pĂşblica de educaciĂłn superior con vocaciĂłn nacional y plena autonomĂ­a acadĂŠmica; se orienta a la formaciĂłn y desarrollo de profesionales de la educaciĂłn y a la generaciĂłn de conocimiento de acuerdo con las necesidades del paĂ­s considerando la diversidad sociocultural. A partir de sus funciones sustantivas, se vincula con el sector educativo, con organizaciones sociales e instituciones nacionaOHV H LQWHUQDFLRQDOHV FRQ HO ÂżQ GH atender la problemĂĄtica educativa y el fomento a la cultura.

9LVLyQ Es una instituciĂłn pĂşblica de educaciĂłn superior, autĂłnoma y lĂ­der en el ĂĄmbito educativo, que ha ganado prestigio nacional y reconocimiento internacional debido a la calidad y pertinencia de su oferta educativa, la relevancia GH VX SURGXFFLyQ FLHQWtÂżFD \ VX capacidad de intervenciĂłn en esta ĂĄrea. Tiene un lugar estratĂŠgico en la discusiĂłn e instrumentaciĂłn crĂ­tica de las polĂ­ticas pĂşblicas educativas, y la atenciĂłn a temas y problemas emergentes. Se distingue por su vocaciĂłn social y su FRPSURPLVR pWLFR FRQ OD MXVWLFLD

la equidad y su especial consideraciĂłn a los grupos en situaciĂłn de discriminaciĂłn o exclusiĂłn social.

SituaciĂłn actual ,GHQWLGDG KLVWyULFD SUR\HFWRV \ DFFLRQHV En los Ăşltimos aĂąos, la Universidad PedagĂłgica Nacional ha vivido un proceso de transformaFLyQ DFDGpPLFD TXH VH UHĂ€HMD HQ el incremento de los mĂĄs recientes indicadores de desempeĂąo institucional. Los esfuerzos emprendidos desde 2001, cuando se iniciĂł la UHGHÂżQLFLyQ GH ODV WDUHDV VXVtantivas, han alcanzado en aĂąos recientes la consolidaciĂłn de las Ă reas AcadĂŠmicas, los Cuerpos AcadĂŠmicos especializados y las redes colaborativas que favorecen el intercambio acadĂŠmico, la investigaciĂłn y la creaciĂłn de HVSDFLRV SDUD OD UHĂ€H[LyQ \ HO

anålisis de temas educativos en todo el país. En 2014, y luego de un diagQyVWLFR SDUD LGHQWL¿FDU ODV IRUWDOHzas, los desafíos y problemas para enfrentar el futuro, se realizó por primera vez un Programa Integral de Desarrollo Institucional (PIDI) para la administración 2014-2018, lo que dio cumplimiento a las normas y mandatos sectoriales que sobre planeación rigen a los órganos desconcentrados de educación superior de la SEP. El PIDI 2014-2018 plantea los proyectos y las acciones para lograr los cambios y transformaciones que nuestra Universidad necesita para atender los nuevos UHWRV TXH SHU¿OD HO PXQGR HGXcativo nacional e internacional de hoy. Las acciones y políticas de¿QLGDV HQ HO PIDI se estructuraron HQ WUHV HMHV ‡ 0DUFR MXUtGLFR \ QRUPDWLYR

• Fortalecimiento de la capacidad acadĂŠmica • Problemas y necesidades de la capacidad fĂ­sica y tecnolĂłgica. Esta organizaciĂłn permitiĂł estructurar los proyectos prioriWDULRV FRQVLGHUDQGR ORV HMHV TXH se cruzan entre sĂ­ en el funcionamiento universitario, creando de este modo una sinergia para catalizar la dinĂĄmica y el potencial GHO FRQMXQWR GH ORV HVIXHU]RV TXH VH GHVSOLHJDQ HQ HO WUDEDMR FROHFtivo que demanda cada proyecto. La Universidad PedagĂłgica Nacional vive su 40 aniversario gracias a las contribuciones de una sĂłlida planta docente, miles de egresados en todo el paĂ­s, decenas de programas acadĂŠmicos y centenares de documentos de investigaciĂłn que dan cuenta de XQ VyOLGR SUHVHQWH \ XQ ÂżUPH KRrizonte donde “Educar para transformarâ€? es una constante.