Ya-doslidzhuju-svit-3-klas-Hrushchynska-2025-1

Грущинська І. В., Хитра З. М.

«Я досліджую світ» підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Частина 1

«Оріон» 2025

Підручник створено до Типової освітньої програми, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Ук

УКРАЇНА — МОЯ БАТЬКІВЩИНА

Ірина ГРУЩИНСЬКА, Зоя ХИТРА

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ Підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти

Ук

Частина 1

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України Київ 2025

УДК 373.3(075.2) Г91

Дорогі друзі — дослідники й дослідниці!

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 07.01.2025 № 22)

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Підручникк створено відповідно до Типової освітньої програми колективу авторів під керівництвом О. Я. Савченко

Вітаємо всіх вас у третьому класі. Ми всі прагнемо бути успішними й щасливими. Щоб досягти цієї мети, вам потрібно: вміння прийма­ ти зважені рішення, працювати в команді; впевненість у собі; адекватна самооцінка; незалежність думки й по­ зитивність сприйняття світу. А як виробити в собі ці якості? Ви дізнаєтесь про це на уроках незвичайного і захопливого предмета «Я дослід­ жую світ». Насамперед вам потрібно розвивати в собі допитливість, спостережливість, логічне мислення і до­ слід­ницькі навички, а також учитися користуватися різноманітними джерелами інформації. Адже наш час називають епохою інформації. І ми маємо навчитися не лише здобувати її, а й критично сприймати, робити правильні висновки й ефективно використовувати. Досліджуйте цей світ із задоволенням! Розкриваємо разом секрети умовних позначень:

— обговорюємо й діємо разом

— пізнаємо народну мудрість

Ук

https://faino.school

Грущинська І. В., Хитра З. М. Г91 Я досліджую світ. Підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) : Частина 1 // — Київ: УОВЦ «Оріон», 2025. — 160 с. : іл. ISBN 978-966-991-420-0 ISBN 978-966-991-421-7 (частина 1)

— фантазуємо й театралізуємо — досліджуємо: спостерігаємо, моделюємо, експериментуємо — навчаємося у грі — екологічна торбинка цікавих запитань

УДК 373.3(075.2)

— опановуємо медіа — ділимося своїми враженнями й настроєм

ISBN 978-966-991-420-0 ISBN 978-966-991-421-7 (частина 1)

© І. В. Грущинська, З. М. Хитра, 2025 © УОВЦ «Оріон», 2025

З величезною дружньою повагою і надією на розуміння та співпрацю — ваш друг підручник 3

ЛЮДИНА

Перший П’ятий тиждень МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ЛЮДИНА — ЧАСТИНА ПРИРОДИ

ЛЮДИНА

Ти зрозумієш свою неповторність і дізнаєшся, що об’єднує людину з живою природою. 1

Не чиню зла природі й людям. Виховую в собі відпо­ відальність, працелюб­ ність. Вчуся розуміти інших і приязно спілкуватися.

Моє гасло:

• Пригадай, що допомагає людям розуміти одне одного. • Прочитай уривок з вірша Василя Симоненка. Ти знаєш, що ти — людина? Ти знаєш про це чи ні? Усмішка твоя — єдина… Очі твої — одні… • Поміркуй і розкажи, у чому полягає неповтор­ ність кожної людини. Що, на твою думку, є особливим у тобі, твоїх друзях і рідних? Усі люди — різні й усі — особливі, стверджує поет. Чи відомо тобі, скільки людей проживає у світі? На думку вчених, населення Землі у 2024 році пере­ вищило 8 мільярдів осіб і продовжує зростати надалі. • Проаналізуй, як збільшувалося населення на­ шої планети за 300 років.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Як я досягаю успіху? Піклуюсь про своє здоров’я та безпеку. Шаную батьків і близьких мені людей. Маю вірних друзів. Мислю і дію. Планую і здійснюю.

У ЧОМУ НЕПОВТОРНІСТЬ ЛЮДИНИ?

Ук

Корисних звичок складно набувати, але з ними легко жити.

Є така професія: дізнаюсь і обираю! Лікарка, психолог, юристка, митець, учителька, екскурсовод, десантник, прикордонниця. Тема нашого першого освітнього проєкту

Життя без обмежень. Як досягають успіху люди з інвалідністю? 4

І за такої неймовірної чисельності не знайти на Землі бодай двох однакових особистостей! Навіть 5

ЛЮДИНА

Перший тиждень

близнюки дещо не схожі між собою. Що доросліши­ ми вони стають, то більше відмінностей набувають.

2

ЩО ОБ’ЄДНУЄ ЛЮДЕЙ ЗІ СВІТОМ ЖИВОЇ ПРИРОДИ?

Вивчаємо й розуміємо • Пригадай, у чому полягають відмінності між різними людьми. Роздивіться зображення та обговоріть. На які групи поділяють живі організми? Які спільні ознаки вони мають? Які особливості в будові та поведінці звірів вирізняють їх серед інших тварин?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Кожна людина відрізняється від інших зовнішністю, спадковими ознаками та поведінкою. Життя людини становить велику цінність! Поясніть, чому в народі кажуть: «Життя — це справжнє диво». Цікаво, що в усіх людей відбитки пальців неодна­ кові. Тому їх вносять у документи для розпізнавання особи. qr.orioncentr.com.ua/QGAsT Перегляньте відео «Чому відбитки пальців унікальні?».

1

2

3

4

Ук

Проведіть конкурс детективів. Порівняйте відбитки пальців. Скільком людям вони належать?

5

Дослідіть відбитки пальців. Для цього до­ торкніться пальцем до подрібненої крейди, а потім — до липкого боку скотчу. Порівняйте відбитки пальців своїх однокласників та одно­ класниць. Чому потрібно цінувати й берегти своє жит­ тя? Як ти розумієш вислів: «Кожна людина — неповторна особистість»? Де використовують дані про відбитки пальців? 6

Людина має багато спільних рис із представни­ ками світу живої природи. Люди, як і всі організ­ ми, ростуть і розвиваються, дихають, живляться, ру­хаються, продовжують свій рід. Найбільше в лю­ дей спільних ознак зі світом тварин, а саме звірів (ссавців). Людям, як і тваринам, для життя необхідні повітря, світло й тепло, вода і їжа. Зауваж, здорова доросла людина може прожити без повітря тільки від 3 до 5 хвилин, без води — від 3 до 10 діб, а без їжі — до 45 діб. Гра «Упізнай тварину за її рухами». Відтво­ ріть по черзі рухи різних тварин. 7

ЛЮДИНА

Перший тиждень

Розгляньте зображення. Порівняйте, скільки часу потрібно тваринам і людям, щоб подолати відстань 100 м.

3

У ЧОМУ ПОЛЯГАЮТЬ ВІДМІННОСТІ МІЖ ЛЮДИНОЮ І ТВАРИНАМИ?

• Пригадай, які спільні ознаки об’єднують людей з іншими представниками світу живої природи. 5с 2 год

3–4 с

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

15 хв

14–15 с

Ук

Ознайомтеся з цікавими фактами про організм людини. Поміркуйте та назвіть те, що найбільше вас захоплює в людині. • У всіх людей є свій унікальний запах. • Унікальні не тільки відбитки пальців, але й «візерунок» язика. • Зуб — єдина частина людського організму, яка нездатна до самовідновлення. • Ніс і вуха людини ростуть протягом усього її життя. • Уночі мозок людини набагато активніший, ніж удень. • Уранці люди вищі, ніж увечері (протягом дня хребет стискається). • Найсильніший м’яз в людському тілі — язик.

Дізнайтеся з додаткових джерел інформації про найрозумніших тварин. Складіть свій рей­ тинг «Десять тварин-розумників». Які ознаки притаманні всім живим істотам? Які умови необхідні для життя організмів? 8

Роздивіться світлини, упізнайте тварин. Обговоріть. Які спільні ознаки є в будо­ ві тіла людини й звірів? Спробуйте виявити схожість у поведінці тварин і людей.

У будові тіла й поведінці людей і тварин, зокрема звірів, можна виявити багато спільного. Однак люди мають найдосконалішу будову тіла й найскладнішу поведінку. Для людей характерне ходіння на двох ногах, а не на чотирьох. Люди розробляють і використовують складні технології, що дозволяють їм змінювати довкілля, створювати нові матеріали та досягати наукових відкриттів. Щодо тварин, то їхні здібності обмежені й лише деякі з них (наприклад, мавпи, птахи) вміють використовувати прості інструменти. Люди діють усвідомлено, керуючись розумом та аналізом певної ситуації. А тваринам притаман­ на вроджена неусвідомлена поведінка — інстинкти. До них належать: гра для тренування своїх м’язів і мисливських навичок, цікавість до нових об’єктів, догляд за чистотою тіла, турбота про потомство. 9

ЛЮДИНА

Другий тиждень

Вивчаємо й розуміємо

Щоб людина стала людиною, їй неодмінно потрібно жити в суспільстві, виховуватися людьми. Так вона може розвинути свій розум (інтелект), стати особистістю. Поясни народну мудрість.

Ук

• Рибам — вода, птахам — повітря, а людині — вся Земля.

Щорічно 5 вересня світ відзначає Міжнарод­ ний день благодійності. Обговоріть вислів Матері Терези: «Благодійність — це любов у дії». Запропонуйте благодійні акції на цей рік і спробуйте їх втілити в життя. Які вміння відрізняють людину від тварин? Що робить людину людиною?

Що в людях тобі здається найзагадковішим? Продовж речення: «Людина — це …». 10

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ПОТРЕБИ ЛЮДИНИ Ти дізнаєшся, що для людини в житті є найнеобхіднішим. ВІД ЧОГО ЗАЛЕЖИТЬ ТВОЄ ЗДОРОВ’Я?

4

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Тварини здатні спілкуватися із членами своєї зграї за допомогою запахів (мічення території), зву­ ків (гавкоту, співу), а також пози та рухів тіла. Зокре­ ма, бджоли для спілкування використовують «мову танцю». І тільки люди можуть мислити й висловлювати свої думки за допомогою мови. Лише вони вміють мріяти, створювати витвори мистецтва, розвивати культуру, науку й техніку, тобто втілювати свої мрії в життя.

• Пригадай, які ознаки відрізняють людину від тварин. • Поміркуй. Що впливає на твоє здоров’я? Чи ти усвідомлюєш важливість піклування про його стан? Розгляньте діаграму, щоб довідатися, які чин­ ники впливають на ваше здоров’я. Які з них залежать від вас, а які — ні? Обговоріть. 3

2

1

4

1 — спосіб життя 2 — стан навколишнього середовища 3 — спадковість 4 — медичне обслуговування

На стан здоров’я кожної людини найбільше впли­ ває її спосіб життя. Тому можна сказати, що твоє здоров’я залежить від тебе. Дотримання роз­ порядку дня, правил гігієни, уникнення шкідливих звичок, виконання фізичних вправ, доброзичливе ставлення до тих, хто поруч, є запорукою доброго здоров’я. Твоє здоров’я також залежить від стану довкілля. 11

ЛЮДИНА

Другий тиждень

Вивчаємо й розуміємо

Здоров’я людини залежить від її способу життя, стану навколишнього середовища, спадковості та якості медичної допомоги.

Ук

Прочитай прислів’я і поясни їхній зміст на прикладах із власного життя. • Той здоров’я не цінить, хто хворим не був. • Гарний настрій — половина здоров’я. Перегляньте відео «Чому ми непри­ томніємо?». Розкажіть, як можна запобігти цьому стану. qr.orioncentr.com.ua/Je64V Як спосіб життя може вплинути на здоров’я? Чому, на твою думку, важливіше запобігати виникненню хвороби, ніж потім лікувати її? 5

ЩО ТОБІ НЕОБХІДНО ДЛЯ ЖИТТЯ?

• Пригадай, від яких чинників залежить твоє здоров’я. 12

Роздивіться зображення, поміркуйте й обговоріть. Які ви маєте потреби? Які з них першочергові для вашого життя і здоров’я?

1

2

3

Потреби в людей бувають різними. Одні назива­ ють матеріальними, а інші — духовними. До мате­ ріальних належать першочергові потреби людини в їжі, воді, одязі та житлі. Духовні — це прагнення друж­ би, взаєморозуміння, любові, поваги, доброзичли­ вого спілкування, пізнання світу й себе, захоплен­ ня красою природи та мистецтвом, читання цікавих книжок. Ти, певно, можеш продовжити цей перелік. Людські потреби поділяють також на природні, тобто здорові. Задоволення природних потреб зміцнює здоров’я, сприяє розвиткові, дарує радість життя. Проте є і нездорові потреби, до яких нале­ жать шкідливі звички, лінощі, що заподіюють людині багато шкоди. Коло потреб людини свідчить про її характер і рівень розвитку.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Довідайся, чи чисту воду ти п’єш, чи неза­ брудненим повітрям дихаєш, чи корисну їжу вживаєш. Який стан твого довкілля? Кожен з нас ще до моменту народження отри­ мує від батьків певні спадкові ознаки — статуру, колір очей, волосcя тощо. Для твого здоров’я також має значення і якість медичного обслуговування. Отож, зважаючи на всі ці чинники, навчись берегти та зміцнювати своє здоров’я, стався до цього від­ повідально.

Вивчаємо й розуміємо Потреби людини є джерелом її розвитку. Найвища форма життя — це допомагати іншим. • Склади коло своїх потреб. Які з них належать до матеріальних, а які — до духовних? Які потреби потрібно розвивати, а від яких — відмовитися? Продемонструйте за допомогою жестів різні потреби людини. 13

ЛЮДИНА

Другий тиждень

Дізнайся з додаткових джерел інформації про життя Ніка Вуйчича, який народився без рук і ніг. У чому полягають його секрети успіху та щастя?

Нік виступає в Києві

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Нік у дитинстві

Обговоріть думку Ніка Вуйчича. Чи погоджує­ теся ви з нею? Стань другом, коли тобі потрібні друзі. Подаруй надію іншим, коли сам потребуєш її.

Якими бувають потреби? Чи змінюються вони в тебе з віком? Як саме? Чи будь-який спосіб задоволення потреб є, на твою думку, розум­ ним? ЧОМУ ЛЮДИНА МАЄ ПРАЦЮВАТИ?

Ук

6

Потреба в праці відрізняє людей від тварин. Кожна людина має право на працю, що виявляє її особисті вподобання та схильності. Це право гарантує стаття 43 Конституції України. Водночас праця — це обов’язок кожної людини й необхідність, без якої не можна задовольнити ні власних, ані суспільних інтересів кожної особистості. Розрізняють працю фізичну й розумову (інтелек­ туальну), хоча вони тісно взаємопов’язані й обидві важливі. Наприклад, праця лікарів-хірургів нале­ жить до розумової, але потрібно докласти чимало фізичних зусиль, щоб операція пройшла успішно. Якщо людина в процесі роботи застосовує хист, уяву та здібності, то її працю називають творчою.

• Пригадай, які професії людей тобі подобаються. Роздивіться символи, що характеризують різні види діяльності людей. Назвіть можливі професії зображених людей.

Вивчаємо й розуміємо Праця — це діяльність людини, у процесі якої вона докладає вольові зусилля для досягнення мети. Будь-яку роботу можна виконувати творчо. Цінуй і поважай працю своїх батьків та інших людей. Досліди, у який час доби ти маєш найвищу працездатність, а коли — найнижчу. Що впли­ ває на твою працездатність? Праця — це право чи обов’язок людини? Виконай­ те груповий проєкт: «Є така професія — Батьківщину захищати». Які бувають військові професії?

«людина– людина» 14

«людина– техніка»

«людина– природа»

«людина– мистецтво»

Які потреби для тебе є найважливішими сьо­ годні? Спрогнозуй, як вони можуть змінитися через 10 років. 15

ЛЮДИНА

Третій тиждень МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ПРАГНЕННЯ ЛЮДИНИ Ти дізнаєшся, які прагнення прокладають шлях до успішного й щасливого життя. ДЛЯ ЧОГО ПОТРІБНЕ ВМІННЯ ВЧИТИСЯ?

Ук

• Пригадай, яке значення має праця в житті лю­ дини. Ти ходиш до школи, щоб здобувати знання. Це твоя щоденна праця і обов’язок, що є запорукою досягнення успіху в майбутньому. Кожен учень й учениця прагне, щоб навчання завжди було успішним і приносило радість. Як цього досягти? Успішність навчання залежить від багатьох чинни­ ків: бажання, організованості, наполегливості, природних здіб­ностей. Навчання — це праця нелегка, зате цікава. Адже ти щодня дізнаєшся більше про навколишній світ, розширюєш світогляд, розвиваєш­ ся як особистість, стаєш розумнішим / розумнішою. Вивчаємо й розуміємо Уміння вчитися, тобто здатність розвивати свої здібності, — це запорука досягнення успіху. По черзі у групах продовжте речення. • Я вчуся для того, щоб… • Мені навчатися легко тоді, коли… • Я б хотів / хотіла навчитися… 16

8

ЯКІ РИСИ ХАРАКТЕРУ ДОПОМАГАЮТЬ ДОСЯГАТИ УСПІХУ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

7

Поясни зміст прислів’я. Наведи приклади, покладаючись на свій життєвий досвід. • Знання — це скарб, а вміння вчитися — ключ до нього. Склади й обговори з дорослими пам’ятку «Як зробити навчання успішним».

• Пригадай, що важливо для успішного навчання й розвитку. Роздивіться світлини і прочитайте вірш Івана Сварника. Обговоріть. Що таке характер? Які риси характеру найважливіші? Найкраща риса Промовив гордий Кипарис: — Із людських рис для мене прямота — найкраща! А липа: — Лишенько! Це глупота. Людина — хай велика чи мала — пропаща без щедрості й сердечного тепла. Озвався дуб: — Послухайте мене: твердий характер — ось що головне. — А гнучкість розуму — то риса неможлива? — докинула Ліщина пустотлива. Троянда мовила: — Забули про красу, а я в собі віки її несу! Людина мудрі речі наслухала і тужно так замріяно зітхала: — Мені б тих рис найбільше осягти — змогла б я гідно шлях увесь пройти! 17

ЛЮДИНА

Третій тиждень

Тобі вже відомо, що кожній людині властивий свій характер, своя вдача. Зробити висно­вок про харак­ тер людини можна з її вчинків і прагнень.

9

ЯК РОЗВИВАТИ СВОЇ ТВОРЧІ ЗДІБНО­ СТІ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Характер — це індивідуальні риси людини, що виявляються в її поведінці та ставленні: • до себе (самооцінка: завищена, занижена або правильна); • до інших людей (вияви самолюбства або дружелюбності, байдужості або чуйності, не­ вихованості або ввічливості, брехливості або правдивості); • до праці (вияви працьовитості або ледарства, ініціативності або пасивності, відповідальності або безвідповідальності).

Навіщо потрібно вчитися розпізнавати різ­ ні риси характеру? Як впливає характер на досягнення успіху в повсякденному житті? Коли ти «перемагаєш себе»? Чи можна зміни­ ти на краще свій характер?

Роздивіться картини Олега Шупляка. Обго­ воріть, які риси характеру необхідні митцям для створення картин, скульптур, архітектур­ них споруд, музичних і художніх творів.

Ук

Дуже важливо навчитися розпізнавати характе­ ри. Це дає змогу передбачити, як та чи інша людина поводитиметься за певних умов. Але найважливі­ ше — це пізнати себе, плекати позитивні й долати негативні риси характеру. Пам’ятай мудрість: хто себе перемагає, той у всьому успіх має. Розгляньте й доповніть схему. Розкажіть, як ви уявляєте свій особистий успіх. Як ви плануєте досягати успіхів у житті?

• Пригадай, які ознаки відрізняють людину від тварини.

перемога ?

гарний настрій

УСПІХ — ЦЕ досягнення ? 18

позитивний наслідок роботи

«До рідного гнізда»

«Яблунева пора»

Людям притаманні творча уява, здібності — хист, закладений природою, та прагнення створювати щось нове, досконаліше. Усі рукотворні об’єкти: книжки, картини, технічні пристрої, будинки, авто­ мобілі — спочатку виникають в уяві їхніх творців, а потім утілюються в життя. Творчість дарує насна­ гу, радість, позитивно впливає на розвиток кожної особистості й усього суспільства. 19

ЛЮДИНА

Четвертий тиждень

Вивчаємо й розуміємо

Творчість — діяльність людини, спрямована на створення нових витворів мистецтва, наукових відкриттів, технічних винаходів.

Ук

Довідайтеся з додаткових джерел і складіть розповідь про винахідника кіноапарата, укра­ їнського вченого Йосипа Тимченка.

Проведи опитування серед своїх одноклас­ ників і однокласниць про їхні мрії та прагнення. Склади перелік мрій вашого класу. Чи всі професії можуть бути творчими? Складіть рейтинг найбільш творчих професій.

Хто такі винахідники? Які риси характеру їм притаманні? Як творча праця впливає на роз­ виток людського суспільства? Які заняття тобі дарують радість? Продовж речення: «Творчість — це …». 20

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ПРАВИЛА СПІВЖИТТЯ Ти з’ясуєш, як культура поведінки допомагає налагоджувати стосунки між людьми. 10 НАВІЩО ПОТРІБНО ВМІТИ СПІЛКУВАТИСЯ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Творчі здібності виявляються по-різному: одні люди мають хист до музики, інші — до математики й техніки. Але здібності завжди потребують постійного розвитку й удосконалення. Великі досягнення можливі лише за умови наполегливої праці. Здатність до творчості — головна ознака людини, яка відрізняє її від тварини.

• Пригадай, які риси характеру притаманні людям. Обговоріть. Чому вміння спілкуватися є важливим? Які правила спілкування ви зна­ єте? У чому полягає різниця між «слухати» й «чути»? Коли треба використовувати слова ввічливості?

Спілкування з людьми — це невід’ємна частина життя кожної людини. Уміння правильно й люб’язно спілкуватися з дорослими й однолітками вкрай не­ обхідне всім. Завдяки спілкуванню ти обмінюєшся інформацією, вчишся, передаєш свої думки й по­ чуття (емоції). Будь-які справи просуватимуться успішніше, якщо ти навчишся ввічливо спілкуватися та уважно слухати співрозмовників. Поясни зміст прислів’їв. • Слово — не горобець, випустиш — не впіймаєш. • Умій вчасно сказати та вчасно замовкнути. Придумайте й розіграйте ситуації, коли ці вислови були б доречними.

21

ЛЮДИНА

Четвертий тиждень

Вивчаємо й розуміємо Конфлікт — це зіткнення протилежних інте­ресів, думок, поглядів людей, що супроводжується негативними проявами. Поведінка «сторін» конфлікту залежить від їхніх виховання, культури та вміння контролювати свої емоції, а також від значущості причин, які зумовили суперечності. Трапляється і так, що конфлікт акти­ візує людей до боротьби за правду, свої права, сприяє згуртованості громадян перед зовнішньою небезпекою, наприклад війною. Водночас конфлікти погіршують настрій і здоров’я людей, руйнують міжособистісні стосунки, знижують згуртованість і взаємодію у групі. Життя не можливе без суперечок, але необхідно навчи­ тися знаходити рішення, прийнятні для всіх. Розгляньте схему. Розкажіть, як, на вашу думку, можна уникнути конфліктів. Які ще способи ви можете порадити? Обговоріть їх.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Для глухонімих людей розроблено жестову мову, що допомагає їм спілкуватися. З’ясуй і проде­монструй жестовою мовою слова ввічливості.

Розіграйте діалоги, дотримуючись правил ввічливого спілкування. 1. Між туристом, який заблукав у місті, і містянкою. 2. Між продавчинею і покупцем у крамниці. 3. Між друзями, які запізнюються на цікаву ви­ ставу.

Ук

Чому кажуть, що мовчання — золото? У яких ситуаціях потрібно вміти сказати «ні»? 11 ЯК МОЖНА ВИРІШУВАТИ КОНФЛІКТИ?

• Пригадай, як потрібно спілкуватися з однолітка­ ми й дорослими. Щодня ти спілкуєшся з різними людьми — батьками, друзями, сусідами та незнайомцями. Вони мають різні характери, погляди й уподобання. Цілком природно, що між вами можуть виникнути певні суперечки — конфлікти. 22

Зупинитися і відійти Вибачитися

Домовитися Пожартувати ЯК ЗАПОБІГТИ КОНФЛІКТАМ?

Порадитися з дорослими

Уміти поступатися ?

Які літературні персонажі або герої мультфіль­ мів, на твою думку, вміли залагоджувати кон­ флікти? А які — безглуздо сперечалися? Які правила життя ти вважаєш слушними? 23

ЛЮДИНА

П’ятий тиждень

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

12 ЗАСТОСОВУЄМО ЗНАННЯ ЩОДНЯ 1. Назви ознаки, притаманні лише людині.

Л 1

П

Л

П 2

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

А Ріст В Дихання Д Творчість Б Старіння Г Відбитки пальців Яка із зображених схем 1–3 відображає тезу «Людина — частина природи»? Л

П

3

2. Усно увідповідни назви професій (1–10) та гру­ пи, до яких вони належать (А–Г). 6 Бандуристка 7 Юристка 8 Лісник 9 ІТ-фахівець 10 Машиніст Б Людина — людина Г Людина — мистецтво

Ук

1 Ветеринар 2 Програмістка 3 Художниця 4 Пілот 5 Продавець А Людина — природа В Людина — техніка

3. Чого б ти хотів / хотіла навчитися у наступні 2–3 роки свого життя? Склади перелік. 4. Доведи думку, що безпека — це базова потреба людини. Наведи 2–3 аргументи. 5. Уяви такі ситуації. Розіграйте діалоги. 1. Діалог з однокласником, якому ти позичив / по­ зичила якусь річ, а він повернув її зіпсованою. 2. Діалог мами з донькою, яка хоче йти гратися на вулицю, не виконавши домашніх доручень. 24

Які риси характеру потрібні успішній особистості? Виявляю допитливість, наполегливість, пізнавальний інтерес, організованість і самостійність. Треную свій розум і спостережливість.

Розвиваю впевненість у своїх силах та оптимізм. Не чиню зла довкіллю. Не забруднюю довкілля. Учуся милуватися красою природи під час екскурсій.

Моє гасло: Природа — наш рідний дім, як хороше й гарно жити в нім.

Є така професія: дізнаюсь та обираю! Астроном, географиня, геолог, картографка, санітарний лікар, кондитерка, сапер, ракетниця. Тема нашого другого освітнього проєкту

Моя добра справа для неживої природи. Яку цінність мають повітря, вода, гірські породи та ґрунти для людини? Обери самостійно свій об’єкт дослідження. 25

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

П’ятий тиждень

Дізнаємося більше про ТІЛА ТА ЯВИЩА ПРИРОДИ МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ПРИРОДА — ЧАСТИНА НАВКОЛИШНЬОГО СВІТУ Ти усвідомиш, що життя людини

13

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

пов’язане з природою і навколишнім світом.

• Поміркуй, без чого тобі буде складніше вижи­ ти — без комп’ютера чи без води. Без інтернету чи без повітря? Природа для людей не менш важлива, ніж най­ сучасніша техніка. Життя людини й природа нероз­ дільні. Тільки природа дає все необхідне для життя: повітря, воду, ґрунт для вирощування рослин, а також матеріали, без яких неможливо виготовити жоден витвір людської праці. Сама людина є частиною живої природи.

ЧОМУ ПРИРОДА — ЦЕ НЕВІДДІЛЬНА ЧАСТИНА НАВКОЛИШНЬОГО СВІТУ?

Роздивіться, порівняйте й розкажіть. Що належить до навколишнього світу, а що — тільки до природи? Які предмети люди створили в давнину, а які — у наш час?

ПРИРОДА

#книга_знань

#оселя_людини

#дарує_натхнення

Ук

#джерело_життя

#взірець_краси

#скарбниця_природних_багатств

Позмагайтеся. Хто назве більше тіл (об’єктів) неживої і живої природи та витворів людської праці зі свого навколишнього середовища? Зробіть колажі або намалюйте дві ситуації, коли діяльність людини допомагає та коли їй шкодить.

Вивчаємо й розуміємо Навколишній світ = природа + рукотворний світ. 26

Чому люди повинні досліджувати природу й вивчати її закони? Перелічи, у чому полягає значущість природи для людини. Як краса природи впливає на твої здоров’я і настрій? 27

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

14

П’ятий тиждень

ЩО НАЗИВАЮТЬ ТІЛАМИ (ОБ’ЄКТАМИ), А ЩО — ЯВИЩАМИ ПРИРОДИ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

• Пригадай, які ти знаєш природні тіла й предме­ ти, створені руками людини. • Роздивися світлини й полічи, скільки природних тіл (об’єктів) і рукотворних предметів зображено.

Вивчаємо й розуміємо Зміни, що відбуваються в природі, називають явищами природи. До них належать: дощ, хмари, вітер, заметіль, гроза, веселка, пожовтіння листя, листопад і багато інших. Поява кожного явища зумовлена дією законів природи. Ніхто не може переписати чи скасувати їх. Позмагайтеся. Придумайте загадки про об’єкти довкілля. qr.orioncentr.com.ua/FfGv3 Перегляньте та обговоріть відео «Чому листя змінює колір восени?». Розкажіть, які зміни в неживій при­ роді передували цьому явищу. Які об’єкти та явища природи ви сьогодні спо­ стерігали?

• Доведи за допомогою схеми, що навколишній світ надзвичайно різноманітний. Добери власні приклади. Неприродні (рукотворні предмети)

Ук

ТІЛА (об’єкти)

Природні Тіла живої природи

Тіла неживої природи

Зверни увагу! Усі тіла складаються з речовин. 28

15

ЯКЕ ОБЛАДНАННЯ ДОПОМАГАЄ ДОСЛІДЖУВАТИ ПРИРОДУ?

• Пригадай, що допомагає тобі вивчати природу й предмети довкілля. Що? Хто? Де? Коли? Для чого? Чому? Допитливість — із неї все почалося. З давніх-давен наші предки вивчали навколишній світ. Для цього вони вирушали в далекі небезпечні мандрівки морем і суходолом. Щоб не заблукати, навчились орієнтуватися — визначати сторони світу (горизонту) за допомогою компаса. 29

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

П’ятий тиждень

перевіряють у ході дослідів. Експериментальним (дослідним) шляхом вивчають властивості різноманітних речовин, тіл і явищ природи, здійснюють наукові відкриття. Ще одним важливим методом пізнання природи є вимірювання. • Назви зображені предмети. Для яких досліджень ти можеш їх використати?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Згодом винайшли телескоп, що може «наближа­ ти» до спостерігача небесні об’єкти. Натомість ін­ ший прилад — мікроскоп — збільшує дуже дріб­ ні об’єкти. За допомогою нього дізналися, що нас оточує цілий світ крихітних організмів-невидимок (мікро­організмів). • Роздивися зображення і розкажи, як мікро­ скоп і телескоп можуть розширити межі твого навколишнього світу.

1

2

3

4

Розгляньте й обговоріть послідовні кроки, необхідні для здійснення досліджень.

Ук

Природні явища: урагани, повені, посухи — від­ давна загрожували життю людей. З-поміж великої різноманітності рослин, тварин і грибів траплялися дуже небезпечні, а то й отруйні. Уроджена допитли­ вість і залежність від природи спонукала людей до пошуку шляхів її пізнання. Найдавнішим методом вивчення природи було спостереження. Тут наші перші помічники — органи чуття. Назви їх. — бачу, — смакую,

— чую,

— відчуваю запах, — відчуваю на дотик.

Зверни увагу! Спостереження — це першооснова всіх наукових досліджень. На основі інформації, здобутої під час спостережень, учені роблять припущення. Потім їх 30

Крок 1 — спостереження за об’єктами довкіл­ ля і вимірювання їх. Крок 2 — установлення мети, з якою прово­ дять дослідження. Крок 3 — планування діяльності. Крок 4 — проведення дослідів відповідно до інструкцій і записування (фіксація) результатів. Крок 5 — формулювання висновків і презен­ тація результатів дослідження. Перегляньте відео «Чому під Зем­ лею гаряче?». Розкажіть, яким чи­ ном та за допомогою чого вчені до­ сліджували температуру Землі. qr.orioncentr.com.ua/2FD41 Чим дослідження можуть допомогти тобі в житті? Що тобі хотілося б дослідити? 31

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Шостий П’ятий тиждень

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

СОНЦЕ — ДЖЕРЕЛО ЖИТТЯ НА ЗЕМЛІ Ти переконаєшся, що для людини Сонце — найважливіше.

ЯК СОНЦЕ ЗДІЙСНЮЄ ВПЛИВ НА ЗЕМЛЮ?

Ук

• Пригадай. Що таке доба та рік? За добу Земля здійснює один оберт навколо своєї осі. Коли земну поверхню освітлює Сонце, настає день. Коли Земля опиняється в затінку — ніч. Отже, за настання дня і ночі «відповідає» світило — Сонце. Земля, рухаючись навколо Сонця упродовж року, «підставляє» до нього то Північну, то Південну пів­ кулю. Коли в Північній півкулі, де ти живеш, настає весна, літо, осінь або зима, в Південній півкулі в той самий час приходить осінь, зима, весна або літо. Сонце впливає на настання пір року на Землі.

Пригадайте й розкажіть. Як впливає зміна розташування Сонця опівдні на природу взимку, навесні, влітку й восени у вашому краї? Гра «Подорож». Уявіть, що ви зараз опинили­ ся в якійсь із країн Південної пів­кулі. Яка там пора року, погода? Як потрібно одягнутися? Чому бувають день і ніч? Як змінюється впро­ довж року тривалість дня і ночі? Чому на Землі відбувається зміна пір року? 32

ЯКІ ЯВИЩА В НЕЖИВІЙ ПРИРОДІ ЗАЛЕЖАТЬ ВІД СОНЦЯ?

• Пригадай, як впливає Сонце на стан природи на Землі в різні пори року. Єдиним природним джерелом світла й тепла на Землі є Сонце. Без світла наша планета пори­ нула б у суцільну темряву. А без тепла її оповив би крижаний холод. Під дією сонячної енергії в неживій природі Землі відбуваються різні сезонні явища.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

16

17

Вивчаємо й розуміємо Сонце впливає на неживу природу й стан погоди: температуру повітря, хмарність, опади й вітер. Перегляньте відео про Сонце. Обговоріть, яким чином Сонце впливає на природу Землі. qr.orioncentr.com.ua/4g6CR Як Сонце впливає на погоду? Чому влітку тепліше, ніж взимку?

18 ЯК СОНЦЕ ВПЛИВАЄ НА ЖИВУ ПРИРОДУ? • Пригадай, який вплив здійснює зоря Сонце на неживу природу Землі. • Роздивися зображення живих організмів. Розкажи, до яких груп вони належать.

33

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Сьомий тиждень

Вивчаємо й розуміємо

Світло й тепло — це умови, необхідні для нормального росту й розвитку всіх живих істот.

Ук

Проведіть спостереження за двома одна­ ковими кімнатними рослинами, створивши їм різні умови: одну помістіть на сонячне місце, а іншу — в напівтемряву. Які зміни відбудуться з рослинами? Від чого вони залежать? Прочитай прислів’я і поясни його зміст. «Куди рідко потрапляє сонце, туди часто заглядає лікар». Поясни, коли слово «сонце» пишуть з великої літери, а коли — з малої. Чому Сонце назива­ ють джерелом життя на Землі? Чому поняття «щастя» на Землі пов’язують із сонячним світлом? 34

Дізнаємося більше про ВОДНУ ОБОЛОНКУ ЗЕМЛІ МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ПЛАНЕТА «ВОДА» Ти довідаєшся про існування на Землі водної оболонки.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

• Доведи, що всім живим організмам потрібні сонячне світло і тепло. Сонце «керує» всіма процесами життєдіяльності рослин, тварин і людей. Упродовж дня люди, як пра­ вило, активно працюють, а вночі — відпочивають. Вплив сонця на стан здоров’я людини також дуже значний. Той, хто ніколи не буває на сонячному світ­ лі, має хворобливий вигляд. Виявляється, що віта­ мін D, який є життєво важливим для здоров’я кісток та імунної системи, може утворюватися в організмі людини тільки під дією Сонця, хоча тривале перебу­ вання під прямими сонячними променями шкодить здоров’ю.

19

ЧОМУ ВОДА — НАЙЗАГАДКОВІША РЕЧОВИНА НА ЗЕМЛІ?

• Пригадай. Що ти знаєш про воду та її власти­ вості? Використай допоміжні слова: пара, лід, рідина, прозора, без запаху, смаку, не має форми. • Вода — єдина природна речовина на нашій пла­ неті, що може одночасно перебувати у трьох станах: твердому, рідкому й газуватому (у вигляді пари). • Вода може легко переходити з одного стану в інший. За температури нуль градусів (0°) рідка вода перетворюється на лід. За цієї ж температури й лід переходить із твердого стану в рідкий, тобто плавиться. • Якщо інші речовини під час охолодження стиска­ ються, то вода, коли її температура опускається нижче 0°, розширюється, збільшуючи свій об’єм. • Лід і крига легші за воду-рідину, тому плавають на її поверхні. Перегляньте відео «Чому вода розчиняє (майже) все?» qr.orioncentr.com.ua/7H2jn 35

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Сьомий тиждень

Перелічи властивості води. Поясни, чому лід плаває на поверхні води. Коли закипить вода в чайнику? Які водні розчини ти використовуєш щодня? Назви. 20

ДЕ НА ЗЕМЛІ МІСТИТЬСЯ СОЛОНА, А ДЕ — ПРІСНА ВОДА?

• Пригадай. Яким кольором позначають водні простори на глобусі й карті? Яку частину поверх­ ні Землі вони займають? На нашій планеті переважають солоні океанічні води, що зосереджені у Світовому океані. Північний Льодовитий

Ук

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Інструкція-рекомендація «ЯК ПРОВОДИТИ ДОСЛІДИ»  Набери пів пляшки води, познач її рівень. Постав пляшку в морозильну камеру. Встанови, як змі­ нився об’єм льоду порівняно з рідиною.  У морозильній камері підготуй кубики льоду. Вкинь їх у воду. Спостерігай, чи вони потонуть.  З поверхні води постійно відбувається випаровування — перехід у газуватий стан. Набери в одна­ кові склянки по 100 г води. З однієї склянки воду перелий у пласку тарілку. Спостерігай, де швид­ ше випарується вода: зі склянки чи тарілки.  Якщо рідку воду поставити на вогонь, то за температури 100° вона закипить. Вода може розчиняти різні речовини. Воду з розчиненою в ній речовиною називають розчином. Розчинами є морська вода, мінеральні води, кров, фруктові соки й інше. Більшість рідин, які існу­ють у природі, — це водні розчини. Вода — най­кращий (універсальний) розчинник. Але є і такі речовини, які майже не розчиняються у воді. Практичне завдання

Спробуй розчинити у воді різні речовини. Які з них розчиняються, а які — ні? 1. Цукор, сіль, сода. 2. Пісок, глина, борошно. 3. Соняшникова олія, вершкове масло. 36

Індійський

Атлантичний Південний

Тихий

На суходолі прісна вода міститься в озерах, де її найбільше, а також у річках, льодовиках і болотах. Це — поверхневі води. Є вода й у повітрі. Хмари складаються не лише з пари, а й із дрібних крапель і крижинок. На поверхні суходолу вода просочується в землю, утворюючи підземні води. Усі ці води разом утворюють водну оболонку Землі. 37

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Сьомий тиждень

• Розкажи, де на Землі міститься прісна, а де — солона вода. Відгадай загадку, поясни відгадку.

Роздивіться зображення і зробіть припущення, яка речовина входить до складу орга­ нізмів: рослин, тварин і людини.

• Кругом вода, а з питвом — біда.

Роздивіться діаграми і зробіть висновки. Який склад має морська сіль? Як розподілені на Землі солоні й прісні води? Морська сіль 2 1

1 — кухонна сіль 2 — усі інші солі

Води Землі

1 — солоні води 2 — усі прісні води на Землі

1

2

Ук

Досліди, з яких видів хмар випадають опа­ ди. У чому відмінність між морською і прісною водою? Чому кажуть: «Де вода, там і життя»? Наведи три приклади на підтвердження цієї думки. 21

ЧОМУ ВІДБУВАЄТЬСЯ КОЛООБІГ ВОДИ В ПРИРОДІ?

• Пригадай. Чому кажуть, що вода — це найпоши­ реніша речовина на Землі? 38

Медуза

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Зауваж, морську воду пити небезпечно для здоров’я. Тому моряки, коли виходять у море, беруть запас прісної води.

Огірок

Людина

Тіла всіх живих істот складаються з різних речо­ вин, але води в них найбільше. Тобто частина води на Землі «заховалася» в живих організмах. Вода завжди перебуває в невпинному русі. • Поміркуй, що таке колообіг води у природі. Назви, де тобі траплялося спостерігати за рухом води. Вивчаємо й розуміємо Колообіг води — це безперервний замкнутий процес переміщення води на земній кулі. Перегляньте відео «Брудний секрет дощових крапель». Поясніть причини утворення дощових крапель. qr.orioncentr.com.ua/ibn9h Складіть разом казкову історію про мандри краплинки води та інсценізуйте її. До якого моря несе свої води річка, побли­ зу якої ти живеш? Де на Землі є льодовики? Чому воду називають «мандрівницею»? У якому стані вода тобі подобається найбільше? 39

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Восьмий тиждень

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ЗНАЧЕННЯ ВОДИ Ти дізнаєшся, що життя на Землі можливе завдяки воді.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

ЯКЕ ЗНАЧЕННЯ МАЄ ВОДА ДЛЯ ПРИРОДИ Й ЛЮДИНИ?

22 23

• Пригадай, як на планеті Земля пов’язані вода і життя. Роздивіться зображення і розкажіть, які водойми є у вашому краї. Дослідіть, звідки постачають питну воду до ваших помешкань.

1

2

З’ясуйте за допомогою карти, на берегах яких річок розташовані найбільші міста України. Вода необхідна для промисловості. Ще більше води потребує сільське господарство: тваринни­ цтво й рослинництво. Чистою прісною водою напу­ вають тварин, зрошують поля. З давніх-давен міста й села виникали на берегах річок і озер, поблизу джерел питної води. Річки, моря й океани — це водні «дороги», що з’єднують різні країни світу. Як люди використовують прісну воду в побуті? Поясни, чому кажуть: «Вода — великий санітар». Склади хмаринку думок «Вода».

3

• Пригадай. Для чого людям потрібна вода? Роздивіться зображення і наведіть докази того, що вода постійно перебуває в русі.

Ук

• Складіть розповіді про використання води в побуті. Розпочніть так: «Вода потрібна для…». Роздивися діаграму. Разом із дорослими вдо­ ма спробуй дослідити, на що протягом доби витрачає воду ваша родина. Витрати води в сучасній родині

24 ЯК ЛЮДИ ВИКОРИСТОВУЮТЬ ЕНЕРГІЮ ВОДИ НА СУХОДОЛІ ТА В МОРІ?

1

6 5 4 3 40

2

1 — прибирання 2 — ванна, душ, умивання 3 — прання 4 — миття посуду 5 — приготування їжі 6 — інше

1

2

3

Дощі й талі води вирівнюють нерівності земної поверхні або навпаки — утворюють рівчаки та гли­ бокі яри. Отже, поверхневі води виконують багато роботи й мають величезний запас енергії. Перегляньте відео «Чому в річок є дельти?». Поясніть зв’язок річок та виникнення людських цивілізацій. qr.orioncentr.com.ua/9eqAx 41

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Дев’ятий тиждень

Енергія води допомагає виробляти електричний струм на гідроелектростанціях (ГЕС). Знайди на карті України ГЕС, які розташовані на річці Дніпро. Довідайся значення слова Енергія (із грецької — «діяльність, сила») — здатність тіл виконувати роботу й рухатись.

ОХОРОНА ВОДИ Ти усвідомиш, що водне багатство Землі потребує охорони.

25 ЯК ВІДБУВАЄТЬСЯ ЗАБРУДНЕННЯ ВОДИ?

Ук

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Води Світового океану також є невичерпним джерелом енергії. Постійно рухаються хвилі та морські течії, а також припливи й відпливи, котрі в давнину називали «диханням» океану. Бо океан двічі за добу то піднімається, заливаючи водою суходіл, то опускається, і тоді вода відступає. Отже, Світовий океан може надати людству гігантську і неви­ черпну кількість енергії. Але для її використання потрібно спору­ джувати спеціальні станції, вар­ Станція, тість яких дуже висока. А втім, уже діють електростанції, які перетво­ яка використовує енергію рюють енергію морських хвиль Світового океану і припливів на електроенергію.

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

Міжнародний день Чор­ного моря відзначають 31 жовтня. З’ясуйте історію походження назв наших морів і розкажіть цікаві факти. Яку роботу виконують поверхневі води? Які рухи води відбуваються у Світовому океані? Чи можна відновити запаси енергії води? Чому кажуть, що Світовий океан об’єднує людство? 42

• Пригадай. Чому люди не можуть жити без води? Роздивіться картину. Розкажіть, як на ній зображено воду. Чи ви помітили межу між водою і небом? Пригадайте, які ще картини із зображенням води ви знаєте. Розкажіть про них. Картина «Враження. Схід Сонця» всесвітньо відомого художника Клода Моне

• Доповніть схему «Забруднення води», користу­ ючись різними джерелами інформації. ДЖЕРЕЛА ЗАБРУДНЕННЯ ВОДИ різноманітні хімікати й добрива

поліетиленові пакети

побутові стічні води виливи нафти

відходи промислових підприємств і тваринницьких ферм

43

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Дев’ятий тиждень

З’ясуйте та опишіть, як відновлюється при­ рода на місці колишнього водосховища після підриву окупантами Каховської ГЕС. Чому питна вода — це найбільше багатство на­ шої планети? Перелічи, що забруднює воду.

ЯК ПОТРІБНО ОХОРОНЯТИ ВОДУ ВІД ЗАБРУДНЕННЯ?

• Пригадай, які забруднювачі впливають на стан води й водойм на Землі.

Ук

Методи очищення й ощадного використання води потрібно запроваджувати скрізь на державному рівні: в побуті, на підприємствах і в сільському госпо­ дарстві. Варто будувати очисні споруди, щоб забруд­ нена вода не потрапляла у водойми. Упроваджувати новітні технології, щоб повторно та з меншими ви­ тратами використовувати воду. А також зменшувати обсяги стічних вод і припинити забруднення водойм сміттям. Вивчаємо й розуміємо

У природі водойми здатні самостійно відновлювати чистоту води за допомогою водоростей і дрібних тварин, які поглинають забруднювальні речовини. Людям потрібно навчитися не заважати природі здійснювати процеси самоочищення. Поміркуй та розкажи, що може зробити кож­ на людина, щоб запобігти забрудненню води, сприяти її охороні та збереженню. 44

1. Усно увідповідни методи дослідження (А–В) та їхні результати (1–6). А Спостереження Б Експеримент В Вимірювання 1. Визначення температури повітря. 2. Встановлення умов проростання насіння ква­ солі. 3. З’ясування життєвого циклу жука сонечка. 4. Визначення маси плодових тіл грибів. 5. Встановлення часу відльоту та прильоту птахів. 6. Дослідження розчинності речовин у воді.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

26

27 ЗАСТОСОВУЄМО ЗНАННЯ ЩОДНЯ

2. Установи послідовність кроків, необхідних для здійснення досліджень. А Поставити запитання Г Сформулювати висновки Б Перевірити гіпотезу Д Визначити мету В Сформувати гіпотезу дослід­ження

3. Розглянь схему «Зміна агрегатних станів води». Назви, за яких умов вода перетворюється з од­ ного стану в інший. Назви ці процеси. Плавлення

Випаровування Лід Вода Пара Тверднення Конденсація Твердий стан

Рідкий стан

Охолодження

Газуватий стан

Нагрівання

4. Доведи, що Сонце — це рушійна сила, від якої залежать усі природні процеси на Землі. 45

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Десятий тиждень

Щоб установити інші властивості повітря, проведемо досліди й доведемо такі твердження.

Дізнаємося більше про «ОДЯГ» ЗЕМЛІ — ПОВІТРЯ МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ВЛАСТИВОСТІ ТА СКЛАД ПОВІТРЯ Ти довідаєшся, як дослідити

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

властивості повітря.

Повітря займає певний простір Дослід 1. Спробуй опустити «порожню» склянку догори дном у воду. Вода не заходить у склянку. Повітря заважає їй. А тепер обережно нахили склянку, занурену у воду. Що відбулося? Чи справді склянка була порожньою?

28 ЯКІ ВЛАСТИВОСТІ МАЄ ПОВІТРЯ?

• Пригадай. Як можна довести наявність повітряневидимки навколо нас? • Розкажи про властивості повітря. Усюди нас оточує повітря — прозорий і безбарвний газ, що огортає нашу планету, утворюючи повітряну оболонку Землі. Вона захищає нашу планету від згубного космічного випромінювання і зберігає тепло. Завдяки шару повітря наша Земля з космосу видається блакитною красунею.

Ук

Роздивіться зображення. Поміркуйте і висловіть свою думку про те, чи є в космічно­ му просторі повітря. Чому космонавти не мо­ жуть виходити з корабля у відкритий космос без спеціальних скафандрів?

Повітря легше за воду Дослід 2. Одну «порожню» пляшечку закрий. У другу, таку саму за розмірами, набери води. Обидві пляшечки занурюй у воду. Пляшечка, у якій міститься вода, потоне, а та, що з повітрям, — буде плавати на поверхні води.

Повітря пружне, воно має здатність стискатися Дослід 3. Спостерігай, як після ударів під­ стрибує м’яч. Під час удару м’яча об підлогу повітря в ньому миттєво стискається і відразу розши­рюється, тому м’яч «стрибає». Чому іграшки, заповнені повітрям, не тонуть у воді? Чому стрибають на батуті? Чи підстри­ буватиме м’яч, у якому є дірка? 29

ЯК ВЛАСТИВОСТІ ТА СКЛАД ПОВІТРЯ ВПЛИВАЮТЬ НА ПРИРОДУ ЗЕМЛІ?

• Пригадай. Що називають повітряною оболон­ кою Землі? 46

47

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Десятий тиждень

• Поміркуй і перевір. У якій склянці вода охолоне швидше?

Повітря погано проводить тепло.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Підказка. Вода у склянці, що накрита банкою, охоло­ не повільніше. Адже повітря, яке міститься між банкою і склянкою з гарячою водою, зберігає тепло.

Склад газів у повітряній оболонці Землі скрізь однаковий. Зате вміст водяної пари, яка також є в повітрі, буває різним. Під час дихання живі істоти поглинають із повітря кисень, а виділяють вуглекис­ лий газ. Натомість зелені рослини під час живлення виділяють кисень. На Землі тільки рослини ви­робляють кисень, необхідний для життя. Чому рослини не замерзають під снігом? Чому птахи настовбурчують пір’я? Чому взимку у звірів хутро стає густішим? Який склад має повітря? Які організми виробляють кисень? 30

ЯК ВІТЕР ВПЛИВАЄ НА ПРИРОДУ ЗЕМЛІ?

• Пригадай, як змінюється повітря під час нагрі­ вання та охолодження. Практичне завдання

Досліди. Чому в теплій кімнаті кулька більша? А на морозі вона стає меншою?

Ук

Властивості повітря мають для природи вели­ ке значення. Рослини не гинуть від морозу під ша­ ром снігу. Пухнастий сніг містить багато повітря, яке зберігає тепло від землі. Навіть у найлютіші мо­ рози температура під снігом не буває нижчою від +5 °C (градусів). Так само зберігає тепло тіла й одяг: курткапуховик, хутряна шуба, вовняні шкар­ петки. Адже в них є чимало повітря. Воно утримує тепло твого тіла. Ти вже знаєш, повітря — це суміш газів. Найбільше в повітрі газу азоту, менше — кисню й зовсім мало — вуглекислого газу. Склад повітря 2 3

48

1

1 — азот 2 — кисень 3 — вуглекислий та інші гази

Унаслідок нагрівання повітря розширюється, а внаслідок охолодження — стискається. Рух повітря — вітер приносить бажану прохолоду туди, де спекотно, і потепління — туди, де холодно. У результаті випаровування формуються хмари й випадають опади. У суху погоду вітер поширює пожежі. Вітер завжди «віщує» зміну погоди. 49

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Одинадцятий тиждень

Вітер впливає на життя рослин і тварин. Він роз­ носить пилок квітучих рослин, щоб після запилення утворилися плоди й насіння. А потім їх поширює. Якщо насінині «пощастить» потрапити у сприятливі умови, то з неї, у новій місцевості, виросте рослина.

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ВІТЕР І ПОГОДА Ти довідаєшся про вітер як складову частину погоди.

1

2

3

4

Завдяки вітру комахи, птахи та деякі звірі «нав­чилися» літати. Люди також освоїли повітряний простір, винайшовши повітряні кулі, літаки, дельтаплани, гелікоптери й інші літальні апарати. Повітряну оболонку Землі називають повітряним «океаном», або атмосферою. Довідайся значення слова

Ук

Атмосфера (із грецької — «пара» і «куля», «оболонка») — шар повітря навколо Землі, повітряна оболонка.

Повітряна оболонка захищає живу природу від згубного космічного випромінювання. Без атмо­ сфери, що містить кисень, на Землі не було б життя. Порівняй: як нагрівається повітря над суходолом і над водою? Від чого залежить напрямок вітру? Який вплив здійснює вітер на неживу й живу природу? Як властивості повітря впливають на моє життя? 50

ЯКІ ЗМІНИ ПРИНОСИТЬ ВІТЕР У ДОВКІЛЛЯ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

31

• Пригадай. Як утворюється вітер? Вітри дмуть у різних напрямках. Цікаво, що зміна погоди залежить від зміни напрямку вітру. Надходження холодного північного повітря спричи­ няє зниження температури. Західні вітри дмуть від Атлантичного океану, де наповнюються вологою. Восени й узимку вони приносять мряку, дощ і снігопади. А влітку — хмарну, прохолодну, дощову погоду. Східні вітри із суходолу «дарують» сухі ясні дні. Південні вітри зазвичай несуть тепло. Основні характеристики вітру — це напрямок, три­ва­лість, швидкість і сила. Сила вітру за­ле­жить від його швидкості. • Назви ознаки, за якими ти помічаєш вітер у природі. Яким буває вітер у різні пори року? Пригадайте свої враження і розкажіть про них. Досліди, якими бувають показники сили та швидкості вітру. Як вони впливають на стан погоди? Довідайся, як зміни напрямку й сили вітру впливають на самопочуття старших членів твоєї родини. Які назви вітру ти знаєш? 51

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Одинадцятий тиждень

32 ЯК ЛЮДИ «ТОВАРИШУЮТЬ» ІЗ ВІТРОМ? • Пригадай, якими бувають вітри.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Роздивіться картини Івана Айвазовського та складіть розповіді про способи використан­ ня вітру в давнину.

Вітер ретельно вивчають науковці. Для цього запускають спеціальні повітряні кулі (зонди), які містять складне обладнання для прогнозування погоди. Чому енергія вітру ніколи не вичер­ пається? Склади розповідь про використання енергії вітру в давнину. Які види діяльності людей пов’язані з вітром? Метеозонд 33

Ук

У наш час діють вітрові електростанції (ВЕС) для перетворення енергії вітру на електроенергію. Вони не забруднюють довкілля, до того ж запаси енергії вітру, як і води, — невичерпні. Доцільно створю­ вати не тільки великі станції, а й поодинокі вітрові установки для «домашнього» використання в при­ садибних господарствах і на фермах. Енергія вітру належить до найвигідніших способів виробництва електричного струму. • З вітром весело розважатися! Роздивися зображення і скажи, які з видів спорту й розваг тобі відомі.

ЯКІ ПРИЛАДИ ДОПОМАГАЮТЬ ДОСЛІДЖУВАТИ ПОГОДУ?

• Пригадай. погоди?

Які

фахівці

прогнозують

зміни

Вивчаємо й розуміємо Погода — певний стан атмосфери (повітряної оболонки Землі) саме в цей момент. Вона характеризується показниками сонячного випромінювання, температури, хмарності, опадів та напрямком і силою вітру. Роздивіться схему й поясніть. Чому Сонце є причиною всіх змін погоди? #положення_Сонця_на_небосхилі #тривалість_дня_і_ночі

#опади

#температура_повітря Вітрильний спорт 52

Віндсерфінг

Дельтапланеризм

#стан_неба

#вітер 53

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Дванадцятий тиждень

Часом варто лише поглянути на небо, щоб дізна­ тися, якою буде погода. Вигляд хмар розповість тобі про погоду.

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ОХОРОНА ПОВІТРЯ

, Ти з ясуєш, що повітряну оболонку Землі потрібно оберігати від забруднення.

ЯК ЗАБРУДНЕННЯ ПОВІТРЯ ВПЛИВАЄ НА ЗДОРОВ’Я?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Хмари — це зважена в атмосфері водяна пара та вода в рідкому й твердому станах. Хмари постійно пе­ ребувають у русі, їх переносить вітер. Вони змінюють свою форму, склад і стан вологи, яка в них міститься. Хмарність — це ступінь покриття неба хмарами.

34

Роздивіться зображення приладів, за до­ помогою яких досліджують погоду і кількість опадів. Який прилад визначає силу й напрямок вітру?

• Пригадай. Яке значення має повітря для життя людей, тварин і рослин?

Повітряна оболонка Землі — атмосфера — це час­ тина природи, без якої не можуть існувати живі іс­ тоти. Однак пил, шкідливі викиди заводів і фабрик, отруйні гази від транспорту забруднюють повітря. У промислових центрах дихати стає важко, люди хворіють. Забруднене повітря може спричинити навіть загибель живих організмів. Вивчаємо й розуміємо

2

3

4

Ук

1

Перегляньте відео «Чому погоду важко передбачати?» qr.orioncentr.com.ua/b326U За якими показниками визначають погоду? Назви прилади, які знадобляться тобі для дослідження стану погоди. Як ними користу­ ються? Чи корисно систематично спостерігати за погодою? Чи погоджуєшся ти з думкою, що природа і погода — це єдине ціле? 54

Людям, рослинам і тваринам для дихання потрібне чисте повітря! Запропонуйте способи дослідження, щоб виявити пил і кіптяву в повітрі у найближчому довкіллі. Складіть інструкцію для проведен­ ня досліду. Висловте свої міркування щодо джерел забруднення повітря. Поміркуйте й розкажіть. Які об’єкти є постійними забруднювачами повітря там, де ви живете? Які види транспорту забруднюють повітря, а які — ні? 55

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Дванадцятий тиждень

Склади розповідь про джерела забруднення повітря у твоєму довкіллі. Як впливає на орга­ нізм людини дихання забрудненим повітрям? Як ти можеш піклуватися про чисте повітря? 35

ЯК ОХОРОНЯТИ ПОВІТРЯ ВІД ЗАБРУДНЕННЯ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

• Пригадай. Як стан повітря впливає на стан природи та здоров’я людини? Роздивіться колаж та обговоріть, що загро­ жує повітрю в сучасному світі. Наведіть приклади з власного життєвого досвіду.

Запам’ятай! Усі, хто спалюють сміття, опале листя, суху траву й бур’яни, шкодять і природі, і людям. Природа намагається впоратись із забрудненням повітря. Під час дощу та снігопаду кількість шкід­ ливих речовин у повітрі зменшується, вони по­ трапляють у землю. Очищують повітря рослини, коли на їхню поверхню осідає пил, сажа та інші шкідливі речовини. Вивчаємо й розуміємо Бережи рослини — єдині на нашій планеті природні виробники кисню. Регулярно протирай листя своїх кімнатних рослин від пилу. Тоді вони краще дихатимуть і збагачуватимуть помешкання киснем. Досліди, як це впливає на їх розвиток.

Ук

Транспорт, заводи й фабрики дуже забруднюють довкілля. Проте сучасна людина без них не уявляє свого існування. Щоб обмежити викиди в атмо­ сферу шкідливих речовин, застосовують новітні природозбережувальні технології. А також вста­ новлюють спе­ціальні фільтри — вловлювачі дрібних твердих часточок отруйних речовин, сажі та пилу. Водії зобов’язані стежити за тим, щоб їхні автів­ ки не забруднювали повітря вихлопними газами. Контролюють стан повітряного простору органи державної влади, керуючись законами про охорону природи. 56

Перегляньте відео про причини за­бруднення повітря. Розкажіть про заходи охорони повітря від за­ бруднення. https://www.youtube.com/ watch?v=yDueVyaChP4

Як природа «бореться» за чистоту повітря? Як ти можеш долучитися до охорони повітря від забруднення? Сформулюй два запитання за темою тижня, відповідь на які тобі цікава. Чому там, де ростуть рослини, дихати приєм­ ніше? 57

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Тринадцятий тиждень

Дізнаємося більше про ТВЕРДУ ОБОЛОНКУ ЗЕМЛІ

36 ЗАСТОСОВУЄМО ЗНАННЯ ЩОДНЯ 1. Вибери твердження, з якими ти погоджуєшся. Обґрунтуй свою думку спостереженнями.

2. Порівняй властивості повітря і води, користую­ чись діаграмою Венна.

Вода

Повітря

Ук

3. Усно увідповідни об’єми (л) споживання кисню дорослою людиною протягом 1 години (А–Г) та її види діяльності (1–4). Дай пояснення. 1 Під час сну

А 40 — 60 л

2 Розумова робота

Б 10 — 12 л

3 Легке фізичне навантаження

В 15 — 20 л

4 Важке фізичне навантаження

Г 7—8л

4. Запропонуйте та обговоріть план дій для спри­ яння збереження чистоти повітря в місцевості, де ви живете. Спробуйте розпочати втілювати його у життя. 58

ГІРСЬКІ ПОРОДИ Й КОРИСНІ КОПАЛИНИ Ти дізнаєшся, що тверда оболонка Землі складається з гірських порід.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

А Повітря нагрівається від сонячного проміння. Б Повітря нагрівається і охолоджується від по­ верхні Землі. В Повітря нагрівається і охолоджується від вод­ ної поверхні. Г Повітря пружне й має здатність стискатися.

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

37

ІЗ ЧОГО СКЛАДАЄТЬСЯ ТВЕРДА ОБОЛОНКА ЗЕМЛІ?

• Пригадай. Які оболонки має Земля? Усе життя і діяльність людей пов’язані із земною поверхнею, що складається з гірських порід. Їх мож­ на віднайти скрізь: у горах, на рівнинах, на морському узбережжі, під океанами, річками, озерами, льодови­ ками, повсякчас у нас під ногами та в надрах Землі. Гірські породи — це пісок, глина, граніт, мармур, піщаники, вапняки та багато інших. Гірські породи утворюються з мінералів. Мінерали — однорідні природні тіла, що склада­ ються з однієї речовини й перебувають здебільшого у твердому стані. Це алмаз, графіт, золото, срібло, кам’яна сіль тощо. Хоча вода й нафта перебувають у рідкому, а природний газ — у газуватому стані, вони також мінерали. Вивчаємо й розуміємо Гірські породи — це природні тіла, які вкривають поверхню Землі й залягають у її глибинах. Вони складаються з мінералів. 59

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Тринадцятий тиждень

Роздивіться зображення гірських порід і міне­ ралів. Складіть розповіді про те, де вам до­ водилося бачити їх у повсякденному житті. Вапнякчерепашник

Граніт

польового шпату

кварцу

слюди

Ук

Перегляньте відео «Чому весь пісок однаковий?» Поясніть, які процеси зумовлюють руйнування гірських порід. qr.orioncentr.com.ua/BATd8 Що таке гірські породи й мінерали? З’ясуй, які самоцвіти використовуються в ювелірно­ му мистецтві. 38 39

Вивчають корисні копалини й відшукують їхні родовища в природі вчені-геологи. Вони багато часу подорожують, щоб вивчати ознаки залягання по­ кладів корисних копалин. Досліджують скельні по­ роди, їхні уламки, мінеральні джерела і навіть склад рослинності, яка «підказує», де розташовуються корисні копалини. Потім проводять подальшу гео­ логічну розвідку їхніх запасів, оцінюють придатність родовищ для промислової розробки та визначають способи видобування. Роздивіться колаж. Сформулюйте два-три запитання до його змісту. Придумайте назву для нього. кар’єр

шахта

ЩО ТАКЕ КОРИСНІ КОПАЛИНИ І ЯК ТИ МОЖЕШ ЇХ ДОСЛІДЖУВАТИ?

• Пригадай. Які гірські породи й мінерали тобі доводиться бачити щодня? • Поміркуй і розкажи! Як ти гадаєш, що означає словосполучення «корисні копалини»? Люди здавна викопували гірські породи й міне­ рали, щоб їх використовувати. 60

Усі гірські породи й мінерали, які люди використовують в господарстві, називають корисними копалинами. Місця, де в глибинах Землі або на її поверхні залягають скупчення корисних копалин, називаються родовищами.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Граніт складається з трьох мінералів

Вивчаємо й розуміємо

бурові установки 61

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Чотирнадцятий тиждень

Міжнародний день гір відзначають 11 грудня. З’ясуй, які гірські породи приховують Україн­ ські Карпати та Кримські гори. Упізнай на світлинах корисні копалини. У яких станах можуть перебувати гірські породи й мі­ нерали?

Чи потрібні будуть у майбутньому корисні копалини? МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ЗАСТОСУВАННЯ КОРИСНИХ КОПАЛИН Ти довідаєшся про значення

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

корисних копалин у житті людей.

40

1

2

3

Ук

Світ корисних копалин — мінера­ лів — надзвичайно різноманітний. Їх роз­різняють за такими властивостя­ Алмаз ми: стан, колір, блиск, твердість. До речі, найтвердіший з усіх відомих мі­ нералів — алмаз. Найм’якіший — тальк. Одні з мінералів пухкі й сипкі, як пі­ сок. Інші, приміром глина, щільні, але не розсипчасті, під час замочування Тальк стають пластичними. Існує група дуже цінних корисних копалин, яким властива горючість. Важливою ознакою мінералів є здатність розчинятися у воді. Одні з них — важчі, а інші — легші за воду.

ДЕ В ПОБУТІ ЗАСТОСОВУЮТЬ КОРИСНІ КОПАЛИНИ?

• Пригадай. За якими ознаками визначають влас­ тивості корисних копалин? • Роздивись таблицю. Зроби висновок: на які групи поділяють корисні копалини?

Торф

62

Кам’яне вугілля

Природний газ

РУДНІ (МЕТАЛІЧНІ)

Мідна руда

Спробуй і ти дослідити властивості деяких із них за переліченими ознаками (на свій вибір). Поясни назву «корисні копалини». Порівняй відомі тобі корисні копалини. Чому корисні копалини видобувають різними спосо­бами?

ПАЛИВНІ (ГОРЮЧІ)

Залізна руда

НЕРУДНІ (НЕМЕТАЛІЧНІ)

Граніт

Вапняк

Пісок 63

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Чотирнадцятий тиждень

Які корисні копалини належать до паливних? Що з них виробляють? Які корисні копали­ ни належать до рудних? Наведи приклади виробів із металів.

ЧИ МОЖУТЬ ВИЧЕРПАТИСЯ ЗАПАСИ КОРИСНИХ КОПАЛИН?

Ук

41

• Пригадай. На які групи поділяють корисні копалини? Для будівництва потрібні граніт і щебінь. Щоб ви­ готовити цеглу, скло, бетон чи посуд, знадоблять­ ся пісок і глина. Метали виплавляють із руди. Для приготування їжі використовують кам’яну (кухонну) сіль. Електричну енергію на теплових електростанціях (ТЕС) виробляють у результаті спалювання горючих корисних копалин. 64

Протягом усієї історії розвитку суспільства корисні копалини слугували людям мінеральною сировиною для промисловості. Потреби в них дедалі збільшуються. Під час згорання паливо зникає. Рудні й нерудні корисні копалини зазвичай використовують лише один раз. Запаси корисних копалин поступово ви­ черпуються. Тому їх називають вичерпними. Поно­ вити їх ми не можемо. Недарма вони отримали на­ зву невідновлювані. Натомість енергія Сонця, води й вітру належить до відновлюваних невичерпних природних ресурсів. Для утворення корисних копалин потрібні особ­ливі природні умови й здебільшого багато часу. З’ясуйте, де застосовують метали, на які багата Україна: залізо, титан, уран, літій, мідь, алюміній. Перегляньте відео про проблему засоленості ґрунтів. Поясніть, яким чином можна видалити з ґрунту над­лишок мінеральних солей. qr.orioncentr.com.ua/6rtaC Чому горючі корисні копалини називають викопним паливом? Які джерела енергії є вичерпними, а які — невичерпними?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Дізнайтеся з додаткових джерел інформації, що вміли виготовляти з металів наші предки — трипільці та скіфи. Роздивіться колажі на наступній сторінці й розкажіть, із яких корисних копалин виготов­ лені ці вироби. До яких груп вони належать?

42

ЧОМУ КОРИСНІ КОПАЛИНИ ПОТРІБНО ВИКОРИСТОВУВАТИ ОЩАДЛИВО?

• Пригадай, чи можна відновити запаси корисних копалин. • Роздивись, як позначають корисні копалини на карті, поданій на наступній сторінці. 65

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

П’ятнадцятий тиждень МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ҐРУНТ — ОСОБЛИВА ПРИКМЕТА ПЛАНЕТИ ЗЕМЛЯ Ти дізнаєшся як досліджувати властивості й склад ґрунту — родючого шару землі.

ЧИМ ҐРУНТ ВІДРІЗНЯЄТЬСЯ ВІД ГІРСЬКОЇ ПОРОДИ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

43

• Поміркуй. Часто, коли вимовляють слово земля, ма­ ють на думці саме ґрунт. Поясни, чи існує між ними різниця.

Відгадай загадку, поясни відгадку.

• Мене б’ють, товчуть, ріжуть, перевертають — я все терплю і всім добром плачу.

Ук

За видобутком залізних і марганцевих руд Украї­ на посідає провідне місце у світі. Серед нерудних корисних копалин в Україні є графіт, сірка, кам’яна й калійна солі. А також розвідані запаси природного газу й інших видів викопного палива. Великі промислові видобувні і переробні цен­ три нашої країни — це Донецький і Криворізький басейни, Прикарпаття і Придніпров’я.

Знайди й покажи на карті України, де розта­ шовані родовища паливних, рудних і нерудних корисних копалин. Поміркуй. Як впливає на стан природи видобування корисних копалин? Які з корисних копалин, на твою думку, найнеобхідніші сьогодні? А які — у майбутньому? 66

Ґрунт і гірські породи тісно пов’язані між собою. Гірські породи — це основа, з якої поступово утво­ рюється ґрунт. Вітер, вода, сонце й живі організми впливають на гірські породи та мінерали, руйнуючи їх на дрібні частинки. Гірські породи визначають, яким буде ґрунт: його колір, склад і родючість. Наприклад, якщо під ґрун­ том лежить вапняк, він буде більш легким і сухим, а якщо глина — щільним і вологим. Відмерлі рештки рослин і тварин перегнивають і перетворюються на чорну однорідну масу — перегній (гумус). Перегній містить усі мінеральні солі, необхідні для живлення рослин. Найбільше пере­ гною виявляють у чорноземах. Здатність ґрунту забезпечувати рослини роз­чи­не­ними у воді мінераль­

67

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

П’ятнадцятий тиждень

ними солями (поживними речовинами), теплом і по­­віт­ рям називається родючістю.

Вивчаємо й розуміємо

Ук

Ґрунт — це верхній пухкий шар землі, на якому ростуть рослини. Він містить корисні речовини, воду, повітря та маленьких живих істот, які допомагають рослинам рости.

Перегляньте відео «Чи можна вва­ жати ґрунт живим?». Поясніть еко­ логічне значення ґрунтів у природі. qr.orioncentr.com.ua/rvTVM Як відбувається утворення ґрунту? Що надає ґрунту чорного забарвлення? Що таке родю­ чість ґрунту? Пригадай, життя яких організмів пов’язане з ґрунтом. 68

• Пригадай. У чому полягає головна властивість ґрунту? Для вивчення складу ґрунту проведи досліди.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Отже, гірським породам родючість не властива. Відмінність між ґрунтами і гірськими породами по­ лягає в тому, що саме в ґрунті склалися необхідні умови для росту та розвитку рослин. Без гірських порід не було б ґрунту, а без ґрунту не росли б рослини, які дають їжу тваринам і лю­ дям. Це ще один приклад того, як у природі все взаємопов’язане!

ЯК ДОСЛІДИТИ СКЛАД ҐРУНТУ 44 45 Й ВИЗНАЧИТИ УМОВИ, НЕОБХІДНІ ДЛЯ РОСЛИН?

1

У ґрунті міститься повітря.

2 Ґрунт складається з глини, піску, залишків гірської по­ роди, з якої він утворився, і перегною.

3 У ґрунті міститься вода.

У ґрунті є повітря, необхідне для дихання підземних частин рослин. Що краще ґрунт спушений, то більше в ньому кисню. Для живлення рослинам потрібні розчинені у воді мінеральні солі. Їх із перегною «добувають» мікроскопічні невидимки — бактерії. Але без вологи в ґрунті процес живлення рослин може припинитися. Тільки-но опади зволожать спраглу землю, живлен­ ня рослин відновиться. Отримавши всі необхідні умови для життя, вони будуть краще рости і давати­ муть добрі врожаї. Як дізнатися про склад ґрунту? Чому землю ласкаво називають «матінкоюгодувальницею»? 69

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

Шістнадцятий тиждень

Чому кажуть, що родючий ґрунт — запорука врожаю. Поясни, у яких ситуаціях доречно вживати слово «обґрунтувати».

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

РОДЮЧИЙ ҐРУНТ — ЗАПОРУКА ВРОЖАЮ Ти переконаєшся, що родючі ґрунти є величезною цінністю для існування життя, вони потребують охорони.

ЯК ПІДТРИМУВАТИ Й ПОЛІПШУВАТИ РОДЮЧІСТЬ ҐРУНТУ?

Дослідіть, які ґрунти переважають у вашій місцевості. Чи можна назвати їх родючими? Ґрунт — безцінне природне багатство. Сонце, повітря, вода, рослини, тварини й люди — усі пов’язані з ґрунтом. Значення ґрунту для життя на Землі важко переоцінити. Він забезпечує життєдіяльність усіх організмів, є основним джерелом їхнього живлення.

• Наведіть докази незамінного значення ґрунту для життя людей. Щоб допомогти ґрунту залишатися родючим, по­ трібно дбати про нього. Ось кілька порад: 1. Висаджуйте різні рослини. Корисно чергува­ ти культури, наприклад: одного року садити моркву, а наступного — бобові. Це називається сівозміна. 2. Додавайте органічні добрива. Листя та тра­ ву можна перетворити на компост, що допомагати­ ме збагачувати ґрунт корисними речовинами. 3. Захищайте ґрунт від висихання. Його мож­ на накрити соломою, опалим листям чи спеціальни­ ми матеріалами. 4. Дбайте, щоб ґрунт був вологим. Тоді дощові черв’яки почуваються і працюють краще. 5. Садіть дерева й кущі. Їхнє коріння допомагає утримувати ґрунт на місці, запобігаючи його вими­ ванню дощами чи вітрами. Доглядаючи за ґрунтом, ви допомагаєте природі й отримуєте міцні, здорові рослини. Бережіть зем­ лю, і вона віддячить вам багатим урожаєм!

Уявіть, які зміни відбулися б у природі та житті людей, якби ґрунт утратив родючість. Поясніть.

Яким чином люди повинні дбати про родючість ґрунтів? Для чого між полями висаджують лі­ сосмуги?

ЯКЕ ЗНАЧЕННЯ МАЄ ҐРУНТ ДЛЯ ПРИРОДИ Й ЖИТТЯ ЛЮДЕЙ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

46

• Пригадай. Який ґрунт називають родючим? Роздивіться і порівняйте різні ґрунти. Обговоріть, чим вони схожі і чим відрізняються.

Чорнозем

Глинистий

Ук

Піщаний

70

47

71

ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

48 ЗАСТОСОВУЄМО ЗНАННЯ ЩОДНЯ 1. Наведи по два приклади корисних копалин, які добувають різними способами. Поясни, який спосіб видобутку найбільш небезпечний.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

2. Чому для облицювання фундаменту будинків використовують граніт? Укажи, які властивості гірської породи використовують. А Довговічність Г Висока міцність Б Розчинність у воді Ґ Стійкість до вологи В Зернистість Д Колір 3. Усно увідповідни типи ґрунтів (1–3) та маси (кг) гумусу в 1 куб. метрі ґрунтів (А–В). 1 Глинистий ґрунт 2 Чорнозем 3 Піщаний ґрунт

А 180 кг Б 30 кг В 65 кг

Ук

Розглянь діаграму «Вміст гумусу в ґрунтах». Визнач типи ґрунту. Вміст гумусу 200

Вирощую рослини, доглядаю за свійськими тваринами, піклуюсь про них. Виявляю доброту й милосердя до живих створінь.

Моє гасло:

Любити природу — це любити людей і свою Батьківщину.

Бути фахівцем чи фахівчинею з агрономії, екології, ве­ теринарної справи, садівництва, фермерства.

А

Б

В

Типи Ґрунтів

4. Уявіть, що у вашій школі започатковують Музей природи рідного краю. Обговоріть та запропонуйте свій проєкт. 72

Люблю природу. Спостерігаю за рослинами і тваринами під час екскурсій. Дбаю про збереження рослинного й тваринного різноманіття.

Є така професія: дізнаюсь та обираю!

100 0

Як я піклуюсь про життя на нашій планеті?

Тема нашого третього освітнього проєкту

Моя добра справа для живої природи. Яку цінність становлять рослини, тварини, гриби та бактерії для людини? Обери самостійно свій об’єкт дослідження.

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Сімнадцятий тиждень

Дізнаємося більше про РОСЛИНИ ТА СЕРЕДОВИЩА ЇХНЬОГО ІСНУВАННЯ МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ЗЕЛЕНЕ ДИВО ЗЕМЛІ Ти усвідомиш, що різноманіття рослин

49

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

на Землі є запорукою життя.

ЧИМ ОСОБЛИВИЙ РІЗНОМАНІТНИЙ СВІТ РОСЛИН?

• Пригадай. Які спільні ознаки мають живі орга­ нізми, зокрема рослини й тварини? Вивчаємо й розуміємо

Усі живі організми живляться, щоб отримати енергію для життя і розвитку.

Ук

Способи живлення рослин і тварин дуже різнять­ ся. Тварини живляться організмами — рослинами або тваринами, шукаючи їх. А в рослин немає по­ треби десь шукати поживу. Усе необхідне є в не­ живій природі: вода й мінеральні солі — у ґрунті, вугле­кислий газ — у повітрі, а також сонячне світ­ ло й тепло. Рослини самі себе годують, створюючи нову органічну речовину. Рослини також самі утво­ рюють кисень, яким дихають усі живі організми. Усі організми дихають: поглинають із повітря кисень, а виділяють вуглекислий газ. Рослини вдень, за наявності сонячного світла, дихають і живляться. А вночі, у темряві, процес живлення рослин припиняється, але дихання триває. 74

Усі живі організми здатні рухатися. Виявляєть­ ся, що рослини також рухаються, коли ростуть, повер­ тають своє листя і квітки до сонця або шукають собі опору. Важливою ознакою всіх живих організмів є здатність розмножуватися. Завдяки розмно­ женню жива природа відновлюється. Рослини, як і всі інші живі організми, дуже різняться за будовою і способами пристосування до різних природних умов. До рослин належать водорості, мохи, хвощі, папороті, хвойні та квіткові рослини. Роздивіться схему й назвіть, які відмінності в будові різних груп рослин ви помітили. З яких органів складається їхній організм? Де вам доводилося бачити ці рослини? Різноманітність рослинного світу

Водорості нагадують кульки, пластинки, нитки.

Мохи мають стебла й листки.

Хвойні рослини мають корінь, стебло, листки-хвоїнки й насіння в шишках.

Хвощі й папороті мають корінь, стебла й листки.

Квіткові рослини мають корінь, стебло, листки, квітки, плоди й насіння. 75

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Сімнадцятий тиждень

50

ЧОМУ КВІТКОВІ — НАЙПОШИРЕНІШІ РОСЛИНИ НА ЗЕМЛІ?

Плід із насінням Листок Стебло Корінь

Ук

• Пригадай. Яку будову мають різні групи рослин? • Роздивись і розкажи. Які органи мають квіткові рослини? Квітка

Вивчаємо й розуміємо Квітковими називають рослини, які мають такі органи: корінь, стебло, листок, квітка, плід із насінням. Квіткові рослини — найпоширеніші рослини на Землі. Придивись: тебе оточують дерева, кущі й трав’янисті рослини — різні життєві форми квіткових рослин. 76

• Роздивись і поясни. Яку різноманітність форм і забарвлення виявляють квітки, плоди та насіння? Квітки

Суцвіття

Соковиті плоди

Сухі плоди

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Уявіть, поміркуйте та обговоріть. Що змі­ ниться, якщо на Землі всі рослини стануть хвойними? • Доведіть слушність судження. • Без рослин наша планета перетвориться на пустелю. Чим відрізняється живленням рослин і тварин? У чому виявляється різноманітність рослин? Чому життя на Землі не можливе без рослин?

У природі все не випадково. Поява квіток у рос­ лин — не примха. Це вдале пристосування, щоб приваблювати комах. Комахи запилюють квітки — переносять пилок з однієї на іншу. Утім, досить час­ то квітки бувають малопомітними й непоказними. У квітках головне не забарвлення — комахи ціну­ ють смачний нектар і пилок. Унаслідок запилення утворюються плоди з насінням. Перегляньте відео про квіткові рослини — орхідеї. Поясніть, у чо­ му їхня особливість. qr.orioncentr.com.ua/PKuW1 Які рослини називають квітковими? Якими життєвими формами представлені квіткові рослини? Наведи приклади тих, які ростуть у твоєму рідному краї. 51

ЯКІ РОСЛИНИ НАЗИВАЮТЬ ХВОЙНИМИ?

• Пригадай. Яку будову мають квіткові рослини? 77

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Вісімнадцятий тиждень

Роздивіться зображення. Порівняйте, чим відрізняються ці рослини за будовою.

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

КУЛЬТУРНІ РОСЛИНИ Ти дізнаєшся про виникнення і різноманітність культурних рослин.

Яблуня — листяне дерево

Ялина — хвойне дерево

ЯКІ РОСЛИНИ НАЛЕЖАТЬ ДО КУЛЬТУРНИХ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

На відміну від яблуні, листки в ялини — голкоподібна хвоя, а замість квіток — шишки, у яких визріває насіння. Оскільки хвойні рослини плодів не утворюють, їх називають голонасінними. Запилення хвойних відбувається тільки за допомогою вітру. Вивчаємо й розуміємо

52

• Пригадай, на які групи поділяють рослини. • Роздивися зображення і упізнай рослини. Розкажи, з якою метою люди вирощують культурні рослини. Наведи власні приклади.

Хвойні рослини мають корінь, де­рев’я­ нис­те стебло, голчасті листки (хвоїнки) та шишки з насінням.

Ук

Хвойні — це вічнозелені (крім модрини) або зрідка листопадні дерева та кущі. Трав’янистих хвойних у природі не існує. Найбільше у хвойних лісах росте сосен, ялин, ялиць і модрин. Вивчаємо й розуміємо Рослинний покрив Землі складається переважно з квіткових і хвойних рослин. Пригадай, які з хвойних рослин ростуть у вашій місцевості. З’ясуй, що таке бурш­ тин. У чому його цінність? Знайди на карті «Україна — моя Батьківщина» листяні й хвойні дерева. Полічи їх і назви. Які рослини вважають символами України? 78

1

2

3

Вивчаємо й розуміємо Культурні рослини не можуть повноцінно розвиватися без допомоги людини. Усі вони походять від дикорослих.

Деякі культурні рослини втратили здатність са­ мостійно розмножуватися за допомогою насіння. Це — картопля, банан та ананас. Є культурні рос­ лини, наприклад помідор (томат) і баклажан, які вирощують за допомогою розсади. У наш час вивели близько 2500 різних культурних рослин. І майже кожна з них має ще багато сортів. Нові покращені сорти створюють селекціонери. 79

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Вісімнадцятий тиждень

Довідайся значення слова Сорт — група культурних рослин певного виду, які штучно створили вчені, надавши їм ко­ рисних для людей ознак.

НА ЯКІ ГРУПИ ПОДІЛЯЮТЬ КУЛЬТУРНІ РОСЛИНИ?

Ук

53

• Пригадай, скільки приблизно видів культурних рослин існує у світі. За призначенням культурні рослини поділя­ ють на такі групи: харчові (пшениця, картопля, соняшник, полуниця); кормові (конюшина, люцерна); прядивні (льон і бавовник), з яких виготов­ ляють тканини; лікарські (валеріана, шипшина); квітково-декоративні (троянди, тюльпани). 80

Декоративні рослини (з латини «декор» — прикрашати) — дерева, кущі й трав’янисті рослини, які вирощують для прикрашання приміщень і довкілля. Як людина використовує культурні рослини? Наведіть приклади.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

В Україні вирощують багато культурних рослин. Деякі з них мають унікальні сорти, які створили укра­ їнські вчені! Виведено понад 150 сортів картоплі, які добре ростуть у різних куточках країни. Популярні сорти: Слов’янка — великі жовті бульби, смачні у пюре; Дніпрянка — має тонку шкірку, добре зберігається. В Україні росте багато сортів яблук — для свіжо­ го споживання, соку та варення. Одні з кращих сор­ тів: Симиренка — зелені, солодкувато-кислі, добре збе­рі­гаються; Флоріна — червоні, соковиті, довго не псуються. Чим культурні рослини відрізняються від дикорослих? Як виникли культурні рослини? Які сорти яблук, груш або троянд тобі відомі?

Довідайся значення слова

уживає в їжу

лікує хвороби

годує тварин

виготовляє прикрашає оселі тканини

До яких груп належать відомі тобі культурні рослини? Наведи приклади. Які професії, пов’язані із сільським господарством, ти знаєш?

54 ЯК РОЗМНОЖУЮТЬСЯ РОСЛИНИ?

• Пригадай. Де «ховається» насіння у хвойних, а де — у квіткових рослин? Життя кожної квіткової чи хвойної рослини починається з насінини. Після дозрівання, щоб навесні з’явилися сходи, насінина має пережити період зимового промерзання (переважно в де­ рев). А от насіння квасолі, пшениці та деяких інших рослин проростає відразу після достигання, якщо в ґрунті вистачає кисню для дихання, вологи й тепла. Кожна насінина містить певний запас поживних речовин, якого буде достатньо для живлення молодого паростка. 81

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Дев’ятнадцятий тиждень

Роздивіться колаж і складіть за ним розпо­ відь про поширення плодів і насіння в природі.

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

РОСЛИННІ УГРУПОВАННЯ Ти дізнаєшся про поєднання рослин на певній території.

1

2

3

4

5

6

Вивчаємо й розуміємо

7

8

Нову рослину можна виростити з насінини.

Ук

Інший спосіб розмноження полягає у вирощуванні нових рослин із частин таких органів, як корінь, стебло, листки. Часто нові рослини відростають від кореня, утворюючи кореневі паростки. Мабуть, тобі дово­ дилося бачити молоді пагони біля старого стовбура вишні чи сливи. Тюльпани, цибуля і часник розмно­ жуються за допомогою цибулин. Картопля і жоржи­ ни — підземними частинами стебла — бульбами. У кущиків суниць і садових полуниць розростають­ ся пагінці — вуса. Частинами стебла — живцями — розмножують троянди, смородину, інші квіткові та хвойні рослини. Де тобі доводилося бачити в природі розмно­ ження рослин? Чи правильно називати бульби картоплі «насінням»? Де в неї міститься насіння? Яка твоя улюблена культурна рослина? 82

ЯК СЕРЕДОВИЩЕ ІСНУВАННЯ ВПЛИВАЄ НА РОСЛИНИ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

55

• Пригадай, які умови необхідні рослинам для життя. Умови освітлення. У горах, степах і пустелях постійно є надлишок світла. А в темних лісах, пече­ рах і на дні водойм світла обмаль. Тому рослини по­ діляють на світлолюбні (береза, соняшник, сосна), тіньолюбні (копитняк, деякі папороті) та тіньови-­ тривалі (ялина, липа, суниця). Температурні умови. На земній кулі тепло розподілене нерівномірно. Виділяють спекотні, помірні й дуже холодні ділянки. Тому розрізняють морозостійкі (горох, жито, модрина), холодолюбні (капуста, салат, смородина) й теплолюбні (банан, виноград, пальма) рослини. Вода. Рослини, які живуть в умовах нестачі води в посушливих місцях, «навчилися» її видобувати (верблюжа колючка, кавун) і зберігати (кактус, ковила). Рослини прісних водойм живуть в умовах надлишку води. Одні з них поселились у водоймах (ряска, латаття біле), інші — на їх берегах (рогіз, очерет, верба). 83

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Дев’ятнадцятий тиждень

Повітря і ґрунт. Рослини пристосувалися до життя і на родючих, і на бідних ґрунтах. • «Посортуй», до яких груп належать ці рослини. Назви їх.

2

3

4

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

1

Роздивіться зображення лісів і дослідіть, з яких порід дерев вони складаються. Полічіть, скільки ярусів-поверхів у них можна виділити.

Поміркуй, чому підсніжники й проліски зацвітають у лісах до розпускання листя на деревах. Наведи приклади різних груп рос­ лин, які можна побачити у твоєму краї. 56 ЯКИМИ БУВАЮТЬ ЛІСИ ТА ЛУКИ?

Вивчаємо й розуміємо Рослинне угруповання — це сукупність живих організмів, які пристосувалися до спільного життя в певному середовищі існування. До природних угруповань належать: ліс, лука, степ, річка, озеро. 84

Субори — мішані ліси, двоярусні

Діброви — це листяні ліси, багатоярусні

• Пригадай, чи доводилося тобі бувати на луках літньої пори. Лука — рівна відкрита місцевість, укрита різно­ манітною трав’янистою рослинністю, подекуди на ній ростуть дерева й чагарники. На луках випасають худобу й косять траву, щоб заготувати сіно. Які рослини ростуть у лісах і на луках? Поміркуй і поясни, у чому полягає цінність лісів і лук для природи й людей.

Ук

• Пригадай, як нежива природа впливає на рослини. Дослідіть, чи є в місцевості, де ви живете, ліси. Які дерева там можна побачити? В Україні є різні ліси. Одні — природного похо­ дження, інші (рукотворні, штучні) — посадила люди­ на. Різняться вони за породами дерев та інших рос­ лин, які разом утворюють рослинне угруповання.

Бори — хвойні соснові ліси, одноярусні

57

ЯКІ РОСЛИНИ ЗАСЕЛИЛИ ВОДОЙМИ ТА ЇХНІ БЕРЕГИ?

• Пригадай, чим відрізняються ліси й луки. Немає людини, яка б не любила свій рідний край і ту водойму, на берегах якої вона виросла. Обговоріть, які водойми є у вашій місцевості. Чим вони вам подобаються? 85

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцятий тиждень

Вивчаємо й розуміємо Водойми — це накопичення води в природних зниженнях земної поверхні.

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ОХОРОНА РОСЛИН Ти усвідомиш, що охорона рослинного світу є важливим завданням сьогодення.

Текучі (річки, струмки)

Штучні

Прісні

58

ЯКЕ ЗНАЧЕННЯ В ЖИТТІ ЛЮДИНИ МАЮТЬ РОСЛИНИ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Солоні

Стоячі (озера, ставки)

ВОДОЙМИ

Природні

У прісних водоймах та на їхніх берегах можна побачити угруповання водних рослин. Вони присто­ сувалися до життя в товщі води на різних глибинах, на дні й на поверхні води та в прибережній смузі.

Роздивіться зображення і складіть разом розповідь, використовуючи слова-підказки: зелене море лісів, поля, луки із сіножатями, дикі степові ділянки… Розпочніть її так: «На нашій планеті розкошує царство рослин…».

Ук

Роздивіться водні рослини. Встановіть, де вони живуть: у водоймі чи на її берегах? Які з них ви бачили в реальному житті?

• Пригадай, що таке «середовище існування». Яким буває навколишнє середовище рослин?

Глечики жовті

Верба ламка

Ряска мала

Рогіз Латаття вузьколистий біле

Якими бувають водойми? Назви рослини водойм, які тобі подобаються найбільше. Знайди на карті «Україна — моя Батьківщина» дві водойми, найближчі до місця, де ти живеш. Чому середовище існування впливає на рослини? 86

Значення рослин неймовірно важливе. Вони створюють середовище існування для всіх інших живих організмів, забезпечуючи їхнє живлення. Завдяки рослинам у повітрі міститься кисень. Рослини очищують повітря від забруднення. На­ приклад: у містах шкідливих речовин у повітрі вдесятеро більше, ніж у лісі. Рослини, особливо де­ рева, сприяють накопиченню вологи, покращують 87

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцятий тиждень

59

ЯК ПІДТРИМУВАТИ РІЗНОМАНІТНІСТЬ РОСЛИН НА ЗЕМЛІ?

• Пригадай, як рослини поєднують неживу й живу природу в єдине ціле.

Ук

• Прочитай. Виділи ключові слова у цій розповіді. Склади її план. Хоч як досконало пристосувалися рослини до умов навколишнього середовища, однак їхня чи­ сельність зменшується. Необдумана господарська діяльність людей призводить до збіднення видової різноманітності рослин. Люди й далі втручаються в життя природи: вирубують ліси, розорюють степи, осушують болота, випалюють травостій, забрудню­ ють відходами виробництва довкілля, залишаючи дедалі менше місця для рослин. Велику шкоду рос­ линним угрупованням та всьому живому завдають воєнні дії. Щоб запобігти зникненню рослин, потрібно здійснювати такі дії. 1. Обліковувати види рослин, яким загрожує небезпека. Для цього в різних країнах світу укла­ дають списки рідкісних, вразливих рослин і тих, 88

що зникають, — Червоні книги. З 9 квітня 2021 ро­ ку до Червоної книги України занесено 1544 ви­ ди, з них 687 — це тварини і 857 — рослини та гриби. Сайт «Червоної книги України»: https://redbook-ua.org/.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

клімат і водночас зберігають повноводність річок. А відмерлі рештки рослин підвищують родючість ґрунту. Рослини зменшують його руйнування від вітру й потоків води. Як ти розумієш вислів: «Земля усміхається квітами»? У чому полягає цінність рослин для тебе особисто?

Зникаючі

Червоний

Вразливі

Оранжевий

Рідкісні Неоціненні

Жовтий Сірий

2. Створювати державні заповідники й заказники дикої природи — ділянки з недоторканою природою — з метою охорони та дослідження рослин і тварин у звичних для них умовах існування. На території України налічується 5 біосферних та 19 природних заповідників. 3. Розширювати знання про роль природи для свідомого її збереження. Знання застерігають від необдуманих рішень. Перегляньте відео «Найбільший організм на Землі». Складіть спис­ ки рослин та тварин-рекордсменів. qr.orioncentr.com.ua/mmdZw Поясни, як ти розумієш вислів з вірша Мак­ сима Рильського: «Люби природу не для себе, люби для неї». Знайди на карті «Україна — моя Батьківщина» рослини, занесені до Червоної книги України. Назви їх. 89

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцять перший тиждень

60 ЗАСТОСОВУЄМО ЗНАННЯ ЩОДНЯ 1. Назви групи культурних рослин. Наведи 2–3 приклади рослин до кожної групи. 2. Усно увідповідни чинники середовища (А–В) та їхні приклади (1–9). Б Чинники живої природи

В Вплив діяльності людини

1 — світло; 2 — мінування території; 3 — запилен­ ня рослин метеликами; 4 — поширення плодів птахами; 5 — вирубування лісів; 6 — забудова міст; 7 — перенесення тваринами збудників ін­ фекції; 8 — солоність води; 9 — тепло. 3. Порівняй хвойний ліс та луки, користуючись діа­ грамою Венна. Укажи неживі й живі компоненти обох природних угруповань.

4. Яку інформацію про заповідники можна дізна­ тися з поштових марок? За допомогою карти «Україна — моя Батьківщина» склади розповідь про природу України.

Природний заповідник «Горгани» 90

РІЗНОМАНІТТЯ ТВАРИН Ти довідаєшся про значення різних груп тварин для природи й людини.

61

У ЧОМУ НЕПОВТОРНІСТЬ РІЗНОМАНІТНОГО СВІТУ ТВАРИН?

• Пригадай, за якими ознаками тварин віднесли до живої природи. Роздивіться зображення тварин. До яких груп вони належать?

Луки

Ук

Хвойний ліс

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

А Чинники неживої природи

Дізнаємося більше про ТВАРИН І СЕРЕДОВИЩА ЇХНЬОГО ІСНУВАННЯ

Шацький національний природний парк

Жук бронзівка

Карась золотий (у Червоній книзі України)

Папуга ара

Собака породи лабрадор

На сьогоднішній день учені описали близько 2 мільйонів видів тварин, але реальна кількість видів на Землі може бути значно більшою. В Україні мешкає понад 40 000 видів тварин. Більшість становлять без­ хребетні тварини: черви, комахи, павуки, раки. До хре­ бетних тварин належать риби, земноводні, плазуни, птахи та ссавці. 91

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцять перший тиждень

Вивчаємо й розуміємо Тварини — це живі організми, які можуть рухатися, харчуватися, рости й розмножуватися. Вони мають різні форми й розміри, живуть в різ­них середовищах: на землі, у воді та в повітрі.

ЯК КОМАХИ ЗАСЕЛИЛИ НАШУ ПЛАНЕТУ?

• Пригадай, на які групи поділяють тварин. Роздивіться і розкажіть, що ви знаєте про комах. Які особливості має будова дорослих комах?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

• Роздивись і розкажи. Як різняться тварини?

62

3

Найбільший на суходолі — слон 5,5–6,5 м

1

2

Найвища — жирафа 4,5–6 м

5

Учені-зоологи досліджують будову, спосіб життя, поширення і роль кожного виду тварин у природі й житті людей. Пофантазуйте й уявіть: ви — зоологи, тоб­ то вчені, які досліджують тварин, і вирушаєте в експедицію. У які куточки світу й України ви б хотіли поїхати для дослідження тварин? Складіть розповіді та діалоги. Доведи, що тварини належать до живої при­ роди. Які дослідження проводять зоологи? 92

6

7

8

9

Вивчаємо й розуміємо

Ук

Синій кит 33 м

4

Тіло комах складається з трьох частин: голови, грудей і черевця. До грудей кріп­ ляться три пари ніг (кінцівок) і 1–2 пари крил. Твердий покрив комах — це зовнішній скелет. Життєвий цикл більшості комах має чотири стадії: яйце, личинка, лялечка, доросла комаха.

Комахи живуть усюди на суходолі, однак у лі­ сах їх найбільше. Лише на дубі можна побачити від 1400 до 2000 різних видів комах. Тож не дивно, що комахи на сьогодні є найчисельнішою та найпоширенішою групою тварин на суходолі Землі. А кількість їхніх екземплярів важко полічити. 93

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцять перший тиждень

63

Риби — водні тварини з обтічною формою тіла, укриті лускою і шаром слизу. Це допомагає їм швидше рухатися у воді. Тіло риб складається з голови, тулуба та хвоста. Замість парних кінцівок у риб — плавці. Дихають риби за допомогою зябер розчиненим у воді киснем. Риб поділяють на морських і прісноводних. За досконалістю пристосувань до умов водного середовища рибам немає рівних. Навесні в риб настає період розмноження — нерест. Під час нересту деякі риби перестають живитися, а в самців (ляща й горбуші — рожево­ го лосося) змінюються забарвлення і форма тіла. Після нересту риби здебільшого залишають напри­ зволяще свою ікру, не турбуючись про неї.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Комахи постійно заклопотані пошуками корму. Мимохідь вони запилюють квіткові рослини, щоб могли утворитися плоди й насіння. Серед найактивніших запилювачів — бджоли, джмелі, метелики та мухи. Світ комах ніби розділився на ворожі табо­ ри: рослиноїдних і хижих. Рослиноїдні (попелиці) поїдають дикорослі й культурні рослини від верш­ ків до корінців. А хижі (сонечко) полюють на них, захищаючи рослинність від шестиногих шкідни­ ків. Інша група комах живиться рослинними та тва­ ринними рештками. Вони виконують роль санітарів у природі (гнойовик лісовий). Є також і всеїдні комахи (таргани). Поміркуй. Як різноманітність комах впливає на життя на Землі? Назви комах, яких тобі доводилося бачити влітку. З,ясуй, які комахи належать до «друзів», «ворогів» і «сусідів» людини.

Роздивіться і розкажіть! Як різняться між собою морські риби?

ЯК РИБИ ПРИСТОСУВАЛИСЯ ДО ЖИТТЯ У ВОДОЙМАХ?

Ук

• Пригадай, яка група тварин найчисельніша у світі. • Роздивися зображення і розкажи про будову риб. У яких водоймах вони живуть?

Довжина китової акули — 18 м, рибки гобі — 16 мм

Дізнайся, які види риб населяють водойми у твоїй місцевості. Наведи приклади прісно­ водних і морських риб. Чим зацікавило тебе життя комах і риб? Окунь річковий 94

Окунь морський 95

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцять другий тиждень

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

У ВОДІ Й НА СУХОДОЛІ Ти довідаєшся, як тварини опанували не лише водне, а й наземне середовище.

ЧОМУ ЗЕМНОВОДНІ МАЮТЬ ТАКУ НАЗВУ?

• Пригадай, яку будову мають риби. • Розкажи, де тобі доводилося бачити жаб. Жаби належать до групи земноводних тварин, які в дорослому стані здебільшого поширені на су­ ходолі, проте їхні розмноження та розвиток від­бу­ ва­ються у воді. Їхнє тіло складається з голови, тулу­ ба, хвоста та парних кінцівок. Роздивіться і розкажіть. У чому полягають особливості будови різних земноводних?

Квакша — деревна жаба

Озерна жаба

Карпатський тритон

Змії, ящірки, черепахи, крокодили й вимерлі динозаври — плазуни.

Назва «плазуни» підказує, що всі представники цієї групи тварин пересуваються плазуючи. Тіло в них сухе та вкрите лусочками, складається з голови, шиї, тулуба, хвоста й парних кінцівок. Пальці плазунів за­ кінчуються кігтиками. Більшість плазунів живе в сухих, прогрітих сонцем місцях у степах, лісах, пустелях, а також водоймах. Плазуни цілком завоювали суходіл. Для розмноження і розвитку вони не потребують водойм. Яйця відкладають у сухий прогрітий ґрунт.

1

Плямиста саламандра

Прочитай загадки, поясни відгадки. • По землі стрибає, а у воді плаває. • Хто у воді водиться, з хвостом родиться, а як виростає, то хвіст «відпадає», про своїх малят забуває. Поміркуй, яку користь природі й людям при­ носять земноводні. 96

Вивчаємо й розуміємо

Хвостаті земноводні

Ук

Безхвості земноводні

• Пригадай, які ознаки мають земноводні. Обговоріть. Що ви знаєте про динозаврів — вимерлих родичів сучасних плазунів?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

64

65 ЧИ ВСІ ПЛАЗУНИ ПЛАЗУЮТЬ?

2

3

4

5

Поміркуй, у чому схожість, а в чому — відмінність між земноводними й плазунами. Які з них живуть у твоєму краї? 66

ЯК ПТАХИ ОПАНУВАЛИ ПОВІТРЯНИЙ ПРОСТІР?

• Пригадай, які природні середовища населяють комахи, риби, земноводні й плазуни. 97

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцять третій тиждень

Роздивіться і розкажіть, що ви знаєте про птахів, зображених на світлинах. Зробіть висновок про особливості будови й способу життя птахів.

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ПТАХИ ТА ЗВІРІ НА ЗЕМЛІ, У ПОВІТРІ Й У ВОДІ Ти дізнаєшся про розмноження та розвиток птахів і звірів, як вони дбають про своє потомство.

Яструб великий

Вивчаємо й розуміємо

Журавель сірий

Тіло птахів укрите пір’ям і поділяється на голову, шию, тулуб та кінцівки. На голові — дзьоб, за допомогою передніх кінцівок — крил — птахи літають.

Ук

Птахи мають такі пристосування для польоту: пір’яний покрив, крила, легкий скелет, розвинені м’язи, завдяки яким здійснюються змахи крилами. Для польоту потрібно витрачати багато енергії, тому птахи чимало їдять. Вони можуть долати значні від­ стані. Серпокрилець, наприклад, пролітає близько 1000 кілометрів протягом дня. Від способу живлення й умов добування корму залежить будова птахів. Живляться птахи усілякими кормами. Зміна пір року змушує птахів переходити на інший харчовий раціон. Чим птахи відрізняються від інших тварин? Які пристосування для польоту мають птахи? Які загадки та вірші про птахів ти знаєш? Завдяки яким пристосуванням тварини опано­ вують різні природні середовища? 98

ЧОМУ ВЛІТКУ ПТАХИ ПЕРЕСТАЮТЬ СПІВАТИ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Півень і курка

67

• Пригадай, чи піклуються про своє потомство риби, земноводні та плазуни. • Роздивися зображення птахів. Пригадай і назви, на які групи їх поділяють. Наведи приклади до кожної з них.

1

2

3

У житті осілих, перелітних і зимуючих птахів виділяють певні періоди. У перелітних птахів — це весняний приліт, гніздування, виведення потомства, підготовка до зими й осінній відліт. Найвідповідальнішим періодом для всіх птахів є час виведення пташенят. Навесні птахи прилітають на батьківщину не од­ ночасно. Самці з’являються в місцях гніздування раніше, щоб знайти й «закріпити» за собою гніздо­ ву територію. «Позначають» вони її за допомогою співу. Спів приваблює самок і попереджає конку­ рентів, що ця територія вже зайнята. Створивши 99

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцять третій тиждень

пару, птахи будують своє гніздечко, відкладають і починають висиджувати яйця. З появою пташенят роботи у дбайливих птахів стає більше. Потрібно годувати потомство, тому співи припиняються. Вивчаємо й розуміємо

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Травень і червень, коли з’являються на світ пташенята, повинні стати місяцями тиші. Не турбуй птахів! Адже вони виконують найважливіше призначення природи — продовжують існування свого виду.

Поміркуй. Як не нашкодити птахам? Склади розповідь про те, як ти дізнаєшся, що птахи приступили до виведення пташенят. 68 ДЕ ЖИВУТЬ ЗВІРІ?

Ук

• Пригадай, у чому полягають особливості способу життя птахів. Як вони піклуються про потомство? Роздивіться зображення. Поміркуйте, які характерні ознаки будови та способів життя притаманні звірам. Якої форми набувають їхні кінцівки залежно від середовища існування звірів?

1

2

3

Серед усіх тварин звірі посіли особливе панівне місце. Адже вони мають високий рівень розви100

тку мозку, органів чуття, зокрема шкіри, вкритої шерстю, та інших органів. Звірі (ссавці) вигодовують малят молоком. У них найвищий рівень орга­ нізації з-поміж усіх тварин. Звірі, як і люди, дбають про безпеку та навчання своїх малят. Звірі виробили досконалі пристосування до життя в різних середовищах існування. Вони вміють ходити, літати, стрибати, швидко бігати, рити нори й робити підземні тунелі, а також плавати й пірнати на велику глибину. На Землі звірі живуть повсюди. • Позмагайтеся. Хто придумає найвлучніші за­ гадки про звірів? Назвіть ознаки пристосованості ссавців до різ­ них середовищ життя. Поміркуй, чи правильно, коли всіх тварин називають звірами. Знайди на карті «Україна — моя Батьківщина» зображення птахів і звірів. Назви їх. 69

ЯК ЗВІРІ ПІКЛУЮТЬСЯ ПРО СВОЄ ПОТОМСТВО?

• Пригадай. Які ознаки відрізняють звірів від інших тварин? Найважливіші періоди в житті звірів — розмноження і піклування про потомство. Період роз­ множення починається з підготовки укриття для майбутніх малят. Вивірки (білки) будують спеціаль­ ні круглі гнізда або поселяються в дуплах. Охайні борсуки прибирають старі нори, оновлюють і «добу­ довують» їх. Вовки своє лігво ховають у непролаз­ них хащах. 101

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцять четвертий тиждень МОЄ ВІДКРИТТЯ:

СВІЙСЬКІ ТВАРИНИ Ти усвідомиш, що всі свійські тварини приносять велику користь людям.

70

ЯК ДИКІ ТВАРИНИ СТАЛИ СВІЙСЬКИМИ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Звірята після народження виглядають по-різному залежно від умов, у яких вони з’явилися на світ. У надійному укритті (гнізді, дуплі чи норі) маля­ та народжуються сліпими й безпомічними, як-от білченята і кроленята. Батькам-звірам доводиться докладати багато зусиль, поки нащадки зміцніють і перейдуть на свій «хліб». У тварин, які не влашто­ вують спе­ціаль­них укриттів, новонароджені звірята одразу стають на ноги, як-от оленята і зайчата. Поки звірята підростають, батьки навчають їх, як здобувати їжу, уникати небезпеки, відрізняти отруйні рослини від їстівних, ховатися від хижаків і мисливців. Молодняк спочатку тримається по­ близу своїх укриттів. А потім починає заходити далі й далі і зрештою полишає «рідний дім». Дорослі зві­ рі (лисиці, вовки) також кидають свої укриття і блу­ кають лісами. Натомість ховрахи, бабаки й кроти живуть у своїх норах постійно. У звірів розмноження набуло досконалості тому, що супроводжується турботою про потомство, до­ глядом і навчанням малят.

• Пригадай, які ознаки звірів, на твою думку, най­ важливіші.

Ук

Роздивіться світлини та впізнайте тварин. Хто з них належить до диких, а хто — до свій­ ських? Поясніть, чому ви так думаєте.

Розіграйте сценку «Урок у Лісовій школі».

Вивчаємо й розуміємо

Порівняй і розкажи, чим різниться розвиток білченят і оленят? У чому полягають відміннос­ ті в розмноженні звірів та інших груп тварин? Які навички дорослі звірі передають малятам? Які птахи та звірі подобаються тобі найбільше? 102

Свійськими називають тварин, які живуть в умовах господарства або вдома, приносять економічну та будь-яку іншу користь людям і потребують піклування. Тисячі років тому люди почали приручати ди­ ких тварин і згодом деяких змогли одомашнити. Свійськими ставали лише ті, які приносили користь. 103

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцять четвертий тиждень

Довідайся значення слова Приручення — призвичаювання диких тва­ рин до утримання в неволі впродовж одного покоління. Одомашнення — це розведення приручених тварин із господарською метою впродовж бага­ тьох поколінь.

ЧИ МОЖЕ ЛЮДИНА ІСНУВАТИ БЕЗ СВІЙСЬКИХ ТВАРИН?

Позмагайтеся. Які свійські тварини вам відомі? Назвіть їх і полічіть. Розкажіть, яку користь вони приносять людям. Складно уявити життя без свійських тварин. Завдяки їм люди отримують: • цінні харчові продукти: молоко, м’ясо, рибу, яйця… (продовж перелік); • сировину для промисловості: шкіру, вовну, пух і пір’я, жири; • гній — важливе добриво для підвищення родю­ чості ґрунту; • лікарські препарати й вітаміни; • живу тяглову силу: коней, віслюків, верблюдів і собак. Розводять свійських тварин і на тваринницьких фермах, і в домашніх господарствах. Особливо люблять в Україні корівку-годувальницю. Ще в дав­ нину корови й бики (воли) допомагали обробляти поля, їх запрягали у вози та бойові колісниці. Згодом зрозуміли, що головна цінність корови — молоко. Прочитай, поясни зміст і запам’ятай прислів’я. • Корова у дворі — їжа на столі. • Любиш поганяти — люби й коня годувати. Яку роль у твоєму житті відіграють свійські коти й собаки? Що ти знаєш про життя свій­ ських комах — бджоли й шовкопряда? Для чого люди розводять свійських тварин?

Ук

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Якщо порівняти з дикими предками, у свійських тва­рин значно змінився зовнішній вигляд. Вони втра­ тили здатність до самостійного існування в дикій природі. У наш час їх нараховують близько 25 ви­дів. Це — собака, вівця, коза, корова (бик), кінь, свиня, осел, верблюд, північний олень, кріль, кіт, курка, качка, гуска, індик, ставковий короп, бджола медоносна й шовковичний шовкопряд та інші. Предком свійської корови був дикий бик — тур. Зникнення турів зумовили мисливство, вирубуван­ ня лісів та освоєння степів. Останнього тура бачили більше ста років тому. Предком свійського коня був дикий кінь — тар­ пан, якого востаннє бачили 1918 року на Полтавщині. Його близьким родичем і донині є кінь Пржевальського. qr.orioncentr.com.ua/KvGcD

71

Перегляньте відео «Чому у свійських тварин напрочуд малий мозок?». Поясніть, які зміни відбулися з тва­ ринами у зв’язку з одомашненням. Чи є серед свійських тварин комахи й риби? Склади розповідь про одну свійську тварину (на свій вибір). Порівняй з її диким предком. 104

105

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцять п’ятий тиждень

72 ЗАСТОСОВУЄМО ЗНАННЯ ЩОДНЯ 1. Укажи по три назви рослиноїдних, хижих та все­ їдних тварин, що мешкають в Україні. 2. Усно увідповідни назви тварин (1–10) та групи, до яких вони належать (А–Д). 6 Тхір степовий 7 Ластівка міська 8 Вуж звичайний 9 Хек європейський 10 Саламандра плямиста

А Риби Б Земноводні В Плазуни

Г Птахи Д Ссавці

3. Порівняй птахів і ссавців на прикладі двох ви­ дів, користуючись діаграмою Венна. Укажи їхні спільні та відмінні риси. Сорока звичайна

Ук

Заєць сірий, або русак

А Шкіра вкрита шерстю, має різні залози Б Народжують малят, вигодовують їх молоком В Відкладають яйця Г Тіло вкрите пір’ям Д Дихають легенями Е Рухаються завдяки кінцівкам різної будови 4. Склади правила поведінки на природі в період, коли птахи і звірі виводять потомство. Обґрунтуй, чому варто їх дотримуватися. 106

УГРУПОВАННЯ ТВАРИН Ти переконаєшся, що тварини пов’язані між собою і з умовами довкілля.

73 ЯКІ ТВАРИНИ ЖИВУТЬ У ЛІСАХ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

1 Карась сріблястий 2 Журавель чорний 3 Кіт лісовий 4 Гадюка степова 5 Жаба озерна

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

• Пригадай, які рослини утворюють різні лісові угруповання.

Життя лісових тварин нерозривно пов’язане з умовами неживої природи й рослинами. Тварини населяють усі поверхи-яруси лісу й живляться його дарами: ягодами, горіхами, насінням. У хвойному, мішаному чи листяному лісі передо­ всім увагу привертають птахи. Тут чути голосне куван­ ня самця зозулі. Всіх комахоїдних птахів — синицю, соловейка, зяблика, мухоловку й жовту вивільгу — називають друзями лісів. Вони оберігають лісові рослини від навали шкідників: листоїдів, клопів, гусені метеликів. Лісові звірі — вивірка (білка) та вовчок — майже все життя перебувають на деревах. Тут вони живлять­ ся і влаштовують гнізда. Напівдеревний спосіб життя в куниці, горностая і соболя: вони багато часу про­ водять на землі упродовж полювання, однак сприт­ но лазять по дерева, оселяються в дуплах і гніздах. У лісовій підстилці кубляться миші, які стають по­ живою для лисиці. Для ведмедя, лося, оленя, сарни (козулі) й дикого кабана ліс є місцем здобування корму та надійним укриттям. 107

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцять п’ятий тиждень

Стережися звірів, їхня поведінка може бути агресивною і непередбачуваною, особливо в пе­ріод виведення потомства. Міжнародний день лісів відзначають 21 берез­ ня. Складіть ментальну мапу про екологічне значення лісів.

74 75

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Які зв’язки склались між тваринами лісу? З’ясуй, чому дятлів називають «лісовими лікарями».

ЯКІ ТВАРИНИ ЖИВУТЬ НА ЛУКАХ, У СТЕПАХ І ВОДОЙМАХ?

Ук

• Пригадай, які тварини утворюють лісове угрупо­ вання. Луки населяють різноманітні тварини. Приміром, комахи: метелики 1 , бабки 2 , джмелі 3 , оси 4 — запилюють квітки, а коники 5 — поїдають рослини. На луках є земноводні (трав’яна жаба), плазуни (вуж звичайний 6 ), птахи (чайка 7 ) та звірі (заєць-русак 8 ).

Роздивіться схематичне зображення луки. Позмагайтеся, хто назве більше тварин, які належать до комах, птахів і звірів. 7

8 3

1 108

На відкритих просторах степів тварин рятують гострий зір і швидкий біг. Хто не може втекти, хова­ ється в норах. Це — полівки, ховрахи, бабаки, хом’як, які риють підземні «міста» з переходами, комо­ра­ ми, галереями й окремими камерами. Значну час­ тину свого життя вони проводять під землею. • Пригадай, якими бувають водойми. У водоймах живе багато комах: личинки комарів і ненажерливих бабок. По поверхні води руха­ ються вертячки й водомірки. Час від часу з глибини піднімається на поверхню жук-плавунець, щоб на­ брати повітря. На мілководді видно, як злагоджено рухаються мальки риб. Дорослі лящ, короп, окунь і судак плавають у товщі води. У повітрі кружляють рибоїдні мартини й крячки. Навстоячки у воді під­ стерігає здобич чапля. Плавають на поверхні води качки-крижні й чорні лиски з білою плямою на лобі. На берегах причаїлися жаби. Звірі — бобер і видра — тісно пов’язані з водою, проте й на суші проводять багато часу. Чому угруповання тварин луки, степу та водо­ йми утворюють різні види? Яких тварин тобі пощастило спостерігати в природі? Знайди на карті «Україна — моя Батьківщина» зобра­ ження тварин, які живуть у степах і водоймах. Роздивіться поштову мар­ ку України. Якою мала б бути марка, присвячена природі вашого рідного краю? Як тварини пристосувалися до життя в різних природних умовах?

2

5

4 6

109

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцять шостий тиждень

Перегляньте відео «Як падальни­ кам вдається не захворіти?». Назвіть приклади тварин-падальників та їхні пристосування. qr.orioncentr.com.ua/XnOQL Уявіть, що на нашій планеті раптом зникла якась група тварин (птахи, звірі, земноводні). Поясніть, до яких наслідків це призведе. Змоделюйте три уявні ситуації. Як тварини «налагоджують» взаємозв’язки з ін­ шими живими істотами?

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ОХОРОНА ТВАРИН Ти усвідомиш чому тварин потрібно охороняти від зникнення.

ЗА ЩО «ВІДПОВІДАЛЬНІ» ТВАРИНИ В ПРИРОДІ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

76

• Пригадай, які середовища існування опанували різні групи тварин.

Ук

Тварини — невіддільна частина живої природи. Вони забезпечують її цілісність. 1. Завдяки тваринам на Землі утворилися гірські породи й корисні копалини: крейда, вапняк і черепашник — будівельні матеріали. 2. Важко переоцінити значення тварин, зокрема дощових черв’яків, в утворенні ґрунту — ро­ дючого шару землі. 3. Тварини — важлива ланка ланцюгів живлення, беруть участь у колообігу речовин у природі. 4. Рослиноїдні тварини регулюють чисельність рослин, а хижаки, полюючи на хворих і ослаблених тварин, обмежують поширення хвороб. 5. Усеїдні та хижі тварини — санітари довкілля, що очищують та оздоровлюють його. 6. Тварини запилюють квіткові рослини, уна­ слідок чого утворюються плоди й насіння. 7. Тварини поширюють плоди й насіння у природі, забезпечуючи існування рослинного світу на Землі. 110

77

ЯКЕ ЗНАЧЕННЯ В ЖИТТІ ЛЮДИНИ МАЮТЬ ТВАРИНИ?

• Пригадай, як тварини впливають на природу нашої планети. Мисливство було основним заняттям давніх людей. Зі шкір упольованих тварин тоненькими кістками — голками — вони шили одяг, тваринним жиром освітлювали житло, яке подеколи будували з кісток мамонтів. Поміркуйте й обговоріть. Чи можуть сучасні люди обійтися без тварин? У наш час людей забезпечують продуктами хар­ чування вже не дикі, а свійські тварини. Вони поста­ чають сировину для різних галузей промисло­вості. Для взуттєвої — шкіру; текстильної, що займається переробкою тваринної сировини, — вовну й при­ родний шовк. Дрібні водні тварини очищують водойми від за­ бруднення. Комахоїдні птахи й хижі комахи, допо­ 111

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцять шостий тиждень

Пам’ятник Хатіко, Токіо, Японія

«Дайте дорогу каченятам!», Бостон, США

Пам’ятник котові Пантелеймону, Київ, Україна

Ук

Водночас отруйні тварини (змії, медузи, скорпіо­ни) можуть загрожувати життю людей. Під час перебування на природі є ризик заразитися від укусів кліщів. Миші, щури, таргани, міль псують харчові продукти, папір, шкіру, одяг, а також шко­ дять рослинам. Попри все, тварини несуть у наше життя красу, дружбу й радість. Поміркуй, чому життя наших предків зале­ жало від тварин. Чи буде залежати від тва­ рин життя людства у майбутньому? Наведи докази різноманітного позитивного значен­ ня тварин у житті людей. У чому виявляється негативна роль тварин? Поясни. 112

78 ЯКІ ЗАХОДИ ОХОРОНИ ТВАРИН ДІЄВІ? • Пригадай, яке значення в житті природи й лю­ дей мають тварини. Поміркуйте, обговоріть і поясніть, як ви ро­ зумієте гасло «Знай, люби і бережи!». Кому його можна присвятити? Вивчаємо й розуміємо

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

магають боротися зі шкідниками рослин. Тварини постачають сировину, з якої виробляють ліки, вак­ цини, вітаміни й сироватки, необхідні для лікування людей. Завдяки тваринам виникли різні види спор­ ту, зокрема кінний. Винахідники запозичують «під­ казки» зі світу тварин, щоб створювати нові меха­ нізми й прилади. Багатьох тварин люди вшановують пам’ятниками. Дізнайтеся, яким тваринам у світі встановле­ ні пам’ятники. Як тварини допомагають людям під час воєнних дій або природних стихій?

Охорона тваринного світу охоплює правові й організаційні заходи, спрямовані на збереження, відтворення та розумне (раціональне) використання видового різноманіття тварин.

• Прочитай і доповни завдання, спрямовані на збереження тваринного світу. 1. Виховувати в дітей і дорослих свідоме ставлення до природи, зокрема до тварин. 2. Охороняти середовища існування та шляхи мі­ грації (переміщення) тварин, відновлювати ліси, луки, водойми й ґрунти. 3. Примножувати кількість природних заповідників, де охороняють і вивчають усі об’єкти природи за умови повної заборони господарської діяльності. Розширювати природоохоронні території: парки, заказники й пам’ятки природи. Розробіть кодекс (список правил і моральних настанов) вашого ставлення до тварин. Як ти ставишся до диких тварин? Назви 2–3 види тварин, занесених до Червоної книги України. Чому люди несуть відповідальність за тварин? 113

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцять сьомий тиждень

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ГРИБИ ТА БАКТЕРІЇ Ти зрозумієш, чим корисні і яку шкоду можуть причинити гриби й бактерії.

Перш ніж із неї знову виростуть плодові тіла грибів, пройдуть десятки років. Роздивіться й обговоріть. Чи доводилося вам бачити цвілеві гриби, що утворюють наліт на продуктах харчування та вологих поверхнях?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

79 У ЧОМУ ЗАГАДКОВІСТЬ СВІТУ ГРИБІВ?

Ук

• Пригадай, чи доводилося тобі збирати гриби. Які назви грибів ти знаєш? Поняття «гриби» найчастіше стосується шапинкових грибів, що мають шапинку й ніжку — плодове тіло, зв’язане з грибницею. З нижнього боку шапин­ ки розміщуються пластинки або трубочки, де утво­ рюються спори. Спори поширюються вітром, водою або тваринами. Завдяки їм гриби розмножуються. • Упізнай гриби на світлинах. Чи всі вони їстівні? Чому грибники мають бути обережними? Роздивись, яку будову мають гриби.

1

2

Білий гриб

Лисичка справжня

3

Плодове тіло

Грибниця Бліда поганка

Мухомор червоний

Під час прогулянки в лісі спостерігай, де рос­ туть гриби. Зауваж, зривають гриби обережно: потихеньку викручують або зрізають їх ножиком, не руйнуючи грибниці. Бережи грибницю, не витоптуй її. 114

Цвілеві гриби. Мукор на продуктах

Аспергіл на вологих поверхнях

Важко уявити, але навколо існує цілий світ мікро­ скопічних грибів. Розгледіти їх можна тільки під мі­ кроскопом. Цвіль у сирих приміщеннях, пліснява на продуктах і дріжджі зовні не схожі на шапинкові гри­ би. Однак усі вони утворюють грибницю, яка швидко розростається і розгалужується в ґрунті, деревині, продуктах харчування або в інших організмах. Що більша поверхня грибниці, то краще гриби живлять­ ся, всмоктуючи розчинені поживні речовини. Перегляньте відео про цвілеві гри­ би. Не вживайте зіпсовані продукти. qr.orioncentr.com.ua/4sKQX Вивчаємо й розуміємо Гриби — це живі організми, які живляться готовими поживними речовинами, як тварини; ведуть прикріплений спосіб життя і ростуть, як рослини; однак їм не потрібне світло. У чому виявляються особливості будови різних груп грибів? Склади пам’ятку для грибників. 115

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцять сьомий тиждень

80 ДЕ НА ЗЕМЛІ Є МІКРООРГАНІЗМИ? • Пригадай, якими бувають гриби. Мікроскопічні організми, або скорочено мікроби, мають дуже малі розміри. До них належать мікро­ скопічні гриби й бактерії.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Довідайся значення слова

• Розкажи, чи бувають у їстівних грибів «двійни­ ки» — дуже схожі на них, але отруйні. Усі гриби та бактерії мають велике значення для природи й життя людей. Ролі, які виконують гриби й бактерії на Землі, дуже подібні. Для природи вони, наче санітари, — прибиральники довкілля. Використовуючи як їжу відмерлі рештки організмів і перетворюючи їх на перегній, вони сприяють ґрунтоутворенню. Щороку під час листопаду гриби й бактерії «переробляють» опале листя, звільняючи місце навесні для нових рослин. Водночас у ґрунті поповнюється запас по­ живних мінеральних солей. У такий спосіб підви­ щується родючість, зростає врожайність рослин та очищується довкілля. Хто не чув вислів: «Хліб — усьому голова»? Але без дріжджів — мікроскопічних грибів — хліба не спечеш. Деякі мікроби потрібні для засолювання огірків, помідорів та квашення капусти. Без корис­ них грибів і бактерій молоко не перетвориться на кефір чи інші кисломолочні продукти, зупиниться ви­ робництво вітамінів, антибіотиків — медичних пре­ па­ратів, що рятують життя людей. Перегляньте відео про історію сиру. Поясніть, у чому полягає його цінність. qr.orioncentr.com.ua/qkrA4 У чому полягає значення грибів і бактерій у житті природи й людини? Склади казку «Подорож у країну мікробів». За бажанням намалюй комікс на цю тему. У чому виявляється позитивне й негативне значення грибів і бактерій для твого життя?

Бактерії (із грецької — «паличка») — це мікроби паличкоподібної, кулястої, ниткоподібної, звивистої або іншої форми.

Ук

Віруси, на відміну від бактерій, мають значно мен­ ші розміри. Це неклітинна форма життя, представни­ ки якої паразитують у клітинах інших організмів. Віру­ си спричиняють небезпечні хвороби людей, тварин і рослин. З давніх часів люди страждають від вірус­ них захворювань: грипу, бронхіту, стоматиту й бага­ тьох інших. У наш час з’являються нові коронавірусні інфекції, які можуть дуже швидко поширюватися. Якої форми бувають бактерії? Чим віруси відрізняються від бактерій? Як можна захиститися від вірусів? 81

КОЛИ ГРИБИ Й БАКТЕРІЇ ПРИНОСЯТЬ КОРИСТЬ, А КОЛИ — ШКОДЯТЬ?

• Пригадай, яку будову мають мікроскопічні гриби й бактерії, що між ними спільного. 116

117

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцять восьмий тиждень

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

• Розкажіть, як людина може впливати на кожну із цих складових частин.

Ти зрозумієш, що у природі

Повітря

ВПЛИВ ЛЮДИНИ НА ПРИРОДУ все взаємопов’язане.

82 ЩО ВИВЧАЄ ЕКОЛОГІЯ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Тварини

• Пригадай, чи доводилося тобі чути слово «екологія». Коли? У яких ситуаціях? Вивчаємо й розуміємо

Екологія (з давньогрецької — «дім, середо­ вище» й «наука, вчення») — це наука , що вивчає закономірності взаємозв’язків організмів із навколишнім середовищем.

Ук

Екологія — це вчення про дім для людини й метелика, лелеки й очерету, слона й пальми. Цей дім — вся планета Земля — спільна оселя для живих істот. Екологи досліджують: чому в різних місцях на Землі живуть такі несхожі організми; як вони пристосувалися до природних умов свого середо­вища; які зв’язки між ними існують. Екологія — необхідна сучасна наука. Адже еко­ логічні закони діють і в масштабах усієї планети, і на місцевому рівні. Найважливіший її закон спро­ щено звучить так: усе пов’язане з усім. Роздивіться схему, поміркуйте і встановіть взаємозв’язок між компонентами неживої і живої природи. 118

Рослини

Вода

Ґрунт

Люди тривалий час нехтували законами приро­ ди, тому сьогодні постала низка екологічних проблем. Серед них — забруднення довкілля і зміна клімату на Землі. Важливим розділом екології є охорона природи. Твій обов’язок — захищати все живе, не шкодити природі. Не смітити — скрізь, де буваєш. Так ти дбатимеш про охорону природи й зберігатимеш красу рідного краю! Обговоріть. Як ви розумієте поняття «еколо­ гічна культура». Змоделюйте уявні ситуації, щоб розкрити це поняття. Перегляньте відео. Поясніть, як пластикове сміття шкодить приро­ ді. Як можна подолати цю екологіч­ ну проблему? qr.orioncentr.com.ua/9ZZyB Чи те саме означають поняття «екологія» і «охорона природи»? Склади 2–3 правила, що визначають твоє ставлення до збереження природи. 119

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

83

Двадцять восьмий тиждень

ЯКІ ЛАНЦЮГИ ЖИВЛЕННЯ ІСНУЮТЬ У ЛІСІ, НА ЛУЦІ ТА У ВОДОЙМІ?

Перша ланка, основа ланцюга живлен­ня — рослини. Друга ланка — рослиноїдні тварини. Третя ланка — тварини, які жив­ляться рослино­їдними тваринами. Четверта ланка — усі хижі тварини, які активно полюють на інших тварин. Доведи, що природа — це цілісна система. Як екологічна торбинка й багаторазовий посуд допомагають природі? Як впливають закони екології на твоє життя? 120

1 2 3 4 2. Розглянь рисунок. Назви всі ланцюги живлення та їхні складові.

Ук

Вивчаємо й розуміємо

1. Роздивися світлини. Укажи екологічне значен­ ня зображених тварин у природі. А знищення комах-шкідників; Б утворення перегною; В запилення квіткових рослин; Г поширення плодів і насіння.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

• Пригадай і поясни найважливіший закон екології. Живі організми по-різному отримують енергію. Рослини дістають її від Сонця, а тварини — з їжі. Гриби й бактерії перетворюють рештки рослин і тварин на мінеральні речовини. Одні організми стають поживою для інших, а речовини та енергія переходять від організму до організму, утворюючи ланцюги живлення. Так діє закон екології: ніхто й ніщо в природі не буває зайвим. Розгляньте й поясніть моделі двох ланцюгів живлення.

84 ЗАСТОСОВУЄМО ЗНАННЯ ЩОДНЯ

3. Порівняй гриби з рослинами і тваринами, корис­ туючись діаграмами Венна. Укажи їхні спільні та відмінні риси. Мухомор Суниця Лисичка Лисиця червоний лісова справжня звичайна

Діаграма А

Діаграма Б 121

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцять дев’ятий тиждень

Дізнаємося більше про ЛЮДИНУ ТА ЇЇ ОРГАНІЗМ МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ВЗАЄМОДІЯ ВСІХ ОРГАНІВ. ОПОРА Й РУХ Ти зрозумієш, що організм людини — цілісна

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

система, у якій злагоджено працюють усі органи.

85 ЯК ПРАЦЮЄ НАШ ОРГАНІЗМ?

• Пригадай. До якої групи живих організмів належить людина? Роздивіться зображення. Поміркуйте, з яких частин складається тіло людини. Частини тіла людини

шия тулуб верхня кінцівка

нижня кінцівка

голова шия

верхня кінцівка

Ук

голова

Тіло людини складається з органів, що ма­ ють певну будову, форму, розташування, а також виконують властиву їм роботу, яку називають функціями. Усі частини тіла й органи перебувають у тісному взаємозв’язку. Вони є складовими елементами цілісного організму, який взаємодіє з до­ вкіллям, отримує ззовні поживні речовини та енер­ гію. Натомість назовні виділяє продукти обміну, що утворюються в процесі його життєдіяльності. Отже, організмові людини, живій системі, властиві ціліс­ ність, обмін речовинами, енергією та інформацією з довкіллям, підтримка сталої температури тіла. Органи, що виконують спільну роботу, утворюють системи органів. Наприклад, шлунок і кишків­ ник перетравлюють їжу, тому вони належать до травної системи. В організмі людини є нервова, дихальна, опорно-рухова, кровоносна, сечовидільна системи, а також системи органів чуття. Роздивися фотографії незвичайного музею людського тіла, що працює в Голландії. Здогадайся, яким системам органів присвячені зали, зображені на світлинах. А яким уявляєш такий музей ти?

тулуб

нижня кінцівка

Вивчаємо й розуміємо • Пригадайте, назви яких органів вам відомі. Яку роботу вони виконують? 122

Система — це єдине ціле, що складається з тісно взаємопов’язаних частин. 123

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Двадцять дев’ятий тиждень

Щороку 7 квітня люди в усьому світі від­ значають Всесвітній день здо­ров’я. Складіть перелік медичних професій. Яких медиків називають «янголами війни»?

86

ЯКУ РОБОТУ ЗДІЙСНЮЄ НЕРВОВА СИСТЕМА?

• Пригадай. Яка із систем органів відповідає за злагоджену роботу всього організму та його зв’язок з довкіллям?

Ук

Нервова система узгоджує роботу всіх органів тіла й забезпечує їхній зв’язок з довкіллям. До її складу входять головний і спинний мозок та нерви. Головний мозок людини міститься в черепі. Кістки черепа захищають мозок від зовнішніх ушкоджень. Головний мозок відіграє вирішальну роль у тому, як людина сприймає світ, опрацьовує інформацію, навчається. Він визначає поведінку та керує роботою всіх органів. Отже, мозок — це носій людського інтелекту, або розуму. Спинний мозок регулює рухи, роботу шкіри та внутрішніх органів, але його діяльність перебу­ ває під контролем головного мозку. Від головного та спинного мозку відходять численні нерви. Одні нерви передають сигнали від усіх органів до мозку, а іншими нервами йдуть зворотні сигнали-команди від мозку до органів тіла. 124

спинний мозок

головний мозок нерви

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Чи є, на твою думку, в організмі людини зайві органи? Як системи органів людини пов’язані між собою?

Розгляньте зображення нервової системи людини. Порівняйте, у чому є схожість і від­ мінність між людиною та роботом.

Дізнайтеся з різних джерел інформації, як можна тренувати свої увагу, пам’ять і мислен­ ня. Розкажіть це своїм близьким. Чому пошкодження голови небезпечне для здоров’я? Чому потрібно берегти «нерви»?

87 ДЛЯ ЧОГО ПОТРІБНІ СКЕЛЕТ І М’ЯЗИ?

• Пригадай. Які системи органів ти знаєш? Розкажіть, як пересуваються різні тварини й людина. Зміна положення тіла та рух можливі завдяки злагодженій роботі кісток, з яких складається скелет, і м’язів. Разом вони утворюють опорно-­рухову систем. Скелет визначає форму тіла й захищає внутрішні органи від ушкоджень. У скелеті людини розрізняють кістки голови (череп), тулуба, верх­ ніх і нижніх кінцівок, тобто рук і ніг. Скелет тулуба утворюють хребет, ребра та грудна кістка. У ске­ леті дорослої людини налічують понад 200 кісток. А в дитини — понад 300 кісток. 125

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Тридцятий тиждень МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ТРАВЛЕННЯ І ДИХАННЯ Ти дізнаєшся, як організм людини отримує поживні речовини та енергію для життя.

88

ЯКІ ОРГАНИ ДОПОМАГАЮТЬ ЛЮДИНІ ПЕРЕТРАВЛЮВАТИ ЇЖУ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Перегляньте відео про кістки. Поясніть, чому в дітей більше кісток, ніж у дорослих. qr.orioncentr.com.ua/8vgWe У тілі людини є близько 650 м’язів. Їхнє почер­ гове скорочення та розслаблення за командами мозку зумовлюють зміну положення кісток. Розгляньте зображення скелета й м’язової системи людини та порівняйте їх з обладун­ ками лицаря.

• Пригадай, для чого людині потрібно їсти. Роздивіться зображення і назвіть, які органи травної системи вам відомі.

Ротова порожнина Глотка

Ук

Від скелета й м’язів залежить постава людини — звичне положення тіла у спокої і під час руху. Щоб сформувати гарну поставу, щодня виконуй фізичні вправи, стеж за тим, як ти сидиш і ходиш. По­ рушення постави може призвести до викривлення скелета, погіршення роботи внутрішніх органів тіла. Досліди властивості своїх м’язів. Зігни ліву руку в лікті, а правою рукою намацай м’язи. Що ти відчуваєш? Опусти ліву руку. Тримай її віль­ но. Знову намацай її м’язи. Зроби висновок. Поясни походження назви «опорно-рухова система». Які переваги має людина з правиль­ ною поставою? Як виробити правильну поставу? Як ти можеш удосконалити своє тіло? 126

Гортань

Стравохід

Печінка

Шлунок Підшлункова залоза

Тонка кишка

Товста кишка Пряма кишка

Зранку тобі треба поїсти. Чому? Їжа надасть тобі енергію і поживні речовини. Складний процес за­ своєння організмом їжі називають травленням. 127

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Тридцятий тиждень

Травна система людини поділяється на травний канал і допоміжні органи. У травному каналі по­ слідовно розташовані ротова порожнина, гортань, глотка, стравохід, шлунок, тонкий і товстий відділи кишківника, який закінчується прямою кишкою. Допоміжні органи травної системи — це зуби, язик, а також травні залози: слинні, печінка з жов­ чним міхуром і підшлункова залоза. У ротовій порожнині зуби подрібнюють їжу, а слина починає перетравлювати її. У шлунку на їжу діє шлунковий сік, який знезаражує і частково перетравлює їжу. У кишківнику під дією речовин, що виділяються печінкою і підшлунковою зало­ зою, відбувається цілковите перетравлювання їжі та всмоктування розщеплених поживних речовин і води в кров. Неперетравлені рештки їжі виводяться назовні через пряму кишку. Обговоріть, яку роботу виконує кожен з органів травної системи. Придумайте й інсценізуйте казку про пригоди веселого бутербродика в організмі людини. Які органи утворюють травну систему? Що на­ зивають травленням? Які зміни відбуваються з їжею в органах травлення? З якими іншими системами органів пов’язана травна система? Чому потрібно берегти свої зуби?

Щодня ти споживаєш харчові продукти рослин­ ного й тваринного походження, щоб твій організм отримував усі потрібні для життя речовини й енер­ гію. Їжа має бути не тільки смачною, а й різнома­ нітною, поживною і свіжою. Якщо їсти без апетиту, то це принесе мало користі. Пам’ятай, які продукти корисні, а які — шкідливі.

89 ЯК ПРАВИЛЬНО ХАРЧУВАТИСЯ?

Довідайся значення слова

Ук

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Роздивіться зображення. Назвіть спочатку продукти рослинного походження, а потім — тваринного. Піраміда здорового харчування

• Пригадай, як організм отримує поживні речовини й енергію. 128

Апетит (з латини — «прагнення») — емоційне відчуття, пов’язане з потребою споживання їжі. 129

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Тридцятий тиждень

Скористайся, будь ласка, нашими порадами. 1. Споживай їжу щодня в один і той самий час, через кожні 3–4 години. 2. Не поспішай і ретельно пережовуй. 3. Уживай перші страви, молочні продукти, овочі та фрукти щодня.

Вивчаємо й розуміємо

Пам’ятай, що людина їсть для того, щоб жити, а не живе для того, щоб їсти.

Склади добове меню для своєї родини з корисних страв. Обговоріть і поясніть прислів’я.

Ук

• Мало вкусиш — скоріше прожуєш. • Умілий кухар — найкращий лікар. • Від помірної їжі — сила, від надмірної — горе.

Які продукти — твої улюблені? Як діяти в разі харчового отруєння? Чому не можна розмов­ ляти з повним ротом? 90 ДЛЯ ЧОГО ПОТРІБНЕ ДИХАННЯ? • Пригадай, який склад має повітря. 130

Носова порожнина

ДИХАЛЬНА СИСТЕМА Легені

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

За ознак отруєння — біль у животі, слабкість, ну­ дота, пронос (діарея), блювання, підвищення тем­ ператури — потрібно звернутися до лікаря. До його приїзду варто промити шлунок, випивши 1–2 літри води, щоб викликати блювоту й очистити організм від отрути.

Роздивіться зображення органів дихальної системи. Коли вам доводилося чути про них?

Дихальні (повітроносні) шляхи

Легені

Глотка Гортань Трахея Бронхи

Дихання — одна з головних ознак життя. Людина постійно здійснює дихальні рухи почергово: вдих і видих. Дихальна система людини складається з повітроносних і шляхів. Повітря в органах дихання проходить такий шлях: носова порожнина → глотка → гортань → → трахеї → бронхи → легені.

У носовій порожнині повітря очищується від пилу та мікробів, зволожується та зігрівається. Далі повітря потрапляє до глотки й гортані. Коли людина ковтає їжу, то гортань закривається, щоб їжа потрапила до стравоходу, а не в повітронос­ ні шляхи — до трахеї. Трахея розгалужується на два бронхи, які з’єднуються з легенями. Легені складаються з дрібних міхурців, у них здійснюється газообмін із кров’ю. Так у кров потрапляє кисень і розноситься до всіх органів. Натомість 131

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Тридцять перший тиждень

виробляється вуглекислий газ, який кров відносить до легень. Під час вдиху в організм надходить кисень, а під час видиху виводиться шкідливий вуглекислий газ. Зауваж, ти в стані спокою робиш близько 22 дихальних рухів за хвилину. Запам’ятай, перебування на свіжому повітрі й правильна постава поліпшують процес дихання.

КРОВ І КРОВООБІГ Ти дізнаєшся про значення крові й кровоносної системи в організмі людини.

91 НАВІЩО ЛЮДИНІ КРОВООБІГ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Виміряй частоту своїх дихальних рухів. По­ клади руку на груди й полічи кількість дихаль­ них рухів за 1 хвилину: коли сидиш і після 10 присідань. Зроби висновки про частоту своїх дихальних рухів.

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

• Пригадай, яке значення в житті людини має дихання. Роздивіться зображення. Які органи крово­ носної системи ви знаєте? Капіляри

Розгляньте схему. Обговоріть, яку роботу виконують органи дихальної системи. Утворення звуків в органах дихання

Ніс — це орган дихання і нюху

Виділення шкідливих речовин і часточок

Ук

ЗНАЧЕННЯ ДИХАЛЬНОЇ СИСТЕМИ Газообмін: надходження кисню і виділення вуглекислого газу

Регуляція температури тіла: зниження і підвищення температури

Які органи утворюють дихальну систему? Яке значення має дихальна система для здоров’я твого організму? Як ти дбаєш про органи дихання? Як бережеш свій голос? Чи цікаво тобі досліджувати будову свого тіла? 132

Легені Вена

Серце

Мале коло кровообігу Артерія

Велике коло кровообігу

Серце

Судини Капіляри

Система кровообігу складається із серця — м’язового органа — і кровоносних судин. Великі кровоносні судини, якими кров рухається від сер­ ця, називають артеріями, а до серця — венами. Найдрібніші, сильно розгалужені судини — це капіляри. Кров рухається завдяки скороченням м’язів серця і судин. 133

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Тридцять перший тиждень

Для того, щоб кров збагатилася киснем, судини доносять її до легень, де відбувається газообмін. Скорочення серця спричиняє коливання стінок ар­ терій. Цей рух називають пульсом. У твоєму віці у стані спокою пульс становить близько 90–100 уда­ рів за хвилину.

ЯКЕ ЗНАЧЕННЯ ДЛЯ ЖИТТЯ ЛЮДИНИ МАЄ КРОВ?

• Пригадай, яке значення має кровообіг. Споконвіку існувало переконання, що від крові залежать життя і здоров’я людини. Адже кров виконує багато функцій в організмі людини. 1. Переносить кисень від легень і поживні речови­ ни від органів травлення до всіх інших органів. На зворотному шляху кров видаляє з них вугле­ кислий газ і шкідливі речовини. 2. Бере участь у підтриманні сталої температури тіла. Рухаючись по судинах, кров забезпечує перерозподіл тепла в організмі. 3. Захищає наш організм від хвороб, знешкоджую­ чи шкідливі речовини й мікроорганізми. Завдяки крові організму властивий імунітет.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Виконайте вправи, які допоможуть вам трену­ вати серце. Що трапиться, якщо не зміцнювати м’язи серця?

92

Виміряй свій пульс — кількість скорочень сер­ ця за одну хвилину. Легенько притисни судину на лівій руці, щоб відчути ритмічні поштовхи руху крові. Полічи свій пульс протягом однієї хвилини у стані спокою і після 10 присідань. Зроби висновки про частоту свого пульсу.

Ук

Вивчаємо й розуміємо

Обговоріть і поясніть вислови про серце. • Серце кров’ю обливається. Це означає… • Відчувати серцем. Це означає… • Серце обірвалось у грудях. Це означає… Як можна зміцнювати своє серце? Для чого людині потрібно вміти вимірювати частоту пульсу? Чому людину можуть назвати «серденько»? 134

Імунітет (з латини — «вільний», «захищений») — це здатність організму протидіяти збудникам захворювань, а також впливу шкідливих речовин.

Досі вислів «поділитися своєю кров’ю» озна­ чає — врятувати комусь життя. Це відбувається за­ вдяки донорству. Обговоріть, як необхідно надавати першу до­ помогу в разі кровотечі внаслідок травмування.

135

ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА

Тридцять перший тиждень

Водночас через кров передаються збудники ін­ фекцій, що зумовлюють виникнення таких хвороб, як сказ, гепатит, СНІД (синдром набутого імуно­ дефіциту). СНІД спричиняється вірусом імунодефі­ циту людини (ВІЛ).

ВОРОГИ ІМУНІТЕТУ

фізичні вправи

шкідливі звички

щеплення

перевтома

загартування

переохолодження

здорове харчування

недотримання гігієни

дотримання правил гігієни

недостатня рухова активність

Ук

ДРУЗІ ІМУНІТЕТУ

Кров, омиваючи всі органи, об’єднує їх в єдине ціле — організм. Її склад є важливою характеристи­ кою організму. Тому потрібно здавати аналізи крові, щоб вчасно виявляти хвороби. Чи хотів / хотіла б ти бути донором крові, коли подорослішаєш? Поясни значення відомого вислову «життя в крові». 136

Ï¿ÕÄÆÿÑÌ¥ÐÑÛ

ІМУНІТЕТ

1. Прочитай мудрі українські прислів’я. Назви сло­ ва, які «загубилися». Поясни їхні значення. У ворожки лікуватися — без _________ зостатися. Весела думка — половина _____________. 2. Усно увідповідни назви органів (1–4) та систе­ ми органів, до яких вони належать (А–Г). 1 Серце А Дихальна система 2 Легені Б Травна система 3 Печінка В Кровоносна система 4 Нирки Г Сечовидільна система 3. Які твердження про харчування людини, на твою думку, є правильними? Вибери та назви. А Їж тільки свіжі продукти. Б Уживай їжу в будь-який час доби. В Випивай не менше літра води за добу. Г Поживай продукти лише рослинного поход­ ження. Д Дбай про привабливе сервірування столу. Е Споживай їжу без апетиту. 4. Проаналізуй графіки добової працездатності Оксани і Давида. Які рекомендації можна їм дати щодо планування їхнього розпорядку дня?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Обговоріть, що може зміцнити, а що — послабити імунітет людини.

93 ЗАСТОСОВУЄМО ЗНАННЯ ЩОДНЯ

Éп̿ ¿ÁÇÃ

137

Тридцять другий тиждень МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ЛЮДИНА В СУСПІЛЬСТВІ

ЛЮДИНА СЕРЕД ЛЮДЕЙ Ти довідаєшся про правила безпечного та щасливого співжиття між людьми.

94 У ЧОМУ ЦІННІСТЬ СІМ’Ї?

Виявляю милосердя і співчуття. Чиню так, щоб не було соромно, примножую доброту і красу. Піклуюся про своє здоров’я.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Які риси характеру потрібні для успішного й щасливого життя в суспільстві? Дотримуюся розпорядку дня. Маю почуття гумору. Ставлю перед собою мету й дію так, щоб її досягти. Відвідую театри, музеї та виставки.

Моє гасло:

• Пригадай, як ти розумієш слова «сім’я», «родина», «рід». Поміркуйте, чому в українському законодав­ стві сім’ю названо «первинним і основним осередком суспільства»? • Розгляньте світлини й поясніть. Чому в Україні та світі відзначають такі свята? День матері

День батька

День захисту дітей

День щастя

Друга неділя травня

Третя неділя червня

1 червня

20 березня

Ук

Стався до людей так, як хочеш, щоб вони ставилися до тебе.

Є така професія: дізнаюсь та обираю! Бути фахівцем чи фахівчинею з історії, краєзнавства, робототехніки; рятувати людей, керувати дронами. Тема нашого четвертого освітнього проєкту

Славетні українці й українки. Як мої співвітчизники й співвітчизниці змінювали та змінюють світ на краще?

Щаслива та дитина, у якої є любляча роди­ на — батько, мати, брати й сестри, дідусі й бабу­ сі. Від старших членів родини ти вчишся поваги до батьків, умінню ділити з близькими радість і горе, переймаєш їхній досвід. Твої рідні захищають і підтримують тебе. 139

ЛЮДИНА В СУСПІЛЬСТВІ

Тридцять другий тиждень

Якщо в сім’ї троє і більше дітей, то таку сім’ю називають багатодітною. Деякі сім’ї не мають дітей. А є сім’ї, де батьки удочерили чи усиновили дітей. Усиновити / удочерити — узяти в сім’ю ди­ тину, наділивши її правами рідних дітей.

Вивчаємо й розуміємо

96

ЯК ЗАПОБІГАТИ НЕБЕЗПЕЧНИМ СИТУАЦІЯМ У ПОБУТІ?

• Пригадай, за якими номерами телефону ви­ кликають пожежно-рятувальну службу, поліцію, швидку медичну допомогу та службу газу. 101

102

103

104

112

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

А чи замислюєшся ти, як живеться дитині, яка не має батьківської та материнської опіки? На­ родна мудрість каже: «Ніхто не бачить, як сирота плаче». Жити без батьків складно: підтримку й тур­ боту рідних не замінить держава, жодна вихова­ телька чи вихователь, жодні друзі. Тому сиротам варто всіляко допомагати, не відштовхувати, а під­ тримувати їх. Кожна дитина має право на любов і піклування.

95

Сім’я — маленьке суспільство, від якого залежать безпека та процвітання всієї країни.

Ук

Обговоріть і поясніть вислови. • Без сім’ї і свого роду немає нації, народу. • Сім’я — це не єдине місце, де треба бути порядними, але перше. Придумайте й розіграйте сценки, де пока­ жіть приклади чуйного ставлення до старших та інших членів родини. Як ти можеш подарувати радість кожному чле­ ну своєї родини? Чи погоджуєшся ти з думкою, що любов до Батьківщини починається з ро­ дини? Склади календар свят, важливих для твоєї родини і для тебе особисто.

• Поміркуй, які ситуації ти вважаєш небезпечними. У житті дитини може трапитися непередбачува­ на небезпечна ситуація, що становить загрозу для її життя і здоров’я. Найскладніше, коли поруч не­ має дорослих. Тоді вся відповідальність — на тобі. Як пра­вильно чинити? Наодинці вдома 1: незнайомі люди Якщо у двері твого будинку або квартири подзво­ нила незнайома тобі людина, а вдома більше нікого немає, не відчиняй. А також не повідомляй незна­ йомцям, що ти вдома один / одна.

140

1

2

Запам’ятай, як доцільно діяти, коли тобі теле­ фонують невідомі люди. 1. Скажи «алло», але не називай свого імені. 2. Нічого не розповідай про себе та не кажи, що вдома нікого немає. 3. Не відповідай на запитання незнайомих. Скажи: «Ви помилилися», — і поклади слухавку. 141

ЛЮДИНА В СУСПІЛЬСТВІ

Тридцять другий тиждень

Придумайте й розіграйте сценки: 1 — коли незнайомець подзвонив у двері й просить дозволу зайти до вас; 2 — вам телефонує невідома людина і про щось запитує.

Побачивши іскру або дим від увімкненого елек­ троприладу, негайно вимкни його з електромережі та повідом дорослих. Гасити водою увімкнені при­ лади й торкатися їх мокрими руками заборонено. Якщо загасити вогонь не вдається, треба негайно залишити місце пожежі та звернутися по допомогу до дорослих, зателефонувати за номером 101. У жодному разі не можна ховатися в шафі або під столом. У задимленому приміщенні необхідно ди­ хати через зволожену тканину, рухатися поповзом або пригинаючись. Це врятує тобі життя.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Наодинці вдома 2: небезпека з водогоном Щоб вода не затопила помешкання і не завдала збитків твоїй родині та сусідам, дотримуйся таких правил поведінки з водогоном:

Розгляньте з дорослими кілька балончиків з аерозолями й електричні прилади. Знайдіть на них застережні знаки й написи. Поясніть, що вони означають.

Роздивіться зображення. Обговоріть прави­ ла поведінки під час пожежі та в задимленому приміщенні.

Ук

1. Не залишай воду, що тече, без нагляду. Закручуй міцно крани. 2. Не засмічуй каналізацію сміттям і харчовими відходами. Користуйся спеціальною решіткою для раковин. 3. Негайно повідом дорослих, якщо вода ллється на підлогу. 4. Самостійно підстав відра або інші ємності для збирання води. 5. Перекрий крани водопостачання та вимкни всі електричні прилади. Наодинці вдома 3: пожежна безпека Щоб не трапилося вдома пожежі, дотримуйся правил пожежної безпеки:

1. Не грайся в оселі сірниками, запальничками, свічками, феєрверками або петардами. 2. Не чіпай легкозаймисті речовини: бензин, ацетон, фарби, лаки, розчинники. 3. Не залишай без нагляду ввімкнені електроприлади. 4. У разі пожежі дій швидко, не панікуй! Невелике полум’я варто залити водою або накрити ковдрою. 142

1

2

3

Які небезпечні ситуації траплялися з тобою або твоїми близькими? Склади моделі своєї поведінки в разі небезпеки. Яка інформація для тебе виявилася корисною? 143

ЛЮДИНА В СУСПІЛЬСТВІ

Тридцять третій тиждень

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

ПРАВА Й ОБОВ’ЯЗКИ ЛЮДИНИ Ти з,ясуєш, що означає бути справжніми громадянами своєї країни.

ЯКОЮ МАЄ БУТИ ПОВЕДІНКА В ЗАКЛАДАХ КУЛЬТУРИ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

97

Коли вистава закінчиться, нагороди акторів оплесками — для них це найкраща подяка. І не по­ спішай до виходу з глядацької зали. Неприпустимо бігти сходами, розштовхуючи всіх, до гардероба або лізти за своїм одягом без черги. Не забувай, хороші звички та манери є ознакою культурної і вихованої людини. Обговоріть і складіть список музеїв, театрів, галерей та інших закладів культури, які б ви хо­ тіли відвідати. Пригадайте правила поведінки в бібліотеці, зоопарку та громадському транс­ порті. Як ти розумієш вислів: «Театр починається з вішалки»? Чи можна приходити до закладів культури, коли в тебе температура, кашель і нежить? У яких закладах культури ти хочеш побувати?

• Пригадай, які ти знаєш громадські місця. Які гро­мадські місця належать до закладів культури? • Розглянь зображення знаків і розкажи, що вони означають.

Ук

Відвідування закладів культури — театрів, музеїв, виставкових чи концертних залів — урочиста подія. Тому твоє вбрання має бути святковим. У всіх закладах культури є спеціальне приміщення — гардероб, де залишають не тільки верхній одяг, а й сумки, пакети, парасольки. У жодному разі не заходь до закладів культури з їжею і напоями, а також не бери із собою свого улюбленця — соба­ку чи кота. Обов’язково вимикай мобільний телефон. Оглядаючи експонати в музеях, не заважай іншим. Поводься чемно, без поспіху, не бігай залами, не штовхайся і не бешкетуй. У театрі під час вистави також дотримуйся тиші, щоб не заважати акторам на сцені й глядачам у залі. Проте якщо ти дивишся комедію, тут сміх та оплес­ ки цілком доречні. 144

98 ЩО ТАКЕ ПРАВОПОРУШЕННЯ?

• Пригадай, яких правил поведінки потрібно до­ тримуватися в громадських місцях. Розгляньте зображення і розкажіть, які пра­ ва дітей вам відомі.

Усі діти рівні у правах, ніхто не повинен їх порушувати.

Кожна дитина має право на любов і піклування.

Особлива турбота про дітей з інвалідністю.

145

ЛЮДИНА В СУСПІЛЬСТВІ

Тридцять третій тиждень

Навіщо людині потрібні громадянські права? Коли ти користуєшся своїми правами? Яку поведінку людини називають протиправ­ ною? Чому потрібні покарання за протиправну поведінку? 99

ЧИ МОЖУТЬ ДІТИ СТАТИ СЛАВЕТНИМИ УКРАЇНЦЯМИ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Уряди багатьох держав вирішили, що потрібно дбати про дітей. Тож для цього створили угоду між державами — Конвенцію про права дитини. Свої права ти можеш прочитати й у Конституції України. Користуватися своїми правами тобі допомагають батьки, вчителі, лікарі, поліція та інші люди. Напри­ клад, про задоволення твого права на освіту дбає держава. Держава дає безоплатну освіту, забез­ печує тебе підручниками, платить учителям за їхню працю. Але, користуючись своїми правами, не можна обмежувати права інших людей. Поведінку називають протиправною, коли лю­ дина не дотримується законів, здійснює правопорушення. Правопорушення — це крадіжка, зумис­ не пошкодження чужого майна або неправдиве повідомлення про мінування установ, зволікання з допомогою людині, коли є загроза її життю і здоров’ю. За скоєння злочинів і правопорушень законами України передбачені покарання. Пам’ятай, що будь-які твої вчинки повинні сприяти комфортному співжиттю в суспільстві.

Ук

Обговоріть і поясніть народну мудрість. • Де закон, там і захист. • Закон шанувати — у мирі жити. Розподіліть вчинки дітей на дві групи: право­ порушення і пустощі. Обговоріть, якими можуть бути наслідки цих вчинків: неправдиве повідомлення телефоном про пожежу; розмальовування стін у під’їзді; викрадення телефону в учня або учениці; підпалювання петард на вулиці; підпал лісу; ображання та цькування дітей з інвалідністю. 146

• Пригадай. Хто, на твою думку, належить до ви­ датних українців і українок? Роздивіться зображення. Що ви знаєте про цих особистостей? Відома українська поетеса і перекладачка Леся УКРАЇНКА (справжнє ім’я — Лариса Петрівна Косач) не лише писала вірші, а й створювала нові слова, наприклад, промінь…

Видатний вчений і винахідник Іван ПУЛЮЙ першим відкрив «Х»-промені, а також переклав Біблію українською мовою. Відома вчена кібернетик, програміст Катерина ЮЩЕНКО розробила першу комп’ютерну мову. Олександр АРХИПЕНКО — відомий на весь світ український скульптор і художник, який створив свій стиль у мистецтві. 147

ЛЮДИНА В СУСПІЛЬСТВІ

Тридцять четвертий тиждень

Софія Петришин і її винахід

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

КУЛЬТУРА НАРОДІВ СВІТУ Ти здивуєшся, наскільки культура народів світу різноманітна й неповторна.

100

ДЕ МОЖНА ПОБАЧИТИ РУКОТВОРНІ ДИВА СВІТУ?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Прославляти Україну у світі можуть не тільки дорослі, а й діти. Кожна дитина талановита. Якщо мріяти й докладати зусиль, можна прославити Україну в спорті, мистецтві й науці або стати успішними волонтерами. Приміром, Анастасія Мініцька з Києва у 17 років винайшла унікальний захисний матеріал для ЗСУ: легкий та міцний. А Софія Петришин зі Львова у 16 років створила пристрій для незрячих....

Анастасія Мініцька

Ти також можеш зробити корисне відкриття для інших. Запам’ятай, будь ласка! Дбаючи про людей навколо, ти допомагаєш не лише нашій країні, а й самому / самій собі.

Ук

Дізнайся з різних джерел інформації про дітей, які досягли успіхів у різних сферах життя. Виконай проєкт «Славетні дітиукраїнці».

• Пригадай, що ти знаєш про різні народи світу. Роздивіться світлини пам’яток культури на цій сторінці і на форзаці підручника «Зем­ ля — планета людей» та розкажіть, що вам про них відомо. Які з них були створені в давнину, а які — нещодавно? У яких краї­нах вони розташовані? Що ви знаєте про дива світу, зроблені руками людей?

1

2

3

1 — Великий Сфінкс і піраміди фараонів в Єгипті 2 — замок Нойшванштайн у Німеччині 3 — Ейфелева вежа у Франції

Хто з дітей прославив Україну у світі? Чи можуть діти бути волонтерами? Що б ти хотів / хотіла зробити корисного для своїх співгромадян? Що, на твою думку, потрібно, щоб стати справжньою особистістю?

148

149

ЛЮДИНА В СУСПІЛЬСТВІ

Тридцять четвертий тиждень

Вивчаємо й розуміємо Культурна спадщина — це все те, що ми успадкували від попередніх поколінь: пам’ятки архітектури, скульптури й живопису, які цінні для історії, мистецтва й науки. Обговоріть і поясніть прислів’я.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Пропонуємо вирушити в уявну навколосвітню подорож і дізнатися про рукотворні дива світу, які вражають своєю красою, унікальністю і технічною складністю. Зупинка перша: Південна Америка — Долина Наска. Відома в усьому світі своїми загадковими гігантськими «малюнками», що накреслені на по­ верхні землі 1 . На них зображені тварини, геоме­ тричні фігури й прямі лінії, схожі на злітні смуги, роз­ мірами від 50 до 200 метрів. Учені й досі не можуть розгадати таємниці їхнього походження.

• Краще один раз побачити, ніж сто разів почути. Які ти ще знаєш пам’ятки культурної спадщи­ ни? Які з них мрієш відвідати? Як необхідно ставитися до об’єктів культурної спадщини?

101

1

2

• Пригадай. Чому важливо вивчати культуру різних народів світу?

Ук

Зупинка друга: Великий Китайський мур — найдовша рукотворна споруда у світі, довжина якої 8851 км і 800 м. Висота муру становить від 7 до 10 метрів. Ширина — близько 6 метрів, що дає змогу пройти ним шерензі з восьми чоловік 2 . Мур побудовано для захисту країни від ворогів. Зупинка третя: наша Батьківщина. Оберіть видатні пам’ятки, що належать до культурної спадщини українського народу. Використовуйте карту з нашого підручника «Україна — моя Батьківщина», а також різні джерела інформації. Проведіть презентації обраних вами пам’яток у класі. 150

ЧОМУ ДІЗНАВАТИСЯ ПРО ЖИТТЯ РІЗНИХ НАРОДІВ — ЦІКАВО?

Подорож перша: до Африки, де живуть най­ вищі й найменші люди планети — масаї і пігмеї. Середній зріст масаїв становить понад 175 см. Люди цих племен вітають одне одного стрибками: що вищий стрибок — то більша повага. А пігмеї, попри свій низький зріст (у середньо­ му 130 см), прославилися як безстрашні мисливці. Вони — прекрасні знавці природи, їхні давні спосо­ би мисливства та рибальства не завдають шкоди навколишньому середовищу. Роздивіться світлини на наступній сторінці. Визначте, на якій з них зображені масаї, а на якій — пігмеї. 151

ЛЮДИНА В СУСПІЛЬСТВІ

Тридцять четвертий тиждень

кожного. Навіть з каменів вони створюють сади 1 . А ще Японія є світовим лідером з упровадження новітніх технологій і роботів. Роботи в Японії працю­ ють усюди: в машинобудуванні, школах і лікарнях, ресторанах і готелях 2 .

2

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

1

Ук

Подорож друга: до Скандинавії. Так називають північні європейські країни — Фінляндію, Швецію, Норвегію і Данію. На Крайній Півночі розташова­ на Лапландія, де, за легендами, живе Санта Клаус (або наш Святий Миколай). Незважаючи на холодний клімат, скандинави вважають себе найщасливішими людьми на планеті. З’ясуйте головні секрети скандинавської формули щастя. Обговоріть, чи підходить вона для нас. Яку формулу щастя ви б запропонували для наших громадян?

1

Дізнайтеся з різних джерел інформації про життя інших народів світу, їхні традиції і свята, одяг і житло, національну кухню, секрети їхньо­ го успіху й щастя. Підготуйте повідомлення та презентуйте в класі. Об’єднайтесь у пари. Придумайте та розіграйте діалоги представників різних народів. Що означає українське прислів’я: «Що не край, то свій звичай»? Чому треба знати й шанувати традиції різних народів?

102 1

2

Подорож третя. Знайди на карті Японію. Дізнайся більше про японців — народ, який завжди прагне гармонії у стосунках між природою і люди­ ною. Вони вміють висловлювати вдячність і повагу до 152

2

ЩО В МОЇЙ ОСЕЛІ ВИРОБЛЕНО В ІНШИХ КРАЇНАХ?

• Пригадай, які культурні надбання народів світу тобі відомі. • Чи здогадуєшся ти, скільки речей у тебе вдо­ ма винайдено та вироблено в інших країнах? Прочитай інформацію про деякі з них. 153

ЛЮДИНА В СУСПІЛЬСТВІ

Тридцять п’ятий тиждень

Батьківщиною шахів є Стародавня Індія. Звід­ ти вони потрапили до України-Русі тисячу років тому. Це одна з найпоширеніших спортивних ігор сучасності, що поєднує в собі елементи мистецтва (уява), науки (логічний розрахунок) і спорту.

МОЄ ВІДКРИТТЯ:

МОВИ НАРОДІВ СВІТУ

Ти з,ясуєш, що кожна мова неповторна та становить цінність для всього людства.

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

103 ЯКІ МОВИ НАЙПОШИРЕНІШІ У СВІТІ?

Ук

Цей давно тобі знайомий кон­ структор створено на основі кольо­ рових блоків та інших деталей, за допомогою яких можна скласти будь-які речі. А чи знаєш ти, що його батьківщиною є Данія, а сам винахід належить Оле Крістіансу, який уперше його розробив 1932 року? У перекладі з данської мови назва цього конструк­ тора означає «грати із задоволенням». Кубик Рубика. Механічну головоломку винайшов Ерньо Рубік в Угорщині. Він назвав свій винахід «Магічний куб». Відтоді проводять чемпіонати зі швидкості збирання кубика. Останній рекорд — менше п’яти секунд! Дізнайся з різних джерел інформації, які ще речі у твоїй оселі виготовлено в інших країнах. Підготуй повідомлення про них. Якими винаходами з інших країн ти користу­ єшся вдома найчастіше? Які винаходи можуть з’явитися в майбутньому? Який внесок ти особисто мрієш додати до культурної спадщини людства? 154

• Пригадай, що тобі відомо про мови народів світу. Населення Землі говорить майже 7000 мов. При цьому лише кілька десятків мов є державними в різ­ них країнах. Мова — це культурне надбання кожного народу, його найважливіша ознака. Мова кожного народу є неповторною і цінною, збагачує культурну спадщину всього людства. • Уяви, що командир війська віддає наказ, а вій­ ськові розмовляють різними мовами й не розу­ міють його. Чи знадобиться тут державна мова? До найпоширеніших мов у світі належать: китайська, англійська й іспанська. Організація Об’єднаних Націй (ООН) має 6 офіційних мов: англійську, арабську, іспанську, китайську, російську й французьку. Нині в міжнародних комунікаціях використовують переважно англійську мову. Вона є державною мовою у понад 60 країнах. Її вивчають у багатьох державах світу. Вивчаємо й розуміємо Мова — найважливіший засіб спілкування людей і пізнання світу, культурна спадщина народу. 155

ЛЮДИНА В СУСПІЛЬСТВІ

Тридцять п’ятий тиждень

Дізнайтеся з різних джерел інформації слова ввічливості на різних мовах світу. Потренуйтеся їх вимовляти. • Розглянь діаграму «Найпоширеніші мови світу». Порівняй її з переліком офіційних мов ООН. Найпоширеніші мови світу 9 10

7 6

1

5 4 3

2

1 — китайська 2 — англійська 3 — іспанська 4 — арабська 5 — хінді 6 — бенгальська 7 — португальська 8 — російська 9 — японська 10 — німецька

Обговоріть і поясніть вислів поета Володи­ мира Забаштанського.

Ук

Як нема без зірок небозводу, як блакиті без Сонця нема, так і мови нема без народу, і народу без мови нема.

Дізнайтеся з додаткових джерел інформації про біблійну історію Вавилонської вежі та по­ яву мов народів світу. Які мови поширені в Європі? Чому вивчати мови інших народів дуже важливо? Чому мова є цінністю для кожного народу? Чому деякі мови зникають? 156

ЧОМУ ТРЕБА ПЛЕКАТИ ДЕРЖАВНУ МОВУ?

• Пригадай. Мови яких народів є найбільш по­ ширеними у світі? Що належить до державних символів? В Україні більшість громадян — українці за національністю. Усе населення країни розуміє українську мову, більшість населення нею говорить і вважає її рідною. Згідно зі статтею 10 Кон­ ституції України «Державною мовою в Україні є українська мова». Державний Гімн України виконується українською мовою, тому вона символізує нашу країну й народ. Статус державної мови забезпечує всебічний розвиток її в усіх сферах життя. На конкурсі краси мов, що відбувся в Парижі в 1934 році, українська мова за мелодійністю посіла друге місце після італійської. Тому нашу мову нази­ вають ще милозвучною і солов’їною. Щороку 27 жовтня відзначають День укра­ їнської писемності та мови на честь ушанування пам’яті Нестора Літописця — послідовника творців слов’янської писемності Кирила та Мефодія. Проведіть у своєму класі конкурс читців віршів українською мовою. Чому державну мову необхідно шанувати? Якими ще мовами розмовляють в Україні? Які прислів’я та вірші про мову тобі відомі? Скільки мов, на твою думку, має знати сучасна людина?

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

8

104

157

ЛЮДИНА В СУСПІЛЬСТВІ

П’ятий тиждень ЗМІСТ

105 ЗАСТОСОВУЄМО ЗНАННЯ ЩОДНЯ

Мої обов’язки

Обов’язки батьків

Ук

3. Що належить до пустощів, а що — до правопору­ шень? Поясни відмінність. 4. Обговоріть і доповніть хмаринку думок «Яка наша мова». Створіть разом плакат на тему «Мова — душа народу». багата жива доброзичлива світанкова жартівлива мелодійна сонячна чистажиттєдайна барвиста гнучка радісна дзвінка щебетлива прекрасна щемка кришталево крилата співуча вишнева дотепна щемлива вишукана красна ясна правдива іскрометна ніжна люба солов'їна щедра джерельна лагідна промениста ЯКА НАША МОВА ласкава мила гарна пишна щебетлива соковита влучна неповторна незнищенна гомінлива дзвінка мудра запашна ШАНУЙ щира барвінкова осяйна калинова щедра розмаїта милозвучна веселкова виразна росяниста соковита грайлива сонцесяйнапрадавня яскрава велична дзвінкоголоса

158

Тиждень 1. Людина — частина природи . . . . . . . . . . . . . 5 Тиждень 2. Потреби людини . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Тиждень 3. Прагнення людини . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Тиждень 4. Правила співжиття . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

1. Усно увідповідни об’єкти та їхні групи щодо по­ жежної безпеки. Назви, що з перерахованого належить до легкозаймистих речовин. А негорючі речовини Б горючі речовини Цегла, дерево, каміння, ацетон, вода, папір, пісок, фарба, тканина, бензин. 2. Порівняй свої обов’язки та обов’язки батьків або інших дорослих людей, користуючись діа­ грамою Венна. Поясни зв’язок прав людини з її обов’язками.

НАШЕ ПЕРШЕ ДОСЛІДЖЕННЯ «ЛЮДИНА»

НАШЕ ДРУГЕ ДОСЛІДЖЕННЯ «ЛЮДИНА І НЕЖИВА ПРИРОДА»

Дізнаємося більше про ТІЛА ТА ЯВИЩА ПРИРОДИ Тиждень 5. Природа — частина навколишнього світу . . 26 Тиждень 6. Сонце — джерело життя на Землі . . . . . . 32

Дізнаємося більше про ВОДНУ ОБОЛОНКУ ЗЕМЛІ Тиждень 7. Планета «Вода» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Тиждень 8. Значення води . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Тиждень 9. Охорона води . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Дізнаємося більше про «ОДЯГ» ЗЕМЛІ — ПОВІТРЯ Тиждень 10. Властивості та склад повітря . . . . . . . . . 46 Тиждень 11. Вітер і погода . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Тиждень 12. Охорона повітря . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Дізнаємося більше про ТВЕРДУ ОБОЛОНКУ ЗЕМЛІ Тиждень 13. Гірські породи й корисні копалини . . . . 59 Тиждень 14. Застосування корисних копалин . . . . . . 63 Тиждень 15. Ґрунт — особлива прикмета планети Земля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Тиждень 16. Родючий ґрунт — запорука врожаю . . . 70 НАШЕ ТРЕТЄ ДОСЛІДЖЕННЯ «ЛЮДИНА І ЖИВА ПРИРОДА» Дізнаємося більше про РОСЛИНИ ТА СЕРЕДОВИЩА ЇХНЬОГО ІСНУВАННЯ Тиждень 17. Зелене диво Землі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Тиждень 18. Культурні рослини . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 159

ЗМІСТ Відомості про стан підручника №

Прізвище та ім’я учня

НАШЕ ЧЕТВЕРТЕ ДОСЛІДЖЕННЯ «ЛЮДИНА В СУСПІЛЬСТВІ»

Ук

Тиждень 32. Людина серед людей . . . . . . . . . . . . . . . 139 Тиждень 33. Права й обов’язки людини . . . . . . . . . . 144 Тиждень 34. Культура народів світу . . . . . . . . . . . . . . 149 Тиждень 35. Мови народів світу . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Застосовуємо знання щодня . . . . . . . . . . . . . . 24, 45, 58, 72, 90, 106, 121, 137, 158

Бажаємо вам щоденних відкриттів і досягнень! Ви — найкращі! Ми віримо в кожного з вас! Будьте успішними й щасливими! Намагайтеся зрозуміти навколишній світ і завжди допомагати одне одному! 160

Навчальний рік

Стан підручника на початку року

в кінці року

Оцінка

1 2 3 4 5

Навчальне видання

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Тиждень 19. Рослинні угруповання . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Тиждень 20. Охорона рослин . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Дізнаємося більше про ТВАРИН І СЕРЕДОВИЩА ЇХНЬОГО ІСНУВАННЯ Тиждень 21. Різноманіття тварин . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Тиждень 22. У воді й на суходолі . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Тиждень 23. Птахи та звірі на землі, у повітрі й у воді . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Тиждень 24. Свійські тварини . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Тиждень 25. Угруповання тварин . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Тиждень 26. Охорона тварин . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Тиждень 27. Гриби та бактерії . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Тиждень 28. Вплив людини на природу . . . . . . . . . . . 118 Дізнаємося більше про ЛЮДИНУ ТА ЇЇ ОРГАНІЗМ Тиждень 29. Взаємодія всіх органів. Опора й рух . . 122 Тиждень 30. Травлення і дихання . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Тиждень 31. Кров і кровообіг . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

ГРУЩИНСЬКА Ірина Василівна ХИТРА Зоя Михайлівна

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ Підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Частина 1

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України Підручник відповідає Державним санітарним нормам і правилам «Гігієнічні вимоги до друкованої продукції для дітей»

Головна редакторка І. В. Красуцька Редакторка І. Ю. Забродська Головна художниця І. П. Медведовська Художня редакторка Н. М. Андрійченко Технічний редактор Е. А. Авраменко Коректорка Ю. А. Твердохліб Малюнки художниць Наталії Андрійченко, Ольги Шингур

В оформленні підручника використано ілюстрації з ресурсів shutterstock.com і depositphotos.com. Бренди та ресурси зображуються лише з освітньою метою та не є закликом до їх купівлі/відвідування

Формат 70×100 1/16. Ум. друк. арк. 13,0 + 0,324 форзац. Обл.вид. арк. 11,7 + 0,55 форзац. ТОВ «Український освітянський видавничий центр “Оріон”» Свідоцтво «Про внесення суб’єкта видавничої справи до державного реєстру видавців, виготівників і розповсюджувачів видавничої продукції» Серія ДК № 4918 від 17.06.2015 р. Адреса видавництва: 03061, м. Київ, вул. Миколи Шепелєва, 2

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Ук

ра їн ви сь да ки вн й «О ич осв рі ий ітя он ц н » ен сь тр ки й

Ук